Introdução

ATIVIDADE DE PRÁTICA DE INTEGRAÇÃO V CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Caro a estudante O trabalho avaliativo da disciplina deve ser construído em grupo de 5 pessoas TEMA FORMAÇÃO E CAMPO DE ATUAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEXTUALIZAÇÃO DA ATIVIDADE AVALIATIVA Sistematizando a compreensão das Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs CayresSantos et al 2020 afirmam que as atividades do educador físico em bacharelado permeiam a garantia da manutenção do condicionamento físico da ministração de aulas em academias eou como personal trainer bem como da colaboração de forma fixa ou eventual em organizações públicas privadas e do terceiro setor A atuação do profissional de educação física em bacharelado nesses espaços é ampla como hotéis acampamentos parques de diversão e assim por diante Ainda com base na sistematização das Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs o estudante que opta pela formação em licenciatura precisa construir durante o percurso de 1600 horas referenciais as habilidades específicas em consonância com as DCNs propostas pela Resolução n 062018 para exercer à docência nos espaços educacionais A educação física tem caráter obrigatório nos três níveis de ensino da educação básica ou seja educação infantil ensino fundamental e ensino médio que requerem metodologias específicas e adequadas às respectivas faixas etárias para a aprendizagem Para melhor compreender os campos de atuação na área da Educação Física de acordo com o seu compromisso ético e político com a sociedade o trabalho avaliativo da disciplina PRÁTICA DE INTEGRAÇÃO V terá como proposta a investigação da ação de um profissionalprofessor a no seu contexto de intervenção para identificar os objetivos a metodologia utilizada e avaliação Além disso identificar quais saberesconhecimentos foram mobilizados na ação do profissionalprofessor a METODOLOGIA DA ATIVIDADE AVALIATIVA A atividade se caracteriza como uma pesquisa de campo sobre a atuação do profissionalprofessor a no seu contexto profissional além de identificar os saberes mobilizados nos espaços que atuam Para isso utilizem os passos a seguir Entrar em contato com algum profissionalprofessor a em Educação Física e explicar a proposta do trabalho Apresentar as características do contexto investigado como por exemplo o públicoalvo atividadesexercícios físicos realizados por esse público materiais disponíveis descrição desse espaço de um modo geral Acompanhar uma aula eou intervenção do profissionalprofessor a em Educação Física Identificar quais são os objetivos a serem atingidos pelo profissionalprofessor a em Educação Física Descrever qual a metodologia utilizada pelo profissionalprofessor a em Educação Física Apresentar por meio de uma síntese final quais os saberesconhecimentos mobilizados pelo profissionalprofessor a em Educação Física ORIENTAÇÕES GERAIS O trabalho avaliativo deve consistir em uma produção textual contendo as informações mencionadas na metodologia acima Se quiserem podem acrescentar outras informações que julgarem importantes para o trabalho Será necessário somente a observação de 1 profissional que atue em espaços no campo da Educação Física Tópicos obrigatórios capa introdução metodologia e conclusão Formatação do trabalho Fonte arial Tamanho 12 Espaçamento 15 e texto justificado Se for utilizar algo da internet eou alguma referência é necessário fazer citação de acordo com as regras da ABNT Bons estudos EDUCAÇÃO FÍSICA PARA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA TEA 1 INTRODUÇÃO Atualmente vivemos um momento cada vez mais intenso de lutas pelos direitos dos grupos subrepresentados e marginalizados em nossa sociedade Esse movimento é conhecido como Coesão social e está relacionado à garantia de igualdade de oportunidades para todos em todas as áreas de nossas vidas como mencionado por Bezerra 2013 Nesse sentido o autor destaca a importância das lutas por igualdade e inclusão para os grupos minoritários e marginalizados na sociedade Ele ressalta que esse movimento denominado de Inclusão social ou Integração comunitária busca garantir que todos tenham as mesmas oportunidades em todas as áreas da vida Essa abordagem busca promover a equidade e a justiça social reconhecendo a necessidade de proporcionar condições iguais para o desenvolvimento e realização de cada indivíduo independentemente de sua origem ou condição social No que diz respeito à Educação essa iniciativa se manifesta como Integração Escolar com o propósito fundamental de estabelecer uma escola democrática onde as necessidades educacionais individuais de todos os alunos sejam atendidas e onde a diversidade seja vista como um aspecto essencial sendo aceita respeitada e valorizada Deste modo este estudo tem como objetivo analisar a atuação de um profissional de educação física no campo de atuação O propósito dessa pesquisa é os benefícios da educação física para crianças com Transtorno do Espectro Autista TEA e sua contribuição para o desenvolvimento global dessas crianças Também o impacto da atividade física na coordenação motora e habilidades motoras das crianças com TEA verificar como o profissional de educação física trabalha com estas crianças e investigar a influência da educação física no comportamento e nas habilidades de atenção das crianças com TEA A análise feita e um estudo sobre a educação física para crianças com Transtorno do Espectro Autista é de extrema importância pois busca compreender como a prática de atividades físicas pode contribuir para o desenvolvimento motor social e cognitivo dessas crianças Além disso procura identificar estratégias que possam ser implementadas nas escolas e em ambientes de recreação para promover uma inclusão efetiva e benéfica para as crianças com TEA A pesquisa também visa ampliar o conhecimento sobre as necessidades específicas desse grupo fornecendo subsídios para profissionais da área da educação saúde e esporte visando aprimorar o atendimento e as práticas pedagógicas inclusivas Diante desse contexto Bezerra 2013 destaca que a Educação Física enquanto ferramenta pedagógica oferece contribuições significativas para pessoas com autismo Os conteúdos dessa disciplina abrangem todos os corpos independentemente do estado cognitivo diferenciandose apenas pelas estratégias metodológicas desenvolvidas para atender às necessidades específicas desses indivíduos 2 METODOLOGIA Para este estudo foi escolhida uma abordagem qualitativa e bibliográfica com o intuito de realizar uma análise aprofundada de conceitos teorias e informações provenientes de fontes confiáveis como livros artigos científicos e teses O objetivo é explorar as nuances e complexidades do tema em questão priorizando uma compreensão em profundidade do objeto de estudo Conforme Minayo 2009 a abordagem qualitativa de pesquisa se dedica a uma esfera da realidade que não pode ou não deve ser mensurada ou seja explora o campo dos significados motivações aspirações crenças valores e atitudes A pesquisa qualitativa procura compreender a complexidade de fenômenos eventos e processos específicos e particulares Já para Creswell 2007 pesquisa qualitativa é essencialmente interpretativa o que significa que o pesquisador aborda os dados a partir de uma visão holística dos fenômenos sociais Isso implica que os estudos de pesquisa qualitativa frequentemente oferecem uma perspectiva ampla em vez de análises detalhadas Quanto mais complexa interativa e abrangente for a narrativa mais enriquecedora tende a ser a contribuição do estudo qualitativo para a compreensão dos fenômenos em questão No que diz respeito à pesquisa bibliográfica Gil 2002 explica que esse tipo de pesquisa é amplamente utilizado em trabalhos acadêmicocientíficos pois permite ao pesquisador acessar o conhecimento previamente desenvolvido sobre um tema específico Além disso há pesquisas científicas que se baseiam exclusivamente na análise de fontes bibliográficas buscando nas obras teóricas já existentes as informações essenciais para abordar os problemas de pesquisa estabelecidos Nesse sentido realizouse uma análise abrangente de artigos livros teses e dissertações que abordam o papel do profissional de educação física no trabalho com crianças autistas As palavraschave selecionadas para nortear essa pesquisa foram fundamentais para direcionar a busca por informações relevantes e atuais visando compreender de forma ampla o papel transformador da tecnologia no contexto contábil e suas implicações no cenário profissional Além disso foi examinada a participação de um professor de Educação Física em uma escola juntamente com os métodos empregados por ele em sua abordagem pedagógica e seu envolvimento com um aluno diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista TEA Essa análise buscou compreender não apenas as técnicas e estratégias utilizadas pelo professor mas também a sua postura e sensibilidade ao lidar com as necessidades específicas do aluno com TEA Investigouse a maneira como o professor adaptou suas aulas promoveu a inclusão do aluno no contexto das atividades físicas e desenvolveu estratégias para facilitar a participação e o progresso desse aluno dentro do ambiente escolar Essa avaliação visa destacar a importância da atuação do professor de Educação Física como agente facilitador da inclusão e do desenvolvimento global de alunos com TEA fornecendo insights valiosos para práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes 3 CONCLUSÃO A relevância do papel desempenhado pelo profissional de Educação Física no desenvolvimento integral da criança é inegável Além disso é fundamental ressaltar a importância crucial desse profissional ao atuar especificamente com crianças que estão no espectro autista É crucial reconhecer que o profissional de Educação Física desempenha um papel ativo na promoção da inclusão e no fornecimento de experiências positivas e enriquecedoras para todas as crianças independentemente de suas habilidades ou condições específicas Durante a análise da prática do profissional foi evidente o seu esforço em adaptar as atividades de acordo com as preferências individuais do aluno levando em consideração seus desafios sensoriais e habilidades motoras Ficou nítido que o profissional demonstrava constante preocupação em garantir a inclusão do estudante buscando ativamente motiválo a participar de forma colaborativa junto aos demais colegas Durante a observação foi notável que o professor fez questão de selecionar atividades em grupo aproveitando esses momentos para orientar os alunos sobre o autismo e incentivar o respeito às diferenças Além disso em relação às atividades em si o professor optou por jogos cooperativos visando promover a colaboração e a comunicação entre o aluno com autismo e seus colegas Essas estratégias não apenas têm como objetivo promover o desenvolvimento motor das crianças mas também buscam facilitar sua integração social e emocional Ao criar oportunidades para que os alunos compreendam e respeitem as diferenças bem como promovam a interação e cooperação entre si o professor de Educação Física desempenha um papel significativo na construção de um ambiente inclusivo e acolhedor REFERÊNCIAS Bezerra T L Educação inclusiva e autismo a educação física como possibilidade educacional Revista Brasileira de Fisiologia do Exercício Volume 12 Número 4 julhoagosto 2013 Disponível em httpsconvergenceseditorialcombrindexphprevistafisiologiaarticleview 33405296 Acesso em 29 de abril de 2024 Creswell J W Projeto de pesquisa métodos qualitativo quantitativo e misto Porto Alegre RS Artmed 2007 Gil A C Como elaborar projetos de pesquisa São Paulo SP Atlas 2002 Minayo M C S org Pesquisa social teoria método e criatividade Petrópolis RJ Vozes 2009