Projeto de Pesquisa de Campo

PROJETO DE PESQUISA Futuros educadores e novas tecnologias o olhar dos estudantes de Pedagogia sobre a Inteligência Artificial 1 RESUMO 2 INTRODUÇÃO 3 OBJETVIOS 4 GERAL 5 ESPECÍFICOS 6 JUSTIFICATIVA 7 HIPÓTESE 8 PROBLEMA DE PESQUISA 9 METODOLOGIA Aqui colocar critérios de inclusão e exclusão objeto da pesquisa amostra banco de dados utilizados como será feito a pesquisa Pesquisa será de campo Riscos e benefícios da pesquisa Metodologia de análise dos dados Desfecho primário e secundário 10CRONOGRAMA 11REFERÊNCIAS COSTA Nicolas Valverde GARCIA Paulo Sérgio Avaliação educacional e inteligência artificial o olhar de futuros professores ARACÊ v 7 n 2 p 9731 9746 2025 Disponível em httpsperiodicosnewsciencepublcomaracearticleview3559 Acesso em 21 nov 2025 DA SILVA VILELA Flávia Batista Inteligência artificial na educação fundamentos aplicações e impactos no cenário educacional Revista Educação em Contexto v 4 n 1 p 141153 2025 Disponível em httpsrevistaseduceducacaogogovbrindexphprecarticleview240 Acesso em 21 nov 2025 DE ARAÚJO Fabio José BARBOSA Francisco José A Inserção da Inteligência Artificial na Educação repensando a prática pedagógica para o futuro Revista Científica Foz v 7 n 2 2024 Disponível em httpsrevistaivcbrindexphprevistafozarticleview348 Acesso em 21 nov 2025 DE ARAÚJO Fábio José et al Inteligência artificial em sala de aula o futuro da educação ARACÊ v 6 n 3 p 59876001 2024Disponível em httpsperiodicosnewsciencepublcomaracearticleview1286 Acesso em 21 nov 2025 JÚNIOR João Fernando Costa et al O futuro da aprendizagem com a inteligência artificial aplicada à educação 40 Revista Educação Humanidades e Ciências Sociais p e00094e00094 2023 Disponível em httpsperiodicoseducacaotransversalcombrindexphprechsoarticleview94 Acesso em 21 nov 2025 JUNIOR José Carlos Guimarães et al Desafios Éticos e Pedagógicos da Inteligência Artificial na Educação Interference a journal of audio culture v 11 n 2 p 976992 2025 Disponível em httpsinterferencejournalemnuvenscombrrevistaarticleview114 Acesso em 21 nov 2025 NASCIMENTO Karla Angélica Silva do FIALHO Lia Machado Fiuza COSTA Maria Aparecida Alves da O uso de Inteligência Artificial na produção acadêmica o que pensam os pedagogos Educação e Pesquisa v 51 p e294604 2025 Disponível em httpswwwscielobrjepaC3k85XQFbwL5Yk4Knsb5H5plangpt Acesso em 21 nov 2025 PROJETO DE PESQUISA FUTUROS EDUCADORES E NOVAS TECNOLOGIAS O OLHAR DOS ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SOBRE A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL RESUMO 1 INTRODUÇÃO A emergência e crescente integração da Inteligência Artificial IA no cenário educacional têm reconfigurado profundamente os debates sobre ensino aprendizagem avaliação e formação docente A expansão das Tecnologias Digitais em especial da Inteligência Artificial Generativa IAG afeta práticas na educação superior introduzindo ferramentas como ChatGPT e Gemini que são utilizadas para pesquisa síntese textual e planejamento pedagógico Araujo et al 2024 Contudo essa integração que possui potencial transformador também suscita debates urgentes sobre autoria plágio dependência tecnológica e autonomia intelectual Guimarães Jr et al 2025 Araújo 2024 Estudos indicam que alunos universitários já utilizam essas ferramentas mas com diferentes níveis de criticidade e responsabilidade Araujo et al 2024 No contexto específico da formação de professores a discussão adquire relevância singular uma vez que os futuros pedagogos serão responsáveis por mediar o uso de tecnologias na educação básica Araujo et al 2024 Apesar disso a formação docente ainda carece de discussões sistemáticas sobre como preparar os educadores para lidar com essas tecnologias de forma crítica e ética Araujo Favarato 2024 Esta lacuna tornase ainda mais premente na modalidade de Educação a Distância EaD onde a mediação tecnológica é intrínseca ao processo formativo Diante desse cenário este projeto de pesquisa tem como objetivo central analisar o conhecimento e o uso de ferramentas de IAG por estudantes de um curso de Pedagogia na modalidade a distância de uma universidade federal de Minas Gerais Buscase identificar suas percepções práticas de uso bem como os benefícios riscos e implicações éticas que associam a essas tecnologias Tratase de um estudo de abordagem quantitativa do tipo descritivo com delineamento de pesquisa de campo a ser realizado com 25 estudantes de uma turma específica utilizando para coleta de dados um questionário estruturado e online com questões fechadas de múltipla escolha Esperase que os resultados contribuam para a compreensão de como futuros professores em formação EaD estão se apropriando da IA subsidiando a reflexão sobre a integração pedagógica dessas tecnologias e a formulação de ações formativas e políticas institucionais orientadas para um uso ético crítico e pedagógico no âmbito da educação superior A emergência e crescente integração da Inteligência Artificial IA no cenário educacional têm reconfigurado profundamente os debates sobre ensino aprendizagem avaliação e formação docente A expansão das Tecnologias Digitais em especial da Inteligência Artificial Generativa IAG afeta práticas na educação superior introduzindo ferramentas como ChatGPT e Gemini que são utilizadas para pesquisa síntese textual e planejamento pedagógico Costa Garcia 2025 Contudo essa integração que possui potencial transformador também suscita debates urgentes sobre autoria plágio dependência tecnológica e autonomia intelectual Guimarães Júnior et al 2025 Araujo Barbosa 2024 Estudos indicam que alunos universitários já utilizam essas ferramentas mas com diferentes níveis de criticidade e responsabilidade Nascimento et al 2025 No contexto específico da formação de professores a discussão adquire relevância singular uma vez que os futuros pedagogos serão responsáveis por mediar o uso de tecnologias na educação básica Araujo et al 2024 Apesar disso a formação docente ainda carece de discussões sistemáticas sobre como preparar os educadores para lidar com essas tecnologias de forma crítica e ética Costa Garcia 2025 Esta lacuna tornase ainda mais premente na modalidade de Educação a Distância EaD onde a mediação tecnológica é intrínseca ao processo formativo Diante desse cenário este projeto de pesquisa tem como objetivo central analisar o conhecimento e o uso de ferramentas de IAG por estudantes de um curso de Pedagogia na modalidade a distância de uma universidade federal de Minas Gerais Buscase identificar suas percepções práticas de uso bem como os benefícios riscos e implicações éticas que associam a essas tecnologias Tratase de um estudo de abordagem quantitativa do tipo descritivo com delineamento de pesquisa de campo a ser realizado com 25 estudantes de uma turma específica utilizando para coleta de dados um questionário estruturado e online com questões fechadas de múltipla escolha Esperase que os resultados contribuam para a compreensão de como futuros professores em formação EaD estão se apropriando da IA subsidiando a reflexão sobre a integração pedagógica dessas tecnologias e a formulação de ações formativas e políticas institucionais orientadas para um uso ético crítico e pedagógico no âmbito da educação superior 2 OBJETIVOS 21 OBJETIVO GERAL Analisar o conhecimento as práticas de uso e as percepções de estudantes de Pedagogia a distância sobre a Inteligência Artificial considerando seus benefícios riscos e implicações éticas na formação docente 22 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 Identificar o nível de familiaridade dos estudantes com o conceito de Inteligência Artificial e com ferramentas específicas como ChatGPT Bard e Gemini 2 Verificar a frequência os contextos e as finalidades de uso dessas ferramentas em atividades acadêmicas 3 Analisar as percepções dos estudantes sobre os benefícios e os desafios da IA na formação pedagógica e na pesquisa 4 Investigar como os estudantes avaliam questões éticas relacionadas à IA como autoria plágio dependência tecnológica e privacidade 5 Propor com base nas percepções dos estudantes diretrizes para a integração crítica e ética da IA no currículo de Pedagogia 3 JUSTIFICATIVA A integração da Inteligência Artificial IA na educação superior é uma realidade crescente e de potencial transformador No entanto a formação inicial de professores em especial do curso de Pedagogia ainda carece de abordagens sistemáticas que preparem os futuros educadores para lidar com essas tecnologias de maneira crítica ética e pedagógica Araujo Barbosa 2024 Pesquisas com licenciandos têm evidenciado um uso frequente de ferramentas de IA generativa para otimizar o tempo apoiar a escrita organizar conteúdos e buscar referências Contudo esses mesmos estudos apontam preocupações concomitantes com a superficialização da aprendizagem práticas de plágio e uma possível perda de autonomia intelectual Nascimento et al 2025 Fernandes et al 2025 Sob uma perspectiva freiriana alertase que a adoção acrítica dessas tecnologias pode reforçar um modelo de educação bancária enquanto uma apropriação reflexiva e contextualizada tem o potencial de fomentar processos formativos mais dialógicos e emancipatórios Tayar Batista 2025 Este cenário se torna ainda mais relevante no contexto específico da Educação a Distância EaD modalidade na qual os processos de ensino e aprendizagem são intrinsecamente mediados por ambientes e ferramentas digitais Compreender como a IA é incorporada às rotinas de estudo nesse contexto e quais significados lhe são atribuídos pelos estudantes é portanto uma questão premente Costa Garcia 2025 Estudos indicam que ações formativas direcionadas podem auxiliar no desenvolvimento de uma postura mais crítica e responsável dos universitários diante da IA generativa Junqueira 2025 Diante desse quadro esta pesquisa justificase pela necessidade urgente de mapear e analisar a relação que futuros professores em formação a distância estabelecem com a IA Seus resultados têm o potencial de subsidiar a revisão curricular do curso de Pedagogia inspirar a criação de disciplinas ou módulos formativos sobre o tema orientar a formação continuada de docentes e contribuir para a elaboração de políticas institucionais que regulem o uso ético e pedagógico das tecnologias digitais Por fim o estudo busca acrescentar à produção científica nacional ainda incipiente investigações empíricas focadas na formação docente na modalidade EaD oferecendo dados concretos para um debate que é tanto teórico quanto prático 4 HIPÓTESE Com base na literatura recente partese da hipótese central de que os estudantes do curso de Pedagogia a distância investigados possuem um conhecimento operacional básico sobre Inteligência Artificial e utilizam ferramentas de IA generativa de forma pontual e utilitária principalmente para finalidades imediatas como elaboração de resumos revisão de textos e apoio à pesquisa refletindo uma apropriação inicial e ainda pouco aprofundada dessa tecnologia Costa Garcia 2025 Junqueira 2025 Além disso esperase que embora reconheçam benefícios práticos no uso da IA sua reflexão crítica sobre os impactos éticos e pedagógicos de longo prazo seja incipiente Supõe se que à semelhança de achados em outras licenciaturas esses estudantes demonstrem uma percepção ambivalente identificando tanto potenciais vantagens quanto riscos concretos como dependência e superficialidade e que manifestem a necessidade de orientação institucional clara para um uso responsável e alinhado aos objetivos formativos Costa et al 2025 Fernandes et al 2025 5 PROBLEMA DE PESQUISA Quais são os conhecimentos usos e percepções que estudantes de uma turma de Pedagogia a distância de uma universidade federal de Minas Gerais possuem sobre a Inteligência Artificial e como avaliam seus impactos benefícios riscos e implicações éticas em sua formação docente 6 METODOLOGIA 61 ABORDAGEM E TIPO DE PESQUISA Pesquisa de campo com abordagem quantitativa e caráter descritivoexploratório 62 CRITÉRIO DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO Inclusão Estudantes regularmente matriculados no curso de Pedagogia a distância da universidade federal de Minas Gerais na turma selecionada que concordarem em participar da pesquisa Exclusão Estudantes que não preencherem o questionário por completo ou que não consentirem com a participação 63 OBJETO DE PESQUISA Conhecimento e uso da Inteligência Artificial por estudantes de Pedagogia a distância 64 AMOSTRA 25 alunos de uma turma do curso de Pedagogia a distância da universidade federal de Minas Gerais 65 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS Questionário online no ANEXO I elaborado no Google Forms contendo 10 perguntas de múltipla escolha com 4 alternativas cada O questionário abordará Dados demográficos idade gênero semestre Conhecimento sobre IA Frequência e finalidade de uso de ferramentas de IA Percepções sobre impactos positivos e negativos da IA na educação Necessidade de formação sobre o tema 66 PROCEDIMENTO DE COLETA O link do questionário será enviado por email institucional eou divulgado no ambiente virtual de aprendizagem da turma Os participantes terão 7 dias para responder Será garantido o anonimato e a confidencialidade dos dados 67 RISCOS E BENEFICIOS DA PESQUISA Riscos Não são esperados riscos físicos ou psicológicos A participação é voluntária e os dados serão anonimizados Benefícios Os participantes contribuirão para a produção de conhecimento sobre IA na formação docente A pesquisa poderá gerar insumos para melhorias no curso 68 METODOLOGIA DA ANÁLISE DE DADOS Os dados quantitativos serão analisados por meio de estatística descritiva frequências percentuais médias utilizando o Microsoft Excel Os resultados serão apresentados em tabelas e gráficos 69 DESFECHOS Primário Nível de conhecimento sobre IA entre os estudantes Secundário Padrões de uso e percepções sobre a IA na educação 7 CRONOGRAMA Atividade Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Revisão bibliográfica X X Elaboração do projeto X X Aplicação do questionário X Coleta de dados X X Análise dos dados X Redação do Relatório Final X Divulgação dos resultados X REFERÊNCIAS COSTA Nicolas Valverde GARCIA Paulo Sérgio Avaliação educacional e inteligência artificial o olhar de futuros professores ARACÊ v 7 n 2 p 97319746 2025 Disponível em httpsperiodicosnewsciencepublcomaracearticleview3559 Acesso em 21 nov 2025 DA SILVA VILELA Flávia Batista Inteligência artificial na educação fundamentos aplicações e impactos no cenário educacional Revista Educação em Contexto v 4 n 1 p 141153 2025 Disponível em httpsrevistaseduceducacaogogovbrindexphprecarticleview240 Acesso em 21 nov 2025 DE ARAÚJO Fabio José BARBOSA Francisco José A Inserção da Inteligência Artificial na Educação repensando a prática pedagógica para o futuro Revista Científica Foz v 7 n 2 2024 Disponível em httpsrevistaivcbrindexphprevistafozarticleview348 Acesso em 21 nov 2025 DE ARAÚJO Fábio José et al Inteligência artificial em sala de aula o futuro da educação ARACÊ v 6 n 3 p 59876001 2024Disponível em httpsperiodicosnewsciencepublcomaracearticleview1286 Acesso em 21 nov 2025 JÚNIOR João Fernando Costa et al O futuro da aprendizagem com a inteligência artificial aplicada à educação 40 Revista Educação Humanidades e Ciências Sociais p e00094 e00094 2023 Disponível em httpsperiodicoseducacaotransversalcombrindexphprechsoarticleview94 Acesso em 21 nov 2025 JUNIOR José Carlos Guimarães et al Desafios Éticos e Pedagógicos da Inteligência Artificial na Educação Interference a journal of audio culture v 11 n 2 p 976992 2025 Disponível em httpsinterferencejournalemnuvenscombrrevistaarticleview114 Acesso em 21 nov 2025 NASCIMENTO Karla Angélica Silva do FIALHO Lia Machado Fiuza COSTA Maria Aparecida Alves da O uso de Inteligência Artificial na produção acadêmica o que pensam os pedagogos Educação e Pesquisa v 51 p e294604 2025 Disponível em httpswwwscielobrjepaC3k85XQFbwL5Yk4Knsb5H5plangpt Acesso em 21 nov 2025 ANEXO I QUESTÃO 1 Qual é o seu semestre atual no curso de Pedagogia 1º semestre 2º semestre 3º semestre 4º semestre ou mais QUESTÃO 2 Antes desta pesquisa você já havia ouvido falar em Inteligência Artificial IA Nunca ouvi falar Ouvi falar mas não sei explicar o que é Conheço superficialmente Tenho bom conhecimento sobre o tema QUESTÃO 3 Você já utilizou alguma ferramenta de IA generativa como ChatGPT Bard Gemini Copilot etc Nunca utilizei Utilizei uma vez apenas para testar Utilizo ocasionalmente Utilizo frequentemente QUESTÃO 4 Em qual contexto você costuma usar ferramentas de IA selecione a alternativa mais comum Para ajudar em trabalhos acadêmicos escrever textos resumir artigos etc Para tirar dúvidas sobre conteúdos das disciplinas Para atividades de lazer ou curiosidade Não utilizo QUESTÃO 5 Você acredita que a IA pode ser útil na sua formação como professora Não acredito Pode ser útil mas tenho dúvidas Sim pode ser muito útil Sim é essencial para a formação moderna QUESTÃO 6 Quais são os principais benefícios da IA na educação na sua opinião Personalização da aprendizagem Agilidade na produção de materiais Acesso a informações de forma rápida Não vejo benefícios claros QUESTÃO 7 Quais são os principais riscos da IA na educação na sua opinião Desvalorização do papel do professor Dependência tecnológica dos alunos Problemas éticos plágio privacidade etc Não vejo riscos significativos QUESTÃO 8 Você já recebeu orientação formal em disciplinas palestras cursos sobre como usar a IA de forma ética e crítica Nunca Sim de forma superficial Sim de forma detalhada Não sei responder QUESTÃO 9 Na sua opinião o curso de Pedagogia deveria incluir conteúdos sobre IA Não não é relevante Sim como tema opcional Sim como tema obrigatório Já inclui de forma suficiente QUESTÃO 10 Como você descreveria sua familiaridade com tecnologias digitais em geral Iniciante uso apenas o básico Intermediário consigo usar ferramentas comuns Avançado domino várias ferramentas digitais Expert tenho conhecimentos técnicos aprofundados