Práticas Pedagógica de Aprendizagem

ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM Olá estudante Neste momento você realizará uma atividade prática relacionada a uma situação típica da atuação do professor Objetivos Desenvolver a capacidade de criar e aplicar instrumentos avaliativos diversificados levando em consideração diferentes formas de aprendizagem dos alunos Refletir sobre a importância de estratégias de feedback e recuperação como parte do processo de avaliação formativa Aplicar o conceito de avaliação contínua e diversificada utilizando rubricas e planos de recuperação Sintetizar o planejamento de avaliação em um mapa mental organizando de forma clara as diferentes etapas e estratégias do processo avaliativo Passo 1 Leitura e Contextualização Você deve começar a atividade lendo este texto sobre avaliação da aprendizagem DUARTE C E Avaliação da Aprendizagem escolar Como os professores estão praticando a avaliação na escola Revista Holos ano 31 vol 8 2015 p 5367 Disponível em PDF Avaliação da Aprendizagem Escolar Como os Professores Estão Praticando a Avaliação na Escola Após a leitura você deverá responder às seguintes questões para compor a atividade final 1 Qual o papel da avaliação no processo de ensinoaprendizagem 2 Como a avaliação pode ser usada para promover a aprendizagem de forma contínua e diversificada 3 Quais os principais desafios enfrentados pelos professores ao escolherem os instrumentos de avaliação Passo 2 SituaçãoProblema A professora Vanessa leciona na Educação Básica e tem enfrentado dificuldades com a avaliação de seus alunos Ela percebe que apesar de realizar atividades práticas e dinâmicas os alunos ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público têm apresentado dificuldades para compreender conceitoschave da matéria Alguns alunos se destacam e outros parecem não estar conseguindo acompanhar o conteúdo da mesma forma Para avaliar o conteúdo ministrado a professora Vanessa precisa de um instrumento de avaliação que vá além da simples prova escrita considerando as diferentes formas de aprendizagem dos alunos Além disso ela precisa criar uma forma de fornecer feedback construtivo para os alunos que apresentaram dificuldades e também uma estratégia de recuperação para os que não alcançaram o desempenho esperado Após a leitura dessa situaçãoproblema você deverá escolher um tema aderente à área de abrangência do seu curso Selecione no quadro a seguir um tema relacionado ao seu curso de graduação para elaborar a proposta Componente Curricular Dificuldades de Aprendizagem Língua Portuguesa 1 Dificuldade na interpretação de textos 2 Problemas com a ortografia e gramática 3 Dificuldade em expressar ideias de forma escrita Matemática 1 Dificuldade em entender conceitos abstratos 2 Resolução de problemas matemáticos 3 Dificuldade em memorizar fórmulas e procedimentos Ciências 1 Dificuldade em compreender conceitos científicos 2 Problemas em realizar experimentos e atividades práticas 3 Dificuldade em relacionar teoria com prática História 1 Dificuldade em memorizar datas e eventos históricos 2 Problemas em entender a relação causa e efeito entre eventos históricos 3 Dificuldade em interpretar fontes históricas Geografia 1 Dificuldade em compreender mapas e gráficos 2 Problemas em entender conceitos de localização e orientação espacial 3 Dificuldade em relacionar fenômenos naturais e sociais Educação Física 1 Dificuldade em coordenação motora 2 Problemas em seguir regras e instruções de jogos 3 Dificuldade em trabalhar em equipe Arte 1 Dificuldade em expressar criatividade e originalidade 2 Problemas em entender e aplicar técnicas artísticas 3 Dificuldade em interpretar obras de arte Filosofia 1 Dificuldade em trabalhar conceitos abstratos e teorias ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público Componente Curricular Dificuldades de Aprendizagem complexas 2 Problemas em relacionar contextos históricos com a vida cotidiana 3 Dificuldade em realizar a leitura e a interpretação de textos filosóficos Língua Estrangeira 1 Dificuldade em pronúncia e entonação 2 Problemas em memorizar vocabulário e estruturas gramaticais 3 Dificuldade em compreender e produzir textos na língua estrangeira Sociologia 1 Dificuldade em compreender conceitos sociológicos 2 Problemas em relacionar teorias sociológicas com a realidade social 3 Dificuldade em participar de debates e discussões críticas Educação Especial 1 Dificuldade em adaptarse a métodos de ensino inclusivos 2 Problemas em atender às necessidades específicas de cada aluno 3 Dificuldade em promover a socialização e inclusão de alunos com deficiências Pedagogia 1 Dificuldade em planejar e organizar atividades pedagógicas 2 Problemas em avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e eficaz 3 Dificuldade em aplicar teorias pedagógicas na prática Biologia 1 Dificuldade em compreender processos biológicos complexos 2 Problemas em memorizar terminologias científicas 3 Dificuldade em relacionar conceitos biológicos com fenômenos do cotidiano Escolhido o tema você deverá responder às seguintes questões para compor a atividade final 1 Que instrumento avaliativo você pode propor considerando tanto os conhecimentos teóricos quanto a aplicação prática do conteúdo Justifique sua escolha 2 Que estratégias de feedback você pode propor para os alunos que obtiverem resultados abaixo do esperado Como você fará o retorno para que eles possam melhorar ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público 3 Qual estratégia de recuperação pode ser utilizada para os alunos que não atingiram a aprendizagem desejada considerando a diversidade de ritmos de aprendizagem Passo 3 Criação de Rubricas e Estratégias Agora que já pensou no instrumento avaliativo e nas estratégias de feedback e recuperação você precisa desenvolver rubricas que facilitem tanto o processo de avaliação quanto à compreensão dos alunos Uma rubrica de avaliação é uma ferramenta que descreve explicitamente as expectativas para um trabalho ou tarefa clarificando os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho dos alunos Ela normalmente consiste em uma tabela com diferentes níveis de desempenho e critérios específicos que detalham o que é considerado um trabalho excelente satisfatório ou que necessita de melhorias COSTA E Avaliação por Rubricas Guia Completo Disponível em Avaliação por Rubricas Guia Completo Acesso em 18122024 1 A partir desse entendimento elabore uma rubrica para o tema escolhido por você que detalhe os critérios a serem avaliados e sua pontuação para cada item A rubrica deve ser clara e objetiva permitindo que os alunos saibam exatamente o que está sendo avaliado Exemplo de rubrica para um projeto de História e Cultura Local Critérios Descrição Pontuação Conteúdo e Relevância Profundidade e relevância das informações apresentadas sobre a história e cultura local 30 Pesquisa e Fundamentação Teórica Qualidade e diversidade das fontes utilizadas no projeto 20 Criatividade na Apresentação Originalidade na forma de apresentação vídeo maquete etc 20 Organização e Coerência Estrutura lógica e fluidez na apresentação do trabalho 20 Conclusão e Proposta de Ação Reflexão crítica e proposta de ação prática para a preservação cultural 10 ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público Passo 4 Feedback e Recuperação Agora você deve refletir sobre como dar feedback para os alunos e criar um plano de recuperação para aqueles que não alcançaram os objetivos da aprendizagem Você deverá responder às seguintes questões para compor a atividade final 1 Estratégias de Feedback Descreva como você faria o feedback para os alunos com base na rubrica O que seria destacado no retorno Quais aspectos positivos seriam mencionados Quais sugestões de melhoria seriam dadas 2 Estratégias de Recuperação Desenvolva um plano de recuperação para os alunos que não atingiram os objetivos de aprendizagem Quais atividades ou metodologias você utilizaria para proporcionar uma segunda chance de aprendizagem Como você avaliaria a recuperação desses alunos Passo 5 Síntese do Planejamento Mapa Mental Para organizar e sintetizar todos os conceitos discutidos ao longo da atividade você deverá criar um mapa mental que mostre o planejamento completo da avaliação Objetivos de aprendizagem Instrumento de avaliação escolhido Rubricas e critérios de avaliação Estratégias de feedback e Plano de recuperação Um mapa mental é uma ferramenta visual que organiza e estrutura informações de forma gráfica Ele começa com uma ideia central a partir da qual se desenham ramos que representam subtemas ou ideias relacionadas Utiliza palavraschave imagens e cores para facilitar a memorização e a compreensão É útil para estudos brainstorming planejamento e tomada de decisões O mapa mental pode ser organizado de duas maneiras como preferir Manualmente folha sulfite e canetas coloridas No computador ferramenta como o MindMeister Canva Padlet Diagramsnet Mindomo GoConqr Lucidchart Como inspiração apresentamos a seguinte estrutura para exemplificar a elaboração do seu mapa mental ATV ATIVIDADE PRÁTICA Público É possível sintetizar muita informação em um pequeno espaço para que seja fácil processá la e transformála em conhecimento Elaboração do trabalho e postagem no AVA contendo 1 Capa com identificação do aluno conforme normas da ABNT 2 Apresentação de todas as tarefas do passo 1 ao passo 5 em arquivo único 3 Você deverá postar seu trabalho final no AVA obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no AVA 4 O trabalho deve ser enviado em formato Word ou PDF em um ARQUIVO ÚNICO de até 10 MB 5 O sistema permite anexar apenas um arquivo Caso haja mais de uma postagem será considerada a última versão IMPORTANTE A entrega da atividade de acordo com a proposta solicitada é um critério de aprovação na disciplina Não há prorrogação para a postagem da atividade Aproveite essa oportunidade para aprofundar ainda mais seus conhecimentos Bons estudos ATIVIDADE PRÁTICA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM SUMÁRIO Passo 1 Leitura e Contextualização3 Passo 24 Passo 3 Criação de Rubricas e Estratégias5 Passo 4 Feedback e Recuperação5 Passo 5 Síntese do Planejamento Mapa Mental6 Passo 1 Leitura e Contextualização 1 Qual o papel da avaliação no processo de ensinoaprendizagem A avaliação atua como um instrumento diagnóstico contínuo e dinâmico Em concordância com o texto a supracitada deve mediar o trabalho pedagógico auxiliandoo no direcionamento do processo de ensinoaprendizagem Ademais a avaliação considera também a desenvolvimento dos alunos como também o contexto em que a aprendizagem ocorre 2 Como a avaliação pode ser usada para promover a aprendizagem de forma contínua e diversificada A avaliação é vista como um recurso significativamente essencial na garantia de uma aprendizagem progressiva e adaptativa Em primeira instância é importante que esta seja analisada sob uma perspectiva que considerea como um processo formativo que ocorre durante o desenvolvimento educacional do discente Ademais a avaliação deve ser utilizada como um método que identifique as distinções e dificuldades possibilitando aos professores reajustar suas metodologias implementando intervenções 3 Quais os principais desafios enfrentados pelos professores ao escolherem os instrumentos de avaliação Os principais desafios incluem a seleção de instrumentos adequados à diversidade dos alunos a necessidade de garantia de uma avaliação justa e imparcial como também a gestão do tempo dedicado à correção e fornecimento minucioso dos feedbacks Passo 2 Tema escolhido Pedagogia Dificuldade em avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e eficaz Passo 2 SituaçãoProblema A professora Vanessa enfrenta desafios ao avaliar seus alunos pois percebe que alguns conseguem absorver bem o conteúdo enquanto outros apresentam dificuldades significativas A avaliação tradicional baseada apenas em provas escritas não reflete de maneira justa o progresso dos estudantes Assim é necessário desenvolver um método avaliativo mais inclusivo e eficaz Instrumento Avaliativo Instrumento proposto Avaliação Diagnóstica conjuntamente a um Portfólio Pedagógico A proposta envolve duas estratégias 1 Avaliação Diagnóstica No início de cada unidade será aplicada uma avaliação diagnóstica para mapear as dificuldades dos alunos Pode ser feita com questões abertas debates e atividades lúdicas 2 Portfólio Pedagógico Ao longo do bimestre os alunos produzirão atividades escritas desenhos resumos e reflexões sobre o que aprenderam permitindo avaliar seu progresso de forma contínua Justificativa A escolha da avaliação diagnóstica e do portfólio pedagógico como instrumentos avaliativos se deu pela necessidade de avaliar diferentes modos de aprendizagem e proporcionar um acompanhamento contínuo do progresso dos alunos A avaliação diagnóstica ajudará na identificação as dificuldades que os alunos enfrentam individualmente auxiliando o professor na adaptação de sua abordagem O portfólio pedagógico por sua vez possibilita que os alunos construam seu conhecimento ao longo do tempo registrando suas produções reflexões e atividades em diferentes formatos o que favorece um olhar mais abrangente sobre seu desenvolvimento Passo 3 Criação de Rubricas e Estratégias Critérios Descrição Pontuação Organização e clareza Atividades bem estruturadas e coerentes 20 Criatividade Produções originais e inovadoras 30 Participação Engajamento constante nas atividades 25 Progresso Demonstra evolução ao longo do período 25 Passo 4 Feedback e Recuperação Estratégia de Feedback O feedback será estruturado de forma clara e objetiva destacando os pontos fortes e os aspectos que precisam ser melhorados Para tanto serão adotadas as seguintes estratégias Sessões de tutoria coletiva nas quais todos os alunos terão a oportunidade de discutir suas dificuldades e aprender uns com os outros Sessões de tutoria individualizada em que cada aluno terá a oportunidade de conversar particularmente com o seu professor expondo a dificuldade que está enfrentando na elaboração das atividades Feedback oral durante as atividades práticas proporcionando um acompanhamento imediato para ajustes e aprimoramentos Estratégia de Recuperação Para os alunos que não atingiram os objetivos de aprendizagem será implementado um plano de recuperação composto por diferentes metodologias Reescrita e reavaliação Oportunidade de refazer atividades do portfólio após feedback Tutoria individualizada Sessões de acompanhamento específico para alunos que apresentaram maiores dificuldades oferecendo explicações e exercícios direcionados A recuperação será avaliada por intermédio da comparação entre as versões iniciais e revisadas dos textos verificando a incorporação das sugestões e a evolução da escrita Além disso a participação nas atividades interativas e debates será considerada como critério de progresso Passo 5 Síntese do Planejamento Mapa Mental REFERÊNCIAS DA SILVA SOUZA Cacilda IGLESIAS Alessandro Giraldes PAZINFILHO Antonio Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionaisaspectos gerais Medicina Ribeirão Preto v 47 n 3 p 284292 2014 PIMENTA Selma Garrido PINTO Umberto de Andrade SEVERO José Leonardo Rolim de Lima A Pedagogia como lócus de formação profissional de educadores as desafios epistemológicos e curriculares Praxis educativa v 15 2020 PINTO U A Pedagogia escolar coordenação pedagógica e gestão educacional São Paulo Cortez Editora 2011