Matemática

PLANO DE TRABALHO PEDAGOGICO OFICINA DE ALFABETIZAÇÃO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA PROFESSORA Daiana Dias ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA HAYDÉE ANTUNES Educação Infantil ao 9º ano Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Portaria CEE MG nº 062004 de 03122004 Portaria CEE MG nº 4741997 de 11031997 Rua Avenida Minas Gerais snº Vila Alegre Cachoeira do Campo CEP 35410050 Telefax 31 35531592 Cel992720021 CGC 01994596000155 email diretoriahaydeeantunes combr EDUCAÇÃO INTEGRAL INTEGRADA INTRODUÇÃO A alfabetização é uma das etapas mais fundamentais da educação pois marca o início da jornada do estudante no mundo da leitura escrita e compreensão do seu papel com sujeito ativo na sociedade No contexto do programa de Educação Integral e Integrada a alfabetização deve ir além da decodificação de palavras promovendo o desenvolvimento da consciência crítica da autoestima e do prazer de aprender Esta oficina de alfabetização será um espaço acolhedor lúdico e significativo onde os estudantes poderão construir o conhecimento de forma colaborativa e respeitosa considerando suas experiências interesse e realidades A proposta é promover o letramento por meio de práticas pedagógicas que integram linguagem oral e escrita e valores sociais OBJETIVIVO GERAL Proporcionar uma alfabetização significativa e prazerosa desenvolvendo competências de leitura escrita e interpretação aliadas à formação de sujeitos críticos criativos e participativos OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver a consciência fonológica e o sistema alfabético Estimular o gosto pela leitura e escrita por meio de atividades lúdicas e interativas Ampliar o vocabulário e a capacidade de expressão oral e escrita dos estudantes Trabalhar com textos do cotidiano listas convites bilhetes parlendas receitas etc Fortalecer a autoestima o respeito às diferenças e a cooperação entre os estudantes Promover situações de leitura e escrita com sentido real contextualizadas na vida dos alunos as CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A oficina será dividida em cinco módulos com atividades que articulem linguagem oral escrita esculta e leitura MÓDULO 1 CONSCIÊNCIA FONOLOGIA E IDENTIDADE Atividades com rimas alterações e sílabas Escrita do próprio nome e nomes dos colegas Jogos de linguagem com música parlendas e travalínguas MODULO 2 SISTEMA DE ALFABETIZAÇÃO E LEITURA DE PALVRAS Reconhecimento das letras e suas representações gráficas Formação de palavras com alfabeto móvel Jogos com bingo de letras e palavras MÓDULO 3 TEXTOS DO COTIDIANO E PRODUÇÃO DE TEXTOS Leitura e produção de bilhetes convites receitas e listas Escrita coletiva e individual com o apoio do professor a Ilustração e recontos orais e escritos MODULO 4 LEITURA LITERÁRIA E RECONTO Contação de histórias Dramatização e reconto oral Criação de pequenos livrinhos ilustrados MÓDULO 5 AVALIAÇÃO E EXPOSIÇÃO DE PRODUÇÕES Revisão das aprendizagens com jogos e brincadeiras Produção final Exposição com textos desenhos e leitura para os colegas Reflexão coletiva sobre os avanços individuais e em grupo METODOLOGIA A proposta metodológica será baseada nos princípios da pedagogia ativa do construtivismo e do letramento com práticas diversificadas e contextualizadas As atividades serão desenvolvidas por meio de Rodas de conversa Jogos pedagógicos Música e contação de histórias Atividades manuais recorte colagem desenho Leitura compartilhada e escrita coletiva Trabalho em grupo e individualizados respeitando o ritmo de cada estudante REFERENCIAL TEÓRICO Emília Ferreiro e Ana Teberosky Estudos sobre psicogênese da escrita Paulo Freire Alfabetização com prática de liberdade Magda Soares Conceitos de letramento e práticas sociais da linguagem Lev Vygotsky Aprendizagem mediada e importância da interação social Lei n0 13472023 Diretrizes do programa de Educação Integral e Integrada CARGA HORÁRIA Duração total 12 semanas Encontros semanais 4 horas por semana Total 48 horas As atividades acontecerão em ambiente escolar com momentos interativos lúdicos e reflexivos e com propostas complementares como leitura para casa visita à biblioteca e produção de pequenos projetos de leitura e escrita CONCLUSÃO Esta oficina de alfabetização pretende contribuir para a formação de estudantes autônomos criativos e apaixonados pelo conhecimento O processo de aprender a ler e escrever será tratado com a sensibilidade que esta etapa exige sempre valorizando o que o estudante já sabe acolhendo suas dificuldades e celebrando cada conquista Ao final esperase que os estudantes estejam mais preparados para avançar na trajetória escolar com mais confiança influência e prazer em aprender PORTIFÓLIO DAS OFICINAS DE MATEMÁTICA INTEGRAL Turmas Cinema Formiga e Mika Professora Daiana Dias Período Maio e Junho De 2025 Ouro Preto Junho De 2025 ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA HAYDÉE ANTUNES Educação Infantil ao 9º ano Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Portaria CEE MG nº 062004 de 03122004 Portaria CEE MG nº 4741997 de 11031997 Rua Avenida Minas Gerais snº Vila Alegre Cachoeira do Campo CEP 35410050 Telefax 31 35531592 Cel992720021 CGC 01994596000155 email diretoriahaydeeantunes combr EDUCAÇÃO INTEGRAL INTEGRADA Apresentação Este portifólio tem como finalidade registrar de forma detalhada as atividades práticas e lúdicas de matemática desenvolvidas com as turmas Formiga Mika e cinema durante o período integral As ações pedagógicas aqui descritas foram cuidadosamente planejadas com o intuito de proporcionar aos alunos experiências significativas de aprendizagem promovendo o interesse pelo conhecimento matemático por meio de abordagens criativas e envolventes As propostas buscam integrar conteúdos curriculares a situações do cotidiano estimulando a curiosidade o pensamento lógico a resolução de problemas e o raciocínio crítico Além disso as atividades valorizam os saberes prévios dos alunos Suas vivências individuais e coletiva contribuindo para o fortalecimento de suas competências cognitivas sociais e emocionais No qual a ludicidade foi utilizada como ferramenta central no processo de ensinoaprendizagem favorecendo o engajamento dos alunos e tornando o aprendizado mais leve prazeroso e eficaz Através de jogos desafios atividades lúdicas e interações em grupo foi possível criar um ambiente acolhedor e motivador no qual cada aluno pode desenvolver seu potencial de forma autônoma e colaborativa Estes registros representam não apenas a realizações de proposta pedagógicas mas também o compromisso com uma educação que respeita os ritmos e as singularidades de cada aluno incentivando a construção do conhecimento de maneira ativa reflexiva e significativa AULAS REALIZADAS AULA 1 Atividade Bingo Brincando com Os Números Descrição Nesta aula os as estudantes participaram de um divertido bingo matemático No qual a professora sortearia os números aleatoriamente usando bolinhas numeradas e os as alunos as marcavam os números em suas determinadas cartelas A atividade além de divertida serviu para reforçar a atenção a concentração e a socialização entre os os colegas para deixar mais emocionante foram premiados os primeiros a complementar uma linha coluna e cartela cheia Objetivos Estimular a atenção concentração e percepção numérica Reforçar o reconhecimento e a leitura de números até 100 Promover a socialização o respeito as regras e o trabalho em grupo AULA 2 ATIVIDADE Pintura Com Matemática Criando Com Formas e Medidas Descrição Nesta aula os as estudantes participaram de uma proposta no qual a atividade teve início com a preparação do material pinceis tintas e caixas de papelão e os as alunos as foram incentivados a pintar as superfícies com base em conceitos matemáticos como formas geométricas simetria frações e organização especial A professora orientou reflexões durante o processo como Quantos lados tem a base da caixa A tampa cobre exatamente a metade ou a totalidade da superfície Como pintar de forma simétrica Quantos quartos da caixa já foram pintados A atividade promoveu a execução de conceitos matemáticos de forma lúdica visual e prática reforçando a observação a coordenação motora fina e o raciocínio especial Objetivos Explorar conceitos como forma proporção fração e simetria Desenvolver a percepção visual e raciocínio logico especial Estimular a criatividade o cuidado com os materiais e a coordenação motora Trabalhar o respeito a organização e a cooperação em grupo AULA 3 ATIVIDADE Criando a Capa Do Caderno De Matemática Descrição Nesta aula os as estudantes foram convidados as a confeccionar uma capa personalizada para o caderno de matemática utilizando desenhos palavras e elementos que representassem o seu olhar sobre a disciplina A proposta foi muito além da estética Foi um momento de expressão identidade e acolhimento Alguns as alunos trouxeram em seus desenhos reflexões sobre inclusão e representatividade como um dos estudantes no qual desenhou uma figura com muletas O que emocionou a professora que é uma pessoa com deficiência Esse gesto espontâneo e genuíno reforçou o papel da escola como espaço de respeito empatia e valorização das diferenças Objetivos Estimular a criatividade a expressão artística e a identidade dos as estudantes Reforçar o vínculo afetivo com a disciplina de matemática de forma leve e significativa Promover atitudes de empatia inclusão e respeito à diversidade Desenvolver a coordenação motora e a organização em grupo Valorizar a expressão individual e o protagonismo estudantil REGISTROS Matemática Capa da Matemática 1004 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 205 ALUNO Daiana Dias TURMA 4º Solo Gina Trinagal Matemática Integral Capa da Matemática CAPA DA MATEMÁTICA x1 2 21 ab ac y25 8 5 7 73 Renan S da Costa Capa Da Matematica Aritem TI CA W X CONSIDERAÇÕES FINAIS As oficinas realizadas ao longo do projeto foram momentos de aprendizado rico cheio de descobertas expressão criativa e conexões emocionais Os estudantes exploraram conteúdos matemáticos por meio de propostas lúdicas reforçando a curiosidade a autonomia a cooperação e o cuidado com o outro Dentre as experiências vividas um momento se destacou de forma especial Momento esse que foi mencionado acima no qual um Aluno desenhou a professora com Deficiência representandoa com sensibilidade respeito e carinho Esse gesto simples e espontâneo emocionou a educadora que sentiu profundamente tocada e realizada Ver ser representada por seus alunos a revelou o quanto a inclusão pode estar presente no olhar dos alunos a e no clima da sala de aula Esse acontecimento reforça que a escola não é apenas um espaço e transmissão de conhecimento mais um lugar onde se constroem relações valores e sentimentos Aqui aprender matemática também significou acolher representar enxergar o outro e reconhecer o valor de cada pessoa Em cada atividade ao brincar pintar investigar e criar os as estudantes mostraram que aprender pode e deve ser uma experiência significativa divertida e cheia de humanidade No text on this image 1 PORTIFÓLIO DAS OFICINAS DE MATEMÁTICA INTEGRAL TURMAS CINEMA FORMIGA E MIKA PROFESSORA DAIANA DIAS PERÍODO ABRIL E JUNHO DE 2025 OURO PRETO 2025 ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA HAYDÉE ANTUNES Educação Infantil ao 9º ano Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Portaria CEE MG nº 062004 de 03122004 Portaria CEE MG nº 4741997 de 11031997 Rua Hum com Rua 10 nº Vila Alegre Cachoeira do Campo CEP 35410000 Telefax 31 35531592 CGC 01994596000155 2 1 APRESENTAÇÃO Este portifólio tem como finalidade registrar de forma detalhada as atividades práticas e lúdicas de matemática desenvolvidas com as turmas Formiga Mika e Cinema durante o período As ações pedagógicas aqui descritas foram cuidadosamente planejadas com o intuito de proporcionar aos alunos experiências significativas de aprendizagem promovendo o interesse pelo conhecimento matemático por meio de abordagens criativas e envolventes As propostas buscam integrar conteúdos curriculares a situações do cotidiano estimulando a curiosidade o pensamento lógico a resolução de problemas e o raciocínio crítico Além disso as atividades valorizam os saberes prévios dos alunos Suas vivências individuais e coletiva contribuindo para o fortalecimento de suas competências cognitivas sociais e emocionais No qual a ludicidade foi utilizada como ferramenta central no processo de ensino aprendizagem favorecendo o engajamento dos alunos e tornando o aprendizado mais leve prazeroso e eficaz Através de jogos desafios atividades lúdicas e interações em grupo foi possível criar um ambiente acolhedor e motivador no qual cada aluno pode desenvolver seu potencial de forma autônoma e colaborativa Estes registros representam não apenas a realizações de proposta pedagógicas mas também o compromisso com uma educação que respeita os ritmos e as singularidades de cada aluno incentivando a construção do conhecimento de maneira ativa reflexiva e significativa 3 2 AULAS REALIZADAS 21 AULA 1 ATIVIDADE BINGO BRINCANDO COM OS NÚMEROS Descrição Nesta aula os as estudantes participaram de um divertido bingo matemático No qual a professora sortearia os números aleatoriamente usando bolinhas numeradas e os as alunos as marcavam os números em suas determinadas cartelas A atividade além de divertida serviu para reforçar a atenção a concentração e a socialização entre os os colegas para deixar mais emocionante foram premiados os primeiros a complementar uma linha coluna e cartela cheia Objetivos 1 Estimular a atenção concentração e percepção numérica 2 Reforçar o reconhecimento e a leitura de números até 100 3 Promover a socialização o respeito as regras e o trabalho em grupo Habilidades da BNCC Reconhecer a sequência numérica ler e escrever números até 100 Comparar ordenar números naturais em contextos de jogo e brincadeira Resolver problemas envolvendo números e operações 4 AULA 22 ATIVIDADE PINTURA COM MATEMÁTICA CRIANDO COM FORMAS E MEDIDAS Descrição Nesta aula os as estudantes participaram de uma proposta no qual a atividade teve início com a preparação do material pinceis tintas e caixas de papelão e os as alunos as foram incentivados a pintar as superfícies com base em conceitos matemáticos como formas geométricas simetria frações e organização especial A professora orientou reflexões durante o processo como Quantos lados tem a base da caixa A tampa cobre exatamente a metade ou a totalidade da superfície Como pintar de forma simétrica Quantos quartos da caixa já foram pintados A atividade promoveu a execução de conceitos matemáticos de forma lúdica visual e prática reforçando a observação a coordenação motora fina e o raciocínio especial Objetivos Explorar conceitos como forma proporção fração e simetria Figura 1 Oficina Jogo do Bingo 5 Figura 2 Oficina Pintura na Caixa Desenvolver a percepção visual e raciocínio lógico especial Estimular a criatividade o cuidado com os materiais e a coordenação motora Trabalhar o respeito a organização e a cooperação em grupo Habilidades da BNCC Identificar e explorar formas geométricas planas e espaciais Reconhecer simetria em figuras planas Relacionar frações com partes de um todo Localizar descrever e representar objetos no espaço AULA 3 ATIVIDADE CRIANDO A CAPA DO CADERNO DE MATEMÁTICA Descrição Nesta aula os as estudantes foram convidados as a confeccionar uma capa personalizada para o caderno de matemática utilizando desenhos palavras e elementos que representassem o seu olhar sobre a disciplina A proposta foi muito além da estética Foi um momento de expressão identidade e acolhimento 6 Alguns as alunos trouxeram em seus desenhos reflexões sobre inclusão e representatividade como um dos estudantes no qual desenhou uma figura com muletas O que emocionou a professora que é uma pessoa com deficiência Esse gesto espontâneo e genuíno reforçou o papel da escola como espaço de respeito empatia e valorização das diferenças Objetivos Estimular a criatividade a expressão artística e a identidade dos as estudantes Reforçar o vínculo afetivo com a disciplina de matemática de forma leve e significativa Promover atitudes de empatia inclusão e respeito à diversidade Desenvolver a coordenação motora e a organização em grupo Valorizar a expressão individual e o protagonismo estudantil Habilidades da BNCC Expressar ideias e sentimentos por meio de desenhos e símbolos Representar a realidade e suas percepções por meio de produções visuais Respeitar as diferenças e reconhecer a diversidade Figura 3 Oficina Capa do Caderno de Matemática 7 3 MAIS ALGUNS REGISTRO 8 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS As oficinas realizadas ao longo do projeto foram momentos de aprendizado rico cheio de descobertas expressão criativa e conexões emocionais Os estudantes exploraram conteúdos matemáticos por meio de propostas lúdicas reforçando a curiosidade a autonomia a cooperação e o cuidado com o outro Dentre as experiências vividas um momento se destacou de forma especial Momento esse que foi mencionado acima no qual um aluno desenhou a professora com deficiência representandoa com sensibilidade respeito e carinho Esse gesto simples e espontâneo emocionou a educadora que sentiu profundamente tocada e realizada Ver ser representada por seus alunos a revelou o quanto a inclusão pode estar presente no olhar dos alunos a e no clima da sala de aula Esse acontecimento reforça que a escola não é apenas um espaço e transmissão de conhecimento mais um lugar onde se constroem relações valores e sentimentos Aqui aprender matemática também significou acolher representar enxergar o outro e reconhecer o valor de cada pessoa Em cada atividade ao brincar pintar investigar e criar os estudantes mostraram que aprender pode e deve ser uma experiência significativa divertida e cheia de humanidade PORTIFÓLIO DAS OFICINAS DE MATEMÁTICA INTEGRAL TURMAS CINEMA FORMIGA E MIKA PROFESSORA DAIANA DIAS PERÍODO ABRIL E JUNHO DE 2025 OURO PRETO 2025 1 ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA HAYDÉE ANTUNES Educação Infantil ao 9º ano Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Portaria CEE MG nº 062004 de 03122004 Portaria CEE MG nº 4741997 de 11031997 Rua Hum com Rua 10 nº Vila Alegre Cachoeira do Campo CEP 35410000 Telefax 31 35531592 CGC 01994596000155 1 APRESENTAÇÃO Este portifólio tem como finalidade registrar de forma detalhada as atividades práticas e lúdicas de matemática desenvolvidas com as turmas Formiga Mika e Cinema durante o período As ações pedagógicas aqui descritas foram cuidadosamente planejadas com o intuito de proporcionar aos alunos experiências significativas de aprendizagem promovendo o interesse pelo conhecimento matemático por meio de abordagens criativas e envolventes As propostas buscam integrar conteúdos curriculares a situações do cotidiano estimulando a curiosidade o pensamento lógico a resolução de problemas e o raciocínio crítico Além disso as atividades valorizam os saberes prévios dos alunos Suas vivências individuais e coletiva contribuindo para o fortalecimento de suas competências cognitivas sociais e emocionais No qual a ludicidade foi utilizada como ferramenta central no processo de ensinoaprendizagem favorecendo o engajamento dos alunos e tornando o aprendizado mais leve prazeroso e eficaz Através de jogos desafios atividades lúdicas e interações em grupo foi possível criar um ambiente acolhedor e motivador no qual cada aluno pode desenvolver seu potencial de forma autônoma e colaborativa Estes registros representam não apenas a realizações de proposta pedagógicas mas também o compromisso com uma educação que respeita os ritmos e as singularidades de cada aluno incentivando a construção do conhecimento de maneira ativa reflexiva e significativa 2 2 AULAS REALIZADAS 21 AULA 1 ATIVIDADE BINGO BRINCANDO COM OS NÚMEROS Descrição Nesta aula os as estudantes participaram de um divertido bingo matemático No qual a professora sortearia os números aleatoriamente usando bolinhas numeradas e os as alunos as marcavam os números em suas determinadas cartelas A atividade além de divertida serviu para reforçar a atenção a concentração e a socialização entre os os colegas para deixar mais emocionante foram premiados os primeiros a complementar uma linha coluna e cartela cheia Objetivos 1 Estimular a atenção concentração e percepção numérica 2 Reforçar o reconhecimento e a leitura de números até 100 3 Promover a socialização o respeito as regras e o trabalho em grupo Habilidades da BNCC Reconhecer a sequência numérica ler e escrever números até 100 Comparar ordenar números naturais em contextos de jogo e brincadeira Resolver problemas envolvendo números e operações 3 Figura 1 Oficina Jogo do Bingo AULA 22 ATIVIDADE PINTURA COM MATEMÁTICA CRIANDO COM FORMAS E MEDIDAS Descrição Nesta aula os as estudantes participaram de uma proposta no qual a atividade teve início com a preparação do material pinceis tintas e caixas de papelão e os as alunos as foram incentivados a pintar as superfícies com base em conceitos matemáticos como formas geométricas simetria frações e organização especial A professora orientou reflexões durante o processo como Quantos lados tem a base da caixa A tampa cobre exatamente a metade ou a totalidade da superfície Como pintar de forma simétrica Quantos quartos da caixa já foram pintados A atividade promoveu a execução de conceitos matemáticos de forma lúdica visual e prática reforçando a observação a coordenação motora fina e o raciocínio especial Objetivos Explorar conceitos como forma proporção fração e simetria Desenvolver a percepção visual e raciocínio lógico especial Estimular a criatividade o cuidado com os materiais e a coordenação motora Trabalhar o respeito a organização e a cooperação em grupo 4 Figura 2 Oficina Pintura na Caixa Habilidades da BNCC Identificar e explorar formas geométricas planas e espaciais Reconhecer simetria em figuras planas Relacionar frações com partes de um todo Localizar descrever e representar objetos no espaço AULA 3 ATIVIDADE CRIANDO A CAPA DO CADERNO DE MATEMÁTICA Descrição Nesta aula os as estudantes foram convidados as a confeccionar uma capa personalizada para o caderno de matemática utilizando desenhos palavras e elementos que representassem o seu olhar sobre a disciplina A proposta foi muito além da estética Foi um momento de expressão identidade e acolhimento Alguns as alunos trouxeram em seus desenhos reflexões sobre inclusão e representatividade como um dos estudantes no qual desenhou uma figura com muletas O que emocionou a professora que é uma pessoa com deficiência Esse gesto espontâneo e genuíno reforçou o papel da escola como espaço de respeito empatia e valorização das diferenças 5 Objetivos Estimular a criatividade a expressão artística e a identidade dos as estudantes Reforçar o vínculo afetivo com a disciplina de matemática de forma leve e significativa Promover atitudes de empatia inclusão e respeito à diversidade Desenvolver a coordenação motora e a organização em grupo Valorizar a expressão individual e o protagonismo estudantil Habilidades da BNCC Expressar ideias e sentimentos por meio de desenhos e símbolos Representar a realidade e suas percepções por meio de produções visuais Respeitar as diferenças e reconhecer a diversidade 3 MAIS ALGUNS REGISTRO 6 Figura 3 Oficina Capa do Caderno de Matemática 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 7 As oficinas realizadas ao longo do projeto foram momentos de aprendizado rico cheio de descobertas expressão criativa e conexões emocionais Os estudantes exploraram conteúdos matemáticos por meio de propostas lúdicas reforçando a curiosidade a autonomia a cooperação e o cuidado com o outro Dentre as experiências vividas um momento se destacou de forma especial Momento esse que foi mencionado acima no qual um aluno desenhou a professora com deficiência representandoa com sensibilidade respeito e carinho Esse gesto simples e espontâneo emocionou a educadora que sentiu profundamente tocada e realizada Ver ser representada por seus alunos a revelou o quanto a inclusão pode estar presente no olhar dos alunos a e no clima da sala de aula Esse acontecimento reforça que a escola não é apenas um espaço e transmissão de conhecimento mais um lugar onde se constroem relações valores e sentimentos Aqui aprender matemática também significou acolher representar enxergar o outro e reconhecer o valor de cada pessoa Em cada atividade ao brincar pintar investigar e criar os estudantes mostraram que aprender pode e deve ser uma experiência significativa divertida e cheia de humanidade 8 1 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA PROFESSORA DAIANA DIAS PLANO DE TRABALHO PEDAGÓGICO OFICINA DE ALFABETIZAÇÃO OURO PRETO 2025 ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA HAYDÉE ANTUNES Educação Infantil ao 9º ano Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Portaria CEE MG nº 062004 de 03122004 Portaria CEE MG nº 4741997 de 11031997 Rua Hum com Rua 10 nº Vila Alegre Cachoeira do Campo CEP 35410000 Telefax 31 35531592 CGC 01994596000155 2 1 INTRODUÇÃO A alfabetização é uma das etapas mais fundamentais da educação pois marca o início da jornada do estudante no mundo da leitura escrita e compreensão do seu papel com sujeito ativo na sociedade No contexto do programa de Educação Integral e Integrada a alfabetização deve ir além da decodificação de palavras promovendo o desenvolvimento da consciência crítica da autoestima e do prazer de aprender Esta oficina de alfabetização será um espaço acolhedor lúdico e significativo onde os estudantes poderão construir o conhecimento de forma colaborativa e respeitosa considerando suas experiências interesse e realidades A proposta é promover o letramento por meio de práticas pedagógicas que integram linguagem oral e escrita e valores sociais 3 2 CARGA HORÁRIA Duração total 12 semanas Encontros semanais 4 horas por semana Total 48 horas 4 3 REFERENCIAL TEÓRICO 1 Emília Ferreiro e Ana TeberoskyEstudos sobre psicogênese da escrita 2 Paulo Freire Alfabetização com prática de liberdade 3 Magda Soares Conceitos de letramento e práticas sociais da linguagem 4 Lev Vygotsky Aprendizagem mediada e importância da interação social 5 Lei n0 13472023 Diretrizes do programa de Educação Integral e Integrada 5 4 METODOLOGIA A proposta metodológica será baseada nos princípios da pedagogia ativa do construtivismo e do letramento com práticas diversificadas e contextualizadas As atividades serão desenvolvidas por meio de Rodas de conversa Jogos pedagógicos Música e contação de histórias Atividades manuais recorte colagem desenho Leitura compartilhada e escrita coletiva Trabalho em grupo e individualizados respeitando o ritmo de cada estudante 6 5 OBJETIVOS E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 51 OBJETIVO GERAL Proporcionar uma alfabetização significativa e prazerosa desenvolvendo competências de leitura escrita e interpretação aliadas à formação de sujeitos críticos criativos e participativos 52 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver a consciência fonológica e o sistema alfabético Estimular o gosto pela leitura e escrita por meio de atividades lúdicas e interativas Ampliar o vocabulário e a capacidade de expressão oral e escrita dos estudantes Trabalhar com textos do cotidiano listas convites bilhetes parlendas receitas etc Fortalecer a autoestima o respeito às diferenças e a cooperação entre os estudantes Promover situações de leitura e escrita com sentido real contextualizadas na vida dos alunos as 53 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A oficina será dividida em cinco módulos com atividades que articulem linguagem oral escrita esculta e leitura 7 6 MÓDULOS 61 MÓDULO 1 Consciência fonologia e identidade Atividades com rimas alterações e sílabas Escrita do próprio nome e nomes dos colegas Jogos de linguagem com música parlendas e travalínguas 62 MÓDULO 2 Sistema de alfabetização e leitura de palavras Reconhecimento das letras e suas representações gráficas Formação de palavras com alfabeto móvel Jogos com bingo de letras e palavras 63 MÓDULO 3 Textos do cotidiano e produção de texto Leitura e produção de bilhetes convites receitas e listas Escrita coletiva e individual com o apoio do professor a Ilustração e recontos orais e escritos 64 MÓDULO 4 Leitura literária e reconto Contação de histórias Dramatização e reconto oral Criação de pequenos livrinhos ilustrados 65 MÓDULO 5 Avalição e exposição de produções Revisão das aprendizagens com jogos e brincadeiras Produção final Exposição com textos desenhos e leitura para os colegas Reflexão coletiva sobre os avanços individuais e em grupo 8 7 CONCLUSÃO Esta oficina de alfabetização pretende contribuir para a formação de estudantes autônomos criativos e apaixonados pelo conhecimento O processo de aprender a ler e escrever será tratado com a sensibilidade que esta etapa exige sempre valorizando o que o estudante já sabe acolhendo suas dificuldades e celebrando cada conquista Ao final esperase que os estudantes estejam mais preparados para avançar na trajetória escolar com mais confiança influência e prazer em aprender PROGRAMA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA PROFESSORA DAIANA DIAS PLANO DE TRABALHO PEDAGÓGICO OFICINA DE ALFABETIZAÇÃO OURO PRETO 2025 1 ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA HAYDÉE ANTUNES Educação Infantil ao 9º ano Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Portaria CEE MG nº 062004 de 03122004 Portaria CEE MG nº 4741997 de 11031997 Rua Hum com Rua 10 nº Vila Alegre Cachoeira do Campo CEP 35410000 Telefax 31 35531592 CGC 01994596000155 1 INTRODUÇÃO A alfabetização é uma das etapas mais fundamentais da educação pois marca o início da jornada do estudante no mundo da leitura escrita e compreensão do seu papel com sujeito ativo na sociedade No contexto do programa de Educação Integral e Integrada a alfabetização deve ir além da decodificação de palavras promovendo o desenvolvimento da consciência crítica da autoestima e do prazer de aprender Esta oficina de alfabetização será um espaço acolhedor lúdico e significativo onde os estudantes poderão construir o conhecimento de forma colaborativa e respeitosa considerando suas experiências interesse e realidades A proposta é promover o letramento por meio de práticas pedagógicas que integram linguagem oral e escrita e valores sociais 2 2 CARGA HORÁRIA Duração total 12 semanas Encontros semanais 4 horas por semana Total 48 horas 3 3 REFERENCIAL TEÓRICO 1 Emília Ferreiro e Ana TeberoskyEstudos sobre psicogênese da escrita 2 Paulo Freire Alfabetização com prática de liberdade 3 Magda Soares Conceitos de letramento e práticas sociais da linguagem 4 Lev Vygotsky Aprendizagem mediada e importância da interação social 5 Lei n0 13472023 Diretrizes do programa de Educação Integral e Integrada 4 4 METODOLOGIA A proposta metodológica será baseada nos princípios da pedagogia ativa do construtivismo e do letramento com práticas diversificadas e contextualizadas As atividades serão desenvolvidas por meio de Rodas de conversa Jogos pedagógicos Música e contação de histórias Atividades manuais recorte colagem desenho Leitura compartilhada e escrita coletiva Trabalho em grupo e individualizados respeitando o ritmo de cada estudante 5 5 OBJETIVOS E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 51 OBJETIVO GERAL Proporcionar uma alfabetização significativa e prazerosa desenvolvendo competências de leitura escrita e interpretação aliadas à formação de sujeitos críticos criativos e participativos 52 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver a consciência fonológica e o sistema alfabético Estimular o gosto pela leitura e escrita por meio de atividades lúdicas e interativas Ampliar o vocabulário e a capacidade de expressão oral e escrita dos estudantes Trabalhar com textos do cotidiano listas convites bilhetes parlendas receitas etc Fortalecer a autoestima o respeito às diferenças e a cooperação entre os estudantes Promover situações de leitura e escrita com sentido real contextualizadas na vida dos alunos as 53 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO A oficina será dividida em cinco módulos com atividades que articulem linguagem oral escrita esculta e leitura 6 6 MÓDULOS 61 MÓDULO 1 Consciência fonologia e identidade Atividades com rimas alterações e sílabas Escrita do próprio nome e nomes dos colegas Jogos de linguagem com música parlendas e travalínguas 62 MÓDULO 2 Sistema de alfabetização e leitura de palavras Reconhecimento das letras e suas representações gráficas Formação de palavras com alfabeto móvel Jogos com bingo de letras e palavras 63 MÓDULO 3 Textos do cotidiano e produção de texto Leitura e produção de bilhetes convites receitas e listas Escrita coletiva e individual com o apoio do professor a Ilustração e recontos orais e escritos 64 MÓDULO 4 Leitura literária e reconto Contação de histórias Dramatização e reconto oral Criação de pequenos livrinhos ilustrados 65 MÓDULO 5 Avalição e exposição de produções Revisão das aprendizagens com jogos e brincadeiras 7 Produção final Exposição com textos desenhos e leitura para os colegas Reflexão coletiva sobre os avanços individuais e em grupo 7 CONCLUSÃO Esta oficina de alfabetização pretende contribuir para a formação de estudantes autônomos criativos e apaixonados pelo conhecimento O processo de aprender a ler e escrever será tratado com a sensibilidade que esta etapa exige sempre valorizando o que o estudante já sabe acolhendo suas dificuldades e celebrando cada conquista Ao final esperase que os estudantes estejam mais preparados para avançar na trajetória escolar com mais confiança influência e prazer em aprender 8