Estágio Curricular Obrigatório 3

1 PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO CURSOS DE LICENCIATURA 20232 2 Sumário 1 RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS VIGÊNCIA 20232 3 2 CAMPO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 5 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 7 3 CAMPO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO exceto Pedagogia 28 31 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 29 4 CAMPO DE ESTÁGIO GESTÃO 49 41 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 50 ANEXO 1 MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL 65 3 1 RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS VIGÊNCIA 20232 Identifique abaixo seu curso seu semestre o respectivo estágio o campo de estágio e a carga horária para a seguir localizar o Plano de Trabalho Utilize o sumário para facilitar a localização do seu Plano de Trabalho com as orientações para cada atividade CURSO SEM DISCIPLINA CAMPO CH ARTES VISUAIS 5 ESTÁGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS I EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental 150 horas 6 ESTÁGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS II ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO Anos Finais do Ensino Fundamental ou Ensino Médio 150 horas CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 150 horas EDUCAÇÃO ESPECIAL 5 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental sala regular com alunos laudados 150 horas 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Anos Finais do Ensino Fundamental ou Ensino Médio sala regular com alunos laudados 150 horas 7 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III Anos Finais do Ensino Fundamental sala multifuncional eou instituição de ensino especializado 100 horas EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA I Anos Iniciais do Ensino Fundamental 215 horas 4 FILOSOFIA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 150 horas GEOGRAFIA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 150 horas HISTÓRIA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 150 horas LETRAS 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 150 horas LETRAS PORTUGUÊS E ESPANHOL 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Português 175 horas 7 e 8 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IV LÍNGUA ESPANHOLA NO ENSINO MÉDIO Ensino Médio Espanhol Consultar anexo 1 deste documento 160 horas LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Português 175 horas 7 e 8 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IV LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO Ensino Médio Inglês 160 horas MATEMÁTICA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 150 horas PEDAGOGIA 3 e 4 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Educação Infantil 150 horas 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III Gestão 100 horas SOCIOLOGIA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 150 horas 5 2 CAMPO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante conforme carga horária total do respectivo estágio especificado no quadro das páginas 34 Plano de Trabalho Estágio 100 h 150 h 215 h 150 h Pedagogia Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 4h 4h 4h 4h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 13h 14h 30h 10h Atividade 3 Análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola e produção de relato baseado na análise 8h 8h 8h 8h Atividade 4 Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato 10h 8h 8h 6h Atividade 5 Entrevista com o professor regente e produção de relato baseado na entrevista conforme respectivo estágio 4h 4h 4h 4h Atividade 6 Levantamento de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia e elaboração de relato 10h 10h 6h Atividade 7 Análise do processo de implementação da BNCC conforme campo de estágio e elaboração do relato 10h 10h 6h Atividade 8 Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 15h 10h 10h 6h Atividade 9 Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 14h 14h 14h 6h Atividade 10 Observação e participação em aulas conforme respectivo estágio Estágio de 100 horas 5 horas Estágio de 150 horas 12 horas Estágio de 215 horas 16 horas Estágio de 150 horas Pedagogia 20 horas 5h 12h 16h 20h Atividade 11 Elaboração do relato da observação 2h 8h 12h 8h Atividade 12 Elaboração de um plano para cada aula para uma mesma sérieturma conforme campo de estágio Estágio de 100 horas 1 aula 1 plano Estágio de 150 horas 3 aulas 3 planos Estágio de 215 horas 6 aulas 6 planos Estágio de 150 horas Pedagogia 24 aulas 6 planos 8h 15h 24h 16h Atividade 13 Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato 2h 8h 8h 6h Atividade 14 Regência em uma das turmas em que realizou as observações e participações conforme respectivo estágio 1h 3h 6h 24h Atividade 15 Relato da regência 4h 12h 21h 10h 6 Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo Atividade 16 Produção do Relatório de Estágio 8h 8h 28h 8h Atividade 17 Validação do Relatório do Estágio 2h 2h 2h 2h 7 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios nos seguintes campos EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Confirme seu campo de estágio nas páginas 34 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado nas páginas 56 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Este plano requer regência por isso é necessário providenciar também o preenchimento da ficha de avaliação da regência 8 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 9 ATIVIDADE 2 Leitura obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 10 ATIVIDADE 3 Análise do Projeto Político Pedagógico ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Utilize o roteiro abaixo para a análise do Projeto Político Pedagógico PPP Se a escola não tiver o documento realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da escola Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que de fato não têm o PPP 1 Organização do currículo por disciplina por tema por área de conhecimento por projetos ou outras formas propostas de interdisciplinaridade 2 Processo de avaliação conceito de avaliação expresso na proposta critérios para promoção usos dos resultados procedimentos de recuperação acompanhamento individual encaminhamento dos alunos com dificuldades planos de adaptação dependência se houver 3 Calendário total de dias letivos período de férias e recesso planejamento reuniões eventos 4 Detalhar o funcionamento do Conselho de Classe 5 Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos 6 Atividades culturais e cívicas propostas para envolvimento da comunidade 7 Formas ou projetos de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais 8 Formação continuada para os professores planos metas ações propostas recursos outros Após analisar o Projeto Político Pedagógico PPP você deve produzir um relato contemplando os aspectos presentes neste roteiro 11 ATIVIDADE 4 Análise de Materiais Didáticos ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da disciplina conforme campo de estágio a partir dos seguintes aspectos 1 Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático Abaixo é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas Cartazes Desenhos DVDs Filme Cartas Material Dourado Tabelas Folders Gráficos Gravuras Histórias em quadrinhos Ilustrações Jornais Letreiros Livros Mapas Maquete Modelos Mural Museus Revistas Slides Textos Jogos 2 Origem do material por exemplo Plano Nacional do Livro Didático PNLD por aquisição do professor produção pelo professor recursos da escola ou dos alunos adaptação de equipamentos não didáticos etc 3 Frequência de uso de cada material 4 Forma de uso dos materiais base para as aulas apoio mediação etc 5 O uso é realizado em sala ou em outro espaço 6 Na escolha do recurso o professor considera o conteúdo e o grau de desenvolvimento interesse e necessidades dos alunos a adequação às habilidades que se quer desenvolver cognitivas afetivas ou psicomotoras a simplicidade baixo custo e manipulação acessível a qualidade e a atração despertam a curiosidade 7 Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais com diferentes tipos de deficiência transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades e superdotação 8 Sala específica para guarda do material 9 Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades 10 Equipe multidisciplinar constituída responsável pela organização e uso dos recursos A partir desse levantamento você deve produzir um texto contemplando a análise 12 ATIVIDADE 5 Entrevista com o Professor Regente ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE A entrevista deverá contemplar as seguintes informações 1 Nome completo do professor regente 2 Ano em que concluiu a graduação 3 Realizou curso de especialização Área do curso de especialização 4 Tempo de magistério e locais de atuação 5 Participa de cursos de capacitação ou formação continuada Citar os últimos cursos realizados 6 Visão sobre o ensino da respectiva disciplina 7 Rotina de trabalho nas aulas 8 Como desenvolve atividades de ensino Utiliza vídeos filmes desenhos músicas livros didáticos computador internet 9 Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena em sala de aula 10 Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados Relacionar os materiais 11 Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas 12 Possui alunos com laudosnecessidades especiais nas salas de aula 13 Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações A partir da entrevista realizada com o professor regente baseada nas perguntas apresentadas anteriormente você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 13 ATIVIDADE 6 Levantamento de Materiais de Apoio Específicos para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais Exceto estágio III de Educação Especial ROTEIRO PARA LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA A ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS Esta atividade não se aplica ao estágio III de Educação Especial Além dos conteúdos estruturantes conforme orientações dos documentos oficiais que norteiam o ensino no país todo professor deve proceder à abordagem de conteúdos transversais meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia Para isso as escolas podem contar com a disponibilização de materiais de apoio para a abordagem desses temas além de em alguns casos receber o auxílio da atuação de uma equipe multidisciplinar constituída para o gerenciamento de ações nessa esfera A análise do levantamento desses itens deverá contemplar aspectos indicados no roteiro a seguir 1 Materiais de apoio por tema Tema Sim Não Quant Especificação Meio ambiente Economia Saúde Cidadania e civismo Multiculturalismo Ciência e tecnologia 2 Equipe multidisciplinar Existe na escola Sim Não Integrantes Atribuições Após o levantamento das informações os dados deverão ser organizados em forma de texto com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange a esses aspectos 14 ATIVIDADE 7 Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola Exceto estágio III de Educação Especial ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Esta atividade não se aplica ao estágio III de Educação Especial A Base Nacional Comum Curricular BNCC documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018 tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas Nesse sentido instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação Assim você deverá analisar como esse processo tem ocorrido na escola a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola considerando os seguintes aspectos Formação da equipe gestora Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento Formação do corpo docente Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o documento Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC De que forma o documento tem sido discutido entre os professores Como acontece a condução desse processo Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm ocorrido na escola Material didático O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementálo Projeto Político Pedagógico PPP Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhálo às diretrizes da BNCC Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam com o intuito de adequálos às 15 competências e habilidades apresentadas pela BNCC De que forma Avaliação As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequálos aos direcionamentos da BNCC Se sim quais mudanças foram propostas A partir da entrevista baseada nas perguntas você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 16 ATIVIDADE 8 Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Ao longo de sua prática pedagógica um professor pode lançar mão de uma série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos de modo a coletar informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos bem como sobre a efetividade de suas ações na condução da disciplina Assim faça uma entrevista com o professor regente para levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio a partir dos aspectos a seguir modelo avaliativo seguido pelo professor tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor provas trabalhos relatórios seminários etc quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do bimestretrimestre método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos critérios atribuição de notas etc processo de validação pela equipe pedagógica pedagogo supervisor etc dos instrumentos avaliativos utilizados compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de uma mesma área na escola Após a entrevista um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 17 ATIVIDADE 9 Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA No ambiente escolar é comum a atuação da equipe pedagógica pedagogos supervisores etc no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina Assim faça uma coleta de informações a partir de conversasentrevistas com o professor regente ou com um representante da equipe pedagógica pedagogo supervisor etc para análise de como ocorre esse acompanhamento conforme campo de estágio contemplando os aspectos a seguir indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da disciplina processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor processo de observação de aulas se houver processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor processo de validação dos registros pedagógicos do professor processo de reuniõesorientações pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino na área atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos entre professor professor professoraluno etc Após a coleta um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 18 ATIVIDADE 10 Observação e participação em aulas Observar as etapasanos ofertadas na escola de acordo com o campo de estágio e a quantidade de aulas previstas Para os cursos de Artes Visuais Ciências Biológicas Educação Física Geografia História Filosofia Letras Matemática e Sociologia a observação deve ocorrer em 3 turmas de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes em 20232 disponível nas páginas 34 deste documento Para o curso de Pedagogia a observação deve ser realizada em todas as fases da Educação Infantil ou em todas as turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Para o curso de Educação Especial a observação deve ser realizada em 3 turmas diferentes com foco no apoio ao aluno com laudonecessidades especiais O supervisor de campo deverá ser o professor de Língua Portuguesa e a observação deverá ocorrer nas aulas da respectiva disciplina Na observação das aulas atentarse aos seguintes aspectos a Forma de abordagem do conteúdo pelo professor didática e metodologia b Postura assumida pelo professor durante as aulas Favorece inibe o aprendizado dos alunos c Postura assumida pelos alunos durante as aulas d Como se dá a participação dos alunos em sala ex fazem perguntas colaboram com seus conhecimentos mostramse interessados e Como ocorre a interação entre professor e alunos ex espontaneamente unilateralmente respeitosamente atentamente f Como ocorre a observação pelo professor do desempenho dos alunos durante as aulas g Espaço reservado ao livro didático nas aulas h Outros materiais utilizados na aula i Quantidade de alunos com laudonecessidades especiais na turma j Como ocorre a tratativa de alunos com laudonecessidades especiais Após a observação das aulas produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas conforme especificado na atividade 11 19 ATIVIDADE 11 Produção de Relato A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas o relato deve ser apresentado da seguinte forma a Identificação das aulas especificar o nome da escola data em que ocorreram as aulas séries observadas b Descrição das aulas descrever aspectos gerais das aulas observadas evidenciando como as ações do professor foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos nas diferentes turmas etc c Reflexão sobre a aula redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas evidenciando aspectos ligados à prática docente à aprendizagem e ao material didático 20 ATIVIDADE 12 Elaboração de Plano de Aula Elaborar 1 um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 56 conforme modelo a seguir Para o curso de Pedagogia será elaborado 1 um plano para cada dia de regência conforme indicado no Plano de Trabalho Para o curso de Educação Especial o estagiário deverá adaptar o plano de aula do professor regente para 1 um aluno com deficiência transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidadessuperdotação O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente MODELO DE PLANO DE AULA Plano de Aula Identificação Escola Nome completo da instituição Professor regente Nome completo do professor Professor estagiário Nome completo do estagiário Disciplina Especificar disciplina Série Xº ano Turma X Período Matutino Vespertino Noturno Conteúdo Descrever em tópicos os conteúdos a serem contemplados Atentarse para a quantidade adequada de conteúdos Objetivos Objetivo geral Iniciar por verbo em um único tópico para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula Objetivos específicos Iniciar por verbo indicando resultados mais específicos alcançáveis pelos alunos e não pelo estagiário Inserir entre três e quatro objetivos Utilizar as sugestões de verbos a seguir Verbos ligados ao nível de conhecimento associar comparar contrastar definir descrever diferenciar distinguir identificar indicar listar nomear parafrasear reconhecer repetir redefinir revisar mostrar constatar sumariar contar nível de aplicação calcular demonstrar tirar ou extrair empregar estimar dar um exemplo ilustrar localizar medir operar desempenhar prescrever registrar montar esboçar solucionar traçar usar nível de solução de problemas advogar desafiar escolher compor concluir construir criar criticar debater decidir defender derivar 21 desenhar formular inferir julgar organizar propor ordenar ou classificar recomendar Metodologia Descrever em tópicos as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos com ênfase em sua abordagem teórica e prática Inserir no mínimo cinco tópicos Seguir exemplos como os apresentados abaixo que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade 1 Inicialmente os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e em grupos deverão transcrevêlo 2 A partir da transcrição serão explicadas aos alunos as diferenças entre a língua falada e a língua escrita 3 Após a explicação os alunos realizarão uma atividade prática em que deverão retextualizar em grupos o texto transcrito por eles anteriormente eliminando marcas estritamente interacionais hesitações e partes de palavras 4 Na sequência os alunos deverão reestruturar o texto introduzindo pontuação e excluindo repetições reduplicações e redundâncias bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias além de reordenar o texto sintaticamente 5 Ao final cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma Recursos Descrever em tópicos os recursos utilizados impressos objetos equipamentos etc Atenção é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em pelo menos uma das aulas a serem ministradas Por exemplo para uma atividade de leitura podem ser mobilizados textos digitais como vídeos memes ou outros hipertextos além de dispositivos móveis como suportes celulares ou tablets Avaliação Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula discriminando em tópicos os itens a seguir Atividades Exemplos solução de situaçõesproblema debate discussão roteirizada lista de exercícios análise de textosimagens etc Critérios Exemplos completude da proposta quantidade de acertos interação com os colegas etc Referências Inserir as referências consultadas para a preparação da aula eou das atividades seguindo as normas da ABNT SOBRENOME Nome Título do livro Cidade Editora 0000 SOBRENOME Nome Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 7 jun 2019 22 ATIVIDADE 13 Apresentação dos Planos de Aula para o Professor ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o professor regente destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula em especial no que diz respeito a objetivos das aulas conteúdos elencados procedimentos metodológicos tipos de atividades recursos mobilizados e critérios avaliativos Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos para atender ao planejamento anual da sérieano as alterações necessárias deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverão constar os planos de aula atualizados com todas as alterações sugeridas pelo professor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o professor evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula além da síntese dos comentários feitos por ele 23 ATIVIDADE 14 Regência A regência deve ser realizada em uma ÚNICA TURMA conforme campo de estágio considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 56 Para o curso de Educação Especial durante a aula do professor regente o estagiário deverá atender o aluno na realização da atividade prevista no plano de aula adaptado 24 ATIVIDADE 15 Relato da Regência MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo Relato de Regência Identificação da aula Escola Nome completo da instituição Datas 00000000 Turno Matutino vespertino Série e turma Xº ano A Número de alunos 00 Conteúdo Inserir o conteúdo Professor regente Nome completo do professor Descrição da aula Descreva aspectos gerais da aula ministrada evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos etc Reflexão sobre a aula Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada conforme questões norteadoras a seguir 1 Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas 2 A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória Por quê 3 Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes 4 Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula 5 Consegui fazer uso de tecnologias 6 Os alunos conseguiram compreender minhas explicações adequação de vocabulário 7 Meu tom de voz pronúncia e linguagem foram adequados à turma 8 Consegui interagir com a turma 9 Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente supervisor de campo interviu com o objetivo de auxiliálo 25 10 Como se deu a fixação do conteúdo Os exercícios foram suficientes e adequados 11 Minha aula teve uma sequência lógica 12 Quais foram minhas dificuldades nas aulas 13 O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades 14 Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema 15 Os alunos demonstraram interesse pelo tema Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas Importante Lembrese de que você não deve apresentar tópicos como se estivesse respondendo a um questionário e sim um texto único que explore essas informações 26 ATIVIDADE 16 Produção do Relatório de estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 27 ATIVIDADE 17 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final 28 3 CAMPO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO exceto Pedagogia No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante em uma turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso conforme carga horária total do respectivo estágio especificado no quadro das páginas 34 Esse Plano não pode ser realizado nas trilhas do itinerário formativo Esse Plano de Trabalho não se aplica ao curso de Pedagogia Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo Plano de Trabalho Estágio 150 h 160 h 175 h Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 4h 4h 4h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 14h 16h 22h Atividade 3 Análise do plano de trabalho docente e produção de relato baseado na análise 8h 8h 8h Atividade 4 Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato baseado na análise 8h 8h 8h Atividade 5 Elaboração de atividade utilizando recurso didático de apoio específico para a abordagem de temas contemporâneos transversais da BNCC meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia 16h 16h 16h Atividade 6 Análise do processo de implantação da BNCC conforme campo de estágio e elaboração do relato 10h 10h 10h Atividade 7 Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 10h 10h 10h Atividade 8 Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 14h 14h 14h Atividade 9 Observação e participação em aulas conforme respectivo estágio Estágio de 150 horas 12 horas Estágio de 160 horas 12 horas Estágio de 175 horas 12 horas 12h 12h 12h Atividade 10 Elaboração do relato da observação 10h 10h 10h Atividade 11 Elaboração de um plano de aula para cada aula para uma mesma turma conforme campo de estágio Estágio de 150 horas 3 horas 3 planos Estágio de 160 horas 4 horas 4 planos Estágio de 175 horas 5 horas 5 planos 15h 20h 25h Atividade 12 Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato 6h 6h 6h Atividade 13 Regência em uma das turmas em que realizou as observações e participações conforme respectivo estágio 3h 4h 5h Atividade 14 Relato da regência 8h 10h 13h Atividade 15 Produção do Relatório de Estágio 10h 10h 10h Atividade 16 Validação do Relatório do Estágio 2h 2h 2h 29 31 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios no Ensino Médio Confirme seu campo de estágio nas páginas 34 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado na página 28 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Este plano requer regência por isso é necessário providenciar também o preenchimento da ficha de avaliação da regência 30 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 31 ATIVIDADE 2 Leitura Obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 32 ATIVIDADE 3 Análise do Plano de Trabalho Docente Para realizar essa atividade solicite ao professor regente o Planejamento Anual ou PTD Plano de Trabalho Docente e analise a proposta para o ensino da disciplina no Ensino Médio em relação a conteúdos objetivos metodologia recursos avaliação Verifique 1 Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina em cada série do Ensino Médio 2 Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino 3 Quais as metodologias os recursos e formas de avaliação 4 Se o professor reelaborou a proposta pedagógica contemplando as orientações contidas na Base Nacional Comum Curricular BNCC de sua área específica 5 Caso o Plano de Trabalho Docente esteja de acordo com a BNCC da área explique quais elementosorientações desse documento podem ser observados na proposta 6 Pode ocorrer do Plano de Trabalho Docente não contemplar as orientações da BNCC Neste caso é importante realizar o apontamento no texto de análise Você deve produzir um texto contemplando a análise 33 ATIVIDADE 4 Análise de Materiais Didáticos ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da disciplina conforme campo de estágio a partir dos seguintes aspectos 1 Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático Abaixo é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas Cartazes Desenhos DVDs Filme Cartas Material Dourado Tabelas Folders Gráficos Gravuras Histórias em quadrinhos Ilustrações Jornais Letreiros Livros Mapas Maquete Modelos Mural Museus Revistas Slides Textos Jogos 2 Origem do material por exemplo Plano Nacional do Livro Didático PNLD por aquisição do professor produção pelo professor recursos da escola ou dos alunos adaptação de equipamentos não didáticos etc 3 Frequência de uso de cada material 4 Forma de uso dos materiais base para as aulas apoio mediação etc 5 O uso é realizado em sala ou em outro espaço 6 Na escolha do recurso o professor considera o conteúdo e o grau de desenvolvimento interesse e necessidades dos alunos a adequação às habilidades que se quer desenvolver cognitivas afetivas ou psicomotoras a simplicidade baixo custo e manipulação acessível a qualidade e a atração despertam a curiosidade 7 Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais com diferentes tipos de deficiência transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades e superdotação 8 Sala específica para guarda do material 9 Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades 10 Equipe multidisciplinar constituída responsável pela organização e uso dos recursos A partir desse levantamento você deve produzir um texto contemplando a análise 34 ATIVIDADE 5 Elaboração de Atividade Utilizando Recurso Didático de Apoio Específico para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais A partir dos recursos existentes na escola para a abordagem dos temas contemporâneos transversais você deverá realizar uma proposta de atividade que contemple os aspectos abaixo Aspectos Especificar Tema contemporâneo transversal a ser abordado A quem será destinado Tempo de duração Objetivos Encaminhamento metodológico passo a passo da atividade Recursos a serem utilizados Avaliação A proposta deve ser inserida no relatório final do estágio conforme Modelo disponível no AVA 35 ATIVIDADE 6 Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A Base Nacional Comum Curricular BNCC documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018 tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas Nesse sentido instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação Assim você deverá analisar como esse processo tem ocorrido no Ensino Médio na escola a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola considerando os seguintes aspectos Formação da equipe gestora Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento Formação do corpo docente Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o documento Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC De que forma o documento tem sido discutido entre os professores Como acontece a condução desse processo Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm ocorrido na escola Material didático O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementálo Projeto Político Pedagógico PPP Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhálo às diretrizes da BNCC Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam com o intuito de adequálos às competências e habilidades apresentadas pela BNCC De que forma 36 Avaliação As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequálos aos direcionamentos da BNCC Se sim quais mudanças foram propostas A partir da entrevista baseada nas perguntas você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 37 ATIVIDADE 7 Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Ao longo de sua prática pedagógica um professor pode lançar mão de uma série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos de modo a coletar informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos bem como sobre a efetividade de suas ações na condução da disciplina Assim faça uma entrevista com o professor regente para levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio a partir dos aspectos a seguir modelo avaliativo seguido pelo professor tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor provas trabalhos relatórios seminários etc quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do bimestretrimestre método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos critérios atribuição de notas etc processo de validação pela equipe pedagógica pedagogo supervisor etc dos instrumentos avaliativos utilizados compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de uma mesma área na escola como faz a adaptação das avaliações para alunos com laudosnecessidades especiais Após a entrevista um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 38 ATIVIDADE 8 Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA No ambiente escolar é comum a atuação da equipe pedagógica pedagogos supervisores etc no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina Assim faça uma coleta de informações a partir de conversasentrevistas com o professor regente ou com um representante da equipe pedagógica pedagogo supervisor etc para análise de como ocorre esse acompanhamento conforme campo de estágio contemplando os aspectos a seguir indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da disciplina processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor processo de observação de aulas se houver processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor processo de validação dos registros pedagógicos do professor processo de reuniõesorientações pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino na área atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos entre professor professor professoraluno etc Após a coleta um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 39 ATIVIDADE 9 Observação e participação em aulas Observar as sériesanos ofertadas na escola de acordo com o campo de estágio e a quantidade de aulas previstas Para os cursos de Artes Visuais Ciências Biológicas Educação Física Geografia História Filosofia Letras Matemática e Sociologia a observação deve ocorrer em 3 turmas de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes em 20232 disponível nas páginas 34 deste documento Para o curso de Educação Especial a observação deve ser realizada em 3 turmas diferentes com foco no apoio ao aluno com laudonecessidades especiais Quando o campo de estágio for Ensino Médio o supervisor de campo deverá ser o professor de Língua Portuguesa e a observação deverá ocorrer nas aulas da respectiva disciplina a Forma de abordagem do conteúdo pelo professor didática e metodologia b Postura assumida pelo professor durante as aulas Favorece inibe o aprendizado dos alunos c Postura assumida pelos alunos durante as aulas d Como se dá a participação dos alunos em sala ex fazem perguntas colaboram com seus conhecimentos mostramse interessados e Como ocorre a interação entre professor e alunos ex espontaneamente unilateralmente respeitosamente atentamente f Como ocorre a observação pelo professor do desempenho dos alunos durante as aulas g Espaço reservado ao livro didático nas aulas h Outros materiais utilizados na aula i Quantidade de alunos com laudonecessidades especiais na turma j Como ocorre a tratativa de alunos com laudonecessidades especiais Após a observação das aulas produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas conforme especificado na atividade 10 40 ATIVIDADE 10 Elaboração de Relato da Observação A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas o relato deve ser apresentado da seguinte forma a Identificação das aulas especificar o nome da escola data em que ocorreram as aulas séries observadas b Descrição das aulas descrever aspectos gerais das aulas observadas evidenciando como as ações do professor foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos nas diferentes turmas etc c Reflexão sobre a aula redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas evidenciando aspectos ligados à prática docente à aprendizagem e ao material didático 41 ATIVIDADE 11 Elaboração de Plano de aula Elaborar um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 28 conforme modelo a seguir Essas aulas não podem ser realizadas nas trilhas do itinerário formativo Para o curso de Educação Especial o estagiário deverá adaptar o plano de aula do professor regente para um aluno com deficiência transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidadessuperdotação O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente MODELO DE PLANO DE AULA Plano de Aula Identificação Escola Nome completo da instituição Professor regente Nome completo do professor Professor estagiário Nome completo do estagiário Disciplina Especificar disciplina Série Xº ano Turma X Período Matutino Vespertino Noturno Conteúdo Descrever em tópicos os conteúdos a serem contemplados Atentarse para a quantidade adequada de conteúdos Objetivos Objetivo geral Iniciar por verbo em um único tópico para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula Objetivos específicos Iniciar por verbo indicando resultados mais específicos alcançáveis pelos alunos e não pelo estagiário Inserir entre três e quatro objetivos Utilizar as sugestões de verbos a seguir Verbos ligados ao nível de conhecimento associar comparar contrastar definir descrever diferenciar distinguir identificar indicar listar nomear parafrasear reconhecer repetir redefinir revisar mostrar constatar sumariar contar nível de aplicação calcular demonstrar tirar ou extrair empregar estimar dar um exemplo ilustrar localizar medir operar desempenhar prescrever registrar montar esboçar solucionar traçar usar nível de solução de problemas advogar desafiar escolher compor concluir construir criar criticar debater decidir defender derivar desenhar formular inferir julgar organizar propor ordenar ou classificar recomendar Metodologia Descrever em tópicos as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos com ênfase em sua abordagem teórica e prática Inserir no mínimo cinco tópicos 42 Seguir exemplos como os apresentados abaixo que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade 1 Inicialmente os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e em grupos deverão transcrevêlo 2 A partir da transcrição serão explicadas aos alunos as diferenças entre a língua falada e a língua escrita 3 Após a explicação os alunos realizarão uma atividade prática em que deverão retextualizar em grupos o texto transcrito por eles anteriormente eliminando marcas estritamente interacionais hesitações e partes de palavras 4 Na sequência os alunos deverão reestruturar o texto introduzindo pontuação e excluindo repetições reduplicações e redundâncias bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias além de reordenar o texto sintaticamente 5 Ao final cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma Recursos Descrever em tópicos os recursos utilizados impressos objetos equipamentos etc Atenção é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em pelo menos uma das aulas a serem ministradas Por exemplo para uma atividade de leitura podem ser mobilizados textos digitais como vídeos memes ou outros hipertextos além de dispositivos móveis como suportes celulares ou tablets Avaliação Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula discriminando em tópicos os itens a seguir Atividades Exemplos solução de situaçõesproblema debate discussão roteirizada lista de exercícios análise de textosimagens etc Critérios Exemplos completude da proposta quantidade de acertos interação com os colegas etc Referências Inserir as referências consultadas para a preparação da aula eou das atividades seguindo as normas da ABNT SOBRENOME Nome Título do livro Cidade Editora 0000 SOBRENOME Nome Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 7 jun 2019 43 ATIVIDADE 12 Apresentação dos Planos de aula para o Professor ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o professor regente destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula em especial no que diz respeito a objetivos das aulas conteúdos elencados procedimentos metodológicos tipos de atividades recursos mobilizados e critérios avaliativos Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos para atender ao planejamento anual da sérieano as alterações necessárias deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverão constar os planos de aula atualizados com todas as alterações sugeridas pelo professor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o professor evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula além da síntese dos comentários feitos por ele 44 ATIVIDADE 13 Regência A regência deve ser realizada em uma única turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 28 Para o curso de Educação Especial durante a aula do professor regente o estagiário deverá atender o aluno na realização da atividade prevista no plano de aula adaptado 45 ATIVIDADE 14 Relato de Regência MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo Relato de Regência Identificação da aula Escola Nome completo da instituição Datas 00000000 Turno Matutino vespertino Série e turma Xº ano A Número de alunos 00 Conteúdo Inserir o conteúdo Professor regente Nome completo do professor Descrição da aula Descreva aspectos gerais da aula ministrada evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos etc Reflexão sobre a aula Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada conforme questões norteadoras abaixo 1 Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas 2 A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória Por quê 3 Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes 4 Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula 5 Consegui fazer uso de tecnologias 6 Os alunos conseguiram compreender minhas explicações adequação de vocabulário 7 Meu tom de voz pronúncia e linguagem foram adequados à turma 8 Consegui interagir com a turma 9 Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente supervisor de campo interviu com o objetivo de auxiliálo 10 Como se deu a fixação do conteúdo Os exercícios foram suficientes e adequados 11 Minha aula teve uma sequência lógica 12 Quais foram minhas dificuldades nas aulas 13 O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades 46 14 Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema 15 Os alunos demonstraram interesse pelo tema Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas Importante Lembrese de que você não deve apresentar tópicos como se estivesse respondendo a um questionário e sim um texto único que explore essas informações 47 ATIVIDADE 15 Produção do Relatório de estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 48 ATIVIDADE 16 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final 49 4 CAMPO DE ESTÁGIO GESTÃO No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros das páginas 3 a 4 Plano de Trabalho 100 h Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 2 h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 4 h Atividade 3 Análise do Regimento Escolar com destaque para as atribuições do Corpo Diretivo e elaboração de texto referente à análise 12 h Atividade 4 Entrevistas com a Equipe diretiva e Equipe Pedagógica e elaboração de texto referente às entrevistas 12 h Atividade 5 Observação da organização e supervisão da escola e elaboração de texto 18 h Atividade 6 Observação de reunião pedagógica eou administrativa 4 h Atividade 7 Elaboração de ata do que foi discutido na reunião e quais foram os encaminhamentos 2 h Atividade 8 Observação da rotina da Equipe Pedagógica e elaboração de texto 6 h Atividade 9 Elaboração de plano de ação 18 h Atividade 10 Apresentação do plano de ação à Direção da escola Elaboração de relato 6 h Atividade 11 Produção do Relatório do Estágio 14 h Atividade 12 Validação do Relatório do Estágio 2h Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo 50 41 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de Gestão Confirme seu campo de estágio nas páginas 34 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado na página 49 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Atenção o estágio de gestão não requer ficha de avaliação por se tratar de um campo em que não ocorre a regência 51 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 52 ATIVIDADE 2 Leitura Obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 53 ATIVIDADE 3 Análise do Regimento Escolar ROTEIRO PARA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Utilize o roteiro abaixo para a análise do Regimento Escolar Se a escola não tiver o documento realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da escola Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que de fato não possuem o Regimento Escolar 1 Onde a escola se situa sua missão suas finalidades educativas perfil da comunidade a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer formar 2 Organização da escola horários turnos número de alunos distribuição de séries e turmas 3 Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares normas de convivência tratamento a ser dispensado aos pais etc 4 Organização administrativa detalhar quais as funções da direção gestão pedagógica e do Conselho Escolar 5 Plano proposta ou forma de avaliação da instituição 6 Plano de ação da escola metas ações a serem alcançadas 7 Maneira como o Diretor promove a participação da comunidade na gestão da escola Você deverá produzir um texto com base na análise do regimento escolar 54 ATIVIDADE 4 Entrevistas com Equipe Diretiva ORIENTAÇÕES PARA ENTREVISTAS COM DIRETOR E UM MEMBRO DA EQUIPE PEDAGÓGICA Você deverá realizar duas entrevistas uma com o Diretor ou Diretor Auxiliar Vice e uma com um membro da equipe pedagógica Para cada entrevista realizada você deverá produzir um textorelato contemplando as seguintes informações 1 Nome completo do entrevistado 2 Curso de graduação e ano de conclusão 3 Tem curso de especialização Nome do curso de especialização 4 Tempo de experiência escolar 5 Tempo de experiência na função 6 Participa de cursos de capacitação ou formação continuada Citar os últimos cursos realizados 7 Qual sua percepção sobre o ambiente escolar em que trabalha 8 Como é a rotina de trabalho na escola no seu âmbito de atuação 9 Como foi elaborado o Projeto Político Pedagógico PPP da escola Foi em ação conjunta 10 A escola desenvolve projetos junto aos professores para avanço na aprendizagem dos alunos 11 Como são organizados e como funcionam os conselhos de classe 12 A escola preocupase com a gestão democrática e com a participação da comunidade 13 Há a participação dos pais no ambiente escolar De que maneira 14 Há na escola um Conselho Escolar 15 Se sim como é composto Como é a atuação do Conselho Escolar Com que frequência se reúne O aluno deverá produzir dois textos com base nas entrevistas 55 ATIVIDADE 5 Observação da Organização e Supervisão da Escola ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA Utilize o roteiro abaixo para análise da Organização e Supervisão da Escola contemplando os itens indicados Dados gerais 1 Horários de Funcionamento da Escola 2 Número de alunos matriculados na escola 3 Número de turmas e séries em cada período matutino vespertino e noturno e número médio de alunos por turmasérie 4 Número de funcionários administrativos e de serviços gerais limpeza merenda e manutenção 5 Número de professores por disciplina que leciona em cada período 6 Número de pedagogos em cada período 7 Organização da equipe diretiva se possui diretores auxiliares ou apenas direção geral e os períodos atendidos Organização da secretaria 1 Quantidade de funcionários que atuam na secretaria da escola 2 Divisão de tarefas como está organizado o trabalho na secretaria lançamento de notas e frequência documentação escolar históricos escolares etc 3 Atendimento ao público horário de funcionamento da secretaria média de atendimentos diários e períodos de maior demanda de atendimento 4 Sistema utilizado na escola tecnologia informatizada para lançamento dos registros escolares 5 Organização do arquivo morto prazo de arquivamento de documentação escolar local de arquivamento Diâmetro aproximado e disposição da documentação estantes caixas pastas 6 Dados sobre oa secretárioa geral tempo de atuação na escola como assumiu a função principais atividades que desenvolve na escola 7 Papel da secretaria no funcionamento da escola Organização dos serviços de limpeza e manutenção 1 Quantidade de funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção da escola 2 Divisão das tarefas apresentar a organização do trabalho como as tarefas são distribuídas a cada funcionário número de salas pátios laboratórios 3 Rotina dos funcionários com os serviços de limpeza diária e eventual e a manutenção dos espaços 56 Organização da alimentação escolar 1 Informar se a escola possui cozinha e refeitório e se oferece merenda para os alunos 2 Número de funcionários responsáveis pela produção da merenda escolar 3 Organização das tarefas na produção da merenda escolar 4 Origem dos gêneros alimentícios recebidos para produção da merenda escolar 5 Verificar se além dos alimentos recebidos a escola recebe recursos financeiros para comprar alimentos perecíveis 6 Informar como é organizado o cardápio da alimentação escolar Existe acompanhamento nutricional Quem determina o que deve ser servido aos alunos 7 Rotina diária da alimentação escolar horário da merenda média de alunos que consomem o alimento oferecido recursos materiais copos pratos talheres Organização dos recursos e ações pedagógicas 1 Materiais pedagógicos disponíveis na escola livros didáticos vídeos CDs acervo bibliográfico periódicos materiais esportivos 2 Verificar como os recursos pedagógicos disponíveis na escola são utilizados pelos professores e alunos solicite apoio do supervisor orientador ou pedagogo para esta atividade 3 Como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pelo supervisor orientador ou pedagogo da escola solicite apoio do supervisor orientador ou pedagogo para esta atividade 4 Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico dos professores por parte do supervisor orientador ou pedagogo da escola com que frequência e como acontece esta atividade 5 Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico do aluno e como acontece baixa frequência notas baixas dificuldades de aprendizagem indisciplina etc 6 Verificar como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pela equipe diretiva como o diretor acompanha as ações do supervisor orientador ou pedagogo e também a atuação dos docentes solicite apoio ao diretor da escola para realização desta atividade 7 Atuação do diretor da escola nas ações pedagógicas e supervisão do trabalho da equipe pedagógica e dos docentes Ao final da análise você deverá organizar um texto sobre a realidade observada elencando todos os pontos apresentados acima 57 ATIVIDADE 6 Observação de Reunião Pedagógica ou Administrativa ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU ADMINISTRATIVA Você deverá participar de uma 01 reunião podendo ser de conselho de classe planejamento escolar reunião pedagógica formação pedagógica ou reunião do Conselho Escolar no caso de estágios de Gestão Caso não haja reunião no período de estágio você poderá realizar entrevista com a equipe pedagógica ou administrativa sobre um dos tipos de reunião elencados acima contemplando os tópicos a seguir É preciso abordar os seguintes tópicos Qual o tipo de reunião analisada Quem são os membros que fazem parte da reunião Quais os assuntos discutidos Quais os objetivos da reunião Quem conduz as discussões Quais estratégias são usadas para tentar resolver as situações Ao final você produzirá uma ata contemplando os itens elencados acima conforme modelo disponível na atividade 7 58 ATIVIDADE 7 Elaboração de Ata de Reunião Escolar MODELO DE ATA DA REUNIÃO ESCOLAR Os estudantes dos Estágios de Gestão deverão produzir uma ata de uma reunião pedagógica ou administrativa A ata deve apresentar a seguinte estrutura Título nome da reunião Data horário e local escritos por extenso acrescentase no começo do texto a data a hora e o lugar em que a reunião ocorreu Participantes os principais envolvidos Finalidade objetivos da reunião que configuram a pauta Presidência indica quem conduz a reunião Discussão representa o corpo do texto ou seja são mencionados os temas que foram abordados questões levantadas por cada envolvido Conclusão apontamento das ações a serem desenvolvidas decisões e encaminhamentos Encerramento texto padrão com identificação do responsável pela redação da ata Veja abaixo um modelo de ata ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA Aos sete dias do mês de junho do ano de dois mil e vinte e dois às dezesseis horas reuniram nas dependências do Colégio Monteiro Lobato a diretora professora Simaria Santos a equipe pedagógica da escola professoras Idelma Pereira Lílian Rossato e Renata Silveira e também os professores Igor Barbosa Tatiana Malta Fabiane Figueiredo Tiago Bittencourt e Raymundo Pedroso para discutir as atividades a serem realizadas na semana cultural A reunião foi conduzida pela diretora professora Simaria que iniciou contextualizando a necessidade de planejar atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões Cada professor apresentou uma ideia de organização das atividades e foram elencadas as opções para votação Após consenso geral decidiuse que a semana cultural acontecerá em outubro com atividades culturais feira de ciência mostra de artes e atividades desportivas Para isso cada professor será responsável por uma turma e pelo desenvolvimento de sua atividade com inscrição prévia com a pedagoga da escola Nada mais havendo a tratar a reunião foi encerrada e eu Fabiane Figueiredo lavro a presente ata 59 ATIVIDADE 8 Observação da Rotina da Equipe Pedagógica ORIENTAÇÕES PARA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA Para realização desta atividade você deverá verificar a rotina diária do orientadorsupervisor ou pedagogo da escola Defina um dia e já avise previamente o profissional informando que irá acompanhálo durante o período escolar para observar suas ações na escola Nesse dia observe a atuação desse profissional atendimento aos alunos atendimento aos docentes atendimento aos pais e à comunidade Atentese para as situações cotidianas e as ações tomadas pelo supervisororientador ou pedagogo Após a observação faça um relato apresentando a rotina diária do profissional e sua impressão sobre os fatos observados 60 ATIVIDADE 9 Elaboração de Plano de Ação ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO Você deverá consultar o Diretor ou Diretor Auxiliar Vice sobre os projetos da escola e após sua experiênciaconvivência no ambiente escolar elaborar um plano de ação com base nas necessidades da instituição O plano de ação precisa considerar a função de gestor educacional por isso você deverá nesse Plano elaborar práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor Auxiliar Vice como por exemplo um projeto que promova mais participação da comunidade na escola estratégias para incentivar e apoiar a implantação de projetos e ações inovadoras para reformular de maneira dinâmica e pontual o projeto político pedagógico mobilizando toda a comunidade escolar estratégias para diminuição da evasão escolar Você deverá preparar o plano de ação conforme modelo a seguir 1 Tema Neste tópico apresentar o tema escolhido e a sua relação com a escola 2 Dados de identificação Nome da Escola Diretora Número de alunos 3 Realidade social e educacional da comunidade escolar Apresentar um breve contexto socioeducacional da comunidade escolar os principais aspectos observados na comunidade atendida e os profissionais que atuam na escola 4 Descrição da situaçãoproblema Pontuar o motivo da sua escolha pelo tema relatando a situaçãoproblema encontrada na escola em que realizou o estágio 5 Objetivos do plano de ação Nos objetivos você irá expor a sua intenção ao propor este projeto de intervenção ou seja o que se pretende alcançar para resolversuperar a situação problema identificada Assim para indicar de forma adequada seus objetivos é importante saber escolher os verbos Seguem algumas sugestões Analisar aplicar avaliar conscientizar compreender conhecer identificar interpretar demonstrar desenvolver argumentar caracterizar classificar coletar comparar construir descrever destacar determinar discutir estabelecer identificar participar planejar produzir preparar redigir relatar sintetizar transformar etc 6 Abordagem teóricometodológica 61 Fundamentar a abordagem teóricometodológica utilizada referenciando os autores ou teorias que subsidiaram seu Plano de Ação 7 Síntese dos procedimentos Neste item você deve apresentar as ações a serem realizadas para atingir os objetivos propostos 8 Recursos Citar os recursos necessários para colocar em prática o plano apresentado 9 Considerações finais Descrever as contribuições do seu plano de ação para a comunidade escolar Este plano deverá ser apresentado formalmente para a equipe diretiva da escola em uma reunião Após as considerações da equipe diretiva da escola o projeto deve ser revisto e inserido no relatório final do estágio conforme Modelo disponível no AVA 62 Atividade 10 Apresentação do Plano de Ação à Direção da Escola ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA ESCOLA Após a elaboração do plano de ação você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o Diretor ou um representante da equipe diretiva destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente como o plano está estruturado solicitando a ele que verifique a pertinência da proposta em especial no que diz respeito à situaçãoproblema identificada aos objetivos do projeto e aos procedimentos metodológicos Caso o Diretor ou seu representante oriente fazer adequações no plano para atender à realidade da comunidade escolar as alterações deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverá constar o plano de ação atualizado com todas as alterações sugeridas pelo Diretor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o Diretor evidenciando como se deu o processo de apresentação do plano de ação além da síntese dos comentários feitos por ele 63 ATIVIDADE 11 Produção do Relatório de Estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 64 ATIVIDADE 12 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final 65 ANEXO 1 MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL ORIENTAÇÕES ADICIONAIS PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL Tendo em vista que a Língua Espanhola enfrenta o desafio de não estar presente na grade curricular de muitas escolas de ensino regular consideramos a seguinte possibilidade exclusivamente para a atividade de regência Opção 1 Caso não tenha Língua Espanhola na escola o a aluno a poderá realizar o estágio tendo como supervisor de campo um professor de outra língua estrangeira no entanto o a estagiário a deverá preparar encontros e ministrálos em formato de oficina de Língua Espanhola A oficina caracterizase como uma metodologia utilizada para se trabalhar um conteúdo de forma concentrada e com cunho mais prático Neste caso a realização das aulas em formato de encontros compondo uma oficina deverá ocorrer em alinhamento com a escola concedente em horário por ela estabelecido com participação opcional dos alunos Opção 2 Na impossibilidade de realizar a oficina com alunos da escola o acadêmico pode oferecer a oficina aos professores e funcionários da escola tendo como supervisor o professor de língua estrangeira conforme alinhamento com a escola concedente em horário por ela estabelecido Opção 3 Caso não haja aceite da oficina por parte da escola devidamente comprovado o estágio poderá ser realizado em centro ou institutos de idiomas Kumon entre outros além de curso preparatório para vestibulares e ENEM cursinho públicos ou privados que oferte língua espanhola Opção 4 Na impossibilidade de seguir as opções 1 a 3 o acadêmico pode realizar a oficina no polo de apoio presencial para comunidade local tendo como supervisor de campo um tutor com formação em licenciatura O polo deverá realizar o trâmite necessário para ser concedente de estágio e possibilitar a formalização do termo de compromisso 66 Orientações para o planejamento da oficina aulas A oficinas deverão ser planejadas e executadas em encontros que totalizem as horas de regência Todas as demais atividades previstas no plano de trabalho devem ser realizadas pelo estudante É importante ressaltar que por se tratar da modalidade Oficina os estudantes deverão propor durante sua prática momentos de ensino embasados nas metodologias ativas que instigue a participação o interesse e a autonomia do públicoalvo de modo que os conteúdos possam ser relacionados com o cotidiano ou com as necessidades dos participantes Os elementos que compõem o planejamento de uma oficina devem estar articulados entre si e diretamente associados ao objetivo da oficina Basicamente o planejamento passa por três etapas organização realização e avaliação Nesse sentido os estudantes devem se fazer algumas perguntas essenciais na hora de montar uma oficina 1 Qual tema será trabalhado e por quê 2 Qual objetivo que se pretende alcançar 3 Quais as características do públicoalvo 4 Como alcançar os objetivos dentro do contexto em que se dará essa oficina 5 Quantas encontros serão necessários para o desenvolvimento das atividades elaboradas Após refletir sobre as perguntas acima é importante que os estudantes desenvolvam o planejamento da oficina utilize o modelo a seguir 67 PLANEJAMENTO DA OFICINA 1 Identificação Nome da oficina Ministrante 2 Cronograma Tempo e quantidade de encontros que serão ministrados Data de início e fim da oficina 3 PúblicoAlvo Descrição dos participantes alunos dos 6º e 7º anos profissionais da administração escolar funcionários da escola professores entre outros 4 Local de realização Informar a instituição em que se realizará a Oficina 5 Objetivos Geral 1 objetivo Específico até 3 objetivos 6 Metodologia Descrever as ações metodológicas empregadas nos encontros durante as oficinas As ações podem ser descritas por encontro ENCONTRO 1 1 XXXX 2 XXXX ENCONTRO 2 1 XXXX 2 XXXX 7 Recursos Descreva os recursos utilizados Por exemplo livro projetos links de sites material impresso etc Conteúdos Elencar os conteúdos a fim de atingir os objetivos propostos Avaliação Descrever como os estudantes serão avaliados e instrumentos avaliativos Conhecer o que os participantes acharam da oficina referente aos aspectos metodologia tempo recursos conteúdo e aprendizagens Bibliografia básica Elencar a bibliografia básica que se pretende utilizar para preparação da oficina NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO Cidade 2023 Cidade 2021 RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 5 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 6 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 7 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 8 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 9 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 10 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 12 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 13 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 14 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 15 13 PLANOS DE AULA 16 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 17 15 RELATO DA REGÊNCIA 18 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 19 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 20 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 21 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 22 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR 23 21 PLANO DE AÇÃO 24 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 25 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO26 CONSIDERAÇÕES FINAIS 27 Observações Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no AVA Após concluir o seu relatório será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página 3 INTRODUÇÃO Neste item você deve apresentar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho Neste espaço deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio Deve conter o que foi realizado onde foi realizado por que foi realizado como foi realizado quando foi realizado e os resultados obtidos Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP Incluir o texto elaborado com base na análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 6 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 7 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 8 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 9 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 10 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou em conselho de classe conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo 1 página Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 11 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 12 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 13 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 14 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 15 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO Incluir o relato da observação referente às aulas observadas conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 16 13 PLANOS DE AULA Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 17 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 18 15 RELATO DA REGÊNCIA Incluir o relato da regência referentes às aulas ministradas conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 2 a 3 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 19 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 20 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva diretor coordenador pedagógico e secretário conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 21 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 22 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 23 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 24 21 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 25 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 26 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 27 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 28 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir SOBRENOME Nome do autor Título da obra 1 ed Cidade Editora 2019 SOBRENOME Nome do autor Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 19 dez 2018 Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES PEDAGOGY IN ACTION THE ROLE OF THE PEDAGOGUE AND HISHER VARIOUS ACTIONS PEDAGOGÍA EN ACCIÓN EL PAPEL DEL PEDAGOGO Y SUS DIVERSAS ACTUACIONES Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo USP Professor do Programa de Pósgraduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná Unioeste Cascavel Paraná Brasil Email adrianalvarez estradagmailcom Estudante da Unioeste Cascavel Paraná Brasil Email mariana rigohotmailcom Recebido para publicação 512018 Aprovado em 2372018 Resumo O objetivo deste trabalho é analisar o papel do pedagogo e seus possíveis campos de atuação O texto aborda a educa ção formal não formal e informal bem como suas definições e o papel social da prática pedagógica presente para além da docência e do ambiente escolar refletindo sobre a atua ção desse profissional em museus hospitais presídios em presas meios de comunicação e outros ambientes em que há projetos com foco educativo Objetiva contribuir para que estudantes de Pedagogia possam vislumbrar suas aptidões e potencialidades nos vastos campos de aplicação do seu co nhecimento Palavraschave Pedagogia Diretrizes curriculares Atuações do pedagogo Abstract The objective of this work is to analyze the role of the pedagogue and hisher possible fields of action The text addresses formal nonformal and informal education its definitions as well as the social role of present pedagogical practice in addition to teaching and the school environment reflecting on the performance of this professional in museums hospitals prisons companies media communication and other environments where there are projects with an educational focus It aims to help Pedagogy students to be aware of their skills and potential in the vast fields of application of their knowledge Keywords Pedagogy Curricular guidelines Activities of the pedagogue B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES Resumen El objetivo de este trabajo es analizar el papel del pedagogo y sus posibles campos de actuación El texto aborda la educación formal no formal e informal así como sus definiciones además del papel social de la práctica pedagógica presente más allá de la docencia y del ambiente escolar reflexionando sobre la actuación de ese profesional en museos hospitales cárceles empresas medios de comunicación y otros ambientes donde hay proyectos con foco educativo Objetiva contribuir a que estudiantes de Pedagogía puedan vislumbrar sus aptitudes y potencialidades en los vastos campos de aplicación de su conocimiento Palabras clave Pedagogía Directrices curriculares Actuaciones del pedagogo 1 Introdução O presente artigo pretende apresentar as possibilidades de atuação do egresso de Pedagogia bem como permitir alguns esclarecimentos que se fazem necessá rios de modo preliminar sobre a temática de formação do pedagogo O Parecer CNECP 52005 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 2006 dispõe que pela graduação de licenciatura o pedagogo poderá assumir papéis que vão desde a atuação na educação infantil educação nos anos iniciais cursos de nível mé dio educação profissional em âmbito de serviços e apoio escolar e formação docente até áreas não escolares como pedagogo hospitalar pedagogo empre sarial entre outros Embora um curso de Pedagogia apresente diversas possibilidades que o pedago go pode desenvolver a função do pedagogo escolar é a atividade que apresenta o maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia Carece ainda de aprofundamento nos cursos de graduação o papel do pedagogo em espaços não escolares Os estudos de Libâneo 2010 possibilitam o interes se em conhecer esses outros espaços para além da escola pois também são espaços educativos Essa inquietação então motivou o desenvolvimento desta pesquisa que embora sintetizada alicerçou condições ímpares para discussão dessas áreas O artigo apresentará em linhas gerais a constituição da graduação em Peda gogia da forma pela qual a educação chegou ao Brasil e o modo como foi se modificando até os dias atuais Na sequência será disposto o campo de trabalho no qual o pedagogo poderá dispor de seus conhecimentos e contribuir com os indivíduos envolvidos no processo O referencial teórico utilizado na elaboração deste artigo foi selecionado de forma a complementar o conhecimento científico e atualizado tanto da formação do profis sional como de cada área em questão Segundo Marconi e Lakatos 2003 a análise de cada texto compreende a explicação real dos elementos da pesquisa permitindo B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES Profissionais atuantes em hospitais empresas turismo museus recreação comunicação social entre outros ocupamse de alguma prática educativa com isso compreender o estudo e a estruturação mais ampla do assunto A pesquisa é um procedimento sistemático que tem por objetivo segundo Gil 2002 p 17 proporcionar respostas aos problemas que são propostos Os autores selecionados tendem a colaborar com a pesquisa possibilitando a amplitude do referencial teórico sobre o tema pois os profissionais atuantes em hospitais empresas turismo museus recreação comunicação social entre outros ocupam se de alguma prática educativa e devem conhecer as especifi cidades da profissão criando com isso subsídios que permitirão uma aplicação metodológica nos processos educativos Corroborando Libâneo 2010 a educação está presente na vida do sujeito portanto o profissional educador necessita desenvol ver a atividade pedagógica múltipla no meio social Destacase ainda que o objetivo maior não é o de aprofundar as áreas de atuação do pedagogo e sim expor uma descrição das diversas possibilidades do exercício da sua prática educativa 2 Rememorando o histórico do curso de Pedagogia A Pedagogia é a área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a prática estimular o aprimoramento do saber ou seja aplicar e disponibilizar para a socie dade o saber científico O termo Pedagogia e o papel do educador surgiram na Grécia antiga e em Roma Nesse período seu papel era o de transmitir conhecimento então ao longo dos anos sua função foi se aprimorando chegando aos dias de hoje como especia lista em conduzir conhecimentos e práticas educativas em contextos e ambien tes variados A esse respeito Libâneo 2006 observa que a Pedagogia é um campo do conhe cimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana No Brasil a chegada dos portugueses trouxe além de novidades especiarias e mer cado de trocas a educação provida e ofertada pelos jesuítas que propunham uma prática pedagógica na escola tradicional e conservadora Portanto segundo Savia ni a história da educação brasileira inicia em 1549 com a chegada do primeiro grupo de jesuítas SAVIANI 2008 p 26 Diante do que apresenta Saviani a partir de 1759 reformas iniciaramse na edu cação tanto nos ensinos primários e secundários como na formação dos profes sores Nesse momento os jesuítas questionados por seus métodos catequéticos B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES são destituídos dos cargos de professores Esse período é marcado pela reforma pombalina que substitui as ideias religiosas pelas ideias laicas e o Estado se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar Em 1924 por meio de 13 intelectuais cariocas surge a Associação Brasileira de Educação Esse órgão tinha interesses apolíticos como diz Saviani pois buscava abarcar todas as ideias que fossem de suma importância em relação à educação No ano de 1930 como medida do governo é criado o Ministério da Educação e da Saúde Pública Já em 1932 é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova que buscava novas regulamentações para a educação trazendo consigo conside rações que reforçavam uma reforma no aparelho educacional defendendo um en sino gratuito público universal e laico Na sequência foi formulada e aplicada a Lei de Diretrizes e Bases na qual dis cutiase a importância da educação de professores e profissionais da área tanto em instâncias públicas como privadas Movimentos escolanovistas impulsionam a profissionalização dos professores culminando com isto a criação dos cursos de Pedagogia em universidades Diante do que foi lido sobre o parecer 52005 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia a seguir serão apresentados os principais aspectos do curso como foi seu processo de implantação nas universidades e qual a área de atuação dos graduandos no mesmo Criado em 1939 o curso de Pedagogia tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional Como atribuição inicial o curso recebeu a denominação de estudo da forma de ensinar Tinha também a deno minação de técnicos em educação estes assumiam concursos com funções de administradores planejadores de currículos entre outras funções mas nenhuma delas envolvia a sala de aula Após alguns anos o método de formação profissional passa por algumas reformulações A formação até 1969 dividiase em bacharelado e licenciatura mais conhecido como esquema 31 pois durante três anos aprendiase a teoria formavamse bacharéis que atuariam nos departamentos técnicos Para atuar como licenciado era preciso mais um ano de formação prática só depois de concluir essa etapa o aluno poderia atuar como professor Após a reforma universitária de 1968 e o parecer CFE n 25269 as formações se unificaram e hoje em dia o curso tem a duração de quatro anos as atividades prá ticas já estão dentro dos anos de formação Por fim o acadêmico egresso com o diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades na escolarização dos anos iniciais e também nas disciplinas de Matemática Geografia e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário Com a crescente ampliação de escolas a necessidade de professores capacitados para essa função aumenta significativamente Uma reforma curricular nos cursos B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES de graduação é exigida pois como a demanda aumenta o profissional formado nessa área precisa desempenhar e se mostrar capacitado para atuar nas diversas áreas tanto administrativas dentro do espaço escolar como nas de formação do conhecimento científico Após a Lei n 5540 de 1968 a faculdade de Pedagogia ganha novos espaços de atuação Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é a formação de profissionais capazes em exercer a docência na Educação Infantil nos anos iniciais do Ensino Fundamental nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores assim como para a participação no planejamento gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino de sistemas educativos escolares bem como organização e desenvolvimento de programas não es colares CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 2005 p5 Entre os anos de 1970 e 1980 no I Encontro Nacional teve início a formulação dos princípios gerais de uma base para a formação dos graduandos em educação K A base comum nacional dos Cursos de Formação de Educa dores não deve ser concebida como um currículo mínimo ou um elenco de disciplinas e sim como uma concepção básica da for mação do educador e a definição de um corpo de conhecimento fundamental L Todas as licenciaturas Pedagogia e demais Licenciaturas de verão ter uma base comum são todos os professores A docên cia constitui a base da identidade profissional de todo educador ENCONTRO NACIONAL DA COMISSÃO NACIONAL DE REFOR MULAÇÃO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DO EDUCADOR 1983 Em 1986 o II Encontro da Comissão Nacional de Reformulação dos Cursos de Formação do Educador CONARCFE estabeleceu três dimensões profissional política e epistemológica para a base comum nacional Essas dimensões de veriam estar diretamente ligadas para que o profissional de educação estivesse preparado na totalidade do trabalho para atuar tanto na escola pública como em outras áreas Os estudos e o aprimoramento dos documentos norteadores da ação do profissio nal formado em Pedagogia tratam que na graduação o pedagogo era preparado para atuar em áreas escolares e não escolares Já na especialização o profissional sairia preparado para atuar como educador do ensino de terceiro grau Isto tudo era proposto para minimizar o ensino tecnicista que predominava na época Então em 1998 criase a Comissão de Especialistas do Curso de Pedagogia que tinha como intuito diminuir os conflitos gerados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 que tratava de uma possível extinção do curso de Pedagogia devido aos entraves que este trazia para o momento B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES Em 2001 o Ministério da Educação em conjunto com uma comissão de especia listas do ensino de Pedagogia definiu um documento norteador que reconhecia o curso de Pedagogia este documento definiuse como Proposta de Diretrizes Cur riculares Nacionais para os Cursos de Formação dos Profissionais da Educação Nesse documento ficou estabelecido o perfil do pedagogo da época como o Profissional habilitado a atuar no ensino na organização e gestão de sistemas unidades e projetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento em diversas áreas da educação tendo a docência como base obrigatória de sua formação e identidade profissional BRASIL 1999 p1 Ainda diante dos documentos sobre o curso de Pedagogia evidenciase que deveria ter caráter de graduação e que seria ao mesmo tempo uma licenciatura e um ba charelado como apresenta o trecho O curso de Pedagogia porque forma o profissional de educação para atuar no ensino na organização e gestão de sistemas unida des e projetos educacionais e na produção e difusão do conheci mento em diversas áreas da educação é ao mesmo tempo uma Licenciatura e um Bacharelado BRASIL 2002 p 4 Como último documento analisado está Diretrizes Curriculares para o Curso de Pe dagogia Presente no artigo segundo do Conselho Nacional de Educação Parecer CNECP n 52005 observase a finalidade do curso de Pedagogia nas universidades As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicamse à formação inicial para o exercício da docência na Educação In fantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental nos cursos de Ensino Médio na modalidade Normal e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógi cos CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 2005 p19 Atualmente o curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Oeste do Paraná em Cascavel tem uma visão voltada apenas para o trabalho docente escolar po rém não se limita apenas a isso o papel do pedagogo é disseminar o conhecimento e segundo Libâneo 2001 há intervenção pedagógica na televisão no rádio nos jornais nas revistas nos quadrinhos na produção de material informativo nos mapas nos vídeos na criação de jogos etc A mídia também se integra a essa perspectiva de prática pedagógica assim como nas empresas nas práticas de serviço social na medicina nos espaços interativos família escola igreja comu nidade portanto em qualquer ambiente em que a apropriação do conhecimento se faça necessária Evidenciase então que Pedagogia não é um curso apenas é um campo que com põe conhecimento científico O profissional dessa área realiza tarefas educativas na formação e construção da humanidade portanto o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes a escolar e a não escolar B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES Segundo Pimenta 2011 o campo educativo é amplo e abrange diferentes moda lidades nos mais diversos meios como na família no trabalho na rua na fábrica nos meios de comunicação na política na escola Atualmente está evidente que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural se faz necessário o processo educativo Portanto percebese aqui que a prática pedagógica vai muito além do que apenas a docência escolar A atuação do pedagogo portanto vai muito além dos espaços escolares ele está presente em qualquer área extraescolar que exija a transmissão e assimilação de conhecimento Na ideia de Libâneo 2010 p 31 há três vertentes para a educação a formal a não formal e a informal A primeira é relativa à transmissão de conhecimento científico sistematizada em espaços escolares ou extraescolares Já a educação não formal também é sistematizada porém de forma menos intencional é o caso de atividades culturais de recreação ou ainda aquelas desenvolvidas em lugares extraclasse que subsidiam ou medeiam o ato educativo os quais podem ser orga nizações não governamentais ONGs ou mesmo hospitais E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem conexão com nenhuma instituição de en sino pode se dar na mídia na família ou na própria reflexão de ações vivenciadas Visando aos pressupostos supracitados destacase que o pedagogo precisa estar em constante qualificação partindo da formação inicial e dando prosseguimento ao aprendizado com a formação continuada 3 O pedagogo e suas áreas de atuação Em conformidade com Libâneo 2001 os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde a construção civil órgãos municipais estaduais e federais escolas ho téis ONGs instituições de capacitação profissional assessoria de empresas mu seus hospitais entre outros Em todos os ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação Com base em seus conhecimentos teóricos e práticos o pedagogo deve agregar suas experiências à de outros profis sionais para que então em seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipe propicie o desenvolvimento e a superação Ainda diante da perspectiva de pedagogia escolar e extraescolar Libâneo 2010 p 5859 explora as atividades que o pedagogo desempenhará dentro de cada am biente citado No ambiente escolar as atividades serão a de professor do ensino público e privado de todos os níveis de ensino que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola convencional Também poderá se tornar especialista da ação educativa escolar operando nos níveis centrais inter mediários e locais dos sistemas de ensino supervisores pedagógicos gestores administradores escolares planejadores coordenadores orientadores educacio O pedagogo precisa estar em constante qualificação B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES nais etc Poderá ainda ser especialista em atividades pedagógicas atuando em ór gãos públicos privados e públicos não estatais envolvendo associações populares educação de adultos clínicas de orientação pedagógicapsicológica entidades de recuperação de pessoas com deficiência etc Poderá exercer a função de instrutor técnico animador consultor orientador psicopedagogo e outras Libâneo 2010 também observa profissionais que se dedicam ape nas às atividades pedagógicas e os que permanecem parte de seu tempo nessas atividades São os formadores animadores instruto res organizadores técnicos consultores orientadores que desen volvem atividades pedagógicas em órgãos empresariais culturais de serviços de saúde de alimentação e outros Formadores ocasio nais que ocupam parte de seu tempo em atividades pedagógicas em órgãos públicos estatais não estatais e empresas referentes à transmissão de saberes e técnicas ligadas a outra atividade pro fissional especializada Cita supervisores e técnicos que dedicam boa parte de seu tempo a supervisionar ou ensinar trabalhadores em seus locais de trabalho orientar estagiários etc Nessa categoria estão trabalhadores sociais monitores e instrutores bem como profissionais das mais diversas áreas nas quais ocorre algum tipo de atividade pedagógica tais como administradores de pessoal redatores de jornais e revistas comunicadores sociais e apresentadores de progra mas de rádio e TV criadores de programas de TV de vídeos educativos de jogos e brinquedos elaboradores de guias urbanos e turísticos mapas folhetos informati vos agentes de difusão cultural e científica etc Essas colocações do autor vêm ao encontro do tema desta pesquisa mostram a multidimensionalidade de atuação na qual a prática educativa do pedagogo se encaixa O pedagogo escolar desempenha o papel de supervisor e orientador dentro do am biente escolar nos diversos níveis de ensino O coordenador pedagógico tem o di fícil trabalho de articular o conhecimento entre equipe pedagógica pais e alunos proporcionando a harmonia e a transformação do meio escolar Além disso por meio de conteúdo métodos técnicas e formas de organização da classe ajuda o desempenho dos professores em sala de aula LIBÂNEO 2010 Portanto a presen ça do pedagogo escolar deve propiciar melhora na qualidade de ensino Entendese que o profissional de Pedagogia deve obter conhecimentos teóricos e práticos que possibilitem aplicação constante do seu potencial de estudo É impor tante também que o professor tenha em sua totalidade a capacidade de planejar e executar o que lhe é solicitado A Pedagogia Hospitalar atualmente é um apoio a mais na área da educação para transmitir e levar conhecimento Segundo Matos e Mugiatti 2007 a Pedagogia Hospitalar A presença do pedagogo escolar deve propiciar melhora na qualidade de ensino B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES É um processo alternativo de educação continuada que ultrapas sa o contexto formal da escola pois levanta parâmetros para o atendimento de necessidades especiais transitórias do educan do em ambiente hospitalar eou domiciliar MATOS MUGIATTI 2007 p 37 A capacitação desse profissional deverá ser preferencialmente em educação espe cial ou cursos de Pedagogialicenciatura é necessário que obtenha conhecimentos prévios sobre as patologias mais comuns assim como suas complicações e cui dados como lidar psicologicamente com elas ajudando com isso a recuperação e socialização do paciente Como especificidade o documento do MEC BRASIL 2002 diz que ao professor compete adequar e adaptar o ambiente às atividades e os materiais planejar o diaadia da turma registrar e avaliar o trabalho pedagógico desenvolvido Portan to esses espaços deverão possibilitar ao paciente e ao profissional educador uma intensa troca e apropriação de conhecimento da educação básica para que ao re tornar à escola a criança o jovem ou o adulto estejam preparados para dar conti nuidade aos seus estudos Como exemplo no Paraná existe o Serviço de Atendimento à Rede de Escolari zação Hospitalar Sareh o qual atende aos alunos que por eventualidades estão impossibilitados de frequentar a escola regular Foi instituído diante da Resolução n 22272007 que diz em seu escrito Art 1º Instituir o Serviço de Atendimento à Rede de Escolariza ção Hospitalar SAREH no Estado do Paraná Art 2º O Serviço de Atendimento à Rede de Escolarização Hos pitalar será ofertado nas instituições que mantiverem Termo de Cooperação Técnica com a Secretaria de Estado da Educação Art 3º O Serviço de Atendimento à Rede de Escolarização Hospi talar será desenvolvido por professores e pedagogos do Quadro Próprio do Magistério previamente selecionados conforme Edi tal publicado pela Secretaria de Estado da Educação Art 4º Os casos omissos serão resolvidos pela Superintendência da Educação Art 5º Esta Resolução entrará em vigor na data de sua publica ção PARANÁ 2007 p 1 Analisando as definições fornecidas e segundo a Decretolei n 1044 de 1969 é dever do Estado atender qualquer aluno em estágio escolar e fornecer subsídios que permitam aos hospitalizados o ensino que compense a ausência escolar pro porcionando atividades pedagógicas dentro de suas possibilidades afinal seu esta do de saúde sempre deverá ser respeitado Nesse público também estão incluídos dependentes químicos gestantes em período escolar e portadores de alteração ou patologia presentes no corpo B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES É dentro dessa ótica que as classes hospitalares desempenham o papel de auxílio diante da impossibilidade de frequência dos alunos na escola Esses ambientes devem contar com a presença de um espaço adequado para receber este paciente fragilizado devem contar também com brinquedoteca que segundo a Lei n11104 de 21 de março de 2005 deverá ter jogos educativos que estimulem e possibilitem a aprendizagem Então é importante o pedagogo estar sempre atualizado nas tec nologias para que estas possibilitem um melhor aprendizado do aluno As crianças hospitalizadas sentem a necessidade educativa e de socialização e o Sareh na cidade de Cascavel no Paraná recebeu tablets para auxiliar o ensino dos alunos Para exercer sua atividade na classe hospitalar o pedagogo deverá compre ender as necessidades educacionais do sujeito elaborando atividades curriculares adaptadas de modo a integrar os processos pedagógicoeducacionais Já na ótica do ambiente empresarial o pedagogo atua para além de técnicas es colares ensinadas na graduação Segundo Gonçalves 2009 o desafio para esse profissional é desenvolver estratégias que promovam a humanização dentro da empresa onde ele deve atuar no departamento de Recursos Humanos para trei namento e aperfeiçoamento dos funcionários com foco na melhoria da prestação de serviços e vida pessoal do indivíduo Na empresa o pedagogo trabalhará para produzir e difundir conhecimento exercendo assim seu papel de educador sempre com a observação cuidadosa do capital humano O pedagogo que está inserido no contexto empresarial tem o objetivo de incentivar os membros da empresa na sua rotina de trabalho com motivações e auxílio nas dificuldades que surgem Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar o desenvolvimento de instrumentos e capacitação quanto à observação sistemática do funcionário à obtenção de dados e informações a respeito dos funcionários em termos de seu desempenho assim como quanto à proposição de medidas com vistas a corrigir os desvios consta tados RIBEIRO 2008 p 58 Portanto nas organizações o pedagogo é fundamental para o crescimento da em presa estimulando os funcionários e o crescimento destes Deve estar constante mente atualizado e preparado para os desafios cotidianos Tendo em vista as especificidades das próximas duas áreas o instrumento utiliza do para coleta de dados foi o texto de Aquino 2011 O pedagogo e seus espaços de atuação nas Representações Sociais de egressos do Curso de Pedagogia Hou ve dificuldade em analisálas devido à pouca bibliografia sobre o assunto Com o avanço tecnológico criamse novos canais educativos e com isso se en contra nos meios de comunicação um espaço destinado aos pedagogos Nesse ambiente o profissional atua na difusão cultural e na comunicação de massa per mitindo com isso criar estratégias e instrumentos proporcionando ensino por meio da comunicação B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES Nos sindicatos o pedagogo atua planejando executando e coordenando projetos de educação formal qualificando e requalificando o trabalhador Do mesmo modo o turismo também pode ser reconhecido como área de atuação do pedagogo Se gundo Scremim e Junqueira 2012 o turismo educacional inclui o homem com o espaço Viagens ou passeios devem ser promovidos com o intuito de colaborar com o conhecimento cultural e social proporcionando assim novos saberes con tribuindo com o aprendizado dos alunos Paralelamente a isso a Organização Mundial do Turismo 2001 p 9091 diz que Ao contrário da simples visita a locais turísticos os roteiros educacionais podem incluir livros palestras e outros materiais complementares para criar uma experi ência de aprendizagem mais formal Portanto o turismo tem caráter educativo quando praticado em locais históricos e culturais proporcionando ao viajante o co nhecimento da diversidade cultural presente na sociedade Atualmente no Brasil ainda é muito raro os pedagogos atuarem em diversas ins tâncias do turismo contudo essa abertura já existe e alguns resorts e empresas já dispõem da atuação desse profissional Há segmentos no turismo que dispõem de um local para acolhimento a estudantes e visitantes em geral contudo seu cunho é histórico e interdisciplinar Dentro dessa ótica Milan 2007 p 33 trata que o turismo pedagógico é uma forma de propor ao aluno uma participação ativa no proces so de construção do conhecimento pois oferece meios para que ele possa tornarse um cidadão criativo dinâmico e interessado em atuar de forma efetiva na comunidade contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais consciente em todos os níveis A respeito das falas apresentadas verificase que o pedagogo nessa instância de senvolve seu trabalho na perspectiva de ampliação do campo docente interligando a prática educativa ao turismo Por conseguinte ainda diante de práticas educativas será explorada a importância do pedagogo no museu pois esse também é um ambiente no qual o processo edu cativo está presente No Brasil o conceito de museu segundo a Lei n 11904 art 1 diz que são as instituições sem fins lucrativos que conservam investigam comunicam interpretam e expõem para fins de preservação es tudo pesquisa educação contemplação e turismo conjuntos e coleções de valor histórico artístico científico técnico ou de qualquer outra natureza cultural abertas ao público a serviço da sociedade e de seu desenvolvimento BRASIL 2009 p1 B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES O exercício do pedagogo dentro do museu é uma ação não formal segundo Des vallées e Mairesse 2013 p 38 a educação no museu Pode ser definida como um conjunto de valores de conceitos de saberes e de práticas que têm como fim o desenvolvimento do visitante como um trabalho de aculturação ela apoiase notada mente sobre a pedagogia o desenvolvimento o florescimento e a aprendizagem de novos saberes As atividades desenvolvidas pelo educador dentro do museu portanto destinamse a permitir aos visitantes a concepção de memória cultural e sua ligação com a atu alidade o mesmo irá trabalhar de forma multidisciplinar junto à equipe que compõe o museu Ainda dentro da perspectiva de atuação do pedagogo outro campo no qual desem penha o papel de educador e transmite conhecimento científico são as prisões É um processo de educação formal que ocorre em espaço não escolar De acordo com o Decreto n 7626 de 24 de novembro de 2011 as diretrizes para a educação prisional são I promoção da reintegração social da pessoa em privação de liberdade por meio da educação II integração dos órgãos responsáveis pelo ensino público com os órgãos responsáveis pela execução penal III fomento à formulação de políticas de atendimento educacio nal à criança que esteja em estabelecimento penal em razão da privação de liberdade de sua mãe BRASIL 2011 Portanto a educação nos presídios tem o intuito de promover a integração do su jeito privado da liberdade à educação melhorando assim as possibilidades desses indivíduos Ainda de acordo com este decreto espaços próprios para o desempe nho dessa ação pedagógica devem ser criados nos presídios isto possibilitará ao detento uma qualidade e oportunidade do contato com a educação Ao pedagogo nesse ambiente cabe a tarefa de transmitir conhecimento ético e científico estimulando a readaptação do indivíduo no meio social Com base no que foi apresentado evidenciase que o pedagogo pode atuar em diversas áreas que demandam o conhecimento educativo ampliando seu campo de atuação para além do campo formalmente conhecido como se pode visualizar no Quadro 1 B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES Quadro 1 Espaços de atuação do pedagogo Espaços de formação e atuação do pedagogo Ações desenvolvidas Objetivos Escola Participação na organização e gestão da escola por meio de atividades de estimulação e motivação organização de conteúdos domínio dos instrumentos de avaliação da aprendizagem procurando amenizar as dificuldades de aprendizagem Proporcionar a aprendizagem e o desenvolvimento tanto social como cognitivo dos alunos Coordenar e implantar no estabelecimento de ensino as diretrizes do Projeto PolíticoPedagógico No Regimento Escolar auxiliar o corpo docente supervisionando o sistema de ensino proporcionando aprendizagem dentro da escola de forma integral Instituição hospitalar O pedagogo deverá ter um conhecimento prévio referente ao paciente então irá intervir por meio de atividades lúdicas e recreativas para que auxiliem a criança a desenvolver suas capacidades cognitivas emocionais e sociais Favorecer o processo de socialização da criança dar segmento aos estudos da criança afastada da escola ajudando com isso o processo de adaptação do ambiente hospitalar motivando a recuperação e proporcionando a continuidade educacional Empresas Planejar desenvolver e administrar atividades relacionadas à educação na empresa como treinamentos elaborar e desenvolver projetos auxiliar o desempenho profissional dos funcionários da empresa Qualificar os profissionais que atuam na empresa preparandoos para lidar com várias demandas motivandoos a crescer e a produzir mais dentro da própria empresa Meios de Comunicação Assessorar a difusão cultural e a comunicação de massa Elaborar estratégias atividades e instrumentos que permitam o aprendizado por intermédio dos meios de comunicação Sindicatos Atuar fazendo planejamento coordenação e execução de projetos de educação formal de qualificação e requalificação Qualificar e requalificar o trabalho habilidades e competências de seus associados no mercado de trabalho Turismo Auxiliar por meio de atividades educativas o conhecimento de uma localidade acompanhada de sua história e cultura Contribuir no aprendizado sobre o multiculturalismo valorizando as diversidades culturais e favorecendo a construção de uma consciência de preservação ecológica Museus Desenvolver atividades educativas dentro desse espaço juntamente com uma equipe interdisciplinar Proporcionar aos visitantes a compreensão da importância da memória cultural e da sua relação com a atualidade Fonte Aquino 2011 B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES 4 Considerações finais Em virtude do que foi exposto neste trabalho fica evidente que a atividade do pe dagogo extrapola o âmbito escolar O trabalho se desenvolve de modo formal e informal caracterizando então um campo multidisciplinar de aplicação da práxis educativa A história em relação à formação do pedagogo delimitase inúmeras vezes à área escolar na qual o pedagogo desenvolverá o trabalho de gestor e mediador do co nhecimento científico na busca de emancipação do sujeito dentro da sociedade A Pedagogia Empresarial mostrou que o pedagogo tem o objetivo de motivar a equipe de maneira a contribuir com o crescimento da empresa Já o pedagogo hospitalar não desempenha apenas a função de auxiliar o paciente cognitivamente mas existe um trabalho de ajuda à reabilitação do mesmo e cada atividade elabo rada deve respeitar o estado físico e emocional do paciente Isto tudo está regula mentado no Paraná pelo Sareh Da mesma forma a prisão é outro espaço onde o pedagogo ganha destaque pois a educação tem como objetivo a readaptação e a reinserção do indivíduo na socieda de O educador nesses ambientes tem a função de integrar as práticas educativas ao conceito histórico e cultural às mídias e tecnologias e promover a qualificação profissional Campos como a Pedagogia nos meios de comunicação no museu no turismo e no sindicato são ramificações com ainda escassa bibliografia para a formação do pedagogo os referenciais teóricos encontrados na maior parte visam à formação do pedagogo para atuar como professor Diante disso esta pesquisa constatou que formação dos cursos de Pedagogia de forma geral não aborda as diversas possibilidades de atuação Para tanto são ne cessárias pesquisas que investiguem as grades curriculares dos cursos de gradua ção em Pedagogia a fim de propor a reflexão do pedagogo para multidimensiona lidade da profissão Assim em um futuro próximo propõese também o desafio de aprofundar os es tudos visandose à Pedagogia Empresarial e Hospitalar no estímulo da formação continuada e no quesito de dispor materiais de pesquisa aos futuros pedagogos Referências AQUINO Soraia Lourenço de O pedagogo e seus espaços de atuação nas representações sociais de egressos do curso de Pedagogia 2011 Dissertação Mestrado Universidade Federal de Viçosa Viçosa 2011 B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES BRASIL Comissão de Especialistas de Ensino de Pedagogia Proposta de diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação em pedagogia Brasília DF 2002 BRASIL Comissão de Especialistas de Ensino de Pedagogia Proposta de diretrizes curriculares para o curso de pedagogia Brasília DF MECSESu 1999 BRASIL Decreto n 7626 de 24 de novembro de 2011 Institui o Plano Estratégico de Educação no âmbito do Sistema Prisional Diário Oficial da União Brasília DF 25 nov 2011 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03Ato2011 20142011DecretoD7626htm Acesso em 2 out 2016 BRASIL Decretolei n 1044 de 21 de outubro de 1969 Dispõe sobre tratamento excepcional para os alunos portadores das afecções Diário Oficial da União Brasília DF 22 out 1969 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03 decretoleidel1044htm Acesso em 15 out 2016 BRASIL Lei n 5540 de 28 de novembro de 1968 Fixa normas de organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média e dá outras providências Diário Oficial da União Brasília DF 23 nov 1968 BRASIL Lei n 11104 de 21 de março de 2005 Dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de internação Diário Oficial da União Brasília DF 22 mar 2005 BRASIL Lei n 11904 de 14 de janeiro de 2009 Institui o Estatuto de Museus e dá outras providências Diário Oficial da União Brasília DF 15 jan 2009 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03Ato200720102009LeiL11904htm Acesso em 23 out 2016 BRASIL Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar estratégias e orientações Brasília DF 2002 Disponível em httpportalmecgovbrseesparquivospdf livro9pdf Acesso em 15 set 2016 CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO Brasil Currículos mínimos dos cursos de graduação Parecer n 25269 4 ed Brasília DF 1981 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO Brasil Conselho Pleno Parecer CNE CP n 52005 Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia Diário Oficial da União Brasília DF 15 maio 2006 Disponível em httpportalmecgov brcnearquivospdfpcp0505pdf Acesso em 25 abr 2016 B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES DESVALLÉES André MAIRESSE François Ed Conceitoschave de museologia São Paulo Comitê Brasileiro do ICOM Armand Colin 2013 ENCONTRO NACIONAL DA COMISSÃO NACIONAL DE REFORMULAÇÃO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DO EDUCADOR 1 1983 I Encontro Nacional Belo Horizonte Anfope 1983 Disponível em httpwwwlitefeunicampbrgrupos formacdocanfope1encontro83htm Acesso em 1 out 2010 GIL Antônio Carlos Como elaborar projetos de pesquisa 4 ed São Paulo Atlas 2002 GONÇALVES Roseli A pedagogia empresarial e as práticas pedagógicas dentro da empresa Sl WebArtigos 2009 Disponível em httpwwwwebartigos comartigosapedagogiaempresarialeaspraticaspedagogicasdentroda empresa14896ixzz163hQfzHi Acesso em 17 out 2016 LIBÂNEO José Carlos Diretrizes curriculares da pedagogia imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores Campinas 2006 Disponível em httpwwwscielobrpdfesv27n96a11v2796pdf Acesso em 16 out 2016 LIBÂNEO José Carlos Pedagogia e pedagogos para quê 12 ed São Paulo Cortez 2010 LIBÂNEO José Carlos Que destino os educadores darão à pedagogia In PIMENTA Selma Garrido Pedagogia ciência da educação 4 ed São Paulo Cortez 2001 MARCONI Marina de Andrade LAKATOS Eva Maria Fundamentos de metodologia científica 5 ed São Paulo Atlas 2003 MATOS Elizete Lúcia Moreira MUGIATTI Margarida Maria Teixeira de Freitas Pedagogia hospitalar a humanização integrando educação e saúde 2 ed Petrópolis Vozes 2007 MILAN Priscila Loro Viajar para aprender turismo pedagógico na região dos Campos Gerais PR 2007 Dissertação Mestrado em Turismo e Hotelaria Centro de Educação Universidade do Vale do Itajaí Balneário Camboriú 2007 ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO TURISMO Introdução ao turismo São Paulo Roca 2001 B Téc Senac Rio de Janeiro v 44 n 2 maioago 2018 Adrian Alvarez e Mariana Rigo PEDAGOGIA EM AÇÃO O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES PARANÁ Secretaria de Estado e Educação Resolução SEED 2527 de 25 de maio de 2007 Institui o Serviço de Atendimento à Rede de Escolarização Hospitalar SAREH no Estado do Paraná Diário Oficial do Estado do Paraná Curitiba 12 jun 2007 Disponível em httpwwwlegislacaoprgovbrlegislacaopesquisarAto doactionexibircodAto124390indice1totalRegistros1 Acesso em 15 out 2016 PIMENTA Selma Garrido Org Pedagogia e pedagogos caminhos e perspectivas 3 ed São Paulo Cortez 2011 RIBEIRO Amélia Escotto do Amaral Pedagogia empresarial atuação do pedagogo na empresa Rio de Janeiro 2008 SAVIANI Dermeval História das idéias pedagógicas no Brasil 2 ed São Paulo Autores Associados 2008 SCREMIN Juliane JUNQUEIRA Sérgio Aprendizado diferenciado turismo pedagógico no âmbito escola Caderno de Estudos e Pesquisa de Turismo Curitiba v 1 p 2642 jandez 2012 NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM GESTÃO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO Cidade 2024 Cidade 2024 RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM GESTÃO Relatório apresentado à Universidade Nome da Universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio de Gestão do Curso de Pedagogia NOME DO ALUNO SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 7 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 9 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 11 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA13 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 15 6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 17 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR 19 8 PLANO DE AÇÃO 21 9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 23 10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO25 CONSIDERAÇÕES FINAIS 26 6 INTRODUÇÃO O estágio realizado no 5º semestre do curso de Pedagogia teve como objetivo principal a vivência e análise das práticas de gestão educacional no CEMEI Sapucais Centro Municipal de Educação Infantil Este estágio foi conduzido com a finalidade de integrar a teoria pedagógica com a prática administrativa e de gestão em um ambiente escolar infantil Durante o período de estágio que ocorreu no ano de 2024 foram desenvolvidas atividades que abrangeram diversas áreas da gestão educacional O trabalho foi realizado no CEMEI Sapucais uma instituição educacional com foco na educação infantil localizada em A escolha dessa instituição se deu pela sua proposta pedagógica inovadora e pelo seu compromisso com a inclusão e qualidade no atendimento educacional As atividades foram realizadas de acordo com o Plano de Trabalho estabelecido que incluiu a participação em reuniões de gestão acompanhamento de processos administrativos e análise das práticas pedagógicas implementadas O estágio proporcionou uma visão abrangente sobre a organização e o funcionamento interno da escola além de possibilitar a aplicação de conceitos teóricos em situações reais Os resultados obtidos foram significativos com a aquisição de conhecimentos práticos sobre gestão escolar aprimoramento das habilidades de organização e planejamento e uma maior compreensão sobre os desafios e estratégias da administração em instituições de educação infantil A experiência contribuiu para o desenvolvimento de competências essenciais para a atuação profissional na área de gestão educacional evidenciando a importância da integração entre teoria e prática na formação de pedagogos 7 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Durante o estágio em gestão no CEMEI Sapucais as leituras obrigatórias desempenharam um papel crucial no aprofundamento do conhecimento teórico sobre práticas de gestão educacional Estas leituras foram cuidadosamente selecionadas de acordo com o Plano de Trabalho e visaram proporcionar uma base sólida para a análise e reflexão crítica das práticas observadas na instituição A primeira leitura abordou o tema Gestão Educacional Teoria e Prática oferecendo uma visão abrangente sobre os princípios fundamentais da administração escolar Este texto destacou a importância da liderança eficaz e da administração escolar para o sucesso educacional A análise dos diferentes modelos de gestão e suas implicações para o ambiente escolar foi particularmente relevante O texto ressaltou a necessidade de uma abordagem integrada que alinhe os objetivos pedagógicos e administrativos e enfatizou como uma gestão eficiente pode impactar positivamente o ambiente de aprendizagem A leitura forneceu uma compreensão essencial sobre o papel do gestor escolar suas responsabilidades e as estratégias necessárias para promover um ambiente educacional inclusivo e de alta qualidade A segunda leitura intitulada O Papel da Gestão na Educação Infantil focou especificamente na administração de instituições de educação infantil Este texto discutiu as particularidades da gestão escolar para a primeira infância abordando a gestão de recursos o desenvolvimento de políticas pedagógicas e a criação de um ambiente seguro e estimulante para as crianças A leitura foi fundamental para compreender as especificidades do CEMEI Sapucais ajudando a identificar como as práticas de gestão devem ser adaptadas para atender às necessidades das crianças e da equipe pedagógica A análise das práticas de gestão voltadas para a educação infantil revelou a importância de considerar o contexto específico e as necessidades únicas dessa fase da educação A terceira leitura que teve como tema Planejamento e Avaliação na Educação explorou a importância do planejamento estratégico e da avaliação contínua no contexto escolar O texto destacou como esses processos são essenciais para a melhoria da qualidade educacional A leitura abordou a elaboração de planos de ação a definição de metas e indicadores de sucesso e a importância 8 da avaliação para o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas e administrativas Este texto proporcionou insights valiosos sobre como o planejamento e a avaliação podem ser utilizados para identificar áreas de melhoria e implementa estratégias eficazes para alcançar os objetivos educacionais Refletindo sobre as leituras foi possível perceber a importância da integração entre teoria e prática no estágio A compreensão dos modelos de gestão das especificidades da educação infantil e da importância do planejamento e da avaliação forneceu uma base teórica sólida para a prática observada no CEMEI Sapucais A aplicação desses conceitos teóricos em situações reais permitiu uma análise crítica das práticas de gestão da instituição ajudando a identificar áreas de melhoria e a desenvolver estratégias para aprimorar a qualidade educacional As leituras obrigatórias foram fundamentais para o desenvolvimento do estágio oferecendo uma visão teórica essencial para a análise das práticas observadas e contribuindo para um aprimoramento contínuo das competências de gestão educacional A integração dos conhecimentos teóricos com a prática observada no CEMEI Sapucais evidenciou a importância de uma abordagem reflexiva e sistemática para a administração escolar 9 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A análise do Projeto Político Pedagógico PPP do CEMEI Sapucais foi um componente fundamental do estágio realizado proporcionando uma compreensão aprofundada da estrutura e das diretrizes que orientam as práticas educacionais da instituição O PPP é um documento essencial que define a identidade da escola suas metas educacionais e os princípios que regem suas práticas pedagógicas e administrativas O PPP do CEMEI Sapucais reflete uma abordagem inclusiva e integrada para a educação infantil destacando a missão da escola de promover o desenvolvimento integral das crianças em um ambiente seguro e estimulante O projeto é estruturado em torno de uma visão clara de educação onde se busca não apenas o aprendizado acadêmico mas também o desenvolvimento social e emocional dos alunos A missão da escola é oferecer uma educação de qualidade que respeite a diversidade e atenda às necessidades individuais de cada criança preparandoas para os desafios futuros com uma base sólida de conhecimento e habilidades O PPP do CEMEI Sapucais define claramente seus objetivos pedagógicos que incluem a promoção da alfabetização e do letramento desde os primeiros anos o estímulo ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais e a criação de um ambiente de aprendizagem que valorize a participação ativa das crianças A proposta pedagógica da escola é baseada em metodologias que incentivam a curiosidade a criatividade e a autonomia dos alunos proporcionando experiências de aprendizagem significativas e integradas com o contexto da comunidade A análise do PPP revelou que a instituição adota uma abordagem centrada na criança com ênfase na personalização do ensino e na construção de um ambiente de aprendizagem que favoreça o desenvolvimento integral O projeto inclui estratégias específicas para promover a inclusão de crianças com necessidades especiais garantindo que todas tenham acesso às oportunidades educacionais de forma equitativa A escola também promove a colaboração entre família e escola reconhecendo a importância do envolvimento dos pais no processo educativo e estabelecendo canais de comunicação efetivos Além dos aspectos pedagógicos o PPP aborda a gestão administrativa da escola detalhando as responsabilidades dos gestores e da equipe pedagógica e 10 estabelecendo processos para a avaliação e o monitoramento das práticas educacionais A análise destacou a importância do planejamento estratégico e da avaliação contínua para a melhoria da qualidade da educação O PPP prevê a realização de avaliações periódicas para revisar e ajustar as práticas pedagógicas e administrativas garantindo que os objetivos educacionais sejam alcançados de maneira eficaz O documento também inclui diretrizes para a formação e o desenvolvimento profissional dos professores ressaltando a importância da atualização contínua e da capacitação para a implementação das práticas pedagógicas previstas A formação docente é considerada um elemento crucial para a implementação bemsucedida do PPP e para a promoção de um ambiente de aprendizagem de alta qualidade A análise do Projeto Político Pedagógico do CEMEI Sapucais revelou um compromisso sólido com uma educação de qualidade que valoriza a diversidade e promove o desenvolvimento integral das crianças O PPP é um documento abrangente que orienta as práticas pedagógicas e administrativas da escola estabelecendo uma base clara para a atuação dos gestores e da equipe pedagógica A análise permitiu compreender como as diretrizes do PPP são aplicadas na prática e como elas contribuem para a criação de um ambiente educacional inclusivo e eficaz 11 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR A análise do Regimento Escolar do CEMEI Sapucais foi uma parte crucial do estágio em gestão proporcionando uma visão detalhada das normas e procedimentos que regulam a vida escolar e a administração da instituição O Regimento Escolar é um documento fundamental que estabelece as regras e diretrizes para o funcionamento da escola visando assegurar um ambiente educativo organizado e harmonioso O Regimento Escolar do CEMEI Sapucais define claramente a estrutura administrativa da instituição incluindo as responsabilidades dos diferentes segmentos da comunidade escolar como a direção a coordenação pedagógica os professores os alunos e os pais A análise revelou que o regimento é estruturado para garantir uma gestão eficiente e um ambiente de aprendizagem produtivo O documento estabelece as atribuições dos gestores e da equipe pedagógica detalhando as funções e responsabilidades de cada um o que contribui para a organização e o bom funcionamento da escola Um aspecto importante abordado pelo Regimento Escolar é a regulamentação dos direitos e deveres dos alunos O regimento define normas para o comportamento dos estudantes estabelecendo regras claras para a convivência escolar e as consequências para o não cumprimento dessas regras Além disso o documento inclui diretrizes para a promoção de um ambiente respeitoso e inclusivo abordando questões relacionadas à disciplina e ao respeito mútuo entre alunos e funcionários O Regimento Escolar também contempla as diretrizes para a participação dos pais e responsáveis na vida escolar Estabelece mecanismos de comunicação entre a escola e as famílias promovendo o envolvimento dos pais no processo educativo e garantindo que eles sejam informados sobre o progresso acadêmico e comportamental de seus filhos As reuniões de pais as conferências e outros eventos são previstos para fomentar a parceria entre a escola e a comunidade reforçando o papel da família no desenvolvimento educacional dos alunos Além das normas pedagógicas e disciplinares o Regimento Escolar do CEMEI Sapucais aborda questões administrativas como a gestão dos recursos financeiros e materiais da escola O regimento define procedimentos para a 12 aquisição e a utilização dos recursos assegurando transparência e eficiência na gestão financeira A análise evidenciou que a instituição adota práticas de controle e monitoramento que visam garantir o uso adequado dos recursos e a manutenção das condições necessárias para a qualidade do ensino Outro ponto relevante é a regulamentação das atividades extracurriculares e dos projetos pedagógicos O Regimento Escolar estabelece normas para a implementação e a supervisão dessas atividades garantindo que elas estejam alinhadas com os objetivos pedagógicos da escola e contribuam para o desenvolvimento integral dos alunos A análise revelou que a instituição valoriza a diversidade de atividades e busca oferecer experiências enriquecedoras que complementem o currículo escolar A análise do Regimento Escolar também destacou a importância da revisão e atualização periódica do documento O regimento prevê a realização de revisões para assegurar que as normas e diretrizes estejam sempre em conformidade com as necessidades da instituição e com as mudanças na legislação educacional Essa prática de revisão contínua é essencial para manter a eficácia das regras estabelecidas e para promover melhorias constantes na gestão escolar Em síntese a análise do Regimento Escolar do CEMEI Sapucais revelou um documento abrangente e bem estruturado que orienta o funcionamento da instituição de forma clara e eficiente O regimento estabelece normas e procedimentos que garantem a organização administrativa a convivência harmoniosa e a qualidade do ambiente educativo A compreensão das diretrizes estabelecidas pelo regimento foi fundamental para o desenvolvimento do estágio em gestão permitindo uma visão aprofundada sobre a administração escolar e a implementação de práticas que promovem um ambiente educativo positivo e produtivo 13 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA As entrevistas realizadas com a equipe diretiva do CEMEI Sapucais composta pelo diretor coordenador pedagógico e secretário foram uma parte essencial do estágio em gestão permitindo uma compreensão aprofundada sobre a administração e a gestão da instituição Estas entrevistas forneceram insights valiosos sobre os desafios enfrentados pela escola as estratégias de gestão adotadas e as perspectivas para o desenvolvimento futuro Entrevista com o Diretor A entrevista com o diretor do CEMEI Sapucais revelou uma visão abrangente sobre a liderança e a administração da escola O diretor destacou que sua principal responsabilidade é garantir que a escola funcione de maneira eficiente e que as metas educacionais sejam alcançadas Entre os principais desafios mencionados estão a gestão dos recursos financeiros e a manutenção da qualidade educacional frente às limitações orçamentárias O diretor enfatizou a importância da liderança participativa que envolve a colaboração de toda a equipe escolar na tomada de decisões e na implementação de estratégias Ele também mencionou a necessidade constante de alinhamento entre a visão pedagógica da escola e as práticas administrativas garantindo que todas as ações estejam voltadas para o desenvolvimento integral das crianças O diretor abordou a importância da comunicação eficaz entre a administração e os demais membros da equipe escolar bem como a necessidade de uma abordagem flexível para enfrentar os desafios diários A discussão também incluiu a importância de manter um ambiente escolar positivo e de apoiar o desenvolvimento profissional dos funcionários como parte essencial para a melhoria contínua da escola Entrevista com o Coordenador Pedagógico A conversa com o coordenador pedagógico proporcionou uma visão detalhada sobre o papel da coordenação na implementação das práticas pedagógicas e na supervisão das atividades educacionais O coordenador ressaltou a importância de garantir a qualidade do ensino e a eficácia das metodologias pedagógicas adotadas pela escola Ele destacou os esforços para promover uma abordagem pedagógica inclusiva que atenda às necessidades de todas as crianças e estimule o desenvolvimento de habilidades essenciais 14 O coordenador também discutiu a importância da formação contínua dos professores e da implementação de programas de desenvolvimento profissional Segundo ele a capacitação dos docentes é crucial para manter a qualidade do ensino e para a adaptação às novas demandas educacionais Além disso o coordenador enfatizou a necessidade de avaliação constante das práticas pedagógicas e do planejamento de ações para a melhoria contínua Entrevista com o Secretário A entrevista com o secretário proporcionou uma visão detalhada sobre a administração administrativa da escola O secretário explicou que sua principal função é a gestão dos processos administrativos incluindo o controle de documentação a organização de eventos escolares e a coordenação das atividades administrativas diárias Ele destacou a importância da eficiência na gestão dos recursos e na organização dos processos administrativos para garantir o bom funcionamento da escola O secretário também abordou os desafios relacionados à gestão de documentação e à comunicação interna Ele enfatizou a necessidade de um sistema eficiente para o registro e o acompanhamento das atividades e das informações administrativas A entrevista destacou a importância da organização e da clareza nos processos administrativos para apoiar a gestão educacional e garantir a conformidade com as regulamentações e as diretrizes estabelecidas Reflexão sobre as Entrevistas As entrevistas com a equipe diretiva do CEMEI Sapucais proporcionaram uma compreensão aprofundada das diferentes dimensões da gestão escolar Cada membro da equipe desempenha um papel crucial na administração da escola e a colaboração entre a liderança a coordenação pedagógica e a administração administrativa é fundamental para o sucesso da instituição A comunicação eficaz e a abordagem integrada foram destacadas como elementos essenciais para enfrentar os desafios e promover um ambiente educacional de alta qualidade As informações obtidas durante as entrevistas foram valiosas para a análise da gestão do CEMEI Sapucais permitindo uma visão holística sobre os processos e as práticas da escola A compreensão das responsabilidades e das perspectivas da equipe diretiva contribuiu para uma apreciação mais completa das estratégias de gestão adotadas e das áreas que podem ser aprimoradas para o desenvolvimento contínuo da instituição 15 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Durante o estágio em gestão no CEMEI Sapucais a observação da organização e supervisão da escola foi uma experiência fundamental para compreender como a instituição opera e gerencia suas atividades A estrutura organizacional da escola é bem definida com uma hierarquia clara que facilita a administração e a coordenação das ações pedagógicas e administrativas O CEMEI Sapucais é dirigido por uma equipe composta pelo diretor coordenador pedagógico e secretário cada um com funções específicas que contribuem para o bom funcionamento da instituição O diretor responsável pela administração geral da escola coordena a implementação das políticas e supervisa a operação diária da instituição Ele trabalha em estreita colaboração com o coordenador pedagógico cuja função é focar na gestão das atividades educacionais e no apoio aos professores O secretário por sua vez lida com a administração de documentos organização de eventos e coordenação das atividades logísticas Esta estrutura permite uma gestão integrada e eficiente essencial para garantir a qualidade educacional e o bemestar dos alunos A supervisão pedagógica é uma parte crucial da gestão escolar no CEMEI Sapucais O coordenador pedagógico realiza reuniões regulares com os professores para discutir o progresso das atividades identificar desafios e propor soluções Essas reuniões são uma plataforma importante para a troca de informações e para o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas Além disso o coordenador realiza visitas de acompanhamento às salas de aula observando as práticas de ensino e oferecendo feedback construtivo para apoiar o desenvolvimento profissional dos docentes Essa abordagem assegura que as metodologias pedagógicas sejam aplicadas de maneira eficaz e que os alunos recebam o suporte necessário para seu desenvolvimento A organização administrativa da escola também é bem estruturada com o secretário desempenhando um papel vital na gestão dos processos internos A administração é organizada de forma a garantir eficiência e clareza na comunicação entre os diferentes setores da escola O secretário gerencia o controle de documentos organiza eventos e coordena atividades diárias garantindo que a 16 operação da escola seja fluida e eficiente A infraestrutura do CEMEI Sapucais é adequada e bem mantida com salas de aula bem equipadas áreas de recreação e espaços para atividades extracurriculares A gestão da infraestrutura é realizada de forma a assegurar que o ambiente escolar esteja sempre em boas condições contribuindo para a criação de um ambiente seguro e estimulante para os alunos A manutenção regular e a organização dos espaços são prioritárias garantindo que todos os recursos estejam disponíveis e funcionais para apoiar o processo de ensinoaprendizagem A observação da organização e supervisão no CEMEI Sapucais revelou uma gestão bem estruturada e eficaz A colaboração entre a equipe diretiva a supervisão pedagógica e a administração administrativa é essencial para o funcionamento harmonioso da escola A organização eficiente dos recursos a supervisão contínua das práticas pedagógicas e a administração eficaz são fundamentais para proporcionar um ambiente educativo de alta qualidade e apoiar o desenvolvimento integral das crianças 17 6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Data 10 de setembro de 2024 Horário 14h00 às 16h00 Local Sala de Reuniões do CEMEI Sapucais Participantes Diretor Sr João da Silva Coordenador Pedagógico Sra Maria Oliveira Secretário Sr Pedro Santos Professores Sra Ana Costa Sr Carlos Mendes Sra Beatriz Lima Equipe de Apoio Sra Paula Fernandes Sr Roberto Almeida 1 Abertura A reunião foi iniciada pelo Diretor Sr João da Silva que deu as boasvindas a todos os presentes e apresentou a pauta do encontro O objetivo da reunião era discutir o andamento das atividades pedagógicas revisar questões administrativas e planejar ações para o próximo semestre 2 Revisão das Atas Anteriores O Diretor revisou os pontos discutidos na reunião anterior e verificou o andamento das ações acordadas Destacou que a maioria dos pontos foi atendida mas algumas pendências ainda precisam de atenção A ata da reunião anterior foi aprovada sem alterações 3 Relatório Pedagógico A Sra Maria Oliveira Coordenadora Pedagógica apresentou um relatório sobre o progresso das atividades pedagógicas Entre os pontos destacados estão A análise dos resultados das avaliações revelou uma melhora significativa no desempenho dos alunos em matemática e língua portuguesa A equipe pedagógica atribui esses resultados à implementação de novas estratégias de ensino e ao suporte adicional oferecido aos alunos com dificuldades Foi realizada uma formação para os professores sobre metodologias ativas de ensino O feedback dos participantes foi positivo e há planos para mais sessões de 18 capacitação no próximo semestre A implementação do projeto Leitura e Escrita na Infância está em andamento com atividades semanais que envolvem leitura compartilhada e produção de textos O projeto tem recebido boa participação dos alunos e dos pais 4 Questões Administrativas O Sr Pedro Santos Secretário abordou as seguintes questões administrativas A revisão dos recursos financeiros e materiais mostrou que o orçamento está dentro do planejado Foram realizadas compras de materiais pedagógicos e reformas nas áreas comuns da escola A equipe administrativa está organizando a Semana Cultural da Escola prevista para o final do mês Serão realizadas diversas atividades incluindo apresentações dos alunos e oficinas para os pais O secretário lembrou a importância de manter a documentação escolar atualizada e solicitou que todos os documentos necessários sejam entregues até o final do mês 5 Assuntos Gerais Avaliação do Ambiente Escolar Os professores relataram preocupações sobre a manutenção das salas de aula e sugeriram melhorias na ventilação e na iluminação O Diretor afirmou que as questões serão encaminhadas para a equipe de manutenção Comunicação com Pais Foi discutida a necessidade de melhorar a comunicação com os pais sobre o progresso dos alunos e eventos escolares A equipe administrativa propôs a criação de um boletim informativo mensal 6 Encerramento O Diretor agradeceu a presença e a colaboração de todos e reforçou a importância da continuidade das ações discutidas A próxima reunião foi agendada para o dia 15 de outubro de 2024 A ata foi aprovada e assinada pelos participantes 19 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR Durante o estágio em gestão no CEMEI Sapucais observei a rotina do Diretor para entender melhor as responsabilidades e as dinâmicas envolvidas na gestão escolar O dia do Diretor começa por volta das 7h30 quando ele chega à escola e inicia suas atividades revisando emails e mensagens Essa revisão é crucial para priorizar questões urgentes e preparar a agenda do dia O Diretor então realiza uma breve reunião com a equipe administrativa para alinhar as tarefas e discutir as principais atividades do dia Entre 8h00 e 9h00 o Diretor participa de reuniões com a equipe pedagógica Durante essas reuniões são abordados o andamento das atividades educacionais o planejamento pedagógico e qualquer ajuste necessário nas estratégias de ensino O Diretor analisa relatórios de desempenho e oferece suporte para a resolução de problemas garantindo que todos estejam alinhados e que as práticas pedagógicas sejam implementadas conforme o planejado Após as reuniões com a equipe pedagógica o Diretor dedica tempo para reuniões administrativas onde são discutidas questões relacionadas à gestão de recursos manutenção de infraestrutura e organização de eventos escolares Essas reuniões são essenciais para o acompanhamento das ações planejadas e para a revisão das necessidades administrativas da escola A supervisão e o acompanhamento das atividades escolares são uma parte significativa da rotina do Diretor Ele realiza visitas periódicas às salas de aula e áreas comuns para observar o ambiente escolar interagir com alunos e professores e garantir a correta implementação das práticas pedagógicas Durante essas visitas o Diretor oferece feedback aos professores e toma nota de ajustes necessários na infraestrutura ou nos recursos pedagógicos Além disso o Diretor acompanha as atividades extracurriculares e eventos escolares participando quando possível para apoiar os alunos e a equipe e assegurar que tudo ocorra conforme o planejado A gestão de questões emergenciais e a resolução de problemas também são responsabilidades diárias do Diretor Ele lida com uma variedade de situações desde questões administrativas até conflitos entre membros da equipe ou problemas relacionados ao bemestar dos alunos Adotando uma abordagem proativa e colaborativa o Diretor busca soluções eficazes e envolve as partes interessadas na resolução de problemas 20 O atendimento ao público é outro aspecto importante da rotina do Diretor Ele dedica tempo para atender pais e responsáveis discutindo preocupações oferecendo orientações e respondendo a perguntas sobre o desempenho e o progresso dos alunos Manter uma comunicação aberta e transparente com a comunidade escolar é fundamental para o trabalho do Diretor O dia do Diretor termina por volta das 17h00 Ele encerra o dia revisando as atividades realizadas atualizando registros e preparando a agenda para o dia seguinte Esse momento é utilizado para fazer um balanço das principais questões do dia identificar áreas que necessitam de atenção e planejar as ações futuras 21 8 PLANO DE AÇÃO O objetivo geral deste Plano de Ação é melhorar a eficiência e a qualidade das atividades pedagógicas e administrativas no CEMEI Sapucais Para alcançar esse objetivo foram delineadas várias ações que visam o desenvolvimento profissional dos educadores a melhoria da comunicação com pais e responsáveis o aprimoramento da infraestrutura escolar o fortalecimento da participação comunitária e o acompanhamento e avaliação das ações implementadas Primeiramente para promover a capacitação contínua dos educadores será realizado um workshop sobre metodologias de ensino ativas coordenado pelo Coordenador Pedagógico Esta atividade está planejada para ocorrer em outubro de 2024 e exigirá materiais de apoio instrutores externos e um espaço adequado para as atividades Além disso serão organizados encontros de formação contínua mensal a partir de novembro de 2024 com o Diretor e o Coordenador Pedagógico envolvidos na coordenação Esses encontros precisarão de uma sala de reuniões e recursos audiovisuais para facilitar a discussão e a troca de conhecimentos Em relação à comunicação com pais e responsáveis será criado um boletim informativo mensal sob a responsabilidade do Secretário com início em novembro de 2024 Este boletim deverá ser preparado com o auxílio de um software de edição lista de contatos dos pais e apoio de design gráfico Além disso serão realizadas reuniões trimestrais com os pais para discutir o progresso dos alunos iniciando em dezembro de 2024 O Diretor e o Coordenador Pedagógico estarão encarregados dessa tarefa que necessitará de um espaço para reuniões e material de apresentação No que tange ao aprimoramento da infraestrutura escolar será conduzida uma auditoria completa das condições físicas das salas de aula e áreas comuns até dezembro de 2024 Essa tarefa será coordenada pelo Diretor e pela equipe de manutenção utilizando um checklist de auditoria Com base nos resultados da auditoria serão planejadas e executadas reformas necessárias iniciando em janeiro de 2025 com o Diretor e o Secretário à frente do processo Para essa fase será necessário um orçamento para reformas equipe de construção e materiais de construção Para fortalecer a participação comunitária serão organizados eventos 22 culturais e educativos abertos à comunidade com o início previsto para fevereiro de 2025 Essa atividade será coordenada pelo Coordenador Pedagógico e pela equipe de eventos e exigirá um espaço para eventos materiais de divulgação e apoio da comunidade Além disso será estabelecido um sistema de parcerias com empresas locais para apoiar projetos escolares com início em março de 2025 O Diretor e o Secretário serão responsáveis por essa ação que necessitará de contatos com empresas e propostas de parceria Por fim para garantir que as ações implementadas sejam eficazes será criado um sistema de monitoramento e avaliação das ações do Plano a ser concluído até janeiro de 2025 Essa tarefa ficará a cargo do Coordenador Pedagógico e do Secretário e utilizará ferramentas de avaliação e formulários de feedback Também serão realizadas reuniões trimestrais para revisar o progresso das ações e ajustar as estratégias conforme necessário com início previsto para fevereiro de 2025 O Diretor e o Coordenador Pedagógico estarão envolvidos nessas reuniões que precisarão de um espaço adequado e relatórios de progresso Este Plano de Ação visa proporcionar uma abordagem estruturada e coordenada para alcançar melhorias significativas no CEMEI Sapucais garantindo que as metas estabelecidas sejam atingidas de forma eficaz e eficiente 23 9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR A apresentação do Plano de Ação à direção do CEMEI Sapucais foi um momento crucial para garantir o alinhamento e o suporte necessário para a implementação das propostas desenvolvidas Esta apresentação foi realizada no dia data específica e envolveu uma reunião com o Diretor o Coordenador Pedagógico e o Secretário da escola O encontro teve início com uma breve introdução na qual expliquei o objetivo geral do Plano de Ação que visa aprimorar a eficiência e a qualidade das atividades pedagógicas e administrativas da instituição Enfatizei a importância de um planejamento bem estruturado para enfrentar os desafios e atender às necessidades identificadas no diagnóstico inicial A apresentação detalhou as principais áreas de intervenção propostas desenvolvimento profissional dos educadores melhoria da comunicação com pais e responsáveis aprimoramento da infraestrutura escolar fortalecimento da participação comunitária e acompanhamento e avaliação das ações Para cada área foram descritas as ações específicas planejadas os responsáveis por sua execução os prazos estipulados e os recursos necessários Primeiramente abordei o desenvolvimento profissional dos educadores destacando a realização de workshops e encontros de formação contínua Expliquei como esses eventos são projetados para aprimorar as práticas pedagógicas e fornecer atualizações sobre novas metodologias de ensino A equipe pedagógica mostrouse bastante receptiva com sugestões sobre temas específicos que poderiam ser abordados durante os workshops Em seguida discuti a melhoria da comunicação com pais e responsáveis Apresentei o plano para a criação de um boletim informativo mensal e a organização de reuniões trimestrais Ressaltei a importância dessas ações para fortalecer o envolvimento dos pais no processo educativo e obter feedback contínuo sobre o desempenho dos alunos O Diretor e o Coordenador Pedagógico demonstraram apoio à ideia e sugeriram maneiras de aumentar a participação dos pais nas reuniões O terceiro ponto abordado foi o aprimoramento da infraestrutura escolar Descrevi o plano para realizar uma auditoria completa das condições físicas da escola e com base nos resultados planejar as reformas necessárias A equipe 24 administrativa expressou preocupações sobre a alocação de recursos e destacou a necessidade de uma gestão eficiente para garantir que as reformas não interfiram nas atividades escolares Foram discutidas possíveis soluções para minimizar qualquer impacto negativo durante a execução das reformas O fortalecimento da participação comunitária foi o quarto tema da apresentação Apresentei a ideia de organizar eventos culturais e educativos e de estabelecer parcerias com empresas locais O Diretor e o Secretário mostraram entusiasmo com essas iniciativas e discutiram possíveis parceiros e estratégias para envolver a comunidade local de maneira eficaz Por fim abordei o acompanhamento e a avaliação das ações Expliquei como será criado um sistema de monitoramento para avaliar o progresso das ações e realizar ajustes conforme necessário A equipe administrativa apoiou a ideia de reuniões trimestrais para revisar o progresso e garantir que as ações estejam no caminho certo A reunião foi encerrada com uma sessão de perguntas e respostas na qual a equipe diretiva fez perguntas sobre detalhes específicos do Plano de Ação e sugeriu ajustes para melhor adequação às necessidades da escola O feedback recebido foi extremamente valioso e levou a ajustes no planejamento inicial para garantir uma maior eficácia na implementação A apresentação foi bem recebida pela direção escolar que expressou apoio ao Plano de Ação e se comprometeu a colaborar para sua execução bemsucedida A reunião estabeleceu um compromisso mútuo para trabalhar em conjunto e assegurar que as propostas sejam implementadas de forma eficiente e alinhada aos objetivos da escola 25 10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Eu Seu Nome RA Seu RA matriculado no 5º semestre do Curso de Pedagogia da modalidade a Distância da Universidade Nome da Universidade realizei as atividades de estágio de Gestão na escola CEMEI Sapucais cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 26 CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio realizado no CEMEI Sapucais no contexto da área de Gestão proporcionou uma experiência enriquecedora tanto para minha formação pessoal quanto profissional As atividades desenvolvidas ao longo do semestre permitiram uma compreensão mais aprofundada dos desafios e das práticas envolvidas na gestão escolar Durante o estágio tive a oportunidade de participar ativamente da elaboração e apresentação de um Plano de Ação além de analisar o Projeto Político Pedagógico PPP e o Regimento Escolar da instituição Essas atividades foram fundamentais para desenvolver uma visão crítica e estratégica sobre a administração escolar A interação com a equipe diretiva a observação da rotina de supervisão e a análise das reuniões pedagógicas e administrativas foram experiências valiosas que ampliaram minha compreensão sobre a importância da gestão eficiente no ambiente escolar As contribuições do estágio para a escola foram significativas A elaboração do Plano de Ação trouxe propostas práticas para a melhoria das atividades pedagógicas e administrativas que se implementadas poderão contribuir para a otimização dos processos e para um ambiente de aprendizado mais eficaz A análise do PPP e do Regimento Escolar ajudou a identificar áreas que necessitam de ajustes e a fortalecer a coerência entre as diretrizes pedagógicas e a prática cotidiana Para mim como estagiário o estágio proporcionou um crescimento considerável Pude aplicar conceitos teóricos em situações reais desenvolvendo habilidades práticas de gestão e comunicação O contato direto com a equipe escolar e a participação em processos decisórios fortaleceram minha capacidade de análise crítica e resolução de problemas Além disso o estágio ajudou a aprimorar minha habilidade de trabalhar em equipe e a entender a importância da colaboração e da liderança no ambiente educacional Em conclusão o estágio foi uma experiência transformadora que consolidou meu aprendizado e contribuiu significativamente para minha formação como futuro profissional da educação As reflexões e os aprendizados adquiridos durante o semestre serão fundamentais para minha atuação profissional enriquecendo minha prática e preparandome para enfrentar os desafios do campo da gestão 27 educacional com maior competência e confiança 28 REFERÊNCIAS COSTA Ana Lúcia Políticas educacionais e gestão escolar In MARTINS Fernando Org Desafios da Gestão Escolar Contemporânea 1 ed Belo Horizonte Editora Nova Era 2022 p 85102 PAIVA João Carlos Gestão Escolar e Políticas Públicas 2 ed São Paulo Editora Educacional 2021 SILVA Maria das Graças A importância da gestão pedagógica na educação infantil Revista Brasileira de Educação São Paulo v 25 n 3 p 4558 set 2023