Explorando o Universo Infantil: Filmes, Fantasia e Criatividade

Violet Oaklander CIPBrasil CatalogaçãonaFonte Câmara Brasileira do Livro SP Apresentação da Edição Brasileira em palavras aquilo que antes era sem nome e sem lugar E neste sentido poder se situar melhor no complexo de circunstâncias que a cercam e por vezes a coartam Não espere o leitor encontrar aqui uma elaboração teórica rigorosa conforme já disse a prática muitas vezes aponta para além da teoria Espere encontrar entretanto uma mulher cheia de vida que tem a coragem de se despir dos estereótipos e preconceitos do adulto para tentar descobrir em toda sua intensidade o complexo maravilhoso e intrincado do universo infantil Maria Julieta Nóbrega Naffah Maio de 1980 Este livro é dedicado à memória do meu filho Michael Índice Apresentação da Edição Brasileira 7 Prefácio 13 Introdução 15 1 Fantasia 17 2 Desenho e Fantasia 35 O Seu Mundo 35 Desenhos da Família 40 A Roseira 46 O Rabisco 51 Figuras de Raiva 57 Minha Semana Meu Dia Minha Vida 58 O Traço a Completar Squiggle 59 Cores Curvas Linhas e Formas 59 Desenho em Grupo 60 Desenho Livre 61 Pintura 62 Pintura com os Dedos 65 Pintura com os Pés 66 3 Meu Modelo de Trabalho 69 Mais Ideias para Fantasia e Desenho 79 4 Fazendo Coisas 85 Argila 85 Outros Exercícios com Argila 93 Massa Plástica de modelagem 94 Massa de Farinha 96 Água 96 Escultura e Construções 97 Madeira e Ferramentas 98 Colagem 99 Figuras 102 Cartas de Tarot 103 5 Estórias Poesia e Bonecos 105 Estórias 105 Livros 111 Redação 115 Poesia 118 Bonecos 124 Experiência Sensorial 131 Representação 159 Ludoterapia 183 Introdução Este livro é escrito para todos vocês que trabalham e vivem com crianças orientadores e terapeutas que buscam novas formas de trabalhar com crianças professoras que reconhecem que os sentimentos da criança desempenham um papel importante na sua aprendizagem pais que desejam encontrar métodos para se aproximar de seus filhos e que talvez estejam curiosos para saber o que passa numa relação terapeutacriança e aqueles que estão no campo da saúde mental e se afastaram do trabalho com gente jovem não porque não gostem de crianças mas porque precisam de mais familiaridade com formas de proceder O livro é escrito também para os adultos que possam querer entrar em contato com suas próprias infâncias no sentido de uma melhor compreensão de si próprios hoje em dia Daqui a pouquinho pedirei a todos vocês no grupo que fechem os olhos e vou leválos para uma viagem imaginária de fantasia Quando tivermos acabado vocês vão abrir os olhos e desenhar alguma coisa que esteja no fim da viagem Agora gostaria que vocês ficassem o mais confortável possível fechem os olhos e entrem no seu espaço Quando você fecha os olhos existe um espaço onde você se encontra É o que chamo de seu espaço Você ocupa esse espaço nesta sala ou em qualquer lugar que esteja mas geralmente não o nota Com os olhos fechados você consegue ter a sensação desse espaço onde o seu corpo está e o ar que está em volta de você É um lugar gostoso de estar porque ele é o seu lugar o seu espaço Note que está acontecendo no seu corpo Note se existe tensão em alguma parte Não tente relaxar estas partes em que você talvez esteja tenso e rígido É só notálas Percorra o seu corpo da cabeça até os dedos dos pés e procure notar Como você está respirando Está dando respiradas profundas ou respiradas curtas e rápidas Agora eu gostaria que você desse algumas respiradas bem profundas Deixe o ar sair com um som Haaaaaaaaah Muito bem Agora vou contar uma pequena estória e levar você para uma viagem de fazdeconta Veja se consegue acompanhar Imagine aquilo que estou contando e veja como se sente ao fazêlo Perceba se está gostando ou não dessa vagenzinha Quando você chegar a alguma parte que não goste não precisa ir Basta escutar a minha voz acompanhar se você quiser e vamos ver o que acontece Quero que você imagine que está caminhando numa floresta Árvores por todos os lados e passarinhos cantando O sol passa através das árvores e há sombra É gostoso caminhar nessa floresta Ao longo da trilha há flores florzinhas do mato Você está caminhando por essa trilha Dos lados há rochas e de vez em quando você vê um pequeno animal fugindo em disparada um coelhinho talvez Você está caminhando e logo começa a perceber que a trilha está subindo e que você está indo montanha acima Agora você sabe que está escalando uma montanha Quando você chega no topo da montanha você se senta numa rocha enorme para descansar Você olha em volta O sol está brilhando aves voam em torno de você Bem na sua frente com um vale no meio há outra montanha Você pode ver que nessa outra montanha há uma caverna e fica desejando estar lá Você nota que os pássaros voam para lá com facilidade e gostaria de ser pássaro De repente pois isto aqui é uma fantasia e tudo pode acontecer você percebe que se transformou num pássaro Você experimenta suas asas e com toda certeza pode voar Então você decola e voa facilmente para o outro lado Pausa para dar tempo ao voar Do outro lado você aterrissa sobre uma rocha e instantaneamente se transforma em você mesmo outra vez Você trepa nas rochas procurando uma entrada para a caverna e enxergar uma pequena porta Você se agacha abre a porta e entra na caverna Lá dentro há espaço de sobra para você ficar de pé Você dá uma volta examinando as paredes da caverna e de repente nota uma passagem um corredor Você anda por esse corredor e de repente nota que há filas e filas de portas cada uma com um nome escrito De repente você chega a uma porta onde está escrito o seu nome Você fica parado na frente da sua porta pensando nela Você sabe que já já vai abrila e passar para o outro lado da porta Você sabe que esse vai ser o seu lugar Pode ser um lugar do qual você se lembra um lugar que você conhece agora um lugar com o qual você sonha um lugar de que você talvez nem goste um lugar que você nunca viu um lugar dentro ou um lugar fora Você não vai saber enquanto não abrir a porta Mas qualquer que seja este será o seu lugar Então você vira a maçaneta e passa pela porta Olhe para o seu lugar Você está surpreso Dê uma boa olhada Se você não vê lugar nenhum invente um agora Veja o que há aí onde é que ele fica dentro ou fora Quem está aí Há gente gente que você conhece ou não conhece Há animais Ou não há ninguém Como você se sente nesse lugar Note como você está se sentindo Você se sente bem ou não Olhe em volta passeie pelo seu lugar Pausa Quando tiver acabado abra os olhos e estará de novo nesta sala Quando você abrir os olhos quero que pegue um pouco de papel e lápis de cor ou lápis de cera ou pastéis e desenhe o seu lugar Por favor não fale enquanto desenha Se sentir que precisa dizer alguma coisa por favor diga cochichando Se você não encontrar as cores certas para o seu lugar sintase livre para em silêncio pegar o que precisa ou empreste de alguém Desenhe o seu lugar o melhor que puder Se quiser pode desenhar os seus sentimentos em relação ao lugar usando cores formas e traços Resolva se quer se colocar nesse lugar onde e como como forma cor ou símbolo Eu não preciso ficar sabendo tudo sobre o seu lugar só olhando o desenho você poderá explicálo para mim Tenha confiança naquilo que você viu ao abrir a porta mesmo que não goste Você terá mais ou menos dez minutos Quando se sentir pronto pode começar Uma fantasia como esta necessita ser contada em voz de fantasia É contada devagar com muitas pausas para dar às crianças oportunidade de fazer as coisas que eu mando É muito comum eu fechar os olhos e viajar eu mesma pela fantasia enquanto conto Tenho feito este tipo de desenhofantasia com crianças em sessões individuais bem como em situações de grupo e com idades que variam desde os 7 anos até adultos Eis alguns exemplos de lugares de crianças e a forma como trabalhei com elas Os desenhos de crianças que aqui aparecem são os originais Os traços principais de alguns deles foram realizados com um lápis de cera ou crayon para possibilitar uma reprodução mais clara Linda 13 anos fez o desenho de um quarto que incluía uma cama uma mesa uma cadeira três cachorros em pé no chão e o retrato de um cachorro na parede A figura era muito clara e tinha muitos espaços vazios Linda descreveu seu desenho Como estava num grupo as outras crianças fizeram perguntas tais como Para que serve isso e ela respondeu Pedi a Linda que escolhesse algo no desenho que ela gostaria de ser Ela escolheu o cachorro do retrato na parede Pedilhe que falasse como se fosse esse retrato de cachorro que dissesse como era e o que estava fazendo Ela descreveu a si própria Eu sou um retrato aqui na parede Pergunteilhe qual era a sensação de estar pendurada na parede Linda Eu me sinto sozinha totalmente só Eu não gosto de ver aqueles cachorros brincando Converse com aqueles cachorros lá embaixo e digalhes isso Linda eu não gosto de estar aqui em cima vendo vocês brincarem Eu gostaria de sair da parede e ficar no meio de vocês aí no chão E você Linda a menina alguma vez se sentiu assim como o cachorro do desenho Linda Sim Esse cachorro na verdade sou eu Eu estou sem pé de fora Eu gostaria de saber se aqui você também se sente assim agora Linda Sim eu também me sinto assim aqui Mas agora talvez não tanto O que você está fazendo aqui para que não seja tanto agora Linda voz muito pensativa Bem eu estou fazendo alguma coisa Eu não estou só sentada aqui sem fazer nada só olhando como o cachorro na parede Pedi a Linda que me desse uma frase para escrever no seu desenho uma frase que melhor o sintetizasse Eu gostaria de sair da minha parede e participar Frequentemente peço às crianças para me darem frases para escrever sobre a figura e as afirmações delas muitas vezes sintetizam de forma muito sucinta o ponto onde elas se encontram em suas vidas Fornecer a Linda um canal para que se torne mais cônscia da sua postura na vida para que possa ser dona de sua vida esta é a minha meta com ela Com uma consciência maior vem a oportunidade de mudança Nesse pedido de papel ela não só deu voz aos seus sentimentos de isolamento e solidão como se permitiu experienciar algo diferente uma participação Mais ainda penso que ela se apercebeu de que podia assumir responsabilidade pela sua vida que podia fazer algo pela sua solidão Tommy 8 anos desenhou uma figura do menino Jesus Maria e os homens sábios trazendo presentes Estávamos perto do Natal Depois que descreveu o desenho pedilhe que deixasse sobre umas almofadas e fosse o bebê Com muitos risinhos ele o fez Eu disse que as outras crianças seriam os sábios e eu seria a Mãe Todos nós representamos uma pequena cena trazendo presentes e falando sobre o maravilhoso bebê A minha própria encenação Você realmente gosta de receber atenção Tommy Sim Você gostaria de receber mais do que recebe Tommy Isso mesmo Tommy pediume que escrevesse a sua frase no seu desenho Eu gosto de ser o centro de atenção e ganhar presentes e então fico feliz Nas sessões anteriores Tommy tivera que escolher entre ficar no grupo ou esperar noutra sala por causa da sua atividade muito perturbadora Frequentemente fazia a escolha de ir para a outra sala pois sentia que não podia se controlar Durante o resto desta sessão Tommy participou e escutou as outras crianças e não perturbou de maneira nenhuma Permaneceu calmo e relaxado ele havia sido diagnosticado como hiperativo e suas perguntas e comentários aos outros sobre os seus desenhos foram sensatos e perceptivos De algum modo Tommy sempre conseguia chamar a atenção por meio do seu comportamento perturbador O tipo de experiência que teve nesta sessão específica foi muito importante para ele seu comportamento perturbador reduziuse acentuadamente daí por diante e ele chamava atenção sobre si por meio da bela sabedoria que era capaz de demonstrar no nosso grupo Numa sessão individual comigo Jeff de doze anos fez o desenho de um castelo com as caras do Pato Donald e Mickey espiando pelas janelas Ele chamou esse lugar de Disneylandia Descreveuo para mim contando o quanto gostava da Disneylândia Pedilhe uma frase para escrever no desenho que resumisse o lugar e os seus sentimentos em relação ao mesmo Ele ditou Meu lugar é a Disneylândia porque eu me DIVIRTO e gosto das personagens Ali tudo é feliz A minha atenção focalizouse na ênfase que deu à palavra divirto e nas suas palavras ali tudo é feliz Conversamos um pouco sobre a Disneylândia e suas personagens e então pedilhe que me contasse uma parte da sua vida que não era tão divertida Ele o fez com facilidade ao contrário da sua resistência anterior em entrar em qualquer área desagradável da sua existência Lisa de treze anos desenhou uma cena de deserto um tema típico seus desenhos e no trabalho na mesa de areia Lisa vivia numa casa de adoção fora classificada como prédelinquente pelas autoridades perturbava tremendamente na escola não tinha amigos não se dava com as outras crianças na instituição e geralmente se caracterizava no falar nas maneiras e no vestir como durona Nada a incomodava Nesta sessão ela desenhou o seu deserto uma cobra e um buraco Depois que descreveu o seu desenho pedilhe que fosse a cobra que lhe desse uma voz como se fosse uma boneca e descrevesse a sua existência como cobra Lisa Eu sou uma cobra sou comprida e escura eu vivo aqui no deserto eu procuro comida e depois volto para dentro do meu buraco É só isso que você faz O que você faz para se divertir Lisa Nada Não há ninguém aqui por perto para brincar E como você se sente Lisa Muito sozinha Lisa você se sente como essa cobra Lisa Sim eu sou sozinha Então Lisa perdeu sua postura de durona e começou a chorar Nós conversamos sobre a sua solidão por algum tempo e eu lhe contei alguma coisa a respeito da minha própria solidão mente que crianças capazes de serem imaginativas possuem QI mais alto e maior capacidade de enfrentar e que encorajar uma criança a ser imaginativa melhora a sua habilidade de enfrentar e aprender Através da fantasia podemos nos divertir junto com a criança e também descobrir qual é o processo dela Geralmente o seu processo de fantasia a forma como faz as coisas e se move no seu mundo fantasioso é o mesmo que o seu processo de vida Podemos penetrar nos recantos mais íntimos do ser da criança por meio da fantasia Podemos trazer à luz aquilo que é mantido oculto ou o que ela evita e podemos também descobrir o que se passa na vida da criança a partir da perspectiva dela própria Por estas razões encorajamos a fantasia e a utilizamos como instrumento terapêutico Quando penso no valor da fantasia para as crianças lembrome de uma época da minha vida em que a fantasia me serviu enormemente Quando tinha cinco anos sofri queimaduras sérias e tive que ficar hospitalizada vários meses Uma vez que isso se deu antes dos dias da penicilina não me foi permitido brincar por medo de uma infecção Agora eu sei o porquê naquela época ninguém me contou Além disso os horários de visitas eram bastante limitados e eu passava a hora após hora estendida na cama sem ter ninguém para conversar e nada para brincar Sobrevivi a esse padecimento mergulhando no mundo da fantasia Contava a mim mesma histórias intermináveis muitas vezes ficando extremamente envolvida com os cenários Alguns pais têm me pedido para fazer uma distinção entre fantasia e mentira Outros se preocupam porque seus filhos parecem perdidos num mundo de fantasia Mentir é um sintoma de algo que não está certo para a criança É um padrão de comportamento e não uma fantasia embora às vezes ambos se confundam As crianças mentem porque têm medo de assumir uma posição com respeito a si próprias de encarar a realidade como ela é Frequentemente elas estão imersas em medo dúvidas em relação a si mesmas uma autoimagem pobre ou culpa São incapazes de enfrentar o mundo real que as cerca e então recorrem a um comportamento defensivo agindo de forma exatamente oposta àquilo que realmente sentem A fantasia tornase um meio de expressar as coisas que ela tem dificuldade em admitir como realidade Eu levo a sério as fantasias da criança consideroas expressões de seus sentimentos Uma vez que outras pessoas geralmente não ovem não entendem ou não aceitam seus sentimentos ela tampouco o faz Ela não aceita a si própria Precisa recorrer à fantasia e subseqüentemente à mentira Assim aqui mais uma vez é necessário começar sintonizando os sentimentos da criança e não o seu comportamento é preciso começar a conhecêla ouvila entendêla e aceitála Os sentimentos da criança são a sua própria essência Refletindolhe os seus sentimentos ela também passará a conhecêlos e aceitálos Só então a mentira poderá ser vista realisticamente pelo que ela é um comportamento do qual a criança faz uso para a sua sobrevivência As crianças constroem um mundo de fantasia porque julgam seu mundo real difícil de viver Quando trabalho com uma criança destas encorajoa a contarme e até mesmo elaborar suas imagens e noções fantasiosas de modo que eu possa compreender o seu mundo interior As crianças têm uma porção de fantasias de coisas que jamais aconteceram realmente No entanto tais fantasias são muito reais para essas crianças e a amídue são mantidas dentro fazendo com que às vezes elas se comportem de maneiras inexplicáveis Estas fantasias reaisimaginadas com freqüência despertam sentimentos de medo e ansiedade elas precisam ser trazidas à luz para serem lidas e terem fim As suas palavras temporariamente mais ou menos me disseram que alguma coisa dentro dele estava se abrindo para a possibilidade de que afinal poderia fazer algo na vida Anteriormente as nossas sessões eram envolvidas pelo seu profundo desespero agora começamos a explorar a sua esperança Com freqüência as crianças desenharão lugares que se encontrar em oposição direta com seus sentimentos em relação ao presente Cenas de fantasia com castelos e princesas cavaleiros e belas paisagens montanhosas são muito comuns Ajudar as crianças a falar sobre os sentimentos representados por estes desenhos abre a porta para a expressão dos seus sentimentos opostos Às vezes peço a uma criança para desenhar um lugar de que você se recorda da infância que era gostoso ou um lugar que você sabe que é gostoso pode ser de verdade ou de mentira Mais uma vez como no exercício da caverna fantasiosa eu lhes peço que fechem os olhos e entrem nos seus espaços como fiz ao descrever a primeira fantasia Um menino de 13 anos desenhou uma cena de quando tinha 7 anos Escrevi no seu desenho conforme ele disse Isto era assim quando eu tinha sete anos Nós morávamos em Ohio Meu pai tinha acabado de voltar do Vietnã Eu estava feliz Mas então ele começou a me fazer contar tudo que eu fazia Minha mãe me deixava fazer tudo quando ele estava fora Ele me chateava Meus irmãos estão trepando na árvore Eu quero que eles caiam e quebrem os braços Eu gostava de Ohio E então em voz bem baixa ele começou a falar sobre a sua vontade de ser livre apenas para as pequenas coisas Este menino estava constantemente irrequieto e era considerado hiperativo Realmente não conseguia ficar muito tempo sentado no lugar e se mexia amídue nos encontros de grupo Mas quando acabou de falar deitouse e rapidamente adormeceu Em sessões posteriores olhamos para o seu desenho e suas afimações que ele havia escrito exatamente conforme ele dissera e conversamos acerca de alguns de seus sentimentos conforme ele ditara e conversamos acerca de alguns de seus sentimentos ambivalentes o seu vaivem entre o antes da sua memória em Ohio e o agora da sua vida presente A maior parte do que escrevo neste livro envolve o uso da fantasia Para alguma pessoa que não esteja convencida do imensíssimo valor da fantasia no crescimento e desenvolvimento das crianças recomendo um livro muito abrangente a respeito de crianças e fantasia The Childs World of MakeBelieve O Mundo de FazdeConta da Criança da autoria de Singer Ele e outros têm conduzido numerosos estudos que demonstram estatisticamente Este jogo se chama Animais Vamos começar com um ratinho e ver o que podemos fazer Vamos imaginar que há um ratinho em algum lugar da sala Onde é que você gostaria de colocar esse ratinho Muito bem façao ficar sentado e acenar para você Façao ficar verde Mude a cor dele outra vez Mude mais uma vez Façao plantar bananeira Façao correr em direção à parede Façao subir na parede correndo Façao sentar de cabeça para baixo no teto Vireo de cabeça para cima e coloqueo num canto lá no alto Coloque outro rato em outro canto lá no alto Ponha outro rato em cada um dos outros dois cantos lá no alto Ponha outros ratos nos quatro cantos aqui embaixo Estão todos aí Faça todos eles ficarem amarelos Faça todos dizerem oi ao mesmo tempo Faça todos dizerem Como vai você Faça todos eles prometere Finja que você está percebendo alguma coisa engraçada nas suas costas De repente você nota que tem asas crescendo Como é que você sente essas asas nas suas costas Tente mexer as asas e veja como é Agora olhe no espelho e bata as asas Agora imagine que você está subindo um morro com essas novas asas nas suas costas Quando você chega ao alto do morro você abre as suas novas asas e voa pelos ares O que você pode ver enquanto voa Como é que você se sente sendo capaz de voar Você vê outras pessoas ou animais Agora imagine que vai aterrisar Quando você aterrissar as suas asas vão desaparecer e você estará de volta nesta sala Você gostaria de poder voar John Não não não Você sente que dá muita trombada na sua vida John Sim A irmã dele presente na sala Ele sempre se mete em confusão John É Conteme algumas das maneiras de você se meter em confusão John começou a me contar de modo muito específico a respeito de suas dificuldades Jill de seis anos disse acerca do seu desenho Eu tenho uma pessoa feia Estou subindo a montanha Eu fiz os meus pés como de pássaros Estou começando a voar da montanha Nos meus sonhos eu queria ser um pássaro gigante e poderia levar toda a minha escola numa viagem Nós temos 150 crianças na escola Meu nome é Jill Quando o vento chega ele arranca todas as minhas penas Você às vezes se sente uma pessoa feia Jill Jill Sim Alguns meninos não gostam de mim porque eles acham que eu sou feia Isso faz eu me sentir mal Às vezes você gostaria de poder fazer alguma coisa maravilhosa para todo mundo na sua escola e então todas as crianças iriam gostar de você Jill É do mesmo jeito que eu desejei na minha estória Então nós conversamos um pouco sobre os sentimentos de Jill de estar fora e ser rejeitada pelas crianças na escola Ela não tinha amigos e antes disto jamais reconheceria este fato Cindy de oito anos disse a respeito do seu desenho Eu decolei da montanha e estou olhando para as flores e para a grama verde bonita e as minhas asas são de prata O meu nome é Cindy Eu gostaria de ser uma bruxa boa e então eu poderia voar para casa em vez de andar Faleme sobre bruxas Cindy Bem existem bruxas boas e bruxas más As bruxas más fazem coisas más As bruxas boas são legais e é claro que as bruxas sabem voar em vassouras Você é alguma vez uma bruxa má Candy Bem a minha mãe acha que eu sou A sua vida é sempre cheia de flores e coisas gostosas Cindy Não Só às vezes Então Cindy e eu conversamos acerca de ela achar que sua mãe a achava má Karen de doze anos desenhou uma deslumbrante borboleta Ela disse As minhas asas são maravilhosas Eu vôo sobre a água e as montanhas com os passarinhos para um planeta novo verde e brilhante Ao longe estava desenhado um pequeno círculo verde com traços amarelos em volta que davam o efeito de energia sendo irradiada pelo planeta Conteme um pouco mais sobre o seu novo planeta Karen É um lugar lindo Tudo é novo e verde e ali não existe gente ruim Existe gente ruim aqui na sua vida Karen Parece que o mundo está cheio de gente ruim De fato na vida de Karen assim lhe parecia Continuamos a comparar este mundo com o seu planeta com Karen expressando muito sentimento Uma fonte excelente de ideias de fantasias é Making It Strange Tornando Estranho Tratase de uma série de brochuras planejadas como livros de trabalho para redação criativa As ideias de fantasias nestes livretos são maravilhosas Em vez de usálas para redação criativa adapteias para trabalho de fantasia Uma das minhas favoritas chamase Fighting Back Revidando Escreva uma estória sobre um barquinho pequeno numa imensa tempestade O vento sopra forte e as ondas jogam o barquinho de um lado a outro Procure imaginar que você é o barquinho e explique como se sente Use comparações na sua estória para contar como a gente se sente SENDO um barquinho pequeno numa imensa tempestade O vento ruge e assobia enquanto tenta afundar o minúsculo barco O barco revira Pense em algum tipo de luta no mundo animal que é parecida com a situação do barco na tempestade Descreva por que esta luta animal é parecida com a situação do barco na tempestade Imagine que você é o barquinho Conte o que as diferentes partes do seu corpo precisam fazer para lutar contra a tempestade Como é que as diferentes partes do seu corpo lhe contam se você está ganhando ou perdendo a luta De repente o vento faz um último ataque sobre o barquinho e então morre O barco ganhou Que experiências na vida real você teve que são parecidas com o vento morrer e o barquinho ganhar a luta Imagine que você é o barquinho que acabou de derrotar a tempestade Como é que você se sente em relação à tempestade Imagine que você é a imensa tempestade que não consegue nem afundar um barquinho minúsculo Como você se sente em relação ao barco Livro 4 págs 3743 Há muitas maneiras de se utilizar esta fantasia Para mim a maneira mais efetiva é simplesmente pedir à criança após um exercício meditativorespiratório que imagine com os olhos fechados ser um barquinho pequeno numa imensa tempestade Eu digo algo acerca das ondas do vento e da luta Peço que a criança seja o barco para ter consciência de como se sente enquanto barco o que está acontecendo agora o que acontecerá a seguir Então peçolhe que desenhe uma figura de si mesma como barco na tempestade Invariavelmente vem à tona muito material a respeito do lugar desta criança em seu mundo e como ela enfrenta as forças exteriores tinham toques de humor como o de um menino de dez anos Se esta chuva não parar daqui a alguns minutos eu pego as minhas teias e vou para casa Em outro grupo pedi às crianças que imaginassem com olhos fechados que cada uma delas era uma aranha e que compartilhassem em voz alta as suas experiências de ser uma aranha construindo a teia num dia de chuva Eu sou uma aranha Eu não moro em nenhum lugar Eu gosto de vagar por aí Eu tenho uma porção de amigos mas hoje eu queria ficar sozinha e não ficar com ninguém Eu sou uma aranha Eu gosto de subir nas flores Eu gosto de ver flores e passarinhos Eu me sinto meio mal nesta chuva Eu sou uma viúvanegra picando um menino Eu estava dando um passeio Tentei subir numa flor mas não consegui subir até em cima Eu caí Num exercício sobre um balão que flutua para longe Livro 3 p 38 uma menina desenhou a figura de um balão flutuando sobre uma cidade e disse Eu gosto de ficar aqui é divertido E então acrescentou A mamãe sempre me pega mas eu não quero ser livre como um balão Outra menina fez um desenho semelhante dizendo Estou bem longe da minha casa e comigo está tudo bem Ideias para fantasias não faltam Na bibliografia achamse muitos livros onde se pode encontrar material de fantasias Jun Muitas técnicas artísticas prestamse ao uso da fantasia Trabalhos com barbantes e figuras de borboletas constituem interessantes formas do tipo manchas de tinta Peço às crianças que dêem títulos a essas figuras que me contenham e que enxergam nelas que inventem uma história da forma ou do objeto visto Instruções para a elaboração dessas figuras juntamente com outras ideias podem ser encontradas em livros destinados à atividades de crianças em idade préescolar É muito ruim que muitos de nós parem de fazer coisas criativas nesse nível Uma das experiências de artefantasia mais bem sucedidas que tenho tido é pintura em gotas com tinta de automóvel que pode ser adquirida em casas especializadas A forma de manusear é a seguinte Em primeiro lugar deve ser feita num espaço onde não haja problema de fazer sujeira É melhor cobrir bem a área com jornal Derramamse algumas colheres de tinta branca numa tábua de madeira compensada de mais ou menos 12 x 15 cm e espalhase a tinta de modo a cobrir a tábua de branco Sobre este fundo branco a criança deixa cair algumas gotas de outra cor e move a tábua de um lado a outro permitindo que a tinta corra sozinha Em seguida usase outra cor e assim por diante A tinta de automóvel seca rapidamente ficando pegajosa o que constituiu uma vantagem neste tipo de pintura As cores não se misturam como tintas solúveis em água e os resultados são lindos brilhantes e puros Nós deixamos as pranchas de pé e nos afastamos para admirálas As crianças dão nomes a suas maravilhosas obras e facilmente contam lindas fantasias acerca delas Uma figura parecia uma caverna colorida e brilhante Pedi à sua criadora que entrasse na sua caverna e nos dissesse o que via como ela era o que se passava Esta atividade é tão gratificante que até mesmo as crianças extremamente hiperativas ou incontroláveis a executam sem problemas A maioria delas jamais criou na vida algo tão belo nem sentiu tanta satisfação O Seu Mundo em Cores Formas e Traços Outras vezes peço às crianças para criarem o seu próprio mundo sobre o papel utilizando apenas formas traços curvas e cores mas nada real Eu posso dizer Fecha os olhos e entre no seu espaço Veja o seu mundo como ele é para você Como você mostraria o seu mundo no papel só usando curvas traços e formas Pense nas cores no seu mundo Quanto espaço cada coisa tomaria no seu papel Onde você se colocará no desenho Susan 13 anos ocupou apenas metade da folha com o seu desenho deixando a outra metade em branco Usou pastéis de muitas cores entremeadas de figuras escuras Seu desenho consistiu de quatro figuras redondas com raios parecidos com raios de sol todos se tocando com um forte triângulo preto e vermelho feito com pincel atômico no centro de seus raios No grupo Susan descreveu o seu desenho dizendo que estava no centro das figuras que representavam as suas preocupações suas decepções seus divertimentos e seus sentimentos felizes Suas preocupações e decepções eram de cores escuras Criança Você pode nos contar algumas dessas decepções Susan Não eu prefiro não contar agora mas sei quais são Criança Você está decepcionada com algum de nós Susan Bem sim Susan então começou a falar de um aborrecimento que tivera com um dos meninos do grupo algo que ele dissera e que estava incomodando e que ela guardara para si Eles ela e o menino discutiram isso por algum tempo e tudo pareceu encerrado Você gostaria de dar voz ao triângulo preto e vermelho que é você e falar com as suas outras partes Susan Claro Eu sou Susan e estou aqui no meio de todos vocês Às vezes estou no meio de preocupações e decepções e me sinto muito mal e às vezes estou no meio de coisas alegres e divertidas e aí me sinto bem O que você pode dizer às suas preocupações e decepções Susan Eu não gosto de vocês quando vocês estão por aí Não quero falar de vocês Eu gostaria que vocês nunca aparecessem Mas às vezes vocês estão aí e eu não posso impedir vocês de vir Mas eu não sou obrigada a falar de vocês se não quiser Eu sei que você se sente muito mal com suas preocupações e decepções Susan Comigo tudo bem se você não quiser falar delas agora Fico contente de você ter dito ao Jimmy a sua decepção com ele No seu papel qual era essa decepção Susan Esta Ela corta uma das decepções com um enorme X Uma preocupação a menos Você está disposta a ser outra preocupação ou decepção e dar uma voz a ela Susan Não Muito bem O que você pode dizer aos seus divertimentos e sentimentos felizes Susan Eu gosto mesmo de vocês Eu gosto de me sentir bem e gosto de me divertir Sentirse bem e divertirse eram experiências novas para Susan Vejo que você tem muitos deles no seu mundo Susan Sim Eu costumava me sentir infeliz o tempo todo Mas agora eu realmente me divirto muito e me sinto muito bem Dá para você dar alguns dos seus sentimentos e coisas felizes Susan conta prontamente algumas das coisas que gosta de fazer e como estas coisas a fazem sentirse Há gente aqui apontando para a figura dela no seu mundo feliz Susan É claro Esta é minha melhor amiga E esta é uma professora de que eu gosto muito E esta é minha mãe que já não grita mais tanto comigo e este é o meu pai um acolátra que está tentando mesmo dar um jeito nas coisas como eu e esta é a minha irmã que na verdade não é tão malcriada assim aqui ela deu uma piscadela para a irmã que estava no grupo e este é todo o grupo e esta é você Você quer nos contar acerca da parte branca do seu papel O seu desenho estava amontoado todo de um lado só Susan Esta é a minha vida quando eu crescer Eu não sei o que será então não pus nada ali Há bastante espaço ali para todo tipo de coisas Susan Certo Isto me ocorre como um bom exemplo da importância de não fazer interpretações como tais Ao ver o desenho de Susan eu poderia ter dito a mim mesma observando ele estava espremido todo de um lado do papel e que ela deixara uma grande extensão em branco AHA esta criança está constrangida e constrita Ela tem medo e se mantém rigidamente fechada ou está desequilibrada de alguma maneira Qualquer uma das afirmativas e outras poderia ter sido verdadeira Talvez Susan realmente se sentisse fechada e constrita ao desenhar o seu mundo Talvez sentisse que seu mundo era apertado restrito e limitado Não posso ter certeza a respeito disso mas o que eu sei é que após a experiência de Susan de visualizar e desenhar o seu mundo e em seguida partilhar e elaborar o seu desenho conosco ela foi capaz de olhar para a extensão branca e oferecer a possibilidade de haver mais coisa por vir em sua vida Senti que sua afirmação junto com a sua voz e seu rosto ao dizêlo revelava otimismo esperança uma abertura um ir de encontro à vida Outra observação sobre este trabalho com Susan Ao reler este trecho posso ver que poderia ter ficado um pouco mais com o eu triângulo dela penetrar mais fundo nela na sua experiência de si própria Seja essa parte esse triângulo e descreva a si mesma Eu gostaria de ter lhe pedido que fosse a borda escura do triângulo Seja essa borda e diga o que você faz Talvez ela tivesse falado sobre a forma como se protege em seu mundo uma interpretação Eu gostaria de ter lhe pedido que fosse o próprio núcleo de si mesma o centro que me parecia tão fogoso e cheio de energia Poderia ter explorado os pontos do triângulo Em retrospecto não há como dizer o quanto isto poderia ter sido proveitoso Pareceme agora que o senso de eu de Susan poderia ter sido fortalecido se o tivesse feito Tommy 9 anos coloriu uma série de curvas que pareciam colinas e fez um enorme e sorridente sol saindo de trás das mesmas Ele nos disse que era um pontinho atrás de uma colina escura bem embaixo Algumas das colinas tinham cores fortes e algumas eram escuras Usou pincéis atômicos pastéis lápis de cera e lápis de cor para diferentes efeitos Disse Eu estou bem embaixo nas colinas e preciso subir Não é fácil subir Algumas colinas são boas outras são difíceis Eu posso descansar em algumas delas e brincar também Estou tentando chegar ao alto onde está o sol Vai levar um tempão Pedilhe que fosse o sol e conversasse com o pontinho Tommy como sol Eu vejo você aí embaixo Você tem um caminho comprido para andar Mas você vai conseguir Eu estou sempre aqui Tommy como sol Eu vejo você aí embaixo Você tem um caminho comprido Eu vejo você aí e você me faz sentir quentinho Eu vou continuar tentando Este tipo de expressão contém as sementes de um trabalho muito mais produtivo O desenho em si conta muita coisa do que se passa dentro de Tommy Ao trabalhar com este desenho eu poderia pedirlhe que elaborasse acerca de cada uma de suas colinas como ele experiencia a si próprio como um pontinho atrás de uma colina como é ser o sol Sempre fico comovida com as profundezas de sentimento e percepção que as crianças pequenas expressam Ao relatar aqui este fato que ocorreu há cinco anos sinto um arrepio igual ao que senti ao ouvir pela primeira vez a sabedoria interior de Tommy Jim Bem existe meus pais não deixam E o meu pai não me deixa fazer uma porção de coisas Ele começou então a falar de algumas coisas que queria fazer apontando para a área exterior à sua caixa do desenho Ele está me impedindo de chegar a esses lugares aqui que são meio assustadores Imagine que o seu pai está sentado aqui e diga isso a ele Ele é esta almofada Uma menina de 15 anos afirmou a respeito do seu desenho Eu estou mais próxima da minha mãe um coração com uma seta atravessandoo às vezes ela é bacana demais Ela concorda Uma menina de 13 anos O papai é o mais legal é dele que eu gosto mais Eu estou ligada a ele círculo amarelo com um coração no meio Eu sou redonda para ser como ele ela é um círculo com um traço que a liga ao pai e também porque acho que sou gorda A mamãe é superdoce uma flor rosa O meu irmão está no meio ligado a todo mundo Ele tenta se dar bem com todos A mamãe é mais chegada à minha irmã elas estão ligadas Minha irmã é um muro de tijolos desenho do muro de tijolos porque eu não consigo chegar até ela Eu a desenhei azul porque esta é a sua cor favorita e eu quis ser simpática com ela Eu gostaria que nós estivéssemos mais perto Com frequência numa sessão de família passamos do desenho para a pessoa Pedi a esta menina que dissesse diretamente à irmã que queria estar mais próxima dela A resposta da irmã Nós não temos muita coisa em comum Este foi o início Numa sessão posterior na qual a família fez desenhos similares a menina de 13 anos desenhou um muro com um buraco e comentou Eu estou começando a atravessar Uma menina de 11 anos desenhou sua família como simples manchas coloridas e colocou um código de cores no canto da folha Cada cor significava algo para ela a sua cor predileta uma cor triste etc Esta ideia foi dela mesma e eu tenho usado com outras crianças desde então Outras têm usado formas quadrados círculos etc em lugar de cores Crianças mais novas geralmente com menos de 8 anos preferem desenhar pessoas reais quando lhes é pedido que desenhem suas famílias embora às vezes possam concordar em desenhar animais Pedir à criança que desenhe a sua família constitui uma técnica tradicional de diagnóstico e por certo podese aprender muita coisa acerca da criança através de tal desenho Esta tarefa pode ser tornada muito mais proveitosa e significativa utilizandose a informação para relacionarse e trabalhar com a criança Uma menina de 7 anos quando solicitada a desenhar sua família fazia continuamente a coisa errada na sua própria opinião Desenhou a mãe mais alta que o pai dizendo Eu fiz um erro a minha mãe é mais baixa que o meu pai Foi então escrever nomes sobre as figuras e começou a escrever mamãe sobre a figura do pai Riscou e disse Ah papai Primeiro desenhou ambos os braços do pai atrás das costas Depois mudou um dos braços fazendo com que ele estivesse estendendo em busca do braço da mãe que estava atrás das costas dizendo Eu devia fazer o meu pai segurando o braço da minha mãe É assim que devia ser A esta altura era óbvio para mim que alguma coisa se passava com os seus sentimentos em relação ao pai e pude dedicar algumas das sessões seguintes a fazer com que ela exprimisse quais eram estes sentimentos muito facilmente Eu acho que ela me favorece Ela me leva para fazer compras e me compra coisas Eu não sei como os outros filhos um irmão de onze anos e uma irmã de treze se sentem Meu irmão é uma bola de boliche porque ultimamente ele só fala nisso A minha irmã é um doce com chicles em volta Ela come demais O meu pai é uma lâmpada é cheio de ideias Eu sou ondas porque adoro nadar Meu pai me ouve mas nós sempre entramos em discussão ele parece que nunca entende o que eu estou realmente querendo dizer O seu desenho foi feito numa sessão de família na qual a família inteira participou fazendo os desenhos e abrindose como nunca tinha feito antes A esta última afirmação da menina o seu irmão de 11 anos disse É uma vez ela contou ao papai como se sentia e ele elogiou por causa disso então agora ela acha que sempre pode contar os seus sentimentos e eles ficam brigando o tempo todo Eu gostaria que às vezes ela ficasse quieta O irmão que decididamente não gosta de conflito disse do seu desenho Eu sou uma abelha em cima da minha flor preferida As minhas irmãs são borboletas Meus pais são pássaros Tudo está se movendo eu gosto de coisas que se movem Tudo é feliz brilhante correndo junto Seu desenho apresentava muitas linhas coloridas e fluentes O sol fuma cachimbo como o papai Ele diz Eu gosto da família ai embaixo As coisas estão boas agora que o papai não está bebendo Todos nós estamos dando melhor Nós os filhos não tivemos nenhuma briga entre nós esta semana Eu parei de roubar faz quatro meses Resolvi que não valia a pena Eu ainda me meto em encrenca mas por coisas pequenas Eu gosto de ficar em paz de ter as coisas em paz Não gosto de discussões Para este exercício frequentemente variar as instruções ao respeito de cada pessoa posso pedir que ela faça uma afirmação a respeito de cada pessoa no desenho ou que cada pessoa no desenho diga algo a ela ou posso ser mais específica acerca do que quero que seja dito Diga uma coisa que você gosta e uma coisa que você não gosta a cada um ou ouça o que cada um tem a dizer Posso fazer com que a criança mantenha um diálogo entre dois símbolos quaisquer Este exercício produz tanto material que às vezes chega a me sobrecarregar Conversar por intermédio de figuras é tão mais seguro e fácil do que conversar entre si numa sessão de família ou com amigo numa sessão individual Este mesmo exercício ou qualquer outro deste livro pode ser realizado mensalmente com novos sentimentos e material novo expressos a cada vez Também é divertido e interessante voltar e olhar para as figuras antigas e conversar com a criança sobre o que ainda é verdade e o que mudou Você às vezes fica contente porque o bebê não está aí Esta parece ser uma pergunta esquisita agora que a estou escrevendo mas Laura pareceu entender o seu sentido Laura Às vezes eu gostaria que ele não tivesse nascido Então ela começou a me contar como a sua mãe a deixa seguir o bebê e cuidar dele mas que ele a incomoda muito Foi ficando mais e mais aberta acerca dos seus sentimentos e mais e mais à vontade com a ideia de que podia ter ao mesmo tempo sentimentos positivos e negativos em relação ao bebê Um incidente semelhante ocorreu com um menino de 5 anos Pedilhe que fosse o bebê do desenho Jimmy Uuááá Uuááá Quando acontece isto Jimmy À noite e eu não posso dormir É isso aí deve deixar você louco Jimmy É eu não posso dormir e fico cansado A sua mãe sabe disso Jimmy Não a minha mãe não sabe disso Ele começou então a manifestar a sua raiva da mãe que segundo sentia não tinha consciência de como o bebê estava interferindo na sua vida A mãe havia me dito Ele adora o bebê Não existe nenhum ciúme Ele de fato gosta do bebê mas o bebê também toma o tempo da sua mãe e o acorda de noite e o deixa zangado De alguma forma ele era incapaz de expressar seus sentimentos diretamente para a mãe ou não estava disposto a isso Demonstravaos de outras maneiras molhando a cama e tendo um comportamento perturbador na escola Pedilhe que conversasse com a mãe e com o bebê no desenho depois de expressar os seus sentimentos começou a me contar do seu orgulho ele iria ensinar muita coisa a este bebê afinal é o irmão mais velho do bebê Um menino de 8 anos incendiário fez um desenho da sua família com o pai a mãe e a irmã todos juntos mas ele próprio estando bem afastado na outra extremidade Ao olhar para tal figura posso deduzir o que está se passando Mesmo que eu esteja correta em nada ajuda a criança se simplesmente registro minha conclusão num relatório Mas só consigo fazer com que a criança expresse os seus sentimentos em relação ao que se passa então estaremos a caminho de resolver a situação Após Lance descrever o seu desenho dizendo quem era cada pessoa pedilhe que me contasse a respeito de cada um o que fazia o dia inteiro o que cada um gostava de fazer Então eu disse Você parece muito longe do resto da sua família no desenho Ah disse eu pensei que fosse porque é assim que às vezes você pode se sentir com a sua família bem longe deles Bem sim às vezes eu realmente me sinto longe Eu acho que eles dão mais atenção à minha irmã do que a mim Eles estão sempre gritando comigo por causa de tudo então na verdade não importa muito o que eu faço Este foi o princípio de uma rica comunicação entre nós acerca dos seus sentimentos Mais tarde quando estava trabalhando com toda a família levantei este assunto com a permissão de Lance e esta foi a primeira e vaga noção que eles tiveram de tais sentimentos Anteriormente ele fora incapaz de conversar seriamente sobre o que sentia na presença deles Na verdade talvez nem sequer estivesse cônscio daquilo que sentia Frequentemente ouvíamos dos adultos a expressão Preciso definir os meus sentimentos Também as crianças ficam embaraçadas e confusas sugestões para se abrirem a uma associação criativa Elas escolherão a sugestão que melhor lhes servir ou poderão descobrir que são capazes de pensar em muitas outras possibilidades Então posso dizer Que tipo de roseira é você Você é uma roseira pequena Grande Você é gorda Você é alta Você tem flores Se você tem flores de que tipo são Não precisam necessariamente ser rosas De que cor são as suas flores Você tem muitas ou só um pouquinho As suas flores estão totalmente abertas ou você só tem brotos Você tem folhas De que tipo Como são o seu tronco e os seus galhos Como são as suas raízes Ou talvez você não tenha raízes Se você tem raízes elas são longas e retas Ou são retorcidas Elas são profundas Você tem espinhos Onde você está Num quintal Num parque No deserto Na cidade No campo No meio do oceano Você está crescendo no chão ou através do cimento ou mesmo dentro de algum lugar O que há em volta de você Há outras flores ou você está sozinha Há árvores Animais Gente Pássaros Você parece uma roseira ou parece outra coisa Existe alguma coisa em torno de você algo como uma cerca Se existe como é essa coisa Ou você está simplesmente num lugar aberto Como é ser uma roseira Como você sobrevive Alguém toma conta de você Como é que está o clima para você neste momento Então peço às crianças que abram os olhos quando estiverem prontas e desenhem as suas roseiras Em geral acrescento Não se preocupem com o desenho vocês poderão explicálo para mim Posteriormente quando a criança me explica o seu desenho eu escrevo a sua descrição Peço a ela que me descreva a roseira no presente como se ela fosse a roseira Às vezes faço perguntas tais como Quem toma conta de você Após a descrição ela disse como roseira combina de alguma forma com a sua própria vida Carol 10 anos disse acerca da sua roseira Eu estou começando a dar flores Eu sou de todas as cores porque sou mágica As minhas raízes são longas e curtas e se emaranham Já que eu sou mágica não preciso de ninguém para me ajudar Quando tenho sede faço chover e faço o sol sair se houver água demais Tenho brotos de várias cores nas minhas folhas Estou plantada em um lugar especial que é verde e tem muito sol Eu estou sozinha grama sol ar vento céu são todos meus amigos Hoje o céu está azul está gostoso e ensolarado Eu não tenho espinhos que podem machucar Eu nunca vou morrer Quando reli para ela os seus comentários Carol disse de si mesma Estou começando a crescer Às vezes eu não preciso de ninguém para me ajudar Às vezes eu me sinto sozinha Eu sei que vou morrer Muito do que Carol disse como roseira me pareceu Just beginning to bloom The attempt was because the things I feel Im doing a little fancy to find my lad and not céu extremamente significativo conhecendoa bem como a conhecia Conversamos sobre o que era mais importante para ela Eu poderia delicadamente têla levado a falar sobre outras áreas se tivesse sentido a necessidade áreas tais como seu sentimento de ser mágica ou querendo ser mágica Talvez ela não tivesse querido falar sobre isso e estaria bem Ela estava muito disposta a falar sobre as coisas que tinha escolhido falar David de 9 anos disse como roseira Eu sou pequena mas bastante grande para uma roseira As pessoas cuidam bem de mim e me dão muita água Eu não tenho espinhos eu não gosto de espetar as pessoas a não ser que elas me machuquem como o meu irmão Uma das minhas rosas caiu As minhas raízes são pequenas mas me agüentam em pé Não há outras plantas em volta as pessoas plantam em outros lugares Existe uma cerca alta em volta de mim e assim o meu irmão não pode me alcançar eu não vou deixar o meu irmão chegar perto da roseira Os galhos formam o meu nome e cresceram desse jeito Algumas rosas são roseiras Não cai neve em cima de mim Eu tenho uma porção de folhas em mim mas não nas minhas rosas Cheryl de dez anos viveu em diversas casas de adoção desde que a sua mãe a abandonou quando ela tinha cerca de 5 anos Em virtude de procedimentos legais não podia ser permanentemente adotada até pouco tempo atrás É uma criança muito atraente que tem estado em terapia por causa de sonambulismo e pesadelos sérios Ela comentou da sua roseira Eu sou muito grande Eu tenho todos os tipos de flores de várias cores Não tenho galhos retos eles são tortos curvos Eu estou numa terra macia e tenho raízes compridas enterradas muito fundo no chão Tenho uma porção de amigos os pássaros sentamse na cerca e conversam comigo Há uma grande cerca preta em volta de mim para as pessoas não pisarem em mim e nem me pegarem Eu vivo num quintal Eu sou apenas uma roseira comum Tenho folhas verdes Quem cuida de você perguntei A natureza cuida de mim a chuva o sol e o chão Quem mora na casa Algumas pessoas Você gosta delas Eu nunca encontro essas pessoas elas sempre estão indo para algum lugar Eu fico sozinha A partir desta experiência pudemos lidar abertamente com alguns assuntos que eram mantidos bem no fundo de Cheryl Um deles era a sua grande cerca preta que a protegia Ela falou da sua necessidade de proteção para que não fosse machucada Era uma criancinha altiva muitas vezes chamada de esnobe pelas outras crianças Conversamos acerca das pessoas da roseira e a sua própria relação com as pessoas que tomavam conta dela Isto conduziu a conversa sobre os sentimentos em relação a sua mãe e ao assunto da adoção Embora fosse óbvio que estas coisas a tinham estado incomodando só agora é que Cheryl se dispunha a falar delas O seu desenho da roseira e outras atividades similares libertaram algo dentro dela Realmente se sentia sozinha mas jamais contara este sentimento a ninguém No final desta sessão disse Ah mais uma coisa Acrescente aí Eu sou uma roseira famosa pelas minhas cores O Rabisco Em seu livro Art As Therapy With Children Arte como Terapia com Crianças Edith Kramer descreve o uso e mau uso da técnica do rabisco com préadolescentes Eu julgo o rabisco um método bem pouco ameaçador para ajudar as crianças a expressarem exteriormente algo do seu eu interior O procedimento original consiste em primeiramente fazer a criança utilizar o corpo inteiro para traçar um desenho no ar com largos movimentos rítmicos Então a criança com os olhos fechados desenha esses movimentos num pedaço de papel Eu gosto da ideia de fazer a criança fingir que há um pedaço de papel gigante à sua frente tão largo quanto os seus braços possam alcançar e tão alto quanto ela consiga esticar os braços para cima Eu lhe peço que imagine estar segurando um lápis de cor em cada mão e que faça rabiscos nesse papel imaginário certificandose de que cada canto e pedaço do papel seja tocado Este exercício corporal parece ter o efeito de soltar e liberar a criança de modo a executar um rabisco menos constrito sobre o papel real Então peço à criança que faça o desenho real às vezes com os olhos fechados às vezes com os olhos abertos O passo seguinte consiste em examinar o rabisco de todos os lados encontrando formas que sugerem uma figura Então completase a figura apanhando os traços conforme se desejar Às vezes as crianças encontram várias figuras pequenas outras ressaltam e colorem uma figura grande em uma cena coerente É divertido falar sobre as formas que enxergam e às vezes tornarse essas formas como olhar nuvens e transformarse nelas As crianças me contam histórias sobre seus desenhos Às vezes se uma criança só consegue achar uma figura pequena eu sugiro que ela crie uma cena que incorpore esta figurinha Melinda de 9 anos desenhou uma enorme cabeça de menina Pedilhe para ser a menina e falar sobre si mesma Ela ditou uma estorinha que escrevi enquanto ela falava Eu sou uma menina de cabelo despenteado e acabei de acordar Meu nome é Melinda Pareço um cachorro peludo Eu não pareço bonita Eu poderia parecer se o meu cabelo estivesse penteado O meu cabelo tem diversas cores Eu fui à piscina e o meu cabelo é comprido e eu não coloquei touca então ele fica de várias cores Isso aconteceu com uma amiga o cabelo dela ficou verde Eu gostaria de ter cabelo comprido e vou ter Eu gosto de cabelo comprido A história de Melinda fluiu facilmente para um relato sobre a sua autoimagem seus sentimentos acerca de sua aparência e como via a si própria como pessoa Cindy 8 anos encontrou muitos chapéus no seu rabisco Eis a sua história A História dos Chapéus Estes chapéus têm problemas Um chapéu tem problema porque tem botões Outro chapéu tem problemas porque ficou manchado na lavanderia e ninguém quer usálo Um chapéu tem problemas porque é todo cheio de pontinhos e o chapéu de duas cabeças tem problema porque tem buracos com remendos e ninguém quer usálo e um chapéu está feliz porque é bonito e lilás e tem uma pessoa usando Um chapéu está triste porque é todo listrado e ninguém quer comprar O chapéu lilás é mágico e você não ouve berros Eu estou usando esse chapéu É interessante notar que todos os chapéus de Cindy são masculinos Eu não mencionei isto a ela embora agora que estou escrevendo gostaria de ter descoberto o que ela diria a este respeito O que realmente fiz foi pedirlhe que imaginasse estar usando o seu chapéu lilás que era mágico e me contasse mais acerca dos berros que não ouvia Greg de 13 anos teve muita dificuldade em achar figuras nos seus rabiscos Olhou para o primeiro que fez virou o papel virou novamente e enfim disse que ali não havia figura nenhuma Eu disse Muito bem aqui está outro pedaço de papel tente outra vez Ele fez um rabisco e então após um exame minucioso não conseguiu encontrar uma figura Então lhe pedi que fizesse outro Desta vez ele achou um rosto muito pequeno Fez um quarto rabisco desta vez desenhando vários peixes um deles sendo pescado num anzol um polvo com uma flecha que o atravessava e um peixe nadando Disse Eu sou um peixe roxo e amarelo Todo mundo está sendo pescado mas eu estou nadando seguro Eu lhe pedi que escrevesse um poema simples do tipo haicai a partir do seu desenho Ele quis muito fazer outro rabisco Fez de novo um peixe Disse Um monstro enorme está tentando pegar este peixe O amigo do peixe uma espécie de animal de gorro está puxando o peixe com uma corda para salválo Eu sou o peixe sendo salvo Quando indaguei se o que dissera tinha alguma coisa a ver com a sua própria vida ele comentou sobre o peixe da primeira figura Eu dou um jeito de ficar fora das dificuldades e em relação ao segundo Eu acho que me salvou das dificuldades mas não sei como estava tentando subir na parede mas que não conseguia segurar direito e estava tendo dificuldade Então olhou para mim e disse Talvez seja eu tentando agarrar alguma coisa a sua raiva a verdade era que não sabia como expressála Pudemos então conversar sobre o que ela estava fazendo consigo mesma e sobre formas apropriadas de deixar esses sentimentos saírem A palavra squiggle em inglês é um termo que descreve o fazerse um traço ao acaso sobre um pedaço de papel geralmente em preto e pedir à criança que complete a figura Ela pode então contar uma estória sobre a figura ser a figura conversar com a figura etc próprios sentimentos e na expressão desses sentimentos Posso pedir às crianças Façam um desenho de como vocês se sentem todo dia a uma certa hora a hora que vocês escolherem Tragam todos os seus desenhos para a próxima sessão comigo e vamos dar uma olhada neles Provavelmente eu os faria praticar antes comigo Feche os olhos e perceba como você se sente como o seu corpo está se sentindo A sua mudança de humor a mudança nas suas sensações corporais Veja como está para você agora Então expresse isto no papel só usando cores linhas e formas Com frequência eu mesma faço isso para dar às crianças uma ideia do que estou pedindo Desenho em Grupo Às vezes faço uma família ou duas crianças ou uma criança e eu desenhar algo em conjunto numa mesma folha de papel Desenhe só um monte de linhas círculos e outras formas e cores num pedaço de papel Veja como você se sente fazendo isso Às vezes há uma briga por um espaço no papel e é interessante ver como este problema é resolvido Se uma pessoa dá lugar à outra se há um acordo se uma invade o território da outra Crianças mais velhas podem ser instruídas a fazer este exercício em silêncio ao passo que crianças mais novas têm necessidade de falar Eu observo o que acontece e depois todos conversamos acerca da experiência Posso perguntar Como foi que você se sentiu sendo empurrado para fora do seu espaço Você sempre se sente assim na vida Você se sente assim em casa O processo de uma criança num exercício específico é muitas vezes bastante indicativo do seu processo na vida A pintura possui o seu próprio valor terapêutico especial Quando a pinturinha flui amuimido e mesmo ocorre com a emoção As crianças têm prazer em pintar especialmente as que já passaram da idade da creche ou jardim da infância Muitas vezes elas não têm a experiência de pintar outra vez depois dessa idade com exceção talvez de pequenas pinceladas com aquarela As crianças adoram o caráter fluente e o brilho das tintas de pintura Elas adoram a experiência de pintar e eu com frequência sugiro que pintem qualquer coisa e espero para ver o que acontece Nancy de sete anos pintou um céu com nuvens e um grande avião voando Quando terminou conversamos sobre a sua pintura e sobre voar Ela pegou o pincel e colocou um pontinho numa das janelas Esta é a minha mãe disse Pedilhe que falasse mais a respeito disso para onde estava indo a sua mãe A minha mãe está no avião Ela está indo para algum lugar eu não sei para onde Pedilhe que dissesse algo à sua mãe no avião Eu não quero que você vá embora e me deixe Perguntei a ela se às vezes conversava com a mãe sobre isto Ela e a mãe viviam juntas somente as duas E então veio uma enxurrada de temperamentos secretos de abandono Não não contei isso à minha mãe uma vez eu contei e ela disse que era bobagem Estes temores baseados num divórcio numa mudança para um lugar distante na separação do pai e de outros membros próximos da família tinham muito a ver com a atitude queixosa e agarrada em relação à mãe O fato de isto ter sido trazido à luz permitindo que ela tivesse esses sentimentos levados a sério teve um efeito enorme sobre Nancy Passei várias sessões deixandoa focalizar esses sentimentos contando histórias pedindolhe que fizesse desenhos ou representações de estar sendo abandonada como isto poderia se fazer sentir pela sua bonequinha o que ela poderia fazer e assim por diante Uma vez que a cor a tonalidade e a fluidez da pintura se prestam tão bem a estados de sentimento posso pedir a uma criança que faça uma pintura de como está se sentindo naquele exato instante ou como se sente quando está triste e como se sente quando está feliz As crianças parecem representar sentimentos com tinta com uma facilidade maior do que com qualquer outro meio de expressão artística Quando lhes são dados lápis de cor ou canetas hidrográficas elas tendem a ser mais gráficas e representativas Pedi a Candy 9 anos para pintar como se sentia quando estava feliz e como se sentia quando estava triste Num lado do papel ela fez um desenho abstrato sobre o qual comentou posteriormente Eu me sinto separada e aberta Eu sinto que estou em todo lugar Os pontinhos são meus sentimentos que vão e vêm de todos os tipos mas a maioria são bons Do outro lado comentou sobre suas linhas e cores Eu me sinto nervosa espremida como um besourinho preto uma centopeia que se fecha Esta é uma figura de quando penso em ficar dormindo Um menino de 13 anos fez uma enorme pintura de como se sentia molhando a cama A pintura consistia em grandes áreas azuis pretas e cinzas Antes disso eu havia perguntado a ele qual era a sua sensação e ele simplesmente encolhera os ombros e dissera Eu não sei Crianças pequenas gostam de pintar sem instruções Elas descrevem o que estão vendo como uma espécie de história fantástica John de seis anos comentou acerca de sua pintura Isto é uma máquina e uma coisa está saindo dela Isto são canos com óleo saindo Ele entra lá É óleo quente e você não pode tocar nela Pedilhe que fosse a máquina e me falasse outra vez sobre o óleo Ele o fez com energia Eu disse Parece uma máquina que é louca É disse ele e eu vou cuspir o meu óleo em todo mundo que me incomoda Então realmente se levantou e andou pela sala numa posição curvada braços esticados fazendo caretas cuspindo e berrando palavras ardidas tais como Eu vou pegar você Cuidado Finalmente sentouse no chão ao meu lado e nós conversamos um pouco sobre seus sentimentos de raiva Numa sessão com outro menino de 6 anos tive uma experiência similar A sua pintura era quase toda preta Separado num dos lados havia um pequeno anel de cores fortes Ele disse Isto é óleo e água Está entrando um pouco de água do mar apontando para o anel colorido Pedilhe que tivesse uma conversa entre o óleo e a água do mar Ele disse enquanto era óleo Não chegue perto de mim Eu vou estragar você Você vai ficar toda suja Quando perguntei depois se o óleo ou a água eram algo parecido com os seus sentimentos ele respondeu Este óleo é quando eu estou bravo Não chegue perto de mim quando eu estou bravo Este menino tinha feridas por todo o corpo nos lugares onde se coçava e se arranhava a única maneira até então de fazer algo com a sua raiva Tivemos muitas sessões de pintura e de outros meios para ajudálo e expressar sua raiva de maneiras outras que não a autodestruição Pintura com os Dedos A pintura com os dedos e o trabalho com argila possuem ambos qualidades táteis e cinestésicas semelhantes A pintura com os dedos é uma dessas atividades que infelizmente é geralmente restrita a crianças em idade préescolar Ela possui muitas qualidades boas A pintura com os dedos é calmante fluente O pintor tem a possibilidade de fazer desenhos e figuras como tentativas e logo em seguida apagálos Ele não experiencia o fracasso E pode contar uma história a respeito de uma pintura que ele decida estar terminada ou pode falar de alguma coisa que a figura o faz recordar Eu preparo as minhas próprias tintas para pintar com os dedos utilizando tinta de cartaz em pó salpicada sobre um recipiente contendo goma líquida para roupa Você já experimentou alguma vez pintar com os dedos usando vaselina creme de leite ou então pudim de chocolate Phillip de dez anos frequentemente pintava com os dedos nas nossas sessões Era um menino agitado que achava muito difícil ficar sentado quieto na escola Com bastante frequência batia nas outras crianças discutia com todo mundo tinha muita dificuldade na sua coordenação motora Porém toda vez que fazia pintura com os dedos ficava absorvido pela atividade parecia calmo e satisfeito e respirava profundamente Por muitas sessões de pintura com os dedos não completou um único quadro No entanto começou a me contar sobre a sua vida seus sentimentos ruins em relação a si mesmo e seus sentimentos de raiva em relação aos pais e professores Finalmente um dia Phillip completou a sua experiência de pintar com os dedos acabando um quadro Ele parecia pronto para assumir um compromisso suficientemente forte para colocar a sua marca O quadro era o rosto de um palhaço Pedilhe que me contasse uma história sobre o seu palhaço O meu palhaço faz as pessoas darem risada Todo mundo acha ele engraçado Mas por dentro ele é um palhaço muito triste Ele precisa pintar a cara e se vestir gizado para fazer as pessoas darem risada Senão elas poderiam chorar porque se ele realmente mostrasse como é todo mundo teria muita pena dele Phillip agora era capaz pela primeira vez de falar acerca do desespero que estava sentindo Ela começou a olhar para o modo como as crianças andavam Algumas que tinham meias rasgadas pareciam estar caminhando sobre vidro Crianças com sapatos ou meias que não serviam direito tinham temperamento ruim rabugento você também não teria Ela notou que depois de uma chuva estas crianças a caminho da escola se desviavam para molhar os pés sabendo que a professora as deixaria tirar os sapatos Existe um número interminável de técnicas específicas para ajudar as crianças a expressar sentimentos por intermédio do desenho e da pintura Independente do que a criança e eu escolhemos fazer em qualquer sessão o meu propósito básico é o mesmo 3 Num nível mais profundo promover maior autodescoberta da criança pedindolhe que elabore sobre partes da figura que torne certas partes mais claras mais óbvias que descreva as formas contornos cores representações objetos pessoas 4 Pedir à criança que descreva a figura como se fosse ela mesma usando a palavra eu Eu sou esta figura tenho linhas vermelhas de todos os lados e um quadrado azul no meio 5 Escolher coisas específicas na figura para que a criança se identifique com elas Seja o quadrado azul e continue se descrevendo como você é qual é a sua função etc 6 Fazer perguntas à criança se necessário para auxiliar o processo O que você faz Quem usa você De quem você está mais perto Estas perguntas sairão da sua habilidade de entrar no desenho juntamente com a criança e de se abrir para as muitas formas possíveis de existir funcionar e relacionarse 7 Focalizar ainda mais a atenção da criança e aguçar a sua consciência enfatizando e exagerando uma parte ou partes da figura Encorajar a criança a ir o mais longe que possa com uma parte específica especialmente se houver alguma energia do excitamento dentro de você ou dentro da criança ou se houver alguma ausência excepcional de energia e excitação Muitas vezes perguntas podem ajudar Aonde ela está indo O que este círculo está pensando O que ela vai fazer O que vai acontecer com ele E assim por diante Se a criança disser Eu não sei não desista passe para outra parte da figura faça outra pergunta e dê à sua própria resposta e pergunte à criança se está certa ou não 8 Fazer a criança manter um diálogo entre duas partes da sua figura ou entre dois pontos de contato ou de oposição tais como a estrada e o carro ou a linha em torno do quadrado ou o lado triste o lado contente 9 Incentivar a criança a prestar atenção nas cores Ao dar sugestões para um desenho enquanto a criança está com os olhos fechados muitas vezes digo Pense nas cores que você vai usar O que significam para você as cores fortes O que significam as cores escuras Você vai usar cores fortes ou apagadas cores escuras ou claras Uma criança desenhou seus problemas em cores escuras e suas coisas alegres com cores fortes e claras e havia até mesmo uma diferença na força com que apertava o lápis para usar diferentes cores Eu poderia dizer Este parece mais escuro do que os outros para encorajar a expressão ou Parece que este aqui você apertou com mais força Quero que a criança tenha a maior consciência possível daquilo que fez mesmo que não esteja disposta a falar sobre o assunto 10 Prestar atenção a pistas dadas pelo tom de voz da crian a pela sua postura corporal pela sua expressão facial e corporal pela respiração pelo silêncio O silêncio pode significar censura pensar recordar repressão ansiedade medo ou consciência de alguma coisa Utilize estas pistas para tornar seu trabalho fluido Eis um exemplo de como a observação de uma pista corporal constituiu o fator mais importante no esclarecimento de uma situação difícil Cindy de 5 anos foi trazida a mim porque estava tendo dificuldade em dormir Na nossa primeira sessão pedilhe que desenhasse a sua família e ela desenhou a si mesma a irmã e a mãe com muita disposição Eu sabia que a mãe e o pai eram divorciados e que ela via o pai regularmente Disse Eu sei que o seu pai não mora mais com você mas ele ainda é sua família e então você não quer desenhálo aqui Por um instante o pânico cruzou sua face e desapareceu com a mesma rapidez Mas eu captei sua fuga expressão e delicadamente disse Você tem medo de alguma coisa quando eu lhe peço para fazer isso Ela respondeu bem bem baixinho Bem é que a Jill também mora lá Então eu disse Ah bom e se você desenhar o seu pai e a Jill neste outro papel Ela sorriu e pôs mãos à obra Foi quase como se precisasse da minha permissão Ela gostava da Jill fato este que veio à tona nos seus diálogos com as figuras da família mas a mãe não gostava Esta menina de cinco anos estava se sentindo responsável pelos sentimentos da mãe e por causa disso teve medo de incluir Jill no seu primeiro desenho Quando eu disse Eu acho que a sua mãe não gosta muito da Jill ela fez que sim e olhou para mim com um ar tímido e consciente Com a permissão de Cindy pedi à mãe que estava na sala de espera que se juntasse a nós Eu queria lhe dizer que por causa dos seus próprios sentimentos negativos em relação a Jill Cindy não se sentia com direito a gozar os sentimentos positivos que tinha e que ela precisava ajudar Cindy a saber que cada um podia ter os seus próprios sentimentos que era direito Cindy gostar de Jill mesmo que ela não gostasse Com esta consciência recémadquirida a mãe de Cindy pôde parar de impor seus próprios sentimentos à filha e não precisei atender Cindy outra vez Um fechamento rápido baseado num pequeno pista corporal 11 Trabalhar com identificação ajudando a criança a assumir o que foi dito sobre a figura ou partes da figura Posso perguntar Você alguma vez se sentiu desse jeito Você costuma fazer isso Isso tem alguma coisa a ver com a sua vida Existe alguma coisa do que você disse como roseira que você pode dizer de si como pessoa e assim por diante Perguntas como estas podem ser formuladas de muitas maneiras Faço as perguntas com muito cuidado e delicadeza As crianças nem sempre precisam assumir as coisas Às vezes elas se recolhem e ficam muito assustadas Às vezes não estão prontas Às vezes parece suficiente que tenham trazido algo à luz por meio da figura mesmo que não o reconheçam como seu Elas podem dizer que eu ouvi o que tinham a dizer Expressaram o que tinham necessidade ou vontade de expressar naquele momento à sua própria maneira 12 Deixar o desenho de lado e trabalhar com as situações de vida da criança seus negócios inacabados que surgem a partir do desenho Às vezes isto é precipitado diretamente pela pergunta Isto tem a ver com a sua vida outras vezes a criança fará espontaneamente a associação com algo da sua vida Às vezes ficará subitamente em silêncio ou um olhar cruzará o seu rosto Eu poderei dizer O que aconteceu agora e geralmente a criança começará a falar de algo da sua vida agora ou no passado que de algum modo se relacione com a situação presente E às vezes a criança poderá responder Nada 13 Observar as partes ausentes ou espaços vazios nas figuras e chamar a atenção para isso 14 Permanecer com o fluxo do primeiroplano da criança ou prestar atenção ao meu próprio primeiroplano onde encontro interesse excitação e energia Às vezes acompanho o que está ali e outras vezes acompanho o oposto do que está aí O menino que desenhou a Disneyândia na fantasia da caverna ressaltou o prazer e a diversão do lugar Acompanhando o oposto do seu primeiroplano eu disse Acho que a sua própria vida não tem tanto prazer e diversão Geralmente trabalho primeiro com o que é fácil e confortável para a criança antes de entrar nos lugares mais difíceis e desconfortáveis Acho que se conversamos com as crianças sobre as coisas mais fáceis elas então se abrem mais para falar sobre as dificuldades Numa figura em que lhes peço que desenhem os sentimentos tristes de um lado e os alegres de outro com fraqueza lhes é difícil compartilhar os sentimentos tristes antes de terem compartilhado os sentimentos mais seguros e alegres No entanto isto nem sempre é verdade Às vezes crianças que estão contendo muita raiva necessitam soltála antes que os sentimentos bons possam fluir Posso optar em lidar com o meu próprio primeiroplano Ao estar com a criança posso sentir algum tipo de tristeza ou desconforto Ou posso ficar impressionada pela postura corporal da criança ao falar e concentro a atenção neste fato Quando estou com crianças que revelam algum tipo de perturbação sei que existe alguma disfunção no equilíbrio e no fluxo do organismo total na pessoa Fazer terapia pode ser descrito como voltar para localizar e restaurar a função mal colocada O desenvolvimento e crescimento normal de uma criança é parte essencial do meu modelo de trabalho A criança de colo está muito em contato com os seus sentidos ela se deleita em sua nova consciência de cheiro som luz cores faces gosto e tato Ela se delicia na sua sensoriade este fato oculto Crianças pequenas não jogam a culpa de seus problemas sobre os pais ou o mundo exterior Elas imaginam que elas próprias são más que fizeram algo errado que não são suficientemente bonitas ou inteligentes E no entanto em algum nível existe uma vontade muito forte de dos outros O meu dever então como terapeuta é ajudar a criança a separarse destas avaliações externas e autoconceitos errôneos auxiliandoa a redescobrir o seu próprio ser Assim sempre que trabalho com uma criança adolescente ou em vista disso um adulto sei que precisamos quer afirmação explícita de compreensão ou consciência Com uma criança fez um bebê com um punhado de argila disselhe que era ela e fiz de conta que estava dando um banho A criança sentiuse feliz e satisfeita e naquela noite disse à sua mãe que queria começar a tomar chuveiro Antes ela se recusava a tomar banho ou chuveiro cese a uma criança a pintura com os dedos para que ela experimente e fortaleça o seu sentido do tato A fluidez da pintura e a percepção sensual da mesma bem como o simples prazer proporcionado pela atividade abrem a criança a compartilhar alguns sentimentos profundos isto leva a conversa sobre algum problema da sua vida que por sua vez leva a uma discussão das opções que tem para resolver aqueles problemas Ou talvez não aconteça nada disto A criança poderá talvez pintar com os dedos permanecendo em silêncio durante toda a sessão Ou talvez rejeite a ideia em si de pintar com os dedos julgandoa infantil O terapeuta deve estar intimamente sintonizado com a criança na forma como esta responde à atividade no sentido de reconhecer o fluxo e refluxo no processo da mesma Há certos fundamentos básicos que qualquer pessoa que trabalhe com crianças precisa gostar de crianças estabelecer com elas uma relação de aceitação e confiança conhecer algo acerca de como as crianças se desenvolvem crescem e aprendem e compreender as questões importantes que correspondem a faixas etárias específicas Devese estar familiarizado com os tipos de dificuldades de aprendizagem que afetam as crianças não só bloqueando o caminho da aprendizagem como muitas vezes causando efeitos colaterais emocionais das contraindicações ou seja quais são as coisas que você não faria com uma criança Além dos não faça mais óbvios que são o oposto direto dos faça não faça julgamentos etc tenho muito pouco a dizer sobre este assunto Não consigo pensar numa generalização absoluta que abranja todas as crianças Não digo Não use pintura com os dedos em casos de crianças hiperativas porque eu uso e com resultados excelentes É verdade que pode haver algumas crianças hiperativas que não respondam a esta atividade Porém as crianças em geral lhe informam se alguma coisa não é boa para elas Devese estar sintonizado com as necessidades da criança respeitar as suas defesas entrar no mundo dela com delicadeza Algumas pessoas têm dito Bem não se deve utilizar a fantasia com uma criança que vive só num mundo de fantasia Sim eu utilizo a fantasia com uma criança dessas Começo com ela no ponto onde ela está qualquer que seja Quero estabelecer contato com a criança e talvez tenha que fazêlo através da segurança da fantasia Chegará uma hora em que eu a trarei delicadamente de volta à realidade Se estiver pronta ela me acompanhará Se não estiver não virá Jamais forço uma criança a fazer ou dizer algo que não queira absolutamente fazer ou dizer Procuro evitar interpretações de modo que verifico as minhas suspeitas e suposições com a criança Se ela não estiver interessada em responder tudo bem Não insisto que ela assuma algo se sente a necessidade de manter as coisas protegidas em segurança Também procuro não fazer nada que eu não me sinta à vontade para fazer ou que não goste de fazer Se não estiver realmente disposta a jogar damas sugiro uma outra alternativa que me agrada mais Mais Ideias para Fantasia e Desenho A lista a seguir contém muitas das inspirações motivações instruções e técnicas que emprego para trazer à tona as emoções das crianças por intermédio do desenho e da fantasia Muitas delas também se prestam à pintura argila redação movimento corporal e outros meios Esta lista de forma nenhuma esgota todas as possibilidades ao contrário pretende dar apenas uma ideia geral dos tipos de coisas que tenho feito com as crianças coisas que eu mesma inventei que li em algum lugar que ouvi falar que pensei ou planejei usar A gama de ideias é tão ampla quanto a imaginação Algumas delas são descritas mais detalhadamente em outra parte do livro Apresente à criança uma variedade de materiais para que ela possa escolher papéis de todos os tamanhos pode ser papel jornal canetas hidrográficas crayons pastel lápis de cor um lápis pincéis atômicos As crianças também gostam de dispositivos Use às vezes um relógio de cozinha um cronômetro que pare automaticamente um despertador marcadores de contagem listas de todos os tipos lista de compras por exemplo colares de contas etc Você poderá dizer Vamos olhar para esta flor por um minuto Eu vou marcar o tempo pelo meu cronômetro automático e então vou lhe pedir que desenhe não a flor mas como você se sentiu olhando para ela ou como se sentiu quando eu avisei o tempo Visualize o seu mundo em cores linhas formas e símbolos Visualize como você gostaria que o seu mundo fosse Faça alguns exercícios de respiração desenhe como você está se sentindo agora Desenhe O que você faz quando está zangado Como você gostaria de ser O que deixa você zangado Um lugar que dá medo A última vez que você chorou Um lugar que o deixa contente Como você se sente neste instante Desenhe você mesmo como você é pensa que é como gostaria de parecer quando for mais velho quando ficar velho quando era menor idade específica ou não Volte para uma época ou para uma cena Uma época em que você se sentiu com muita vida Uma época que você lembra a primeira coisa que aparecer na sua cabeça Uma cena de família O seu jantar preferido Uma época da infância Um sonho Desenhe Onde você gostaria de estar um lugar ideal O seu lugar preferido ou um lugar de que você não gosta Uma época preferida ou uma época de que você não gosta A pior coisa que você conseguiu pensar Olhe para isto use uma flor folha concha pintura qualquer coisa durante dois minutos Desenhe os seus sentimentos Ajuste o cronômetro Use também uma peça musical Desenhe A sua família agora A sua família em símbolos como animais como manchas coloridas A sua família com cada pessoa fazendo alguma coisa A parte de você de que você mais gosta A parte de que você menos gosta Você por dentro você por fora Como você se vê Como os outros veem você como você imagina Como você gostaria que eles o vissem Uma pessoa de quem você gosta odeie admire tenha ciúmes O seu monstro o seu demônio Desenhe Como você faz para chamar a atenção Como você consegue o que quer de diferentes pessoas O que você faz quando se sente deprimido triste magoado com ciúmes sozinho etc Como é a sua solidão um sentimento de solidão quando você se sente ou se sentiu sozinho Um animal imaginário Alguma coisa que incomoda você em alguém aqui em alguém que está perto de você em você mesmo no mundo em volta de você O seu dia a sua semana a sua vida agora o seu passado o seu presente o seu futuro Desenhe Linhas felizes linhas carinhosas tristes zangadas com medo etc Faça sons movimentos com o corpo junto com o desenho Com a mão direita ou a esquerda Quando você estiver trabalhando com alguém peçalhe para desenhar uma sequência mostrando como se sente agora exagerando esse sentimento esta parte do desenho etc Desenhe o que você está descrevendo ou tendo dificuldade para descrever em cores formas linhas Desenhe em resposta a uma história uma fantasia um poema uma peça musical Desenhe polaridades fracoforte contentetriste gostonão gosto bommau positivonegativo zangadocalmo responsável louco sériobobo sentimentos bonssentimentos ruins quando você está para foraquando você está para dentro amoródio felicidadeinfelicidade confiançasuspeita separadojunto abertofechado sozinhonãosozinho corajosocom medo a melhor parte de vocêa pior parte de você etc Desenhe Quando você era criança adolescente como adulto Para adultos três imagens de você mesmo Um lugar de fazdeconta O seu problema mais oprimente Uma dor física a sua dor de cabeça a sua dor de costas o seu cansaço Faça um rabisco descubra uma figura Faça um traço complete uma figura Arte préescolar pintura com fios pintura com os dedos etc Pintura com tinta de automóvel a tinta de automóvel seca rapidamente e pode escorrer formando lindas pinturasfantasiosas boa em tábuas de compensado Faça você um desenho da criança e diga a ela que comente o seu desenho Num grupo formam pares e cada um desenha o outro Desenhe algo com um parceiro Entrem em acordo quanto ao tema algo com que você está chateado escolhido por último etc Desenhe um mapa rodoviário da sua vida mostre os lugares bons os lugares difíceis as barreiras Faça o mapa mostrar onde você esteve e onde você quer ir Desenhe situações e experiências específicas como você se sente quando faz xixi na cama Um grupo uma família ou um grupo que esteja encenando uma família pode escolher um tema e todos juntos fazerem um desenho Mantenha contato com o processo e a interação Onde eu estou agora na minha vida De onde venho Onde eu estava Aonde eu quero ir O que está me impedindo de chegar lá bloqueios obstáculos o que preciso para chegar lá Eu estava Desenhe um desenho por turnos onde cada pessoa acrescente algo na sua vez Desenhe Como você se sentiu ontem hoje agora como você vai se sentir amanhã Como é ser egoísta estúpido louco feio mesquinho Alguma coisa que você queira Como você consegue aquilo que quer Um segredo Como é estar sozinho Estar com os outros ser sério ser bobo Desenhe um retrato de si mesmo exagerando como você acha que parece ser Deixe a sua mão correr simplesmente sobre o papel e fazer qualquer coisa que ela queira Jogue uma palavra e faça as pessoas desenharem rapidamente algo que represente a palavra amor ódio beleza ansiedade liberdade caridade etc Como você se sente como mulherhomemcriançaadultomeninomenina Como você imagina que se sentiria se fosse do sexo oposto Faça o contorno da criança numa folha de papel grande faça a criança conversar com o contorno de si própria Desenhe a sua imagem corporal em cores formas e linhas Com os olhos fechados imaginese em frente a si mesmo Desenhe você como um animal e um lugar para colocálo Uma imagem da sua mãepai em cores linhas e formas Recordese de quando você era bem pequeno e desenhe alguma coisa que o deixou muito feliz excitado que fez você se sentir muito bem alguma coisa que você teve alguma coisa que você fez alguém que você conheceu algo que deixou você triste etc Desenhe como se você tivesse aquela idade Desenhe algo que você gostaria que tivesse acontecido quando era pequeno Quando a criança fala e algo vem à tona peçalhe que desenhe essa coisa uma dor física um incidente um sentimento etc Desenhe um animal imaginário Seja esse animal o que ele pode fazer Num grupo faça com que dois dos animais tenham um encontro Desenhe um animal ou dois animais e escreva ou dite três palavras para descrever cada um Agora seja o animal e fale sobre si mesmo Desenhe algo que você não gosta do que eu faço e eu vou desenhar também Desenhe alguma coisa que está deixando você preocupado Desenhe três desejos Faça a criança lhe dizer o que desenhar enquanto você desenha Toque o seu rosto e depois desenheo Imagine que hoje você tem o poder de fazer qualquer coisa que queira no mundo Desenhe o que você faria Se você fosse mágico onde gostaria de estar Desenhe um presente que você gostaria de receber e de dar Quem daria esse presente a você A quem você daria o seu presente Desenhe alguma coisa que você gostaria de não ter feito Alguma coisa de que você se sente culpado Ou o sentimento da culpa O seu poder Alguma coisa que você precisa abandonar Muitos outros tipos de coisas podem ser utilizados como temas para desenhos Muitas fantasias histórias sons movimentos e visões prestamse ao desenho Você também pode combinar poesia e redação com qualquer um desses temas Faça as crianças usarem cores linhas formas curvas traços leves traços fortes traços longos e curtos cores fortes cores leves cores claras e escuras símbolos figuras Faça as pessoas trabalharem depressa Se você notar um certo padrão repetido faça com que experimentem com o oposto daquilo que habitualmente fazem Argila De todos os materiais que emprego com as crianças a argila é decididamente a minha favorita Geralmente trabalho na argila junto com as crianças e isto faz com que eu me sinta bem e relaxada A flexibilidade e maleabilidade da argila adaptamna às necessidades mais variadas Consideremos suas qualidades ela é maravilhosa porque é mole macia sensual e faz sujeira sendo atraente para qualquer idade Promove a manifestação ativa de um dos processos internos mais primários Proporciona a oportunidade de fluidez entre material e manipulador como nenhum outro É fácil tornarse uno com a argila Ela oferece tanto experiência tátil quanto cinestésica Muitas crianças com problemas motores e perceptuais necessitam deste tipo de experiência Ela sua fluidez ocorre a união entre o meio e a pessoa que a usa Frequentemente ela parece penetrar na armadura protetora nas barreiras da criança Pessoas muito distanciadas do contato com seus sentimentos e que continuamente bloqueiam sua expressão geralmente estão fora de contato com seus sentidos A qualidade sensual da argila muitas vezes oferece a essas pessoas uma ponte entre seus sentidos e seus sentimentos A criança agressiva pode usar a argila para bater e socar Crianças zangadas podem descarregar sua raiva na argila de numerosas maneiras Aqueles que estão inseguros e temerosos podem ter uma sensação de controle a domínio através da argila Ela constitui um meio que pode ser desmanchado e que não tem regras específicas definidas para o seu uso É bastante difícil cometer um erro ao trabalhar com argila Crianças que precisam fortalecer sua autoestima experienciam um senso incomparável de si próprias através do seu uso É o mais vívido de todos os meios de expressão pois permite ao terapeuta observar o processo das crianças O terapeuta pode realmente ver o que se passa com a criança observando a forma como ela trabalha com a argila Esta constitui um bom elo de ligação com a expressão verbal para crianças que não falam E proporciona às crianças altamente verbais inclusive aquelas que os pais e professores acusam de falar em demasia um meio de expressão que se afasta do amontoado de palavras A argila ajuda as crianças a cultivar e satisfazer a sua curiosidade em torno do sexo e das partes e funções corporais A criança pode ter prazer no uso da argila como uma atividade solitária e o trabalho com argila pode ser também uma atividade altamente social As crianças mantêm conversas maravilhosas entre si durante uma atividade nãodirigida Com frequência interagem num nível até então desconhecido partilhando pensamentos ideias sentimentos e experiências Algumas pessoas sentemse repelidas pela sujeira da argila Na verdade tratase do mais limpo de todos os materiais de arte depois da água Ela seca transformandose numa camada de poeira fina e podese limpar facilmente as mãos roupas tapetes pisos mesas lavando escovando removendo ou tirando com aspirador de pó A argila possui propriedades curativas Escultores e ceramistas têm observado que os cortes cicatrizam mais depressa se deixados expostos durante o trabalho com a argila A maioria das crianças aceita prontamente o material embora ocasionalmente se possa ver uma criança receosa da massa molhada e suj a que a argila representa Este fato por si só já conta ao terapeuta muita coisa sobre a criança e constitui uma um elo direto entre a compulsão de limpeza da criança e seus problemas emocionais e isto pode não ficar óbvio com nenhum dos outros materiais apresentados a ela Eu trabalharia delicadamente voltando a introduzir a argila aos poucos após a resistência inicial Esta criança com muita frequência ao mesmo tempo que se sente repelida sentese fascinada e começa a se envolver cautelosamente Quando trabalho com crianças que retêm a sua evacuação ou que sujam as calças emprego argila Um menino de nove anos adorava deixar a argila bem mole e molhada deleitandose em derramar água sobre ela e em cavidades que ele mesmo fazia Então de repente sem aviso parecia que algo se passava dentro dele ele se afastava de um salto ficando tenso e me informando que tinha acabado de brincar com a argila Por longo tempo foi incapaz de comunicar abertamente quais sentimentos pensamentos e recordações lhe ocorriam naquele instante em que deixava o material de lado Então um dia ele falou do seu fascínio pelo jeitos para verificar Se você de vez em quando sentir necessidade de dar uma olhadela tudo bem depois feche os olhos de novo Fique um momento sentado com as mãos sobre o monte de argila Dê umas respiradas bem profundas Eu trabalho junto com um pouco de argila enquanto dou as instruções para ter um senso de tempo Agora siga as minhas instruções Sinta o monte de argila como ele é fique amigo dele Ele é liso Áspero Duro Mole Ondulado Frio Quente Molhado Seco Agora pegueo e seguroo Ele é leve Pesado Agora quero que você o coloque de volta e o belisque Use as duas mãos Belisque devagar Agora mais depressa Dê beliscões grandes e beliscadelas pequenas Faça isto por algum tempo Agora aperte a sua argila Agora alise Use os dedões os outros dedos as palmas das mãos as costas das mãos Depois de alisar sinta os lugares que você alisou Junte tudo formando uma bola Dê um soco nela Se ela se achatar junte de novo e dê outro soco Experimente com a outra mão também Junte tudo e acaricie Dê umas palmadinhas Umas batidas mais fortes Sinta o lugar mais liso que você fez depois de bater Junte tudo Rasgue Rasgue pedacinhos pequenos e pedaços grandes Junte tudo Pegue e jogue no chão Para isso você vai ter que espiar Faça outra vez Com mais força Faça um barulho forte Não tenha medo de bater CÔM FORÇA Agora junte tudo de novo Faça furinhos com os dedos Use um dedo e cave um buraco na argila Faça mais alguns buracos Faça um buraco até chegar ao outro lado Sinta as paredes do buraco que você fez Junte tudo e procure fazer linhas de saliências e buracos com os dedos e as unhas e sinta o que você fez Experimente as juntas dos dedos a parte dura da mão perto do pulso a palma diferentes partes da mão Veja o que você consegue fazer Talvez você queira até mesmo tentar os cotovelos Agora destaque um pedaço e faça uma cobra Ela vai ficando cada vez mais fina e comprida à medida que você continua rolando Ponha essa cobra em volta da sua outra mão ou de um dedo Agora pegue um pedaço e role entre palmas das mãos e faça uma bolinha Sinta essa bolinha Agora junte tudo de novo Fique mais uma vez sentado por um momento com as duas mãos em cima do seu pedaço de argila Agora você já o conhece bastante bem Quando as crianças fazem este exercício pela primeira vez em grupo há muito risinho e falação Eu falo baixinho quase continuamente dando instruções e em pouco tempo as crianças ficam quietas concentrandose em me escutar muito envolvidas e em contato com a argila Depois conversamos sobre a experiência Do que foi que você mais gostou O que você detestou Às vezes exploro mais o que eles gostaram ou não gostaram Um menino responde Adorei beliscar a argila Eu não queria parar Eu disse Faça isso agora belisque Em que você pensa enquanto está fazendo isso Você tem alguma lembrança rápida ou você se recorda direito de alguma coisa ou como você se sente O menino diz Estou beliscando a minha irmã Eu gostaria de ficar beliscando um tempão Ela ia detestar Eu não posso bater nela Meu pai uma vez me bateu com o cinto porque bati na minha irmã Ele diz que eu não posso bater nela porque ela é mulher Então ela fica me provocando e me deixa louco da vida e às vezes me belisca e eu fico com vontade de matar a minha irmã mas ela sabe que eu não posso tocar nela Ele sorri para todos nós enquanto assentimos e escutamos E então ele prossegue Na verdade ela não é tão ruim o tempo todo eu tenho esse jogo que eu ensinei a jogar e é divertido jogar com ela de noite quando não podemos sair Talvez em outra ocasião venhamos a lidar com outras partes de seus comentários tais como o fato de o pai surrálo com um cinto e atitudes que estão se formando dentro dele em relação às meninas Outra criança diz Eu gosto de alisar a argila Peçolhe que faça isto outra vez Ela diz É como acariciar o meu gato Eu gosto de acariciar o meu gato Ela continua alisando Lembrome que às vezes ia para a cama da minha mãe e ela me abraçava Sua mãe havia morrido no ano anterior Você deve sentir muita falta dela digo eu Sim diz ela sinto muita falta Eu achava que não ia conseguir viver sem a minha mãe Como é que eu podia viver sem uma mãe para tomar conta de mim Mas a gente está conseguindo Eu posso fazer muita coisa para ajudar Nós conversamos sobre isso na família Mas é claro que às vezes eu sinto muito a falta dela Mas às vezes eu até esqueço disso Sheila Eu gosto de mim porque sou quente e faço as coisas brilharem e tenho um rosto sorridente Alguma coisa disso que você falou como sol tem a ver com você Sheila Sheila Bem às vezes eu posso fazer as coisas as pessoas se sentirem quentes Às vezes eu me sinto quente e brilhante Agora eu estou sorrindo e me sinto bem Um sorriso largo De repente Sheila se curva afasta o olhar de mim e dos outros perde o sorriso Eu não sorrio sempre Na maior parte do tempo eu nunca tenho vontade de sorrir Uma das outras crianças pergunta a Sheila que tipos de coisas fazem com que ela não tenha vontade de sorrir Ela conta alguns dos conflitos da sua vida com amigos professores irmãos e pais Todo mundo escuta atentamente Então eu lhe pergunto quais são algumas das coisas que a fazem sorrir como o seu sol Ela olha em volta para nós colocandose de volta na sala e nos seus sentimentos bons e sorri largamente outra vez Eu me sinto feliz quando sou o sol ela diz dando risadinhas Sheila tem muitos conflitos na vida Preocupase um bocado com tudo sempre esperando o pior uma vez que com o pior ela já está familiarizada Ela está agora aprendendo a permitirse o prazer das coisas boas na sua vida em vez de arruinar essas coisas boas com previsões melancólicas Está aprendendo a lidar com seus verdadeiros conflitos Está descobrindo que na sua existência ela não é apenas uma vítima indefesa Está descobrindo o conceito das polaridades da vida e de si própria que se algumas vezes ela se sente triste ou zangada pode aceitar e experienciar estes sentimentos sabendo que outras vezes sentirá calma e feliz Ela está se permitindo experienciar seus momentos alegres bem como os momentos infelizes sem medo Joe 12 anos Eu não fiz nada Eu vejo que você tem uma coisa aí a sua argila Eu gostaria que você a descrevesse exatamente como ela é Joe olhando para o seu pedaço de argila por um momento Eu sou um monte de nada E é desse jeito que eu me sinto a maior parte do tempo um monte de nada E agora Joe E agora eu me sinto um monte de nada Você sente que não tem muito valor Joe Isso mesmo eu não tenho mesmo Obrigado por nos contar o seu sentimento Joe Eu me sinto muito grata por você ter feito isso Joe ligeiro sorriso Está bem O que é evidente aqui é a pouca autoestima de Joe que ele compartilhou abertamente conosco Ao fazêlo ao nos contar sobre a sua existência na vida tal como a percebia acredito que Joe deu um passo gigantesco rumo a uma identidade renovada Neste ponto o fato de eu experienciálo como uma criança simpática pouca diferença faz eu preciso aceitálo da maneira como ele vê a si mesmo Discutir com ele a respeito das suas próprias percepções enfraqueceria e não fortaleceria a sua autoestima Numa sessão individual um menino de nove anos disse Eu sou um pedaço de argila O que mais você quer que eu diga Conteme como é a sua aparência Você é ondulado Doug Bom eu tenho um monte de ondas e tenho rachaduras Tenho um lugar para sentar Eu pareço uma cadeira sem pernas O que aconteceu com as suas pernas Doug Bom a família que me teve não me usou direito Eles ficavam pulando em cima de mim e quebraram as minhas pernas E aí o que aconteceu Doug Eles me jogaram fora E onde você está agora Doug Estou no monte de lixo Eles não me deram para a Beneficência nem nada Eles só me jogaram fora num monte de lixo Como é estar aí no monte de lixo Você gosta de estar aí Doug Não A sua voz começa a mudar tornase mais baixa mais suave Não não gosto daqui Doug há alguma coisa que você disse sobre si que serve para a sua própria vida Doug Sim Eles também podem me jogar num monte de lixo Quem são eles Doug A minha mãe e o meu pai Eles nunca me escutam eles nunca acham bom nada que eu diga Eles não dão importância para mim Eles gostam mais das outras crianças Eles estão sempre me atormentando Eu estaria melhor num monte de lixo A qualidade da expressão de Doug nesta sessão foi bastante diferente de outras vezes que levantou queixas Em vez do seu tom usual lamuriento ou rebelde ele falou com profundo sentimento Na verdade assumiu sobre si próprio muita coisa que percebia como vindas de seus pais Nas nossas sessões posteriores disse que realmente sentia acreditava que não prestava Ele se sentia perdido tão insignificante na vida que admitia sentimentos de querer estar morto o que não é um desejo tão incomum entre as crianças pequenas Ele reagia a estes sentimentos com um comportamento nervoso pobre desempenho escolar explosões de raiva em casa resultantes de ocorrências relativamente insignificantes e fortes dores de cabeça Foi só quando os seus mais profundos sentimentos de desespero começaram a emergir que pudemos principiar o trabalho no sentido de ajudar Doug a ter o senso de seu próprio valor e respeito Algumas das sessões subsequentes com toda a família tornaramse 92