Atividade de Prova Final

Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES Departamento de Pedagogia 1º Período de Pedagogia Campus Janaúba Filosofia da Educação Prof Me Adhemar Santos 01 de julho de 2025 Nome Atividade de Prova Final Filosofia da Educação Título da atividade Análise crítica do documentário A Educação Proibida 2012 Objetivo A proposta desta atividade é desenvolver uma reflexão filosófica crítica a partir do documentário A Educação Proibida dirigido por Germán Doin 2012 Esperase que o estudante elabore um texto dissertativo argumentativo identificando a ideia central do filme debatendo as principais críticas feitas ao modelo tradicional de ensino e por fim construindo sua própria visão sobre as possibilidades de uma educação mais libertadora dialógica e transformadora Instruções para a realização da atividade 1 Assista integralmente ao documentário A Educação Proibida 2012 dirigido por Germán Doin O filme está disponível gratuitamente na íntegra no YouTube por meio do seguinte link httpswwwyoutubecomwatchvOTerSwwxR9Y 2 Elabore um texto dissertativocrítico com base nos seguintes elementos Introdução Apresente brevemente o documentário e a temática central Desenvolvimento Identifique e analise criticamente as principais ideias expostas no documentário Discuta as críticas ao modelo tradicional de ensino as alternativas pedagógicas apresentadas o papel do educador e do estudante o confronto entre controle e autonomia na escola a educação como prática de liberdade Utilize outras fontes textos filosóficos pedagógicos ou sociológicos para enriquecer sua análise Conclusão Apresente seu ponto de vista argumentado sobre o vídeo e suas propostas Reflita sobre o que é ou pode ser uma educação significativa e libertadora Orientações formais O texto deve seguir normas acadêmicas Fonte Times New Roman ou Arial Tamanho da fonte 12 Espaçamento entre linhas 15 Margens 30cm superior e esquerda 20cm inferior e direita Alinhamento Justificado Extensão De 3 a 4 laudas sem contar capa e referências bibliográficas Citações e referências Seguir as normas da ABNT Incluir as fontes utilizadas ao final do texto O trabalho deve conter Título do texto nome do estudante curso disciplina e data de entrega Critérios de avaliação nota total 100 pontos Critério Pontuação Clareza e coerência na exposição das ideias 200 Capacidade crítica e argumentativa 250 Articulação entre o filme e conceitos teóricos 200 Originalidade na reflexão 150 Adequação às normas acadêmicas e formatação 100 Uso correto de referências e citações 100 Prazo de entrega Entregar via email adhemarfilosofiagmailcom até às 17h do dia 01072025 Título Um Estudo Formal sobre o Filme Documentário Educação Proibida 2012 Autor Seu Nome Curso Pedagogia Disciplina Filosofia da Educação Data 2025 Introdução A vida é boa e a tranquilidade agora é muito penetrante O documentário Educação Proibida de Germán Doin em 2012 carrega a mesma intenção de filmes passados sobre a educação infantil pretende fazer os adultos e os pais pensarem A filosofia em teoria pode ser terrivelmente abstrata porque não tem experiência de vida real De acordo com o documentário a educação formal foi recentemente submetida a um julgamento severo devido a suas limitações e um novo livro será lançado em breve enfatizando métodos de treinamento autônomos e funcionalmente abrangentes como uma alternativa Este trabalho destinase a fazer uma análise crítica das principais ideias do documentário discutindo críticas ao modelo educacional tradicional e possíveis autonomias alternativas para a pedagogia Desenvolvimento Conta a história de por que e como os sistemas educacionais tradicionais principalmente ocidentais são ruins sendo autoritários por natureza em um processo vertical Em outras palavras a educação geralmente não é mais do que um processo de transmissão de conhecimento distante Os alunos são meros receptores com essa maneira de pensar em relação ao que deveria ser seu objeto de investigação de acordo com essas crenças De modo geral essa perspectiva é criticada porque trata os alunos como uma categoria indiferenciada ao mesmo tempo que não registra diferenças entre eles conforme apontado pelo Diretor dos Estados da Ásia do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento Aman Bhushan Horemans Esquecemos que cada aluno é seu próprio universo Além disso ignora a importância do diálogo e da acumulação de conhecimento coletivo Dentro do tipo de projeto representado pelo Doin os professores têm à disposição uma variedade de métodos para escolher Entre os projetos apresentados métodos educacionais como currículo por contrato e aprendizado colaborativo são particularmente notáveis Esses métodos proporcionam aos alunos um ambiente de aprendizado dinâmico no qual eles podem se envolver profundamente em seu próprio processo de aprendizado fazendo preparações críticas para estudos posteriores ao revisar o que já foi estudado e assimilado após essa revisão O resultado é que essas são habilidades que tanto as questões de exame exigem quanto permitem que os alunos reflitam seriamente sobre questões que surgem durante discussões com amigos ou pais Além disso o filme redefine fundamentalmente o papel do professor Em vez de simplesmente disseminar conhecimento o professor é visto como um guia para a aprendizagem que proporciona um ambiente onde os alunos exploram seus próprios interesses e curiosidades Essa mudança nas perspectivas sobre a função dos educadores que é crucial para uma educação formativa mais significativa que respeita a individualidade de cada aluno e promove o respeito pelos outros é ao mesmo tempo nova após a Resolução de Outubro de 1981 e contrapõese a muitas crenças há muito sustentadas Outra questão crucial que o documentário aborda é a tensão entre ordem e liberdade nas escolas Eles disseram que se o controle for excessivo a inspiração criativa dos alunos pode ser sufocada e eles se sentirão menos predispostos a estudar Na outra ponta as propostas no filme recomendam a liberdade de educação para os alunos dando origem a um novo conceito em que as pessoas têm um papel ativo e autonomia Por fim a pedagogia do oprimido sugere uma forma de educação que proporciona liberdade para a prática O documentário nos força a considerar o que realmente queremos de nosso sistema educacional criar indivíduos que possam pensar e agir por conta própria Essa perspectiva de educação libertadora é fundamental para estabelecer uma sociedade mais justa e menos injusta Conclusão Em resumo Educação Proibida nos obriga a questionar as formas atuais de educação proporcionando uma crítica incisiva à escolaridade tradicional e sugerindo maneiras alternativas para formar seres humanos mais completos A reflexão sobre o papel do professor e como criar condições para a autonomia do aluno é fundamental para estabelecer um processo educacional significativo Considera a educação como uma prática de liberdade e podemos vislumbrar um futuro em que o aprendizado se torna o produto da colaboração de pessoas unidas para fazer mudanças acontecerem Assim não apenas essa visão de uma educação libertadora é desejável mas também essencial para formar cidadãos críticos e conscientes Referências Doin Germán Educação Proibida 2012 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvOTerSwwxR9Y Acessado em data de acesso