Relatório de Estágio

NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO Cidade ANO Cidade ANO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 5 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 6 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 7 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 8 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 9 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 10 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 12 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 13 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 14 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 15 13 PLANOS DE AULA 16 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 17 15 RELATO DA REGÊNCIA 18 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 19 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 20 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 21 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 22 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR 23 21 PLANO DE AÇÃO 24 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 25 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO26 CONSIDERAÇÕES FINAIS 27 Observações Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no AVA Após concluir o seu relatório será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página 3 INTRODUÇÃO Neste item você deve apresentar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho Neste espaço deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio Deve conter o que foi realizado onde foi realizado por que foi realizado como foi realizado quando foi realizado e os resultados obtidos Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP Incluir o texto elaborado com base na análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 6 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 7 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 8 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 9 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 10 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou em conselho de classe conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo 1 página Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 11 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 12 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 13 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 14 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 15 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO Incluir o relato da observação referente às aulas observadas conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 16 13 PLANOS DE AULA Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 17 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 18 15 RELATO DA REGÊNCIA Incluir o relato da regência referentes às aulas ministradas conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 2 a 3 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 19 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 20 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva diretor coordenador pedagógico e secretário conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 21 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 22 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 23 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 24 21 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 25 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 26 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 27 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 28 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir SOBRENOME Nome do autor Título da obra 1 ed Cidade Editora 2019 SOBRENOME Nome do autor Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 19 dez 2018 Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão CAROLAINE RIBEIRO SOARES RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO UNOPAR ANHANGUERA INSERIR NOME DO CURSO Ilhéus 2024 Ilhéus 2024 RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso CAROLAINE RIBEIRO SOARES SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 5 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 7 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 9 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 11 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 13 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 15 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 16 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 18 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 20 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 22 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 24 13 PLANOS DE AULA 26 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 29 15 RELATO DA REGÊNCIA 31 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 34 17 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 36 18 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 38 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR 40 20 PLANO DE AÇÃO 42 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 44 22 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO46 CONSIDERAÇÕES FINAIS 47 Morbiditymortality during the postpartum period within 42 days of delivery remains a major concern worldwide particularly in developing countries where maternal deaths approach 1 out of every 2 live births The largest source of mortality occurs within the first week and then rapidly declines most deaths are caused by postpartum hemorrhage PPH Another major concern is the development of postpartum infections such as endometritis which also is a source of maternal morbidity and mortality In addition postpartum mental health disorders are emerging as significant causes of maternal morbidity and warrant more attention Prompt recognition and correct management of postpartum complications thus constitute crucial aspects of postpartum maternal care 3 INTRODUÇÃO A educação quilombola representa um importante movimento de valorização e reconhecimento das culturas afrobrasileiras refletindo uma luta histórica por direitos e dignidade PINHEIRO 2019 No contexto escolar essa abordagem se torna essencial para promover a identidade cultural e a inclusão social dos alunos que pertencem a comunidades quilombolas A educação física como componente curricular desempenha um papel fundamental nesse processo não apenas na promoção da saúde e do bemestar mas também como um espaço de vivência cultural e resistência MAROUN 2019 GAIA et al 2021 A prática da educação física em escolas que atendem comunidades quilombolas deve estar intimamente relacionada à valorização da cultura local e das tradições PINHEIRO 2019 Atividades físicas e esportivas que são típicas dessas comunidades podem ser incorporadas ao currículo proporcionando um espaço para que os alunos se conectem com suas raízes além de promover o desenvolvimento de habilidades sociais como trabalho em equipe e respeito mútuo MAROUN 2019 Jogos e danças tradicionais por exemplo não apenas oferecem uma oportunidade de exercício físico mas também servem como meios de transmissão de valores culturais e históricos GAIA et al 2021 A Base Nacional Comum Curricular BNCC enfatiza a importância da diversidade cultural na educação propondo que as escolas abordem conteúdos que reflitam a pluralidade étnica e social do Brasil Assim a educação física ao integrar elementos da cultura quilombola contribui para uma formação mais completa e significativa dos alunos Essa prática não só enriquece o aprendizado mas também ajuda a combater estigmas e preconceitos promovendo um ambiente escolar mais inclusivo e respeitoso 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP Durante o estágio supervisionado no Colégio Municipal Dr Antenor Lemos foi realizada uma análise detalhada do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição buscando compreender como as diretrizes educacionais estabelecidas contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos e o papel específico da Educação Física nesse contexto O PPP é um documento essencial que reflete a identidade da escola suas metas e os métodos pedagógicos adotados para oferecer um ensino alinhado aos valores de cidadania e inclusão Na Escola Dr Antenor Lemos que atende alunos da Educação Infantil ao Ensino Fundamental II e EJA o PPP evidencia a importância de promover uma formação que não se limite ao conhecimento acadêmico mas que também abarque aspectos sociais emocionais e físicos dos alunos com destaque para a construção de um ambiente educativo inclusivo e respeitoso A análise do PPP revela que a escola possui um compromisso com a formação de cidadãos críticos participativos e conscientes de seu papel na sociedade Esse objetivo é alcançado por meio de uma educação que enfatiza a valorização da diversidade o respeito às individualidades e a promoção de um ambiente inclusivo no qual todos os estudantes tenham oportunidade de desenvolver suas potencialidades A Educação Física nesse cenário é abordada como um componente curricular que vai além do desenvolvimento motor promovendo a saúde e o bemestar e incentivando a adoção de hábitos saudáveis O PPP destaca a importância de uma Educação Física que propicie a interação social e a cooperação promovendo valores como respeito solidariedade e trabalho em equipe Dessa forma a disciplina é apresentada não apenas como prática esportiva mas como uma ferramenta pedagógica essencial para a formação integral do aluno abordando a dimensão física de maneira alinhada aos objetivos educacionais amplos da escola Metodologicamente o PPP aponta para uma prática de Educação Física inclusiva e acessível que considera a diversidade dos alunos e propõe adaptações que favoreçam a participação de todos independentemente das habilidades motoras ou condições físicas Essa metodologia visa oferecer a todos os alunos a oportunidade de experimentar o movimento de forma lúdica e educativa 6 contribuindo para a socialização o desenvolvimento da autoestima e a construção de uma consciência corporal positiva Além disso o PPP sugere que a Educação Física na escola incorpore temas transversais como saúde meio ambiente e cidadania utilizando esses temas para enriquecer o currículo e tornar a aprendizagem mais contextualizada e significativa Assim a disciplina vai além das atividades físicas tradicionais e se conecta com o desenvolvimento de uma consciência social reforçando a importância de um estilo de vida saudável e a valorização do coletivo Outro aspecto importante destacado no PPP é o uso de metodologias que integram teoria e prática permitindo que os alunos compreendam os fundamentos das atividades físicas que realizam e sua relevância para a saúde e o bemestar Nesse sentido a Educação Física assume um papel pedagógico mais amplo contribuindo não apenas para o desenvolvimento físico mas também para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com seu próprio corpo e saúde A análise também revela que a escola busca incentivar a participação dos familiares e da comunidade no processo educacional promovendo eventos e atividades que integrem esses grupos e reforcem a importância do apoio familiar e comunitário para o sucesso da formação dos estudantes Durante a análise do PPP foram identificados alguns desafios para a plena implementação dos objetivos descritos especialmente relacionados à infraestrutura e à disponibilidade de recursos para as aulas de Educação Física O PPP sinaliza a necessidade de investimentos em materiais e instalações que atendam às demandas pedagógicas e possibilitem a realização das atividades propostas de forma segura e eficaz Além disso observase a importância de uma formação continuada para os professores permitindo que estejam atualizados com as metodologias mais apropriadas para o ensino inclusivo e o desenvolvimento integral dos alunos Essas melhorias juntamente com o fortalecimento das práticas pedagógicas inclusivas contribuiriam para que a Educação Física possa atingir todos os objetivos descritos no PPP com maior efetividade 7 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE Durante o estágio supervisionado também foi realizada uma análise detalhada do Plano de Trabalho Docente PTD do professor Cloves O PTD é um documento fundamental para orientar as atividades pedagógicas ao longo do ano letivo alinhandoas com os objetivos descritos no Projeto Político Pedagógico PPP e com as necessidades da turma Esse plano descreve os objetivos conteúdos metodologias e avaliações que serão aplicados e permite observar como o docente organiza seu trabalho para proporcionar uma experiência de aprendizagem significativa e inclusiva aos alunos No PTD analisado percebese uma forte valorização do desenvolvimento integral dos alunos buscando ir além dos aspectos físicos para também contemplar os sociais emocionais e cognitivos O professor estabelece objetivos claros de aprendizado que englobam tanto o desenvolvimento motor quanto a promoção de valores como respeito cooperação e responsabilidade A abordagem pedagógica é orientada por uma perspectiva inclusiva respeitando as individualidades e incentivando a participação de todos os alunos independentemente de suas habilidades físicas ou limitações Esse aspecto é particularmente importante em turmas heterogêneas onde cada estudante possui um ritmo e uma capacidade de desenvolvimento próprio Os conteúdos abordados no PTD são variados e incluem atividades físicas tradicionais jogos e esportes bem como atividades que exploram aspectos de consciência corporal e saúde Esse leque diversificado permite ao professor trabalhar com temas transversais como cidadania bemestar e hábitos saudáveis promovendo uma educação física que se relaciona diretamente com a formação integral dos alunos É notável que o plano também inclui adaptações para alunos com necessidades especiais ou com restrições motoras mostrando o comprometimento do professor em garantir que todos os estudantes possam participar ativamente das aulas e tirar proveito das experiências de aprendizagem Quanto às metodologias o PTD indica a utilização de estratégias de ensino dinâmicas e diversificadas O professor busca equilibrar a prática com momentos de reflexão teórica para que os alunos possam compreender o valor das atividades físicas e seu impacto na saúde e no desenvolvimento pessoal Durante as aulas são 8 propostas atividades que incentivam a cooperação e o trabalho em equipe promovendo um ambiente onde os alunos aprendem a valorizar o outro e a respeitar as diferenças A prática em grupos e duplas é frequentemente utilizada para estimular a socialização além de favorecer o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação O processo de avaliação descrito no PTD é contínuo e formativo buscando compreender o desenvolvimento de cada aluno ao longo do período letivo A avaliação vai além do desempenho físico e considera também a participação o esforço a cooperação e a postura dos alunos durante as atividades Dessa forma o professor consegue observar o progresso dos alunos de maneira integral valorizando não apenas os resultados motores mas também o engajamento e o desenvolvimento de valores que a disciplina proporciona Esse tipo de avaliação é fundamental em um contexto inclusivo pois permite que cada aluno seja valorizado por suas potencialidades e pelos avanços individuais A análise do PTD revela ainda que o professor está atento às necessidades de atualização e aperfeiçoamento das práticas pedagógicas O documento evidencia uma preocupação constante em adaptar o conteúdo às características e ao contexto dos alunos demonstrando o compromisso do docente com a melhoria contínua de sua prática e a relevância da Educação Física para a formação completa dos estudantes Nesse sentido a utilização de feedbacks e reflexões sobre as atividades realizadas contribui para ajustar o ensino conforme o progresso dos alunos e as necessidades que surgem ao longo do ano 9 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA A análise dos materiais didáticos revelou que a escola possui um acervo significativo de livros apostilas e materiais complementares que abordam temas relacionados à cultura africana e afrobrasileira com ênfase especial na história dos quilombos e na resistência negra Esses materiais não apenas servem para o ensino de conteúdos específicos mas também promovem o reconhecimento e a valorização da cultura da comunidade local São utilizados por exemplo livros de histórias e lendas africanas atividades que ensinam sobre heróis e heroínas quilombolas além de conteúdos que exploram a culinária as tradições e a música de origem africana conectando o conteúdo pedagógico à vivência dos alunos e de suas famílias Além dos livros a escola dispõe de materiais visuais como cartazes fotografias e mapas que destacam figuras históricas importantes na luta pela liberdade e igualdade racial tanto em nível nacional quanto na comunidade local Esses recursos visuais ajudam a construir uma identidade coletiva incentivando os alunos a sentirem orgulho de sua herança quilombola e a reconhecerem o valor de sua história A presença de figuras como Zumbi dos Palmares Dandara e outras personalidades que marcaram a resistência negra confere aos alunos um sentido de continuidade e pertencimento permitindo que eles se vejam refletidos em figuras históricas e contemplem a força e a resiliência de sua própria comunidade A escola também trabalha com materiais audiovisuais como vídeos e músicas que trazem temas e ritmos da cultura africana e afrobrasileira Durante as aulas de Educação Física por exemplo é incentivada a prática de danças e expressões culturais como o samba e o maracatu que são apresentados como elementos formadores da identidade nacional e como manifestações que remetem à herança cultural africana Esses materiais audiovisuais tornam o aprendizado mais dinâmico e significativo permitindo que os alunos experimentem a cultura de forma prática e interativa além de contribuir para o fortalecimento da autoestima e do sentimento de pertencimento cultural Entretanto a análise também evidenciou desafios quanto à atualização e à ampliação desses materiais didáticos Muitos dos livros e recursos visuais disponíveis são de edições antigas e embora relevantes podem se beneficiar de atualizações que incluam as novas perspectivas sobre a cultura afrobrasileira e a 10 realidade atual dos quilombos Além disso a carência de alguns materiais específicos limita o aprofundamento de certos temas e dificulta a abordagem de questões contemporâneas que poderiam enriquecer o debate nas salas de aula como os direitos das comunidades quilombolas o combate ao racismo estrutural e a valorização da cultura negra no Brasil atual A partir dessa análise fica evidente que a escola realiza um esforço significativo para proporcionar uma educação contextualizada e representativa utilizando materiais que promovem o entendimento da identidade quilombola e da herança cultural afrobrasileira Esses recursos são essenciais para que os alunos compreendam a relevância de sua cultura e história e para que se sintam valorizados no ambiente escolar Contudo é perceptível que a ampliação do acervo com materiais mais atualizados e específicos seria um investimento importante para aprofundar os conhecimentos e abordar de forma ainda mais completa os temas pertinentes à comunidade 11 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Projeto de Cidadania e Sustentabilidade na Escola e na Comunidade Objetivos da Atividade Compreender e discutir temas transversais contemporâneos como sustentabilidade cidadania saúde e diversidade cultural Estimular o protagonismo e a consciência crítica dos alunos para que desenvolvam soluções para problemas locais Incentivar o trabalho em equipe o respeito às opiniões e a valorização da diversidade de ideias Desenvolvimento da Atividade Introdução e Sensibilização Introdução do tema com uma roda de conversa sobre questões que afetam o mundo e a comunidade dos alunos como o impacto da poluição saúde pública questões sociais como preconceito e desigualdade e a importância da diversidade Utilização de recursos como vídeos curtos infográficos ou notícias atuais que abordem os temas para enriquecer a discussão e despertar o interesse dos alunos Levantamento de Problemas Locais Os alunos serão divididos em grupos e peça para que discutam e identifiquem problemas que eles observam na escola em suas casas ou na comunidade Sugira que pensem em questões como Poluição e descarte inadequado de resíduos Práticas de alimentação saudável e atividades físicas Respeito à diversidade cultural e combate ao preconceito Cada grupo deverá listar pelo menos um problema e pensar nas causas e possíveis consequências dele Pesquisa e Planejamento Orientar os grupos a pesquisar mais sobre o tema escolhido incentivandoos a usar fontes confiáveis e a dialogar com pessoas da comunidade como pais professores líderes comunitários Cada grupo deverá organizar um pequeno plano de ação que envolva propostas viáveis para ajudar a resolver ou minimizar o problema considerando os recursos disponíveis e as possíveis parcerias como envolver pais empresas locais ou ONGs Execução do Projeto Os alunos colocarão em prática seu plano de ação Alguns exemplos de atividades podem incluir Campanhas de conscientização cartazes vídeos murais sobre sustentabilidade saúde ou diversidade na escola Ação comunitária como mutirões de limpeza na escola ou na comunidade Feiras de alimentação saudável para promover hábitos saudáveis e apresentar a importância de uma boa alimentação 12 Oficinas culturais que valorizem a diversidade e o respeito entre os alunos A cada semana os grupos devem registrar suas atividades desafios enfrentados e conquistas promovendo uma reflexão constante sobre os avanços do projeto Avaliação e Reflexão Final Uma avaliação coletiva do projeto permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e o que aprenderam sobre cidadania meio ambiente e diversidade cultural Pedir que cada aluno escreva um pequeno depoimento sobre o impacto que o projeto teve em sua visão sobre responsabilidade social e comunitária incentivando a reflexão sobre como continuar atuando como agentes de mudança Avaliação A avaliação da atividade será contínua com base na participação envolvimento nas etapas do projeto e na reflexão final dos alunos É importante valorizar o processo e o comprometimento com a execução do plano de ação destacando o desenvolvimento de habilidades como o trabalho em equipe a argumentação e o senso crítico Conclusão Essa atividade proporciona aos alunos uma vivência prática dos temas transversais da BNCC fortalecendo a formação integral de cada um e sua capacidade de agir de forma crítica e responsável frente aos desafios contemporâneos A proposta busca conectar a aprendizagem com a realidade do aluno promovendo uma educação que valorize o protagonismo juvenil e prepare os estudantes para uma participação ativa e consciente na sociedade 13 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Realizei uma entrevista com o professor regente da disciplina de Educação Física o professor Cloves Essa conversa teve como objetivo aprofundar o entendimento sobre a prática docente e as metodologias aplicadas além de compreender como o professor integra o contexto cultural dos alunos em suas aulas e como lida com os desafios cotidianos de ensinar em uma comunidade quilombola O professor regente explicou que sua abordagem pedagógica é baseada no respeito à cultura e à realidade dos alunos buscando sempre relacionar os conteúdos de Educação Física com elementos culturais relevantes para a comunidade Ele mencionou que ao planejar as aulas procura incorporar atividades que promovam a valorização da cultura afrobrasileira como jogos danças e brincadeiras tradicionais que ajudam os alunos a se reconhecerem nas práticas desenvolvidas Segundo ele essa estratégia é fundamental para criar um ambiente de ensino que seja inclusivo e respeitoso ao mesmo tempo em que estimula o engajamento dos alunos nas aulas Ao ser questionado sobre os principais desafios enfrentados o professor destacou que devido à localização geográfica da comunidade e à limitação de recursos muitas atividades precisam ser adaptadas ou realizadas com materiais alternativos Ele apontou que embora a escola busque oferecer um ensino de qualidade a falta de equipamentos esportivos mais diversificados restringe algumas práticas e exige criatividade constante Para ele esse desafio acaba se tornando uma oportunidade para inovar pois é necessário encontrar formas de tornar as aulas interessantes e interativas com os recursos disponíveis O professor também mencionou a importância dos temas transversais no planejamento das aulas explicando que busca incorporar temas como cidadania saúde e respeito à diversidade cultural em suas práticas pedagógicas Ele acredita que a Educação Física é uma disciplina privilegiada para trabalhar essas questões pois permite o desenvolvimento de atividades que abordem de forma prática temas como a inclusão o respeito às diferenças e o cuidado com o corpo e a saúde Como exemplo ele relatou a realização de uma atividade em que os alunos exploraram a importância de hábitos saudáveis a partir de um projeto sobre alimentação e saúde que envolveu outras disciplinas 14 A entrevista evidenciou ainda o papel do professor como mediador e facilitador no processo de ensino e aprendizagem destacando a relevância de uma abordagem empática e contextualizada Segundo o professor compreender as realidades e as experiências de cada aluno é essencial para que eles se sintam respeitados e para que a escola cumpra seu papel de oferecer uma educação de qualidade e inclusiva Ele ressaltou que ao valorizar a diversidade cultural e promover o respeito mútuo os alunos se tornam mais participativos e desenvolvem uma relação positiva com a disciplina enxergandoa como um espaço de expressão e valorização de sua própria identidade A partir dessa entrevista foi possível perceber o comprometimento do professor regente em adaptar sua prática pedagógica às necessidades e particularidades da comunidade quilombola Suas estratégias de ensino visam acima de tudo o fortalecimento da autoestima dos alunos e a construção de uma consciência crítica incentivandoos a valorizar sua cultura e a desenvolver habilidades que vão além das competências motoras Assim o trabalho do professor destacase não apenas pela competência técnica mas também pelo compromisso social e pela valorização da cultura local aspectos fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos 15 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A reunião pedagógica realizada na Escola Municipal da Comunidade Quilombola abordou temas centrais para o planejamento e o aprimoramento das práticas educativas com foco na adaptação curricular e no desenvolvimento integral dos alunos O encontro contou com a participação de professores de todas as disciplinas coordenadores pedagógicos e a direção da escola que reforçaram a importância de integrar práticas inclusivas considerando o contexto cultural e social dos alunos A abertura da reunião foi feita pela coordenação pedagógica que apresentou os índices de desempenho dos alunos e discutiu aspectos que demandam maior atenção como a evasão escolar e as dificuldades de aprendizagem observadas em algumas turmas Os professores destacaram que muitos alunos apresentam defasagem em leitura e matemática o que impacta seu desenvolvimento em outras áreas Discutiuse a necessidade de reforçar as aulas de apoio e buscar métodos mais interativos e acessíveis para atender esses estudantes Outro ponto debatido foi a importância de valorizar a identidade cultural quilombola dentro das atividades escolares Os professores sugeriram desenvolver projetos interdisciplinares que incluam a história e a cultura afrobrasileira de forma prática e envolvente fortalecendo o sentimento de pertencimento dos alunos A direção enfatizou que atividades como rodas de conversa feiras culturais e a participação de líderes comunitários podem enriquecer o currículo e motivar os alunos além de contribuir para a construção de uma educação antirracista e inclusiva A reunião foi encerrada com a definição de algumas metas como a criação de um plano de acompanhamento mais próximo para os alunos com dificuldades de aprendizagem e a realização de oficinas culturais que valorizem a cultura quilombola A direção e os professores se comprometeram a se reunir periodicamente para avaliar os avanços e ajustar as estratégias conforme as necessidades destacando o compromisso coletivo com uma educação que valorize as raízes culturais e promova o desenvolvimento pleno dos alunos 16 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Durante o estágio na Escola Municipal da Comunidade Quilombola foi realizado um levantamento de materiais de apoio que pudessem enriquecer o trabalho com temas transversais contemporâneos alinhados à Base Nacional Comum Curricular BNCC Dentre os temas selecionados destacaramse a cidadania a diversidade cultural o respeito ao meio ambiente e a promoção da saúde que foram priorizados devido à sua relevância para o contexto da comunidade quilombola Para auxiliar na abordagem de cidadania e diversidade cultural foram identificados livros e materiais audiovisuais que promovem o reconhecimento e valorização da cultura afrobrasileira Uma das obras encontradas foi o livro Omo Oba Histórias de Princesas de Kiusam de Oliveira que explora mitos e lendas africanas incentivando o orgulho étnico e o conhecimento das origens culturais Além disso foi sugerido o documentário Quilombo Rio das Rãs que retrata a realidade de uma comunidade quilombola abordando questões de pertencimento e luta por direitos servindo como material didático para debates em sala de aula Para a temática de sustentabilidade e preservação ambiental foram levantados folhetos ilustrativos sobre reciclagem e materiais digitais disponibilizados por ONGs ambientais como vídeos e animações que incentivam práticas de cuidado com o meio ambiente e sustentabilidade local Estes materiais foram escolhidos por abordarem questões acessíveis ao cotidiano dos alunos como a separação do lixo e o uso consciente dos recursos naturais aspectos importantes para a comunidade Em relação à promoção da saúde materiais educativos como cartilhas e vídeos produzidos pelo Ministério da Saúde foram selecionados Estes recursos trazem orientações práticas sobre nutrição higiene pessoal e prevenção de doenças temas relevantes para os estudantes e suas famílias Foi também recomendada uma série de atividades físicas orientadas para práticas de bemestar que pudessem ser facilmente realizadas no ambiente escolar e adaptadas para diferentes faixas etárias O levantamento destacouse por reunir materiais que não apenas promovem os temas transversais da BNCC mas que também respeitam e valorizam 17 a realidade social e cultural dos alunos da comunidade quilombola contribuindo para uma abordagem educativa inclusiva e engajadora 18 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na Escola Municipal da Comunidade Quilombola vem ocorrendo de forma gradual e adaptada às necessidades locais com o objetivo de alinhar os conteúdos curriculares aos princípios da BNCC mas também de respeitar e valorizar a cultura quilombola Esse processo tem sido conduzido em etapas com participação ativa da equipe pedagógica professores e coordenação visando à construção de uma proposta educacional que contemple tanto os direitos de aprendizagem quanto a diversidade cultural presente na comunidade No início da implantação a equipe pedagógica organizou reuniões e encontros formativos para apresentar a BNCC e seus objetivos aos docentes esclarecendo dúvidas sobre os novos componentes curriculares e as habilidades a serem desenvolvidas em cada etapa de ensino Um dos principais desafios destacados foi a necessidade de contextualizar os conteúdos para que façam sentido no dia a dia dos alunos garantindo que a abordagem pedagógica não perca de vista a valorização da identidade cultural quilombola e o desenvolvimento integral dos estudantes Outro ponto de destaque foi a reorganização do currículo para incorporar os temas contemporâneos transversais como cidadania diversidade e sustentabilidade com uma abordagem que incentive os alunos a se verem representados nas atividades e projetos escolares A escola adotou um modelo de ensino interdisciplinar promovendo atividades que relacionam os conhecimentos tradicionais da comunidade com as habilidades e competências previstas pela BNCC Por exemplo temas como respeito ao meio ambiente são trabalhados de forma prática considerando as práticas sustentáveis locais e a cidadania é abordada dentro do contexto de luta e resistência cultural quilombola O processo também incluiu uma reformulação dos métodos de avaliação com foco em uma visão mais ampla das competências valorizando não apenas o desempenho acadêmico mas também o desenvolvimento socioemocional e as habilidades de convivência Os professores participaram de oficinas para desenvolver formas de avaliação que captassem o engajamento dos alunos em projetos coletivos ações comunitárias e atividades de reflexão sobre os temas 19 transversais A implantação da BNCC na escola ainda está em andamento com ajustes constantes e reflexões sobre a adequação das práticas A equipe pedagógica se compromete a realizar encontros periódicos para avaliar o impacto das mudanças e identificar pontos de melhoria sempre considerando a opinião dos alunos e da comunidade escolar Esse processo tem reforçado o compromisso da escola com uma educação inclusiva e culturalmente consciente que respeita as especificidades da comunidade quilombola e proporciona um ambiente de aprendizado significativo e transformador 20 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR O professor utiliza uma abordagem avaliativa diversificada que vai além dos métodos tradicionais e integra observações práticas reflexões individuais e coletivas e autoavaliações Ele considera que para os alunos dessa comunidade é fundamental adotar instrumentos que não apenas avaliem habilidades motoras mas que também incentivem a reflexão sobre a cultura e a identidade quilombola permitindo que os estudantes se reconheçam e se valorizem dentro da disciplina Esse enfoque contribui para o desenvolvimento de uma educação física que vai além do aspecto físico estimulando o entendimento sobre cidadania respeito e a importância da cooperação Um dos principais instrumentos avaliativos observados foi a avaliação prática realizada durante atividades e jogos Nessa abordagem o professor observa o desempenho dos alunos em relação à execução de habilidades motoras específicas como coordenação equilíbrio e trabalho em equipe Ele enfatiza que as avaliações práticas são oportunidades para que os alunos demonstrem não apenas suas competências físicas mas também suas atitudes durante as atividades como o respeito às regras e a cooperação com os colegas Essa avaliação prática baseada na observação contínua permite ao professor identificar as habilidades motoras que precisam ser mais desenvolvidas e ajustar as atividades conforme as necessidades de cada aluno Outro instrumento utilizado é a reflexão em grupo realizada ao final de determinadas atividades onde os alunos discutem o que aprenderam e como se sentiram durante a prática Esse tipo de avaliação contribui para que os estudantes expressem suas perspectivas e façam conexões entre os temas abordados nas aulas e seu cotidiano refletindo sobre aspectos como o valor da diversidade cultural e o trabalho em equipe O professor utiliza essas reflexões como uma forma de avaliação contínua e qualitativa em que observa o entendimento dos alunos sobre temas mais amplos e como eles aplicam os aprendizados nas interações dentro da escola e na comunidade A autoavaliação também se destaca como uma ferramenta importante incentivando os alunos a refletirem sobre seu próprio desenvolvimento e 21 desempenho A cada unidade ou projeto o professor propõe que os alunos façam uma autoavaliação identificando aspectos nos quais acreditam ter melhorado e aqueles que desejam aprimorar Essa prática tem se mostrado eficaz para desenvolver a autonomia dos alunos e para que reconheçam suas conquistas promovendo um ambiente de autovalorização e responsabilidade pelo próprio aprendizado Para o professor a autoavaliação ajuda os alunos a desenvolverem uma percepção mais consciente de seu progresso e uma atitude mais positiva frente aos desafios Na análise desses instrumentos ficou evidente o compromisso do professor com uma avaliação formativa que prioriza o desenvolvimento integral do aluno e está alinhada com as competências gerais da BNCC Em vez de focar exclusivamente em resultados numéricos o professor valoriza o processo de aprendizado e o engajamento dos alunos nas atividades propostas Ele acredita que a avaliação deve ser uma ferramenta de apoio ao crescimento dos alunos e não um mecanismo de exclusão ou punição especialmente considerando o contexto cultural da comunidade quilombola onde é essencial que a escola atue como um espaço acolhedor e inclusivo Por fim o professor também adota registros em diário de campo onde anota observações e impressões sobre o comportamento e a participação dos alunos nas atividades Esses registros servem como um recurso valioso para acompanhar a evolução dos estudantes ao longo do tempo permitindo que ele adapte as aulas de acordo com as necessidades e interesses de cada turma A análise dos instrumentos avaliativos revelou que o professor desenvolve uma prática avaliativa sensível e adaptada à realidade dos alunos promovendo o aprendizado de forma inclusiva e respeitosa 22 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Durante o estágio na Escola Municipal da Comunidade Quilombola foi possível observar a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina de Educação Física evidenciando uma abordagem colaborativa e atenta às necessidades específicas dos alunos A equipe pedagógica da escola composta pela coordenação orientação e supervisão educacional desempenha um papel crucial na orientação das práticas docentes especialmente ao incentivar metodologias que integrem a diversidade cultural e atendam às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular BNCC A coordenação pedagógica adota uma postura ativa no acompanhamento das atividades desenvolvidas na disciplina participando de reuniões com os professores para discutir o planejamento e sugerir estratégias de ensino que considerem o contexto cultural dos alunos quilombolas Em encontros periódicos a equipe promove discussões sobre como a Educação Física pode contribuir para fortalecer a identidade cultural dos estudantes incentivando o professor a incorporar práticas que dialoguem com a realidade da comunidade Por exemplo atividades que envolvam jogos e danças tradicionais afrobrasileiras foram incentivadas pela equipe reforçando o sentimento de pertencimento e a valorização das raízes culturais dos alunos Além disso a equipe pedagógica realiza observações pontuais das aulas para fornecer feedback ao professor regente identificando aspectos que podem ser aprimorados e reconhecendo práticas positivas Esse acompanhamento ajuda a garantir que as aulas de Educação Física estejam alinhadas com os objetivos gerais da escola e que promovam uma educação inclusiva e culturalmente relevante Nas observações a equipe valoriza metodologias que não apenas desenvolvam as habilidades motoras dos alunos mas que também abordem temas transversais como a cooperação a cidadania e o respeito à diversidade A orientação educacional também desempenha um papel importante no apoio ao professor de Educação Física especialmente no atendimento de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou questões emocionais que podem interferir no rendimento escolar Em reuniões com o professor o orientador 23 educacional oferece suporte para que ele adapte suas práticas às necessidades individuais dos alunos incentivando o uso de atividades que promovam a socialização e o fortalecimento dos vínculos interpessoais Essa atuação integrada contribui para criar um ambiente escolar acolhedor e propício ao desenvolvimento integral dos estudantes Por fim a supervisão educacional auxilia no processo avaliativo da disciplina propondo instrumentos que possam capturar o desenvolvimento socioemocional dos alunos e suas interações nas atividades em grupo A supervisão incentiva a utilização de avaliações que contemplem o progresso de cada aluno respeitando o ritmo de aprendizagem e promovendo uma abordagem avaliativa inclusiva e formativa Dessa forma a equipe pedagógica atua de maneira a garantir que o acompanhamento da disciplina de Educação Física contribua para o desenvolvimento integral dos alunos alinhando as práticas pedagógicas às diretrizes da BNCC e à realidade cultural da comunidade quilombola Esse acompanhamento contínuo da equipe pedagógica revela o comprometimento em promover uma educação física que valorize o contexto dos alunos e que estimule o desenvolvimento de competências essenciais para sua formação cidadã evidenciando o papel fundamental da equipe pedagógica na construção de uma educação inclusiva e significativa 24 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO Durante o estágio na Escola Municipal da Comunidade Quilombola acompanhei três aulas de Educação Física conduzidas pelo professor regente As aulas ocorreram em diferentes momentos da semana e abordaram tanto habilidades motoras quanto a valorização do trabalho em equipe e o respeito à diversidade A experiência de observar essas aulas foi enriquecedora pois permitiu analisar o planejamento do professor a metodologia aplicada e a interação dos alunos além de entender como a disciplina é utilizada para promover a cidadania e o respeito à cultura local A primeira aula teve como foco o desenvolvimento de habilidades motoras básicas e começou com atividades de aquecimento seguidas por exercícios de coordenação motora O professor iniciou a aula com uma breve explicação sobre a importância do aquecimento e dos movimentos coordenados conectandoos à realização de tarefas diárias e ao cuidado com o corpo Ele utilizou cordas e cones para criar um circuito em que os alunos precisavam realizar saltos movimentos laterais e corrida leve Durante o circuito o professor observava atentamente o desempenho individual fornecendo feedbacks pontuais para ajudar cada aluno a melhorar sua execução Foi notável a forma como o professor incentivava os alunos a apoiar uns aos outros criando um ambiente colaborativo e respeitoso A aula foi finalizada com uma roda de conversa onde os alunos compartilharam suas impressões sobre a atividade e falaram sobre como se sentiram promovendo a expressão pessoal e a valorização das diferentes habilidades A segunda aula foi planejada para explorar jogos cooperativos com ênfase em atividades inspiradas na cultura afrobrasileira O professor organizou uma dinâmica de Queimada Cultural em que adaptou o jogo de queimada tradicional para incluir elementos da história e cultura quilombola Ele começou a aula com uma breve introdução sobre a importância da cultura afrobrasileira destacando a relevância dos quilombos na preservação da história e identidade da comunidade No jogo o professor formou equipes mistas incentivando a colaboração e o respeito entre os alunos Observouse que os alunos estavam engajados e empolgados com a adaptação do jogo demonstrando interesse pela conexão entre 25 a atividade física e sua cultura Ao final o professor realizou uma reflexão coletiva perguntando aos alunos o que aprenderam com a experiência e incentivandoos a refletir sobre a importância do respeito à diversidade cultural Essa prática reforçou valores como o trabalho em equipe o respeito mútuo e o orgulho pela identidade cultural A terceira aula teve como foco o desenvolvimento de habilidades socioemocionais por meio de dinâmicas que abordavam a cooperação e a autoconfiança O professor iniciou a atividade com um jogo de Passa o Bambolê onde os alunos deveriam trabalhar juntos para passar um bambolê ao redor de um círculo sem soltar as mãos A atividade exigia coordenação e comunicação e foi possível observar como o professor incentivava os alunos a resolverem problemas em grupo e a apoiarem seus colegas Após o jogo o professor promoveu um momento de autoavaliação pedindo que cada aluno refletisse sobre seu desempenho e como se sentiu ao participar da atividade Essa autoavaliação foi feita de forma verbal em um espaço aberto onde os alunos compartilharam suas dificuldades e conquistas Foi perceptível como essa prática de autoavaliação contribuiu para o fortalecimento da autoconfiança dos alunos e para o desenvolvimento de uma atitude positiva em relação ao aprendizado A observação dessas três aulas demonstrou que o professor utiliza metodologias diversificadas para desenvolver tanto habilidades motoras quanto socioemocionais Ele promoveu um ambiente inclusivo e acolhedor valorizando a cultura quilombola e estimulando o desenvolvimento da identidade e da cidadania dos alunos Essa abordagem integrada contribui significativamente para uma Educação Física que vai além das habilidades corporais promovendo o respeito a cooperação e a valorização das raízes culturais em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC e com a realidade da comunidade 26 13 PLANOS DE AULA Plano de Aula 1 Desenvolvimento de Habilidades Motoras Básicas Objetivo Aprimorar habilidades motoras de coordenação equilíbrio e agilidade Ano Ensino Fundamental I Duração 50 minutos Conteúdos Habilidades motoras básicas correr saltar pular Coordenação motora e equilíbrio Recursos Cones Bambolês Cordas Desenvolvimento Aquecimento 10 min Iniciar a aula com um alongamento dinâmico e aquecimento breve Fazer movimentos como polichinelos e corridas leves para ativar a musculatura Atividade Principal Circuito de Habilidades Motoras 30 min Montar um circuito com quatro estações Estação 1 Saltos laterais sobre cones desenvolve agilidade e coordenação Estação 2 Passar pelo bambolê sem tocálo trabalha coordenação Estação 3 Correr em ziguezague entre cones estimula equilíbrio e controle Estação 4 Saltar corda trabalha coordenação e resistência Dividir os alunos em grupos pequenos e orientar para que cada grupo passe por todas as estações Permitir três minutos em cada estação com um minuto de descanso entre elas Finalização 10 min Reunir os alunos em um círculo e conversar sobre os movimentos que realizaram Perguntar quais atividades foram mais difíceis e o que eles acham que melhoraram Plano de Aula 2 Jogos Cooperativos e Cultura AfroBrasileira Objetivo Promover a cooperação e o respeito às tradições culturais afrobrasileiras Ano Ensino Fundamental II Duração 50 minutos Conteúdos Jogos cooperativos Cultura afrobrasileira e quilombola 27 Recursos Bola leve para jogar queimada adaptada Espaço amplo Desenvolvimento Aquecimento 10 min Alongamento e aquecimento com corrida leve e movimentos de braços para preparar para a atividade Atividade Principal Queimada Cultural 30 min Explicar aos alunos as origens da prática da queimada e adaptar o jogo para incluir um elemento cultural Ao serem queimados os alunos que saírem do jogo devem responder a perguntas sobre cultura afrobrasileira ou compartilhar algo sobre a história de quilombos com ajuda do professor para adaptar o conteúdo conforme a faixa etária Regras adaptadas Cada equipe deve trabalhar junta para proteger seus colegas promovendo a cooperação ao invés da competitividade Finalização 10 min Reunir os alunos para refletir sobre a experiência de jogar cooperativamente e sobre a importância da cultura afrobrasileira Perguntar aos alunos o que aprenderam sobre essa cultura e como se sentiram trabalhando em equipe Plano de Aula 3 Desenvolvimento Socioemocional e Trabalho em Equipe Objetivo Estimular habilidades socioemocionais como empatia cooperação e autoconfiança Ano Ensino Fundamental I e II Duração 50 minutos Conteúdos Habilidades socioemocionais empatia cooperação Trabalho em equipe Recursos Bambolês Espaço amplo Desenvolvimento Aquecimento 10min Alongamento leve e corrida ao redor do espaço para preparar o corpo Atividade Principal Jogo do Passa o Bambolê 30 min Formar um círculo com todos os alunos de mãos dadas Colocar um bambolê em uma das mãos e explicar que o objetivo é passar o bambolê pelo círculo completo sem soltar as mãos dos colegas Variante 1 Realizar a atividade com o grupo em silêncio estimulando a comunicação não verbal Variante 2 Pedir que os alunos expressem uma qualidade positiva sobre os colegas após o bambolê passar por eles Finalização 10 min Fazer uma roda de conversa para os alunos compartilharem suas percepções 28 sobre a atividade discutindo o que foi mais difícil como se sentiram ao cooperar e como foi a experiência de reconhecer qualidades nos colegas 29 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Ao apresentar os planos de aula ao professor Cloves de Educação Física da Escola Municipal da Comunidade Quilombola tive a oportunidade de compartilhar os objetivos conteúdos e atividades propostos para cada aula O professor demonstrou interesse em cada um dos planos destacando a importância de alinhar as aulas de Educação Física com a realidade e o contexto sociocultural dos alunos sobretudo em temas que valorizam a cultura afrobrasileira e quilombola No plano focado em habilidades motoras básicas o professor reforçou a relevância de atividades que promovam coordenação e equilíbrio especialmente com o uso de circuitos que facilitam o engajamento e o desenvolvimento de capacidades físicas dos alunos Ele sugeriu adequar o tempo das estações de acordo com a resposta dos alunos ao exercício visando uma adaptação que respeite o ritmo de cada um especialmente considerando a faixa etária e o desenvolvimento motor variado entre eles Para o segundo plano de aula que introduz jogos cooperativos e integra aspectos da cultura afrobrasileira o professor ficou animado com a ideia de adaptar a queimada e incorporar perguntas sobre a cultura quilombola Ele enfatizou que essa abordagem permite aos alunos reconhecer e valorizar suas raízes culturais reforçando o papel da Educação Física como um espaço de desenvolvimento integral que vai além das habilidades físicas e alcança a formação de identidade O professor também sugeriu que ao final da atividade os alunos possam registrar algo que aprenderam sobre a cultura quilombola como um incentivo à reflexão e fixação do conteúdo Ao apresentar o plano focado em habilidades socioemocionais e trabalho em equipe com o jogo Passa o Bambolê o professor elogiou a inclusão de atividades que promovam a cooperação e a empatia Ele compartilhou que a turma possui diferentes níveis de desenvolvimento social e que a dinâmica do bambolê é uma excelente ferramenta para incentivar a interação e o respeito O professor ainda sugeriu realizar essa atividade em dias próximos a avaliações ou eventos que exigem maior interação entre os alunos como uma forma de fortalecer os laços e a confiança mútua dentro da turma A troca com o professor foi construtiva e enriquecedora pois ele ofereceu 30 perspectivas práticas para aprimorar a execução dos planos garantindo que atendam melhor às necessidades e particularidades dos alunos 31 15 RELATO DA REGÊNCIA Durante o período de regência assumi a responsabilidade por três aulas de Educação Física na Escola Municipal da Comunidade Quilombola com o objetivo de aplicar os planos de aula desenvolvidos e observar as reações engajamento e aprendizado dos alunos As aulas foram focadas em três aspectos centrais desenvolvimento de habilidades motoras promoção da cultura afrobrasileira por meio de jogos cooperativos e estímulo de competências socioemocionais como empatia e cooperação Cada aula trouxe desafios específicos mas também ricas oportunidades de aprendizado para os alunos e para mim enquanto regente Na primeira aula o objetivo foi trabalhar habilidades motoras básicas como coordenação equilíbrio e agilidade por meio de um circuito com estações Antes de iniciar o circuito realizamos um aquecimento com alongamento dinâmico e movimentos leves e os alunos se mostraram motivados a participar Notei que o interesse deles aumentava à medida que explicava as diferentes atividades do circuito como saltos laterais corrida em ziguezague e pular corda Durante a execução alguns alunos demonstraram mais facilidade em algumas estações enquanto outros apresentaram certa dificuldade especialmente no exercício de salto lateral Com apoio e orientação pude ajudar cada um a realizar as atividades no seu próprio ritmo incentivandoos a superar as dificuldades e a celebrar os pequenos progressos Houve momentos em que os alunos se observavam e tentavam imitar os movimentos uns dos outros o que contribuiu para um ambiente de cooperação espontânea No final reunimos o grupo para uma breve conversa sobre as dificuldades e facilidades que sentiram o que permitiu uma reflexão positiva sobre a importância de persistir e se desafiar A segunda aula foi dedicada a promover a cultura afrobrasileira por meio de um jogo de queimada cooperativo e adaptado onde ao serem queimados os alunos tinham que responder a perguntas ou compartilhar conhecimentos sobre a cultura afrobrasileira e quilombola No início fiz uma breve introdução sobre a relevância desse tema para a comunidade e a importância de valorizarmos e preservarmos essas tradições A adaptação do jogo foi bem recebida mas no início alguns alunos estavam tímidos para participar da parte de perguntas Ao incentiválos com 32 informações e exemplos logo se sentiram mais confiantes Durante o jogo pude observar como a proposta colaborativa incentivava a cooperação já que os alunos se preocupavam em proteger uns aos outros para evitar que seus colegas precisassem responder as perguntas No entanto aqueles que foram queimados acabaram gostando de compartilhar as respostas e houve um momento em que um dos alunos se ofereceu para responder uma pergunta mesmo sem ter sido eliminado Após o jogo realizamos uma roda de conversa em que cada aluno compartilhou o que havia aprendido e foi gratificante perceber o quanto o tema havia tocado a turma Muitos relataram que se identificaram com o conteúdo e sentiram orgulho de aprender mais sobre suas raízes Essa aula foi particularmente significativa pois conectou o conteúdo da disciplina à identidade dos alunos promovendo o aprendizado em um contexto culturalmente relevante Na terceira aula o objetivo foi estimular habilidades socioemocionais como empatia e trabalho em equipe por meio do jogo Passa o Bambolê Ao iniciar a atividade expliquei as regras e a importância de manter a calma e a cooperação para que o bambolê fosse passado pelo círculo completo sem que ninguém soltasse as mãos Alguns alunos demonstraram receio inicial pois temiam não conseguir realizar a atividade sem soltar as mãos Com a prática porém eles começaram a entender a dinâmica e a se ajudar mutuamente Em certos momentos quando o bambolê encontrava dificuldade para passar em torno de algum aluno outros colegas deram sugestões e ajudaram na movimentação do bambolê criando um ambiente colaborativo e empático A variante de realizar a atividade em silêncio foi um desafio adicional que ajudou a aumentar a concentração e a comunicação não verbal entre os alunos Após a atividade fizemos uma roda de conversa para discutir o que haviam sentido e como foi a experiência de cooperar sem falar Muitos alunos mencionaram que foi difícil no começo mas que depois sentiram uma satisfação em conseguir juntos Alguns ainda destacaram que o exercício os fez valorizar a importância do trabalho em equipe e da paciência mesmo em atividades que podem parecer simples A experiência de regência me proporcionou uma visão prática de como planejar e adaptar atividades para atender às necessidades e realidades dos alunos Percebi que em uma comunidade quilombola atividades que integrem elementos 33 culturais e promovam a valorização das raízes afrobrasileiras são fundamentais para construir um ensino significativo Além disso observei que ao trabalhar com habilidades socioemocionais é possível fortalecer vínculos e construir um ambiente mais inclusivo e acolhedor na escola Os três temas abordados nas aulas foram bem aceitos pelos alunos e a abordagem prática ajudou a reforçar os conceitos de forma lúdica e interativa Um dos principais aprendizados foi a importância de adaptar as atividades de acordo com a reação dos alunos permitindo que todos participem ativamente e respeitando as diferentes habilidades e níveis de desenvolvimento Além disso a troca constante com o professor regente e os feedbacks que recebi me mostraram o valor da flexibilidade e da escuta ativa As orientações fornecidas pelo professor contribuíram para enriquecer minha prática docente especialmente em relação a estratégias para lidar com desafios e incentivar a participação de todos os alunos Em resumo a experiência de regência foi extremamente enriquecedora e acredito que esses ensinamentos terão um impacto significativo na minha formação como educador de Educação Física 34 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR A análise do regimento escolar da Escola revelou importantes diretrizes que orientam o funcionamento da instituição garantindo um ambiente organizado e inclusivo para todos os envolvidos O documento aborda temas essenciais como a organização pedagógica a convivência entre alunos professores e funcionários além das normas e procedimentos administrativos O regimento define as diretrizes pedagógicas da escola destacando a promoção de uma educação integral e inclusiva que valoriza o respeito à diversidade cultural especialmente a afrobrasileira e quilombola e o fortalecimento de laços com a comunidade Essa ênfase no respeito às origens e à cultura local refletese nas práticas escolares e no currículo que incluem atividades que resgatam e preservam tradições quilombolas promovendo um aprendizado contextualizado e significativo para os alunos A valorização da cultura afrobrasileira e quilombola aparece também na missão e nos valores da escola o que contribui para que os alunos se identifiquem e se sintam representados no ambiente escolar Outro ponto importante abordado no regimento é a organização do corpo docente e discente enfatizando a importância de relações interpessoais saudáveis e da responsabilidade de cada membro na construção de um ambiente respeitoso Há normas bem definidas para questões disciplinares que promovem a mediação de conflitos de forma construtiva com o objetivo de fortalecer o senso de comunidade e responsabilidade entre os alunos O regimento destaca também a importância do diálogo entre professores alunos e pais incentivando a resolução de conflitos por meio de conversas mediadas e respeitosas o que está em alinhamento com o contexto comunitário da escola A organização administrativa e as normas de funcionamento como horários de aulas atividades extracurriculares e diretrizes para o uso dos espaços escolares também são detalhadas no regimento Esse aspecto é essencial para garantir a harmonia e o bom andamento das atividades diárias oferecendo clareza e orientação tanto para os alunos quanto para o corpo docente e demais funcionários O documento reforça a importância da pontualidade e do compromisso visando manter a rotina escolar fluida e respeitosa contribuindo para a formação de uma comunidade escolar disciplinada e comprometida 35 O regimento escolar da escola é um documento abrangente que se alinha à Base Nacional Comum Curricular BNCC especialmente em suas diretrizes para a promoção da equidade e da inclusão evidenciando o compromisso da instituição em oferecer uma educação de qualidade e culturalmente relevante 36 17 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Durante o período de observação da organização e supervisão na escola foi possível identificar práticas administrativas e pedagógicas voltadas para um ambiente de ensino inclusivo e estruturado A equipe gestora e pedagógica trabalha em conjunto para garantir que a rotina escolar funcione de maneira harmoniosa e observase um forte compromisso com a valorização da cultura local aspecto importante para a construção da identidade dos alunos A gestão da escola se preocupa com a promoção de uma educação integral e inclusiva respeitando as diretrizes estabelecidas pelo regimento escolar e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC A coordenação pedagógica por exemplo assume um papel essencial no acompanhamento do desenvolvimento dos alunos promovendo reuniões periódicas com os professores para revisar e ajustar práticas pedagógicas de acordo com o desempenho da turma e as necessidades individuais de cada aluno No que diz respeito à supervisão percebese uma estrutura de apoio constante aos professores e funcionários O diretor e o coordenador pedagógico estão frequentemente disponíveis para atender às necessidades dos docentes auxiliando na resolução de conflitos e na implementação de estratégias pedagógicas que respeitem a realidade da comunidade quilombola A supervisão também realiza observações regulares em sala de aula para garantir que o planejamento seja cumprido e para avaliar a efetividade das metodologias de ensino aplicadas A organização do espaço escolar também merece destaque pois a escola utiliza murais e áreas comuns para promover o protagonismo estudantil e a valorização cultural Exposições de trabalhos dos alunos relacionados à cultura quilombola por exemplo são constantemente incentivadas Observase que a supervisão e a equipe pedagógica buscam integrar a educação formal com a vivência cultural dos alunos o que se reflete nas atividades propostas e nos projetos extracurriculares No geral a organização e supervisão da escola contribuem para uma educação acolhedora e enriquecedora O ambiente de apoio e cooperação permite que os alunos se sintam motivados e os professores valorizados reforçando a ideia de que a escola é um espaço não só de aprendizado acadêmico mas também de 37 valorização da cultura e das experiências da comunidade 38 18 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Data 28 de outubro de 2024 Horário 14h00 às 16h00 Local Sala de Reuniões da Escola Municipal da Comunidade Quilombola Pauta 1 Boasvindas e introdução da pauta 2 Análise do desempenho acadêmico dos alunos no último bimestre 3 Discussão sobre adaptação e implementação da BNCC com foco na realidade quilombola 4 Planejamento de atividades culturais para o próximo semestre 5 Avaliação de demandas e desafios administrativos 1 Boasvindas e introdução da pauta A diretora Maria de Souza deu início à reunião agradecendo a presença de todos e introduziu os principais temas a serem abordados destacando a importância do alinhamento entre professores coordenação e administração para o desenvolvimento educacional dos alunos 2 Análise do desempenho acadêmico dos alunos A coordenadora Ana Lima apresentou uma análise dos resultados acadêmicos obtidos no último bimestre destacando as principais áreas de dificuldade observadas em Matemática e Língua Portuguesa Os professores compartilharam suas experiências e foi discutida a necessidade de intervenções pedagógicas adicionais para alunos que demonstraram dificuldade 3 Discussão sobre a BNCC e a realidade quilombola Foi discutida a importância de adaptar a Base Nacional Comum Curricular BNCC de maneira que respeite a cultura e história da comunidade quilombola A coordenadora propôs a criação de um grupo de trabalho para o desenvolvimento de atividades e projetos interdisciplinares que valorizem a identidade e as tradições 39 locais 4 Planejamento de atividades culturais Em preparação para o próximo semestre os participantes propuseram um calendário com eventos que celebrem a cultura quilombola incluindo apresentações culturais rodas de conversa com membros da comunidade e feiras de artesanato Decidiuse que a coordenação pedagógica enviará um comunicado aos pais e responsáveis para estimular o envolvimento da comunidade 5 Avaliação de demandas e desafios administrativos O assistente administrativo João Martins informou sobre a atualização do inventário de materiais escolares e mencionou a necessidade de novos recursos para aulas práticas A diretora reafirmou a importância do planejamento orçamentário e solicitou que a lista de necessidades seja enviada à Secretaria de Educação Encerramento A diretora agradeceu a todos e encerrou a reunião às 16h00 reforçando a importância da continuidade do trabalho em equipe para a promoção de uma educação inclusiva e culturalmente representativa 40 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR A observação da rotina do supervisororientador na Escola Municipal da Comunidade Quilombola revelou um trabalho que vai além das atividades administrativas com um foco claro no acompanhamento pedagógico e no apoio ao corpo docente e discente O supervisororientador desempenha um papel fundamental na intermediação entre a gestão escolar os professores e os alunos promovendo um ambiente educacional acolhedor e direcionado ao aprendizado inclusivo Durante a observação foi notável o envolvimento do supervisor em diferentes áreas do cotidiano escolar Logo no início do dia ele se reúne com a equipe de professores para revisar o planejamento das aulas e analisar possíveis dificuldades enfrentadas nas turmas como questões de rendimento acadêmico ou comportamentais Além disso o supervisor promove o alinhamento das práticas pedagógicas com a Base Nacional Comum Curricular BNCC incentivando os professores a adaptar o conteúdo às particularidades dos alunos da comunidade quilombola sempre respeitando e valorizando a cultura local Outro aspecto importante observado foi o suporte constante oferecido aos professores especialmente em questões de metodologia e manejo de turma O supervisor utiliza um enfoque orientador e colaborativo incentivando a troca de experiências e o desenvolvimento de estratégias mais eficazes para o engajamento dos alunos Em várias ocasiões ele acompanha as aulas para observar de perto a interação entre professores e alunos e fornece feedbacks construtivos aos docentes reforçando pontos fortes e sugerindo melhorias Na parte administrativa o supervisororientador também se envolve na organização de atividades escolares e eventos que buscam integrar a comunidade quilombola com a escola Ele é responsável por coordenar projetos culturais além de auxiliar na logística desses eventos e garantir que todos os aspectos pedagógicos sejam adequadamente incorporados às atividades Outro ponto notável é a atuação do supervisor como um canal de comunicação entre os pais e a escola Ele organiza reuniões periódicas para informar as famílias sobre o desenvolvimento escolar dos alunos e reforça a importância da participação familiar no processo educacional Nessas reuniões ele promove o diálogo aberto e acolhe sugestões e preocupações fortalecendo a 41 relação entre a escola e a comunidade 42 20 PLANO DE AÇÃO Objetivo Geral Promover uma educação inclusiva e culturalmente significativa que respeite a identidade quilombola fortaleça o senso de pertencimento dos alunos e garanta o alinhamento com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC 1 Formação Continuada dos Professores Objetivo Específico Capacitar os professores para aplicar metodologias de ensino inclusivas e contextualizadas com a realidade quilombola Ações o Realizar oficinas e palestras com especialistas em educação quilombola e inclusão o Promover formações sobre a BNCC com foco em diversidade e educação étnicoracial o Estabelecer grupos de estudo entre os docentes para troca de experiências e construção conjunta de atividades pedagógicas Cronograma Início no próximo bimestre com encontros bimestrais Responsáveis Coordenação Pedagógica e convidados externos 2 Aprimoramento dos Materiais Didáticos Objetivo Específico Adaptar e enriquecer o acervo didático para que reflita a cultura e história da comunidade quilombola Ações o Realizar um levantamento dos materiais didáticos atuais e identificar conteúdos que promovam a identidade quilombola o Incluir livros vídeos e atividades pedagógicas que abordem temas afrobrasileiros e quilombolas o Desenvolver com a participação dos alunos e da comunidade atividades e projetos que valorizem a cultura local Cronograma Revisão dos materiais ao longo do semestre Responsáveis Equipe Pedagógica e professores 3 Engajamento da Comunidade na Vida Escolar 43 Objetivo Específico Envolver a comunidade quilombola em projetos e eventos escolares fortalecendo o vínculo entre a escola e a comunidade Ações o Organizar eventos culturais e feiras comunitárias em parceria com líderes quilombolas e pais dos alunos o Criar um Dia da Cultura Quilombola com oficinas apresentações culturais e rodas de conversa o Estabelecer um conselho consultivo com representantes da comunidade para discutir estratégias de valorização cultural na escola Cronograma Primeira feira e evento no próximo semestre Responsáveis Coordenação Pedagógica e representantes comunitários 4 Acompanhamento do Desempenho Escolar Objetivo Específico Implementar estratégias de monitoramento do aprendizado que considerem as realidades culturais e individuais dos alunos Ações o Desenvolver instrumentos de avaliação que valorizem a compreensão dos alunos sobre temas culturais o Promover feedbacks regulares para os alunos e reuniões de pais e mestres focadas no desenvolvimento acadêmico e social o Oferecer reforço escolar para alunos que necessitem de apoio adicional Cronograma Avaliações contínuas com revisão de resultados bimestral Responsáveis Professores e equipe pedagógica 44 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR A apresentação do Plano de Ação à direção escolar foi realizada com o objetivo de alinhar as iniciativas voltadas ao fortalecimento da identidade cultural e ao compromisso com uma educação inclusiva A reunião contou com a presença da diretora da coordenadora pedagógica e de representantes do corpo docente Em um ambiente de colaboração o plano foi detalhado destacando os objetivos centrais de capacitar os professores para uma abordagem pedagógica adaptada ao contexto cultural dos alunos quilombolas promover a integração da comunidade e desenvolver estratégias de ensino que respeitem as especificidades dos estudantes A apresentação começou com uma introdução sobre a importância de alinhar as práticas educacionais com a Base Nacional Comum Curricular BNCC utilizando metodologias que reforçam a diversidade e a educação étnicoracial A proposta de capacitação contínua dos professores despertou grande interesse pois aborda a formação para trabalhar com temas da cultura afrobrasileira e quilombola A diretora demonstrou entusiasmo por esse enfoque e comentou sobre a necessidade de os docentes estarem sempre atualizados para proporcionar uma educação que dialogue com o contexto social e cultural dos alunos Ela se mostrou interessada em que as formações sejam desenvolvidas de modo prático sugerindo até a realização de encontros com líderes quilombolas que possam contribuir com experiências e conhecimento para enriquecer os conteúdos Em seguida o plano destacou a necessidade de aprimoramento dos materiais didáticos para que incluam temas afrobrasileiros e quilombolas de forma integrada e atraente para os alunos A diretora apoiou a ideia de enriquecer o acervo da escola e promover atividades pedagógicas que reflitam a cultura local reconhecendo o impacto positivo desse tipo de material sobre o engajamento e a identificação dos alunos com a escola Ela também elogiou a proposta de desenvolver materiais pedagógicos junto com os alunos incentivando a participação ativa deles na construção de conteúdos A coordenadora pedagógica sugeriu que esse trabalho seja feito de forma interdisciplinar o que tornaria o aprendizado mais dinâmico e significativo para os estudantes O plano também inclui ações para engajar a comunidade nas atividades escolares como eventos culturais e feiras comunitárias e a criação de um Dia da Cultura Quilombola A diretora manifestou apoio imediato a essas iniciativas e 45 sugeriu que a escola busque parcerias com associações culturais locais para garantir que essas atividades sejam sustentáveis e de qualidade Ela mencionou que esse tipo de ação poderia estreitar o vínculo entre escola e comunidade contribuindo para que os familiares dos alunos se sintam parte do processo educativo A sugestão da criação de um conselho consultivo com representantes da comunidade quilombola também foi bem recebida e a diretora se mostrou disposta a participar do desenvolvimento desse grupo reconhecendo a importância da comunidade no direcionamento das ações educacionais Outro ponto abordado foi o acompanhamento do desempenho escolar com avaliações adaptadas e personalizadas respeitando o contexto dos alunos e suas necessidades individuais A diretora enfatizou que as avaliações devem ir além dos aspectos puramente acadêmicos sendo uma ferramenta de aprendizado que valorize a cultura e os conhecimentos locais Ela elogiou a proposta de oferecer reforço escolar e destacou a importância de que os feedbacks aos alunos sejam detalhados e motivadores auxiliando no desenvolvimento pessoal e acadêmico deles Por fim discutiuse o incentivo a projetos interdisciplinares que abordem temas da história e cultura quilombola explorando também áreas como sustentabilidade e direitos humanos A diretora reconheceu que tais projetos não apenas expandem o conhecimento dos alunos mas também os envolvem em uma educação que tem relevância para sua realidade Ela sugeriu que sempre que possível esses projetos sejam apresentados para a comunidade escolar em feiras ou exposições fortalecendo o orgulho e a valorização da cultura quilombola A reunião foi concluída com um comprometimento mútuo entre a equipe pedagógica e a direção para a implementação do plano com a diretora garantindo suporte administrativo e logístico Ela se comprometeu a auxiliar nas demandas por materiais organizar reuniões com os pais e promover um ambiente acolhedor e colaborativo para os professores Ao final todos os presentes demonstraram grande satisfação com as propostas alinhados em torno do objetivo comum de proporcionar uma educação mais inclusiva contextualizada e culturalmente significativa para os alunos 46 22 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 47 CONSIDERAÇÕES FINAIS A implementação das ações pedagógicas discutidas no plano de ação representa um avanço significativo para a escola no fortalecimento da identidade cultural e no compromisso com uma educação inclusiva e contextualizada A reunião com a direção e a equipe pedagógica demonstrou a importância de alinhar os objetivos educacionais aos valores e à realidade dos alunos quilombolas promovendo não apenas o aprendizado acadêmico mas também o reconhecimento e a valorização de suas origens culturais Esse alinhamento oferece um caminho promissor para que a escola se torne um ambiente onde os alunos possam se ver refletidos no currículo sentindose mais conectados ao processo educativo e desenvolvendo um senso de pertencimento A proposta de formação continuada para os professores o enriquecimento dos materiais didáticos e a realização de eventos culturais que envolvem a comunidade são elementos essenciais para que a escola amplie seu papel de agente transformador na vida dos alunos e suas famílias A abertura da direção em apoiar e promover essas atividades demonstra um compromisso real com a construção de um espaço escolar que acolhe e respeita a diversidade tratandoa como uma força na formação dos alunos Por fim é importante destacar que esse processo de transformação será gradual e exigirá o esforço conjunto de toda a comunidade escolar O apoio da gestão e a colaboração entre a equipe pedagógica os pais e a comunidade serão fundamentais para o sucesso das ações Esse plano de ação representa assim não apenas uma resposta às necessidades atuais mas também uma oportunidade de desenvolvimento a longo prazo construindo uma escola mais inclusiva acolhedora e formadora de cidadãos conscientes de sua identidade e cultura 48 REFERÊNCIAS GAIA Paulino Pinheiro et al PRÁTICAS CORPORAIS QUILOMBOLAS um estudo da produção acadêmica na educação física Movimento SL v 27 n 1 p 120 set 2021 Disponível em httpsseerufrgsbrindexphpMovimentoarticleview111523 Acesso em 21 out 2024 MAROUN Kayla JONGO E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR TECENDO CAMINHOS PARA O RE CONHECIMENTO DE COMUNIDADES QUILOMBOLAS NO ENSINO BÁSICO Cadernos Rbce SL v 10 n 1 p 94105 mar 2019 Disponível em httpwwwoldarchiverbceonlineorgbrindexphpcadernosarticle view2360 Acesso em 21 out 2024 PINHEIRO Gabriel dos Santos AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM EM ESCOLAS DO CAMPO QUILOMBOLAS DESAFIOS PARA O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2019 61 f TCC Graduação Curso de Licenciatura em Educação Física Universidade Federal do Espírito Santo Vitória Es 2019 Disponível em httpscefdufesbrsitescefdufesbrfilesfieldanexogabrieldossantospinheiro avaliacaodoensinoedaaprendizagememescolasdocampoquilombolasd esafiosparaoprofessordeeducacaofisicapdf Acesso em 20 out 2024