Relato Descritivo - Prática Pedagógica em Artes Visuais e Meio Ambiente

DISCIPLINA Artes Teorias e Metodologias TEMA Relato descritivo de uma prática pedagógica com abordagem de um conteúdo referente Arte OBJETIVO Conhecer e elaborar o relato de uma prática pedagógica COMPETÊNCIA Promover o olhar atento e reflexivo sobre os objetos de conhecimento e habilidades desenvolvidas no componente curricular da Área de Linguagens Arte EXPERIMENTE E PRODUZA Olá estudante Contextualizado a prática Fonte Livro Base da Disciplina de Arte p1011 httpswwwliberidigitalcombrleitorlivroisbn9788582121214 Para sistematizar o ensino e aprendizagem em Arte podemos traçar 3 eixos norteadores para a abordagem pedagógica que são Diagnóstico Mobilizar Refletir 1 Diagnóstico primeiro vai identificar um tema de relevância em sua região que contemple a cultura locorregional que pode ser na comunidade escolar se tiver acesso associações de bairro igrejas e ou ongs identificado o tema você vai contextualizálo em uma das linguagens da Arte Dança Música Teatro ou Artes Visuais Para estar etapa você vai utilizar os seguintes questionamentos Qual das linguagens da Arte pode representar este tema Que prática desta linguagem vou utilizar para abordar o tema Exemplo 2 Mobilizar Nesta etapa você vai elaborar a atividade prática descrever todos os recursos que utilizará e etapas em sequência didática contextualização do tema abordando a linguagem escolhida recursos e materiais usados na prática e os objetivos a serem alcançados 3 Refletir Nesta etapa você vai descrever todo o processo lembrando de abordar o estudo da BNCC que propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que de forma indissociável e simultânea caracterizam a singularidade da experiência artística Conclusão final 3 fotografias descritivas do processo de ensino aprendizagem do tema escolhido Obs Utilizar o template disponibilizado em material complementar da disciplina e postar no link trabalhos Tema Meio ambiente Linguagem Artes Visuais Prática Fotografia MATERIAIS DE APOIO caso o estudante eou grupo desejar poderá ampliar a compreensão teórica e prática do tema a partir das seguintes indicações GUSI L F Artes Visuais para o Ensino Fundamental anos Finais um Relato de Experiência Cadernos da Pedagogia v 13 n 26 p 203208 OutDez 2019 Disponível em fileCUsers92007777DownloadscecilialuizGerentedarevista16 1287GUSIRel203pdf Acesso em 17112022 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbrabasefundamentalaareade linguagens Acesso em 02022023 ZAGONEL Bernadete Metodologia do Ensino de Arte Curitiba Editora Intersaberes 2013 Disponível em httpswwwliberidigitalcombrleitorlivroisbn9788582121214 Acesso em 17112022 NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno A referida atividade apropriase de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências com etapas soft e hard skills Com a criação de uma cultura maker faça você mesmo ou seja tenha atitude o estudante é colocado como protagonista de sua transformação individual e social O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências Conforme consta no Glossário INEP Uma competência caracterizase por selecionar organizar e mobilizar na ação diferentes recursos para enfrentamento de uma situaçãoproblema específica Para concretizar o conceito de competências demonstramos a seguir o acróstico CHAVE e sua relação com os Quatro Pilares da Educação C CONHECIMENTO Compreender a ciênciaepistemologia a partir de diferentes pesquisadores e tempos históricos Aprender a aprender H HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto individual social e profissional Aprender a fazer A ATITUDE Protagonizar ações Aprender a ser V VALORES Relembrar e refazer os valores humanos que orientam uma vida em sociedade amparados em Respeito Empatia Solidariedade Cordialidade Educação Justiça Honestidade Humildade e Responsabilidade Aprender a ser e Aprender a conviver E EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão amabilidade engajamento com os outros resiliência e abertura para o novo Aprender a ser e Aprender a conviver QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL 1 Competências essenciais 11 Comunicação na língua materna 12 Comunicação em língua estrangeira 13 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia 14 Competência digital 15 Aprender a aprender 16 Competências sociais e cívicas 17 Espírito de iniciativa e empresarial 18 Sensibilidade e expressão cultural 2 Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ODS 3 Inclusão de soft e hard skills 4 Conjugar epistemologia e prática ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER OS FATOS identificar situaçõesproblema ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares AS OPORTUNIDADES realizar o movimento AÇÃO REFLEXÃO AÇÃO prática reflexiva tecendo relações entre a região em que vive micro e o global macro QUAIS FUNDAMENTOS aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria E O APRENDIZADO produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL Disciplinas da área de Educação Cursos de Pedagogia Psicopedagogia Licenciatura e Bacharelado e Educação Especial ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO TEORIAS E METODOLOGIAS ARTES TEORIAS E METODOLOGIAS ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS DIFERENTES NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA DEFICIÊNCIA VISUAL EDUCAÇÃO INFANTIL CONTEÚDOS TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS PSICOLÓGICOS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL FUNDAMENTOS DA NEUROFISIOLOGIA FUNDAMENTOS DA PSICOPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO LÓGICO FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL LITERATURA TEORIAS E METODOLOGIAS LUDICIDADE MATEMÁTICA TEORIAS E METODOLOGIAS MATERIAIS DIDÁTICOS DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE MEDIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA FAMÍLIA E INSTITUIÇÕES METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA EDUCAÇÃO ESPECIAL METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO ESPECIAL METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA EDUCAÇÃO ESPECIAL NEUROCIÊNCIA DAS EMOÇÕES NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL NEUROPSICOPEDAGOGIA NOÇÕES DE COACHING APLICADAS À PSICOPEDAGOGIA OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS OFICINAS LUDICIDADE E JOGOS COOPERATIVOS ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA PSICODRAMA NA PSICOPEDAGOGIA PSICOMOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL TÉCNICAS DE ENTREVISTAS E ACONSELHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO TECNOLOGIA ASSISTIVA TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA OBS No último ano do curso serão acrescidas mais disciplinas práticas de acordo com o itinerário formativo escolhido pelo estudante A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA Sim faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40 da média Cada atividade prática possui especificidade tanto na parte teórica prática e apresentação Preste atenção nas instruções da disciplina Individual ou em grupo de até 4 integrantes Para formar grupos os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina indiferente da oferta e do curso No caso de grupo apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA