Atividades Interdisciplinares em Ciências e Matemática

DISCIPLINA Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais TEMA Sequência de Atividades Interdisciplinares em Ciências e Matemática OBJETIVO Organizar uma sequência de atividades interdisciplinares estruturadas a partir do gênero textual informativo COMPETÊNCIA Reconhecer que o trabalho com projetos interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais contribui para alicerçar novas descobertas experimentais bem como a construção de uma aprendizagem com maior interação entre os objetos de conhecimento dos diferentes componentes curriculares EXPERIMENTE E PRODUZA Olá estudante A interdisciplinaridade representa um novo olhar para os arranjos curriculares possíveis na organização do trabalho pedagógico escolar É nessa perspectiva que você será desafiado a elaborar duas atividades uma com foco no componente curricular de Ciências e outra com foco no componente curricular de Matemática a partir da leitura de um mesmo texto informativo O texto informativo selecionado será a articulação entre os componentes curriculares de Ciências e Matemática e ele irá contextualizar as duas atividades que você irá elaborar Cabe destacar que esta Atividade Prática Locorregional é apenas um exercício capaz de provocar na formação inicial docente uma nova atitude frente à construção do conhecimento tornandoo menos fragmentado A interdisciplinaridade exige principalmente muita pesquisa protagonismo docente e discente e flexibilidade para incorporar o novo e o desconhecido Atividade Prática Você irá selecionar um texto informativo de Ciências dentre aqueles que se encontram no anexo e a partir dele elaborar uma proposta de atividade para o componente curricular de Ciências e outra para o componente curricular de Matemática utilizando como referência a BNCC Base Nacional Comum Curricular para os anos iniciais Para concluir sua Atividade Prática converse com uma professora ou estudante do seu município fotografe uma atividade registrada no caderno e analise se há alguma perspectiva interdisciplinar presente naquele modelo de ensino Registro da Atividade Prática que será postado no AVA Em um arquivo de word ou similar registre sua Atividade Prática apresentando os seguintes itens utilize o template disponibilizado como modelo 1 Dados de Identificação Instituição Curso Nome Completo e RU 2 Texto Informativo selecionado 3 Atividade com foco no componente curricular de Ciências explicitando ano unidade temática objeto de estudo habilidades enunciado proposta a ser executada pelos estudantes 4 Atividade com foco no componente curricular de Matemática explicitando ano unidade temática objeto de estudo habilidades enunciado proposta a ser executada pelos estudantes 5 Fotoimagem do caderno de um estudante e comentário acerca do trabalho interdisciplinar ou da ausência do mesmo 6 Lista das Referências Bibliográficas utilizadas Após concluir o registro da sua Atividade Prática seu trabalho estará pronto para ser postado anexado no link TRABALHOS do seu AVA Referências BRASIL Temas Transversais Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Brasília MECSEB 1998 BARBOSA Laura Monte Serrat Temas transversais como utilizálos na prática educativa Curitiba Intersaberes 2013 CONSALTER Maria Alice Soares Elaboração de projetos da introdução à conclusão Curitiba Intersaberes 2012 CASARIN Helen de Castro Silva Pesquisa científica da teoria à prática Curitiba Intersaberes 2012 FAZENDA Ivani org O que é interdisciplinaridade 2 ed São Paulo Cortez 2013 TOMAZ S DAVID M Interdisciplinaridade e aprendizagem matemática em sala de aula Belo Horizonte Autêntica 2013 ANEXO 1 Textos e vídeos para o 1º ano do Ensino Fundamental Vídeos O corpo humano httpswwwyoutubecomwatchvqelEiERtEUY De onde vem o vidro httpswwwyoutubecomwatchvgj9R3nmB67Q 1º ano Fonte httpswwwuniversidadedascriancasfaeufmgbrperguntasporquetemoscerano ouvido ANEXO 2 Textos e vídeos para o 2º ano do Ensino Fundamental Vídeos De onde vem o dia e a noite httpswwwyoutubecomwatchvNux3PVdo9U Por que os animais têm a cauda de formatos diferentes Cachorro balançando o rabo é sinal de que está feliz Será mesmo De fato os movimentos da cauda dizem muito sobre o estado de humor canino Mas a verdade é que a cauda de todos os animais é uma extensão da coluna dorsal com vértebras flexíveis cartilagem e músculos ligados a fortes tendões que dão movimento para cima e para baixo assim como para os lados No caso dos cães a variação nos formatos e comprimentos das caudas é resultado de uma seleção ao longo de anos influenciada pela ação dos seres humanos Isto é quando foram domesticados nós não só osTemperamento dos cachorros mas suas características físicas também form se adaptando às atividades para as quais serviam como caça vida vigia e outras Assim as raças foram adquirindo variações na cor da pelagem no tamanho do corpo e consequentemente na forma do rabo Na natureza de modo geral as caudas dos animais desempenham funções distintas graças aos seus formatos diferentes Nos cavalos e nas zebras por exemplo ela parece um grande espanador e ajuda a empanar moscas e outros bichos indesejáveis Já nos ratos arbóreos as caudas são mais longas e pontudas ajudando a manter o equilíbrio como um apoio Um fato interessante é que alguns desses roedores têm o rabo longo mas quando são presas por outros animais largam a cauda com o predador e fogem sem um arranhão Estes roedores têm um alto índice de cicatrização nessa região Depois seguem a vida meio desequilibrados mas vivos Macacos podem apresentar a cauda longa e preênsil que agarra ou segura com uns dedos que funciona como um quinto membro e os ajuda a se manter sobre os galhos Outros macacos têm cauda longa mas não preênsil que apenas ajuda a manter o equilíbrio Os marsupiais como os gambás que sobem em árvores também podem ter a cauda preênsil e longa e podem se pendurar nos galhos apenas com o rabo Já os marsupiais de hábito terrestre podem ter a cauda bem pequena como o Monodelphis que é pequenino como um rato Nos coelhos o rabo forma aquele simpático pompom talvez para se protegerem do frio durante os rigorosos invernos já que esses animais são típicos da Europa E o do porco todo enroladinho Isso acontece porque ele é flexível e fina como uma mola Cibele R Bonvicino Divisão de Genética Instituto Nacional de Câncer e Salvatore Siciliano Instituto Oswaldo Cruz Fiocruz httpswwwyoutubecomwatchvtW819inM4hg ANEXO 3 Textos e vídeos para o 3º ano do Ensino Fundamental De onde vem o arcoíris Qual a medida da poluição sonora Carros e motos acelerando ônibus freando caminhões sacudindo sirenes tocando Depois de todo esse barulho você chega em casa tranca a porta e quando vai suspirar de alívio ouve o bateestaca que vem da construção de outro lado da rua Corre fecha a janela É a vez do seu vizinho colocar o som no último volume A solução é procurar o cômodo da casa onde o ruído seja menos intenso Sobrou a cozinha Mas sua irmã decidiu fazer uma vitamina e liga o liquidificador Oh céus Existe alguém no mundo preocupado com toda essa poluição sonora Você acha que a poluição sonora é um problema mais ligado às indústrias que usam máquinas muito barulhentas para produzir todo tipo de coisa Para todo isso rever seus conceitos A poluição sonora afeta pessoas e grandes cidades e está presente tanto nos países em desenvolvimento quanto nos mais desenvolvidos O ruído dos aparelhos já é hoje classificado como um tipo de poluição tóxica ao lado de outros grandes problemas de poluição ambiental veja a tabela ao lado Por suas consequências a Organização Mundial da Saúde OMS já considera a poluição sonora como um problema de saúde pública e a classifica como o terceiro tipo de poluição que atinge a poluição mundial perdendo apenas para a poluição do ar e da água Estudos científicos indicam que sons a partir de 80dB começam a ser nocivos à audição humana Mas existem outros fatores como frequência e tempo de exposição ao barulho que também são considerados para quem pesquisa a poluição sonora Vamos falar sobre isso já Aí vai uma pergunta para você estudante na sua sala de aula você ouve bem o que o seu professor diz Pois saiba que é muito importante averiguar a qualidade acústica de onde você estuda A verificação da qualidade acústica de uma sala é feita pelo cálculo ou medição do Tempo de Reverberação TR veja o quadro O resultado irá indicar se o ambiente sonoro é adequado isto é se professor e aluno estão se ouvindo adequadamente Sabia disso httpswwwyoutubecomwatchvtW819inM4hg ANEXO 3 Textos e vídeos para o 3º ano do Ensino Fundamental De onde vem o arcoíris 4 Textos para o 4º ano do Ensino Fundamental Aaa àaa aaaa ATCHIM Vai um vírus aí Os vírus causam muitas doenças diferentes desde gripes e resfriados até dengue aids caxumba sarampo catapora e raiva entre outras Todas elas podem prejudicar seres humanos mas nós não somos os únicos a sofrer Animais e plantas também podem ser infectados e até fungos protozoários e bactérias podem ficar doentes por causa dos vírus O inverno vem chegando as temperaturas vão caindo e os casos de gripes e resfriados aumentando É um tal de espirrar aqui assoar o nariz ali A cara fica meio vermelha e a cabeça dói sinalizando que algo está errado Se toda vez que isso acontece você começa a se perguntar Ah quem está fazendo isso comigo hoje a CHC traz a resposta o vírus Cada tipo de vírus tem um formato diferente mas todos eles têm duas características básicas em comum A primeira é a estrutura todos os vírus são formados por material genético algo parecido com o que temos dentro de nossas células envolto por uma cápsula de proteínas ou membrana A segunda característica é que para se reproduzirem todos os vírus precisam infetar uma célula MATERIAL GENÉTICO CÁPSULA DE PROTEÍNAS Uma vez dentro da célula o vírus libera seu material genético Aí começa a produzir as proteínas de que necessita e a replicar seu material genético para dar origem a novos vírus Esperinho não Esse processo de multiplicação pode levar poucos horas ou até alguns dias e termina com a morte da célula invadida Quanto mais vírus produzidos mais células são infectadas Quanto mais células infectadas mais vírus produzidos O resultado então é um hospedeiro humano ou não doente Na década de 1980 pesquisadores encontraram uma forma de tornar os vírus nossos aliados no tratamento de algumas doenças Eles resolveram aproveitar a capacidade que os vírus têm de entrar nas células para distribuir medicamentos pelo corpo Funciona mas não sem alguns riscos o material genético do vírus é retirado Xó vírus Com tantos vírus circulando por aí pode ser difícil se proteger de todos eles Alguns são transmitidos pelo ar outros pelo sangue pele saliva ou pelo catarro Por isso para cada tipo de vírus há uma forma de prevenção diferente Para vários porém os cientistas já desenvolveram vacinas Elas funcionam com a ajuda do nosso sistema imunológico que é responsável pela defesa do organismo contra vírus bactérias e outros invasores Na fabricação de vacinas são utilizados os vírus causadores de doenças E isso mesmo para ensinar nosso sistema imunológico a se proteger contra o sarampo por exemplo injetamos o vírus do sarampo diretamente no nosso corpo Mas além disso o sistema imunológico tem memória ou seja é capaz de lembrarse dos antígenos que já criou e produziu rapidamente no caso de uma nova infecção pelo mesmo invasor No caso da raiva por exemplo transmitida pela mordida de cachorros ou outros animais infectados você ainda pode tomar o soro contra a doença httpswwwyoutubecomwatchvtW819inM4hg ANEXO 3 Textos e vídeos para o 3º ano do Ensino Fundamental De onde vem o arcoíris Textos para o 5º ano do Ensino Fundamental Milhares de pessoas no mundo todo praticam o mergulho recreativo foto Paul Flickr CC BYSA 20 Assim ocorre com a água a densidade do ar também é importante Um balão boia ou seja sobe não por porque dentro dele há ar quente que é menos denso do que o frio que está do lado de fora do balão Tanto menos denso que o peso da cestinha do equipamento e do balonista nem atrapalham foto Harry Pherson Flickr CC BY 20 O cinto de lastro contém alguns pesos de chumbo que fazem com que a densidade média do mergulhador fique maior do que a da água foto Domínio público NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno A referida atividade apropriase de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências com etapas soft e hard skills Com a criação de uma cultura maker faça você mesmo ou seja tenha atitude o estudante é colocado como protagonista de sua transformação individual e social O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências Conforme consta no Glossário INEP Uma competência caracterizase por selecionar organizar e mobilizar na ação diferentes recursos para enfrentamento de uma situaçãoproblema específica Para concretizar o conceito de competências demonstramos a seguir o acróstico CHAVE e sua relação com os Quatro Pilares da Educação C CONHECIMENT O Compreender a ciência epistemologia a partir de diferentes pesquisadores e tempos históricos Aprender a aprender H HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto individual social e profissional Aprender a fazer A ATITUDE Protagonizar ações Aprender a ser V VALORES Relembrar e refazer os valores humanos que orientam uma vida em sociedade amparados em Respeito Empatia Solidariedade Cordialidade Educação Justiça Honestidade Humildade e Responsabilidade Aprender a ser e Aprender a conviver E EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão amabilidade engajamento com os outros resiliência e abertura para o novo Aprender a ser e Aprender a conviver QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL 1 Competências essenciais 11Comunicação na língua materna 12Comunicação em língua estrangeira 13Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia 14Competência digital 15Aprender a aprender 16Competências sociais e cívicas 17Espírito de iniciativa e empresarial 18 Sensibilidade e expressão cultural 2 Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ODS 3 Inclusão de soft e hard skills 4 Conjugar epistemologia e práticas ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER OS FATOS identificar situaçõesproblema ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares AS OPORTUNIDADES realizar o movimento AÇÃO REFLEXÃO AÇÃO prática reflexiva tecendo relações entre a região em que vive micro e o global macro QUAIS FUNDAMENTOS aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria E O APRENDIZADO produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL Disciplinas da área de Educação Cursos de Pedagogia Psicopedagogia Licenciatura e Bacharelado Educação Especial Licenciaturas e Bacharel ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO TEORIAS E METODOLOGIAS ARTES TEORIAS E METODOLOGIAS ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS DIFERENTES NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA DEFICIÊNCIA VISUAL EDUCAÇÃO INFANTIL CONTEÚDOS TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL FUNDAMENTOS E ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS PSICOLÓGICOS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL FUNDAMENTOS DA NEUROFISIOLOGIA FUNDAMENTOS DA PSICOPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO LÓGICO FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL LITERATURA TEORIAS E METODOLOGIAS LUDICIDADE MATEMÁTICA TEORIAS E METODOLOGIAS MATERIAIS DIDÁTICOS DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE MEDIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA FAMÍLIA E INSTITUIÇÕES METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA EDUCAÇÃO ESPECIAL METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO ESPECIAL METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA EDUCAÇÃO ESPECIAL NEUROCIÊNCIA DAS EMOÇÕES NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL NEUROPSICOPEDAGOGIA NOÇÕES DE COACHING APLICADAS À PSICOPEDAGOGIA OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS OFICINAS LUDICIDADE E JOGOS COOPERATIVOS ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA PSICODRAMA NA PSICOPEDAGOGIA PSICOMOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL TÉCNICAS DE ENTREVISTAS E ACONSELHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO TECNOLOGIA ASSISTIVA TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA OBS No último ano do curso serão acrescidas mais disciplinas práticas de acordo com o itinerário formativo escolhido pelo estudante A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA Sim faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40 da média Cada atividade prática possui especificidade tanto na parte teórica prática e apresentação Preste atenção nas instruções da disciplina Individual ou em grupo de até 4 integrantes Para formar grupos os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina indiferente da oferta e do curso No caso de grupo apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA