Organização 22 09 18 994369

Anhanguera\nCurso: PED\nSerie: 3_4\nDisciplina: Organização E Metodologia Da Educação Infantil\nVersão: 994369\nData da prova: 22/09/2018\n\nLEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO\n\n1. Leia atentamente cada uma das questões;\n2. A prova é individual e NÃO permite consulta;\n3. É PROIBIDO o empréstimo de materiais entre os alunos, bem como o uso de quaisquer \ndispositivos \n(notebooks, smartphones ou tablets);\n4. Utilize caneta esferográfica azul ou preta;\n5. Faça as marcações primeiro no caderno de questões para depois repassar para a folha \nde resposta;\n6. Atenção para não fazer marcações em locais inadequados na folha de resposta. Questão 1\nMuitos estudiosos apresentam em suas pesquisas que o conceito de criança vem se ampliando, hoje sendo considerado a\ncriança um ser criativo, e possui direitos e necessidades específicas próprias da idade. Nestes sentidos todas as crianças,\nindependentemente de sua origem social, devem ter a oportunidade de desfrutar destes aspectos nos ambientes por \nmeio avaliados, Educaçáo Infantil.\nDesta forma, é correto afirmar:\nA) A cultura na Educação Infantil corresponde às atribuições destinadas exclusivamente para o professor auxiliar da fala.\nB) A professora é responsável pela educar que sua única atribuição corresponde ao brincar.\nC) É na articulação entre o cuidar e o educarque as crianças desenvolvem o conhecimento de si mesmas e do mundo e é \nessa fase que acontece a infância.\nD) A ação da Educação Infantil está ligada ao brincar pois, não há possibilidades de aprendizagens na faixa etária de 0 \na 5 anos.\nE) O cuidar na Educação Infantil corresponde ao antecipar conteúdos do Ensino Fundamental, para provar que a instituição\neducativa preparou bem a criança nesta etapa de ensino.\n\nNão existe articulação na Educação Infantil entre o educar e brincar, são situações que ocorrem em momentos distintos do \n\nQuestão 2\nSegundo Piaget, o ato de inteligência culmina num equilíbrio entre assimilação e acomodação, sendo que a imitação, \na educação infantil aparece não instintiva ou hereditária, age sobre a acomodação. O jogo e essencialmente\nassimila industriais para atingir o equilíbrio da inteligência (PIAGET, 1999 ) 165) Nesse sentido, promover\nadaptáo ou ignora na infância não permite um bom planejamento ao homem.\n(Machal, Camila Erdich. Cadernos de Educação Infantil; Brincadeiras e Coisa Séria. Caderno de \nvalores. Publicidade. Maria Valinha. 2014.)\nNeste sentido, com relação ao desenvolvimento cognitivo na perspectiva de Piaget, é correto:\nA) Na perspectiva Piaget comprovar em ideias para produção do desenvolvimento de operações mentais.\nB) Para Piaget os jogos não contribuem com elementores do desenvolvimento cognitivo humano.\nC) No período Sensório-Motor, o que é um planejamento baseado em operações lógico matemáticas.\nD) No período sensório-motor, no jogo as crianças são objetos de prazer funcional.\nE) No período pós-operatório o jogo a brincadeira assume um papel fundamental, mas entre as crianças neste período há \nvelocidade aumentar. GODEVALO, 2000) defende o estudo do ser humano de forma integrada e mostra que o homem\n\nDOMIGUEIRES, Sílvia. Organização e Metodologia da Educação Infantil: O Desenvolvimento Infantil. Cadernos de Atividades. \nAnhanguera: Publ - Campus. Valinhos, 2014. )\n\nVerifique a marca V para verdadeiro e F para falso em seguida marque a alternativa certa, sobre os estudos de:\n\nA) Defendeu o estudo do ser humano de forma integrada,\nB) Defendendo que o homem é fragmentado entre o biológico e o social.\nC) Não adquire que o desenvolvimento com uma construção progressiva.\nD) Defendeu que o homem é geneticamente social.\n\nV, F, V, F, V.\nF, F, F, F, F.\nV, V, V, V, V.\nF, F, V, V, F.\nF, V, V, F, F.\n\nQuestão 4\nEm se tratando de legislação educacional, A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) Lei nº 9.394/96\nem um de seus artigos, orientações de atendimento na Educação Infantil.\nA LDBN, indica sobre a finalidade da educação infantil que:\nA) Não é a primeira etapa da educação básica.\nB) Se preocupa apenas com o cuidado das crianças.\nC) Objetiva o desenvolvimento integral da criança. ✓\nD) Afirma os aspectos de cuidar e brincar não são muito relevantes.\nE) É na educação infantil que as crianças devem ser alfabetizadas.\n\nQuestão 5 No decorrer do século XVIII ao XIX, pensadores educacionais desenvolveram propostas significativas para a educação das crianças.\nSobre Friedrich Froebel, é verdadeiro:\nA) A criança explora a natureza sem Penetração apenas se sente desenvolvendo gradualmente capacidade de observação e de reflexão.\nB) As atividades com as crianças acontecem a Resultar passagem sistemática planejada pelo adulto.\nC) A criança usa seus sentimentos naturais a Resultar a linguagem é oral e escrita.\nD) Aluno que atua Que desenvolve sua autonomia e Pedagogia que valoriza o medo a ação.\nE) O jogo como uma atividade de ensino permite que o aluno admita a experiência.\nAs possibilidades de avaliação na educação infantil, devem ter como ponto de partida o significado de seu conteúdo da sua intencionalidade para o processo educacional.\nLeia a frase a seguir, e assinale os lacunas e em seguida marque a alternativa correta.\nComo explícita avaliação ela é centrada no __________. A atuação do professor estará focada em assegurar a ______ como um ________ de conhecimento dos envolvidos e também traçar estratégias de avaliação mais adequadas ao desenvolvimento dos alunos. Nesse caso, muito proveitoso serão as rodas de conversa, as anotações no diário de classe, a exposição individual ou em grupo dos trabalhos, da auto-avaliação, do acompanhamento de construções de maquetes entre outros pertinentes ao campo de conhecimento.\nA) professor - aprendizagem - dinâmico - construção.\nB) aluno - nota - dinâmico - ensino.\nC) professor - avaliação - estático - construção.\nD) aluno - aprendizagem - dinâmico - construção.\nE) aluno - aprendizagem - dinâmico - unificação.\nQuestion 7\nAs Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNs), fixadas pela Resolução da Câmara de Educação Basica (CEB) do Conselho Nacional de Educação (CNE) n. 5, 17 de Dezembro de 2013, representam um importante marco na construção de currículos e ações nas instituições de educação infantil, na construção de seus currículos, que as vincula e não identifica\nhistoricamente, a chamada da infância como uma modalidade de velho filantrópico ou assistencialista. (SILVA, Adriana Rodrigues: Organização e Metodologia da Educação Infantil: O currículo na Educação Infantil. Caderno de Estudos: Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014)\nSobre o currículo, na Educação Infantil, as DCNs afirmam:\nA) Nasce da estabilidade da natureza física considerando fator educacional o processo executivo.\nB) O programado é que dependência da criança no decorrer do processo executivo.\nC) Um conjunto de diferentes práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças.\nD) O que os currículos na Educação Infantil devem ser matriciais por ensinar as nações nacional.\nE) Que a avaliação não deve contar nota deve ocorrer na Educação Infantil a partir dos 4 anos. A LDBN n. 9.394/96, - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - apresenta a educação infantil como finalidade e desenvolvimento integral da criança, perpassando pelos aspectos psicológico, físico, intelectual e social, e consorciada com toda a família e comunidade.\nA partir da LDBN n. 9.394/96, a educação infantil passou a fazer parte:\nA) Da Educação Básica.\nB) Do Ensino Fundamental.\nC) Do Ensino Primário.\nD) Do Ensino Social.\nE) Do Ensino de 1º grau.\nSegundo Piaget, o jogo surge no período sensório-motor, etapa que corresponde à faixa etária de 0 a 2 anos, período em que a inteligência e ações do sujeito acontecem por prazer.\nLeia, complete as lacunas e assinale a alternativa correta.\nNo período sensório-motor, as criança desenvolvem a inteligência prática através da ______, à partir dos quais constrói esquemas de ação; e, depois ________ seus reflexos.\nA) percepção - ação - inatos - estruturas mentais.\nB) percepção - inatos - suas habilidades.\nC) superação - inatos - suas habilidades.\nD) percepção - ação - inatos - estruturas mentais.\nE) superação - ação - inatos - estruturas mentais. Questão 10\nNa atuação na Educação Infantil, o professor, ao propor o jogo como estratégia pedagógica e metodológica, tem a compreensão de que são facilitadas as aprendizagens e desenvolvimento da criança.\nMarque a afirmação correta:\nA) As atividades pedagógicas lúdicas contribuem com o desenvolvimento social, afetivo, motor, criativo e imaginativo da criança.\nB) As atividades pedagógicas lúdicas devem acontecer somente até os 4 anos de idade da criança.\nC) As atividades pedagógicas lúdicas não contribuem para a construção do conhecimento, apenas para o desenvolvimento social e afetivo.\nD) As atividades pedagógicas lúdicas contribuem apenas para manter a saúde das crianças.\nE) As atividades pedagógicas lúdicas contribuem apenas para o desenvolvimento imaginativo da criança. Dinner\nAppetizers\nFried Green Tomatoes\nCajun Remoulade, Chow Chow\n14\nBayou Seafood Cakes\nGrilled Corn, Spinach, Peppers, Basil Aioli\n15\nShrimp Cocktail\nToasted Lime-Old Bay Seasoned Jumbo Shrimp, House-made Cocktail Sauce\n16\nCrispy Wings\nSweet & Tangy, Buffalo, or Ranch Dry Sauce; Celery & House Made Blue Cheese Dip\n15\nTassy’s Crab Dip\nTraditional Maryland Style, French Baguette\n18\nBurrata\nRed and Green Tomatoes, Balsamic Drizzle, Field Greens\n14\nRoasted Cauliflower\nChive Lemon Potatoes, Sweet Chili\n13\nChicken Tender Basket\nFrench Fries, Ranch Dressing\n14\nCharcuterie Board\nBoursin, Brie, Prosciutto, Salami, Candied Nuts\n18\nCheese Board\nBoursin, Brie, Prosciutto, Candied Nuts\n16\nHouse-Made Hush Puppies\nSweet Corn, Spiced Honey\n8\nSpinach Artichoke Dip\nSalsa, Sour Cream, Diced Red Onion\n14