Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno Curso Nome do Curso MODELO DO PLANO DE AULA Estudante para a entrega desta Atividade Prática siga as instruções e preencha o quadro a seguir que consiste em um modelo de Plano de Aula Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento Plano de Aula Componente curricular Insira aqui o nome da disciplina Unidade temática Insira aqui a Unidade Temática conforme a BNCC Objeto do conhecimento Insira aqui o Objeto do Conhecimento conforme a BNCC Habilidades Insira aqui as habilidades conforme a BNCC reproduzindo a numeração e a descrição Tema da aula Insira aqui o título da aula Turma Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas Duração Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas Objetivos Insira aqui os objetivos que você deseja que os estudantes alcancem Competências Insira aqui as Competências conforme a BNCC Conteúdo programático Insira aqui os conteúdos a serem abordados 1 Metodologia Insira aqui as estratégias que orientam a condução da aula ex criação de mapa conceitual sala de aula invertida etc Recursos didáticos Insira aqui os materiais a serem utilizados ex lousa games música etc Resultados de aprendizagem Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa aula Critérios de avaliação Insira aqui os métodos avaliativos Referências Insira aqui a bibliografia básica e a complementar 2 Disciplina Práticas Pedagógicas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Itinerários Formativos AULA PRÁTICA PLANO DE AULA Unidade 4 Protagonismo juvenil e Projeto de Vida Aula 14 Dimensões do Projeto de Vida no Novo Ensino Médio dimensão pessoal dimensão social e dimensão profissional Situação problema Olá estudante Vamos realizar a nossa atividade Suponha que você seja professor em sua área de formação e vai trabalhar no Itinerário Formativo de aprofundamento na área de Conhecimento em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no primeiro ano do Ensino Médio A direção da escola em que você trabalha solicitou que fosse elaborado um plano de aula considerando todas as especificidades dos elementos nele envolvidos No entanto você recebeu um pedido especial tendo em vista a necessidade de desenvolver o protagonismo juvenil a direção da escola quer que você articule as suas aulas com uma das três dimensões do Projeto de Vida as quais são a pessoal a social e a profissional Lembrese de se orientar pela BNCC para estabelecer as competências e as habilidades exigidas para a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas incluindo o pedido pelos seus superiores Atividade proposta Elabore o plano de aula para a Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o primeiro ano do Ensino Médio Inclua em seu planejamento uma das três dimensões do Projeto de Vida 3 Objetivos Compreender a lógica presente em um plano de ensino Desenvolver um plano de aula considerando a correlação entre os seus componentes Articular o plano de aula a uma das dimensões do Projeto de Vida Modelo do plano de aula Estudante para a entrega desta atividade prática siga as instruções e preencha o quadro abaixo que consiste em um modelo de plano de aula Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento PLANO DE AULA Componente curricular Insira aqui o nome da disciplina Unidade temática Insira aqui a unidade temática conforme a BNCC Objeto do conhecimento Insira aqui o objeto do conhecimento conforme a BNCC Habilidades Insira aqui as habilidades conforme a BNCC reproduzindo a numeração e a descrição Tema da aula Insira aqui o título da aula Turma Insira aqui o ano e o nível de ensino Duração Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas Objetivos Insira aqui os objetivos que você deseja que os estudantes alcancem Competências Insira aqui as competências conforme a BNCC Conteúdo programático Insira aqui os conteúdos a serem abordados Metodologia Insira aqui as estratégias que orientam a condução da aula ex criação de mapa conceitual sala de aula invertida etc Recursos didáticos Insira aqui os materiais a serem utilizados ex lousa games música etc Resultados de aprendizagem Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa aula Critérios de avaliação Insira aqui os métodos avaliativos Referências Insira aqui a bibliografia básica e a complementar Referências 4 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 5 Aluno RA Curso MODELO DO PLANO DE AULA Estudante para a entrega desta Atividade Prática siga as instruções e preencha o quadro a seguir que consiste em um modelo de Plano de Aula Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento Plano de Aula Componente curricular Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Itinerários Formativos Unidade temática Protagonismo juvenil e Projeto de Vida Objeto do conhecimento Indivíduo Natureza Sociedade Cultura e Ética Habilidades Após a aula esperase que o aluno desenvolva as seguintes competências 1 Avaliar de maneira crítica as interações entre diferentes grupos povos e sociedades com o meio ambiente incluindo aspectos de produção distribuição e consumo bem como seus impactos econômicos e socioambientais O aluno deverá ser capaz de propor alternativas que fomentem a consciência ética socioambiental e incentivem o consumo responsável considerando contextos locais regionais nacionais e globais 2 Analisar as dinâmicas de produção capital e trabalho em variados territórios contextos e culturas explorando como essas relações influenciam a formação consolidação e transformação das sociedades 3 Reconhecer e combater diferentes formas de injustiça preconceito e violência adotando atitudes baseadas em princípios éticos democráticos inclusivos e solidários em conformidade com os Direitos Humanos 4 Engajarse de forma crítica e respeitosa no debate público valorizando diversas perspectivas e fazendo escolhas que estejam alinhadas ao exercício consciente e responsável da cidadania e aos seus próprios projetos de vida Tema da aula Conhecendo a importância do Eu na sociedade Seu papel na sociedade e a importância de conhecer seus direitos e deveres 1 Turma 1º ano do Ensino médio Duração 3 aulas 45 minutos para a apresentação do projeto esclarecimentos e dúvidas em relação ao mesmo 45 minutos para o desenvolvimento e envolvimento da turma no projeto E por final 45 minutos para avaliação do projeto apresentado Objetivos Os alunos deverão assumir o papel de protagonistas diante das atividades apresentadas de forma que entendam a finalidade do projeto e possam adquirir um papel mais social em seu ambiente seja ele de trabalho social ou profissional O jovem protagonista é autônomo colaborativo e socialmente responsável Além disto deve ser capaz de compreender o seu papel no mundo e isto não significa que ele deva almejar necessariamente uma posição de destaque desejando se sobressair sobre os demais ou mesmo agir de forma indiscriminada sobre suas vontades Pelo contrário deve ser empático e entender que ele mais do que ninguém é o ator principal na construção do seu projeto de vida buscando assumir um papel ativo e colaborativo em seu âmbito familiar e comunitário Os jovens protagonistas devem se perceber como geradores de mudanças positivas na realidade em que estão inseridos construindo um dos mais fortes pilares da racionalidade que é a Autonomia Seus pensamentos e projetos devem possuir a criticidade necessária à construção de sua identidade a partir de valores humanos como o respeito solidariedade e empatia Este processo gradativo partirá inicialmente da autopercepção sobre suas responsabilidades ocasião em que este jovem poderá elaborar sua autoimagem saindo de uma bolha de controle social que muitas vezes é permeada pelo autoritarismo dos adultos sobre os adolescentes Por óbvio incentivar o protagonismo juvenil não é libertar o adolescente para realizar suas aspirações imaturas mas sim orientálo para que este consiga perceber seu valioso papel na sociedade O jovem protagonista deve através de sua autonomia encarar seus desafios internos desenvolvendo resiliência para lidar com os problemas do cotidiano que muitas vezes saem da esfera pessoal e precisam ser resolvidos de forma colaborativa com seus pares ou mesmo com os adultos do entorno Esta mudança de paradigma além de ser parte de um processo educativo precisa estar inserida como uma tendência cultural incentivada diariamente onde o normal é debater sobre os problemas e não simplesmente ignorálos Competências Após a aula os alunos deverão ser capazes de 1 Analisar e avaliar criticamente as interações entre diversos grupos povos e sociedades com o meio ambiente observando as dinâmicas de produção distribuição e consumo bem como os impactos econômicos e socioambientais resultantes dessas relações 2 Examinar as relações entre produção capital e trabalho compreendendo como esses elementos se configuram em diferentes contextos territoriais e culturais e o papel que desempenham na formação e transformação das sociedades 3 Identificar e atuar contra diversas formas de injustiça preconceito e violência empregando uma abordagem que valoriza os princípios éticos democráticos e os Direitos Humanos 4 Engajarse ativamente em debates públicos exercitando a crítica construtiva e o 2 respeito por diferentes perspectivas a fim de fazer escolhas informadas e responsáveis que estejam alinhadas ao exercício da cidadania Conteúdo programático Após a aula esperase que os alunos desenvolvam competências para 1 Compreender e analisar os padrões e normas que regem distintas sociedades observando como estes influenciam aspectos culturais de poder cidadania e trabalho e como variam entre diferentes contextos 2 Identificar e refletir criticamente sobre discursos de natureza racista etnocentrista e evolucionista além de suas manifestações contemporâneas como eugenia arianismo colonialismo relativismo cultural e multiculturalismo avaliando seu impacto nas sociedades modernas 3 Avaliar as consequências do progresso especialmente no que se refere à tecnologia ao ambiente de trabalho e ao meio ambiente discutindo tanto os benefícios quanto os desafios associados ao desenvolvimento tecnológico e sua implementação na sociedade Metodologia A metodologia ativa será aplicada nas aulas permitindo que os alunos tenham um papel central na condução dos conteúdos 1 Os estudantes serão incentivados a participar ativamente da exposição do conteúdo da aula contribuindo com suas perspectivas e entendimentos o que enriquece o processo de aprendizado e facilita a assimilação do conhecimento 2 A aprendizagem entre times foi escolhida como estratégia pedagógica com a avaliação sendo realizada por meio de apresentações em grupo Isso requer o engajamento de todos os membros do grupo assegurando que cada aluno compreenda e assuma suas responsabilidades dentro da equipe Esse formato busca não apenas a assimilação do conteúdo mas também o desenvolvimento de habilidades de colaboração e comunicação essenciais no ambiente acadêmico e profissional Recursos didáticos Para a realização das aulas utilizando a metodologia ativa e a aprendizagem entre times os seguintes recursos tecnológicos e materiais serão necessários 1 Projetor ou televisão Essencial para a apresentação de materiais visuais e slides durante as aulas facilitando o acompanhamento dos conteúdos por todos os alunos 2 Computador e celular Ferramentas importantes para que os alunos realizem pesquisas em tempo real sobre os temas abordados permitindo o acesso a informações atualizadas e a elaboração de argumentos baseados em dados recentes 3 Revistas jornais e livros atuais Estes materiais fornecerão uma base sólida de conhecimento e atualizações sobre os temas discutidos enriquecendo o debate e a 3 compreensão crítica dos alunos 4 Plataforma de ambiente virtual Um espaço digital será utilizado para a gestão da aprendizagem onde os alunos poderão acessar materiais de estudo realizar atividades interagir com colegas e professores e acompanhar seu progresso de forma organizada Esses recursos são fundamentais para apoiar um ambiente de aprendizado interativo e dinâmico permitindo que os alunos explorem os temas de forma mais profunda e engajada Resultados de aprendizagem Esperase que ao final do curso os estudantes tenham desenvolvido competências essenciais no domínio de conceitos e metodologias específicas da área estudada Entre as habilidades a serem aprimoradas estão 1 Identificação e Seleção Capacidade de identificar e selecionar informações pertinentes ao objeto de estudo reconhecendo a relevância de diferentes tipos de dados e fontes 2 Organização e Comparação Habilidade para organizar informações de maneira lógica e comparar dados de diversas fontes facilitando a análise crítica e a síntese de ideias 3 Análise e Interpretação Competência para analisar e interpretar informações entendendo o contexto em que foram produzidas e as perspectivas que influenciam sua apresentação e recepção 4 Compreensão e Construção de Significados Aptidão para compreender e construir significados a partir dos dados organizados considerando as condições específicas de tempo lugar e circunstância em que o conhecimento é produzido e recebido 5 Elaboração de Hipóteses e Argumentação Desenvolvimento da capacidade de formular hipóteses e construir argumentos sólidos apoiados em dados sistematizados e extraídos de fontes confiáveis 6 Prática da Dúvida Sistemática Promoção do questionamento crítico e do autoquestionamento como ferramentas contra a aceitação de verdades absolutas e como fundamentos para o diálogo construtivo e a investigação científica Essas habilidades são fundamentais para a formação integral dos alunos capacitandoos a participar efetivamente de processos de conhecimento e intervenção social com base em uma postura investigativa e reflexiva Critérios de avaliação avaliação dos alunos será conduzida por meio de uma apresentação prática com os seguintes critérios e estrutura 1 Formação de Grupos Os alunos serão divididos em grupos de cinco integrantes cada Esta divisão tem como objetivo promover a colaboração e a troca de ideias habilidades essenciais no ambiente acadêmico e profissional 2 Tema da Apresentação Cada grupo deverá preparar e apresentar um trabalho oral focado na relevância do papel do jovem na sociedade contemporânea Esta apresentação deve destacar como os jovens podem influenciar e moldar os contextos social cultural e político em que estão inseridos 3 Conteúdo do Projeto O trabalho deve incluir o Qualificações Profissionais Descrição das habilidades técnicas e acadêmicas adquiridas que são pertinentes ao papel ativo dos jovens na sociedade o Conhecimentos de Mundo Exploração de como os conhecimentos gerais e a compreensão global influenciam a capacidade dos jovens de interagir 4 efetivamente com diferentes aspectos da sociedade o Experiências Pessoais Relatos de como os alunos têm atuado como agentes ativos na sociedade incluindo exemplos específicos de participação em iniciativas sociais culturais políticas ou outros relevantes 4 Objetivos da Avaliação A apresentação será avaliada com base na clareza e profundidade da análise na relevância das informações apresentadas na capacidade de argumentação e persuasão do grupo além da integração eficaz dos três componentes principais do projeto 5 Dinâmica da Apresentação Os alunos devem estruturar suas apresentações de forma a engajar a audiência utilizando recursos visuais ou interativos se necessário e demonstrar competência na comunicação oral e na coesão grupal Este método de avaliação visa não apenas testar o conhecimento acadêmico mas também desenvolver e avaliar competências como trabalho em equipe comunicação eficaz e consciência social Referências Entenda as competências da BNCC para Ciências Humanas e Sociais aplicadas PNLD Moderna Base Nacional Comum Curricular Educação é a Base mecgovbr Protagonismo juvenil como desenvolver experiências dentro da escola e exemplos práticos sebraecombr conteúdo programático para a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Pesquisar bingcom 5 Disciplina Práticas Pedagógicas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Itinerários Formativos AULA PRÁTICA PLANO DE AULA Unidade 4 Protagonismo juvenil e Projeto de Vida Aula 14 Dimensões do Projeto de Vida no Novo Ensino Médio dimensão pessoal dimensão social e dimensão profissional Situação problema Olá estudante Vamos realizar a nossa atividade Suponha que você seja professor em sua área de formação e vai trabalhar no Itinerário Formativo de aprofundamento na área de Conhecimento em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no primeiro ano do Ensino Médio A direção da escola em que você trabalha solicitou que fosse elaborado um plano de aula considerando todas as especificidades dos elementos nele envolvidos No entanto você recebeu um pedido especial tendo em vista a necessidade de desenvolver o protagonismo juvenil a direção da escola quer que você articule as suas aulas com uma das três dimensões do Projeto de Vida as quais são a pessoal a social e a profissional Lembrese de se orientar pela BNCC para estabelecer as competências e as habilidades exigidas para a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas incluindo o pedido pelos seus superiores Atividade proposta 6 Elabore o plano de aula para a Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o primeiro ano do Ensino Médio Inclua em seu planejamento uma das três dimensões do Projeto de Vida Objetivos Compreender a lógica presente em um plano de ensino Desenvolver um plano de aula considerando a correlação entre os seus componentes Articular o plano de aula a uma das dimensões do Projeto de Vida Modelo do plano de aula Estudante para a entrega desta atividade prática siga as instruções e preencha o quadro abaixo que consiste em um modelo de plano de aula Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem preenchimento PLANO DE AULA Componente curricular Insira aqui o nome da disciplina Unidade temática Insira aqui a unidade temática conforme a BNCC Objeto do conhecimento Insira aqui o objeto do conhecimento conforme a BNCC Habilidades Insira aqui as habilidades conforme a BNCC reproduzindo a numeração e a descrição Tema da aula Insira aqui o título da aula Turma Insira aqui o ano e o nível de ensino Duração Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas Objetivos Insira aqui os objetivos que você deseja que os estudantes alcancem Competências Insira aqui as competências conforme a BNCC Conteúdo programático Insira aqui os conteúdos a serem abordados Metodologia Insira aqui as estratégias que orientam a condução da aula ex criação de mapa conceitual sala de aula invertida etc Recursos didáticos Insira aqui os materiais a serem utilizados ex lousa games música etc Resultados de aprendizagem Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa aula 7 Critérios de avaliação Insira aqui os métodos avaliativos Referências Insira aqui a bibliografia básica e a complementar Referências BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 8