Tecnologia e Atencao na Economia Digital - Ensaios e Reflexoes

Linguagem e Tecnologia DOI 1015901983 3652202447843 Seção Ensaios Autor Correspondente Ana Carolina Cortez Noronha Editor de seção Daniervelin Pereiraa Editor de layout João Mesquista Recebido em 25 de agosto de 2023 Aceito em 2 de janeiro de 2024 Publicado em 8 de março de 2024 Esta obra tem a licença CC BY 40 cb Dispersos em tempos de economia da atenção a tecnologia e nós Scattered in times of the economy of attention technology and us Ana Carolina Cortez Noronha 1 1Universidade Estadual Paulista Faculdade de Ciências e Letras Departamento de Estudos Linguísticos e Literários Assis SP Brasil Resumo Este ensaio tem por objetivo trazer algumas reflexões sobre os efeitos do uso exacerbado da tecnologia nos dias de hoje e sobre o modo como isso afeta os sujeitos contemporâneos e sua capacidade de raciocínio complexo e de aprendizagem dentro e fora da escola Essas reflexões se assentam sobre questões situadas na intersecção entre tecnologia e ciências humanas como a superestimulação e a continuidade trazidas pelo uso das tecnologias digitais que se chocam com a necessidade de quietude e desaceleração para a aprendizagem e o raciocínio complexo A intensificação do uso das tecnologias digitais que vivemos afeta o funcionamento do cérebro e dispersa a atenção apontada como o principal ativo contemporâneo donde o termo economia da atenção surge para substituir o de economia da informação Refletese também sobre qual o papel da escola no direcionamento de seus alunos quanto a essa mudança de paradigma Palavraschave Tecnologia e Educação Atenção Economia da Informação Hiperconectividade Abstract The aim of this essay is to provide some reflections on the effects of the excessive use of technology today and how this affects contemporary subjects and their capacity for complex thinking and learning in and out of school These reflections are based on issues situated at the intersection of technology and the human sciences such as the overstimulation and continuity brought about by the use of digital technologies which clash with the need for stillness and deceleration for learning and complex reasoning The intensified use of digital technologies that we are experiencing affects the functioning of the brain and disperses attention which has been identified as the main contemporary asset hence the term attention economy has emerged to replace information economy It also reflects on the role of schools in guiding their students through this paradigm shift Keywords Technology and Education Attention Information economy Hyperconnectivity 1 Introdução O canal Porta dos Fundos tem um vídeo chamado Excêntrico de 2015 Ele se inicia com um homem sentado em seu sofá quando seus amigos entram assustados em seu apartamento trazendo bombeiros e outros homens em sobressalto fazendo parecer que precisaram arrombar a porta Eles estavam preocupados porque esse homem não havia respondido a um email que havia sido enviado há mais de duas horas nem respondido a mensagens em diversas redes sociais nesse meio tempo Os amigos dizem que achavam que ele poderia ter sido sequestrado porque afinal quem é que fica tanto tempo offline atualmente O homem estava em casa lendo um livro motivo pelo qual é chamado de vintage por um dos colegas Excêntrico o título do vídeo referese segundo o Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa ao indivíduo original extravagante ou esquisito Depreendese daí que na sociedade em que vivemos desconectarse é ser excêntrico e por oposição que o padrão estabelecido seja o da conexão ininter rupta Este é o cenário que nos cerca hoje no século XXI Cabe ainda observar que o vídeo foi feito em 2015 quase uma década atrás e desde então essa conexão tem se intensificado e se estendido para mais âmbitos da vida em especial depois de 2020 como efeito da pandemia de Covid19 Email anacnoronhayahoocom 18 2 Caracterizando as formas tecnológicas de vida Assim colocase em questão uma sociedade que está conectada o tempo todo na qual a leitura de um livro em momento de desconexão é considerada excêntrica Para refletir sobre ela recorremos primeiramente a um clássico nos estudos de sociologia sobre cultura e sociedade tecnológicas Formas Tecnológicas de Vida de Lash 2012 que nos permite pensar as características de uma sociedade cujas formas de vida se tornaram tecnológicas ou seja cujo sentido que se atribui às coisas se dá por meio de sistemas tecnológicos Lash 2012 explica que a ideia de forma de vida provinda de Wittgenstein é fenomenológica donde os sentidos advêm do corpo da percepção da experiência O sujeito cartesiano da razão dá lugar ao sujeito husserliano que percebe que é mais intuitivo e que apreende o sentido na imediato da experiência Nas formas de vida o conhecimento se situa no mundo em estruturas ontológicas profundas Daí que para as formas tecnológicas de vida atuamos como interfaces homemmáquina Essas são formas que operam à distância Os dados que antes eram armazenados internamente na memória humana passam a existir externamente à distância em bancos de dados digitais O corpo passa a operar como um sistema aberto porque em contato permanente com ferramentas em vez de fechado Acoplamos ferramentas ao funcionamento do corpo como uma vez foram o machado o martelo passaram ao relógio de pulso ao telefone e hoje são o smartphone o teclado do computador e a tela que se torna uma extensão dos olhos Pang 2013 Quando esse sistema humano se abre seus órgãos ficam expostos aos fluxos de informação e comunicação Segundo Lash 2012 com a tecnologia as formas de vida apresentam três características se achatam ou aplanam se tornam nãolineares e se tornam suspensas Sobre o achatamento Lash 2012 traz que deixa de existir a verticalidade de sujeito e objeto classificador e classificado particular e universal Desaparece o sentido profundo a dimensão trans cendental que antes era encontrada na religião e na psicanálise por exemplo para darem lugar ao sentido empírico cotidiano contingente Desaparece a distância entre o conhecimento e a prática e o fazer passa a ser sinônimo de saber A atribuição de sentido deixa de ser um atributo de interioridade fruto da reflexão e passa a ser comunicação pensar é comunicarse A respeito da nãolinearidade ela envolve compressão aceleração e descontinuidade Na com pressão as unidades lineares de sentido como a narrativa e o discurso são comprimidas e convertidas em unidades de informação e comunicação Os textos se tornam cada vez mais breves e as imagens tornamse onipresentes muitas vezes substituindoos O texto sincrético junção de texto imagético e verbal que vemos por exemplo nos memes predomina em lugares onde antes havia o que hoje é pejorativamente chamado de textão Nas empresas relatórios dão lugar a apresentações de slides Temse assim a aceleração as formas tecnológicas de vida são rápidas demais para a reflexão e aceleradas demais para linearidade Tudo se torna efêmero A invenção é tão veloz que ultrapassa a lógica da causaeefeito O colapso do tempo linear nos traz a sociedade do risco cujo olhar é sempre voltado para o futuro No raciocínio causal olhase para o passado para se buscar explicar o presente No raciocínio de consequências o presente é olhado como aquilo que causa riscos no futuro Lash 2012 E por fim sobre a descontinuidade deixase de ter linhas que conectam como nos cabos telefônicos de outrora e passase a ter redes de relações tênues que são percorridas de modo descontínuo saltitandose em várias direções ao mesmo tempo Não há mais um direcionamento mas múltiplos A terceira característica que as formas de vida tecnológica trazem segundo Lash 2012 é a suspensão ou o desalojamento Enquanto suspensas as formas de vida tecnológicas absorvem menos a característica de um lugar particular podendo ser de todos os lugares ou de lugar nenhum Caracteriza se assim não tanto por uma multiplicidade de identidades mas por uma ausência delas não há identidade A internet é um espaço genérico que não se localiza em lugar nenhum Quanto ao mundo físico como se ele passasse a espelhar algumas características desse mundo online as diferenças também vão se atenuando Uma loja da Ikea loja de móveis finlandesa ou um restaurante do McDonalds rede norteamericana de fast food são praticamente os mesmos em Londres São Paulo ou Tóquio Noronha Texto Livre Belo Horizonte v17 e47843 2024 28 A partir dessas três grandes características apontadas por Lash 2012 podese refletir sobre a revolução digital que vivemos e perguntarnos como fazer sentido na compreensão do mundo que se dá hoje primordialmente por meio da tecnologia digital Um mundo que se apresenta para nós em funcionamento vinte e quatro por sete ou seja 24 horas por dia sete dias por semana Crary 2007 Segundo Sibilia 2020 vivemos um tempo de hiperconectividade e de abundância de atividades e de consumo Vivemos sob incessante suspeita de que há em algum outro lugar algo mais interessante mais divertido mais útil ou mais imprescindível para fazer ler comentar compartilhar Isso leva à exaustão por buscarmos sempre mais e à frustração por nunca conseguirmos pois se trata de algo impossível A velocidade acelerada garante que o contato permaneça superficial E a falta de limites avança até mesmo sobre nosso sono dormir é visto como perda de tempo e veremos logo mais como isso se liga com outras questões também pertinentes ao modo de vida contemporâneo 3 A economia da atenção No seio da esfera cultural reconfigurada pela internet a atenção se tornou o bem mais raro Citton 2013 Antes percebida como algo garantido ou mesmo podemos nos arriscar a dizer que ela não era muito levada em consideração a atenção agora entra no lugar dos bens e dos serviços como sendo aquilo que tem o maior valor Tomandose economia como o tratamento da gestão e da produção dos bens que são escassos temse que hoje o que é escasso não é a informação mas a atenção que ela demanda Temse assim que na chamada sociedade da informação a economia seja a da atenção pois esta é o bem a ser gerido uma vez que a informação é não apenas abundante mas parece mesmo tender ao infinito Os grandes conglomerados tecnológicos sabem disso há algum tempo O Dr Eric Schmidt é o CEO e presidente da Google Dirigindose a outros execu tivos de alta tecnologia há alguns anos ele declarou que o século 21 será sinônimo de economia da atenção e que os vencedores serão aqueles que conseguirem maximizar o número de globos oculares que puderem controlar consistentemente O objetivo aqui é a interface contínua não literalmente contínua mas um envolvimento relativamente inin terrupto com telas iluminadas de diversos tipos que incessantemente solicitam interesse ou resposta Crary 2007 sp tradução e negrito nossos1 Os bens culturais e de entretenimento são hoje oferecidos abundantemente muitas vezes também de forma aparentemente gratuita para o consumidor Na sociedade em que vivemos no entanto um sujeito precisa aprender a gerir sua atenção que é insuficiente para todas as demandas que chegam até si e que é demandada incessante e insistentemente dos mais diversos modos Vivese sob um verdadeiro bombardeio de estímulos e apelos Os consumidores detentores desse precioso ativo não se dão conta dessa situação distraídos que estão e acabam sendo perdão pelo lugar comum consumidos A disputa é pelo tempo e pela atenção Sobre a interface contínua dos serviços denunciada por Crary no excerto acima é fácil encontrar exemplos ao nosso redor Os serviços de TV por assinatura deram lugar a serviços de internet chamados streaming2 disponíveis o tempo todo Suas ações visam à nãointerrupção por exemplo a Netflix e outros provedores de entretenimento desse tipo colocam automaticamente o próximo episódio de uma série para rodar ou a rede social Instagram que criou o stories que mostra o conteúdo continuamente sem a necessidade de o usuário tocar a tela O sujeito desse modo fica enredado nessas demandas por atenção contínua passivamente Para pensarmos na diferença na gestão do tempo de outrora e de agora as crianças não têm mais horário para assistir desenho pois há canais que os exigem o tempo todo ou eles estão disponíveis nos serviços de streaming Há 1 Texto original Dr Eric Schmidt is the CEO and chairman of Google Addressing other hightech executives a few years ago he declared that the 21stcentury will be synonymous with the attention economy and that the winners will be those who succeed in maximizing the number of eyeballs they can consistently control The goal here is the continuous interface not literally seamless but a relatively unbroken engagement with illuminated screens of diverse kinds that ceaselessly solicit interest or response 2 A palavra streaming em inglês vem de stream traduzida como riacho ou córrego ou seja um fluxo de água que não para Um ótimo exemplo de termo que figurativiza em si a ideia que designa Noronha Texto Livre Belo Horizonte v17 e47843 2024 38 duas décadas era necessário esperar pelo horário certo O tempo da espera foi assim suprimido do mesmo modo que o início meio e fim de uma narrativa ou de uma música antes bemmarcados que hoje já não são mais tão facilmente perceptíveis e em alguns casos são mesmo inexistentes Quais as consequências dessa ausência de marcas na temporalidade da narrativa para as gerações que se criam dentro desses modos de vida Há também uma questão decorrente desse uso da tecnologia que diz respeito a repertório compartilhado como outras gerações tiveram cantores apresentadores de TV e programas televisivos que eram em muito menor número e portanto comuns a um número maior de pessoas Qual é o universo comum que se forma entre os jovens da contemporaneidade e quais as consequências de compartilhar ou não um repertório no aprendizado e na identidade de uma geração São perguntas que ainda não podem ser respondidas de modo mais completo e que colocamse no horizonte de investigação A propósito do modo de se perceber o mundo o que está diretamente ligado à atenção podese buscar pensála a partir do seu contrário a dispersão Em seu livro The Shallows How the Internet is Changing the Way We Think Read and Remember 2010 de Carr 20103 aponta que dentre os paradoxos mais importantes que a internet envolve estava o fato de que ela captura nossa atenção apenas para dispersála Nosso foco fica no meio de comunicação na tela brilhante e atrativa mas o tiroteio de mensagens e de estímulos nos deixa dispersos Não se trata do modo de dispersão temporária que tem o propósito de revigorar a mente quando estamos tentando tomar uma decisão mas uma dispersão vazia ou mesmo negativa Para Carr 2010 p 119 tradução nossa A cacofonia da internet de estímulos de curtocircuito de pensamentos conscientes e inconscientes impedem nossas mentes de pensar profunda ou criativamente Nossos cére bros se tornam simples unidades de processamento de sinais rapidamente encaminhando informação para a consciência e depois dispersandoa4 Essa primeira percepção de Carr sobre a importância de se olhar para o paradoxo atenção e dispersão tem sido mais recentemente corroborada por neurocientistas como se vê a seguir 4 Mudanças no cérebro e no funcionamento da memória Pesquisadores têm atestado por meio de experimentos as mudanças em áreas específicas do cérebro por causa de exposição prolongada aos estímulos online BBC News Mundo 2021 Se por um lado isso vai fazendo com que o cérebro humano se adapte aos estímulos e seja capaz de processar mais rapidamente um número maior de informações por outro se perde a capacidade de leitura mais concentrada e de elaboração de pensamentos ou raciocínios mais profundos Tratase de uma mudança muito significativa e que como toda mudança trará efeitos que ainda não podem ser previstos e que só serão percebidos com o tempo Carr 2010 p 123 explica que o cérebro humano funciona com dois tipos de memória uma memória curta e uma memória longa A curta se forma a partir de impressões imediatas sensações e pensamentos Sua tendência é existir apenas por alguns segundos As coisas que aprendemos são armazenadas em memórias de longo prazo que permanecem no cérebro por dias meses anos ou mesmo por toda a vida Há um tipo específico de memória curta que se chama memória de trabalho working memory É ela que transfere as informações para a memória longa e portanto é a responsável por criar nosso armazém de conhecimentos pessoais É ela também que busca nas memórias armazenadas aquelas que são necessárias para o momento Está comprovado nessas pesquisas científicas que nosso progresso intelectual deriva dos esquemas que foram adquiridos ao longo de extensos períodos de tempo Somos capazes de compreender conceitos em nossas áreas de especialidade porque temos esquemas mentais associados a esses conceitos No entanto a velocidade da internet dificulta a transferência de informação da memória de trabalho para a memória longa Por causa disso diminui a habilidade de aprendizagem e torna a compreensão 3 Traduzido no Brasil como A geração superficial e lançado em 2011 pela editora Agir 4 The Nets cacophony of stimuli shortcircuits both conscious and unconscious thought preventing ourminds from thinking either deeply or creatively Or brains turn into simple signalprocessing units quickly shepherding information into consciousness and then back out again Noronha Texto Livre Belo Horizonte v17 e47843 2024 48 mais superficial Há experimentos mostrando que quando se atinge o limite da memória de trabalho o que acontece facilmente quando se está online por causa do número excessivo de informações essa memória fica sobrecarregada e isso torna difícil ou mesmo impossível distinguir o que é relevante do que não é O sujeito passa então a ser um consumidor de dados acrítico Os efeitos dessa diminuição da transformação da memória de curso prazo na memória de longo prazo não se fazem conhecer de imediato O uso de máquinas como ferramentas de extensão do corpo humano facilita muito alguns aspectos da vida como por exemplo não precisarmos mais memorizar números de telefones das pessoas coisa que se fazia quando eles eram fixos pois agora temos agendas de contatos armazenadas nos smartphones Por outro lado os números que se tinham que memorizar eram em quantidade muito menor um por família e hoje são um por pessoa Ou seja liberase memória para outras coisas mas temse também um volume de informação muito maior do que antes o que leva à exaustão apontada por Carr 2010 Em médio prazo há uma mudança no cérebro como já tem sido provado em estudos mais recentes A professora e pesquisadora Wolf 2019 chama nossa atenção para o fato de que o cérebro já foi modificado pelo advento da escrita e da leitura e que a leitura em telas e recursos digitais o tem modificado de outras maneiras e tem diminuído a capacidade de concentração das pessoas Ela explica que a leitura em nível superficial serve apenas para se obter informação enquanto a leitura profunda utiliza mais do córtex cerebral e nos leva a analogias e inferências o que permite mais criticidade capacidade de análise e empatia BBC News Mundo 2021 Wolf em entrevista à BBC O uso contínuo da internet tem consequências neurológicas que já foram percebidas por aqueles que não são nativos a ela na redução da capacidade de concentração e de produção em atividades que demandam maior atenção ou mesmo na incapacidade de manterse longe do smartphone por muito tempo As gerações que já nasceram nessa roda viva digital por sua vez não têm a percepção dessa falta ou dos benefícios que o estágio de concentração podem trazer Na era da economia da atenção em que nos encontramos as gigantes da tecnologia nos supe restimulam para respondermos o tempo todo às suas demandas com incessantes notificações sonoras e ou visuais ou tramas narrativas em séries que terminam um capítulo no auge de forma a obrigar o espectador a continuar a assistir para saber o que vai acontecer Ou seja se deixarmos nosso tempo e atenção ficam devotados a essas demandas infinitas que não apenas distraem e dispersam mas que como consequência disso impedem a desaceleração dos pensamentos Ao mesmo tempo o mundo que habitamos tornase mais complexo e compreendêlo e habitálo requer mais não apenas da atenção mas também do raciocínio e da reflexão A sobrevivência em um mundo cada vez mais automatizado demanda que o sujeito se diferencie por aquilo que é próprio do ser humano raciocí nio complexo reflexão empatia criatividade Mas a interrupção constante impossibilita a obtenção desses estados de atenção máxima Wolf 2019 Colocase desse modo outro paradoxo entre a superestimulação dos sentidos que leva ao entorpecimento e faz o indivíduo permanecer na super fície e a necessidade de quietude para que se possa atingir raciocínios mais profundos e complexos imprescindíveis para que se seja humano 5 Algumas reflexões sobre leitura e a sala de aula Carr 2010 p 123 nos traz ainda dados sobre o funcionamento do cérebro em relação à atividade de leitura a leitura de um livro causa menor estímulo aos sentidos do que o uso de computadores e por esse motivo essa atividade é mais produtiva intelectualmente Por nos permitir filtrar e deixar de fora distrações e aquietar as funções do lobo frontal de solução de problemas a leitura profunda se torna um tipo de raciocínio profundo A mente de um leitor de livros experiente é uma mente calma não barulhenta Wolf 2019 também endereça essa questão nos informando que a habilidade de ler cria novos circuitos em nosso cérebro e que quando uma criança adquire a leitura fluente o caminho de sinais no cérebro muda BBC News Mundo 2021 passando a fazer um trajeto mais rápido e eficiente e por isso permitindo ao leitor maior integração entre seus sentimentos e pensamentos à própria experiência Entrase aí num ponto muito importante que vai além Não é apenas o raciocínio profundo que requer uma mente calma e atenta Psicólogos têm estudado as fontes de instintos mais Noronha Texto Livre Belo Horizonte v17 e47843 2024 58 nobres no ser humano como a compaixão e a empatia para descobrir que essas emoções mais nobres emergem de processos neurais que são inerentemente lentos Carr 2010 p 220 Experimentos mostram que o cérebro reage rapidamente a estímulos de dor física mas por outro lado os processos mentais necessários para gerarem empatia em relação ao sofrimento mental ou psíquico se desenvolvem com muito mais lentidão Ou seja quanto mais distraídos nos tornamos menos capazes ficamos de experimentar emoções mais sutis Como não relacionar a esse dado algumas das mais relevantes questões referentes ao aumento da violência que se tem visto Assim temse de um lado o estímulo lento da leitura sem distrações que livros proporcionam e do outro o tipo de estímulo mental mais intenso proporcionado pela leitura online com hiperlinks e propagandas pop up pelas redes sociais e jogos aos quais os estudantes e os sujeitos contemporâneos em geral estão muito acostumados Estes certamente são e serão muito úteis para o desempenho de funções profissionais e pessoais nesse novo mundo em que já nos encontramos mas parece se tratar de um tipo de habilidade que os jovens são capazes de desenvolver por si mesmos como se pode observar empiricamente Por outro lado o tipo de habilidade e de benefícios decorrentes dela que a leitura de livros a leitura quieta pode trazer aos jovens não é de aprendizado tão intuitivo ou tão prazeroso como o uso dos games e o consumo de informações online A construção e o incentivo da continuidade dessa aquisição é tarefa da escola e das gerações digamos mais analógicas Para Wolf 2019 p 176177 a ênfase na leitura deve ser sobre a importância do significado em vez de velocidade e também sobre como fazer boas decisões a respeito do conteúdo e da autoregulação da própria atenção Vale lembrar aqui que há diversos tipos de leitura e que o uso intenso das redes sociais e de aplicativos de trocas de mensagens instantâneas tem direcionado as pessoas para as leituras mais superficiais e rápidas do tipo escaneamento do texto à busca de uma ou outra informação Entre tanto para se compreender conceitos relacionados ou não a determinada disciplina ou mesmo uma compreensão melhor do que se lê essa leitura não serve Wolf 2019 p 177 coloca como objetivo que se ajude os jovens leitores a terem o que ela chama de um cérebro bilíngue capaz de empenhar tempo e atenção à leitura profunda em qualquer que seja o suporte utilizado digital ou analógico É bom também lembrar que a escola vem de uma tradição iluminista da palavra da reflexão do tempo Sibilia 2012 e os alunos estão na época das imagens da velocidade das opiniões que tomam o lugar do conhecimento Essa diferença precisa ser acolhida e considerada não como um impedimento mas como algo a ser trabalhado integrado buscandose esse equilíbrio bilíngue Pensamos que no processo de busca de informações e de conhecimento a profusão de fontes de conhecimento e o grande número delas que estão disponíveis para consulta geram confusão e levam à impossibilidade de construção de significado para a informação pensando em construção de significado como derivada de pensamento reflexivo e profundidade Assim à escola caberia guiar mais de perto seus alunos nessa aquisição Sem supervisionamento próximo os estudantes muito provavelmente vão buscar informações sobre algum assunto no Google ou em ferramenta semelhante e encontrarão uma infinidade de fontes e de diferentes versões para um mesmo conteúdo o que dificulta a identificação do que pode ser mais bem aproveitado e levaos a se sentirem perdidos e desestimulados O excesso de opções frustra e pode levar à desistência Como processo de aprendizado poderia ser mais proveitoso indicar duas ou três fontes para que a partir delas eles elejam mais duas ou três para pesquisar o que já é um número grande em se tratando de jovens leitores pesquisadores Desse modo haverá mais segurança no início da caminhada e redução da oportunidade de aquisição de pseudo conhecimento de fontes que não têm credenciais para tanto5 Voltando às características apontadas por Lash 2012 no início deste texto o desaparecimento da noção de profundidade modifica a relação entre escola e alunos entre escola e sociedade entre o saber e o fazer Temse a percepção de que as coisas se colocam em um mesmo patamar dificultando o estabelecimento de hierarquias de importância em relação ao conhecimento Tratase de um desafio para toda a comunidade acadêmica na medida em que os alunos passam a enxergar o conhecimento acadêmico como igual ou mesmo inferior porque menos extenso do que o de máquinas de busca como o Google Enxergase a extensão do conhecimento de um buscador indexador de informações 5 Desenvolvemos essa ideia em Noronha 2019 Noronha Texto Livre Belo Horizonte v17 e47843 2024 68 como o Google mas não se enxerga sua falta de profundidade o que eventualmente poderia mostrar o quanto desse conhecimento é ou não acertado Ao mostrar as diferenças entre o mundo físico e o digital entre o tipo de leitura que se faz em um e em outro com finalidades diferentes entre fontes de conhecimento disponíveis justificandoas se está apresentando aos jovens o mundo que existe de um modo que eles conhecem menos ou mesmo desconhecem e que por desconhecerem se equivocam achando que podem prescindir dele 6 Para finalizar As duas últimas décadas trouxeram muitas mudanças no mundo aceleradamente principalmente no que diz respeito ao uso de tecnologias digitais As gerações que hoje estão na escola encontram dentro e fora dela um mundo muito diferente do que era o de seus professores ou pais Tratase de um mundo mais complexo no sentido de que as relações entre as coisas e as pessoas se colocam em formatos de redes com direcionamentos múltiplos e com uma maior diversidade que veio com a pluralidade das informações que agora se encontram disponíveis As formas de vida tecnológicas Lash 2012 modificaram essas relações de maneiras que ainda estão sendo percebidas Além disso os tipos de habilidades que as crianças e jovens precisarão ter no futuro são difíceis de serem imaginados ou previstos hoje razão pela qual é necessário todo um cuidado na escolha do que ensinar e que por isso mesmo demanda uma ênfase nos modos de aprender nas habilidades no aprofundamento reflexivo A tecnologia não pode ser classificada simplesmente como boa ou ruim mas vista como um modo de ordenamento das informações no mundo com o qual aprendemos a conviver a partir dessa virada tecnológica digital tão significativa e provocadora de mudanças de paradigmas Embora não possa ser colocada em nenhuma das extremidades do eixo de valoração positiva ou negativa a tecnologia certamente é política e deve ser vista como produto de visões e de escolhas operadas por determinados grupos sociais e que atendem a determinados interesses É importante a atenção às diferenças que se apresentam do que se conhecia para o que se tem hoje e a desconfiança de que certas habilidades como profundidade de pensamento raciocínio memória continuam e continuarão sendo úteis e necessárias Consideramos oportuna trazer aqui quase ao final de nossas considerações as reflexões de Arendt 2014 sobre a educação feita em meados do século XX mas ainda bastante pertinentes porque de certo modo atemporais Arendt 2014 situa a educação em um eixo do tempo no qual há um jogo de equilíbrio entre o passado e o futuro no qual se situam a apresentação à criança de um mundo existente e seu preparo para um mundo que será construído por ela a partir da educação que recebeu Para Arendt 2014 esse equilíbrio solicita ao mesmo tempo a responsabilidade pelo desenvolvimento da criança e a responsabilidade pela conservação do mundo Isso pode ser conflitante porque a responsabilidade pela criança voltase contra o mundo já que é necessário cuidar dela e protegêla para que nada de destrutivo por parte do mundo lhe aconteça e ao mesmo tempo o mundo necessita de proteção para que não seja destruído pela irrupção do novo que chega com cada geração Aos que fazem a educação cabe promover o equilíbrio entre o novo e o velho entre o que se apresenta e o que se conhece este simbolizado pelo mundo e aquele pela criança que acaba de chegar Noronha 2020 Essas reflexões foram feitas por Arendt 2014 em um momento de grande ruptura da reconstrução da ordem do mundo após a segunda grande guerra Embora pensar na reorganização do mundo seja algo da ordem da continuidade pois em todo momento da história há embates entre o novo e o velho entre as novas gerações e o mundo existente pensamos que o momento atual de avanço tecnológico se apresente como especialmente disruptivo pelas mudanças que apontamos neste texto e outras tantas referentes ao uso cada vez mais intenso e extenso da tecnologia digital pelos sujeitos contemporâneos Assim o papel da escola atualmente é o de ao mesmo tempo garantir a alunos espaço para se desenvolverem protegidos para poderem fazer aflorar seu potencial de criatividade e de aprendizado e também o de apresentar esse mundo a esses alunos preservando o que dele se conhece e que já se mostrou importante Há um embate entre o manejo da atenção para dar conta da infinidade de informações que se apresenta e a parada necessária para a leitura profunda Um embate como o visto por Arendt 2014 entre o passado e o futuro que pode ser figurativizado hoje Noronha Texto Livre Belo Horizonte v17 e47843 2024 78 na oposição entre o papel e a tela digital ou entre o material e o virtual6 Para Sibilia 2012 tratase de encontrar meios de que a dispersão provocada pelas tecnologias digitais e as novas formas tecnológicas de vida deem lugar a experiências que tenham densidade Para a antropóloga o caminho para encontrálas passa pela criação de experiências sensíveis e conjuntas tais quais as descritas por Carr 2010 e por Wolf 2019 como sendo possíveis apenas a partir de um cérebro de funcionamento mais lento e verticalizado A desaceleração quer das leituras quer das experiências propostas em vez de ser vista com uma excentricidade em meio ao mundo da conexão incessante e excessiva nos parece ser um modo de vida que permite tanto o adensamento quanto a produção de significação apontados como essenciais Tratase de uma maneira de se reestabelecimento a conexão gerada pelas experiências conjuntas não apenas entre a escola e os jovens mas entre os diferentes sujeitos que os modos de estar no mundo colocam em cena Referências ARENDT Hannah A crise da educação In ARENDT Hannah ed Entre o passado e o futuro Tradução Mauro W Barbosa São Paulo Perspectiva 2014 BBC NEWS MUNDO O que é a leitura profunda e por que ela faz bem para o cérebro 2021 Disponível em httpswwwbbccomportuguesegeral59121175 Acesso em ago 2023 CARR Nicholas The Shallows How the Internet is Changing the Way We Think Read and Remember London Atlantic Books 2010 CITTON Yves Léconomie de lattention RDL n 11 maijuin 2013 Disponível em httpswwwyvescittonnetwpcontentuploads201310CittonEconomieAttentionRdL112013pdf Acesso em ago 2023 CRARY Jonathan On the Ends of Sleep Shadows in the Glare of a 247 World 2007 Disponível em httpswwwlibrarystackorgontheendsofsleepshadowsintheglareofa247world Acesso em fev 2023 LASH Scott Formas tecnológicas de vida Rev Estudos de Sociologia v 8 n 1 2012 Traduzido por Jonathas Ferreira NORONHA Ana C C Considerações semióticas sobre o uso da tecnologia digital em salas de aula Estudos Semióticos v 15 n 2 p 280291 2019 DOI 1011606issn19804016esse2019159675 NORONHA Ana C C Semiótica Educação e o uso da tecnologia digital em sala de aula 2020 Tese Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da Universidade de São Paulo São Paulo PANG Alex SoojungKim The Distraction Addiction Getting the Information You Need and the Communication You Want Without Enraging Your Family Annoying Your Colleagues and Destroying Your Soul S l Little Brown e Company 2013 SIBILIA Paula Redes ou Paredes Escola em tempos de dispersão Rio de Janeiro Contraponto 2012 SIBILIA Paula O malestar do ilimitado In FEPAL FRONTERAS 33o Congresso LatinoAmericano de Psicanálise S l s n 2020 WOLF Maryanne Reader Come Home The Reading Brain in a Digital World New York Harper Paperback 2019 6 Embora colocadas como oposições nosso ponto de vista é de que se trata de gradações entre os polos e do tratamento deles também muitas vezes como abarcando os dois virtual e material ao mesmo tempo Noronha Texto Livre Belo Horizonte v17 e47843 2024 88