Dança Criativa e Relação Étnicoracial: Uma Experiência Educativa na Infância

DANÇA CRIATIVA E RELAÇÃO ÉTNICORACIAL UMA EXPERIÊNCIA POSSÍVEL Michelly Spineli de Brito Campos Vieira Prefeitura de Itapissuma PE spinelimichellygmailcom Diorge Santos da Costa Prefeitura de Itapissuma PE diorgesantoshotmailcom Paloma Viana de Almeida Cahú Soares Prefeitura de Itapissuma PE palomavacsyahoocombr RESUMO Este trabalho tem como campo investigativo uma creche da rede municipal de Itapissuma PE e tem por finalidade relatar uma experiência educativa baseada em uma oficina que ressalta atividades pedagógicas que corroboram com a construção da identidade étnicoracial e no resgate da história e cultura afrobrasileira nas crianças da préescola de 4 e 5 anos de idade através da dança criativa e as influências das manifestações artísticas e ritos de origem africana A referida oficina surgiu com o objetivo de promover novas reflexões acerca da temática mostrando toda a riqueza da cultura e da história africana resgatando valores desconstruindo alguns conceitos que perpetuam na sociedade que instigam o preconceito e a discriminação racial ressaltando que o papel desta desconstrução não cabe só aos educadores pois é uma responsabilidade de toda a sociedade e deve ser introduzida na primeira infância A referida pesquisa aborda essas questões anteriormente expostas através do diálogo com autores como LABAN 1990 SILVA 2014 BRASIL 2004 entre outros Como procedimentos metodológicos foram trabalhados exibições de vídeo leituras de imagem técnicas de relaxamento cantos danças contação de histórias representação pictórica conscientização corporal e rodas de conversa Os resultados obtidos revelaram a consciência dos educandos através das rodas de conversa enquanto pertença da cultura afrobrasileira Constatamos a urgência de um olhar mais aprofundado para a problemática uma vez que hoje nos respaldamos em mudanças até na própria lei para contemplar as diversidades existentes o que nos leva a crer que deve haver também esta preocupação desde a Educação Infantil PALAVRASCHAVE Dança Criativa Educação Infantil Relação ÉtnicoRacial INTRODUÇÃO A dança estimula a criatividade e a memorização Ao praticála somos induzidos a entrar em contato e nos interessarmos por outras artes apropriandonos de fatos narrações histórias e costumes da humanidade acerca da evolução e de outras culturas De acordo com Laban 1990 a dança criativa nas instituições educacionais de ensino regular precisa ser vista numa dimensão maior não se restringindo apenas ao lugar do palco e da recreação pois o que se procura não é a perfeição estética ou o virtuosismo artístico ela precisa ser vista como algo benéfico à criatividade do educando contribuindo de forma significativa no despertar da autonomia criticidade e liberdade de expressão Com este intuito surge a inquietação dos professorespesquisadores em aprofundar a temática étnicoracial no âmbito da creche O trabalho investigou e analisou questões correlatas ao processo de pertencimento étnicoracial na educação infantil utilizando como instrumento de trabalho a dança criativa no sentido da descoberta do corpo do sujeito e as marcas das influências da cultura africana no processo de formação da cultura brasileira através de manifestações artísticas eou religiosas regionais como o cocoderoda o maracatu a capoeira e a ciranda Respaldandose na Lei 1063903 que altera a Lei de Diretrizes e Bases que passa a conter os seguintes artigos Art 26A Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio oficiais e particulares tornase obrigatório o ensino sobre História e Cultura AfroBrasileira 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos a luta dos negros no Brasil a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional resgatando a contribuição do povo negro nas áreas sociais econômica e política pertinentes à História do Brasil Nesse sentido a lei citada restringe a obrigatoriedade do ensino da cultura africana e afrobrasileira ao ensino fundamental e médio deixando à margem outros segmentos educacionais Salientando que esse eixo temático perpassa por todos os níveis de ensino da educação gerando impactos também na primeira etapa da educação básica ou seja na educação infantil Nesta perspectiva há uma necessidade de mudanças nas politicas públicas de forma que esta seja levada em consideração contemplando assim a obrigatoriedade e efetivação da Lei 1063903 Em 2004 com base na Lei 10639036 surgiram as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e Cultura Afrobrasileira e Africana que apesar de não ser mandatória é de extrema relevância no auxílio aos sistemas brasileiros de ensino e aos educadores nas questões referentes às propostas pedagógicas norteandoos em suas reflexões e discussões acerca da temática tendo como princípios consciência política e histórica da diversidade fortalecimento de identidade e de direitos e ações educativas de combate ao racismo e às discriminações Para tanto os pesquisadores envolvidos na pesquisa buscaram através das práticas docentes diárias vivenciar junto aos educandos o despertar da autonomia da identificaçãopertencimento do ser negro e da linguagem no âmbito da creche O objetivo deste trabalho é promover a inserção de elementos da cultura africana através da dança criativa como meio de provocardespertar nos educandos o seu pertencimento étnicoracial uma vez que desprendese da padronização de datas estanques como dia da consciência negra abolição da escravatura a folclorização etc além de proporcionar uma melhor atuação dos docentes que terão possibilidades de refletir sobre suas práticas pedagógicas junto aos educandos METODOLOGIA O caminho percorrido para obtenção das informações obtidas se respaldaram na pesquisa qualitativa segundo Richardson 2010 p 80 essa escolha propicia um olhar amplo sobre o objeto de estudo uma vez que Os estudos que empregam uma metodologia qualitativa podem descrever a complexidade de determinado problema analisar a interação de certas variáveis compreender e classificar processos dinâmicos vividos por grupos sociais contribuir no processo de mudança de determinado grupo e possibilitar em maior profundidade o entendimento das particularidades do comportamento dos indivíduos A pesquisa com o olhar sobre a formação do pertencimento identitário das relações étnicoraciais e da dança emergiu dos percursos formativos dos autores nos cursos de PósGraduação em Educação Especialização relacionando com a prática cotidiana no exercício docente no município de Itapissuma PE Para estudar o objeto de nossa pesquisa os estudos identitários de Ghedin e Franco afirmam que é possível observando os sujeitos que à medida que os personagens falam se expressam exprimem sentimentos olham para si e querem perceberse vão surgindo ao pesquisador questões de papéis sociais de identidade da busca do espaço existencial bem como as do querer ser da emancipação da autonomia 2011 p 64 Foram sujeitos de nossa pesquisa 43 crianças entre quatro e cinco anos de idade oriundas de uma comunidade de baixa renda de área rural e que participam diariamente de uma rotina que envolve o cuidar e o educar A pesquisa teve duração de uma semana durante o mês de maio de 2014 No decorrer do estudo foram realizadas atividades diversas em duas salas denominadas de grupo Pré II turmas A e B dentre as atividades desenvolvidas destacamos a contação de histórias trabalhos de expressão corporal cantos danças leitura de imagem e rodas de conversa no sentido de promover a assimilação acerca da temática focando a dança criativa e o resgate das danças de matrizes africanas tais como cocoderoda maracatu capoeira e ciranda como meio de interação entre os educandos RESULTADOS E DISCUSSÕES Os resultados mostraram que trabalhar as relações étnicoraciais tendo como suporte a dança criativa contribuiu significativamente para o entendimento e reflexões dos educandos sobre as riquezas da cultura e da história africana permitindoos a contextualização de mundo A dança criativa oportunizou momentos de descontração onde os alunos puderam transitar entre o mundo da fantasia e o real despertandoos o interesse pelo contexto seus sentimentos e reflexões aumentando sua autoestima autoconfiança passando agora a se aceitar e a se sentir mais acolhido pela sociedade em que vivem proporcionando um ambiente salutar que reflete também fora da instituição escolar Conforme Laban 1990 a dança facilita a descoberta de certas dificuldades na realização de movimentos corporais e isso colabora com a compreensão de si mesmo consequentemente ajuda a desenvolver potenciais A relação corpomente se constitui como uma situação concreta para retratar o tema relações étnicoraciais Por diversas vezes percebemos algumas situações de exclusões com algumas crianças e foi necessária uma intervenção pedagógica retratando a temática com intuito de exaltar a beleza negra e o pertencimento a cultura negra em âmbito educativo CONSIDERAÇÕES FINAIS Estudar as concepções étnicoraciais no contexto da Educação Infantil significa trazer à tona questões que contribuem para melhoria do atendimento as crianças que fazem parte desta modalidade de ensino Ao utilizar a dança como suporte buscase promover a criatividade e autoexpressão dos educandos oportunizando assim a participação interativaintegrativa entre os mesmos e assim inserir momentos de reflexões acerca das relações étnicoraciais além de promover juntos aos educandos habilidades de cunho sócioafetivo e motor Nas observações feitas durante as atividades constatouse a necessidade de um olhar mais aprofundado para a temática uma vez que hoje nos respaldamos em mudanças até na própria lei para contemplar as diversidades existentes Necessário também que haja o reconhecimento e valorização da criança negra em sala de aula pois sendo preparadas desde cedo certamente estarão mais seguras para romper com a discriminação e o preconceito tornandose assim conhecedoras de seus direitos enquanto cidadãs A linguagem da dança permeou todas as atividades no sentido de promoção da autonomia e autorreconhecimento das crianças Esperase que este trabalho contribua para a reflexão de todos que estão envolvidos no processo educativo sobretudo na Educação Infantil REFERÊNCIAS BRASIL Lei 939496 de 20 de dezembro de 1996 Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino da História Afrobrasileira e Africana Brasília SECADME 2004 GHEDIN Evandro FRANCO Maria Amélia Santoro Questões de método na construção da pesquisa em educação 2 ed São Paulo Cortez 2011 Coleção docência em formação LABAN Rudolf Dança educativa moderna São Paulo Ícone 1990 SILVA Adalberto Vale Waldecy Legados africanos na cultura brasileira Recife Ed Universitária da UFPE 2014 Lei nº 10639 de janeiro de 2003 Inclui a obrigatoriedade da temática História e cultura AfroBrasileira no currículo oficial da rede de ensino Diário oficial da União Brasília DF 9 jan 2003 RICHARDSON Roberto Jarry Pesquisa social métodos e técnicas São Paulo Atlas 2010