Portfólio

PLANO DE ENSINO Disciplina PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM Ementa Os aspectos da aprendizagem que o professor precisa gerir Que instrumentos o professor pode utilizar para a gestão da avaliação e do acompanhamento das aprendizagens As estratégias de registro documentação e acompanhamento dos processos de aprendizagem dos alunos Objetivos Objetivo Geral Apresentar a avaliação como fator importante para o trabalho docente e quais são os instrumentos para a gestão da aprendizagem Objetivos Específicos Problematizar as diferentes formas de avaliação em relação à avaliação formativa Indicar e discutir formas de registro e documentação dos processos de aprendizagem dos alunos Promover a reflexão sobre como avaliar as produções dos alunos e preparar boas devolutivas Conteúdo Programático Unidade 1 Por que avaliar 11 Por que avaliar 12 Avaliação diagnóstica estratégias educativas para o mapeamento dos conhecimentos prévios dos estudantes 13 Saberes dos estudantes 14 Relações entre os conteúdos prévios e a aprendizagem dos estudantes Unidade 2 Avaliação como recurso do planejamento pedagógico 21 Avaliação continuada e o objetivo pedagógico da escola 22 Tipos de avaliação 23 Avaliação como construção do processso de aprendizagem 24 Instrumento de avaliação Unidade 3 O trabalho docente e a reflexão sobre os resultados avaliativos 31 Resultados o que fazer com as avaliações 32 Avaliação na prática 33 Avaliação coletiva e sua potencialidade 34 Organização de dados da avaliação Unidade 4 Resultados da avaliação partindo para a ação 41 Encontrando os Dados para o Planejamento 42 Identificando as competências e as habilidades não atingidas 43 Como construir o Plano de Intervenção 44 Professor Como avaliar se seu plano foi efetivo Procedimentos Metodológicos A metodologia adotada em consonância com o modelo acadêmico viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus alunos O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos Um destes momentos é a aula em que são desenvolvidas situaçõesproblema do cotidiano profissional permitindo e PLANO DE ENSINO estimulando trocas de experiências e conhecimentos Nessa jornada acadêmica o aluno é desafiado em outros momentos à realização de atividades que o auxiliam a fixar correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meio de avaliações virtuais de proposições via conteúdo web livro didático digital objetos de aprendizagem textos e outros recursos Sistema de Avaliação IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à formação do estudante Na Avaliação Continuada o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre A soma da pontuação obtida de 1000 a 10000 por disciplina é convertida em nota de 1 a 10 Atividades a serem realizadas I Avaliações Virtuais Avaliações realizadas no decorrer do semestre no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Colaborar II Produção Textual Interdisciplinar Atividade realizada ao longo do semestre e apresentada posteriormente em período determinado III Avaliação de Proficiência quando se aplicar realizada presencial e individualmente IV Engajamento AVA Critérios de aprovação acumular a pontuação mínima total na disciplina 6000 pontos O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA Bibliografia Básica HERARTH Helbe H Aprendizagem baseada em problemas Curitiba Contentus 2020 ISBN 9786556752136 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson SUHR I R F Avaliação da Aprendizagem Fundamentos e Práticas Rio de Janeiro Freitas Bastos 2022 ISBN 9786556752136 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson TELES D Práticas e intervenções pedagógicas Jundiaí Paco Editorial 2020 ISBN 9786586476972 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson Educação Formação Ceará Universidade Estadual do Ceará 2016 ISSN 24483583 ProQuest Bibliografia Complementar MELLO C de M NETO J R M de A PETRILLO R P Metodologias Ativas 2 ed Rio de Janeiro Processo 2020 ISBN 9788579873461 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson MIRANDA S de Estratégias didáticas para aulas criativas Campinas Papirus 2020 ISBN 9788544902004 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson SANTOS C C P dos Avaliação educação e sociedade Curitiba Contentus 2020 ISBN 9788579873461 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson Revista educação teoria e prática Rio Claro Universidade Estadual Paulista 1993 ISSN 15179869 ProQuest PLANO DE ENSINO Disciplina Prática Docente em Sala de Aula Curso Licenciatura em História Período 4 semestre Professora Natalia da Silva Buganca Carga Horária 80 horas EMENTA A disciplina aborda a prática pedagógica em sala de aula integrando conhecimentos didáticos metodológicos e avaliativos Analisa o papel do professor como mediador da aprendizagem propondo estratégias de ensino que respeitem a diversidade dos estudantes e valorizem a avaliação como parte do processo formativo Objetivos OBJETIVO GERAL Refletir sobre o papel do professor na construção de um ambiente de aprendizagem significativo crítico e inclusivo OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a importância do planejamento e da organização das aulas Aplicar estratégias didáticas diversificadas que favoreçam a aprendizagem Desenvolver práticas de avaliação formativa e diagnóstica Estimular a reflexão sobre a prática pedagógica e o aperfeiçoamento contínuo CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade 1 O fazer docente A identidade do professor Ética e compromisso na docência Relação professoraluno e ambiente escolar Unidade 2 Planejamento pedagógico Planejamento anual bimestral e de aula Objetivos de aprendizagem e BNCC Seleção de conteúdos e metodologias ativas Unidade 3 Metodologias de ensino Aulas expositivas interativas e práticas Projetos interdisciplinares e contextualização Recursos didáticos e tecnologias em sala de aula Unidade 4 Avaliação na prática docente Avaliação diagnóstica formativa e somativa Instrumentos avaliativos portfólios rubricas autoavaliação A devolutiva como estratégia de aprendizagem Unidade 5 Reflexão e intervenção pedagógica Análise crítica da própria prática Identificação de dificuldades de aprendizagem Elaboração de planos de intervenção pedagógica Procedimentos Metodológicos Aulas dialogadas com estudo de casos reais Observação e análise de práticas pedagógicas Simulações e oficinas práticas de planejamento e avaliação Trabalhos em grupo seminários e rodas de conversa Utilização de recursos digitais e tecnológicos SISTEMA DE AVALIAÇÃO Participação nas aulas e nas discussões 20 Elaboração de plano de aula 20 Atividades práticas e estudos de caso 30 Trabalho final relato reflexivo de prática simulada 30 Critérios de Avaliação Clareza coerência e fundamentação teórica Criatividade e aplicabilidade das propostas Comprometimento com o processo formativo BIBLIOGRAFIA BÁSICA LIBÂNEO José Carlos Didática São Paulo Cortez 2013 HOFFMANN Jussara Avaliação mediadora Porto Alegre Mediação 2012 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia São Paulo Paz e Terra 1996 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LUCKESI Cipriano Avaliação da aprendizagem escolar São Paulo Cortez 2011 MORAN José Manuel Metodologias ativas para uma educação inovadora São Paulo Papirus 2018 PERRENOUD Philippe Ensinar agir na urgência decidir na incerteza Porto Alegre Artmed 2001 PLANO DE ENSINO Disciplina Prática Docente em Sala de Aula Curso Licenciatura em História Período 4 semestre Professora Natalia da Silva Buganca Carga Horária 80 horas EMENTA A disciplina aborda a prática pedagógica em sala de aula integrando conhecimentos didáticos metodológicos e avaliativos Analisa o papel do professor como mediador da aprendizagem propondo estratégias de ensino que respeitem a diversidade dos estudantes e valorizem a avaliação como parte do processo formativo Objetivos OBJETIVO GERAL Refletir sobre o papel do professor na construção de um ambiente de aprendizagem significativo crítico e inclusivo OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a importância do planejamento e da organização das aulas Aplicar estratégias didáticas diversificadas que favoreçam a aprendizagem Desenvolver práticas de avaliação formativa e diagnóstica Estimular a reflexão sobre a prática pedagógica e o aperfeiçoamento contínuo CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade 1 O fazer docente A identidade do professor Ética e compromisso na docência Relação professoraluno e ambiente escolar Unidade 2 Planejamento pedagógico Planejamento anual bimestral e de aula Objetivos de aprendizagem e BNCC Seleção de conteúdos e metodologias ativas Unidade 3 Metodologias de ensino Aulas expositivas interativas e práticas Projetos interdisciplinares e contextualização Recursos didáticos e tecnologias em sala de aula Unidade 4 Avaliação na prática docente Avaliação diagnóstica formativa e somativa Instrumentos avaliativos portfólios rubricas autoavaliação A devolutiva como estratégia de aprendizagem Unidade 5 Reflexão e intervenção pedagógica Análise crítica da própria prática Identificação de dificuldades de aprendizagem Elaboração de planos de intervenção pedagógica Procedimentos Metodológicos Aulas dialogadas com estudo de casos reais Observação e análise de práticas pedagógicas Simulações e oficinas práticas de planejamento e avaliação Trabalhos em grupo seminários e rodas de conversa Utilização de recursos digitais e tecnológicos SISTEMA DE AVALIAÇÃO Participação nas aulas e nas discussões 20 Elaboração de plano de aula 20 Atividades práticas e estudos de caso 30 Trabalho final relato reflexivo de prática simulada 30 Critérios de Avaliação Clareza coerência e fundamentação teórica Criatividade e aplicabilidade das propostas Comprometimento com o processo formativo BIBLIOGRAFIA BÁSICA LIBÂNEO José Carlos Didática São Paulo Cortez 2013 HOFFMANN Jussara Avaliação mediadora Porto Alegre Mediação 2012 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia São Paulo Paz e Terra 1996 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LUCKESI Cipriano Avaliação da aprendizagem escolar São Paulo Cortez 2011 MORAN José Manuel Metodologias ativas para uma educação inovadora São Paulo Papirus 2018 PERRENOUD Philippe Ensinar agir na urgência decidir na incerteza Porto Alegre Artmed 2001