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Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Unidade 1 Fundamentos dos Estudos do Texto Aula 1 A trajetoria do texto nas ultimas décadas A trajetéria do texto nas ultimas décadas Este conteudo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Nossa jornada pelo estudo da Linguistica Textual comega agora Nesta aula exploraremos os fundamentos do estudo do texto e sua trajetoria ao longo das ultimas décadas Para comegar vamos fazer uma pergunta fundamental o que é um texto Seria apenas um conjunto de palavras ou algo mais profundo e complexo Certamente vocé ja observou que o nosso mundo é construido pela linguagem e que toda a comunicacgao humana realizada por meio de linguagens verbais e nao verbais Entao como vocé imagina que esse conhecimento pode ser aplicado em sua vida pessoal e profissional Os estudos sobre o texto dentro de uma perspectiva multidisciplinar vao ajudar vocé a se preparar melhor para as interades sociais e para o mundo do trabalho Zs Anhanguera Disciplina a A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Diante disso lhe convido a refletir sobre o significado do texto e como ele esta entrelagado com nossa forma de comunicagao Ao final desta aula vocé tera uma compreensao mais solida dos conceitos de texto e estara pronto para investigar as descobertas recentes da linguistica textual ampliando seus conhecimentos que o auxiliarao na sua vida académica Por isso preparese para uma jornada de descobertas e aprendizado pois estamos ansiosos para desvendar o fascinante universo do texto junto com vocé Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar aT O que é um texto Em algum momento da sua vida vocé ja se perguntou o que é um texto Por exemplo sera que um artigo de jornal um filme uma musica uma partitura uma placa de transito uma foto um mapa um grafico 6 um texto Observe a imagem a seguir para compreender o sentido de texto Se ae a eer ie ie ri aa a ro s oe i g af ne o is ot 9 on e me i aie ee ae ee ON F i i ry ss ma rhs ty a Ser sien ap ee Sees Ope a Ailes cee oS Tee ee ee een ele Ce eee meal y iE peo 0 De Ray Ma inW aby SNR eon Fi RAG NH RRINO TIONG NE ey OW NY 7 tA eon a Ae YM Le errr ade 7 ih eA Vl ie Ree TOY A 8H VW Velie aeay 1 aha DA UE P 4 a y a Ce ay ae ae ta A Nae as Vos i AP an fh i Nes ve es Pe GERMS Ae Lema ee ae yy il NN eee ee ee Ee Fe gp le eae i aay a Ss aver ol Sa a ee as yA af a e oe e Se 2S a ae ee ee a Se Se mene a ge SS ae 2 ie ee S at peat ee ies ri aa Sg A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera A palavra texto tem origens no latim Ela deriva do termo latino textus que é 0 participio passado do verbo texere que significa tecer ou entrelagar Inicialmente textus era utilizado para se referir a algo que era tecido como um tecido ou uma trama Com o tempo o termo passou a Ser utilizado de maneira mais abstrata para se referir a algo escrito ou uma composicao escrita Para entender o conceito de texto e sua aplicabilidade nas praticas sociais lembrese que um texto nao é somente um amontado de palavras e frases alias para se ter um texto sequer precisamos das palavras MARQUESI et a 2017 Por exemplo Banana girafa pulou abacaxi Faz sentido Nao logo nao é um texto Entao todos esses exemplos constituemse em diferentes tipos de textos cada um deles possui uma linguagem propria mas o que todos eles mantém em comum a relacgao entre os elementos significativos no seu interior e a relagdo entre o texto e um contexto necessarios para a producao do sentido O conceito de texto em diferentes perspectivas Vejamos alguns conceitos de texto segundo Koch 2019 que apresenta uma sintese de diferentes abordagens dentre elas a Semidtica Discursiva a Semiologia representada pelos estudos de Barthes e a Analise de Discurso de linha francesa O texto para a Semidtica Discursiva com os estudos advindos da linguistica de Saussure 2006 e de Hjelmslev 2013 a Semidtica Discursiva compreende o texto como tudo aquilo que é passivel de produzir sentido por isso o define como uma totalidade de sentido um objeto linguistico e hist6rico ao mesmo tempo dotado de uma organizaao especifica o que quer dizer que a pintura tem sua propria forma de produzir 0 sentido que é diferente do texto verbal escrito por exemplo QO texto para o semidlogo Barthes Roland Barthes 1974 entendia o texto como a redistribuigao da lingua espaco onde é possivel a concretizaao efetiva dos cédigos culturais Esse conceito é importante porque nos ajuda a pensar o texto inserido dentro de uma cultura de um contexto cultural especifico que determina os cédigos que usaremos em sua produgao Barthes destacava que um texto sempre dialoga com outros textos e consigo proprio pensamento que possibilitou a teorizagao do que conhecemos hoje como intertexto isto é quando identificamos no texto a presena de outros textos O texto para a Andalise do Discurso para a andalise de discurso de linha francesa conhecida como AD o texto exerce a funao de interagao entre os seres humanos sendo responsavel por criar o sentido por meio das formacgoes discursivas a ele subjacentes A AD identifica na construcao textual os sujeitos os espacos e tempos além das ideologias que subjazem ao contexto e que muitas vezes passam despercebidas em uma rapida leitura Para a AD texto e discurso sao coisas diferentes O primeiro se manifesta linguisticamente por meio de textos isto 6 se materializa Nessa perspectiva da AD de acordo com Brandao 2005 para produzir ou compreender um texto tenho que levar em conta as suas condigdes de producao que envolvem nao so a situagao imediata quem fala a quem o texto é dirigido quando e onde se produz ou foi produzido mas também uma situaao mais ampla em que essa 2 Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera producao se da que valores crengas os interlocutores carregam que aspectos sociais histdricos politicos que relagdes de poder determinam essa producado BRANDAO 2005 p 10 Muito bem até aqui vocé teve acesso a uma visao geral dos textos e chegou o momento de aprofundarmos as fases da linguistica textual e o conceito de texto E esse tema que vocé iniciara a seguir Siga em Frente e wT e e As fases da linguistica textual e o conceito de texto A linguistica textual teve sua maior propagagao na Alemanha e na Holanda e diferentemente de outras teorias de origem francesa para ela o texto 6 compreendido em seu ato de comunicaao como um evento comunicativo com a ocorréncia de operacoes linguisticas sociais e cognitivas Podemos dividir a historia da linguistica textual segundo Koch 2019 em trés grandes fases que sao 1 analise transfrastica 2 gramaticas textuais 3 teoria ou linguistica dos textos Na primeira fase analise transfrastica ocorrida nas décadas de 1960 e 1970 0 foco principal estava na analise das estruturas linguisticas dentro do nivel da frase A analise transfrastica se concentrou em elementos como a coesao a referenciagao examinando como pronomes conectores e outros dispositivos eram usados para manter a continuidade do texto A analise também levou em conta as relagdes de coeréncia que se referem a relagao ldgica entre as partes do texto A segunda fase gramaticas textuais ocorrida nas décadas de 1980 e 1990 expandiu a visdo do texto para incluir estruturas mais amplas e abordagens interdisciplinares Os textos foram vistos como unidades de significado que vao além das frases isoladas As gramaticas textuais introduziram uma ideia de macroestruturas textuais que incluiam a organizaao de paragrafos clausulas e toda a estrutura do texto Nesta fase os pesquisadores também comecaram a considerar questdes pragmaticas e sociocognitivas olhando para como o contexto social e as expectativas do leitor influenciando a interpretacao textual A analise se expandiu para examinar como um paragrafo se enquadra no contexto do texto como os tdpicos sao introduzidos e desenvolvidos e como as estratégias de persuasao sao usadas em textos argumentativos Cabe lembrar que a gramatica nao é algo fisico mas um sistema de regras finito e recorrente que todos os falantes de uma determinada lingua partilham Assim qualquer usuario de uma lingua seria capaz de dizer se uma sequéncia de palavras ou frases constitui um texto e se ele esta bem construido ou inacabado por exemplo Observe que nessa fase a maior influéncia é a dos estudos gerativistas por levar em consideragao a competéncia do falante conforme imagem a seguir 2 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera i wa Bd Ved my 7 Z of yt Figura 2 Competéncias do falante Fonte Freepik O falante teria trés tipos de competéncias CHAROLLES 1983 1 Competéncia formativa a capacidade de analisar uma quantidade infinita de textos e identificar se eles estao bem construidos ou nao Exemplo quando vocé avalia a construgao de um texto como uma propaganda ou uma obra literaria 2 Competéncia transformativa a capacidade de resumir parafrasear sintetizar um texto e até mesmo de criar um titulo para ele Exemplo a professora solicita que vocé resuma um capitulo de livro e o apresente para a sala Para isso vocé resume parafraseia cria titulos que condensem 0 conteudo de um texto etc 3 Competéncia qualificativa a capacidade de identificar e produzir um texto de um determinado género Exemplo se a professora solicita que vocé escreva uma noticia vocé deve seguir as convencoes desse género como fornecer informagdes de maneira clara e objetiva O falante assume um papel central dentro dos estudos dos textos na lingustica textual e a gramatica textual seria a responsavel entao por determinar uma conceitualizagao da nogao de texto identificar os critérios que o delimitam e diferenciar os diversos tipos de textos Por fim na terceira fase teoria ou lingufstica dos textos o foco voltase para fatores como interagao textualidade contexto intertexto passando a ser o centro das preocupaoes dos 2 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL Za Anhanguers linguistas dessa area O que se pretende é entender o funcionamento do texto e nao mais as regras de um sistema abstrato como queria a gramatica textual Logo o texto é em decorréncia disso apreendido dentro das praticas socioculturais e como um processo complexo da produgao da linguagem que permite a comunicagao a interagao e o agir do homem sobre 0 outro e sobre o mundo Assim Favero e Koch 2002 p 25 definem texto como toda e qualquer manifestagao da capacidade textual do ser humano quer se trate de um poema quer de uma musica uma pintura um filme uma escultura etc isto 6 qualquer tipo de comunicacao realizado através de um sistema de signos Sumarizando nesta fase temos uma abordagem mais abrangente para a analise textual Nela o foco mudou dos aspectos puramente estruturais e gramaticais para uma compreensao mais profunda das funcées da linguagem na comunicagao e da influéncia do contexto sobre a interpretacao textual Os linguistas textuais consideraram fatores como a situaao de comunicaao os papéis do autor e do leitor os géneros textuais e as estratégias discursivas Essa fase apresentou a complexidade da linguagem em uso especialmente em situagdes do mundo real como conversas textos académicos jornalisticos e literdrios Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo pensando sobre o que é um texto Como vocé pode perceber o estudo da linguistica textual amplia a visao de texto pois nao o limita a um amontoado de palavras e frases mas uma construgao significativa que transcende o mero conjunto de elementos linguisticos Um texto seja ele um artigo de jornal um filme um curriculo uma placa de transito ou uma imagem é uma entidade complexa que carrega em si a capacidade de produzir sentido Essa nocgao fundamental nos permite explorar o texto em sua diversidade e complexidade Ademais 0 estudo desta aula sobre a Linguistica Textual nos proporcionou uma perspectiva multidisciplinar que vai além das fronteiras das palavras escritas Ela nos ajudou a compreender como a linguagem em todas as suas formas é um pilar central de nossas vidas pessoais e profissionais Logo ao olharmos para o mundo é evidente que a linguagem é uma ferramenta fundamental que usamos para nos comunicar seja na forma verbal ou nao verbal Portanto o estudo do texto desenvolve nossa habilidade de escrita e interagao que nos prepara para as interagdes sociais e para o mundo do trabalho Saiba mais LIMA Leticia Moraes Linguistica textual Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2017 Ebook p 723 Indicamos para vocé aprofundar os seus conhecimentos sobre os fundamentos do texto a leitura do Breve historico dos estudos do texto que faz parte do livro Linguistica textual em que vocé tera um panorama geral dos estudos linguisticos 0 que te ajudara na compreensao da visao que temos hoje ou seja de textos em mil formatos em diferentes suportes 0 que sera muito util para sua vida académica e para o mundo do trabalho A Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera KOCH Ingedore Grinfeld Villaga O texto e a construgao dos sentidos Sdo Paulo Contexto 2011 Ebook p 1130 A professora Koch na seao intitulada Atividade de produgao textual levanos a viajar no tempo refletindo sobre porque produzimos textos qual seu objetivo e para quem se destina A pesquisadora destaca que todo texto requer a organizaao dos elementos que o comp6e pois os sentidos sao construidos pelo leitor durante o percurso da leitura e JESUS Klabyr Wanderson Cristovao de Linguistica textual principios tedricos e praticos Curitiba Intersaberes 2019 Ebook p 1933 O texto indicado apresenta uma sintese da historia da linguistica textual desde a sua origem motivada pela necessidade de ampliagao do seu objeto de pesquisa 0 texto até como as necessidades sociais requereram o desenvolvimento de novas competéncias dos leitores Referéncias BARTHES Roland Verbete Texte Paris Encyclopaedia Universalis 1974 BENTES AC Lingujstica textual n MUSSALIM F BENTES AC Orgs Introdugao a lingufstica dominios e fronteiras Sao Paulo Cortez 2007 Volume 1 7 edicao BRANDAO Helena Hathsue Nagamine Analisando o Discurso USP Ciéncia e Linguagem 2005 Disponivel em httpscieciaslinguagemecauspbrBrandaoAnalisandoODiscursopdf Acesso em 13 out 2023 CHAROLLES Michel Coherence as a principle of Interpretability of Discourse Text 3 1983 p 71 98 HJELMSLEV Louis Proleg6menos a uma teoria da linguagem Sao Paulo Perspectiva 2013 FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Linguistica Textual introducdo Sdo Paulo Cortez 2002 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Introdugao a lingufstica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 KOCH Ingedore Grinfeld Villaga O texto e a construgao dos sentidos Sao Paulo Contexto 2011 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguistica textual e ensino Sado Paulo Contexto 2017 SAUSSURE Ferdinand de Curso de linguistica geral Sdo Paulo Cultrix 2006 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Aula 2 Breve Historico dos Estudos do Texto Breve hist6rico dos estudos do texto Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite 0 acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Nesta aula vamos explorar o estudo do texto como uma area interdisciplinar e multifacetada Vocé pode estar se perguntando o que faz da linguistica textual uma disciplina interdisciplinar A resposta esta na sua natureza abrangente que requer a incorporaao de conhecimentos de diversas areas Durante esta jornada investigaremos a incorporagao da analise do discurso critico e da teoria do género discursivotextual nos estudos linguisticos Essas perspectivas sao fundamentais para uma compreensao mais profunda da linguagem e da comunicagao A analise do discurso critico nos ajudara a compreender como a linguagem reflete e molda relagdes de poder na sociedade A teoria do género discursivotextual nos permitira explorar como diferentes tipos de textos sao classificados analisados e adaptados a contextos especificos Diante disso convidamos vocé a se juntar a nds nesta empolgante jornada de exploraao da linguagem e da comunicagao por meio da lente interdisciplinar da linguistica textual Desejamos a vocé uma experiéncia de aprendizado enriquecedora e produtiva Bons estudos Vamos comegar Ax Anh Z Anhanguera Disciplina aT LINGUISTICA TEXTUAL Anhanguera Vamos Comegar Percurso cronoldégico dos estudos do texto Observe a imagem a seguir ela representa que a medida que o tempo passa a sociedade sofre transformacoes nas praticas sociais e essas mudangas reverberam nos estudos linguisticos sobre o texto F 2 3 a F a ms a ae eE a s VW 7 i sf ee 2 a Assim de acordo com Koch 2019 2011 podemos sintetizar os estudos sobre o texto na perspectiva da linguistica textual em trés fases Fase Inicial décadas de 19601970 Nesta fase um texto linguistico comecgou a emergir como uma disciplina distinta Os linguistas comecaram a se interessar por quest6es relacionadas a organizacao de textos coeréncia e coesao textual O trabalho de linguistas como Michel Charolles e Teun A van Dijk contribuiu para a formulagao dos primeiros principios de analise textual Fase Intermedidria décadas de 19701980 Durante esta fase um texto linguistico se expandiu e se tornou mais interdisciplinar Pesquisadores chegaram a explorar aspectos mais aprofundados da analise de texto incluindo o papel do contexto a pragmatica textual e a influéncia da teoria da relevancia A obra de Roland Barthes e outros tedricos da literatura também tiveram uma influéncia significativa nesta fase Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Fase Contemporanea da década de 1990 até o presente Temse um texto linguistico continuo que muito se desenvolveu nas ultimas décadas Novas teorias e abordagens foram ampliadasdesenvolvidas incluindo a analise do discurso critico a analise do género textual a analise do discurso multimodal que considera texto e imagem Além disso com o avanco da tecnologia a analise de texto também se tornou uma parte importante do processamento de linguagem pois abrange os textos na esfera digital em suas pluriculturas e linguagem multissemiotica E importante destacar que a linguistica textual 6 uma area interdisciplinar que abrange varias perspectivas e abordagens essas fases sao usadas Como um guia geral para entender a evolucao do campo Ademais a pesquisa na linguistica textual continua a se desenvolver incorporando novas teorias e métodos a medida que a compreensao da estrutura e do significado dos textos também evoluem FAVERO KOCH 2002 KOCH 2019 KOCH 2011 MARQUESI et al 2017 Vamos conhecer duas dessas areas Siga em Frente A incorporagao da andalise do discurso critico nos estudos linguisticos No contexto de reflexdo e mudangas na otica da compreensao sobre o uso da linguagem surgem novos estudos que iluminam novas possibilidades e trazem novos olhares sobre a linguitica textual conforme exemplifica a imagem a seguir Ax Anh Z Anhanguera Disciplina i 2 LINGUISTICA TEXTUAL Z Anhanguera ff 51 4 Figura 2 Reflexdes trazem mudangas Fonte Freepik Desse contexto emerge a Teoria da Analise do Discurso Critico que uma abordagem fundamental na linguistica e nos estudos de comunicagao a qual se concentra na andalise das estruturas discursivas e na interagao entre linguagem poder e ideologia Essa teoria frequentemente associada a pesquisadores como Norman Fairclough e Teun A van Dijk oferece uma perspectiva critica sobre como a linguagem é usada para refletir e perpetuar relacdes de poder e dominancia na sociedade FAIRCLOUGH 2001 Da teoria destacase na analise dos textos Ax Anh Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Relagdo entre Linguagem e Poder Um dos pontoschave da Andalise do Discurso Critico é a compreensao de que a linguagem nao é apenas um veiculo neutro de comunicagao mas também uma ferramenta que reflete e molda relagdes de poder na sociedade Isso implica que os discursos podem ser usados para legitimar estruturas de dominagao ou para contestalas Podemos citar como exemplo o discurso politico de um lider governamental que busca persuadir o publico a apoiar uma politica especifica Podemos analisar como a linguagem e a retorica sao usadas para influenciar a opiniao publica e reforar o poder politico Ideologia e Discurso A teoria enfatiza a influéncia da ideologia nos discursos Os discursos sao vistos como veiculos para transmitir valores crengas e atitudes que podem servir aos interesses de grupos dominantes A Andalise do Discurso Critico procura desvendar como as ideologias sao incorporadas e perpetuadas nos textos Vejamos um exemplo proceder a analise de um discurso empresarial ou corporativo que promove uma marca ou produto Logo vamos analisar como a ideologia de consumo e 0 capitalismo estao presentes no discurso e como ele busca influenciar o publicoalvo Contexto Social e Politico A andlise ndo se restringe as palavras em si mas considera o contexto social e politico em que os discursos sao produzidos e consumidos Isso inclui examinar como as estruturas sociais econdmicas e politicas influenciam a linguagem utilizada em textos e discursos Um exemplo é quando analisamos o discurso politico de um lider governamental que busca persuadir o publico a apoiar uma politica especifica Podemos analisar como a linguagem e a retdrica sao usadas para influenciar a opiniao publica e reforcgar o poder politico Conscientizagao e Transformagao Uma das metas da Andlise do Discurso Critico é promover a conscientizagao sobre o poder da linguagem e suas implicagdes sociais Além disso essa abordagem busca inspirar a transformacao e a contestaao das estruturas de poder existentes por meio da analise critica de discursos Um exemplo pratico 6 quando analismos discursos de ativistas ou movimentos sociais que buscam conscientizar o publico sobre questdes como direitos civis ambientais ou de justia social Podemo analisar como esses discursos visam inspirar agdes e mudangas na sociedade w a A incorporagao do género discursivotextual nos estudos rae linguisticos Os primeiros estudos sobre géneros na area interdisciplinar com a linguistica textual remontam ao final do século XX A abordagem de géneros textuais como objeto de estudo ganhou destaque nas décadas de 1970 e 1980 e foi desenvolvida em conjunto com a analise do discurso Dois pesquisadores e linguistas notaveis que contribuiram significativamente para a introducao dos estudos de géneros textuais na linguistica textual sdo Mikhail Bakhtin e John Swales SWALES 1990 BAKHTIN 2010 O pensamento de Bakhtin sobre a linguagem e a comunicagao desempenhou um papel crucial na compreensao dos géneros textuais Em sua obra A Estética da Criagao Verbal 1979 ele argumentou que os géneros textuais sao construgées sociais e culturais que refletem diferentes contextos comunicativos Bakhtin 2010 também enfatizou a importancia da interaao entre locutores e ouvintes na criagao e interpretagao dos géneros 2 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera o ect i y Z E i i Figura 3 Os géneros se moldam as necessidades humanas Fonte Freepik Jana década de 1990 John Swales linguista inglés trouxe a nogao de géneros discursivos para o campo da linguistica textual Ele definiu géneros discursivos como formas reconheciveis de comunicagao que sao caracterizadas por objetivos de comunicagao especificos e estruturas recorrentes Swales é particularmente conhecido por seu trabalho sobre os géneros discursivos académicos que descrevem os tipos de texto comuns em contextos académicos como artigos cientificos e resenhas SWALES 1990 Esses pioneiros e suas contribuides ajudaram a estabelecer os fundamentos para os estudos de géneros textuais na linguistica textual levando a um interesse crescente em explorar como diferentes tipos de textos sao classificados analisados e utilizados em contextos especificos de comunicagao Desde entao os estudos de géneros textuaisdiscursivos tem se expandido e se A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera desenvolvido em varias diregdes abrindo espaco para pesquisas interdisciplinares e uma compreensao mais profunda dos padrdes comunicativos nas diferentes esferas da sociedade Uma caracteristica fundamental da teoria dos géneros discursivos é a nogao de que os textos podem ser agrupados em categorias com base em suas caracteristicas formais propdsitos comunicativos e contextos de uso Essa classificagao ajuda a entender como diferentes tipos de textos possuem estruturas e convencoes especificas como artigos académicos relatorios e mails noticias cartas receitas entre outros Podemos citar como exemplo a andalise de diferentes formatos de noticias como artigos jornalisticos noticias em video e postagens de noticias online Podemos identificar as caracteristicas especificas de cada formato e como eles sao adaptados para diferentes publicos BAKHTIN 2010 VOLOSHINOV 2010 A teoria dos géneros discursivos considera a fungao comunicativa dos textos Cada género tem um proposito especifico isso significa que a estrutura e o conteudo de um texto sao adaptados para atender a essa funcao facilitando a compreensao do publicoalvo BAKHTIN 2010 VOLOSHINOV 2010 Vamos Exercitar Iniciamos esta aula com a finalidade de explorar o desenvolvimento histdrico da linguistica textual e investigar a incorporagao da analise do discurso critico e da teoria do género textual nos estudos linguisticos Vamos sintetizar o que aprendemos O resultado de nossa jornada indicou que a analise do discurso critico teve um impacto significativo na forma como os linguistas textuais abordam os textos tanto que ela ampliou a compreensao de que os textos nao podem ser analisados isoladamente mas precisam ser considerados em seu contexto social e politico Logo a analise do discurso critico desempenhou um papel fundamental na ampliacao da perspectiva critica na analise textual enriquecendo a compreensao do texto FAIRCLOUGH 2001 Quanto a teroria dos géneros textuaisdiscursivos vimos que a Linguistica Textual adotou essa teoria como uma ferramenta valiosa para compreender como a comunicagao é moldada por contextos especificos e como os textos sao construidos de acordo com convencoes especificas Essa perspectiva ajudou os linguistas textuais a considerarem como os géneros como por exemplo os artigos académicos anuncios publicitarios noticias e relatorios possuem estruturas e caracteristicas distintas que sao influenciadas pelo propdsito comunicativo e pelo publicoalvo Assim vimos que a incorporagao da andalise do discurso critico e da teoria dos géneros discursivostextuais na linguistica textual representou avanos significativos no estudo da linguagem e da comunicaao Saiba mais A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers e RESENDE Viviane de Melo RAMALHO Viviane Andalise de discurso critica Sdo Paulo Contexto 2006 Ebook p 1424 A leitura do capitulo Linguagem e poder Influéncias sobre a ADC reforcara a interdisciplinaridade entre as teorias linguisticas e reforgara que a argumentacao é inerente a comunicagao e vocé fara uso dela tanto no mundo académico como no trabalho WACHOWICZ Teresa Cristina Analise linguistica nos géneros textuais Curitiba Intersaberes 2012 Ebook p 1119 A leitura do texto abordara a relagao entre discurso e escolhas linguisticas o papel dos géneros discursivostextuais como ferramentas comunicativas e 0 conceito de pressuposto dialdégico na andalise linguistica Por isso leia com atengao pois vocé certamente explorara esses elementos na compreensao e producao de textos SILVA Rita do Carmo Polli da A lingufstica textual e a sala de aula Curitiba Intersaberes 2012 Ebook p 113125 Rita do Carmo Silva no capitulo 5 intitulado Géneros Textuais aponta o didlogo entre a teoria e a pratica em sala de aula mostrando que a linguagem esta presente no nosso cotidiano e se manifesta em forma de géneros Na leitura nado perca a oportunidade de ampliar seus saberes pois a autora destaca ainda 0 uso dos textos na era digital Referéncias BAKHTIN Mikhail M Estética da criagao verbal Sdo Paulo WMF Martins Fontes 2010 BAKHTIN Mikhail M VOLOSHINOV Valentin N Marxismo e filosofia da linguagem Sao Paulo Hucitec 2010 1929 FAIRCLOUGH N Discurso e mudanga social Coord trad rev técnica e pref Magalhaes Brasilia Editora Universidade de Brasilia 2001 FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Linguistica Textual introducdo Sdo Paulo Cortez 2002 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Introdugao a linguistica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 13 out 2023 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga O texto e a construgao dos sentidos Sao Paulo Contexto 2011 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 13 out 2023 p 1130 SWALES J Genre analysis English in academic and research settings Cambridge Cambridge University Press 1990 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL Ai Anhanguera Virada Pragmatica Virada Pragmatica Este conteudo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Nesta aula vamos explorar a Virada Pragmatica um marco no estudo da linguagem que revolucionou nossa compreensao da comunicaao humana Vocé ja refletiu se o contexto podera influenciar os sentidos de um texto Certamente que sim Mediante o exposto a interpretacgao da linguagem na pragmatica é fortemente influenciada pelo contexto e pelas circunstancias da comunicagao Com frequéncia o significado das palavras e das sentenas esta intrinsecamente ligado ao ambiente em que sao empregados Além disso os atos de fala que incluem agdes comunicativas como prometer ordenar solicitar e expressar pontos de vista tém um papel central na comunicagao Sera que a comunicagao é mais utilizada em nossa vida pessoal social ou profissional Naturalmente que em todas as instancias por isso convido vocé a se dedicar aos seus estudos com entusiasmo e curiosidade Ao entender como a linguagem opera no contexto da comunicagao vocé nao apenas aprimorara suas habilidades de compreensao e expressao mas também ganhara uma perspectiva mais profunda sobre como nos relacionamos com 0 mundo e uns com os outros Bons estudos Vamos comear A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Vamos Comegar A nogao de texto virada pragmatica A virada pragmatica de acordo com Koch 2006 2015 6 um termo frequentemente usado para descrever uma mudana significativa nas abordagens linguisticas e filosdficas a linguagem e a comunicagao que ocorreu principalmente no século XX Essa virada envolveu um movimento em diregao a valorizagao da pragmatica como um aspecto central da compreensao da linguagem Em vez de se concentrar apenas na estrutura gramatical e no significado das palavras a virada pragmatica ressaltou a importancia do uso da linguagem em contextos reais de comunicaao e na interpretagao das intendes comunicativas dos falantes ou seja qual o contexto do texto Koch 2006 2015 destaca alguns dos principais aspectos e caracteristicas da virada pragmatica que incluem Pragmatica como central A pragmatica deixou de ser vista como uma disciplina periférica e passou a ser reconhecida como fundamental para a compreensao da linguagem Ela se tornou uma area de estudo aut6noma e crucial para explicar como a linguagem é usada na pratica Enfase na comunicacdo efetiva A virada pragmatica enfatiza a importancia de entender como as pessoas usam a linguagem para comunicar efetivamente em contextos reais Isso inclui a analise das intengdes comunicativas da inferéncia contextual e da interpretagao da linguagem em situag6es especificas Contexto e situagao A pragmatica considera 0 contexto e a situacgao de fala como fatores cruciais para a interpretagao da linguagem O significado das palavras e das sentencas muitas vezes depende do contexto em que sao usados e Atos de fala A andlise dos atos de fala introduzida por fildsofos da linguagem como JL Austin e John Searle desempenhou um papel fundamental na virada pragmatica Os atos de fala referemse as acoes realizadas por meio da linguagem como fazer promessas dar ordens fazer pedidos expressar opinides entre outros Principio da cooperagao A virada pragmatica também incorporou o Principio da Cooperacao proposto por HP Grice 1975 Esse principio enfatiza que os falantes e ouvintes geralmente cooperam para alcancgar uma comunicagao eficaz e a compreensao da linguagem envolve a inferéncia das intendes comunicativas com base na cooperaao Analise de discursos e géneros textuais A pragmatica comecou a considerar nado apenas frases isoladas mas também discursos completos e géneros discursivostextuais em sua analise Isso envolve a consideragao de como a linguagem é usada em contextos mais amplos como em conversas textos escritos discursos politicos publicidade entre outros O contexto na produgao e recepcao dos textos Hoje pode parecer obvio falar sobre a necessidade de estudar o texto em seu uso Mas naquela poca a ideia provocou uma verdadeira guinada no rumo dos estudos textuais Sabemos que esse cenario so se tornou possivel gragas ao que hoje é conhecido como virada pragmatica quando os pesquisadores passaram a compreender o texto dentro do seu contexto pragmatico 2 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Quando falamos em pragmatica nos estudos da linguistica textual estamos nos referindo as pesquisas sobre o texto que compreendem do texto ao contexto isto 6 do texto até as condicgdes externas que permitem sua producao recepcao e compreensao KOCH 2006 MARQUES et al 2017 Assim os textos sofrem alteragées inclusive nos formatos conforme imagem a seguir 7 4 i 4 4 1 Fe e 4 P j Figura 1 O texto dentro de contextos Fonte Freepik A existéncia do texto passa entao a ser determinada pela sua produgao e recepao e nao existe fora dessas duas instancias Na pratica tal mudana ocasiona a compreensao do texto como um processo e nao como um produto acabado agora é compreendido no contexto das atividades de comunicagao Mediante o exposto 0 conceito de texto amplia pois considerase 0 contexto sendo compreendido pelo ponto de vista situacional sociocognitivo e cultural Ele determina a constituiao o funcionamento e a forma como acontece o processo interacional dos textos Koch e Elias 2017 p15 definem texto como um objeto complexo que envolve ndo apenas operacées linguisticas como também cognitivas sociais e interacionais Isso quer dizer que na produgao e compreensao de um texto Ls Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera nao basta o conhecimento da lingua é preciso também considerar conhecimentos de mundo da cultura em que vivemos das formas de interagir em sociedade Para que se compreenda 0 texto nao basta apenas conhecer a sua estrutura interna é necessario que se compreenda o contexto no qual ele esta inserido Observe que apenas apos reconhecer o contexto é possivel definir as estratégias a serem utilizadas tanto na producao quanto em sua recepao e interpretacao de forma que o texto possui multiplos aspectos Entender o texto como uma entidade multifacetada so é possivel quando entendemos que a linguagem é uma forma de interacao E o principio interacional que rege o uso da linguagem oralmente ou por escrito Isso porque falamos ou escrevemos sempre para alguém ainda que esse alguém seja nds mesmos e nao o fazemos a toa de qualquer modo KOCH ELIAS 2017 p 18 grifo das autoras Ao colocar 0 contexto como primordial para a produgao e recepcao dos textos estamos afirmando que o sentido so pode ocorrer dentro de um determinado contexto De outra forma estamos dizendo que fora do contexto nao ha texto O sentido 6 portanto fruto das agdes operacionalizadas pelos individuos dentro de um contexto de comunicagao Quando consideramos a existéncia de uma continuidade entre 0 texto e o contexto podemos compreender como o sentido flui desse ultimo Essa afirmagao é possivel porque toda producao e toda recepcao sao atividades situadas em um contexto especifico Siga em Frente Teoria dos atos da fala A Teoria dos Atos de Fala inicialmente concebida por John L Austin e posteriormente aprimorada por JR Searle 6 uma abordagem central na Pragmatica que se baseia na ideia de que o significado da linguagem nao esta apenas nas palavras mas também nas acoes realizadas durante a comunicagao Ela parte da premissa pragmatica de Wittgenstein que destaca que o sentido das palavras é determinado pelo seu uso em interagées linguisticas AUSTIN 1976 A imagem a seguir exemplifica como a oralidade é usada via interagao com o outro com intengdes comunicativas Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Figura 2 Oralidade explorando intenções Fonte Freepik Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Segundo JL Austin ao proferir uma frase o locutor nado apenas descreve um estado de coisas mas também executa uma intenao o que ele chamou de atos de fala Esses atos de fala incluem trés elementos distintos Ato Locucionario Referese ao ato de pronunciar um enunciado envolvendo a escolha de palavras a estrutura da frase e a pronuncia Exemplo Ele esta estudando com dedicagao para o exame de amanha Neste caso 0 ato locucionario envolve a escolha de palavras como dedicacdo e exame a estrutura da frase e a pronuncia correta das palavras nado enunciadas Ato llocucionario Corresponde a acao especifica realizada pelo locutor ao proferir um enunciado com a intengao de obter uma resposta do alocutario Isso inclui a realizagao de atos como ordens avisos criticas perguntas convites e ameacas Exemplo Por favor feche a janela Neste exemplo 0 ato ilocucionario 6 uma ordem O locutor ofereceu essa frase com a intengao de obter uma resposta especifica do alocutario que 6 o fechamento da janela Ato Perlocucionario Referese aos efeitos que um ato ilocucionario produz no alocutario incluindo persuasao convencimento e outros efeitos na compreensdo e comportamento do receptor Exemplo A palestra foi tao convincente que muitos estudantes decidiram se envolver em projetos de voluntariado Aqui o ato perlocucionario 6 uma persuasao A palestra teve o efeito de convencer os estudantes a se envolverem em projetos de voluntariado demonstrando a influéncia do discurso sobre o comportamento do receptor Sumarizando 0 mais importante é que vocé compreenda 0 principio dos atos de fala quando um locutor pronuncia um enunciado ele o faz em um contexto especifico executando determinados atos tais como informar convidar prometer dentre outros Quando o alocutario interpreta o mesmo enunciado deve levar em consideraao todo o contetido proposicional presente no contexto da comunicagao Com a chegada dos estudos pragmaticos na lingustica textual o contexto tomou uma proporao mais abrangente passando a ser compreendido como o conjunto sociocultural e histérico comum a todos os membros inseridos em uma sociedade e também como 0 espaco de interagao construido pelos prdprios sujeitos na atividade interacional Vamos Exercitar Vocé lembra que estamos trilhando um caminho pela linguistica textual Para tanto qual foi o nosso ponto de partida desta aula Isso mesmo a virada da pragmatica E qual foi o marco dessa virada A concepao de texto Assim vimos que um texto é uma entidade intricada que abrange nao apenas a manipulacao de elementos linguisticos mas também aspectos cognitivos sociais e interativos Isso implica que ao criar e entender um texto é insuficiente possuir apenas proficiéncia na lingua é igualmente importante levar em conta o conhecimento sobre o mundo a cultura na qual estamos inseridos e as normas de interagao social KOCH ELIAS 2017 MARQUES et a 2017 ZA Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers Diante disso 0 que seria o contexto apds nossos estudos O contexto é todo 0 conjunto sociocultural historico e interacional que faz parte da atividade de comunicagao Assim 0 texto é sempre ancorado em um contexto Logo o sentido é produzido dentro desse contexto Por isso Koch 1992 destaca que todo texto é constituido por certos elementos linguisticos e s6 pode ser compreendido dentro de sua pratica sociocultural Por fim vimos ainda a Teoria dos Atos de Fala segundo a pragmatica e aprendemos que se trata de uma abordagem que explora como a linguagem é usada para realizar agdes especificas na comunicagao ou seja SAO as aGdes que sao praticadas pelos falantes no ato de produzir um texto AUSTIN 1976 Em resumo vocé aprendeu que o contexto e a Teoria dos Atos de Fala sao fundamentais pois permitem uma comunicagao mais eficaz Por isso Ihe convido a aprofundar seus conhecimentos nesses temas pois sao habilidades essenciais em diversas areas profissionais Este conhecimento ampliara sua capacidade de se comunicar de maneira mais assertiva e adaptada aos diferentes contextos do mundo do trabalho inclusive na docéncia Saiba mais KOCH Ingedore Grinfeld Villaga Andlise trasnsfrastica e gramatica de texto n Introdugao a linguistica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 p1926 Ebook p 2733 Proceda a leitura sobre A virada pragmatica nela vocé vai aprofundar seus conhecimentos e compreender que no contexto interacional da comunicagao o texto pode ser adaptado de acordo com as necessidades da sua pratica pessoal e profissional como docente por exemplo GOUVEA Lucia Helena PAULIUKONIS Aparecido Lino MONNERAT Rosane Texto cotexto e contexto processos de apreeensao da realidade n ELIAS Vanda Maria MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino Linguistica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Ebook p 4968 Estudante nao deixe de ler este texto Os autores mostram para vocé que as modificagées nas praticas sociais interferem nas metodologias de ensino logo vocé na qualidade de um professor em formagao podera ter acesso a uma leitura que mostra 0 texto dentro de contextos sociohistdéricos que levam a redefinir os objetivos educacionais Referéncias AUSTIN J L How to do things with words Oxford Oxford University Press 1976 GRICE Paul H Logic and Conversation Harvard University Press 1975 KOCH Ingedore Villaga ELIAS Vanda Escrever e argumentar Sao Paulo Contexto 2017 2 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera KOCH Ingedore Villaga Introdugao a linguistica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2015 KOCH Ingedore Villaga Introdugao a linguistica textual Sdo Paulo Martins Fontes 2006 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguistica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Aula 4 Virada Cognitivista Virada Cognitivista Este conteudo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Bemvindo a nossa emocionante jornada académica onde mergulharemos na fascinante Virada Cognitiva na Linguistica Textual Preparese para uma experiéncia de aprendizado unica e transformadora Nesta unidade vamos explorar um tdpico central e dinamico a Virada Cognitiva Vocé ja se perguntou como nossa mente processa a linguagem criando significado a partir das palavras Ou como os esquemas planos scripts e frames influenciam nossa compreensao dos textos Se sim este é o lugar para vocé Emesmo que vocé nunca tenha considerado essas questoes garantimos que vocé nao so as entendera mas também as aplicara em sua futura profissao como professor de Lingua Portuguesa Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera A medida que avancamos convidolhe a refletir sobre o seguinte De que forma as habilidades sociocognitivas podem beneficiar seus futuros alunos na compreensao e producao de textos Como a Virada Cognitiva influencia a forma como encaramos a linguagem no mundo académico e no mercado de trabalho Este é apenas 0 comeco de nossa jornada de aprendizado Entao preparese para questionar refletir e crescer a medida que mergulhamos na Virada Cognitiva na Linguistica Textual Vamos comegar a desvendar os segredos da mente por tras das palavras Bons estudos Vamos comegar Vamos Comegar Virada cognitiva na linguistica textual A virada cognitiva de acordo com Koch e Elias 2007 na pragmatica representa uma mudanga no foco de estudo da linguagem e da comunicaao priorizando a importancia dos processos cognitivos envolvidos na produgao e compreensao da linguagem Essa virada envolveu uma crescente énfase na cognigao e na mente humana como fatores centrais para a compreensao da linguagem e da comunicagao Em resumo alterou 0 papel fundamental do pensamento da memoria e da percepcao na interpretagao de mensagens linguisticas destacando a importancia dos processos mentais na interpretagao da linguagem Para representar a virada cognitiva selecionamos a imagem a seguir Ax Anh Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL A Anhanguera er iy 1 sl ae iS y i Pee i rh a Pe ih Ses cs x mtu i a 4 i é Ser a i a 1 i iE it a l Figura 1 Mudangas sao movimentos necessarios Fonte Freepik Observe na imagem anterior que as mudangas tém dois aspectos deixar em segundo plano caixas concepgdes que precisam ser revistas e abrir a mente para nascer plantas outras possibilidades Assim de acordo com Koch e Elias 2007 alguns dos principais aspectos e caracteristicas da virada cognitiva na pragmatica incluem Enfase nos processos mentais A virada cognitiva destacou que a compreensao da linguagem nao pode ser completamente explicada em termos de regras gramaticais e estruturas linguisticas Ela ressaltou a importancia dos processos cognitivos como a memoéoria a atenao o raciocinio e a inferéncia na interpretacao da linguagem Vamos pensar na pratica em sala de aula com os estudantes Um exemplo é que em acgdes como analisar um género académico como um artigo cientifico os estudantes devem considerar OS processos mentais envolvidos na compreensao do texto Isso inclui a atengao seletiva para informacées relevantes a memoria de conceitoschave e a inferéncia de argumentos do autor Pragmatica como processo mental A pragmatica deixou de ser vista principalmente como um conjunto de regras ou principios para se tornar uma disciplina que explora como as pessoas usam a linguagem na comunicagao Isso inclui o estudo de como as informacgées sao processadas mentalmente para extrair significado e inferir as intengdes comunicativas A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Como isso poderia ser trabalhado no meio académico Um caminho é explorar como as pessoas usam a linguagem para comunicar ideias complexas Os estudantes podem analisar como o conhecimento prévio e a experiéncia pessoal influenciam na interpretagao de textos académicos Contexto e inferéncia A virada cognitiva reconheceu a importancia do contexto na interpretacao da linguagem Isso inclui o contexto situacional bem como o contexto discursivo e cultural Além disso enfatizou a capacidade das pessoas de fazer inferéncias a partir do contexto para compreender as mensagens comunicadas Vamos pensar no mundo do trabalho Um exemplo é quando vamos produzir um relatério no ambiente de trabalho como um relatério de vendas assim é importante considerar 0 contexto de negocios incluindo metas e resultados anteriores Os leitores desse relatoério usarao o contexto para fazer inferéncias sobre o desempenho da empresa Abordagens experimentais A pesquisa na virada cognitiva frequentemente envolve a realizagao de experimentos para investigar como as pessoas interpretam e produzem linguagem Esses experimentos podem incluir tarefas de leitura escuta e produgao de fala bem como o uso de técnicas como a eyetracking rastreamento ocular para analisar o processamento da linguagem em tempo real E no contexto de trabalho Nele os estudantes podem aplicar a pragmatica cognitiva na criagao de materiais publicitarios por exemplo Eles podem realizar pesquisas para testar como diferentes elementos de anuncios como cores imagens e linguagem afetam as decisdes de compra dos consumidores Interagao com outras disciplinas A pragmatica cognitiva frequentemente se interliga com outras disciplinas como psicologia cognitiva neurociéncia e ciéncia da computacao a medida que explora como a mente humana lida com a linguagem Por exemplo no mundo académico essa integragao permite uma compreensao mais profunda de como os leitores processam textos académicos e como autores podem melhorar a clareza e a eficacia da comunicagao em seus escritos Processamento incremental A pragmatica cognitiva adota a ideia de que a compreensao da linguagem ocorre de forma incremental a medida que as informag6es sao processadas e integradas em tempo real Vocé sabe como ocorre isso Exemplifiquemos Inicialmente vocé pode comear com uma ideia geral sobre a importancia da prevenao de violéncia nas escolas mas a medida que escreve e pesquisa comega a integrar informagdes de diferentes fontes e a desenvolver seu argumento de forma incremental Por exemplo enquanto vocé escreve sobre a necessidade de educaao socioemocional nas escolas pode encontrar estudos que destacam a eficacia de programas especificos Essas novas informagdes sao integradas em tempo real em seu texto a medida que vocé avana na escrita Entao vocé pode ajustar seu argumento para incluir evidéncias sobre como esses programas podem impactar positivamente o ambiente escolar Além disso vocé pode considerar diferentes perspectivas como a importancia do envolvimento dos pais a conscientizagao da comunidade e a formagao de professores Essas perspectivas também sao integradas de forma incremental no seu texto a medida que vocé as explora No final o processo de escrita resulta em um texto coeso e bem embasado sobre prevenao de violéncia na escola Veja que vocé nao apenas produziu um texto mas também construiu seu prdoprio entendimento sobre o tdpico de forma incremental adaptando seu argumento a medida que adquiriu novas informagoes e insights Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Em resumo a virada cognitiva na pragmatica linguistica representa uma evoluao significativa na forma como entendemos a relagao entre a linguagem a cognicao e a comunicagao Ela destaca a importancia dos processos mentais na interpretagao da linguagem e fornece insights valiosos sobre como as pessoas usam a linguagem em situagées do cotidiano Esquemas planos scripts e frames De acordo com Favero 2002 e Costa e Salces 2013 a virada cognitiva na Linguistica Textual trouxe consigo uma compreens4o mais profunda de como os leitores interagem com os textos destacando a importancia de conceitos como esquemas planos scripts e frames Observe a imagem a seguir Zs Anhanguera Disciplina 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera e Figura 2 Reflexdo Fonte Freepik x Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Como pode ser observado na imagem anterior em nossa mente exploramos as estruturas cognitivas que desempenham um papel fundamental na compreensao textual permitindo que os leitores organizem informagées fagam inferéncias e construam significados a partir do que leem A seguir vejamos os esquemas planos scripts e frames e Esquemas sao estruturas mentais que representam nosso conhecimento sobre diferentes conceitos objetos ou situagdes Eles sao como molduras mentais que organizam informagoées relacionadas em nossa mente Por exemplo temos um esquema para restaurante que inclui informagdes sobre como os restaurantes funcionam o que se pode esperar ao visitalos como fazer um pedido entre outras coisas Quando lemos um texto sobre um restaurante ativamos esse esquema e usamos as informagées nele contidas para compreender o texto Esquemas permitem que os leitores fagam inferéncias e preencham lacunas na informagao Planos sao estruturas cognitivas que representam a organizaao geral de um texto ou de uma narrativa Eles ajudam os leitores a acompanhar a estrutura de um texto e entender como as partes se relacionam entre si Por exemplo um plano de uma historia tipica incluiria introdugao desenvolvimento climax e conclusao O leitor ativa o plano apropriado para 0 tipo de texto que esta lendo e usao para acompanhar a progressao do texto Scripts sao estruturas cognitivas que representam a sequéncia de eventos esperados em situagdes especificas Por exemplo temos um script para ir ao cinema que inclui etapas como comprar ingressos escolher pipoca encontrar um lugar assistir ao filme e sair do cinema Quando lemos sobre alguém indo ao cinema em um texto ativamos esse script e usamos as informac6ées no texto para confirmar ou ajustar nossas expectativas e Frames sao estruturas mentais que organizam informagodes sobre um tdpico especifico ou uma situagao Eles contém informagées sobre os papéis agdes e objetos envolvidos em um determinado contexto Por exemplo um frame para reuniao de negocios incluiria informagdes sobre quem participa o que é discutido onde acontece e como é conduzida Quando lemos um texto sobre uma reuniao de negocios ativamos esse frame e usamos as informacgées no texto para entender a situaao Essas estruturas cognitivas desempenham um papel vital na compreensao textual permitindo que os leitores organizem informagées fagam conexées e construam significado A virada cognitiva enfatiza a importancia desses conceitos na leitura e na interpretagao de textos ressaltando como a mente do leitor desempenha um papel ativo na construao de significado a partir dos textos que encontramos FAVERO 2002 COSTA SALCES 2013 Siga em Frente Habilidades sociocognitivas Para compreender as habilidades sociocognitivas inicie procedendo a leitura da imagem a seguir A Anhanguera Disciplina LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera z of i A 7 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera A imagem anterior nos remete a alguém utilizando a mente como uma engrenagem sendo impulsionada por ideias representado pela lampada Isso porque na virada cognitiva da pragmatica as habilidades sociocognitivas referemse a capacidade de compreender e utilizar a linguagem em contextos sociais levando em consideracgao os aspectos cognitivos envolvidos na comunicagao Essas habilidades envolvem a capacidade de interpretar adequadamente as intengdes comunicativas dos falantes de inferir significados com base no contexto e de adaptar a linguagem a situaao social e cultural em que a comunicagao ocorre Aqui estao alguns exemplos de como essas habilidades se manifestam e sao relevantes para o ensino Compreensao de Contexto e Intengao Os estudantes precisam desenvolver a capacidade de analisar o contexto em que um texto é produzido e interpretado Isso envolve reconhecer as intengdes comunicativas dos autores e entender como o contexto social e cultural influencia a interpretagao Por exemplo ao analisar um discurso politico os estudantes devem considerar o contexto politico e as intengdes do orador Inferéncia e Pressuposicao As habilidades de inferéncia sao cruciais para compreender o que nao é explicitamente declarado em um texto Estudantes precisam ser capazes de fazer inferéncias com base em pistas contextuais o que é fundamental para a interpretacao de textos literarios e académicos por exemplo Variagao Linguistica Os estudantes devem ser sensiveis a variaao linguistica e entender como diferentes contextos sociais e culturais influenciam a escolha de linguagem Isso é especialmente importante em um pais tao diverso linguisticamente quanto o Brasil onde diferentes variedades do portugués sao faladas Pragmatica da Comunicagao Académica Em contextos académicos as habilidades sociocognitivas desempenham um papel na compreensao de convengodes académicas como a estrutura de um artigo cientifico a forma como se fazem citagdes e a linguagem apropriada para a discussao académica Estudantes devem entender como se comunicar efetivamente nesse ambiente Sensibilidade Cultural Conhecer e respeitar as diferentes culturas 6 fundamental para a comunicagao eficaz Isso envolve compreender como as normas culturais influenciam a comunicagao e como evitar malentendidos culturais No ensino de lingua portuguesa para estudantes o desenvolvimento dessas habilidades sociocognitivas ajuda a preparalos para se comunicar de forma eficaz em contextos académicos profissionais e sociais Além disso essas habilidades promovem a compreensao mais profunda da linguagem e da comunicagao em geral capacitandoos a se tornarem comunicadores proficientes e conscientes Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo na busca por compreender a Virada Cognitiva na linguistica textual Ela nos mostrou que a linguagem vai muito além das palavras escritas ou faladas sendo um processo mental intrincado que envolve esquemas planos scripts e frames moldando a forma como compreendemos e produzimos textos Isso nos instigou a explorar as conex6es entre a A Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera mente humana e a linguagem de maneira mais profunda reconhecendo a influéncia direta dessas estruturas cognitivas em nosso cotidiano Mediante o exposto podemos concluir que o desenvolvimento das habilidades sociocognitivas é relevante para a compreensao dos textos e da comunicagao em geral Essas habilidades tem um papel fundamental tanto na vida académica quanto no mercado de trabalho capacitandonos a interpretar o contexto fazer inferéncias e adaptar nossa comunicagao as diferentes situag6es Saiba mais JESUS Klabyr Wanderson Cristovao Linguistica textual principios tedricos e praticos InterSaberes 2019 p 86112 O capitulo intitulado Momento atual da linguistica textual traz para vocé varios exemplos praticos explorando uma linguagem dialdgica que vao ajudar a compreender ainda mais a abordagem cognitiva Nao perca a oportunidade de ampliar seus estudos nessa area BITTENCOURT Guida Fernanda Proenga Linguistica textual Sdo Paulo Contentus 2020 E book p 1016 A leitura do excerto Abordagens tedricas A virada pragmatica e A virada cognitiva de Guida Fernanda Proenga Bittercourt é destinada a vocé aprofundar seus conhecimentos sobre a tematica estudada 0 que ampliara ainda mais seus saberes sobre a linguistica textual Referéncias COSTA D SALCES C D de Leitura e produgao de textos na universidade Campinas Alinea 2013 FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Linguistica Textual introducdo Sdo Paulo Cortez 2002 FAVERO L Leonor Coesdo e coeréncia textuais Sao Paulo Atica 2002 KOCH Ingedore Villacga Introdugao a linguistica textual Sdo Paulo Martins Fontes 2006 KOCH Ingedore Villaga ELIAS Vanda Escrever e argumentar Sao Paulo Contexto 2017 Aula 5 Encerramento da Unidade Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Videoaula de Encerramento Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Chegada Ola estudante Para desenvolver a competéncia desta Unidade que é reconhecer as diferentes abordagens do trabalho linguistico com texto historicamente desenvolvidas para entender e analisar os conceitos de texto textualidade e seu uso nas praticas sociais vocé deve reconhecer as diferentes abordagens do trabalho linguistico com o texto a fim de ser capaz de entender e analisar os conceitos de texto e aplicalos nas praticas sociais Diante disso premente compreender o conceito de texto e a abordagem da Linguistica Textual na analise de textos de diferentes naturezas reconhecendo sua capacidade de produzir sentido Isso é possivel a medida que entendemos a linguistica textual como uma disciplina multidisciplinar Logo ela nos permite explorar a linguagem em todas as suas formas e manifestagoes indo muito além das palavras escritas ou faladas Assim para vocé entender esse contexto é fundamental conhecer o hist6rico da linguistica textual e a inserao das analises de discurso critico e da teoria dos géneros discursivostextuais nos estudos linguisticos a fim de identificar seu impacto na comunicagao Vocé precisa observar que a analise do discurso critico teve um impacto significativo na forma como os linguistas textuais abordam os textos expandindo nossa compreensao de que eles nao podem ser isolados de seus contextos sociais e politicos Jaa teoria dos géneros discursivostextuais se revelou uma ferramenta valiosa para compreender como a comunicagao é moldada por contextos especificos Por isso diferentes géneros como artigos académicos anuncios publicitarios noticias e relatérios possuem estruturas e caracteristicas distintas influenciadas por seus propdsitos comunicativos contextos e publicosalvo A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera E relevante ainda saber interpretar os fundamentos da Teoria dos Atos de Fala a fim de reconhecer o dinamico funcionamento da linguagem envolvendo agdes comunicativas e intengdes subjacentes nas interagées linguisticas Isso se da quando assumimos que a linguagem é um pilar central de nossas vidas pessoais e profissionais uma ferramenta fundamental que utilizamos para nos comunicar tanto que tem um funcionamento dinamico envolve agdes comunicativas e intengdes subjacentes nas interades linguisticas Para finalizar atente que a Virada Cognitiva na linguistica textual nos mostra que a linguagem é um processo mental que envolve esquemas planos scripts e frames moldando a forma como compreendemos e produzimos textos Isso nos instiga a explorar as conex6es entre a mente humana e a linguagem de maneira mais profunda reconhecendo a influéncia direta dessas estruturas cognitivas em nosso cotidiano Mediante o exposto podemos concluir que o desenvolvimento das habilidades sociocognitivas é relevante para a compreensao dos textos e da comunicagao em geral Essas habilidades tem um papel fundamental tanto na vida académica quanto no mercado de trabalho capacitandonos a interpretar o contexto fazer inferéncias e adaptar nossa comunicagao as diferentes situaoes lembrando que essa diversidade de situag6es envolve tanto a nossa vida pessoal académica como profissional Reflita Como a abordagem da Linguistica Textual pode ser aplicada em sua futura atuaao docente para auxiliar os alunos a interpretar e produzir sentido em textos variados indo além da analise de elementos linguisticos Considerando o desenvolvimento histdrico da linguistica textual incluindo a analise de discurso critico e a teoria dos géneros discursivos de que forma vocé acredita que essas analises podem ser incorporadas em sua pratica pedagdgica Como a compreensao da Teoria dos Atos de Fala pode beneficiar nao apenas sua futura atuagao docente mas também sua adaptabilidade e eficacia na comunicagao em diferentes contextos profissionais E Hora de Praticar Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Pedro Henrique assumiu aulas da disciplina de Lingua Portuguesa em duas instituides uma publica e outra privada Em ambas ele trabalha com produgao textual Na primeira aula ele fez A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera um mapeamento dos conhecimentos dos alunos a fim de comear por uma demanda que partisse da pratica social deles Apds a sintetizaao do diagnostico inicial um tema foi recorrente ciberbullying Diante disso Pedro Henrique preparou sua aula com a utilizagao de datashow selecionou videos sobre o tema e foi para a primeira escola Deu tudo certo e ele conseguiu utilizar os materiais Na segunda escola nao havia equipamentos tampouco internet Diante do exposto avalie a situagao e responda qual fator Pedro Henrique desconsiderou No lugar dele o que vocé faria na segunda escola para contornar a situaao Inicialmente lembremos que a virada da pragmatica na linguistica textual destaca a importancia de considerarmos o contexto de qualquer texto Pedro Henrique quando preparou sua aula desconsiderou a infraestrutura disponivel na segunda escola incluindo a falta de equipamentos e acesso a internet O que ele nao mapeou foi a realidade especifica dessa instituiao naquele contexto social O que foi feito entao Para contornar a situagao na escola que nao tinha equipamentos Pedro Henrique deve focar em atividades presenciais tais como realizar discussOes em grupo debates atividades de dramatizaao leitura e analise de textos impressos sobre o ciberbullying Outra acao possivel é a exploragao dos recursos tradicionais ou seja utilizar o quadronegro giz cartazes folhas de papel e pincéis para fazer esquemas e anotacoes importantes relacionadas ao tema Entao pensando na linguistica textual e na virada da pragmatica Pedro Henrique pode explorar aspectos como a énfase no contexto pode destacar a importancia de entender o contexto social e educacional especifico de cada escola adaptando sua abordagem para atender as necessidades e recursos de cada turma Logo como a Teoria dos Atos de Fala da pragmatica explora como a linguagem é usada para realizar agdes especificas na comunicagao Pedro Henrique pode enfatizar a importancia de escolher as palavras certas para alcanar seus objetivos comunicativos incentivando os alunos a refletir sobre o poder das palavras no contexto do ciberbullying Pensando ainda na comunicagao Pedro Henrique pode promover discusso6es e reflexdes com acgdes como encorajar os alunos a compartilhar suas experiéncias e opinides sobre o ciberbullying incentivar a participacgao ativa e o dialogo na sala de aula Como se trata da disciplina de produgao textual uma agao exequivel é a realizagao de atividades praticas como pedir aos alunos que escrevam redacoes sobre o tema incentivando a expressao escritae a reflexao critica Outra estratégia adequada é o uso de recursos impressos tais como artigos recortes de jornais propagandas ou outros materiais relacionados ao ciberbullying para distribuir aos alunos promovendo a leitura e discussao Assim Pedro Henrique pode incentivar os alunos a pensar nas intengdes por tras das mensagens relacionadas ao ciberbullying promovendo a empatiae a compreensao Enfim apos a exploracao dessas estratégias possivelmente Pedro Henrique teria adaptado a aula ao contexto e ultrapassado as limitagdes do contexto da segunda escola garantindo que os alunos recebessem uma educagao de qualidade sobre o tema do ciberbullying O infografico a seguir tem como objetivo sintetizar de forma multimodal os conteudos estudados ao longo desta unidade ALN Zs Anhanguera Disciplina rd 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Observe que vocé tem palavraschave e uma flecha indicando uma série de palavraschave que devem remeter aos pressupostos estudados de forma que venha a sua memoria cada conceito trabalhado Desejamos que esse objeto de aprendizagem lhe instigue a finalizar seus estudos desta unidade compreendendo que as agdes comunicativas serao uteis tanto na esfera académica como no mundo do trabalho LINGUISTICA TEXTUAL Palavras e frases significativas Ambiente de comunicagao Interpretagdo de texto Processamento mental de texto Comunicagao escrita e falada Situagdo e circunstancias Atribuigéo de sentido Fungdes cognitivas na leitura Estruturas linguisticas expressas influencia a interpretagao Compreensao contextual Impacto na compreensao Veiculo de expressao linguistica Relevante para significado Importancia do contexto Conexao entre mente e texto Até a proxima unidade AUSTIN J L How to do things with words Oxford Oxford University Press 1976 BRASIL Base Nacional Comum Curricular educacdo é a base Brasilia MECSecretaria de Educaao Basica 2018 Disponivel em httpbasenacionalcomummecgovbrimagesBNCCEIEF110518versaofinalsitepdf Acesso em 18 out 2023 FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Linguistica Textual introdugao Sao Paulo Cortez 2002 A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 BA LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Introdugao a lingufstica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 13 out 2023 KOCH Ingedore Villaga ELIAS Vanda Escrever e argumentar Sao Paulo Contexto 2017 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguistica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Unidade 2 Fatores de Textualidade Aula 1 Fatores de Textualidade Fatores de Textualidade Este conteuido é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Vocé sabe que a producao de textos é uma habilidade essencial para qualquer estudante de graduagao Isso mesmo a produgao textual 6 um componente fundamental nao apenas na comunicagao mas também na analise e apreciagao da literatura Para compreender a importancia dessa habilidade 6 fundamental explorar os fatores de textualidade como definidos pela Linguistica Textual Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Para este encontro direcionaremos nossa atencao para a coesao e a coeréncia pois sao responsaveis pela organizaao e fluidez do texto Elas estao relacionadas a estrutura e a conexao das partes de um texto para garantir que ele seja coeso compreensivel e logicamente consistente Veremos ainda os fatores de textualidade denominados situacionalidade e informatividade Estes dois elementos desempenham um papel central na compreensao e producao de textos Vocé sabe por qué Porque a situacionalidade considera 0 contexto de producgao e recepao do texto 0 que é essencial para adaptar a mensagem ao publico e ao proposito da comunicagao Por sua vez a informatividade se relaciona a relevancia das informagdes apresentadas garantindo que o texto seja claro conciso e capaz de transmitir eficazmente suas mensagens Diante disso entender e aplicar esses fatores sera 0 nosso ponto de partida para a exploracao mais aprofundada do estudo do texto permitindo que vocé desenvolva habilidades criticas de analise e produgao textual que serao inestimaveis em sua jornada académica e no mundo do trabalho Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar Coesao e coeréncia Vocé sabe distinguir entre coesao e coeréncia Koch 2010 p18 ressalta que a coesdo textual diz respeito a todos os processos de sequencializagado que asseguram ou tornam recuperavel uma ligagao linguistica significativa entre os elementos que ocorrem na superficie textual De acordo com Kleiman 2004 p 4849 coesao 6 um conjunto de componentes que estabelecem conexdes no texto desempenhando um papel crucial na relagao entre as varias partes do texto contribuindo para a construao de um significado global Esses elementos coesivos se manifestam na forma de repetigdes substituigdes pronominalizagdes e no uso de déiticos que sao elementos incorporados no proprio texto e que permitem a criagao de um cenario conciso utilizando um numero limitado de elementos KLEIMAN 2004 Sintetizando a Coeso referese a forma como as palavras frases e paragrafos sao interligados no texto sendo alcangada por meio do uso adequado de elementos linguisticos como pronomes conjungoes advéerbios e repetigoes que criam uma ligaao ldgica entre as partes do texto A coesao ajuda a evitar a fragmentacao do texto e a garantir que ele flua de maneira suave KOCH 2010 Observe as duas imagens a seguir A Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Figura 1 Coesão Fonte Freepik Figura 2 Coerência Fonte Freepik Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Estudante observe que a Figura 1 nos remete a microestrutura do texto 6 a coesao agindo como cola entre as palavras e frases Ja a imagem 2 é a macroestrutura do texto pois a coeréncia depende do contexto da interagao com outros interlocutores numa dada situaao interativa que tem uma finalidade e um objetivo Vamos exemplificar com uma conexao adequada e uma inadequada Iniciemos com a coesao adequada No exemplo O carro estava estacionado na esquina Ele pertencia a Jodo a coesao é adequada pois 0 pronome ele faz referéncia clara ao carro criando uma ligagao ldgica entre as duas frases Ja na coesao inadequada temos como exemplo 0 carro estava estacionado na esquina Magas sao uma fruta deliciosa Aqui a coesao é inadequada pois a segunda frase nao se relaciona de maneira ldgica com a primeira Nao ha um elemento de coesao para conectar as duas ideias criando uma quebra na fluidez e compreensao do texto O que aprendemos com esses exemplos Que eles ilustram a importancia da coesao na ligagao de partes do texto ou seja na microestrutura textual Quando a coesao é adequada as ideias se encaixam de forma ldgica e fluente tornando o texto mais claro e compreensivel Quando a coesao é inadequada o texto pode parecer desconexo e fragmentado Para facilitar sua compreensao observe que os elementos coesivos podem ser pronomes conjunoes advéerbios sindnimos expressdes de retomada palavras de transiao etc Que tal vermos exemplos para ampliar o entendimento Entao sedimentados nos estudos de Favero 2002 Koch 2010 2019 Marquesi et al 2017 temos Pronomes usados para se referir a substantivos previamente mencionados evitando repeticdes Exemplo Joao adora futebol Ele joga todos os sabados Conjung6es usadas para conectar ideias ou partes de uma frase Exemplo Gosto de estudar mas também gosto de me divertir Advérbios usados para modificar verbos adjetivos ou outros advérbios e indicam circunstancias Exemplo Ela cantou lindamente Sindénimos palavras com significados semelhantes que podem ser usadas no lugar de outras para evitar repeticado Exemplo Ela é muito gentil Ela é extremamente amigavel Expressées de retomada frases que lembram o leitor de informagdes mencionadas anteriormente Exemplo Como mencionado anteriormente 0 projeto esta em andamento Palavras de transigao sao palavras ou expressdes usadas para indicar a relacao entre ideias ou partes do texto Exemplo Primeiramente vamos discutir o problema Em seguida apresentaremos uma solucao Vocé observou que muitas vezes utiliza esses elementos de coesao em frases cotidianas para melhorar a clareza e a compreensao do texto Eles ajudam a criar conexdes entre as partes do texto tornandoo mais claro certo Mas e quanto a coeréncia Koch 2010 p21 assevera que a a coeréncia esta diretamente ligada a possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto Ja Koch e Travaglia 1995 p 37 nos lembram que o texto sera incoerente se seu produtor nao souber adequalo a situagao levando em conta intengao comunicativa objetivos destinatario regras socioculturais outros elementos da situaao recursos linguisticos etc Caso contrdario sera coerente Entao um texto é considerado coerente A Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera quando todas as partes dele se encaixam e fazem sentido juntas como as pecas de um quebra cabega Por exemplo se vocé esta em um jantar formal com a familia de um amigo é esperado que a conversa seja respeitosa e adequada a situacao Falar sobre assuntos informais como festas de fim de semana nesse contexto tornaria a conversa incoerente pois nao se encaixaria na situagao A coeréncia textual depende portanto de considerar a intengao da comunicaao o publicoalvo as regras sociais e culturais além dos recursos linguisticos utilizados para garantir que o texto seja apropriado e facga sentido dentro do contexto em que é apresentado ou seja a coeréncia esta ligada a macroestrutura textual Quando todos esses elementos estado alinhados o texto é considerado coerente KOCH TRAVAGLIA 1995 KLEIMAN 2004 KOCH 2011 Siga em Frente Fatores de textualidade Para vocé compreender os fatores de textualidade considere que o objetivo a finalidade e o contexto influenciam na producao do texto Assim os fatores de textualidade de acordo com a Linguistica Textual sao caracteristicas ou propriedades de um texto que contribuem para tornalo coeso coerente e eficaz na comunicagao Eles sao elementoschave que ajudam a criar um texto bemestruturado e significativo Eles englobam uma série de caracteristicas e incluem a coesao que se refere a ligagao entre as palavras a coeréncia relacionada a ldgica interna do texto a situacionalidade que considera o contexto de produgao e recepao do texto a informatividade relacionada a relevancia das informagoes apresentadas a intertextualidade que envolve as relagdes entre textos a intencionalidade que diz respeito ao propdsito da comunicagao e a aceitabilidade que abrange o uso correto da gramatica KOCH TRAVAGLIA 1995 KLEIMAN 2004 KOCH 2011 MARQUESI et a 2017 Situacionalidade A situacionalidade segundo Koch e Travaglia 1995 6 um dos fatores da textualidade sendo responsavel por adequar um texto a uma dada situaao ou contexto pelo qual o sentido sera conduzido 0 que nos explica porque ao usar de forma inadequada certos elementos coesivos um texto pode parecer desajustado para uma determinada situaao Na situacionalidade Koch e Travaglia 1995 pontuam que o texto é resultado de toda a situaao em que esta inserido Para que isso fique mais claro imagine que vocé chegue a um evento cientifico de Linguistica para fazer uma comunicagao sobre seu projeto de pesquisa de iniciagao cientifica usando chinelo roupa de praia e um chapéu Provavelmente todos ali presentes A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera estranhariam a sua forma de se vestir nado Mesmo Isso acontece porque vocé nao considerou a situaao na hora de escolher as roupas para se vestir naquele momento e nao observou as regras basicas de como se apresentar em um evento desse tipo O mesmo acontece na lingua temos de adequar a nossa forma de falar para cada situaao Se vocé esta passeando com seus amigos ou familia provavelmente faz certas escolhas linguisticas que nao faria em outro ambiente como as girias que nao sao adequadas para um momento mais formal Vocé nao poderia usar girias na escrita do seu trabalho final para a disciplina de Linguistica sem que haja uma justificativa plausivel para tal escolha Esse exemplo deixa claro como o contexto ou situaao interfere na coeréncia do texto logo o fator de situacionalidade esta em nossa pratica social Vocé ja percebeu que fazemos escolhas linguisticas variadas para nos comunicar em cada grupo social diferente de que participamos Falamos com nossa familia de um jeito com oa companheiroa de outro com os amigos de uma outra forma que pode ser diferente para cada amigo dependendo do grau de intimidade Quais exemplos vocé poderia citar do seu dia a dia Vocé fala com seu chefe com sua mae com seu melhor amigo com um desconhecido na rua da mesma forma Informatividade A informatividade é um dos fatores de textualidade que se refere a qualidade das informades apresentadas em um texto Em outras palavras esta relacionada a relevancia e a importancia das informagées contidas no texto para o seu proposito e contexto Esse fator influencia diretamente a clareza e a eficacia da comunicagao KOCH TRAVAGLIA 1995 KLEIMAN 2004 KOCH 2011 Quando um texto é informativo isso significa que as informacgoées nele contidas sao pertinentes e significativas para o leitor ou ouvinte Em contrapartida a falta de informatividade ocorre quando um texto apresenta informacdes desnecessarias irrelevantes ou excessivas que nao contribuem para o entendimento ou para o propésito do texto Os escritores e comunicadores precisam ter em mente a informatividade ao produzirem textos assegurando que o conteudo seja adequado ao publicoalvo e ao contexto de comunicaao Isso significa selecionar e apresentar informag6ées de forma eficiente de modo que 0 leitor possa compreender facilmente o que esta sendo comunicado sem ser sobrecarregado com detalhes supérfluos Ao longo da vida temos experiéncias com diversos textos e quanto mais lemos mais acumulamos experiéncias Temos uma espécie de caixinha mental onde guardamos todo esse conhecimento obtido por meio das nossas experiéncias linguisticas Kleiman 2004 destaca que o grau de informatividade de um texto depende muito do conhecimento do leitor o enunciatario Um aluno ao ler um artigo de Fisica que use apenas jargoes proprios da area consideraria 0 texto pouco informativo porque ao nao dominar tais jargdes e os seus conceitos nao consegue apreender muitas informagoes do artigo Podemos A Zs Anhanguera Disciplina a A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera dizer entao que tal texto apresenta baixa informatividade para esse leitor em especifico mas pode ser considerado de alta informatividade para um pesquisador da area de Fisica Portanto quanto mais um texto é previsivel quanto ao nivel das informades e conhecimentos menos informatividade ele apresenta A informatividade esta ligada ao grau de previsibilidade de um determinado texto se ele nao apresenta nada de novo ele é totalmente previsivel Se dissermos Maria 6 uma mulher Maria é cabeleireira e corta cabelos Maria tem um proprio salao de beleza no Meyer Veja que a primeira frase apresenta pouca informatividade sabemos que 0 nome Maria é atribuido ao género feminino estamos acostumados com isso Conforme acrescentamos informagées sobre Maria maior é 0 grau de informatividade Esse fator também pode ser percebido com a quebra da previsibilidade se disséssemos por exemplo que Maria nao 6 uma mulher Considerariamos essa informagao muito relevante porque ela nao fazia parte do conhecimento cristalizado em nossa caixinha de experiéncias Agora que tal atingirmos nosso ponto de chegada com a leitura da imagem a seguir AS NS ry A i Sat Figura 3 lceberg flutuando no mar Fonte Pexels A Z Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Imagine que um iceberg é como um texto A parte visivel do iceberg a ponta 6 como as palavras e frases que estao diretamente escritas no texto Essas partes do texto precisam estar ligadas de forma solida assim como os pedacos de gelo na parte visivel do iceberg A coesao referese a conexao e organizaao adequada das palavras e frases dentro de um texto para que ele faca sentido Agora olhe para a parte submersa do iceberg que nao é visivel na superficie mas é essencial para a estabilidade do iceberg como um todo Da mesma forma a coeréncia esta ligada a relagao ldgica e a harmonia de ideias em um texto Ela se refere a forma como as partes do texto se conectam para criar um sentido geral e manter o leitor envolvido A situacionalidade pode ser comparada ao contexto no qual o iceberg esta localizado Dependendo do ambiente em que o iceberg se encontra ele pode ter diferentes significados e importancias Da mesma forma a situacionalidade em um texto envolve o contexto em que ele é lido e as informagées que sao relevantes para a situaao especifica Um texto deve ser adaptado ao seu contexto para ser eficaz Por fim imagine que as caracteristicas Unicas e os detalhes do iceberg como sua forma e tamanho representam as informacoes especificas que ele fornece No texto a informatividade referese a quantidade de informacées relevantes e interessantes que ele oferece Textos informativos sao como icebergs impressionantes e cheios de detalhes enquanto textos menos informativos sao como icebergs menores e menos marcantes Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo pensando sobre o que é coesao e coeréncia certo Compreendemos a importancia de ambas na construao de textos A coesao esta relacionada a ligaao ldgica entre as partes do texto garantindo uma narrativa eficaz enquanto a coeréncia envolve a consisténcia e organizacgao ldgica das ideias tornando o texto compreensivel Vocé frequentemente explora esses recursos para aprimorar sua escrita e compreender os de textos literarios académicos e do mundo do trabalho Jaa situacionalidade e a informatividade vocé estudou que sao dois fatores cruciais de textualidade Vocé lembra por qué Porque a situacionalidade envolve a adaptaao de um texto ao contexto em que é apresentado garantindo que a linguagem e o conteudo sejam apropriados Assim como escolher a roupa certa para um evento a selecao de palavras e estilo de linguagem apropriados é vital para a comunicagao eficaz Por outro lado a informatividade se refere a qualidade das informacg6es apresentadas em um texto destacando a importancia de manter o conteudo relevante e significativo para o publicoalvo Isso ajuda a garantir que a comunicaao seja clara e eficaz evitando informacgdes desnecessarias certo Saiba mais A Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL SOUSA Ivan Vale de Alunos no espelho coesão e coerência textuais Jundiaí SP Paco e Littera 2021 Ebook p1420 Indicamos para você aprofundar os seus conhecimentos sobre os fundamentos do texto a leitura dos itens Coesão e ensino Coerência e ensino e demais itens das páginas justamente por apresentar um entrelaçamento entre a teoria estudada e a aplicação prática na análise dos textos Esse movimento teoria e prática o auxiliará a ampliar seus estudos sobre o tema KOCH Ingedore Grünfeld Villaça ELIAS Vanda Maria Escrever e argumentar São Paulo Contexto 2016 Ebook p 1422 As professoras Koch e Elias nas páginas selecionadas iniciam o diálogo com o leitor com uma pergunta O que é texto A partir dessa indagação você terá acesso a várias análises textuais nas quais os princípios da coesão da coerência e dos fatores de textualidades são aplicados e devidamente explorados Aproveite e aprofunde seus conhecimentos pois será muito útil para o mundo do trabalho Referências FÁVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Grünfeld Villaça Linguística Textual introdução São Paulo Cortez 2002 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça Introdução a linguística textual trajetória e grandes temas São Paulo Contexto 2019 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça A coesão textual São Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coerência Textual 6 ed São Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça O texto e a construção dos sentidos São Paulo Contexto 2011 KLEIMAN Ângela Texto e leitor aspectos cognitivos da leitura Campinas Pontes 2004 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguística textual e ensino São Paulo Contexto 2017 Aula 2 Fatores de Textualidade II Fatores de textualidade II Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante E com grande entusiasmo que convido vocé a mergulhar no mundo fascinante da linguagem Como estudante vocé esta prestes a iniciar uma jornada que nao apenas ampliara seus horizontes mas também aprimorara suas habilidades e conhecimentos moldando sua vida académica e profissional de maneira significativa Hoje quero destacar a importancia de conceitos fundamentais da linguistica sendo trés fatores de textualidade que sao a base de nossa jornada Intertextualidade Intencionalidade e Aceitabilidade Vocé ja estudou esses fatores A intertextualidade é a relagao entre textos em que um texto faz referéncia ou dialoga com outros enriquecendo a compreensao e a profundidade do conteudo Jaa intencionalidade é a chave para mensagens claras e persuasivas melhorando a eficiéncia na comunicagao Por fim a aceitabilidade por sua vez é vital ao adaptar o discurso ao publico tornandose um escritor versatil e eficaz em diferentes contextos Seja vocé um iniciante ou alguém familiarizado com esses conceitos agora convido vocé a aprofundar seu conhecimento e desenvolver suas habilidades Esteja preparado para expandir suas fronteiras e tornarse um comunicador ainda mais confiante e competente Vamos embarcar nessa jornada juntos Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar O texto ponto de partida Ax Anh Z Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL Za Anhanguers Vocé ja deve ter compreendido que o texto se molda de acordo com a finalidade 0 objetivo e o contexto Ele se constrdi e reconstrdéi em fungao das necessidades comunicativas Uma das vias dessa reconstrucao é a de permutar textos fragmentos de textos que existiram ou existem ao redor do texto considerado e por fim dentro dele mesmo todo texto é um intertexto outros textos estao presentes neles em niveis variaveis sob formas mais ou menos reconheciveis BARTHES 1974 KRISTEVA 1974 FIORIN SAVIOLLI 1998 Essas proposic6ées sao relevantes porque os fatores de intertextualidade intencionalidade e aceitabilidade ocorrem nos textos Intertextualidade Intertextualidade é um fator de textualidade que se refere as conexées influéncias e referéncias a outros textos sejam eles literdarios culturais artisticos ou midiaticos que um autor incorpora em sua propria obra Isso adiciona camadas de significado enriquece a comunicagao e permite que os leitores estabelegam conexées mais profundas com o texto explorando seu contexto mais amplo Leia a imagem a seguir A Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera ad i 5 r ad ra Fd Figura 1 Texto Fonte Freepik Observe que a imagem representa a conexao de um texto com outros textos Sobre isso Kristeva 2005 p 64 chegou a afirmar que todo texto se constrdi como mosaico de citagdes todo texto é absorcao e transformagao de outro texto logo sao multiplas as possibilidades de intertextualidade vamos ver algumas No que diz respeito a intertextualidade na propaganda podemos exemplificam com um anuncio de televisdo de um carro de luxo que pode fazer referéncia a um famoso filme de espionagem A escolha do carro dos cenarios e até mesmo da trilha sonora podem evocar a sensaao de elegancia e aventura associada ao personagem do filme criando uma conexao emocional com o produto No caso da Bombril uma famosa marca de produtos de limpeza a intertextualidade foi usada em uma série de anuncios que apresentavam o humorista Carlos Moreno como o 7 Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera personagem Kiloman uma referéncia ao personagem SuperHomem Nesses anuncios Kiloman voava para salvar o dia e resolver problemas domésticos com os produtos Bombril fazendo uma alusao direta ao SuperHomem um icone da cultura popular Essa referéncia cruzada entre Kiloman e o SuperHomem ajudou a criar uma conexao engracada e memoravel com os espectadores destacando a eficacia dos produtos Bombril na resoluao de tarefas domésticas Isso demonstra como a intertextualidade na propaganda pode ser usada para criar anuncios impactantes e cativantes Ja no que se refere a intertextualidade na musica exemplos ocorrem nas letras de musicas que frequentemente fazem referéncias a outras cancoes artistas ou eventos culturais Por exemplo uma canao pop pode fazer alusdes a musicas classicas ou lendas da musica permitindo que os ouvintes fagam conexdes com outras obras e apreciem a profundidade da mensagem No que diz respeito a intertextualidade na literatura podemos exemplificar com um romance contemporaneo que pode fazer referéncias a obras literarias classicas como Shakespeare ou Jane Austen Essas referéncias acrescentam nuances a historia e proporcionam aos leitores uma experiéncia mais rica permitindo que eles explorem as conexdes com o canone literario A intertextualidade no cinema por sua vez ocorre via filmes pois frequentemente eles incorporam elementos de outros filmes seja por meio de homenagens visuais citagdes de didlogos famosos ou recriagées de cenas icdnicas Isso cria uma rede de referéncias que pode enriquecer a apreciagao cinematografica Assim notamos que a intertextualidade 6 uma ferramenta poderosa para autores e criadores permitindo que eles dialoguem com a cultura arte e midia existentes enriquecendo suas proprias obras e ampliando o alcance de suas mensagens Ela desempenha um papel fundamental na criagao de textos e obras que sao ricos em significado e que ressoam com o publico de maneira profunda e duradoura No processo dessa teia discursiva Fiorin e Savioli 1998 p 20 destacam o papel do leitor quanto mais se lé mais se amplia a competéncia para apreender o didlogo que os textos travam entre si por meio de referéncias citagdes e alusdes Por isso cada livro que se lé torna maior a capacidade de apreender de maneira mais completa o sentido dos textos Logo existem diversas formas de intertextualidade que autores e criadores utilizam para incorporar referéncias a outros textos ou obras A partir do conceito de intertextualidade de Kristeva 1974 Fiorin e Savioli 1998 e Koch 2010 2011 elaboramos alguns exemplos Com relacgao a citagdes diretas ocorre quando incluimos passagens ou frases de outras obras de forma literal em um novo texto atribuindoas a fonte original Isso 6 comum em trabalhos académicos e literarios Exemplo Ser ou nao ser eis a questao Tratase de uma citagao direta de Hamlet de Shakespeare Em relagao a pardédia ocorre quando criamos uma obra que imita ou faz uma satira de outra obra muitas vezes para comentar ou ridicularizar o original de maneira humoristica Isso é A Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera frequente na comédia e na cultura popular Exemplo O programa de TV Os Simpsons frequentemente faz parddias de filmes populares como O Planeta dos Homens Peixes em vez de O Planeta dos Macacos No tocante a alus6es ocorre quando fazemos referéncia a elementos de outras obras como personagens eventos locais ou temas sem uma reproduao direta Isso pode adicionar profundidade e significado a um novo texto Exemplo No filme Detetive Chinatown ha referéncias a filmes populares de Hollywood como Matrix e Missdao Impossivel Em Harry Potter o personagem Remus Lupin é um lobisomem e o nome Remus é uma alusao a lenda de R6mulo e Remo que foram amamentados por uma loba referenciando sua natureza de lobisomem No ambito da intertextualidade cultural esta ocorre quando incorporamos elementos da cultura popular como icones simbolos ou eventos para criar um senso de familiaridade ou evocar sentimentos e memorias compartilhadas Exemplo O uso de emojis como o sinal de joinha é uma forma de intertextualidade cultural que comunica emocgdes em mensagens de texto Ja as referéncias cruzadas em midia podem ser explicadas quando uma obra faz referéncia a outra obra de midia como filmes fazendo alusdes a programas de televisao ou musicas mencionando filmes famosos Isso 6 comum em cultura pop Muito usada é a via hipertexto em parte devido a esfera digital Ela ocorre nas obras digitais ea intertextualidade é frequentemente explorada por meio de links e conexdes que permitem ao leitor ou espectador acessar informagées adicionais ou textos relacionados Exemplo Um site de noticias que inclui hiperlinks para artigos relacionados ou fontes adicionais de informaées No que tange a recriagao de cenas ou estruturas narrativas ela ocorre quando autor adota a estrutura narrativa ou cenas de outra obra e reinterpretalas em um novo contexto Isso pode criar paralelos ou contrastes significativos Exemplo O filme O Rei Leao recria a ic6nica cena de abertura com o nascimento de Simba semelhante a cena de O Nascimento de Jesus de Ben Hur Quanto a incorporagao de elementos iconograficos ocorre quando usamos imagens icones ou simbolos reconheciveis de outras obras para transmitir significados especificos Isso 6 comum na publicidade e na arte contemporanea Exemplo O logotipo da maga mordida na marca da Apple 6 um exemplo de intertextualidade evocando o pecado original Em relacao a retextualizagao tratase de quando o autor reescreve uma obra de maneira a atualizala ou adaptala para um novo publico ou contexto Um exemplo 6 uma nova tradugao de um classico literario Exemplo Diferentes tradugdes de Dom Quixote de Cervantes adaptadas para idiomas diferentes podem ser consideradas formas de retextualizacao Bom estudante essas sao apenas algumas das formas de intertextualidade que os autores e criadores utilizam para enriquecer suas obras e estabelecer conexdes com outras partes da A Zs Anhanguera Disciplina 4 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera cultura literatura arte e midia A intertextualidade 6 uma ferramenta poderosa para comunicar ideias construir significados e criar um dialogo continuo entre obras e geracées Siga em Frente Intencionalidade Todo texto carrega uma intencionalidade Observe a imagem a seguir 3 my om Se ee f rr JN Ya i S Figura 2 Texto Fonte Freepik Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Como a imagem retrata quando escrevemos um email para o professor da disciplina temos uma intengao com aquele email seja solicitar uma revisao da nota pedir mais materiais de estudo avisar sobre uma possivel auséncia na prdoxima aula etc O leitor 6 um agente ativo ele ajuda na constituiao do texto ao se esforgar para captar a intengao do autor ao escrever dessa ou daquela forma e construir assim uma coeréncia e um sentido para o texto A intencionalidade nao é um atributo apenas do autor mas de todos os sujeitos envolvidos na situagao de comunicagao Intencionalidade como um dos fatores de textualidade referese a capacidade de um texto comunicar uma mensagem especifica ou alcangar um objetivo claro Isso implica que o autor do texto faz escolhas deliberadas em relaao a conteudo estrutura estilo e linguagem para atingir um proposito definido na comunicaao Vamos exemplificar Durante a entrevista para o cargo de professor de Literatura em uma escola particular a intencionalidade é essencial Vocé deve demonstrar que ao ensinar escolhe cuidadosamente suas palavras abordagens e recursos de ensino para envolver os estudantes e fazélos compartilhar seu entusiasmo pela literatura Sua intenao é inspirar o amor pela leitura e desenvolver a capacidade critica dos estudantes A clareza e eficacia da comunicagao juntamente com a capacidade de adaptar o ensino as necessidades individuais dos estudantes refletem sua intencionalidade em criar um ambiente de aprendizado rico e cativante Cada resposta dada durante a entrevista deve demonstrar sua intengao em moldar uma experiéncia educacional positiva para seus futuros estudantes Bom e se vocé ja fosse professor Suponha que vocé esteja ministrando uma aula e precisa criar um material didatico como um PowerPoint A intencionalidade nesse contexto envolve a estruturaao do material de forma a apoiar 0 aprendizado dos estudantes garantindo que o conteudo seja claro relevante e eficaz na transmissao do conhecimento pretendido Vocé sabe que a escrita requer cuidado com as palavras Logo se vocé esta redigindo um email para solicitar um aumento salarial ao seu chefe por exemplo a intencionalidade requer que vocé comunique suas realizacg6es responsabilidades e contribuigdes de maneira convincente buscando obter uma resposta favoravel Cada palavra e frase no email deve ser escolhida com o objetivo de alcangar o aumento desejado Sumarizando em cada um desses exemplos a intencionalidade desempenha um papel fundamental na garantia de que o texto seja eficaz na comunicagao de uma mensagem ou no cumprimento de um objetivo especifico A compreensao e aplicacao desse fator de textualidade sao cruciais para o sucesso na elaboracao de textos com propositos claros e comunicativos em diferentes contextos Aceitabilidade Aceitabilidade como um dos fatores de textualidade referese a capacidade de um texto ser adequado e compreensivel para o seu publicoalvo Isso implica que o texto deve estar alinhado A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera com as expectativas e normas da comunidade em que é apresentado A aceitabilidade assegura que a mensagem seja bem recebida compreendida e que cumpra seu proposito de comunicagao O fator de textualizaao da aceitabilidade prevé que a linguagem seja interacional que haja um jogo interativo da linguagem do qual os interlocutores participem e somente com a sua participacao o texto pode ser constituido Grice 1975 propés o principio da cooperagao em que um falante interage utilizando algumas regras universais as quais tem o propésito de manter o discurso e a comunicagao efetivos Podemos definila como a contraparte da intencionalidade Ela diz respeito a atitude cooperativa do leitorouvinte de interpretar atribuir sentido aquilo que esta lendo ou ouvindo aceitandoo como coerente COSTA SALCES 2013 p 49 Vamos exemplificar com situagdes da sua pratica socia da sua vida académica e do mundo do trabalho Iniciemos imaginando que vocé é um professor escrevendo uma recomendaao para um exaluno que esta se candidatando a um programa de pésgraduacao Nesse caso a aceitabilidade exige que sua carta seja formal bem estruturada e destaque as conquistas académicas habilidades e potencial do candidato de maneira favoravel Qualquer informaao irrelevante ou negativa pode comprometer a aceitagao da carta pelo comité de selegao do programa de posgraduacao A aceitabilidade neste caso é fundamental para o futuro académico do candidato Agora coloquese no lugar discursivo de um estudante entao imagine que vocé esta escrevendo um artigo académico para uma conferéncia de Linguistica Nesse contexto a aceitabilidade exige que seu texto siga as convengodes académicas como citades apropriadas referéncias bibliograficas completas e uma linguagem técnica adequada Ignorar essas normas pode prejudicar a aceitabilidade de seu trabalho entre seus pares académicos Por fim pense que agora vocé esta no mundo do trabalho e esta redigindo um relat6orio técnico para sua equipe Neste caso a aceitabilidade envolvera a escolha de uma estrutura organizacional eficaz termos especificos da area e graficos claros Um relatério que nao atenda a essas expectativas nao sera bem aceito por seus colegas e superiores dificultando a comunicagao eficaz no ambiente profissional Em cada um desses exemplos a aceitabilidade desempenha um papel crucial na garantia de que o texto seja apropriado para seu contexto permitindo que a mensagem seja recebida de maneira positiva e eficaz A compreensao e aplicagao desse fator de textualidade sao fundamentais para 0 sucesso na comunicagao em diversas esferas da vida académica social e profissional Vamos Exercitar Iniciamos nosso dialogo com uma exploragao dos fatores de textualidade Intertextualidade Intencionalidade e Aceitabilidade Durante esta jornada mergulhamos nas complexidades da A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguera comunicagao escrita e desvendamos como esses elementos sao fundamentais para a construgao de textos eficazes e significativos A Intertextualidade nos mostrou como os textos estado interligados formando uma rede de significados que dependem do conhecimento e mundo do leitor Descobrimos como autores dialogam com outros autores enriquecendo suas mensagens e estabelecendo conex6es valiosas com o conhecimento prévio A Intencionalidade revelou o poder das escolhas deliberadas na escrita Compreendemos como autores empregam estratégias especificas para comunicar suas mensagens de forma clara e persuasiva tornandose comunicadores eficazes em diversos contextos Por fim a Aceitabilidade nos ensinou a adaptar nossa comunicagao ao publicoalvo garantindo que nossas mensagens sejam bem recebidas e compreendidas A habilidade de se ajustar ao contexto e ao outro é essencial para uma comunicaao adequada Logo aprofunde seus saberes cada vez mais a fim de ampliar sua habilidade de comunicaao Bom estudo Saiba mais SANTOS Anne Caroline de Morais DIAS Silvana Moreli Vicente Leitura e produgao de textos académicos Rio de Janeiro Freitas Bastos 2023 Ebook p 3648 Estudante indicamos para vocé a leitura do capitulo Polifonia e intertextualidade o didlogo entre textos pois apresenta conceitos essenciais que permeiam a arte da escrita e da comunicagao A polifonia e a intertextualidade sao conceitos cruciais que ajudam a entender como os textos dialogam entre si enriquecendo e aprofundando o significado de cada um Ao compreender essas ideias vocé sera capaz de analisar de maneira mais critica e apreciativa uma ampla gama de obras literdrias sejam elas classicas ou contemporaneas Aproveite KOCH Ingedore Grunfeld Villaga ELIAS Vanda Maria Escrever e argumentar Sao Paulo Contexto 2016 Ebook p 5260 Neste trabalho indicado recomendamos a leitura do texto Intertextualidade no titulo e orientagao argumentativa Por meio desta leitura vocé tera acesso a uma Série de analises textuais que demonstram a aplicabilidade da teoria estudada Além disso tera a oportunidade de testar seus conhecimentos através das atividades praticas propostas Aproveite esta oportunidade para aprimorar sua compreensao e habilidades na area Tenha um Otimo aproveitamento Referéncias BARTHES R Verbete Texte Encyclopaedia Universalis 1974 COSTA D SALCES C D de Leitura e produgao de textos na universidade Campinas Atomo e Alinea 2013 Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL FÁVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Grünfeld Villaça Linguística textual introdução São Paulo Cortez 2002 FIORIN José Luiz SAVIOLI Francisco Platão Lições de texto leitura e redação São Paulo Ática 1998 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça Introdução a linguística textual trajetória e grandes temas São Paulo Contexto 2019 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça A coesão textual São Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coerência textual 6 ed São Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Grünfeld Villaça O texto e a construção dos sentidos São Paulo Contexto 2011 KLEIMAN Ângela Texto e leitor aspectos cognitivos da leitura Campinas Pontes 2004 KRISTEVA Julia Introdução à semanálise São Paulo Perspectiva 1974 Tradução de Lúcia Helena França Ferraz MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguística textual e ensino São Paulo Contexto 2017 Aula 3 Fatores de Contextualização Fatores de contextualização Este conteúdo é um vídeo Para assistir este conteúdo é necessário que você acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Você pode baixar os vídeos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexão à internet Dica para você Aproveite o acesso para baixar os slides do vídeo isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Vamos juntos iniciar uma trajetoria de aprendizado explorando os conceitos essenciais dos fatores de textualidade Para tanto estudaremos os fatores Consisténcia Relevancia Focalizagao e Conhecimento Compartilhado Vocé tem ideia da relevancia de cada um deles A Consisténcia é a base para a comunicaao eficaz essencial para manter um texto coeso e claro Vocé sabe qual fator vai ajudar vocé a compreender o que é pertinente em um topico textual A Relevancia pois vocé evitara distragdes desnecessarias e mantera 0 foco nas informagoées cruciais Quanto a Focalizaao ela ajuda a direcionar a atengao do leitor para os aspectos mais importantes do texto destacando os elementoschave Finalizando o Conhecimento Compartilhado que é a chave para uma comunicagao eficaz visto que presume que vocé e o leitor compartilham algum conhecimento comum Ao estudar esse conceito vocé se torna um intérprete mais eficaz de textos literarios e 6 capaz de criar conexdes mais profundas com a riqueza da linguagem Ao dominar esses conceitos vocé estara bem equipado para a produgao e compreensao textual a um nivel superior tendo em vista que sao ferramentas essenciais para sua jornada académica e para aprofundar sua apreciacao pela linguagem e literatura Portanto convidamos vocé a abracar esse estudo com paixao e dedicagao pois ele abrira portas para uma compreensao mais profunda da arte da palavra escrita Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar e we wT Os sentidos do texto sao construidos No que se refere aos sentidos do texto observe a imagem a seguir A Zs Anhanguera Disciplina rc 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera 2 S ele etae essabsgue BRN e2geet gees AT SOT og Ast sort te ee OX a0h 08 ce ee a aeee 1 ve r YX R A A Figura 1 O texto e o suporte Fonte Freepik A imagem representa que do texto emergem sentidos isso ocorre quando selecionamos as palavras que dentro de um contexto criam significados Sobre esse assunto Koch e Travaglia 1995 destacam que os elementos linguisticos de um texto sao responsaveis pelo estabelecimento da coeréncia textual pois servem como pistas para a ativacdo dos conhecimentos armazenados na memoria constituem o ponto de partida para a elaboraao de inferéncias ajudam a captar a orientacao argumentativa dos enunciados que comp6e 0 texto etc A ordem de apresentacao desses elementos 0 modo como se interrelacionam para vincular sentidos as marcas usadas para esse fim as familias de significados a que as palavras pertencem os recursos que permitem retomar coisas ja ditas eou apontar para elementos que serao apresentados posteriormente enfim todo o contexto linguistica ou contexto vai contribuir de maneira ativa na construgao da coeréncia KOCH TRAVAGLIA 1995 p 7172 Diante do exposto podemos asseverar que o sentido do texto decorre de uma multiplicidade de fatores das mais diversas ordens linguisticos discursivos cognitivos culturais e interacionais KOCH TRAVAGLIA 1995 p 71 Assim neste momento a partir dos estudos de Koch e Travaglia 1995 Fiorin e Savioli 1998 Marquesi e Pauliukonis 2017 Koch 2004 2019 Kleiman 2004 e Marcushi 1983 vamos Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera estudar os fatores de textualidade Consisténcia Relevancia Focalizagao e Conhecimento compartilhados tendo em vista que eles sao essenciais para garantir que um texto seja claro coerente coeso e adequado ao seu propdsito comunicativo Siga em Frente Consisténcia O fator de textualidade consisténcia referese a manutenao de um estilo tom tema estrutura ou elementos linguisticos ao longo de um texto E a qualidade que assegura que um texto seja coeso e que nao haja contradides ou mudangas abruptas que possam confundir o leitor Dito com outras palavras a consisténcia é importante para a clareza e compreensao do texto pois ajuda a criar uma experiéncia de leitura suave e ldgica KOCH TRAVAGLIA 1995 Ademais ela pode ser aplicada em varios aspectos de um texto no estilo e no tom no tema na estrutura nos elementos linguisticos e no tempo verbal Vamos ver alguns exemplos A consisténcia no estilo e no tom garante que o texto mantenha uma voz e um sentimento uniformes do inicio ao fim Por exemplo se um texto comega com um tom formal deve continuar assim ao longo de todo o documento A consisténcia no tema assegura que o texto permanea focado no assunto principal ou na ideia central Mudangas repentinas no tema podem confundir o leitor Ja a consisténcia na estrutura ocorre quando envolve manter uma organizacao ldgica de secdes paragrafos e topicos Uma estrutura clara ajuda o leitor a acompanhar a progressao das ideias No diz respeito aos elementos linguisticos isso inclui a consisténcia no uso de terminologia jargao e linguagem técnica ao longo do texto Evitar variagdes desnecessarias na terminologia contribui para a compreensao Um exemplo claro é quando alguém esta explicando uma receita de bolo e indica coloque 1 xicara de acucar refinado e depois muda para pegue a xicara de acucar granulado essa mudanga linguistica refinadogranulado gera a falta de consisténcia no uso de terminologia Ja a consisténcia no uso dos tempos verbais passado presente futuro é importante para manter a continuidade da narrativa ou argumentacao Relevancia O fator de textualizacao relevancia se refere a inclusao de informagdées que sao diretamente pertinentes ao topico ou ao objetivo do texto Manter a relevancia é fundamental para garantir que o texto seja claro coerente e que atinja seu propdsito com sucesso KOCH TRAVAGLIA 1995 KOCH 2019 MARCUSHI 1983 Quando um texto mantém a relevancia ele concentrase nas informacgdes mais importantes e evita informagdes desnecessarias que possam confundir ou desviar a atengao do leitor A A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers inclusao de informagées pertinentes permite que o leitor compreenda o tdpico com clareza pois cada elemento contribui de maneira significativa para a compreensao global Vamos pensar juntos em um exemplo relacionado ao mundo do trabalho Por exemplo ao escrever um curriculo para uma vaga de emprego é importante incluir informagées relevantes como experiéncia de trabalho habilidades formagao académica e conquistas profissionais Inserir detalhes irrelevantes como hobbies pessoais pode sobrecarregar o curriculo e distrair o empregador das informagées importantes Portanto a relevancia no curriculo é fundamental para atrair a atengao do empregador para as qualificagdes pertinentes e ww Focalizagao O fator de textualidade Focalizagao referese a capacidade de direcionar a atengao do leitor para os elementos mais importantes de um texto Em outras palavras envolve a habilidade de destacar e enfatizar os aspectos essenciais do conteudo textual sejam eles palavraschave ideias centrais elementos literarios ou informagées cruciais Mesmo nas interagées do nosso cotidiano para haver entendimento é preciso que o produtor fornega ao outro a quem se destina o texto pistas sobre a sua focalizagdo como no caso de homénimos palavras que tém varios significados em diferentes contextos E necessario que o interlocutor compreenda o sentido em que aquela palavra esta sendo empregada naquele contexto especifico de fala Se eu digo tragame a manga agora o ouvinte pode interpretar como a a manga da blusa ou como b a manga fruta a depender se estou costurando uma roupa no meu atelié ou se estou cozinhando um prato quando faco o pedido Para que compreenda o que eu preciso a qual das mangas estou me referindo 0 ouvinte precisou ativar o seu conhecimento de mundo sobre o contexto em que estamos inseridos e atualizar o sentido de manga que estava sendo focalizado quando eu produzi o enunciado Koch e Travaglia 1995 p 88 destacam que a focalizagao em relagao direta com a questao do conhecimento de mundo e de conhecimento compartilhado Um mesmo texto dependendo da focalizagao pode ser lido de modo totalmente diferente Assim depreendese que a focalizagao é relevante na producao e compreensao de textos pois ajuda a criar clareza a manter o foco do leitor no que é realmente significativo e a destacar os pontoschave Vamos pensar um pouco na leitura e na produao textual Observe a imagem a seguir A Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Figura 2 Foco Fonte Freepik Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera No que tange ao foco precisamos tal qual a imagem anterior manter a atencgao concentrada no ponto central da tematica que estamos estudando ou produzindo Pensando no foco da leitura temos a anlise literdria ao ler uma obra literaria a focalizagao permite que o leitor se concentre nos elementos literarios essenciais como personagens simbolismo e estilo do autor Isso ajuda a compreender as mensagens e nuances do texto enriquecendo a interpretacao No que tange a leitura académica a focalizacao é essencial para identificar as informacdées chave teorias evidéncias e argumentos relevantes Isso economiza tempo e ajuda a absorver o conhecimento central Outro ponto relevante é a compreens4o de temas complexos pois ao abordar esses temas como filosofia ou teoria literaria a focalizagao ajuda a desmembrar conceitos intricados e a se concentrar nas ideias mais importantes facilitando a compreensao No que diz respeito a produgo textual temos a escrita criativa quando se produz uma escrita criativa a focalizagao ajuda a escolher os detalhes e descrigdes que sao mais relevantes para o desenvolvimento da narrativa criando textos mais envolventes e concisos Ha ainda os trabalhos académicos pois neles a focalizagao é essencial para estruturar argumentos solidos evitando a inclusdao de informagoes irrelevantes e mantendo a clarezaea coesao Outro aspecto relevante é o mundo do trabalho com a comunicago profissional visto que em contextos profissionais manter o foco e a objetividade é essencial além de haver géneros discursivostextuais como emails oficios memorandos relatorios dentre outros documentos em que a focalizacgao ajuda a transmitir as informagdes de forma eficaz garantindo que o outro compreenda o ponto central Nas praticas sociais ainda relacionado a produgao de textos ha a producao de discursos tanto orais como escritos Nos discursos a focalizagao permite ao orador selecionar palavraschave histérias e exemplos que se alinham com o objetivo do discurso e mantém o foco da audiéncia Outro exemplo relevante 6 a questao da edicgao e revisdo textual pois durante o processo de ediao e revisao a focalizagao é fundamental para identificar areas em que a clareza pode ser aprimorada informagées irrelevantes podem ser removidas e em que o texto pode ser refinado para maior impacto Sumarizando em todos esses contextos a focalizagao aprimora a qualidade da leitura e da producgao de textos tornando a comunicagao mais eficaz a interpretagao mais profundae a escrita mais impactante Além dos fatores elencados precisamos prestar atengao na questao do conhecimento Observe a imagem a seguir A Zs Anhanguera Disciplina LINGUISTICA TEXTUAL Anhanguera 5 hy ff a e ss Cd if Dy at a Figura 3 O conhecimento é ressignificado Fonte Freepik Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera A imagem selecionada representa 0 nosso conhecimento tratase de um saber que se inicia com nossos conhecimentos prévios somandose a isso novos saberes e esse movimento ressignifica uma constante acao de considerar 0 outro no momento em que estamos interagindo em diversas situagdes discursivas Logo tratase de um saber que também é compartilhado Conhecimento compartilhado O conhecimento compartilhado referese a ideia de que um texto pressup6e que o autor eo leitor compartilham algum conhecimento comum cultural hist6rico ou contextual que facilita a comunicagao e a compreensaéo mutua Em outras palavras quando um autor escreve um texto ele muitas vezes assume que 0 leitor possui um conjunto basico de conhecimentos que pode ser usado como ponto de partida para a compreensao KOCH TRAVAGLIA 1995 KOCH 2019 MARCUSHI 1983 Vejamos alguns exemplos praticos de como podemos identificar este fator O conhecimento compartilhado se faz presente nas referéncias culturais ou seja quando um autor faz referéncia a eventos figuras histdricas mitologia ou elementos culturais ele pressupde que o leitor tenha algum conhecimento sobre essas referéncias Por exemplo em um texto literario o autor faz referéncia a Romeu e Julieta como um exemplo de um amor tragico O leitor precisa ter conhecimento sobre essa obra de Shakespeare para entender a referéncia e o contexto em que foi usada Jano contexto histérico encontramos textos que frequentemente pressupdem que o leitor conhece o contexto histdrico em que foram escritos Isso pode incluir conhecimento sobre eventos tendéncias sociais e politicas e movimentos culturais que eram relevantes na época Sem esse conhecimento compartilhado partes do texto podem ser obscuras Por exemplo lemos um artigo que analisa os desafios econémicos e sociais durante a pandemia de coronavirus em 2020 Para compreender o impacto dessa crise global é crucial ter conhecimento do contexto histdrico da época incluindo a propagagao inicial do virus as medidas de confinamento adotadas e as implicagées na saude publica na economia e no bem estar da populacao O entendimento desse contexto histdrico é essencial para uma avaliagao completa do impacto da pandemia Ha ainda a exploragao do conhecimento compartilhado por meio de linguagem figurativa tais como metéforas e ironias as quais muitas vezes dependem do conhecimento compartilhado sobre o uso convencional da linguagem e da cultura em que o texto esta inserido Por exemplo em um poema o autor escreve que seus olhos eram duas estrelas brilhantes Essa metafora pressup6e que 0 leitor compreenda que os olhos nao eram literais estrelas mas que a autora esta usando a imagem das estrelas para descrever sua beleza Outro aspecto referese aos termos técnicos ou especificos de area muito comuns em textos especializados como artigos cientificos ou académicos O autor pode pressupor que o leitor tenha algum conhecimento sobre a terminologia técnica especifica da area Isso permite uma comunicagao mais concisa e eficaz entre especialistas Por exemplo na area de Direito temos a Presunao de Inocéncia que é um principio juridico que estabelece que um individuo é considerado inocente até que sua culpabilidade seja provada A Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Sumarizando o conhecimento compartilhado é relevante para a compreensao de textos pois cria uma base comum de entendimento entre autor e leitor No entanto 6 importante reconhecer que 0 nivel de conhecimento compartilhado pode variar dependendo do publicoalvo por isso os autores precisam equilibrar a inclusao de informagdes novas e de conhecimento prévio para facilitar a compreensao Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo investigando os conceitos fundamentais de Consisténcia Relevancia Focalizagao e Conhecimento Compartilhado no contexto da produgao e compreensao textual Sinterizando vocé sabe que a Consisténcia é relevante para manter estilo tom e estrutura uniformes ao longo de um texto sendo vital para garantir que seus textos sejam claros e coerentes A Relevancia vocé sabe que é a chave para criar conexées significativas entre os elementos do texto Ao saber o que é pertinente para o seu tema vocé pode evitar distragdes desnecessarias e manter o foco nas informagoes essenciais Ja a Focalizagao ajuda muito vocé pois se refere a capacidade de direcionar a atengao do leitor para os aspectos mais importantes de um texto Como estudante vocé aplica esse conceito ao destacar elementoschave em textos literarios enfatizando aspectos cruciais em suas analises criticas e ajudando os leitores a compreender o cerne da obra Por fim o Conhecimento Compartilhado é a base da comunicagao nao 6 mesmo A capacidade de pressupor que o leitor compartilha algum conhecimento comum com vocé é essencial ao produzir textos claros e acessiveis Como estudante vocé aproveita esse conhecimento para conectar os pontos entre referéncias literarias contextos histdricos e culturais enriquecendo sua compreensao de textos e ampliando suas capacidades criticas Saiba mais FIORIN José Luiz A Linguagem em Uso n FIORIN José Luiz org Novos caminhos da linguistica Sao Paulo Contexto 2017 Ebook p 166187 A leitura deste capitulo intitulado A Linguagem em Uso sera enriquecedora para 0 seu conhecimento Isso se deve ao fato de que os elementos de textualidade desempenham um papel fundamental nao apenas na escrita mas também na comunicaao oral Ao explorar esses conceitos a partir da perspectiva da Pragmatica vocé esta ampliando suas habilidades linguisticas pois compreender as questoes de polidez inferéncias pressupostos e subentendidos seja na conversa do dia a dia ou na escrita formal é premente FIORIN José Luiz Argumentagao Sao Paulo Contexto 2022 Ebook p 3447 Recomendamos a leitura do capitulo Argumentagao e Inferéncia como um recurso valioso A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers para aprofundar seu entendimento sobre os fatores de textualidade Neste capitulo vocé tera a oportunidade de explorar exemplos praticos que ilustram como a inferéncia ldgica semantica e pragmatica desempenham papéis fundamentais na construgao de significados textuais Para agugar ainda mais a sua curiosidade este capitulo comega sua analise com o romance policial Assassinato no Expresso Oriente de Agatha Christie Ao mergulhar nessa obra vocé sera introduzido de forma envolvente ao mundo da argumentacao e inferéncia percebendo como esses conceitos se desdobram nos sentidos dos textos Preparese para uma leitura fascinante que enriquecera Sua compreensao e aprimorara suas habilidades analiticas Aproveite ao maximo esta oportunidade de aprendizado Referéncias FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Linguistica textual introducdo Sdo Paulo Cortez 2002 FIORIN José Luiz SAVIOLI Francisco Platdo Ligdes de texto leitura e redacdo Sdo Paulo Atica 1998 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga Introdugao a linguistica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2004 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia Textual Sao Paulo Contexto 1995 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga O texto e a construgao dos sentidos Sao Paulo Contexto 2011 KLEIMAN Angela Texto e leitor aspectos cognitivos da leitura 9 ed Campinas Pontes 2004 MARCUSHI Luiz A Lingufstica do texto o que é e como se faz Recife UFPE 1983 Série Debates 1 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguistica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Aula 4 Metarregras da Coeréncia Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Metarregras da Coeréncia Este conteudo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite 0 acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Convido vocé a aprofundar seu conhecimento sobre como criar um texto claro e coeso pois isso é possivel compreendendo as Metarregras de Coeréncia Essas metarregras nao sao apenas palavras complicadas mas sim ferramentas poderosas para aprimorar sua escrita e comunicagao Cada uma delas a Metarregra de Charolles a Metarregra da Repeticao e da Progressao a Metarregra da Relacao e a Metarregra da Nao Contradiao desempenha um papel vital na construao de uma progressao textual sdlida e convincente Fique atento que a Metarregra de Charolles concentrase na organizaao ldgica e sequencial das informagdes em seu texto Ja a Metarregra da Repeticao e da Progressao o proprio nome ja da pistas do que se trata da forma como palavras frases e ideias sao repetidas e desenvolvidas ao longo do texto A Metarregra da Relagao exige que as informagdes em um texto estejam interligadas de maneira ldgica e significativa E por ultimo mas nado menos importante a Metarregra da Nao Contradiao que impede que um texto contenha informagées que se contradigam o que comprometeria sua coeréncia Fique atento Ja adiantamos para vocé que de que essas metarregras estao interligadas operando em conjunto para garantir a eficacia do seu texto Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar Ax Anh Z Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Metarregras de Coeréncia contextualizagao Estudante vamos iniciar nosso didlogo procedendo a leitura da imagem a seguir Figura 1 Toda sociedade tem regras Fonte Freepik A imagem representa regras do que nao é permitido em determinado lugar Logo toda sociedade tem regras e com a lingua nao é diferente Iniciemos clarificando nomenclaturas pois a elas estado atrelados conceitos O termo metarregra se refere a uma regra que governa ou descreve outras regras Em outras palavras 6 uma regra que opera em um nivel superior supervisionando ou direcionando o comportamento de outras regras em um sistema linguistico Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera As Metarregras sao usadas ainda para explicar como regras linguisticas funcionam em conjunto e como elas podem ser organizadas hierarquicamente Elas descrevem os principios subjacentes que orientam a aplicagao de regras gramaticais ou discursivas CHAROLLES 1978 1995 Mediante o exposto quando se trata de produzir um texto claro e coeso é essencial entender as Metarregras de Coeréncia Cada uma delas a Metarregra de Charolles a Metarregra da Repeticao e da Progressao a Metarregra da Relacdo e a Metarregra da nao Contradicao desempenha um papel fundamental na criagao de uma narrativa ou argumentacao sdlida Contudo essas metarregras nao funcionam de maneira isolada mas estao conectadas operando em conjunto para garantir a eficacia do texto Assim com base nos estudos de Antunes 2007 Charolles 1978 1995 Val 1997 Koch 2010 a seguir vejamos cada uma delas Siga em Frente Metarregra de Charolles Estudante que tal iniciarmos pela origem do nome Charolles Vocé ja tinha ouvido antes O nome Charolles se refere ao sobrenome de Charles Charolles o linguista francés que contribuiu significativamente para o estudo da coeréncia textual e da estrutura textual Charles Charolles é conhecido por seu trabalho no campo da linguistica e da andalise textual especialmente em relagao a organizacao e estruturagao de textos Suas pesquisas e contribuides na area da analise textual levaram a nomeagao da metarregra em sua homenagem CHAROLLES 1978 1995 Tendo esclarecido a nomenclatura vamos pensar no conceito da Metarregra de Charolles a fim de compreender qual sua fungao no texto A Metarregra de Charolles trata da organizacao estruturada e ldgica das informades em um texto a fim de tornalo mais claro coeso e compreensivel Ela enfatiza a importancia de estruturar o texto de forma apropriada para que as partes do texto se relacionem de maneira ldgica e coerente Logo ela nao apenas se concentra na organizaao sequencial das informagdes mas também na relacao entre diferentes partes do texto a fim de criar uma narrativa ou argumentacao eficaz CHAROLLES 1978 1995 VAL 1997 KOCH 2010 Vamos pensar juntos em exemplos praticos da aplicagao da Metarregra de Charolles em diferentes contextos Iniciemos com o mundo do trabalho Suponha que vocé esta escrevendo um relatério para apresentar em uma reuniao de negocios Para seguir a Metarregra de Charolles é importante que seu relatério seja bem estruturado Organizeo de forma ldgica comegando com uma introdugao que explique o objetivo do relatorio Em seguida dividao em secdes que tratam de topicos especificos como desempenho financeiro estratégias de marketing e projecdes futuras Certifiquese de que haja uma progressao ldgica de informagdes para que seus colegas de trabalho possam acompanhar sua apresentacgao de maneira coerente A Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Vamos pensar na sua pratica social com a comunidade Imagine que vocé esta planejando um evento comunitario como um festival de musica Para seguir a Metarregra de Charolles é importante que a organizacao do evento seja ldgica e estruturada Comece com a definiao de objetivos e a selecao de locais adequados Em seguida aborde questdes como programacao segurana alimentagao e entretenimento Certifiquese de que cada etapa se relacione de forma clara com a anterior criando uma progressao ldgica que permita uma implementacao eficiente e uma experiéncia agradavel para os participantes Agora vamos pensar em vocé estudante na sala de aula Suponhamos que vocé seja solicitado a criar um video académico Para seguir a Metarregra de Charolles 6 fundamental que seu video seja organizado de maneira ldgica e sequencial Comece com uma introduao que apresenta o tdpico central do video Em seguida desenvolva suas ideias em secdes organizadas de acordo com uma progressao ldgica Certifiquese de que cada secao esteja relacionada a anterior e contribua para a compreensao geral do tdpico No final do video conclua de forma concisa reafirmando os principais pontos abordados ao longo da apresentagao Isso garantira que seu video seja coeso claro e eficaz na comunicagao de suas ideias Sumarizando em todos esses contextos a Metarregra de Charolles exige uma estruturagao ldgica tendo uma boa progress4o e organizacao das informagoes garantindo que as partes do texto estejam interligadas de forma coerente Metarregra da repeticao e da progressao Na comunicagao é pertinente observamos alguns fatores dentre eles a questao do didlogo observe a imagem a seguir 2 Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Figura 2 Interação Fonte Freepik Observe que na imagem temos pessoas interagindo de forma que estão se comunicando Todavia isso não ocorre de qualquer maneira é precioso que haja um conteúdo temático e uma progressão temática Tais ações envolvem as metarregras dentre elas a metarregra da repetição e da progressão A Metarregra da repetição e da progressão usaremos os termos repetição e progressão para você assimilar melhor lida com a maneira como a repetição e a progressão são usadas em um texto A repetição referese à recorrência de palavras frases ou ideias ao longo do texto criando coesão e enfatizando elementoschave A progressão por outro lado envolve a introdução gradual de novas informações ou o desenvolvimento de argumentos ao longo do texto Assim em um texto persuasivo você pode repetir uma ideiachave ao longo do texto para enfatizar seu ponto principal Ao mesmo tempo você pode progredir na apresentação de argumentos começando com os mais fortes e evoluindo para os mais fracos CHAROLLES 1978 1995 VAL 1997 KOCH 2010 Vamos analisar essas regras em um conto de fadas que foi adaptado para o cinema Por exemplo no conto de fadas A Bela e a Fera Madame Beaumont 1756 a autora originalmente apresenta a história da jovem Bela que se apaixona por uma Fera amaldiçoada Ao longo do Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera conto a autora repete a ideia da beleza interior demonstrando uma progressao na transformagao da Fera de um ser amaldigoado em um principe encantado No exemplo a Repetiao é evidente quando a autora repete a ideia da beleza interior ao longo da narrativa A autora faz questao de enfatizar a importancia deste conceito destacando que a verdadeira beleza esta além das aparéncias externas A repetiao da mensagem sobre a beleza interior ocorre por meio de varios eventos na historia como as agdes de Bela ao enxergar além da aparéncia assustadora da Fera Isso refora a centralidade desse tema na trama permitindo que os leitores identifiquem sua relevancia e compreendam a mensagem subjacente Por isso a Progressao é observada no exemplo quando a autora demonstra uma evoluao na Fera que inicialmente 6 apresentada como um ser amaldicoado e assustador mas ao longo da narrativa progride em diregao a uma transformagao significativa Essa progressao ocorre a medida que a Fera demonstra qualidades mais amaveis e nobres eventualmente se transformando em um principe encantado A autora guia o leitor através dessa progressao permitindo que ele testemunhe a transformagao do personagem e a mudana na dinamica entre a Bela e a Fera Isso cria uma narrativa mais rica e cativante a medida que os elementos da histdéria evoluem e se desenvolvem ao longo do tempo Logo a Repetiao envolve a énfase em conceitoschave repetidos ao longo da narrativa como a beleza interior Enquanto isso a Progressao esta relacionada ao desenvolvimento gradual dos elementos da historia como a transformagao da Fera de um ser amaldigoado em um principe encantado Ambas as metarregras contribuem para a coesao e a riqueza da narrativa Entao integradas elas trabalham para garantir que o texto mantenha a continuidade e a clareza ao repetir elementoschave e ao mesmo tempo permitir a apresentacao ldgica de novas informagées criando uma narrativa coesa e convincente Vamos pensar no mundo do trabalho Suponha que vocé esta redigindo um relatorio de progresso trimestral para sua equipe Para aplicar a Repetiao e a Progressao vocé pode comegar reforgando os principais objetivos e metas estabelecidos no trimestre anterior reafirmandoos no inicio do novo relatério Em seguida avance apresentando os novos progressos realizados em relacgao a esses objetivos Dessa forma vocé repete as metas anteriores para criar Coesao e aa Mesmo tempo mostra a progressao ao destacar as conquistas mais recentes Agora que tal o enfoque ser na sua pratica social com a comunidade Imagine que vocé esta escrevendo um boletim informativo para um clube de leitura Vocé pode aplicar a Repetiao e da Progressao comecando com uma breve revisao das obras discutidas nas edigdes anteriores do boletim repetiao Em seguida apresente as novas selecoes literdrias e suas respectivas analises progressdo Ao repetir as informacdes passadas e progredir para novas discuss6ées vocé mantém a coesao do boletim e ao mesmo tempo mantém os leitores atualizados sobre os desenvolvimentos recentes Para finalizar imagine que vocé estudante esta se preparando para apresentar um seminario em uma disciplina Ao planejar sua apresentacao vocé pode aplicar a Repeticao e da Progressao de A Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL A Anhanguers maneira eficaz Por exemplo ao abordar diferentes aspectos de uma obra literaria durante o seminario vocé pode repetir conceitoschave como temas ou personagens ao longo da apresentacao para enfatizar a compreensao do publico Simultaneamente a medida que avana na analise explorando novas interpretagées e evidéncias vocé demonstrara a progressao da sua compreens4o do texto Isso tornara sua apresentacgao coesa e envolvente permitindo que o publico acompanhe seu raciocinio de maneira organizada e clara Em sintese em todos esses contextos as Metarregras da Repetiao e da Progressao permitem que vocé mantenha a coeso ao repetir elementoschave e ao mesmo tempo demonstre progressao ao apresentar novas informagées ideias ou desenvolvimentos Isso ajuda a manter o interesse do leitor e a construir uma narrativa ou argumentagao solida ao longo do texto Metarregra da relacdo e da nao contradicao A Metarregra da relagao e da nao contradiao usaremos os termos relacdo e Nao Contradiao para vocé assimilar melhor diz respeito a relagdo entre as partes do texto e a necessidade de evitar contradigdes As informagées e ideias apresentadas em um texto devem se relacionar de maneira ldgica e nao devem se contradizer A coesao entre as partes do texto deve ser mantida para garantir que o leitor possa seguir a argumentaao ou a narrativa sem conflitos ou confusao CHAROLLES 1978 1995 VAL 1997 KOCH 2010 Por exemplo em um texto se vocé apresentar uma afirmagao e em seguida uma afirmagao que a contradiz isso quebrara a coeréncia textual Portanto a relagao e da Nao Contradiao exige que vocé mantenha a consisténcia e a ldgica em seu texto Vamos simular um texto com uma contradiao Por exemplo No debate sobre 0 excesso de consumismo do brasileiro o autor enfatizou a necessidade de um consumo mais consciente evitando contradigdes ao mesmo tempo em que defende a reducao do impacto ambiental causado pelo consumismo desenfreado No entanto ao longo do texto o autor também expressa seu apoio a campanhas de marketing que incentivam o consumo impulsivo e aquisigdes excessivas 0 que cria uma contradiao em sua argumentacao Neste exemplo a contradiao ocorre quando o autor embora defenda um consumo mais consciente também expressa apoio a campanhas de marketing que incentivam 0 consumo impulsivo e aquisigdes excessivas Essa contradiao compromete a ldgica e a coeréncia do texto destacando a importancia de evitar tais inconsisténcias ao aplicar a nao contradiao Como seria o mesmo exemplo adequado da nao contradiao Vejamos No debate sobre 0 excesso de consumismo do brasileiro o autor enfatizou a necessidade de um consumo mais consciente evitando contradigdes ao mesmo tempo em que defende a reducao do impacto ambiental causado pelo consumismo desenfreado Ja neste exemplo a Nao Contradiao é evidenciada quando o autor aborda o excesso de consumismo do brasileiro e destaca a importancia de um consumo mais consciente mantendo a A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera coeréncia ao defender também a reducao do impacto ambiental causado pelo consumismo desenfreado Isso assegura que o texto seja Idgico e coerente Vamos pensar na literatura em sala de aula explorando 0 género debate Por exemplo em uma discussao na sala de aula sobre 0 romance Dom Casmurro de Machado de Assis as Metarregras da Relagao e da Nao Contradicgao podem ser aplicadas Logo durante a discussao é essencial que os comentarios dos estudantes estejam diretamente relacionados ao tema do desse romance Os estudantes devem oferecer analises que ampliem a compreensao da obra e se concentrem nas complexas relagées entre os personagens especialmente a relagao entre Bentinho e Capitu ASSIS 2015 Os comentarios dos estudantes devem enriquecer a compreensao coletiva da trama e das ambiguidades que permeiam a historia Além disso a Nao Contradigao deve ser respeitada para manter a ldgica e a coeréncia da discussao Isso significa que os estudantes nao devem fazer afirmag6es que contradigam fatos estabelecidos na narrativa de Dom Casmurro Por exemplo um estudante nao deve argumentar que Capitu traiu Bentinho se a historia nao fornece evidéncias solidas ou se as interpretagdes do texto nado sustentam essa afirmacdo E fundamental que a discussao se baseie em elementos consistentes do romance e evite fazer afirmacgdes que estejam em conflito com a trama e os eventos da obra Mediante o exposto as Metarregras da Relagao e da Nao Contradiao sao cruciais para manter uma discussao focada ldgica e respeitosa sobre Dom Casmurro permitindo que os estudantes explorem as nuances da trama e evitem contradides que poderiam prejudicar a qualidade da discussao Em todos esses exemplos a Relagao exige que as partes do texto ou da discussao estejam logicamente conectadas enquanto a Nao Contradiao impede a inclusao de informades ou argumentos que se contradigam garantindo assim a coeréncia e a ldgica em textos e discuss6es Vamos Exercitar Apos nosso dialogo sobre as Metarregras de Coeréncia a Metarregra de Charolles a Metarregra da Repeticao e da Progressao a Metarregra da Relacao e a Metarregra da Nao Contradiao certamente vocé ja observa que elas representam um conjunto de ferramentas poderosas para aprimorar a escrita e a comunicacao em textos Entao lembrese que as Metarregras de Coeréncia sao essenciais para criar textos claros e coesos A Metarregra de Charolles diz respeito a organizagao ldgica das informacées garantindo uma progressao natural de ideias no texto A Metarregra da Repetiao e da Progressao envolve a repeticao de palavras e ideias para manter a continuidade e a introdugao gradual de novas informagoes A Metarregra da Relacgao exige que as partes do texto estejam relacionadas de forma significativa contribuindo para a coeréncia Por fim a Metarregra da Nao Contradiao impede que haja contradigées no texto mantendo sua Idgica A Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Em resumo essas metarregras nao operam isoladamente mas trabalham juntas para criar textos eficazes pois ajudam vocé a melhorar a estrutura de seus textos e assim comunicar suas ideias de forma mais clara e convincente Saiba mais FIORIN José Luiz Argumentagao Sao Paulo Contexto 2022 Ebook p 8396 Estudante no capitulo Argumentagao e linguagem vocé tera acesso a varios exemplos praticos que vao retomar seus saberes e os ampliar pois tratam até da questao da ambiguidade da objetividade e dos marcadores argumentativos na construao textual CUNHA Marisa Ortegoza da MACHADO Nilson José org Légica e linguagem cotidiana verdade coeréncia comunicacgao argumentacao Sao Paulo Auténtica 2019 Ebook p 47 68 Neste trabalho selecionamos especialmente para vocé a leitura do Capitulo Ill intitulado A forma e o conteudo a ldgica cotidiana Este capitulo apresenta andalises textuais com um foco aprofundado na identificagao de redundancia contradiao o que é explicitamente dito e o que permanece implicito bem como a habilidade de fazer inferéncias Esta leitura sera uma etapa fundamental na sua jornada de aprimoramento das habilidades analiticas e de interpretacao de textos Referéncias ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesdo e coeréncia Sao Paulo Parabola 2007 ASSIS Machado de Dom Casmurro Sao Paulo Via Leitura 2015 CHAROLLES Michel Introduction aux problémes de la cohérence textuelle Paris Langue Francaise 1978 CHAROLLES Michel Cohésion cohérence et pertinence du discours Travaux de Linguistique De Boeck Larcier Duculot 1995 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga A coesao textual SAo Paulo Contexto 2010 KOCH I V TRAVAGLIA L C A Coeréncia Textual Sado Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga O texto e a construgao dos sentidos Sao Paulo Contexto 2011 MADAME BEAUMONT JeanneMarie LePrince de La Belle et la Béte1756 A bela e a fera Conto classico MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguera VAL Maria da Gracga da Costa Redagao e textualidade Sao Paulo Martins Fontes 1997 Aula 5 Encerramento da Unidade Videoaula de Encerramento Este contetido é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite 0 acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Chegada Ola estudante Para desenvolver a competéncia desta Unidade que é Compreender e utilizar de forma critica e reflexiva os conceitos de articuladores textuais analisando os diferentes recursos coesivos para entender os conceitos de organizadores textuais por meio de abordagem propria das ciéncias investigando as relagdes propostas pela Linguistica Textual exercitando a investigaao a reflexao e a analise critica vocé trilhou uma jornada tedrica Vocé nao apenas explorou esses conceitos mas também os aprofundou aprimorando suas habilidades de andalise critica e reflexiva Para tanto a fim de vocé aprofundar a compreensao dos conceitos de Coesao e Coeréncia Textual durante esta unidade vocé nao apenas compreendeu mas mergulhou nas complexidades desses conceitos Vocé explorou a coesao como a cola invisivel que liga as partes de um texto compreendendo que ela vai além de simplesmente usar conectores envolve a escolha de palavras estruturas e padres que estabelecem relacées significativas Além disso aprofundou sua compreensao da coeréncia indo além da mera ldégica interna de um texto até a capacidade de conectar suas ideias com o contexto e as expectativas do leitor Ax Anh Z Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera No que se refere ao seu aprofundamento sobre os Fatores de Contextualizagao certamente vocé constata que a consisténcia e a relevancia sao elementoschave para garantir que as informagdes em um texto nao sejam apenas pertinentes mas também alinhadas com a ldgica interna e externa do discurso Além disso vocé desceu as profundezas da focalizaao registrando como ela molda a comunicaao ajustandose a compreensao do publico e as nuances do contexto Nao menos importante foi o seu estudo sobre as Metarregras da Coeréncia Nesse momento para vocé a Metarregra de Charolles nao é mais um conceito abstrato mas uma ferramenta em seu arsenal para garantir que seus textos sejam claros e coesos A Metarregra da repeticao e da progressao nao é apenas um conceito tedrico mas uma pratica constante para evitar redundancias e manter uma progressao Idgica de ideias A metarregra da relagao e da nao contradiao nao é mais uma ideia distante mas uma parte intrinseca de sua habilidade de manter textos coesos evitando contradigdes Assim vocé nao acabou de concluir esta unidade mas emergiu com um dominio profundo dos conceitos de coesao coeréncia fatores de contextualizagao e metarregras da coeréncia Essas habilidades nao apenas enriquecem seu dominio da linguagem mas também sua capacidade de analisar e criar textos com impacto e isso sera util tanto na jornada académica como no mundo do trabalho Diante disso continue a praticar e aplicar esses conceitos pois os conhecimentos que vocé adquiriu sao uma base solida para 0 seu crescimento intelectual e suas habilidades de comunicagao Estamos ansiosos para ver como vocé aplicara essas habilidades em seu futuro académico e profissional Refita Como a compreensao profunda dos conceitos de coesao e coeréncia textual pode melhorar sua capacidade de comunicar ideias de forma eficaz em seu futuro papel como professor ou profissional da area que vocé atua Ao explorar os fatores de contextualizagao como consisténcia relevancia focalizagao e conhecimento compartilhado como vocé acredita que esses elementos influenciam a interpretagao de textos literarios ou académicos Como eles podem ser aplicados para enriquecer a analise e interpretacao de obras literdrias ou textos académicos complexos Em relacao as metarregras da coeréncia como a Metarregra de Charolles a Metarregra da repeticao e da progressao e a Metarregra da relacao e da nao contradiao de que maneira vocé imagina que essas metarregras podem ser fundamentais para produzir textos cientificos de alta qualidade E Hora de Praticar A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Este conteudo é um video eS Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet A professora Eliana Rodrigues atua na Escola Santa Luzia sendo responsavel pela terceira série do ensino médio O foco esta sendo a preparacao para a producao textual para o vestibular Contudo a professora Eliana enfrenta uma preocupante questao relacionada a integridade académica dos textos dos estudantes Durante a correcao das producoes textuais ela observa que em vez de aplicarem a intertextualidade como citaao direta com uso de aspas e identificagao adequada da fonte alguns estudantes estado incorporando trechos de textos alheios aos seus proprios trabalhos o que configura plagio A situaao tornase ainda mais delicada ao considerar que a violagao de direitos autorais é caracterizada como crime de acordo com o artigo 184 do Cédigo Penal Diante do cenario apresentado uma pergunta importante a ser feita 6 Como a professora Eliana Rodrigues pode continuar promovendo a integridade académica e ajudar os estudantes a entender e aplicar corretamente a citagao direta e a intertextualidade em suas produdes textuais Inicialmente lembremos que a resposta a essa pergunta ajudara a orientar as agdes da professora e da escola para resolver o problema do plagio e promover uma cultura de integridade académica no ambiente educacional Observemos que a situacao apresentada na qual a professora Eliana enfrenta problemas relacionados a integridade académica dos estudantes 6 uma questao critica que exige abordagem cuidadosa e sistematica A promogao da integridade académica é fundamental para o desenvolvimento dos estudantes e para o ambiente de ensino como um todo Para abordar esse problema podemos considerar varias etapas e agdes especificas que a professora pode tomar Observe que a cada passo podemos ter uma aao diferenciada Logo dependendo do enfoque sera o procedimento Visando iniciar com uma conscientizagao sobre a integridade académica a professora pode realizar uma aula introdutoria sobre o que é plagio suas implicagdes e como evitar essa pratica Além disso 6 essencial diferenciar claramente a citagao direta e a intertextualidade para garantir que os estudantes compreendam as diferengas Uma agao que ajuda é trabalhar com teoria e pratica por isso ela pode utilizar exemplos concretos para ilustrar a diferena entre citaao direta e intertextualidade Mostrar como uma citagao direta deve ser claramente indicada entre aspas e identificar a fonte enquanto a intertextualidade envolve fazer referéncia a outras obras sem necessariamente copiar o texto original Esses exemplos podem ser extraidos de textos académicos ou literarios Assim esse incentivo aos estudantes para praticarem a correta inclusao de citagdes e referéncias em sala de aula sera essencial Por isso a professora pode pedir que eles criem exemplos de citaao direta e intertextualidade com orientagao e feedback continuo Esse trabalho pode ser feito em pares A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera E adequado nesta metodologia que a professora implemente a avaliacado formativa ou seja uma pratica na qual os estudantes submetem rascunhos de suas producoées textuais para receber feedback da professora Isso permitira que ela detecte qualquer plagio em potencial e fornega orientagao antes da versao final ser entregue Outro ponto é que muitas vezes o estudante nao é motivado a produzir seus prdprios textos de forma original Logo enfatizar a importancia da originalidade na produgao textual e encorajar os estudantes a desenvolverem suas proprias ideias e expressalas em suas palavras mesmo quando se baseiam em informagoes de fontes externas pode ter um resultado adequado E preciso ainda discutir sobre as consequéncias do plagio e esta discussdo deve ocorrer abertamente pois pode haver estudantes que nao sabem das consequéncias tampouco que isso se configura como crime Por fim 0 que pode ajudar também é apresentar a utilizagao de ferramentas de deteccao de plagio Logo a professora Eliana pode considerar o uso de ferramentas como software antiplagio O infografico a seguir tem como intuito resumir de maneira multimodal os topicos explorados durante esta unidade da disciplina de Linguistica Textual A intengao é proporcionar um esquema que facilite a retenao dos principais topicos e ajude a recordar o contexto e os conceitos relacionados Esperamos que essa ferramenta de ensino estimule vocé a concluir seus estudos reconhecendo a aplicabilidade das habilidades comunicativas tanto na academia quanto no contexto profissional ALN Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Até a próxima unidade AUSTIN J L How to do things with words Oxford Oxford University Press 1976 CHAROLLES Michel Introduction aux problèmes de la cohérence textuelle Paris Langue Française1978 CHAROLLES Michel Cohésion cohérence et pertinence du discours Travaux de Linguistique De Boeck Larcier Duculot 1995 COSTA D SALCES C D de Leitura e produção de textos na universidade Campinas Átomo e Alínea 2013 FÁVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Grünfeld Villaça Linguística Textual introdução São Paulo Cortez 2002 FIORIN J L SAVIOLI F P Lições de texto leitura e redação São Paulo Ática 1998 Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Lingufstica textual introducdo Sdo Paulo Cortez 2002 KOCH Ingedore Grinfeld Villaga Introdugao a lingufstica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 13 out 2023 KOCH Ingedore Villaga ELIAS Vanda Escrever e argumentar Sao Paulo Contexto 2017 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguistica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Unidade 3 Articuladores Textuais Aula 1 Articuladores Textuais Articuladores Textuais Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Nesta jornada de estudo da linguagem e da literatura convido vocé a explorar quatro conceitos cruciais articuladores textuais reiteragao hiper6nimos e hipénimos Esses Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera elementos fundamentais desempenham papéis essenciais na compreensao da comunicaao escrita e oral Os articuladores textuais sao a base da coesao e organizaao textual criando conexées entre ideias A reiteragao por sua vez amplifica o poder da linguagem transformando palavras em musica enquanto os hiperénimos e hip6nimos permitem classificar palavras em niveis de generalidade e especificidade aprofundando nossa analise da linguagem Vocé compreende a relevancia de apropriarse desses conceitos Eles enriquecem nossa compreensao e capacidade de apreciar as complexidades da linguagem na escrita e na fala preparandonos para andlises criticas em nossos estudos e carreiras Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar Articuladores textuais Para compreender os mecanismos que envolvem um texto leia a imagem A Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Figura 1 Linguagem Fonte Freepik Essa imagem representa como acionamos uma série de mecanismos para o uso adequado da linguagem Dentre esses mecanismos temos os articuladores textuais Estes são um conjunto de elementos que incluem tanto os elementos coesivos como pronomes conjunções advérbios entre outros quanto os elementos de conexão como expressões de transição conectivos e palavras que servem para estabelecer relações lógicas temporais espaciais e semânticas entre as partes de um texto ANTUNES 2005 KOCH 2010 KOCH TRAVAGLIA 2010 Você tem ideia de qual a função dos articuladores textuais Bom eles desempenham um papel fundamental na escrita e na compreensão de textos uma vez que ajudam a guiar o leitor através Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera das diferentes partes do texto indicando relagdes e progressdes tematicas Os articuladores textuais também conhecidos como conectivos ou elementos de coesao sao palavras ou expressoes utilizadas para estabelecer relagdes ldgicas temporais espaciais e seméanticas entre as diferentes partes de um texto ALMEIDA MARINHO 2012 Entao a coesao desempenha um papel crucial na conexao das palavras e frases ao longo de uma sequéncia textual Sua funao primordial é estabelecer relagdes entre os elementos linguisticos presentes no enunciado seja por meio de pronomes verbos advérbios ou sinais de pontuaao como o ponto e virgula Esses recursos possibilitam a manutenao da continuidade do texto assegurando que as ideias fluam de forma coesa KOCH 2010 Apesar de a coesao e a coeréncia estarem intimamente ligadas no processo de producao e compreensao do texto a coesao por si 6 nao determina a textualidade Uma sequéncia textual pode conter elementos coesivos e ainda assim nao se configurar como um texto devido a falta de coeréncia como exemplificado no seguinte enunciado O sol brilha intensamente no fundo do oceano enquanto elefantes tocam violino na lua A grama é roxa e as girafas voam pelo céu Essa frase mostra coesao pois as palavras e frases estao conectadas de forma ldgica mas claramente nao tem coeréncia pois as afirmagdes nao tém relagao com a realidade ou o conhecimento de mundo Isso destaca a importancia da coeréncia em um texto para que ele seja compreensivel e significativo A coesao ou seja as escolhas apropriadas ou inadequadas de elementos linguisticos influenciam a coeréncia do texto Dessa forma podemos afirmar que todos os estudiosos do texto concordam que coesao e coeréncia estao interligadas no processo de producgao e compreensao do texto KOCH TRAVAGLIA 2010 p 23 Sedimentados nos estudos de Almeida e Marinho 2012 Antunes 2005 Ilari 2004 Koch e Travaglia 2010 vejamos alguns tipos de articuladores textuais que auxiliam na organizaao e coesao de um texto Alguns exemplos incluem e Adico Sao usados para adicionar informag6ées ao texto Exemplos incluem além disso ainda mais também Contraste Sao usados para destacar diferencas ou oposiées entre ideias Exemplos incluem por outro lado em contraste no entanto Causa e Efeito Estabelecem relagdes de causa e efeito entre eventos ou ideias Exemplos incluem porque devido a assim Tempo Indicam a sequéncia temporal dos eventos Exemplos incluem antes depois enquanto Conclusao Sao usados para introduzir uma conclusao ou resultado Exemplos incluem portanto em resumo concluindo Comparagao Estabelecem comparacées entre elementos ou ideias Exemplos incluem como assim como da mesma forma que Condigao Introduzem condigdes para que algo ocorra Exemplos incluem se caso a menos que Finalidade Indicam o objetivo ou finalidade de uma agao Exemplos incluem para a fim de com o propésito de Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Reforgo Reforcam uma ideia ou argumento Exemplos incluem certamente indiscutivelmente sem duvida e Resumo Sao usados para resumir ou recapitular informagdes Exemplos incluem em resumo em suma para resumir Articuladores Textuais Exemplo Sao como a cola do texto entre palavras e Além disso ademais também frases Sao elementos que conectam frases contudo entretanto no entanto ou partes individuais de um texto Eles sao portanto assim logo usados dentro dos paragrafos para estabelecer relagdes especificas entre as ideias garantindo a coesao interna do texto Articuladores textuais ajudam a criar uma transigao suave entre sentencas destacando conexoes ldgicas Quadro 1 Sintetizando os articuladores textuais Fonte elaborado pela autora Dando prosseguimento temos um articulador no qual nos aprofundaremos a reiteracgao e ww Reiteragao A reiteragao é um tipo de articulador textual que envolve a repetiao de uma ideia palavra ou expressao ao longo de um texto com o propésito de enfatizala reforala ou tornala mais clara para o leitor Esse mecanismo 6 utilizado para garantir que uma informaao seja compreendida e retida muitas vezes em contextos em que a clareza é fundamental ANTUNES 2005 ILARI 2004 Observe os sentidos das palavras grifadas nos exemplos Exemplo 1 Sem duvida o esforgo é a chave para o sucesso O esforgo dedicado ao estudo é essencial para o sucesso académico Exemplo 2 A utilizagado responsavel do celular na escola 6 uma questao de equilfbrio equilibrio entre a tecnologia e o aprendizado Na primeira frase O esforco é a chave para o sucesso e na segunda frase O esforo dedicado ao estudo é essencial para o sucesso académico podemos observar a reiteragao da palavra esforco Nesse caso a reiteragao é usada para enfatizar a importancia do esforo como um fator critico para alcancgar 0 sucesso académico Repetir a palavra esforco torna a mensagem mais forte e mais clara para o leitor destacando a ideia central de que o esforco é fundamental para alcancar o sucesso na educagao No segundo exemplo A utilizagao responsavel do celular na escola é uma questao de equilibrio equilibrio entre a tecnologia e o aprendizado a reiteragao ocorre com a palavra equilibrio Nesse contexto a reiteragao 6 usada para enfatizar a ideia de equilibrio destacando que equilibrar o uso da tecnologia celular com o processo de aprendizado é crucial A reiteragao A Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera ajuda a sublinhar que encontrar um equilibrio adequado é a chave para o uso responsavel do celular na escola Em varios géneros a reiteragao se faz presente Exemplificaremos com dois propaganda e musica Na propaganda a reiteracdo é frequentemente usada para criar slogans memoraveis A campanha Bombril 6 um exemplo classico O slogan Mil e uma utilidades foi repetido ao longo das décadas para destacar a versatilidade do produto Exemplo Mil e uma utilidades s6 Bombril tem BOMBRIL 2023 No género musical marchinhas de carnaval vemos que elas muitas vezes incorporam a reiteragao para criar letras alegres e faceis de cantar Na marchinha Mamae Eu Quero a frase mamae eu quero é repetida varias vezes Exemplo Mamae eu quero Mamae eu quero Mamiée eu quero mamar JARARACA PAIVA 2023 1937 Sumarizando a reiteragao presente tanto na oralidade quanto na escrita 6 uma poderosa ferramenta linguistica que pode ser usada de maneira eficaz para enfatizar persuadir e criar efeitos sonoros e estilisticos em nossa comunicaao cotidiana e no mundo do trabalho Siga em Frente Hiper6nimos e Hip6nimos entendendo a etimologia da palavra A Semantica Lexical uma area que estuda o significado das palavras em sua forma isolada analisando como elas sao usadas suas definicdes nuances de sentido polissemia multiplos significados e como contribuem para a compreensao da linguagem e da comunicagao Ela desempenha um papel crucial na compreensao da seméantica e na interpretagao de textos e discursos conforme veremos a seguir CANCADO 2005 Dentre os varios estudos da Semantica Lexical temos os hiperénimos e os hipénimos Os hiper6nimos sao termos que representam categorias ou classes gerais que englobam outras palavras mais especificas Vamos nos aprofundar nisso Estudante vamos comecar entendendo as nomenclaturas Segundo Cangado 2005 a palavra hiperénimo é formada pelo prefixo hiper acrescentado ao termo 6nimo Nesse contexto o prefixo hiper 6 usado como um intensificador e portanto hiper6nimo 6 um termo que denota uma palavra que é mais ampla ou mais geral em relacao a outra geralmente referida como hipd6nimo Jao prefixo hipo no inicio da palavra hip6nimo é um prefixo grego que significa abaixo inferior ou menos Nesse contexto o prefixo hipo 6 usado para indicar que o termo hip6nimo é uma palavra que se encaixa em uma categoria mais especifica ou esta em um nivel inferior na hierarquia de significados em relaao a outra palavra mais ampla chamada de hiperénimo Portanto 0 hipo em hipé6nimo denota que essa palavra esta abaixo é mais A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera especifica ou tem um alcance mais limitado em comparaao com o termo mais amplo o hiper6nimo que representa uma categoria mais geral CANCADO 2005 Hiperénimos e hip6nimos entendendo os conceitos na pratica Hiperénimos e hipénimos sao termos usados na linguistica para descrever as relagdes de inclusao entre palavras Eles se referem a hierarquia de termos gerais hiper6nimos usados para termos mais abrangentes e hip6nimos usados para categorizar palavras ou seja termos mais especificos CANCADO 2005 Vamos praticar Vejamos alguns exemplos iniciando com o termo mais amplo hiperdénimo e em seguida passando ao termo mais especifico hip6nimo Para um raciocinio mais organizado iniciemos com palavras Animal hiper6nimo inclui o cachorro o gato e o passaro hipénimos Veiculo hiper6nimo engloba a bicicleta o carro e o 6nibus hip6nimos Comida hiper6nimo abrange a pizza o hamburguer e o sorvete hip6nimos Vamos para frases Vejamos alguns exemplos Hiperdénimo Animais Hip6nimos Gatos Caes Passaros Exemplo Frase Animais de estimagao como gatos caes e passaros trazem alegria as familias Explicagao Aqui animais representa o hiper6nimo abrangendo hip6nimos como gatos cades e passaros Hiperdnimo Géneros Literdrios Hip6nimos Poesia Romance Drama Exemplo Na aula de literatura estudamos diversos géneros literarios incluindo poesia romance e drama Explicaao Géneros literarios é o hiperénimo que engloba hip6nimos como poesia romance e drama Hiper6énimo Disciplinas Hip6nimos Gramatica Literatura Linguistica Exemplo Minha grade curricular inclui disciplinas variadas como gramatica literatura e linguistica Explicagao Nesse caso disciplinas é o hiperénimo que inclui hip6nimos como gramatica literatura e linguistica Hiperénimo Musica Hipé6nimos Rock Classica HipHop Exemplo A festa teve uma playlist diversificada com géneros musicais incluindo rock musica classica e hiphop Explicagao Musica é 0 hiperénimo que abrange hipénimos como rock musica classica e hiphop Em sintese compreenda que para estudantes o entendimento de hiperénimos e hip6nimos é fundamental para a analise semantica a elaboragao de dicionarios a organizagao de léxicos e a compreensao das nuances de significado nas palavras e seus contextos CANCADO 2005 ILARI 2004 KOCH 2005 A Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo investigando conceitos fundamentais que moldam a compreensao da linguagem e da literatura articuladores textuais reiteragao hiper6nimos e hipénimos Os articuladores textuais como as engrenagens invisiveis de um texto sao vitais para a coesao e clareza da comunicagao escrita ou oral Eles estabelecem relagées ldgicas entre as partes de um texto garantindo que ele flua de maneira organizada A reiteragao por sua vez revelouse uma técnica poderosa na criagao de efeitos sonoros e estilisticos Ao repetir sons palavras ou frases os escritores podem enfatizar ideias criar ritmo e cativar a atenao do leitor transformando palavras em musica Os hiper6nimos e hipénimos por fim permitem a classificagao e organizagao das palavras em niveis de generalidade e especificidade aprimorando nossa habilidade de analisar textos complexos e compreender as nuances da lingua Sintetizando sabemos que cada conceito desde os articuladores textuais até os hiperénimos e hipdnimos enriqueceu nossa compreensao da linguagem Ao compreender esses fundamentos vocé esta preparado para abragar novos desafios tanto na esfera académica como na profissional Saiba mais FERREIRA Marcelo Semantica uma introducdo do estudo formal do significado Sao Paulo Contexto 2022 Ebook p 3642 O capitulo Semantica escrito por Marcelo Ferreira oferece uma valiosa oportunidade para aprofundar sua compreensdao sobre como as expressoes linguisticas ndo apenas geram significados dentro de contextos especificos mas também incorporam significados intrinsecos Iniciar seus estudos com uma base solida é crucial e este capitulo serve como um excelente ponto de partida para esse proposito Nao perca esta oportunidade NEGRAO Esmeralda SCHER Ana VIOTTI Evani A competéncia linguistica n FIORIN José Luiz org Introdugao a linguistica SAo Paulo Contexto 2010 Ebook p 95106 O capitulo intitulado A Competéncia Linguistica aborda a énfase nos cursos de Lingua Portuguesa que é fazer com que os estudantes utilizem o conhecimento linguistico que ja possuem de forma mais apropriada e versatil atendendo a uma ampla gama de finalidades Aproveite e aprofunde seus conhecimentos pois sera muito util para o mundo do trabalho Referéncias ADAM JeanMichel A linguistica textual introduao a analise textual dos discursos Sao Paulo Cortez Editora 2008 A Zs Anhanguera Disciplina rc 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera ALMEIDA Daniel Mazzaro Vilar de MARINHO Janice Helena Chaves Dos marcadores discursivos e conectores conceituaao e teorias subjacentes Glauks v 12 n 1 2012 p 169 203 Disponivel em httpsdanielmazzarobhfileswordpresscom201209dosmarcadores discursivoseconectoresconceituac3ac3a30eteoriassubjacentespdf Acesso em 26 out 2023 ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesao e coeréncia Sao Paulo Parabola Editorial 2005 BOMBRIL Campanha publicitaria Mil e uma utilidades 1001historias 2023 Disponivel em httpswwwbombrilcombr1001historias Acesso em 01 de nov 2023 CANCADO Marcia Manual de semantica nocoes basicas e exercicios Sao Paulo Contexto 2012 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 31 out 2023 ILARI Rodolfo Sentido e significagao Sao Paulo Contexto 2004 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Introdugao a lingufstica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Martins Fontes 2004 Cap 8 p 81144 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual Sdo Paulo Contexto 2010 JARARACA PAIVA Vicente Marchinhas de carnaval Mamae Eu Quero LetrasMus 2023 1937 Disponivel em httpswwwletrasmusbrmarchinhasdecarnaval430751 Acesso em 01 de nov 2023 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Aula 2 Coesao Referencial Coesao Referencial Este conteddo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Nesta etapa de nossos estudos estamos mergulhando no fascinante mundo da coesao referencial Aqui vocé tem a oportunidade de explorar como a lingua se entrelaga por meio de elementos como substituiao anafora catafora repetiao e paralelismo tanto sintatico quanto semantico Ao desvendar esses recursos vocé esta se capacitando para uma escrita mais clara eficaz e envolvente Durante esta jornada investigamos como a coesAao referencial é essencial para a construgao de textos coesos e bem estruturados Compreendemos como a substituiao de termos a retomada de ideias por meio de anaforas e cataforas a repetiao controlada e o paralelismo contribuem para a clareza e fluidez de suas composicoes Lembrese de que 0 dominio desses saberes nao so aprimora suas habilidades de escrita mas também enriquece sua capacidade de comunicaao em geral Afinal a coesao referencial 6 um dos pilares da expressao linguistica de qualidade Portanto ao longo deste processo concentrese no desenvolvimento dessas competéncias pois elas sao valiosas em sua jornada académica e profissional Desejo a vocé excelentes estudos e uma jornada de aprendizado enriquecedora Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar ww e Coeso referencial A coesao referencial esta conectada a continuidade do texto Logo se trata de um conceito fundamental na area da linguistica e se refere a maneira como as palavras e frases em um texto estao interconectadas por meio de referéncias a elementos anteriores ou posteriores no mesmo A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers texto Ela desempenha um papel crucial na compreensao do texto pois ajuda os leitores a acompanharem a continuidade das informagoes e a entender como diferentes partes do texto se relacionam umas com as outras KOCH 2010 A coesao referencial envolve 0 uso de pronomes substituigdes elipses e outros recursos linguisticos para fazer com que as partes do texto se refiram a elementos previamente mencionados ou a serem mencionados posteriormente Isso evita repeticdes excessivas de palavras ou frases e torna o texto mais fluente e coeso KOCH 2010 Exemplos de coesao referencial incluem o uso de pronomes pessoais como ele ou ela para se referir a um substantivo previamente mencionado 0 uso de expressdes como o primeiro ou o anterior para se referir a algo mencionado anteriormente no texto e a omissao de palavras quando o contexto torna claro o que esta sendo referenciado KOCH 2010 Vejamos um exemplo O autor deste livro 6 renomado na area da literatura Ele também é um professor universitario Primeiramente ele se dedicou a pesquisa académica e posteriormente comecou a escrever livros Neste exemplo 0 uso de ele se refere ao autor mencionado anteriormente criando uma conexao coesa entre as informagoes sobre o autor Além disso primeiramente é usado para indicar uma sequéncia temporal conectando a ordem em que o autor se dedicou a pesquisa e depois a escrita de livros Isso ajuda a guiar o leitor através das informacoées de forma clara e coesa Em resumo a coesao referencial 6 um aspecto importante da organizacgao textual que contribui para a clareza e a continuidade da comunicagao escrita ajudando os leitores a entenderem como as partes de um texto estao relacionadas umas com as outras ow e e e wo Coesao referencial por substituiao A coesao referencial por substituiao 6 uma forma de coesao textual em que um elemento em um texto é substituido por outro elemento posteriormente no mesmo texto Isso é feito para evitar repetides desnecessarias e tornar o texto mais fluido mantendo a clareza ea continuidade da comunicagao ANTUNES 2005 Os exemplos a seguir ilustram esse conceito Exemplo 1 Maria foi ao mercado Ela comprou frutas e legumes Neste exemplo Ela substitui Maria na segunda frase A coesao referencial por substituiao é usada para evitar repetir o nome Maria na segunda frase Isso torna o texto mais eficiente e mantém a clareza de que a mesma pessoa Maria esta realizando a acao nas duas frases Exemplo 2 Pedro adora nadar Ele pratica o esporte todos os dias Neste caso Ele substitui Pedro na segunda frase A coesao referencial por substituiao ajuda o leitor a entender que o mesmo individuo Pedro 6 mencionado nas duas frases e esta A Zs Anhanguera Disciplina I Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera relacionado a acao de nadar Esse tipo de coesao pode ocorrer com pronomes pessoais pronomes demonstrativos pronomes possessivos pronomes relativos e pronomes indefinidos A partir da obra Gramatica facil completa e rapida de consultar para responder a todas as suas duvidas de Bechara 2020 adaptamos e elaboramos os quadros a seguir criando varios exemplos visando clarificar a compreensao Exemplo Exemplo Singular Plural Primeira Eu fui ao ne essoa cinema oOMOS ao P cinema Vocés Seoul vont sé est P corretos El Ele cantou cantaram Masculino vatisica uma Ele Fla musica Terceira Feminino Elas dancou pessoa Ela Isso é um danaram Neutro dado Isso sao Isso important dados os important es Quadro 1 Pronomes pessoais Fonte adaptado de InfoEscola 2023 Singular Plural Exeemplo Singular Exemplo Plural chaves Esses sao Os seus sels ssal Aquelas sao as Aqueles Aquelas Aqueles Aquelas Aquele é 0 carro dele Quadro 2 Pronomes demonstrativos Fonte adaptado de InfoEscola 2023 Singular Plural Exeemplo Singular Exemplo Plural amigos ocumentos Aa Anh Z Anhanguera Disciplina I Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera oa Estas sao as fotos Dele Dela Deles Delas Este é 0 livro dele delas Quadro 3 Pronomes possessivos Fonte adaptado de InfoEscola 2023 Pronomerelativo ss Exemplo xplicagio Que O livro que comprei é rlativareferindose 20 vo interessante mencionado Este 6 0 carro no qual eu 0 qual ea qual sao formas O qual a qual mais formais de se referir a estava algo anterior Cui O homem cuyja filha é médica Cujo e cujos indicam relagao ujo cuja ae esta feliz ou posse Quadro 4 Pronomes relativos Fonte adaptado de InfoEscola 2023 Pronome indefinido Exemplo Explicagao Alguém Alguém bateu a porta Alguem se refere a uma pessoa nao especificada Ninguem Ninguém esta Id Ninguém indica a auséncia de pessoas Tudo todos Todos gostaram do filme Todos se refere a um grupo nao especificado de pessoas Algum nenhum Algum deles estava atrasado Algum indica um de um grupo nao especificado Muitos varios Muitos trouxeram comida Muitos se refere a um numero indefinido de pessoas Quadro 5 Pronomes Indefinidos Fonte adaptado de InfoEscola 2023 Estes sao apenas alguns exemplos de pronomes que podem ser usados na coesao referencial por substituiao Eles ajudam a evitar repetides excessivas no texto e a manter a clareza na comunicagao escrita A escolha do pronome a ser usado depende do contexto e do referente especifico no texto A coesao referencial por substituiao 6 uma técnica importante na escrita pois contribui para a clareza e a fluidez do texto Ela permite que o autor evite repeticoes cansativas de palavras ou frases ao Mesmo tempo em que mantém a conexAo entre as partes do texto No entanto é fundamental garantir que a substituigao seja feita de maneira clara e que o referente o termo que esta sendo substituido seja facilmente identificavel pelo leitor a fim de evitar qualquer ambiguidade na interpretacado do texto ANTUNES 2005 Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Siga em Frente Anafora e catafora Koch 2004 destaca que anafora e catafora sao dois conceitos importantes na linguistica e na analise de textos que se relacionam com a coesao referencial e a forma como os elementos em um texto se referem uns aos outros A anafora ocorre quando um termo ou expressao em um texto faz referéncia a algo que foi mencionado anteriormente no texto O termo que retoma algo anterior é chamado de anafdérico ou termo de referéncia A anafora ajuda a evitar repetigoes e a manter a fluidez do texto Ela pode ser usada com pronomes substantivos frases ou outras construgées linguisticas KOCH 2004 Exemplo Maria adora nadar Ela pratica o esporte todos os dias Nesse exemplo 0 pronome Ela 6 um exemplo de anafora pois faz referéncia a algo que foi mencionado anteriormente no discurso ou seja Maria Outro exemplo Joao gosta de esportes Ele pratica futebol todos os dias Neste exemplo Ele é uma anafora que se refere a Joao da frase anterior Mais um exemplo Vamos a ele Pedro tinha muitos livros Ele lia todas as noites Aqui Ele é uma anafora que retoma Pedro da sentenga anterior Ja a catafora é 0 oposto da anafora Ela ocorre quando um termo ou expressdo em um texto faz referéncia a algo que sera mencionado posteriormente no texto O termo que antecipa algo posterior 6 chamado de cataférico ou termo antecipatorio A catafora 6 menos comum do que a anafora e pode ser usada para criar expectativa no leitor KOCH 2004 Exemplo Eu comprei uma bicicleta Ela é rapida e agil A palavra ela 6 uma catafora pois antecipa a introdugao da informagao sobre a bicicleta sendo rapida e agil O leitor precisa continuar lendo para entender a referéncia feita por ela Mais um exemplo Vamos a ele O estudante dedicado sabe que o estudo é a chave do sucesso Ele entende que o estudo constante e a busca pelo conhecimento sao essenciais para alcancar os objetivos académicos Neste exemplo a anafora ocorre com a palavra Ele que se refere ao estudante dedicado mencionado anteriormente A anafora ajuda a manter a clareza e a coesao do texto permitindo que o leitor entenda que Ele se refere ao mesmo estudante que foi mencionado na primeira frase Sintetizando os conceitos 2 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Anafora faz referéncia a algo que ja foi mencionado antecipa a apresentaao de informacgdes que Catafora pa a ap agao oe S q esclarecerao a referéncia feita Ambos os conceitos sao importantes para a clareza e a coesao em um texto pois ajudam a manter a continuidade e a conexao entre suas partes A escolha de usar anafora ou catafora depende do contexto e da intencao do autor em relagao a sequéncia das informagoées no texto Repetigao A coesao por repetiao 6 um dos recursos utilizados na escrita para criar uma ligagao e continuidade entre partes diferentes de um texto através da repeticao de palavras ou frases especificas Essa técnica ajuda a enfatizar conceitos ideias ou temas tornando o texto mais coeso A repetiao pode ser feita de diversas maneiras incluindo a repeticao de palavras frases substantivos verbos adjetivos ou advérbios KOCH 2010 Vejamos um exemplo No contexto de um texto sobre a importancia da educaao podemos usar a coesao por repetiao da seguinte forma A educagao é a chave para o sucesso Uma boa educagao abre portas A educagao molda o futuro de um individuo Neste exemplo a palavra educagao é repetida ao longo do texto para enfatizar o tema central A repetiao ajuda a manter a atenao do leitor e a fortalecer a conex4o entre as diferentes partes do texto reforgando a importancia da educaao No entanto é importante usar a coesao por repetiao com moderacgao pois repeticoes excessivas podem tornar o texto monotono O equilibrio 6 essencial para criar um texto coeso e interessante Paralelismo sintatico e semantico De acordo com Koch 2010 o paralelismo 6 uma figura de linguagem que consiste em repetir a mesma estrutura sintatica ou semantica em partes iguais ou similares de um texto a fim de criar um efeito de equilibrio e harmonia O paralelismo pode ser classificado em dois tipos principais paralelismo sintatico e paralelismo semantico O paralelismo sintatico envolve a repeticdo da mesma estrutura gramatical ou sintatica em partes correspondentes de uma frase ou de varias frases Isso ajuda a criar um ritmo agradavel e uma sensagao de uniformidade no texto O paralelismo sintatico como usar 0 mesmo padrao ou esqueleto de construao de frases em partes diferentes do texto E uma técnica que ajuda a criar equilibrio e fluidez na escrita e torna a comunicagao mais eficaz Exemplo de paralelismo sintatico Ela gosta de nadar de correr e de pedalar Neste exemplo o paralelismo sintatico ocorre porque as trés acdes nadar correr e pedalar sao apresentadas da mesma maneira com a preposicao de e o verbo no infinitivo 2 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera O paralelismo semantico envolve a repeticado de ideias ou conceitos semelhantes em partes correspondentes do texto mesmo que a estrutura gramatical possa variar Isso cria um efeito de equilibrio semantico e reforga as relagdes entre as ideias apresentadas Exemplo de paralelismo seméantico Ele conquistou a confianga dos colegas o respeito dos superiores e a admiragao de todos Neste exemplo 0 paralelismo semantico ocorre porque a ideia de conquista é repetida em relagao a confianga respeito e admiraao Por isso dizemos que seméantica é o estudo da significagao das palavras frases sentencas e textos em uma lingua Ela se concentra na compreensao do significado das palavras e na forma como esses significados sao combinados para criar o sentido em uma comunicagao linguistica O uso adequado do paralelismo seja sintatico ou semantico contribui para a clareza e a énfase no texto tornandoo mais agradavel de ler e ajudando a destacar as ideiaschave No entanto é importante aplicar o paralelismo com discernimento pois um uso excessivo ou inadequado pode tornar 0 texto repetitivo ou desequilibrado wT Parafrase A parafrase é a reescrita ou reformulagao de um texto ou de uma parte de um texto em suas proprias palavras mantendo o significado original Tratase de uma técnica comum usada na escrita para expressar informagoes de maneira diferente muitas vezes com o objetivo de esclarecer simplificar ou resumir o conteudo original ANTUNES 2005 No exemplo a seguir o texto origina foi copiado ipsis litteris ou seja igual ao texto do livro Logo é uma citagao direta esta entre aspas Entre parénteses consta o ano da publicaao do livro e o numero da pagina de onde a citaao foi retirada Texto Original Segundo Antunes 2005 p 62 a parafrase acontece sempre que recorremos ao procedimento de voltar a dizer o que ja foi dito antes porém com outras palavras Jaa Parafrase é uma reescrita do texto tratase de uma reformulagao sem no entanto deturpar o sentido do texto original observe que na parafrase nao é preciso indicar o numero da pagina somente o ano da publicagao do livro Parafrase De acordo com Antunes 2005 a parafrase ocorre quando empregamos o método de reiterar aquilo que ja foi previamente afirmado todavia utilizando terminologias distintas Isso implica assim em uma maneira de reestruturar e reescrever o texto original sem entretanto distorcer seu significado A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Neste exemplo a parafrase expressa a mesma ideia do texto original mas usa palavras diferentes para transmitir a informacao A parafrase pode ser util em situagdes em que se deseja evitar a copia direta de um texto mas ainda se quer referenciar ou resumir as ideias presentes nele Ela é frequentemente utilizada na pesquisa académica na escrita criativa e em outras formas de comunicagao escrita para evitar o plagio e expressar o conteudo de maneira mais pessoal ou compreensivel Vamos Exercitar Chegamos ao término deste encontro Nele exploramos profundamente os elementos fundamentais da coesao referencial tais como substituiao anafora catafora repetiao paralelismo sintatico e semantico e parafrase Durante nossa jornada de aprendizado vocé absorveu os conhecimentos necessarios para compreender e aplicar esses conceitos de forma eficaz em sua produgao textual Agora vocé é capaz de reconhecer como os articuladores textuais desempenham um papel crucial na construgao de uma coesao solida permitindo que suas ideias se entrelacem harmoniosamente tornando seus textos mais claros e envolventes Lembrese de que a coesao referencial nado apenas aprimora sua habilidade de escrita mas também eleva sua competéncia comunicativa de maneira geral Ao dominar essas técnicas vocé se destaca como um professor habilidoso e um redator eficiente Logo use esse conhecimento com sabedoria em seus futuros desafios académicos e profissionais Saiba mais COSTA Ana Luiza Santos da Escrita plagio e autoria uma analise dos discursos de professores e alunos dos cursos de graduacao da UFMT Iniciagao Formagao Docente v 3n 1 jan 2016 ISSN 23591064 Este texto tem como objetivo explorar os diferentes tipos de plagio que estudantes de graduacao costumam cometer Especificamente buscase examinar como os estudantes incorporam textos de outras pessoas em suas proprias composicées escritas e investigar as pistas de autoria que permanecem visiveis considerando assim como eles se estabelecem como autores BECHARA Evanildo Gramatica facil completa e rapida de consultar para responder a todas as suas duvidas 3 ed Rio de Janeiro Nova Fronteira 2021 Ebook Indicamos para vocé aprofundar os seus conhecimentos em coesao referencial e coesao sequencial a leitura do Capitulo 32 Compreensdo e Interpretaao de Textos do Professor Bechara Essa leitura auxiliara na aplicagao pratica desses conceitos na andalise de textos contribuindo para uma compreensao mais ampla e aprofundada do tema Referéncias A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesdo e coeréncia SAo Paulo Parabola Editorial 2005 BECHARA Evanildo Gramatica escolar da lingua portuguesa Rio de Janeiro Nova Fronteira 2020 COSTA Ana Luiza Santos da Escrita plagio e autoria uma analise dos discursos de professores e alunos dos cursos de graduaao da UFMT Iniciagao Formagao Docente v 3 n 1 jan 2016 ISSN 23591064 Disponivel em httpseeruftmedubrrevistaeletronicaindexphprevistagepadlearticleview1948 Acesso em 01 nov 2023 ILARI Rodolfo Sentido e significagao Sao Paulo Contexto 2004 INFOESCOLA Pronomes 2023 Disponivel em httpswwwinfoescolacomportuguespronomes Acesso em 01 nov 2023 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga Sobre a selegao do nucleo das formas nominais anaforicas na progressao referencial n NEGRI L FOLTRAN M J OLIVEIRA R P Sentido e significagao em torno da obra de Rodolfo Ilari Sao Paulo Contexto 2004 p 244262 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual Sdo Paulo Contexto 2010 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Aula 3 Coesao sequencial Coesao Sequencial Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante No contexto académico a escrita desempenha um papel crucial para estudantes Compreender os elementoschave que moldam a estrutura e coesao dos textos 6 fundamental para uma comunicagao eficaz Primeiramente o encadeamento por conexao e por justaposiao é vital Ele diz respeito a organizagao ldgica das ideias tornando a escrita mais clara e fluida permitindo que o leitor siga 0 raciocinio com facilidade Ja os conectores e operadores discursivos sao a cola que mantém o texto coeso unindo frases e paragrafos para uma estrutura ldgica Se negligenciados o texto pode se tornar fragmentado e de dificil compreensao A progressao tematica é a base da narrativa e da argumentagao mantendo o leitor envolvido e garantindo a transmissao coerente da mensagem Desconexées prejudicam a compreensao e impacto Por fim os operadores argumentativos empoderam a persuasao Dominalos é crucial especialmente para estudantes envolvidos em debates e analises criticas Em resumo compreender e aplicar esses quatro elementoschave é fundamental para 0 sucesso académico e profissional Eles aprimoram a comunicagao clareza e poder de persuasao Encorajo todos os estudantes a explorarem profundamente esses elementos pois eles sao a chave para se destacar no mundo da escrita académica Motivese e aproveite essa jornada de aprendizado Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar ww e e e LT e of Coesao sequencial inicio do dialogo A coesao sequencial é um conceito linguistico que se refere a organizagao e conexao ldgica entre as partes de um texto a fim de garantir a progressao ordenada das ideias Ela diz respeito a A Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera maneira como as sentengas ou paragrafos em um texto estado dispostos de forma a criar uma continuidade ldgica e coerente na narrativa KOCH 2010 ANTUNES 2005 A coesao sequencial é alcangada através de diversos recursos tais como conectores advérbios de sequéncia por exemplo primeiramente em seguida finalmente pronomes e outras expressdes que indicam a relagao temporal ou causal entre as partes do texto Isso ajuda 0 leitor a seguir a progressao dos eventos ou das ideias apresentadas no texto de maneira fluida e compreensivel KOCH 2010 Encadeamento por conexo e por justaposicao Os enunciados e oragdes podem também ser justapostos sem fazer o uso de conectivos A relagao de sentido é depreendida pela significagao que cada um deles apresenta Por exemplo Ele ama esportes pratica futebol e basquete regularmente A relagao causal entre o segundo enunciado e o primeiro é compreendida pela aproximagao de ambos na justaposicao KOCH 2010 KOCH TRAVAGLIA 2010 Agora que conhecemos os encadeamentos por conexao e justaposicao podemos compreender O que é a progressao tematica O encadeamento por conexo se refere a organizacdo de um texto por meio de conectores que sao palavras ou frases que estabelecem relacdes ldgicas e temporais entre as partes do texto Esses conectores ajudam a guiar o leitor ou ouvinte mostrando a relagao entre as ideias e permitindo uma progresso clara e coesa na narrativa Sao usados para indicar relagdes de causa consequéncia contraste comparacao tempo condiao entre outras Exemplo Causa e Efeito Ela estudou muito causa por isso tirou uma nota alta na prova efeito Tempo Primeiramente tempo prepare o terreno Em seguida tempo plante as sementes O encadeamento por justaposiao envolve a organizaao de um texto por meio da sequéncia direta de ideias sem 0 uso explicito de conectores ou palavras que estabelecam relacées ldgicas Nesse caso a conexao entre as partes do texto é mais implicita e o leitor ou ouvinte deve inferir as relagdes e a progressao da narrativa com base no contexto e na ordem em que as informag6es sao apresentadas KOCH 2010 Exemplo O sol se pds O céu ficou tingido de tons alaranjados As estrelas comegaram a aparecer Nesse exemplo nao ha conectores explicitos mas a sequéncia das frases indica a passagem do tempo e a transiao natural entre o pdr do sol o anoitecer e o surgimento das estrelas Ax Anh Z Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Ambos os tipos de encadeamento sao usados na escrita e na fala para organizar informagdes de maneira eficaz dependendo do estilo de escrita e do contexto especifico do texto Conectores e operadores discursivos Que tal iniciarmos diferenciando os termos Os termos conectores e operadores discursivos frequentemente se sobrepdem e estao relacionados mas eles nao sao idénticos Almeida e Marinho 2012 destacam que os conectores sao palavras ou express6es usadas para conectar diferentes partes de um texto frases ou paragrafos Eles ajudam a estabelecer relagcdes ldgicas como adiao contraste causa e efeito sequéncia entre outras Vejamos uma tabela com Os principais conectores Tipo de Conector Exemplos Fungao ow Além disso também Indicar adigao de Adigao ademais além e informagoes No entanto entretanto Estabelecer contraposiao de Contraste yi porém mas ideias Portanto assim por Indicar relagao de causa e Causa e Efeito conseguinte efeito ns Primeiramente em seguida Marcar uma sequéncia de Sequéncia entao eventos Em resumo portanto logo Indicar conclusdo ou sintese Introduzir exemplos ou Exemplificagao Por exemplo isto 6 como ilustragdes ow Estabelecer condicoes para Condicao Se caso desde que P uma afirmagao a De fato sobretudo Destacar a importancia de Enfase v1 notadamente uma ideia Quadro 1 Conectores Fonte adaptado de Brasil Escola 2023 Vejamos trés exemplos Como conector se condigao Se vocé estudar com dedicacao obtera bons resultados nas provas Como conector mas contrasteEla 6 muito talentosa mas ainda precisa aprimorar suas habilidades de lideranga Como conector conclusao Analisamos todos os dados disponiveis e chegamos a conclus4o de que o projeto é viavel Sumarizando os conectores podem ser considerados um tipo de operador discursivo pois servem para ligar as partes do discurso de maneira coesa e coerente Ls Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Os operadores discursivos sao termos mais amplos que englobam tanto os conectores quanto outras palavras e expressdes que desempenham fungées organizacionais em um texto ou discurso Além dos conectores os operadores discursivos também podem incluir palavras e expresses que indicam a estrutura do discurso a organizagao de ideias a ordem das informagées a retomada de temas anteriores a conclusao enfim qualquer elemento que auxilie na coesao e coeréncia do texto Eles englobam nao apenas os elementos que estabelecem relagdes ldgicas mas também aqueles que organizam o discurso de maneira mais ampla ALMEIDA E MARINHO 2012 Fiorin e Platao 1994 destacam que um texto é coeso quando nao nos perdemos por seus enunciados no processo da leitura isto é quando entendemos perfeitamente sua mensagem Isso pressupoe que haja conectivos que vao dando pistas e direcgées ligando as frases colaborando para a construgao de um todo no texto Sem eles nao teriamos uma manutengao do tema porque a sequéncia seria independente da anterior e da posterior e nao seria possivel estabelecer um tema comum entre elas Perceba que em uma situaao hipotética como essa o leitor teria mais dificuldades para depreender o sentido de forma geral do texto E necessario portanto que os paragrafos as frases as palavras estejam bem encadeadas e de alguma forma contribuindo para a progressao do tema no texto Isso porque num texto tudo esta relacionado um enunciado esta subordinado a outros na medida em que nao so se compreende por si mesmo mas ajuda na compreensdo dos demais FAVERO 1993 p 35 Observe que os conectores ligam as partes do texto e estabelecem uma relagao semantica que pode ser do tipo causa finalidade contradiao conclusao etc Eles sao usados para que tenhamos uma determinada funao argumentativa no texto por exemplo de ideia conclusiva por isso é importante saber qual conector usar em cada momento na escrita textual Ao passarmos de um paragrafo para outro as ideias devem ser articuladas o mesmo acontece no interior de uma unica sequéncia ou entre duas ou mais Devemos prestar atengao no sentido que queremos estabelecer entre duas orag6es ou entre porgdes maiores do texto como os paragrafos Se vocé quer indicar oposiao entre as ideias por exemplo deve usar os conectivos mas porém contudo todavia isto 6 as chamadas na gramatica de conjungoes adversativas Se deseja mostrar uma relagao de causa e consequéncia entre dois enunciados deve usar pois porque por isso uma vez que conhecidas como conjuncoées explicativas ou causais ALMEIDA MARINHO 2012 ILARI 2004 KOCH ELIAS 2012 Siga em Frente zee Progressao tematica Na jornada da escrita a progressao tematica 6 um conceito fundamental para os estudantes bem como para todos aqueles que se aventuram na criaao literaria Tratase de um elemento chave na estruturagao de um texto pois direciona como as ideias se desenvolvem e se conectam ao longo da narrativa Para compreender plenamente a progressao tematica vamos explorar o que 6 e como aplicada por meio de exemplos elucidativos KOCH ELIAS 2012 A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Por exemplo imagine um plano de aula para um curso de Historia com o objetivo de ensinar sobre a Revolugao Francesa A progressao tematica comegaria com uma introdugao que estabelece o contexto histdrico e os objetivos da aula Em seguida a progressao tematica conduz os topicos da aula indo da causa da Revoluao Francesa para os eventoschave como a Queda da Bastilha e o Reinado do Terror A progressao tematica também pode incluir atividades de aprendizado recursos e avaliagdes que se conectam organicamente a sequéncia de tdpicos Ao chegar a conclusao do plano de aula a progressao tematica amarra todas as ideias de forma coerente resumindo os principais pontos e reforcando os objetivos de aprendizado KOCH E ELIAS 2012 Diante disso a progressdo tematica segundo Koch e Elias 2012 6 um procedimento usado para dar continuidade ao texto fazendo com que ele avance por meio da introdugao de novas informagoées sobre aquilo que é dito Sabemos que todo texto tem uma unidade tematica isto 6 um tema geral que esta sendo construido e que todos os elementos do texto corroboram para a sua construgao Exemplificando se estamos falando sobre 0 crescimento do desmatamento na Amazénia nao podemos mudar de tema aleatoriamente e passar a falar sobre os beneficios de um determinado aplicativo de relacionamentos para celulares Por outro lado um texto precisa dar conta dos diferentes pontos de vista ou aspectos de um tema quais sao os numeros do desmatamento nas ultimas décadas Que fatores influenciaram o seu aumento As causas sao as mesmas das décadas passadas Que consequéncias as comunidades ribeirinhas sofrem por causa disso E o restante da populaao etc Esses diferentes aspectos sobre o tépico principal sao chamados de remas Temos o tema sobre o que falamos e o rema comentarios sobre o tema Ha portanto uma informado dada e comum em todo 0 texto tema e informagdes novas que entram no texto e dialogam com as outras rema KOCH ELIAS 2012 A progressdo do texto depende do equilibrio entre o tema e os remas Vamos ver exemplos Tema Meio Ambiente o Rema 1 O desmatamento na Amazé6nia o Rema 2 Impacto das mudangas climaticas Rema 3 Conservagao da biodiversidade e Tema Educacgao Rema 1 Desafios da educagao a distancia Rema 2 A importancia da educagao inclusiva Rema 3 Avaliagao do sistema de ensino e Rema 1 Desafios da educaao a distancia e Rema 2 A importancia da educagao inclusiva e Rema 3 Avaliagao do sistema de ensino Nos exemplos acima o tema é a categoria geral de discussao enquanto os remas sao aspectos especificos ou t6picos relacionados a esse tema Eles ajudam a direcionar a conversa ou a escrita para areas especificas de interesse dentro do tema amplo A Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers Outra forma de ter a progressdo é o desdobramento do tema em subtemas Quando escrevemos um trabalho escolar por exemplo temos um tema por exemplo A linguistica textual no Brasil e varios subtemas exemplo a virada cognitiva a virada pragmatica a nocdo de texto que sao como subtdpicos de um topico principal e contribuem para o avanco do texto Operadores argumentativos Operadores argumentativos sdo elementos linguisticos utilizados para estabelecer relagdes Idgicas entre as diferentes partes de um texto como argumentos exemplos ideias e paragrafos Eles desempenham um papel importante na organizagao e coeréncia do discurso ajudando a conectar as informagées de maneira clara e a indicar a direcdo do argumento CANCADO 2012 KOCH E TRAVAGLIA 2010 Vejamos uma tabela com os principais operadores argumentativos Tipo de Operador Argumentativo Exemplos Fungao ow Indicar a inclusao de No entanto entretanto por Estabelecer oposiao ou Contraste ae outro lado contraste entre ideias Causa e Efeito Portanto assim por Indicar uma relagao de causa conseguinte e efeito Conclusao Em resumo portanto logo Sinalizar que se esta P 109 chegando a uma conclusao Exemplificacao Por exemplo isto 6 como Introduzir exemplos ou P plo evidéncias ow Estabelecer condicoes para n De fato sobretudo Dar énfase a uma ideia ou Enfase notadamente argumento Quadro 2 Operadores argumentativos Fonte Adaptado de Mundo Educagao 2023 Essa tabela apresenta exemplo operadores argumentativos juntamente com suas fungdes tipicas Lembrese de que essas palavras e express6es sao valiosas para a organizacao e clareza de textos e discursos tornando a comunicagao mais eficaz e coerente Em resumo os operadores argumentativos sao ferramentas valiosas para estruturar e aprimorar a argumentacgao em textos académicos ensaios discursos e debates Eles ajudam a guiar o leitor ou ouvinte tornando a comunicagao mais clara e convincente Para estudantes e graduandos o entendimento e o uso adequado desses operadores sao essenciais para a producao de textos coesos e persuasivos Vamos Exercitar Ls Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Estudante nesta aula iniciamos focando na coesao sequencial pois ela 6 fundamental para manter a organizagao e a clareza em um texto permitindo que as informagées sejam apresentadas de forma ldgica e ordenada facilitando a compreensao do leitor ou ouvinte Outro conteudo abordado foi o encadeamento por conex4o e por justaposiao Vocé notara que a organizagao ldgica das ideias é a espinha dorsal da escrita clara e fluida permitindo que o leitor siga nosso raciocinio com facilidade Depois exploramos os conectores e operadores discursivos destacando sua importancia como a cola que mantém o texto coeso Quando negligenciados o texto pode se tornar fragmentado e de dificil compreensao A progressao tematica outro topico essencial vimos que é a base da narrativa e da argumentacao Logo manter o leitor envolvido e garantir a transmissao coerente da mensagem sao conquistas que vem com uma progressao tematica eficaz Por fim abordamos os operadores argumentativos Dominalos é crucial especialmente para estudantes envolvidos em debates e andlises criticas pois eles conferem poder a persuasao Portanto exploreos com propriedade em sua atuaao profissional Saiba mais CANCADO Marcia Manual de semantica nocées basicas e exercicios Sao Paulo Contexto 2012 Ebook p 1727 Indicamos para vocé a leitura da Parte 0 que é semantica do Manual de Semantica Nogées Basicas Esta segao do manual oferece uma introdugao valiosa a conceitos fundamentais de semantica e pragmatica A semantica explora o significado das palavras e frases enquanto a pragmatica se concentra na interpretaao contextual da linguagem Esses conceitos sao essenciais para a compreensao profunda da linguagem e sua aplicagao em diversos campos desde a tradugao até a analise do discurso ILARI Rodolfo Introdugao a semantica brincando com a gramatica Sao Paulo contexto 2011 ebook p 2733 O autor no excerto selecionado destaca como 0 uso da lingua esta intrinsecamente ligado a acgdes tais como perguntar informar prometer autorizar e muitas outras Assim para interagir seja na oralidade ou na escrita o enunciador explora os mecanismos da linguagem incluindo conectores e operadores argumentativos No texto vocé tera acesso a exemplos de muitos géneros desde os literarios até noticias de jornais e vera que a linguagem é uma ferramenta poderosa que molda a comunicaao e influencia nossas interagdes cotidianas Referéncias A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 BA LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera ALMEIDA Daniel Mazzaro Vilar de MARINHO Janice Helena Chaves Dos marcadores discursivos e conectores conceituaao e teorias subjacentes Glauks v 12 n 1 2012 p 169 203 Disponivel em httpsdanielmazzarobhfileswordpresscom201209dosmarcadores discursivoseconectoresconceituac3ac3a30eteoriassubjacentespdf Acesso em 26 out 2023 ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesao e coeréncia Sao Paulo Parabola Editorial 2005 BRASILESCOLA Conectores discursivos 2023 Disponivel em httpsbrasilescolauolcombrredacaoconectoresdiscursivoshtm Acesso em 01 nov 2023 CANCADO Marcia Manual de semantica nocées basicas e exercicios Sao Paulo Contexto 2012 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 31 out 2023 FAVERO Leonor Lopes Coesao e coeréncia textuais Sado Paulo Atica 1993 ILARI Rodolfo Sentido e Significagao SAo Paulo Contexto 2004 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Introdugao a linguistica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Martins Fontes 2004 Cap 8 p 81144 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A coeréncia textual Sdo Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Grinfeld Villaga ELIAS Vanda Maria Ler e compreender os sentidos do texto Sao Paulo Contexto 2012 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Linguistica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 MUNDOEDUCACAO Operadores argumentativos Disponivel em httpsmundoeducacaouolcombrredacaooperadoresargumentativoshtm Acesso em 1 nov 2023 Aula 4 Organizadores Textuais Organizadores Textuais Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Este contetido é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Hoje estudaremos em um tdopico fundamental no mundo da linguistica textual os organizadores textuais e os marcadores discursivos Vocé ja deve ter se perguntado como os textos sao organizados de forma a tornalos claros e coerentes Bem essa é a funao dos organizadores textuais que atuam como a cola que liga as partes soltas e da continuidade a narrativa Imagine um texto como um quebracabega onde cada frase paragrafo e seao se encaixam perfeitamente e os organizadores textuais desempenham um papel crucial nessa montagem Os marcadores discursivos nao apenas conectam ideias mas também fornecem pistas sobre o contexto e indicam como as partes do texto estao relacionadas Ja os articuladores textuais trabalham em varios niveis desde a estrutura global do texto até a organizacao entre paragrafos e até mesmo dentro das oracgées Eles sao como setas que apontam o caminho para o leitor tornando a leitura suave e Idgica Agora chegamos aos articuladores metadiscursivos que permitem que o locutor comente sobre O proprio enunciado Isso significa que vocé pode expressar seu ponto de vista sobre o que esta dizendo tornando o discurso mais transparente e envolvente Os articuladores metaformulativos s4o uma ferramenta poderosa para reformular ideias enfatizar informagées e simplificar o conteudo Eles ajudam a garantir que seu discurso seja claro e eficaz Por fim os articuladores metaenunciativos sao uma categoria versatil que pode ser expressa de varias maneiras linguisticas Eles dao pistas sobre o contexto a intengao do autor e a relagao entre o enunciado e o enunciador Portanto este um tdpico que nao apenas ira enriquecer sua compreensao da linguagem mas também melhorar suas habilidades de escrita e comunicagao Bons estudos A Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Vamos começar Vamos Começar Organizadores textuais Iniciemos nosso diálogo sobre os organizadores textuais com a imagem a seguir Figura 1 A seleção lexical indica caminhos Fonte Freepik Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Pela imagem metaforicamente podemos asseverar que os organizadores textuais sao semelhantes as setas do GPS que indicam a rota do nosso texto Assim se a coesao é uma cola entre as palavras e frases e atua na parte micro os organizadores atuam na parte macro auxiliando desta forma na construgao dos sentidos da direao do texto Sobre essa tematica Maingueneau 1996 p 170 destaca que a funcao dos organizadores textuais é estruturar a linearidade do texto organizalo em uma sucessao de fragmentos complementares que facilitam o tratamento interpretativo Alguns marcadores primeiro depois em seguida por um lado por outro lado as vezes outras vezes em primeiro lugar em segundo lugar por ultimo finalizando dentre outros Vamos ver alguns exemplos relacionados ao mundo do trabalho Exemplo 1 Primeiramente gostariamos de agradecer a todos pelo trabalho arduo durante o ano Em seguida vamos discutir os planos para o préximo trimestre Nesta frase primeiramente e em seguida sao organizadores textuais que ajudam a estruturar uma reuniao de negocios Primeiramente indica o inicio da expressao de gratidao e reconhecimento enquanto em seguida sinaliza a transiao para a proxima agenda da reuniao Esses organizadores auxiliam na organizaao do discurso e na clareza da comunicagao durante a reuniao de trabalho Exemplo 2 Por um lado podemos langar o produto no mercado imediatamente e aproveitar a demanda atual Por outro lado devemos considerar a concorréncia e a qualidade do produto antes de tomar uma decisao Nesta frase por um lado e por outro lado sao organizadores textuais usados em uma discussao de tomada de decisao no mundo corporativo Por um lado introduz um ponto de vista ou argumento enquanto por outro lado apresenta uma perspectiva alternativa ou contraponto Esses organizadores ajudam a destacar diferentes aspectos de uma decisao e a avaliar os pros e contras promovendo a clareza na deliberaao Marcadores discursivos continuadores Os articuladores operam em diferentes niveis desde o nivel global do texto passando pelo nivel entre os paragrafos e periodos até o interior das proprias oragdes Koch 2008 p 121 os define como procedimentos linguisticos por meio dos quais se estabelecem entre os segmentos do texto enunciados partes de enunciados paragrafos e mesmo sequéncias textuais diversos tipos de relagdes semanticas eou pragmaticodiscursivas a medida que se faz o texto progredir Quanto aos marcadores discursivos continuadores eles estao presentes em todos os tipos de texto inclusive nos orais Curiosamente esses elementos nao sao previstos nas gramaticas normativas e sao muitas vezes estigmatizados considerados como vicios de linguagem ou erros gramaticais no dia a dia Marcuschi 1989 observou que em textos orais como numa conversacao utilizamos naturalmente diversos marcadores discursivos Para ele esses marcadores estao associados a nossa necessidade de expressao emocional em diferentes situagdes de comunicagao No cotidiano é frequente o uso de expressdes como e entao e depois nas nossas conversas pois A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera elas servem para orientar o ouvinte quanto a sequéncia dos eventos ou acontecimentos que estamos compartilhando Vejamos um exemplo de uma sentenga de um texto do género cientifico E entaéo o semioticista Claude Zilberberg deixa claro a sua preferéncia pela sintagmatica na formulaao da teoria tensiva No exemplo o enunciador faz o uso de marcadores discursivos continuadores e entao que podem operar o amarramento de porgées textuais e dar ao texto uma feiao semelhante a da fala KOCH 2008 p 87 Para Schiffrin 1987 os marcadores discursivos contribuem para a coeréncia do discurso de uma forma geral ja que eles Dao pistas e coordenadas do contexto Exemplo Durante a reunido com a equipe de venda o gerente de projetos destacou que conforme ja informado anteriormente na ultima apresentacao teremos prémios para os funcionarios que se destacarem na area de vendas Estudante observe que foram citadas pistas tais como Durante a reuniao com a equipe de vendas apresentando quando ocorreu o fato Temos ainda quem enunciou o gerente de projetos bem como temos 0 fato desse gerente retomar algo dito em outra situagao conforme ja informado anteriormente ou seja esta se referindo a informades compartilhadas durante uma apresentaao anterior Isso tudo ajudou a equipe a entender as pistas e coordenadas do contexto indicando que ele estava se referindo a informagdes compartilhadas em outro momento mas agora retomadas Isso ajudou a equipe a entender a base de conhecimento na qual ele estava construindo sua discussao Indicam a presenga de enunciados adjacentes tanto para o falante quanto para o ouvinte Exemplo Enquanto apresentava o relatorio financeiro o contador disse Conforme mencionado na sec4o de receitas a lucratividade aumentou este trimestre A expressao conforme mencionado indicou a presenga de enunciados adjacentes referindose a parte anterior do relatorio e tornando mais claro para os ouvintes onde encontrar as informacgdes relevantes Indicam os enunciados adjacentes entre os discursos anterior e posterior Exemplo No e mail ao cliente o vendedor escreveu Como discutimos na ultima conversa telefénica estamos comprometidos em atender a todos os prazos Nessa frase como discutimos indica os enunciados adjacentes entre a conversa telef6nica anterior e a promessa atual Isso estabelece uma ligagao clara entre as interagdes anteriores e a atual Como vocé pode perceber os marcadores discursivos funcionam como uma cola que liga as partes soltas e dao continuidade ao texto Nesse sentido o linguista brasileiro Marcuschi 1989 argumenta que inclusive a pausa 0 aumento ou a diminuiao do tom da voz e a entonagao podem ser considerados como marcadores discursivos Articuladores textuais Para melhor entendimento dos articuladores textuais observe a imagem a seguir A Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Essa imagem tem o objetivo de chamar a sua atengao estudante para a tessitura do texto Dito com outras palavras no texto conforme vamos selecionando palavras e estas se conectam com as demais os sentidos sao paulatinamente construidos Juntas tal qual um pecas de um quebracabea vamos tecendo os significados e moldando ao contexto a finalidade e ao objetivo interacional Quanto aos articuladores textuais eles operam em diferentes niveis desde o nivel global do texto passando pelo nivel entre os paragrafos e periodos até o interior das prdprias oragdes Os articuladores agem estabelecendo uma conexd4o ldgica entre as frases periodos e pardgrafos Ax Anh Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera ALMEIDA MARINHO 2012 ANTUNES 2005 Koch 2019 p129 os denomina de articuladores discursivosargumentativos sao responsaveis pela orientagao argumentativa dos enunciados que introduzem Podem ser classificados de acordo com a sua funcionalidade bem como igualmente ainda etc Alternativos Ou OU Opcionalmente em alternativa etc mas todavia no entanto etc ainda que nao obstante etc a fim de com o objetivo de de forma a etc maismenos do que assim como tal como Comparativos etc dado que visto que uma vez que etc contanto que a ndo ser que se etc tal que to que por isso etc em conclusdo por isso entao etc Completivos por exemplo a ilustrar documentando etc Quadro 1 Articuladores Fonte Lima 2017 p 113 Vamos ver um exemplo Exemplo Publiquei esse artigo na década de 1980 mas hoje ele seria refutado pelas revistas cientificas Na frase o mas tem um valor contrastivo entre uma informaao dada na primeira sentencae a informaao nova No exemplo 0 enunciador revela que a publicaao do artigo so foi possivel naquela época e nao seria possivel no contexto atual O articulador discursivo contribui para a progressao do texto ao abrir espao para uma nova informagao pelo contraste Siga em Frente Analise dos articuladores na escrita textual Primeiramente vamos estabelecer o que todos tem em comum certo Os marcadores discursivos continuadores vistos anteriormente os articuladores metadiscursivos os articuladores metaformulativos e os articuladores metaenunciativos sao elementos linguisticos utilizados na lingufstica textual para cumprir fungdes especificas na organizagao e estruturagado de textos Vamos ver cada um deles Articuladores metadiscursivos Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera No caso dos articuladores metadiscursivos o locutor reflete sobre o uso que faz das palavras ea fungao empregada por uma sequéncia quando comparada a outra Eles podem Expressar um juizo do enunciador sobre o enunciado Para isso podese usar palavras como Nao ha como negar E certo Obviamente Talvez E indispensavel Infelizmente Curiosamente Surpreendentemente dentre outros Exemplo Infelizmente devido a situagao econdémica atual nado podemos conceder aumentos salariais neste trimestre Nesta frase Infelizmente 6 um articulador metadiscursivo que serve para expressar uma perspectiva ou ponto de vista do autor O uso de Infelizmente indica que o autor lamenta a situagao e que a decisao de nao conceder aumentos salariais é desfavoravel Esse termo permite ao autor comunicar a sua postura em relacao a decisao ao mesmo tempo em que sinaliza aos leitores que a noticia nao é positiva Portanto Infelizmente ajuda a tornar o discurso mais claro ao indicar o ponto de vista do autor e a relagao dele com o conteudo apresentado Introduzir ou expandir um assunto Para isso podese usar quanto a vale ressaltar que a respeito de dentre outros Exemplo Falando sobre o projeto de pesquisa vale ressaltar que a coleta de dados sera conduzida em varias etapas ao longo do préximo ano Nesta frase vale ressaltar que 6 um articulador metadiscursivo que introduz o assunto do projeto de pesquisa e expande a discussao ao enfatizar um aspecto especifico relacionado a coleta de dados Esse tipo de articulador é util para destacar informacg6es importantes introduzir topicos adicionais e guiar a atengao do leitor para areas especificas de discussao Vale lembrar que a falsificagao de documentos é crime Articuladores metaformulativos Os articuladores metaformulativos desempenham um papel na formulagao ou reformulagao de ideias principalmente quando se busca enfatizar esclarecer ou resumir informacgdes KOCH 2019 Alguns exemplos dessas palavras incluem Em outras palavras ou seja digo por exemplo e isto é ou melhor dito de outra forma dentre outros Exemplo Em outras palavras o autor esta sugerindo que as mudangas climaticas sao uma ameaga real a humanidade Na frase Em outras palavras 6 um articulador metaformulativo que introduz uma reformulaao ou uma explicagao de uma ideia anterior Ele ajuda a esclarecer o significado da frase anterior de uma maneira mais acessivel Logo os articuladores metaformulativos sao usados para reforcar ou esclarecer ideias Articuladores metaenunciativos Os articuladores metaenunciativos podem ser manifestados por meio de uma variedade de recursos linguisticos Entre eles merecem destaque os auxiliares modais tais como poder dever precisar e querer Além disso os advérbios modalizadores como certamente e A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera provavelmente e os predicados cristalizados exemplificados por expressdes como é preciso é necessario e é provavel pois também desempenham um papel significativo nesse contexto KOCH ELIAS 2009 Os articuladores metaenunciativos além de explicar e comentar a propria enunciagao eles também podem Delimitar o dominio do enunciado Exemplo Politicamente é crucial analisar as implicagdes das politicas de imigraao Neste exemplo a palavra politicamente delimita o dominio do enunciado indicando que a discussao esta relacionada ao ambito politico e especificamente as politicas de imigraao Isso ajuda a situar 0 contexto da andlise e direciona a interpretacgao do leitor para consideracoées politicas Organizar o enunciado de forma linear Exemplo Enfim apds examinarmos os resultados da pesquisa podemos concluir que a hipdtese inicial foi confirmada Nesta frase a palavra enfim organiza o enunciado de forma linear sinalizando que uma conclusao esta sendo apresentada apos uma série de informagodes ou analises anteriores Isso ajuda a criar uma progressao ldgica no texto e facilita a compreensao do leitor Atenuar a forma de dizer algo Exemplo Digamos assim que eu queira namorar com ele 0 que vocé diria Nesta frase a fungao é atenuar a forma de dizer algo porque o uso da expressao digamos assim introduz uma certa hesitagado ou suavizaao na afirmacao O autor nao esta declarando diretamente seu desejo mas introduzindoo de forma mais indireta e delicada sugerindo que a questao é mais complexa do que parece Essas fungoes dos articuladores metaenunciativos ajudam a contextualizar organizar e ajustar a expressao do discurso de acordo com o contexto e a intenao do autor Vamos Exercitar Para concluir nosso estudo destacamos que os organizadores textuais tém o papel de estruturar a linearidade do texto tornandoo mais facil de interpretar Os marcadores discursivos funcionam como uma cola que mantém o discurso coeso O linguista Marcuschi 1989 nos ensina que até pausas e entonacdes podem ser consideradas marcadores discursivos Além disso os articuladores textuais atuam em diferentes niveis desde o texto global até as proprias oragdes enquanto os articuladores metadiscursivos permitem ao locutor fazer comentarios sobre a enunciacgao Os articuladores metaformulativos sao Uteis para reformular ideias enfatizar e resumir informagées enquanto os articuladores metaenunciativos podem ser expressos de diversas formas 2 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Portanto a medida que avangamos na nossa jornada académica é crucial compreender a importancia desses elementos linguisticos Eles contribuem para a coesao e a coeréncia textual facilitando a comunicagao eficaz e a compreensao do conteudo Saiba mais CARMO Bougleux Bomjardim da Silva RIBEIRO Maria DAjuda Alomba Os marcadores discursivos na educacgao basica necessidade de sistematizacao a partir do livro didatico Revista Férum Linguistico v 11 n 4 2014 Indicamos a leitura deste artigo para vocé aprofundar seu conhecimento sobre marcadores discursivos A leitura deste artigo fornecera insights valiosos sobre como esses marcadores influenciam a coesao e a estrutura textual além de destacar a lacuna na abordagem desses conceitos em livros didaticos Nao deixe de ler SUASSUNA Livia Ensino de lingua portuguesa uma abordagem pragmatica 1 ed Campinas Papirus 2022 Ebook Leia o Capitulo 3 do livro Ensino de Lingua Portuguesa Uma Abordagem Pragmatica intitulado Se Nao Fosse Borboleta a Lagarta Teria Razao pois a importancia deste capitulo reside na sua abordagem sobre as habilidades essenciais para a producao textual que exige o dominio das articulagées das frases operadores argumentativos coesdo e coeréncia elementos cruciais para criar textos claros e persuasivos Referéncias ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesao e coeréncia Sao Paulo Parabola Editorial 2005 GOUVEA L H M Operadores argumentativos uma ponte entre a lingua e 0 discurso r PAULIUKONIS M A L SANTOS L W dos Orgs Estratégias de leitura texto e ensino Rio de Janeiro Lucerna 2006 p 105116 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga As tramas do texto Sao Paulo Lucerna 2008 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga ELIAS Vanda Maria Ler e escrever estratégias de producao textual Sao Paulo Contexto 2009 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual 6 ed Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga O texto e a construgao dos sentidos Sao Paulo Contexto 2011 KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Introdugao a lingufstica textual trajetoria e grandes temas 1 ed Sao Paulo Contexto 2019 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera em 5 nov 2023 LIMA Leticia Moraes Linguistica Textual Editora e Distribuidora Educacional SA 2017 MAINGUENEAU Dominique Eléments de linguistique pouc le texte littéraire Trad bras Elementos de linguistica para o texto literario Sao Paulo Martins Fontes 1996 MARCUSCHI L A Marcadores conversacionais do portugués brasileiro formas posides e fungodes In CASTILHO A T de Org Portugués culto falado no Brasil Campinas Ed da UNICAMP 1989 p 281318 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 SCHIFFRIN D Discourse markers Cambridge Cambridge University Press 1987 Aula 5 Encerramento da Unidade Videoaula de Encerramento Este conteudo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Chegada Ola estudante Para desenvolver a competéncia desta Unidade que é Refletir sobre as relagdes entre Linguistica Textual e ensino a partir das especificidades da textualidade no trabalho com Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera leitura e com produgao escrita de modo a interagir nas diversificadas praticas sociais tanto na sociedade como na escola por meio de textos variados a fim de compreender e utilizar as diferentes estratégias de forma critica significativa reflexiva e ética nas diversas praticas sociais incluindo as escolares vocé trilhou uma jornada tedrica Vocé nao apenas examinou essas ideias mas também as investigou de maneira mais profunda alcangando uma compreensao aprimorada e melhorando suas habilidades de analise critica e reflexiva Durante esta unidade vocé explorou conceitos como Articuladores Textuais Coesao Referencial Coesao Sequencial e Organizadores Textuais compreendendo como operam em diferentes niveis textuais Entendeu que a Coesao Referencial atua como uma bussola para 0 leitor enquanto a Coesao Sequencial cria l6gica na narrativa Em relacao aos Fatores de Contextualizaao vocé valorizou a consisténcia e relevancia percebendo como moldam a comunicagao Mergulhou nas profundezas da focalizaao adaptandose ao publico e contexto As Metarregras da Coeréncia deixaram de ser abstratas e se tornaram ferramentas para textos claros e coesos Assim ao dominar esses conceitos vocé nao apenas concluiu a unidade mas emergiu com habilidades aprimoradas de andlise e criagdo de textos impactantes logo essas habilidades nao apenas enriquecem seu dominio da linguagem mas também sua capacidade de analisar e criar textos com impacto e isso sera util tanto na jornada académica como no mundo do trabalho Diante disso continue a praticar e aplicar esses conceitos pois os conhecimentos que vocé adquiriu sao uma base solida para 0 seu crescimento intelectual e suas habilidades de comunicagao Estamos ansiosos para ver como vocé aplicara essas habilidades em seu futuro académico e profissional Reflita Como o conhecimento adquirido sobre articuladores textuais coesao referencial coesao sequencial e organizadores textuais pode impactar sua capacidade de interagir de forma mais critica e ética em diversas praticas sociais incluindo as escolares Como a compreensao mais profunda desses conceitos pode contribuir para o desenvolvimento de suas habilidades de andlise e interpretagao de textos e consequentemente aprimorar seu desempenho académico De que forma a aplicagao pratica desses conhecimentos pode enriquecer sua comunicaao no ambiente profissional possibilitando uma produgao textual mais eficaz e coesa E Hora de Praticar Este conteudo é um video A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Professora Bianca é responsavel por orientar os estudantes da terceira série do ensino médio que estado se preparando para o Exame Nacional do Ensino Médio ENEM No entanto os estudantes estao ansiosos e inseguros em relaao aos conteudos e desafios que o exame pode apresentar Um dia enquanto os estudantes estavam trabalhando com o conceito de conectores Bianca lembrou a eles que os conectores sao palavras ou expresses usadas para conectar diferentes partes de um texto frases ou paragrafos Ela enfatizou que esses elementos linguisticos desempenham um papel fundamental na construgao da coesao textual estabelecendo relagdes ldgicas como adiao contraste causa e efeito sequéncia entre outras Em seguida Bianca foi até o quadro e escreveu a seguinte frase Lembremse se vocés organizarem seus estudos com dedicagao e foco poderao transformar cada desafio em uma oportunidade de sucesso Diante do exposto como vocé interpreta a mensagem da frase da professora Bianca que utiliza 0 conector se Qual é a importancia da organizagao dos estudos com dedicagao e foco na preparacao para o ENEM a luz das diferentes perspectivas e atitudes dos estudantes Na frase o conector explorado é se A condicional se é usada para introduzir uma ideia condicional criando uma relagao de causa e efeito Neste contexto o uso do se sugere que a organizacgao dos estudos com dedicagao e foco é a condigao necessaria para que os estudantes possam transformar desafios em oportunidades de sucesso O efeito de sentido é motivacional incentivando os estudantes a perceber que se seguirem essa condicao alcangarao 0 sucesso no ENEM Possiveis respostas dos estudantes Alguns estudantes podem responder de forma positiva reconhecendo a importancia da organizacgao e dedicagao nos estudos para alcangar o sucesso no ENEM Eles podem concordar com a mensagem motivacional da frase e se sentir inspirados a planejar melhor seus estudos Outros estudantes podem expressar duvidas ou preocupagoes sobre como exatamente organizar seus estudos com dedicagao e foco Eles podem pedir orientaao adicional sobre estratégias de estudo eficazes Alguns estudantes podem ser céticos em relagao a mensagem e questionar se a organizagao dos estudos é suficiente para superar os desafios do ENEM Eles podem desejar mais informagdes ou exemplos de como isso pode ser alcangado na pratica Em resumo a frase de Bianca com o conector se tem o potencial de gerar varias respostas dos estudantes variando de acordo com suas atitudes e perspectivas individuais em relagao ao estudo e ao sucesso no ENEM E uma oportunidade para Bianca abordar as preocupacées dos estudantes oferecer orientagdes especificas e fortalecer a motivagao para a preparacgao do exame O esquema CONECTORES E OPERADORES DISCURSIVOS é uma ferramenta valiosa que oferece uma visao clara e organizada dos conectores utilizados na construgao textual Este recurso é de ALN Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera extrema importancia para vocé estudante uma vez que os conectores desempenham um papel fundamental na produgao textual e na expressao de ideias de forma coesa e ldégica Ao centrarse no conceito de conexao entre partes do texto o esquema enfatiza a relevancia de estabelecer relacées ldgicas e coesdo no seu trabalho académico A medida que vocé explora os circulos circundantes cada um representando um tipo de conector vocé sera capaz de compreender como essas palavras e expressdes podem ser usadas para adicionar contrastar explicar sequenciar concluir exemplificar condicionar e enfatizar informagdes em seus proprios textos Assim utilize este recurso como uma referéncia util para aprimorar sua escrita tornandoa mais eficaz persuasiva e de facil compreensao Compreender e aplicar os conectores de maneira habilidosa 6 um passo importante em sua jornada como estudante pois amplia sua capacidade de comunicar suas ideias de maneira clara e convincente Até a proxima unidade Ls Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera ALMEIDA Daniel Mazzaro Vilar de MARINHO Janice Helena Chaves Dos marcadores discursivos e conectores conceituaao e teorias subjacentes Glauks v 12 n 1 2012 p 169 203 Disponivel em httpsdanielmazzarobhfileswordpresscom201209dosmarcadores discursivoseconectoresconceituac3ac3a30eteoriassubjacentespdf Acesso em 26 out 2023 ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesdo e coeréncia Sao Paulo Parabola Editorial 2005 BECHARA Evanildo Gramatica escolar da lingua portuguesa Rio de Janeiro Nova Fronteira 2020 BRASILESCOLA Conectores discursivos 2023 Disponivel em httpsbrasilescolauolcombrredacaoconectoresdiscursivoshtm Acesso em 1 nov 2023 ILARI Rodolfo Sentido e significagao Sao Paulo Contexto 2004 INFOESCOLA Pronomes 2023 Disponivel em httpswwwinfoescolacomportuguespronomes Acesso em 01 nov 2023 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga Sobre a selegao do nucleo das formas nominais anaforicas na progressao referencial n NEGRI L FOLTRAN M J OLIVEIRA R P Sentido e significagao em torno da obra de Rodolfo Ilari Sao Paulo Contexto 2004 p 244262 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual Sao Paulo Contexto 2010 FIORIN J L SAVIOLI F P Ligdes de texto leitura e redagao Sao Paulo Atica 1998 FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Linguistica textual introdugao Sao Paulo Cortez 2002 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Introdugao a linguistica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 13 out 2023 KOCH Ingedore Villaga ELIAS Vanda Escrever e argumentar Sao Paulo Contexto 2017 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 MUNDOEDUCACAO Operadores argumentativos Disponivel em httpsmundoeducacaouolcombrredacaooperadoresargumentativoshtm Acesso em 1 nov 2023 Unidade 4 Linguistica Textual e Ensino Aula 1 Linguistica Textual e Ensino Linguistica Textual e Ensino Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Seja bemvindo a esta unidade Nela adentraremos na concepao de linguagem como interacao também conhecida como linguagem sociointeracionista O diferencial dessa concepao é considerar o sujeito e enfatizar a natureza social da linguagem destacando que a lingua é uma atividade situada socialmente na qual os significados sao construidos por meio da interagao entre individuos Diante disso a adogao da concepao sociointeracionista tera reflexos na sua agao enquanto professorprofissional inclusive na sua forma de atuaao sendo um mentor do estudante orientandoos no trabalho com a leitura produgao textual e analise linguistica de forma integrada Essa abordagem transcende os limites dos textos literarios estendendose a textos da esfera midiatica e multimodais preparando os futuros profissionais de Letras para uma compreensao adequada da linguagem Para tanto apresentaremos acoes do professorprofissional com relagao a leitura e interpretagao e produgao de textos oralidade variagao linguistica na perspectiva sociointeracionista finalizamos com um convite para vocé refletir sobre a sua propria pratica docente Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar Concepgao interacional de lingua para o mundo do trabalho A Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Estudante iniciemos nosso didalogo procedendo a leitura da imagem a seguir 3 y ne wy A imagem nos remete a um ser humano com praticas sociais e uso de textos em diversificadas situagdes discursivas Para isso conforme a necessidade realiza selecao lexical considerando o contexto a finalidade e o objetivo Porém nem sempre foi assim Tudo faz parte de um percurso histdrico Assim ao longo da historia da Linguistica observamos diversas transformacg6es na concepao de linguagem uma vez que cada contexto social e hist6rico deémanda uma compreensao 2 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera especifica de lingua mundo e sujeito Essas mudangas por sua vez tém um impacto direto no ensino de Lingua Portuguesa Lingua Referese a um sistema de signos e regras utilizado por uma comunidade para se comunicar E um sistema abstrato e estruturado compartilhado por um grupo de falantes e Linguagem Referese ao uso da lingua em situacédes reais de comunicacAo E a pratica efetiva da utilizagao da lingua na interagao entre as pessoas Assim vemos que a linguagem entendida como um produto da agao humana é construida ao longo da evolugao das sociedades moldada por suas necessidades trocas e interagées Através da linguagem descrevemos o mundo que nos cerca e participamos ativamente das interagoes sociais TRAVAGLIA 1996 BRASIL 2018 Na obra O texto na sala de aula escrita por Jodo Wanderley Geraldi em 1984 0 autor apresenta uma sintese das concepcoes de linguagem em trés perspectivas 1 linguagem como expressdo do pensamento 2 linguagem como instrumento de comunicagao e 3 linguagem como forma de interagao ou sociointeracionista De acordo com Travaglia 1996 p 21 a linguagem como expressdo do pensamento vé a lingua como um ato monoldgico individual que nao é afetado pelo outro nem pelas circunstancias que constituem a situagao social em que a enunciagao acontece Assim se uma pessoa nao pensar bem ela nao se expressa bem Algumas limitagées dessa concepao podem ser sintetizadas no enfoque rigoroso nas normas gramaticais na negligéncia a variagao linguistica na priorizagao de decoreba sem compreensao de seu significado na visao simplista de certo e errado na desconsideragao do contexto a interagao social na comunicaao deixando de reconhecer a linguagem como uma pratica situada e dinamica A segunda concepao a linguagem como instrumento de comunicagao conforme Geraldi 1984 esta associada a Teoria da Comunicaao proposta por Jakobson a lingua 6 um codigo um conjunto de signos que sao acordados via regras preestabelecidas Na comunicagao temse emissor receptor canal mensagem cddigo e referente A lingua 6 vista como um instrumento de comunicagao utilizado para transmitir mensagens ou informagées de forma que os participantes do ato utilizem os sinais do cdédigo de maneira preestabelecida e convencionada Algumas limitagdes é que essa concepao prioriza elementos abstratos da comunicagao como emissor receptor canal mensagem cddigo e referente podendo negligenciar as nuances e a riqueza da linguagem no contexto educacional reduz a complexidade da linguagem a um sistema mecanico de simbolos deixando de lado sua natureza dinamica e multifacetada negligencia a riqueza da diversidade linguistica nas interagdes sociais no processo linguistico deixando de lado o contexto cultural e as dinamicas sociais envolvidas na comunicagao dentre outros Por fim temos a linguagem como forma de interagao ou sociointeracionista Bakhtin e Voldéchinov 2006 p 127 destacam que a lingua vive e evolui historicamente na comunicaao verbal concreta nao no sistema linguistico abstrato das formas da lingua nem no psiquismo individual dos falantes sendo que isso ocorre pelo fendmeno social da interagao verbal realizada através da enunciacdo ou das enunciacdes BAKHTIN VOLOCHINOV 2006 p 125 ALN Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Assim compreendéla requer obrigatoriamente a consideraao dos aspectos sociais e ideoldgicos que a comp6dem Dessa forma em contraste com as concepoées anteriores nas quais a lingua era empregada exclusivamente para expressar 0 pensamento ou comunicar informagées a linguagem como forma de interagao focaliza os sujeitos considerandoos como atoresconstrutores sociais sujeitos ativos KOCH ELIAS 2006 p 10 Em resumo essa perspectiva posiciona a linguagem como um contexto de interagao humana Suassuna 1995 p 129 destaca que o prefixo inter supde social histdrico dialdgico ja agao induz a uma postura inquieta diante do mundo Logo a concepgao interacionista de linguagem se preocupa com o uso da lingua considerando a circunstancia e a finalidade Entao a linguagem nao é mais mera expressao do pensamento tampouco apenas um codigo mas sim interaao na qual o outro exerce um papel fundamental Em consonancia com essa visao de lingua consideramos que 0 ato interlocutivo esta presente em nossa vida cotidiana logo linguagem e acdo estdo associadas A proporcdo que vamos aprendendo a lingua estamos interagindo e participando das mais diversas situagdes comunicativas Geraldi 1993 p 43 define a linguagem como o lugar de constituicdo de relagdes sociais onde os falantes se tornam sujeitos Logo os sujeitos exercem papéis diferenciados e farao uso da linguagem de acordo com o lugar discursivo que estao ocupando Nas enunciades desses sujeitos encontraremos pistas que nos remetem a uma pluralidade de discursos Estes serao sempre novos tendo em vista que cada sujeito tem suas particularidades sua historia de vida seu conhecimento de mundo enfim sao experiéncias pessoais que nos tornam unicos singulares A Base Nacional Comum CurricularBNCC Brasil 2018 documento norteador de toda educacgao brasileira independentemente da nossa area de atuaao na profissao orienta para uma concepg4o sociointeracionista de linguagem a qual pressup6e o trabalho em sala de aula e em sua empresa a partir de situagdes reais de uso com diversificados géneros inclusive da esfera digital Essa concepgao ja se faz presente nos estudos de Travaglia 2001 Essa concepao é representada por todas as correntes de estudo da lingua que podem ser reunidas sob o rotulo de linguistica da enunciagao Aqui estariam incluidas correntes e tedricas tais como a Linguistica textual a Teoria do Discurso a Analise do Discurso a Analise da Conversacao a Semantica Argumentativa e todos os estudos de alguma forma ligados a Pragmatica TRAVAGLIA 1996 p 23 grifos do autor Os estudos de CostaHibes 2008 p 109220 explicitam ainda mais as proposicdes de Travaglia 2008 e a autora explicita que Na realidade o que estas correntes tem em comum 6 0 fator histdrico e o fato de terem se estabelecido como disciplinas dentro de uma ciéncia especifica a Linguistica e de se sustentarem na filosofia da linguagem elevando a interagao a condiao de principio explicativo dos fatos da lingua Amparadas neste pressuposto nao mais trataram do estudo de palavras ou de frases isoladas mas relacionadas ao texto ao contexto sdciohistdrico aos usuarios que A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera as produziuproduziram aos géneros discursivostextuais Estamos nos referindo a uma nova concepcao de linguagem a concepgao interacionista ou sociointeracionista que passa a tratar a lingua como elemento histérico COSTAHUBES 2008 p 109110 grifos da autora Entao na perspectiva da concepao de lingua como sociointeraao a linguagem 6 viva social dialdgica e carregada de uma intensa carga ideoldgica Nesse contexto o homem é entendido como um ser historicosocial que ao utilizar uma linguagem o faz a partir de uma posiao de sujeito sociohistoricamente situado exercendo responsabilidade ativa sobre os diversos discursos presentes na sociedade Os enunciados resultantes desse processo se organizam em textos configurandose como géneros do discurso Estes sao influenciados pelo contexto de produgaointeragao pelas posigdes sociais dos interlocutores pela especificamente comunicativa pelo momento sociohistdrico e ideolégico estabelecendo uma relagao com os discursos ja existentes na sociedade KOCH 2006 TRAVAGLIA 1996 BRASIL 2018 Os pontos favoraveis da adogdo dessa concepao da linguagem como interagao sao o dinamismo linguistico pois a linguagem é especifica viva social e dialdgica evoluindo historicamente na comunicacgao verbal concreta o homem é visto como um ser hist6ricosocial utilizando a linguagem a partir de uma posiao de sujeito sociohistoricamente situado os enunciados se organizam em textos configurandose como géneros do discurso na influéncia do contexto da posiao social dos interlocutores do momento séciohistdrico e ideolégico moldam esses géneros ao contrario das concepcées anteriores a linguagem como interagao focaliza os sujeitos como atoresconstrutores sociais sujeitos ativos a lingua 6 usada em circunstancia contexto e finalidade especifica os sujeitos desempenham papeéis distintos utilizando uma linguagem de acordo com o lugar discursivo que ocupam as enunciagdes revelam uma multiplicidade de discursos inovadores ja que cada sujeito possui particularidades e experiéncias Unicas TRAVAGLIA 1996 KOCH 2006 KOCH E ELIAS 2009 Em resumo a concepao de linguagem como interagao ou sociointeracionista destaca a importancia da lingua como uma atividade socialmente situada na qual os significados sao construidos através da interacao entre as pessoas Essa perspectiva é fundamental na linguistica moderna na andalise do discurso e em muitas abordagens de ensino de linguas pois ajuda a compreender como a linguagem é usada na pratica e como as normas linguisticas e os contextos sociais afetam a comunicaao As acoes do profissional atual Para dialogarmos sobre as acoes do profissional atual iniciemos com a imagem a seguir A Anhanguera Disciplina aT LINGUISTICA TEXTUAL Anhanguera i 7 7 I r be a wee F We 3 i a 1 Figura 2 O profissional em diferentes contextos Fonte Freepik A imagem nos remete ao profissional seja ele professor ou nao atuando em diferentes contextos com realidades e recursos que dependem do lugar no qual ele esta inserido Contudo ao analisarmos nossas praticas sociais vemos que a inserao do contexto digital sobretudo com o uso do celular alterou as formas como dialogamos lemos textos e nos comunicamos Logo é preciso repensar nossa pratica tanto de quem atua com o ensino como de quem esta no mundo do trabalho em geral Assim a partir dos estudos de Geraldi 1984 Suassuna 1995 Travaglia 1996 Antunes 2005 Koch 2006 Marcuschi 2008 Mill 2018 e BNCC BRASIL 2018 sendo que esta estabelece diretrizes gerais para o ensino de Lingua Portuguesa e enfatiza a importancia de uma abordagem integrada para o ensino da linguagem vamos apresentar as acées do professor diante da preméncia do desenvolvimento de um trabalho integrado entre leitura produao textual analise linguistica a fim de promover diversas competéncias e habilidades linguisticas No que tange a leitura e interpretagao de textos O professorprofissional deve promover o desenvolvimento das habilidades de leitura critica e interpretagao de textos incluindo textos literarios informativos e multimodais Os estudantes devem aprender a compreender o significado dos textos identificar estratégias de leitura e reconhecer diferentes géneros textuais Ja quanto a produgo textual o professorprofissional deve incentivar os estudantes a produzirem textos de diversos géneros como narrativas argumentativos dissertativos entre Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL Ai Anhanguera outros Isso inclui a pratica da escrita criativa a capacidade de formular argumentos solidos e a clareza na expressao escrita A gramatica e norma culta devem ser abordadas de forma integrada ao contexto da produgao textual O professorprofissional deve ajudar os estudantes a compreender a estrutura da lingua e como usala adequadamente em diferentes contextos A norma culta deve ser abordada de forma contextualizada respeitando a diversidade linguistica Norma Padrao E uma variedade linguistica considerada como a forma mais prestigiada e formal de uma lingua E a variedade ensinada nas escolas utilizada em contextos formais como na escrita académica documentos oficiais e na comunicagao formal No que diz respeito a oralidade o professorprofissional deve promover a comunicagao oral eficaz incluindo debates apresentagées discuss6es em sala de aula e atividades de fala em diferentes contextos A capacidade de argumentar e expressar ideias oralmente é fundamental A variagao linguistica presente na lingua permite ao professorprofissional uma oportunidade de conscientizar os estudantes sobre a diversidade de variedades linguisticas existentes no Brasil ajudandoos a reconhecer e respeitar diferentes formas de falar e escrever A variaao linguistica é uma caracteristica natural e enriquecedora das linguas refletindo a diversidade e a dinamica das comunidades de falantes por isso contribui para uma abordagem mais inclusiva e socialmente responsavel da lingua Variagao Lingufstica Referese as diferentes formas que a lingua assume seja por influéncia de fatores geograficos sociais culturais hist6ricos nivel educacional contexto social e econdmico idade dentre outros Podem ocorrer em diferentes niveis da lingua incluindo vocabulario pronuncia gramatica e estilo Temos também a acgao do profissional na integragao com outras areas buscando parcerias que apliquem habilidades linguisticas em contextos multidisciplinares Da mesma forma é preciso que cada vez mais todas as profissdes atuem em equipe de forma colaborativa No mundo do trabalho podemos fazer uso de tecnologia incorporando tecnologia e midias digitais nas praticas letradas ajudando a todos a desenvolver competéncias relacionadas a leitura e escrita digital Por fim outra agao é a avaliagao formativa ocorre quando adotamos uma abordagem de avaliagao formativa acompanhando o progresso do outro ao longo do tempo e fornecemos feedback construtivo para o aprimoramento das competéncias linguisticas Profissional reflexivo preciso repensar a prépria pratica Estudante as mudangas sobre as quais estamos dialogando sao necessdarias em qualquer area que envolve o mundo do trabalho por isso leia a imagem a seguir Ls Zs Anhanguera Disciplina I BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera a a i q bd a A designed by freepik Figura 3 Profissional reflexivo Fonte Freepik A imagem anterior nos remete a um contexto que aponta para mudangas nas praticas sociais sobretudo no mundo do trabalho Logo se o mercado de trabalho sofre alteragdes necessarios se faz que cada um de nds também repense a propria pratica Assim a redefiniao do papel do profissional atual precisa estar alinhado com as demandas contemporaneas do mundo do trabalho o que requer uma abordagem centrada em uma acao ativa nossa e do outro de forma que todos sejam aut6nomos em sua aprendizagem BRASIL 2018 Ax Anh Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Uma maneira eficaz de promover essa transformagao é integrar abordagens que estimulem a participaao ativa de todos na construao do conhecimento O uso de estudos de caso por exemplo permitelhes aplicar teorias aprendidas a situagdes do mundo real incentivando a analise critica e a resolucao de problemas Situagdesproblema também podem ser incorporadas desafiandoos a enfrentarem desafios reais estimulando a criatividade e o pensamento independente BRASIL 2018 MILL 2018 Além disso a adogao de metodologias ativas como aprendizagem baseada em projetos e sala de aula invertida tende a possibilitar uma maior participagao de todos no processo Essas metodologias incentivam a pesquisa independente a colaboraao entre os grupos e a aplicagao pratica do conhecimento BRASIL 2018 MILL 2018 Temos ainda a exploraao da tecnologia por meio de plataformas online recursos multimidia e ferramentas interativas potencializa ainda mais a experiéncia de aprendizagem tornandoa mais dinamica e alinhada ao contexto digital em que todos estao imersos Por exemplo a abordagem da gamificagao vai muito além da mera adoao com 0 intuito de promover competiao Ao contrario o seu potencial é notavel quando direcionado para fomentar a cooperacgao Em vez de enxergar os elementos gamificados como simples instrumentos de rivalidade entre os pares podemos explorar estratégias que incentivem a colaboracao e a construgao coletiva de conhecimento BRASIL 2018 MILL 2018 Diante do exposto a integragao de metodologias ativas e 0 uso estratégico da tecnologia nao apenas enriquecem as praticas do mundo do trabalho mas também proporcionam a todos envolvidos uma experiéncia mais envolvente relevante e alinhada as habilidades necessarias para o século XXI Essas abordagens colaborativas e inovadoras nao sé capacitam a todos a se tornarem agentes ativos em seu processo de aprendizagem mas também nos prepara para enfrentar os desafios e oportunidades de um mundo cada vez mais digital e globalizado Em sintese as agdes do profissional atual devem ser integradas contextualizadas e orientadas para o desenvolvimento de competéncias linguisticas abrangentes que permitam a todos se tornarem comunicadores eficazes e criticos em diversos contextos e situagdes sobretudo no contexto académico e no mundo do trabalho Siga em Frente A analise do texto Na perspectiva da centralidade do texto como unidade de trabalho ancorados nos estudos de Geraldi 1984 Suassuna 1995 Travaglia 1996 Antunes 2005 Koch 2006 Marcuschi 2008 e BNCC Brasil 2018 destacamos a importancia de o professor colocar o texto no centro das praticas de ensino Isso significa que 0 ensino deve partir do texto seja ele escrito oral visual ou multimodal como ponto de partida para o desenvolvimento das competéncias linguisticas e discursivas dos estudantes Ax Anh Z Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Nesse sentido a BNCC BRASIL 2018 p 67 destaca que a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativodiscursivas na abordagem de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produgao eo desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura escuta e producao de textos em varias midias e semioses Essa abordagem reconhece que a linguagem é uma ferramenta essencial para a comunicagao e portanto o texto é a manifestagao mais concreta e significativa da linguagem em uso O ensino deve estar diretamente relacionado a compreensao interpretagao e produao de textos em diferentes midias e contextos Assim dentro da concepcao perspectivas enunciativodiscursivas referemse a uma abordagem que considera nao apenas as estruturas linguisticas mas também as condicgées de produgao do texto como o contexto social histdrico e cultural em que ele é criado Isso envolve a analise das escolhas linguisticas feitas pelos produtores de texto bem como o efeito pretendido sobre o publico receptor ou seja essa perspectiva considera o texto como um ato de comunicaao situado no qual o sentido é construido em um contexto especifico Diante do exposo a BNCC prop6ée que o ensino da lingua deve sempre relacionar os textos aos seus contextos de produgao permitindo que os estudantes compreendam nao apenas as estruturas linguisticas mas também o propésito 0 publicoalvo e as intengdes dos produtores de texto Isso contribui para o desenvolvimento de habilidades que possibilitam 0 uso significativo da linguagem em atividades de leitura escuta e produgao de textos em diversas midias e linguagens semioses promovendo uma compreensao mais abrangente e eficaz da linguagem e da comunicagao BRASIL 2018 Assim a analise de texto deve envolver diversos aspectos levando em consideragao as habilidades de leituraescuta compartilhada e aut6noma escrita oralidade e andlise linguisticasemidtica selecao lexical elementos visuais como imagens graficos efeitos de diagramacao compreensao textual interpretacgdo intendes do autorargumentos reconhecimento de elementos linguisticos produao textual género discursivotextual Portanto ao analisar um texto é importante considerar todos esses aspectos para obter uma compreensao completa do texto e desenvolver habilidades linguisticas e comunicativas sodlidas Vamos Exercitar Estudante chegamos ao final desta unidade e juntos exploramos conceitos fundamentais Percebemos como a linguagem é mais do que uma ferramenta individual 6 uma interagao social rica em significados Ao abordarmos a concepao sociointeracionista da linguagem mergulhamos na compreensao de que a lingua é uma atividade situada socialmente Isso significa que os significados sao A Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers construidos através da interacgao entre nos individuos imersos em um contexto social e dinamico Nossa jornada também nos levou a discutir as agdes do professorprofissional O papel de guia mentor na leitura produgao textual e andlise linguistica adquire uma dimensao mais profunda na perspectiva sociointeracionista Essa abordagem ultrapassa os limites dos textos literdrios abracgando a diversidade de textos presentes na esfera midiatica E como desfecho convidamos vocé a refletir sobre sua propria pratica docenteprofissional Reconhecemos a importancia da reflexividade na agao do professorprofissional sendo capaz de adaptar constantemente sua pratica as mudangas da sociedade A educagao linguistica nao é estatica e sua participaao ativa como agente reflexivo é crucial para uma formagao alinhada com as exigéncias sempre evolutivas da sociedade e do mundo do trabalho Saiba mais e PAULA Luzia de Fatima O projeto do Wanderley entrevista com Joao Wanderley Geraldi In SILVA Lilian Lopes Martin da FERREIRA Norma Sandra de Almeida MORTATTI Maria do Rosario Longo O texto na sala de aula um classico sobre ensino de lingua portuguesa 1 ed CampinasSP Autores Associados 2023 Ebook p 179206 E altamente recomendada a leitura da entrevista intitulada O projeto do Wanderley entrevista com Joao Wanderley Geraldi presente no livro O texto na sala de aula Nela o professor Geraldi revisita concepcées fundamentais sobre linguagem destacando a importancia do trabalho integrado entre leitura produgao textual e analise linguistica Em suas reflexdes ele defende a adogao da concepgao de linguagem como interaao ressaltando a natureza social e dinamica desse fendmeno e como essa concepcao pode alterar suas agdes docentes BRASIL Base Nacional Comum Curricular educacao é a base Brasilia MECSecretaria de Educaao Basica 2018 p 6786 A leitura do item 311 Lingua Portuguesa da BNCC é recomendada para aprofundar os seus conhecimentos sobre as competéncias especificas de Lingua Portuguesa no Ensino Fundamental Essa secao enfoca o papel do professor como orientador com agdes que possibilitam uma participagao mais plena dos jovens nas diversas praticas socioculturais relacionadas ao uso das linguagens com uma participagao ativa e significativa na sociedade Referéncias ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesao e coeréncia Sao Paulo Parabola Editorial 2005 BAKHTIN Mikhail M VOLOSHINOV Valentin N Marxismo e filosofia da linguagem 14 ed Sdo Paulo Hucitec 2006 1929 A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera BRASIL Base Nacional Comum Curricular educacdo é a base Brasilia MECSecretaria de Educaao Basica 2018 Disponivel em httpbasenacionalcomummecgovbrimagesBNCCElEF110518 versaofinalsitepdf Acesso em 11 nov 2023 COSTAHUBES T C O processo de formacgao continuada dos professores do Oeste do Parana um resgate historicoreflexivo da formacao em lingua portuguesa Londrina PR UEL 2008 Tese de doutoramento GERALDI Jodo Wanderley O texto na sala de aula Sdo Paulo Atica 1984 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A interagao pela linguagem Sao Paulo Contexto 2006 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga A coesao textual SAo Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga ELIAS Vanda Maria Ler e Compreender os sentidos do texto 3 ed Sao Paulo Contexto 2009 MARCUSCHI Luiz Anténio Produgao textual analise de géneros e compreenso 3 ed Sao Paulo Parabola Editorial 2008 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 MILL Daniel Org Dicionario critico de educagao e tecnologias e de educagao a distancia 1 Ed Campinas SP Papirus 2018 SUASSUNA Livia Ensino de lingua portuguesa uma abordagem pragmatica Campinas Papirus 1995 TRAVAGLIA Luiz Carlos Gramatica e interagao uma proposta para o ensino de gramatica no 1 e 2 graus Sao Paulo Cortez 1996 Aula 2 Ensino de Leitura Ensino de Leitura Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Este contetido é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Estamos iniciando nossa jornada de estudos com o tema Concepao de leitura Fases da memoria A leitura e a apreensao de sentidos Durante este encontro teremos a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre leitura explorando nao apenas as palavras impressas mas também estratégias para a compreensao e da construao de significados Para comegar convido vocé a refletir sobre o ato de ler Vocé vera que o ato de ler vai além de decifrar palavras 6 um processo ativo de interagao entre o autor leitor e o texto Ao ler nao apenas decodificamos simbolos mas construimos significados dependendo dos nossos conhecimentos prévios das inferéncias possiveis e das pistas deixadas pelo autor Outro ponto a ser investigado serao as fases da memoria pois compreenderemos que a leitura requer acessarmos os conhecimentos prévios armazenados desde os primeiros dias de vida Nesse contexto o professorprofissional desempenha um papel vital ajudando os estudantes a melhorar o conhecimento linguistico e textual além de ensinar a relacionar esses conhecimentos no processo de leitura o que inclui o texto literario certamente Nossa jornada de estudos sobre concepcao de leitura fases da memoria e apreensao de sentidos é uma oportunidade de aprofundar seus conhecimentos e se tornar um leitor ativo capaz de explorar as camadas mais profundas dos textos Lembrese a leitura vai além das palavras 6 um didlogo constante com o conhecimento por isso nao tem limites Amplie sempre seus conhecimentos e leia cada vez melhor Bons estudos A Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Vamos Comegar Concepao de leitura Iniciemos nosso didlogo sobre leitura com a imagem a seguir a CO aap 4 i a i a A be se ae ag ae ed Figura 1 Pratica social e leitura Fonte Freepik Estudante observe que a imagem nos remete tanto a leitura do livro no suporte fisico como nos textos via celular no suporte digital logo a leitura emerge de uma necessidade da sociedade inclusive nos formatos textuais e suportes que essa sociedade utiliza para os textos Sobre esse tema Mill 2018 organiza um dicionario contemplando a questao da esfera digital pois alterou significativamente a forma como escrevemos lemos e produzimos textos Assim podese observar que existem concepcoes de leitura que se entrelagam pois os professoresprofissionais podem adotar perspectivas integradas considerando tanto os aspectos cognitivos quanto os sociais culturais e tecnoldégicos da leitura Por uma questao didatica podemos apresentalas em Concepao Tradicional ou Decodificagao Concepgao Construtivista Concepao Sociointeracionista Concepao Holistica e Concepao Tecnoldgica A Concepgao Tradicional por limitarse a leitura como um processo de decifrar decodificar palavras e frases ja esta ultrapassada pois ja consenso que ler 6 mais do que decifrar palavras impressas em uma pagina sendo um processo complexo que envolve a interacao entre o leitor e Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera o texto Quando lemos nao apenas decodificamos simbolos mas também construimos significados conectandonos com as ideias expressas pelo autor A Concepgao Construtivista destaca a interacao entre o leitor e o texto enfatizando a construgdo ativa de significados levando em consideragao os conhecimentos prévios do leitor Ja a Concepgao Sociointeracionista baseiase nas interagdes sociais e culturais pois considera a leitura como um processo social influenciado pelo contexto e pelas praticas culturais A Concepgao Critica por sua vez analisa a leitura como uma atividade politica e social relagdes de poder logo examina 0 poder inerente ao ato de leitura e como a interpretado pode ser influenciada por questdes sociais A Concepgao Holistica considera a leitura como um processo global que envolve habilidades cognitivas emocionais e sociais destacando a importancia de abordagens multifacetadas como o desenvolvimento integral do leitor incluindo habilidades cognitivas e aspectos emocionais A Concepgao Tecnoldgica reconhece a influéncia das tecnologias digitais na pratica da leitura Inclui a leitura de textos multimodais e a necessidade de competéncia digital em funao da leitura em ambientes digitais e compreensao de textos multimodais Vygotsky 2002 p 235 ressalta que na auséncia do outro o homem nao se constrdi homem Isso quer dizer que este autor foi o primeiro a constatar que nosso intelecto se desenvolve a medida em que interagimos socialmente e isso ocorre dentro de um processo historico cultural e social As proposicées sao corroboradas pelos estudos de Freire 2003 p 11 O ato de ler nao se esgota na decodificagao pura da palavra escrita ou da linguagem escrita mas se antecipa e se alonga na inteligéncia do mundo a leitura do mundo procede a leitura da palavra a compreensdo do texto a ser alcancada por sua leitura critica implica a percepcdo das partes entre o texto e o contexto Logo ler nao é apenas uma habilidade fundamental para 0 aprendizado académico mas também uma ferramenta essencial para a participaao plena na sociedade Ao explorar diferentes géneros e estilos a leitura expande horizontes promove o pensamento critico e oferece acesso a uma riqueza de conhecimentos e experiéncias Segundo Bakhtin 2000 p 81 se a lingua como conjunto de formas é independente de todo impulso criador e de toda agao individual seguese ser ela o produto de uma criaao coletiva um fendmeno social e portanto como toda instituigao social normativa para cada individuo Assim assumimos que esse produto de uma criagao coletiva passou por mudangas pois estamos vivendo em um mundo cada vez mais digital e interconectado a importancia da leitura é ampliada uma vez que a habilidade de compreender e analisar informacgées por meio da leitura A Zs Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera é crucial em diversos contextos desde a educacao formal até a participacao efetiva na esfera publica e no mercado de trabalho Lopes 1996 p 102 destaca que a leitura um modo especifico de interagao entre participantes discursivos envolvidos na construao social do significado a leitura uma pratica social é a leitura que vai permitir ao estudante a interagao com os outros e isso ocorre quando estamos participando e discutindo todos os acontecimentos que estao a sua volta Uma das agédes mais importantes do professorprofissional 6 a mediacgao na leitura visto que ler capacita individuos a acessar informagées de maneira aut6noma aprimora a comunicaao escrita e contribui para o desenvolvimento de habilidades analiticas Nesse sentido Lerner 2002 p 18 ressalta que O necessario é fazer da escola um ambito onde leitura e escrita sejam praticas vivas e vitais onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o proprio pensamento onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legitimo exercer e responsabilidades que 6 necessario assumir Além disso a leitura proporciona uma forma de evasao permitindo que os leitores mergulhem em mundos imaginarios na literatura na arte de forma que passam a compreender diferentes perspectivas e cultivem empatia Em resumo a leitura nado é apenas uma habilidade académica é um componente vital para o enriquecimento pessoal o desenvolvimento intelectual ea participaao ativa na sociedade contemporanea Nesse sentido Kleiman 2011 argumenta que a leitura engloba os conhecimentos linguisticos e os conhecimentos de mundo isto é uma atividade cognitiva e uma atividade metacognitiva A atividade cognitiva referese aos processos mentais diretamente envolvidos na realizagao de uma tarefa neste caso a leitura Isso inclui a decodificagao das palavras a compreensao das estruturas gramaticais a identificagao de significados e a interpretagao do conteudo Por outro lado a atividade metacognitiva esta relacionada ao conhecimento e a regulacado desses processos cognitivos Envolve a capacidade de uma pessoa refletir sobre como ela aborda a leitura monitorar seu proprio entendimento avaliar sua compreensao e ajustar estratégias se necessario Em termos simples enquanto a atividade cognitiva esta envolvida na execucao real da leitura a atividade metacognitiva esta relacionada a consciéncia e ao controle desses processos cognitivos A atividade cognitiva referese ao fazer aos processos diretos enquanto a atividade metacognitiva referese ao pensar sobre o fazer a reflexao e ao controle consciente desses processos Kleiman 2011 destaca que a leitura deve ser compreendida em dois momentos distintos construgao do significado e integragao dos conhecimentos A construgao do significado diz respeito a atividade cognitiva que usa estratégias inconscientes e automaticas para o leitor Elas ajudam na construao das relagées coesivas na sequéncia do proprio texto Considerando as A Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera especificidades das estratégias cognitivas elas contribuem para a interpretagao auxiliando na busca por informagdées necessarias no intratexto dentro do proprio texto ou seja os proprios elementos linguisticos No segundo momento a integragao dos conhecimentos esse processo envolve a utilizagdo das estratégias metacognitivas que sao responsaveis por integrar elementos extratextuais como contexto sdciohistérico situagao de fala aspectos culturais conhecimento prévio intengao do autor fatores econdmicos e politicos entre outros Essas estratégias auxiliam na construgao de um significado mais abrangente considerando nao apenas o que esta explicitamente presente no texto mas também as informacées e experiéncias armazenadas na bagagem de conhecimentos do leitor Aqui podemos tanto encontrar evidéncias quanto rejeitar previsdes e inferéncias anteriormente realizadas SOLE 1998 KLEIMAN 2011 Vocé deve ter percebido que estamos falando sobre um leitor ativo participante de uma interagao triade leitortextoautor que reconstrdi o sentido do texto em sua interpretaao a partir dos esquemas mentais que trataremos a seguir e dos conhecimentos de mundo Em tal processo portanto o leitorouvinte desenha o seu percurso de leitura e faz previsdes sobre o contetdo e sobre 0 tema do texto Ele ativa os conhecimentos extratextuais armazenados na memoria e integraos com os conhecimentos presentes no texto estabelecendo um elo entre o texto e o mundo Esse conhecimento do leitor segundo Kleiman 2011 é organizado em sua memoria em esquemas que funcionam da seguinte forma 1 O leitor guarda no cérebro lembrangas de um determinado significado 2 Essas lembrangas se relacionam com todas as outras informagées presentes no cérebro do leitor 3 A relagao das lembrangas com as informagoes constrdi um modelo de mundo organizado e consistente que é sempre resultado da experiéncia do sujeito 4 No processo de leitura o leitor se depara com novas informacoes e reatualiza suas lembrangas para um determinado significado construindo novas relagdes e recategorizando seu modelo de mundo A leitura 6 portanto transformadora para o sujeito ele vai construindo seus modelos ldégicos de categorizagao do mundo ao ler e também os reatualiza a cada nova leitura E justamente porque o leitor utiliza diversos niveis de conhecimento que interagem entre si que a leitura é considerada um processo interativo KLEIMAN 2011 p 13 Outra questao premente sobre o ato de ler esta na imagem a seguir A Zs Anhanguera Disciplina aT LINGUISTICA TEXTUAL Anhanguera az f ic a he j 7 is fe s fi a tL eo i ae hae ta a iy fe Ey IE r e ha yy ik Bo 2 a if ss i ae OS ig bk a 4 nema SS en eee PA BE ares i ae ia i i a oe 7 ul ta a 7 ae fi i Sema rs F ri t i Gan tae Gy s hi rf J j oY fa g a a i A i F ts 7 4 ff Py in A a e i r i a R ae Figura 2 Ler como atividade mental Fonte Freepik A imagem nos remete a leitura enquanto uma atividade mental que permite uma viagem para outros tempos e espacos Tal atividade iniciase ainda na primeira infancia e paulatinamente vamos aumentando nosso repertdrio de conhecimentos acionando inclusive os conhecimentos prévios E importante que o leitor aprenda a usar o seu conhecimento prévio e a comparalo com as novas informagoées apresentadas pelo texto Compreender as mudangas ocorridas nos esquemas mentais é essencial para que o leitor reconhegca metacognitivamente o seu saber Além dos esquemas mentais uma outra estratégia cognitiva da leitura é a inferéncia Ela tem como fungao estabelecer a comunicagao entre o leitor e o texto pois ao ativar os conhecimentos prévios ou relacionalos com os conhecimentos extratextuais e os elementos linguisticos proprios do texto intratextuais a inferéncia faz com que o leitor reconstrua o significado Outra estratégia cognitiva usada é o resumo A estratégia do resumo nos permite compreender globalmente o texto assimilando os elementos que sao mais preponderantes e essenciais Sem tal estratégia ndo seriamos capazes de recontar o texto para uma outra pessoa usando nossas proprias palavras ou mesmo de falar sobre ele Podemos dizer que o resumo é uma estratégia cognitiva essencial para a compreensao do texto Anhanguera Disciplina i BZ LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Siga em Frente Fases da memoria Segundo Kleiman 2011 p 13 a compreensdo de um texto 6 um processo que se caracteriza pela utilizagao de conhecimento prévio 0 leitor utiliza na leitura o que ele ja sabe o conhecimento adquirido ao longo de sua vida De acordo com Koch 2002 a meméria age em trés fases que sao 1 Estocagem fase na qual as informagées sao transformadas nos esquemas mentais 2 Retengao quando os esquemas sao armazenados no cérebro como representagées do mundo 3 Reativagao fase em que fazemos o processamento textual reconhecendo as representagdes armazenadas e relacionandoas com as novas informagoes dadas no texto Na leitura o leitor utiliza um conhecimento lingufstico textual e de mundo que ele ja tem e que vem sendo acumulado desde os seus primeiros dias de vida Se lhe falta um desses conhecimentos ele tera dificuldades para compreender o texto em sua totalidade porque ele precisa ter um certo nivel de conhecimento dos elementos lingusticos e da textualidade em si conhecimento linguistico do tipo e género do texto conhecimento textual e da propria experiéncia no mundo que lhe fornecem pistas e a base necessarias para a compreensao conhecimento de mundo O equilibrio entre esses trés conhecimentos é essencial para que ele possa construir um sentido para aquilo que Ié KLEIMAN 2011 O professorprofissional deve ajudar os estudantescolaboradores a melhorarem o nivel de conhecimento linguistico e textual isto 6 aqueles que estao mais diretamente ligados a textualidade e ensinar como relacionar os trés conhecimentos no processo de leitura Ler 6 mais do que decodificar fonemas palavras e frases um processo complexo que envolve todo o nosso conhecimento acumulado e age diretamente na recategorizacgao que fazemos do mundo a nossa volta A leitura pressup6e a apreensao de sentidos a compreensao do todo nao apenas dos elementos linguisticos superficiais mas de todo 0 contexto que sustenta o processo de construcao do texto LOPES 1996 MARQUESI PAULIUKONIS 2017 A leitura e a apreensao de sentidos No que tange a leitura 6 pertinente lembramos que ocorre todo um movimento cognitivo e metacognitivo em nossa mente para a apreensao dos sentidos do texto observe a imagem a seguir 2 Zs Anhanguera Disciplina aT LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera designed by cy fram koom Figura 3 Ler requer estratégias Fonte Freepik Como pode ser observado pela imagem a leitura esta relacionada a um movimento mental Sobre essa tematica Duke e Pearson 2002 destacam que o professorprofissional pode explorar na pratica em sala de aula estratégias de leitura que auxiliam na compreensao do texto prediao pensamento em voz alta estrutura do texto representaao visual do texto resumo e questionamento Predigao o leitor antecipa os fatos ou conteudos utilizando o conhecimento que ja tem Pensar em voz alta o leitor verbaliza o que esta pensando enquanto faz a leitura O professorprofissional deve sempre instigar os estudantes a verbalizarem fazendo Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera perguntas pois isso ajuda na compreensao Estrutura do texto o professorprofissional auxilia os estudantes a refletirem sobre a propria estrutura do texto mostrando suas caracteristicas e elementos constituintes Por exemplo o texto dissertativo 6 formado por trés partes mais importantes que sao introdugao desenvolvimento e conclusao Na introdugao o autor faz afirmacgdes mais gerais sobre o assunto trazendo informagoes sobre o contexto historicofiloséfico comparacoes questionamentos a fim de fazer uma introduao ao leitor a respeito da problematica em volta da questao No desenvolvimento devese desenvolver o tema fazendo citagdes usando uma linha de raciocinio l6gico e buscando aprofundar as quest6es levantadas na introdugao Por fim na conclusao temse um apanhado de tudo o que foi discorrido e buscase responder a questao posta inicialmente para a elaboracao do texto ou apresentar uma avaliagao sobre o tema Quanto mais os estudantes produzem textos mais se apropriam da estrutura logo mais eles tem chance de se recordarem de tais caracteristicas em leituras futuras e de as relacionarem Representacgao visual representar o texto visualmente ajuda os estudantes a lembrarem o vocabulario lido no texto porque eles fazem uma imagem mental do conteudo O professorprofissional pode por exemplo ir elencando no quadro algumas palavras e caracteristicas do texto e incentivar que os estudantes fagam 0 mesmo em seus cadernos e Resumir vimos que 0 resumo é uma estratégia cognitiva central para a compreensao textual Quando resumimos um texto nds fazemos a triagem isto 6 a selegao e o destaque das informagdes que julgamos serem as mais relevantes Esse exercicio permite que o estudante reflita sobre o proprio texto O professorprofissional pode estimulalo a resumir o texto escrevendo sobre ele ou mesmo contando oralmente para os colegas Questionar o leitor 6 levado a questionar sobre o texto e assim a refletir sobre ele O professorprofissional pode solicitar que os estudantes elaborem quest6es sobre o proprio texto por exemplo Esses passos sao auxiliares no processo da leitura pois dao pistas sobre a compreensao do sentido aos estudantes ensinandoos a serem leitores ativos Outros aspectos a serem considerados na leitura é a analise global do texto que comegca desde a leitura do titulo das imagens presentes dos subtitulos e legendas a identificagao do género do suporte em que 0 texto é veiculado do autor etc faz parte do antes Enesse momento que o leitor j4 aciona todo o seu conhecimento armazenado na memoria e faz predides sobre o texto Ou seja a partir da identificagao e da leitura de todas essas informagées o leitor tem condides de relacionalas com os esquemas mentais armazenados em sua memoria e cria expectativas com base nessa relacao sobre o texto E durante a leitura que o leitor se esforca para compreender as informagdes passadas faz uma triagem de tudo que Ié e uma hierarquizacgao de quais sao as informagdes mais relevantes Ele entao atualiza as predides feitas no momento anterior ao da leitura e analisa se elas foram confirmadas ou se houve uma quebra de expectativas DUKE PEARSON 2002 Por fim 0 leitor analisa e reflete tudo que foi lido buscando compreender as ideias principais dentro do tema tratado o sentido global do texto e o tratamento dado ao tema E nesse momento que o leitor faz a releitura do texto e usa a estratégia do resumo ALN Zs Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera O professorprofissional auxilia nesse processo ao levar os estudantes a identificarem o tema e as ideias principais sustentadas nele ao monitorar o nivel de compreensao por parte dos estudantes ajudandoos a fazerem conexdes por meio do conhecimento prévio armazenado na memoria relacionado as novas informagées O professorprofissional pode ajudar os estudantes a usarem as técnicas de leitura que vimos nesta seao de forma cada vez mais aut6noma e efetiva Os estudantes que apresentam mais dificuldades com a compreensao do texto devem receber estimulos positivos e pistas que os ajudem no processo tais como questdes sobre o proprio texto que levem a reflexao e a mobilizagao dos conhecimentos linguisticos textuais e de mundo que tais estudantes ja tem LERNER 2002 E importante que os estudantes aprendam o mais cedo possivel que ler 6 um processo nado linear que nao se trata de ir somando os significados das palavras mas sim de um ir e vir de acrescentar novas informag6es refutar predicdes confirmar adiante as mesmas predides que foram refutadas trazer informagdes armazenadas no cérebro etc Nao se trata também de um ir e vir somente metaforico ler 6 também reler sempre que preciso Avangamos e retornamos no texto fisico o tempo todo a cada vez que sentimos essa necessidade a leitura 6 dinamica Lemos um texto ou partes dele varias vezes e a cada nova leitura ativamos conhecimentos que estavam armazenados e reconhecemos também novas informagdes que passaram despercebidas nas leituras anteriores KLEIMAN 2011 LOPES 1996 Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo abordando a concepao de leitura e vimos que ela um processo continuo nao se restringindo a decodificaao do texto ela comega antes continua durante e persiste mesmo apos a leitura Vimos ainda que ao refletir sobre o ato de ler percebemos que se trata de um processo dinamico um didlogo ativo entre autor leitor e texto A leitura transcende a mera decodificaao de simbolos sendo uma construao de significados influenciada por nossos conhecimentos prévios inferéncias e pistas habilmente deixadas pelo autor e reconstruidas pelo leitor A investigacao das fases da memoria evidenciou a importancia de acessar os conhecimentos prévios acumulados desde os primordios da vida Nesse contexto ressaltamos a figura essencial do professorprofissional orientando os estudantes na melhoria do conhecimento linguistico e textual capacitandoos a estabelecer conex6es significativas durante a leitura Assim vimos que 0 caminho trilhado foi uma oportunidade para aprofundar seus conhecimentos capacitandoo a ser um leitor ativo capaz de explorar as camadas mais profundas dos textos Saiba mais KOCH Ingedore Grinfeld Villaga ELIAS Vanda Maria Ler e compreender Sao Paulo Contexto 2010 Ebook p 938 A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Estudante nao deixe de ler 0 capitulo Leitura texto e sentido da professora Ingedore pois ela aborda de maneira esclarecedora a concepao de leitura destacando a interagao dinamica entre autor texto e leitor A discussao sobre a produgao de sentido durante o processo de leitura fornece uma base solida para compreender os fatores que influenciam a compreensao textual Além disso a analise dos contextos de producao e uso da leitura e escrita oferece insights valiosos sobre como esses processos se desdobram em diferentes situagdes considerando o contexto como apregoa a Linguistica Textual LOPEZ Nuria Carriedo TAPIA Jesus Alonso Como ensinar a compreender um texto um programa de estratégias para treinar a compreensao leitora Sao Paulo Vozes 2016 E book p 4562 Vocé nao pode deixar de ler o Mddulo 2 Ativagao do conhecimento prévio pois ao explorar um texto o leitor mobiliza seu repertdorio de experiéncias conhecimentos e valores para interpretar e atribuir sentido as informagoes apresentadas Essa interagao entre o texto e o conhecimento prévio do leitor cria uma dinamica na qual a compreensao vai além das palavras na pagina abrangendo a capacidade do leitor de fazer conex6es antecipar significados e inferir informag6ées nao explicitamente declaradas A Linguistica Textual reconhece que o conhecimento prévio 6 um componente ativo no processo de leitura influenciando a forma como o leitor percebe e interpreta o texto Referéncias BAKHTIN Mikhail Mikhailovich Estética da criagao verbal Sado Paulo Martins Fontes 2000 DUKE N K PEARSON P D Effective practices for developing reading comprehension n FARSTRUP A E SAMUELS S J Orgs What Research Has to Say About Reading Instruction 3 ed Newark Insternacional Reading Association 2002 p 205242 FREIRE Paulo A importancia do ato de ler em trés artigos que se completam Sao Paulo Cortez 2003 KLEIMAN Angela Texto e leitor aspectos cognitivos da leitura Campinas Pontes Editores 2011 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual Sdo Paulo Contexto 2010 LERNER Delia Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario Porto Alegre Artmed 2002 LOPES Marta Teixeira Lendo e escrevendo Lobato Porto Alegre Autentica 1996 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera MILL Daniel Org Dicionario crftico de educagao e tecnologias e de educagao a distancia Campinas SP Papirus 2018 ROJO Roxane BARBOSA Jacqueline Peixoto Hipermodernidade multiletramentos e géneros discursivos Sdo Paulo Parabola 2015 SOLE Isabel Estratégias de leitura Porto Alegre ArtMed 1998 VYGOTSKY Lev Semyonovich A construgao do pensamento e da linguagem Trad Paulo Bezerra Sao Paulo Martins Fontes 2001 VYGOTSKY Lev Semyonovich Formagao social da mente Sao Paulo Martins Fontes 2002 Aula 3 Ensino e Produgao Textual Ensino e Produgao Textual Este conteudo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Ola estudante Neste encontro vocé vera que a trajetéria académica em Letras oferece uma oportunidade unica de explorar e aprimorar suas habilidades fundamentais na area da linguagem e da escrita Dentre os componentes curriculares estudaremos as estratégias de escrita o entendimento do texto como um processo dinamico a importancia da coesao e coeréncia na producao textual assim como a compreensao da progressao tematica Esses conhecimentos Ls Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera nao apenas moldam suas habilidades de comunicagao mas também abrem portas para analises mais profundas e criticas sobre o uso da linguagem Além disso ao estudar as fases do processo textual desde o planejamento até a revisao e reescrita vocé tera a oportunidade de aprimorar a qualidade de suas producées desenvolvendo uma abordagem mais refinada e consciente ao expressar suas ideias por meio da escrita Portanto encorajamos vocé a se dedicar a esses componentes curriculares com entusiasmo e empenho Cada aprendizado nesse caminho nao apenas contribui para sua formaao académica mas também o prepara para enfrentar desafios e oportunidades no vasto universo das letras inclusive no mercado de trabalho Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar Estratégias de escrita Para dialogamos sobre estratégias de escrita iniciemos com a imagem a seguir Ax Anh Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Be Ks l f 1 1 me see yj ant f in 7 ii it a 4 Se ie be i fy S Sc lh Sc Ral co designed by freepik Figura 1 Concepao de Linguagem Fonte Freepik A imagem nos aponta que as estratégias de escrita dependem de alguns fatores dentre eles o suporte o objetivo a finalidade e o contexto Mas o que vem a Ser a definiao dessas estratégias As Estratégias de escrita referese aos métodos técnicas e abordagens utilizados durante o processo de produao textual Isso envolve decisdes sobre como expressar ideias organizar informagoes utilizar recursos linguisticos e atender aos objetivos especificos do texto As estratégias de escrita sao ferramentas que usamos para comunicar efetivamente as mensagens garantindo clareza coesao e adequaao ao contexto ou ao género textual Essas estratégias podem incluir a escolha de palavras a estruturagao de paragrafos 0 uso de figuras Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera de linguagem entre outras técnicas que contribuem para a qualidade e eficacia da escrita KOCH ELIAS 2011 Estudar as estratégias de escrita 6 muito importante para a formagao de professoresleitores principalmente porque a escrita 6 uma atividade que exige estratégias especificas por parte do produtor tais como a a ativacdo de conhecimentos sobre a situagao comunicativa b selecao organizagao e desenvolvimento das ideias que garantam a continuidade do tema e sua progressao c balanceamento entre informagoes implicitas e explicitas considerando 0 compartilhamento de informagdes com o leitor KOCH ELIAS 2011 p 34 A primeira estratégia ativagao de conhecimentos sobre a situagao comunicativa requer um conhecimento prévio do autor sobre 0 contexto situacional em que o texto se insere Isso quer dizer que antes de comecarmos a escrever um texto precisamos analisar qual é 0 contexto da situagao comunicativa quem sera o leitor Quando ele lera Em que contexto ele vai ler o texto Em que suporte o texto sera disponibilizado Sob a forma de qual género A partir dessas informagées o autor comegara o planejamento de seu texto pois uma receita de bolo requer uma linguagem e um formato diferentes de um bilhete ou de uma bula de remédio ou de um artigo cientifico A segunda estratégia selegao organizagao e desenvolvimento das ideias 6 também o segundo passo na ordem do processo da escrita Apdos delimitar o contexto de situagao de comunicagao em que o texto esta inserido 6 preciso pensar sobre quais ideias serao expostas de que forma e em que ordem Nessa etapa selecionamos as ideias e argumentos que sustentam cada uma delas Assim uma boa forma de organizar as ideias centrais e os argumentos que as sustentam é colocalos todos em um rascunho em forma de tdpicos e elencalos em ordem de apariao no texto Todas as ideias expostas precisam ter uma relagao clara com o tema do texto Antes de comegar a escrever o texto tente explicar para si proprio qual a relagao entre as ideias que vocé elencou e o tema do texto e como elas se relacionam A terceira estratégia balanceamento entre informagées implicitas e explicitas considerando o compartilhamento de informagées com 0 leitor diz respeito ao mecanismo de revelar algo mais no texto Ecomum que os textos tenham informacées implicitas ou veladas que podem ser recuperadas via inferéncia e pelo conhecimento linguistico e de mundo do leitor Por outro lado muitas outras informagées estao ali explicitas e textualmente reveladas ao leitor O equilibrio entre ambas as informagoées a implicita e a explicita 6 necessario para que o leitor possa compreender o texto Se um texto tem um alto grau de informagées implicitas que necessitam um grande esforo do leitor para a compreensao é provavel que ele nao compreenda o sentido e que nao consiga ler o texto Por fim é relevante ressaltar que a pratica de revisao e reescrita de textos tem passado por uma reconfiguragao com base nos estudos linguisticos fundamentados na abordagem interacionista incluindo trabalhos como os de Antunes 2004 e diversos outros Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera O texto como processo O texto é um processo isso porque ele passa por diversas fases até que chegue ao leitor O mito de que grandes escritores eram génios naturais que produziam obrasprimas sem esforo é comum mas equivocado Mesmo os escritores mais talentosos passam por extenso trabalho em seus textos atravessando fases de planejamento escrita revisao e reescrita Eles frequentemente realizam modificag6es significativas nos manuscritos chegando a reescrever extensas porcodes varias vezes Essa pratica destaca a necessidade de esforco na escrita exigindo revisdes repetidas para considerar o contexto e o leitor Resumindo O texto enquanto processo é a propria escrita que compreende a fase do planejamento da revisdo e da reescrita O texto como produto é 0 conjunto de elementos linguisticos resultante desse processo Segundo Oliveira 2010 p 120 um processo que leva a um produto Veja que estamos assumindo que o processo ja se inicia antes mesmo que tenhamos elementos linguisticos escritos pois ele comeca com o planejamento A primeira fase consiste no planejamento que compreende a definicdo do tema do texto a enumeragao dos objetivos a selegao do género a delimitaao de critérios e a escolha da forma linguistica que o texto devera adotar A segunda fase corresponde a escrita simplesmente traduzindo para o papel o que foi previamente planejado A ultima etapa envolve a revisao e reescritarefacgao momento em que se analisa o que foi planejado e escrito OLIVEIRA 2010 No que tange a refaccdo textual Porto 2008 destaca que Nas atividades de refacao o professor pode planejar outras atividades de analise lingUistica a partir das inadequagdes encontradas nos textos e assim proporcionar aos alunos revisar seus proprios textos apds reflexdes sobre o emprego de certos recursos lingUisticos estilisticos e discursivos na reescrita PORTO 2008 p 42 Nesse processo de criacdo do texto vocé pode explorar diferentes estratégias de escrita Brainstorming Rascunho Uso de Figuras de Linguagem Organizacao Estrutural Revisao Variedade Vocabular Coeréncia Argumentativa Adequaao ao Publico Coesao Textual e Edicao Brainstorming Geracao de ideias antes de iniciar a escrita para organizar os pensamentos Rascunho Producao inicial do texto permitindo ajustes e revisdes posteriores Uso de Figuras de Linguagem Emprego de metaforas comparacoées e outros recursos para tornar a linguagem mais expressiva Organizagao Estrutural Divisao clara em introduao desenvolvimento e conclusado para garantir a fluidez do texto Revisdo Avaliagao critica do proprio texto para corregao de erros gramaticais e melhoria da clareza Variedade Vocabular Utilizagao de sinédnimos e vocabulario diversificado para enriquecer a linguagem 2 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Coeréncia Argumentativa Estabelecimento de uma linha ldgica de raciocinio ao longo do texto Adequacao ao Publico Adaptacao do tom estilo e nivel de linguagem de acordo com o publicoalvo Coesao Textual Uso de conectivos e recursos linguisticos para garantir a fluidez e a ldgica do texto Edigao Ajustes finais para polir a redagao e garantir a consisténcia global do texto Veja como exemplo Vocé sabia que essas etapas podem ser feitas coletivamente junto com os alunos Vamos selecionar a estratégia brainstorming a pratica envolve a reunido de um grupo de pessoas para expressar livremente suas ideias e sugest6es sobre um determinado tdpico ou problema Entao suponhamos que vocé é professor da educaao basica e dispde de quadro e diz O tema sera sobre impacto das redes sociais na sala de aula Vamos organizar em passos essa atividade coletiva Passo 1 Escolha um topico ou pergunta escreva no quadro o tema Impacto das Redes Sociais Passo 2 Explique 0 conceito de Brainstorming certifiquese de que os estudantes entendam que 0 objetivo é gerar ideias livremente sem julgamento e Passo 3 Use 0 quadro para registrar ideias inicie a sessao de brainstorming perguntando aos estudantes sobre 0 impacto que percebem das redes sociais em diferentes areas como relacionamentos educaao saude mental entretenimento etc Passo 4 Estimule a participaao de todos encoraje todos os estudantes a compartilharem suas ideias Eles podem levantar as maos para falar ou sugerir ideias diretamente e Passo 5 Aceite todas as ideias reforce que todas as perspectivas sao validas Evite julgar as ideias neste estagio e Passo 6 Faca perguntas para estimular reflexao pergunte coisas como Como as redes sociais afetam nossos relacionamentos pessoais ou Quais sao os beneficios e desafios das redes sociais na educagao e Passo 7 Organize Ideias no quadro conforme as ideias sao compartilhadas organizeas e agrupe temas semelhantes para facilitar a visualizagao Passo 8 Recapitule as Ideias apds o brainstorming recapitule as ideias no quadro Isso proporcionara uma visao geral das percepdes dos estudantes sobre o impacto das redes sociais e Passo 9 Solicite que os alunos produzam o texto seguindo as fases planejamento textualizacgao revisao e reescrita E no que se refere a corregao textual como pode ser feito A corregao textual segundo Ruiz 2010 que se embasa nos estudos de Serafini 1989 pode ser de 3 formas corregao resolutiva corregao indicativa e correcao classificatoria Vejamos cada uma delas Corregdo Resolutiva Apos analisar as redagdes dos alunos o professor reescreve as partes com inadequacoes mostrando a corregao de forma completa Por exemplo ele pode reescrever uma frase para demonstrar a corregao gramatical e estrutural Corregdo Indicativa O professor faz marcagdes e apontamentos nas redag6ées dos alunos indicando onde ha problemas mas nao fornece as corregdes diretamente Os alunos 2 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera recebem o feedback indicativo e tem a responsabilidade de corrigir as inadequagdes com base nas sugestdes dadas Corregao Classificatéria O professor utiliza simbolos ou cédigos especificos para marcar diferentes tipos de equivoco sem fornecer explicagdes detalhadas Por exemplo pode usar um simbolo para indicar um erro gramatical outro para problemas de pontuagao etc Os estudantes consultam uma tabela de correao para entender os simbolos e fazer as corregdes apropriadas Vejamos um exemplo ef Paragrafo Acentuagaocrase grifo na palavra Grafiadivisao silabica circulo na palavra Concordancia nominalverbal f P Repetigo de palavras Quadro 1 Codigo de correcao classificatério Fonte Nantes 2014 p 187 Embora cada professor possa elaborar 0 seu cddigo de correao é relevante que apos iniciar o trabalho as regras sejam alteradas 0 minimo possivel pois os estudantes vao se apropriar de Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera cada simbolo e seu respectivo significado Siga em Frente Coeso e coeréncia na produc4o textual e na progressao tematica O texto é um evento comunicativo que envolve variados aspectos linguisticos culturais sociais e cognitivos Nessa definigao de texto ele é tanto do ambito linguistico quanto um processo de ordem sociocultural Marcuschi 2008 p 97 diz que a coeréncia e a coesao sao mais como critérios de acesso a construgao de sentidos do que principios de boa formacao textual Sabemos que a coeréncia nao esta presente no texto em si pois ela é construida a partir dele ou seja 6 na propria situagao de interagao criada pelo texto que a coeréncia é concebida Também sabemos que a coesao e a Coeréncia estao intimamente ligadas 6 o que chamamos de interdependéncia pois uma depende da outra A coesao nao é estabelecida somente pelos elementos linguisticos presentes na superficie do texto ela 6 muitas vezes pressuposta pelos elementos que fazem parte do contexto sociocognitivo e interacional KOCH 2006 P 46 Esses sao também parte do dominio da coeréncia estabelecendo ai 0 vinculo indissociavel entre ambas Podemos dizer que a coesao estabelece uma articulagao de todos os indicios contextuais e ao mesmo tempo das inferéncias engatilhadas por eles CAVALCANTE et a 2010 p 255 e nado se limita somente aos elementos presentes na superficie textual Ao escrever um texto é importante que o autor fique atento ao tema proposto nao se desviando dele Em textos dissertativosargumentativos o autor deve apresentar uma defesa de um ponto de vista acerca do tema para isso o é importante organizar as ideias que sustentam a sua defesa e encadealas em uma ordem que seja coerente Para um texto coeso precisamos também usar os conectivos adequadamente tais como mas porém entretanto etc e fazer as substituigdes de referentes de maneira adequada sem causar duplo sentido ou ambiguidades Desde 0 inicio do texto o autor deve usar figuras discursivas exemplos vocabulario e outros elementos linguisticos que corroboram para a manutenao do tema Ao mudar de assunto de um paragrafo para o outro é importante que haja essa sinalizaao para o leitor e que a troca seja feita de forma gradiente e modular sem uma interrupao brusca do assunto anterior Para prosseguirmos com nosso didlogo observe os sentidos presentes na imagem a seguir 2 Zs Anhanguera Disciplina LINGUÍSTICA TEXTUAL Figura 2 Sentidos do texto Fonte Freepik A imagem nos aponta que conforme vamos vivenciando novas situações discursivas também acionamos a engrenagem do nosso cérebro e construímos novos sentidos Contudo tal qual a escada que está presente na imagem é preciso que o leitor tenha objetivos claros Assim para que um texto seja coerente é preciso planejálo Imagine que você esteja escrevendo uma carta para participar de um processo seletivo para ganhar uma bolsa como estagiário de três meses em outro país Antes de começar a colocar as palavras no papel é preciso se perguntar Qual o propósito do meu texto Para que ele serve Qual o assunto Sobre o que eu vou escrever Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Qual a estrutura do meu texto Que partes o compdem Quem vai ler o meu texto Que tipo de texto estou escrevendo Que vocabulario devo usar Como posso justificar o pedido da bolsa e Por que eu mereco ganhar essa bolsa Ao redigir 6 fundamental identificar a situacionalidade do contexto de interacdo ao qual seu texto se destina Isso significa atentarse ao vocabulario expressdes linguagem e formato do texto para assegurar sua adequacao a situagao comunicativa Por exemplo um texto para criancas nao deve incluir palavroes ou palavras inadequadas a faixa etaria devendo apresentar oragdes diretas e paragrafos curtos Procure também adequar o seu texto ao grau de informatividade que o contexto requer ao escrever um artigo cientifico sobre as variag6es linguisticas para uma revista vocé devera apresentar um grau de informaao maior usar conceitos proprios da sociolinguistica por exemplo e falar de temas que sao centrais na area Para escrever um texto coerente e coeso é fundamental manter harmonia global garantindo elementos que sustentem o tema uma progressao tematica fluida entre paragrafos e dentro deles e argumentos consistentes A atengao ao encadeamento das sentengas utilizando conectivos adequados anafora para retomada linguistica coesao interna e externa 6 a segunda dica crucial Além disso a consisténcia e a auséncia de contradig6es sao essenciais para que o texto seja convincente no universo discursivo Apos concluir a produgao textual revise cuidadosamente avaliando sua relevancia identificando redundancias transides abruptas entre paragrafos trechos confusos ideias pouco desenvolvidas ou desconectadas do contexto semantico Recomendase também solicitar a leitura por outra pessoa como um colega para obter corregdes e sugest6es visando maior clareza A importancia do planejamento na escrita é clara pois nessa etapa que o autor analisa a situagao de comunicaao considerando o proposito do texto o publicoalvo o género eo suporte Todas as demais estratégias sao orientadas a partir desse planejamento Sobre isso Koch e Travaglia destacam que o texto sera incoerente se seu produtor nado souber adequalo a situagao levando em conta a intengao comunicativa objetivos destinatario regras socioculturais outros elementos da situacgao recursos linguisticos etc Caso contrario sera coerente KOCH TRAVAGLIA 1995 p 137 E importante incentivar os estudantes de Lingua Portuguesa a perceberem o texto como um processo A dificuldade inicial conhecida como branco 6 comum ée para superala 6 essencial ensinar o planejamento ajudandoos a organizar as ideias de forma coerente Além disso é fundamental que compreendam desde cedo a conexao entre escrever e ler reconhecendo que embora sejam operacoes distintas estao interligadas Aprofundar o conhecimento por meio da A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera leitura 6 destacado como requisito para uma escrita eficaz pois s6 podemos abordar temas com propriedade quando temos um entendimento aprofundado sobre eles Aprimore suas leituras para ganhar propriedade e confianga ao desenvolver ideias sobre um tema Busque diversos pontos de vista especialmente em assuntos polémicos para construir uma argumentacao abrangente Por exemplo ao abordar o tema do cyberbullying é crucial explorar perspectivas tecnoldgicas sociais legais psicoldgicas educacionais éticas e de segurana digital obtendo informacgées de fontes como livros e revistas A leitura 6 uma fonte fundamental de conhecimento pois a fluéncia nela permite absorver informagoes estabelecer relagdes e compreender abstracdes Esse conhecimento se reflete em nossas producoes textuais Embora outras fontes como o conhecimento de mundo e experiéncias pessoais também contribuam a leitura proporciona a oportunidade de conhecer novos elementos linguisticos e compreender seu uso Diante disso aprimore a fluéncia na leitura pois ela ndo apenas enriquece o repertorio de conhecimento mas também fortalece as habilidades de expressao e compreensao textual Através da leitura vocé tera acesso a uma diversidade de elementos linguisticos e desenvolvera uma perspicacia que enriquecera nao apenas seus estudos mas também suas contribuigdes para o campo da linguagem e literatura Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo investigando os componentes curriculares que moldam o percurso do estudante de Letras oferecendo uma oportunidade Unica para vocé explorar e aprimorar habilidades fundamentais na area da linguagem e da escrita Ao focar em estratégias de escrita vocé nao apenas desenvolvera habilidades praticas para comunicar suas ideias de maneira clara e coesa mas também aprimorara sua capacidade de expressao tornandose um comunicador eficaz em diversas situac6es nas praticas sociais Ao longo desse percurso vocé acompanhou a compreensao do texto como um processo dinamico ampliando sua visao sobre a complexidade da construcao textual Isso estimulou a apreciacao pela diversidade de géneros textuais e fomentou a habilidade de analisar criticamente o uso da linguagem em diferentes contextos O dominio da coesao e coeréncia na producao textual aliado a compreensao da progressao tematica nado apenas elevara a qualidade das producoes escritas mas também o preparara para enfrentar desafios de interpretagao e analise em sua trajetoria académica e profissional Ao desenrolar desse caminho ao estudar as fases do processo de produao textual desde o planejamento até a revisao e refaccao textual vocé adquiriu nao apenas habilidades técnicas mas também ampliou seus saberes sobre o processo de escrita Em resumo esses componentes curriculares estudados nao sao apenas topicos de estudo mas ferramentas essenciais que vao auxilidlo estudante de Letras possibilitando que seja um profissional qualificado capaz de compreender interpretar e comunicarse efetivamente no vasto e dinamico campo da linguagem A Anhanguera Disciplina 7 2 A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Saiba mais e GERALDI Jodo Wanderley Por que praticas de produgao de textos de leitura e de andlise linguistica n MORTATTI Maria do Rosario Longo O texto na sala de aula um classico sobre ensino de lingua portuguesa CampinasSP Autores Associados 2023 Ebook p 207222 Indicamos a leitura do texto Por que praticas de produgao de textos de leitura e de andlise linguistica para vocé conhecer como conectar leitura e produgao textual a analise linguistica de forma que os estudantes desenvolvem habilidades criticas contextualizando conhecimentos e aprimorando sua competéncia comunicativa Essa abordagem nao apenas transcende a gramatica isolada contribui para a formagao de estudantes capazes de criar analisar e remodelar ativamente discursos dentro de contextos como defende a Linguistica Textual Nao perca esta oportunidade KOCH Ingedore Grinfeld Villaga ELIAS Vanda Maria Ler e compreender Sao Paulo Contexto 2010 Ebook p 183214 Ao proceder a leitura do capitulo Coeréncia Textual um principio de interpretabilidade vocé sera guiado pela compreensao do que constitui a coeréncia textual um principio crucial para tornar um discurso interpretavel e significativo O texto nado apenas descreve a coeréncia em termos gerais mas também delineia os diferentes tipos desse principio proporcionando uma visao abrangente sobre como ele se manifesta em diversos contextos Este saber enriquecera suas habilidades de andalise e interpretaao de textos Aproveite Referéncias CAVALCANTE M M et al Dimensdes textuais nas perspectivas sociocognitiva e interacional n BENTES A C LEITE M Q Org Linguistica de texto e analise da conversag4o panorama das pesquisas no Brasil Sao Paulo Cortez 2010 p 225261 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga A coesao textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A coeréncia textual Sao Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga ELIAS Vania Maria Ler e escrever estratégias de produao textual Sao Paulo Contexto 2011 KOCH Ingedore Villaga TRAVAGLIA Luis Carlos Texto e coeréncia Sao Paulo Cortez 1995 MARCUSCHI L A Produgao textual analise de géneros e compreenso Sao Paulo Parabola Editorial 2008 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 Zs Anhanguera Disciplina rc 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera NANTES Eliza Adriana Sheuer Causo escrito uma proposta de trabalho sobre leitura produao textual e analise linguistica via Plano de Trabalho Docente 2014 271 f Tese Doutorado em Estudos da Linguagem Universidade Estadual de Londrina Londrina 2014 OLIVEIRA Luciano Amaral Coisas que todo professor de portugués precisa saber a teoria na pratica Sao Paulo Parabola Editorial 2010 PORTO M N Andalise lingiiistica via refacgao textual no contexto dos géneros discursivos como eixo de progressao curricular Dissertagao Mestrado em Estudos da Linguagem Universidade Estadual de Londrina Londrina 2008 RUIZ Eliana Maria Severino Donaio Como se corrige redagao na escola Campina SP Mercado de Letras 2001 SERAFINI M T Como escrever textos Trad Maria Augusta Bastos de Mattos Sao Paulo Globo 1989 Aula 4 O Trabalho com Géneros do Discurso O trabalho com géneros do discurso Este conteddo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet Dica para vocé Aproveite o acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Partida Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Ola estudante Chega o momento de aprofundarmos nossos conhecimentos sobre os géneros discursivostextuais em nosso curso de Letras O foco é a compreensao aprofundada do conceito e a caracterizagao dos géneros bem como o seu uso nas praticas sociais Fique atento pois vocé compreende o conceito dos géneros discursivostextuais Sua caracterizaao incluindo o conteudo tematico o estilo e a construao composicional e as diversas esferas de atividade humana conforme a Base Nacional Comum Curricular BRASIL 2018 Ensino Médio que os apresenta por campos de atuacao Vida pessoal Artisticoliterario Praticas de estudo e pesquisa Jornalisticomidiatico e Vida publica Paralelamente a reflexao sobre a era digital destaca a relevancia da adaptaao dos conceitos fundamentais de géneros discursivos de Bakhtin diante das transformagoes tecnoldgicas conforme Rojo e Almeida 2012 Essa adaptacao revelase crucial para alinhar a educacdo as demandas contemporaneas preparando os estudantes nao apenas para compreender mas para participar efetivamente na comunicaao digital e nas praticas de linguagem modernas solidificando assim a sua relevancia tanto nas salas de aula tradicionais quanto nos vastos cenarios da era digital Bons estudos Vamos comear Vamos Comegar Géneros discursivostextuais conceito e caracterizagao Para entender o conceito de género discursivo vocé precisa refletir sobre a comunicagao humana A comunicagao humana é uma tapecaria complexa tecida por fios chamados linguas cada uma representando uma manifestagao unica dessa habilidade inata Em um nivel mais amplo a lingua se desdobra em sistemas linguisticos especificos como o portugués inglés espanhol alemao japonés dentre outras que compéem a tessitura global da comunicagao verbal ANTUNES 2010 Além disso os textos assumem diversificadas formas e navegam em inumeras esferas de atividade humana Assim a lingua 6 mais ampla que a linguagem tanto que a medida que exploramos as diferentes formas de expressao tornase evidente que a linguagem é um fendédmeno multifacetado manifestandose oralmente por escrito e de formas multimodais No que tange ao estudo dos géneros discursivos temos um marco Tratase dos estudos de Mikhail Bakhtin filosofo russo na obra Estética da Criagao Verbal Neste livro o autor inicia uma revolucdo nos estudos linguisticos ao cunhar criar o termo Vejamos a definigao de géneros discursivos apresentada pelo autor O emprego de uma lingua efetuase em formas de enunciados orais e escritos concretos e Unicos proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo de atividade humana Esses A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera enunciados refletem as condicg6es especificas e as finalidades de cada referido campo nao so por seu conteudo tematico e pelo estilo da linguagem ou seja pela selegao dos recursos lexicais fraseoldgicos e gramaticais da lingua mas acima de tudo por sua construgao composicional Todos esses trés elementos 0 conteudo tematico o estilo a construgao composicional estado indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e sao igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunicagao Evidentemente cada enunciado particular é individual mas cada campo de utilizagao da lingua elabora seus tipos relativamente estaveis de enunciados os quais denominamos géneros do discurso BAKHTIN 2010 p 261262 Entao dentro dos elementos do género temos Contetido Tematico referese ao tema ou assunto abordado no texto Eo contetido especifico que o texto trata e desenvolve Por exemplo em uma noticia o conteudo tematico poderia ser o relato de eventos recentes enquanto em um poema poderia ser a expressao lirica de sentimentos Estilo compreende as escolhas linguisticas e expressivas do autor incluindo 0 tom a selecao de palavraslexical a estrutura das frases e outros elementos que caracterizam a maneira Unica como o texto é escrito Em diferentes géneros discursivos 0 estilo pode variar significativamente para se adequar ao proposito e a audiéncia do texto Construgao Composicional referese a organizaao estrutural do texto como as partes sao organizadas e interrelacionadas para criar um todo coeso Isso inclui a disposiao de paragrafos a progressao ldgica de ideias a introduao e conclusao entre outros elementos que contribuem para a estrutura do texto E pertinente destacarmos que usaremos os termos géneros discursos e géneros textuais como sindnimos considerando a adogao por autores como Bakhtin 2010 que adota o primeiro termo e Marcuschi 2002 que adota o segundo Diante disso adotaremos géneros discursivostextuais neste dialogo Prosseguindo a auséncia de menao aos textos da esfera digital na definiao de Bakhtin pode ser explicada pelo fato de que o autor viveu em uma poca anterior ao advento generalizado das tecnologias digitais e da comunicagao online Bakhtin escreveu suas obras principalmente nas primeiras décadas do século XX enquanto a explosao da esfera digital ocorreu muito depois a partir dos anos 1990 Dessa forma as reflexdes de Bakhtin sobre géneros discursivos estao fundamentadas em um contexto em que a comunicagao era predominantemente oral e escrita sem considerar as peculiaridades dos géneros emergentes na era digital contudo a Base Nacional Comum Curricular BRASIL 2018 p 68 Ja incorpora o contexto atual As praticas de linguagem contemporaneas nao sé envolvem novos géneros e textos cada vez mais multissemidticos e multimidiaticos como também novas formas de produzir de configurar de disponibilizar de replicar e de interagir As novas ferramentas de ediao de textos audios fotos videos tornam acessiveis a qualquer um a produgao e disponibilizagao de textos multissemidticos nas redes sociais e outros ambientes da Web Nao so é possivel acessar conteudos variados em diferentes midias como também produzir e publicar fotos videos diversos podcasts infograficos enciclopédias colaborativas revistas e livros digitais etc A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Diante do exposto observase que as reflexes de Bakhtin sobre os géneros discursivostextuais foram desenvolvidas em um contexto predominantemente oral e escrito distante da influéncia da esfera digital que emergiu posteriormente A BNCC BRASIL 2018 ao reconhecer as mudangas contemporaneas nas praticas de linguagem destaca a crescente presenca de géneros e textos multissemidticos e multimidiaticos na comunicagao atual Assim com o advento das novas ferramentas digitais acessiveis a todos a produgao compartilhamento e interagao de textos audios fotos e videos foram transformados exigindo a adaptaao dos conceitos fundamentais de Bakhtin sobre géneros discursivos para compreender e contextualizar as diversas formas de comunicagao na realidade contemporanea BRASIL 2018 ROJO E ALMEIDA 2012 Os trés elementos que compdoe o género discursivotextual conteudo tematico o estilo e a construgao composicional Bakhtin 2010 destaca que os géneros discursivostextuais s4o compostos por trés elementos interligados o conteUdo tematico o estilo e a construgao composicional Por exemplo ao estudarmos 0 género veremos que as noticias tem como caracteristicas a clarezaea objetividade na forma como transmitem as informagées priorizando a linguagem de cunho objetivo e impessoal O texto procura responder as quest6es o qué Quem Quando Onde Como Por qué O texto 6 composto por titulo informativo capturando a atengao do leitor subtitulo expande as informacgées do titulo lide lead apresenta os elementos essenciais da noticia de maneira concisa e atrativa responde as perguntas fundamentais 0 qué quem quando onde e por qué corpo da noticia fornece detalhes adicionais sobre a pesquisa incluindo sua abordagem resultados preliminares e implicagées potenciais explora citagdes de especialistas e autoridades dao credibilidade a noticia Enfim o texto é estruturado de forma clara facilitando a compreensao do leitor Todavia mesmo que o redator tenha tido a intencao de deixar a noticia o menos pessoal possivel ha sempre rastros de uma ou mais ideologias porque a noticia pretende nao apenas informar mas também formar uma opiniao sobre 0 conjunto de informagoes apresentado Vejamos um exemplo Conquistando Oportunidades PésPandemia Estratégias Eficazes para Entrevistas de Emprego Habilidades de Verificacao de Fatos e Adaptacao ao Novo Normal Sao Diferenciais Valorizados Pelos Recrutadores Em um cenario pospandémico a busca por emprego exige nao apenas qualificagoes tradicionais mas também habilidades especificas para enfrentar os desafios do novo normal Nesse contexto destacarse em entrevistas de emprego tornase crucial Descubra estratégias eficazes para conquistar oportunidades em um mercado em transformagao Nos dias de hoje os recrutadores valorizam nao apenas as habilidades técnicas mas também a capacidade de adaptacao e discernimento diante de informacoes Durante a entrevista é essencial evidenciar essas competéncias demonstrando como vocé se mantém atualizado verifica informagdes relevantes e se adapta as mudanas do ambiente profissional A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Especialistas sugerem que ao discutir experiéncias passadas os candidatos destaquem situagdes em que demonstraram resiliéncia diante de adversidades e a capacidade de discernir informagées precisas em um mundo saturado de noticias falsas Conseguir emprego no cenario pospandémico vai além das habilidades técnicas é sobre mostrar que vocé esta preparado para os desafios contemporaneos Candidatos que conseguem articular suas habilidades de verificagao de fatos resiliéncia e adaptagao tem mais chances de se destacar nas entrevistas e conquistar oportunidades em um mercado que busca profissionais preparados para o futuro Fonte elaborado pela autora Agora vamos ver cada etapa que foi seguida para a construcgao do género Titulo Conquistando Oportunidades PésPandemia Estratégias Eficazes para Entrevistas de Emprego Subtitulo Habilidades de Verificagdo de Fatos e Adaptacao ao Novo Normal Sao Diferenciais Valorizados Pelos Recrutadores Lide Introdugao Em um cenario péspandémico a busca por emprego exige nado apenas qualificagées tradicionais mas também habilidades especificas para enfrentar os desafios do novo normal Nesse contexto destacarse em entrevistas de emprego tornase crucial Descubra estratégias eficazes para conquistar oportunidades em um mercado em transformacao Corpo da Noticia Nos dias de hoje os recrutadores valorizam nao apenas as habilidades técnicas mas também a capacidade de adaptagao e discernimento diante de informagoées Durante a entrevista 6 essencial evidenciar essas competéncias demonstrando como vocé se mantém atualizado verifica informacgées relevantes e se adapta as mudangas do ambiente profissional Especialistas sugerem que ao discutir experiéncias passadas os candidatos destaquem situagdes em que demonstraram resiliéncia diante de adversidades e a capacidade de discernir informagdes precisas em um mundo saturado de noticias falsas Conclusao Conseguir emprego no cenario pdspandémico vai além das habilidades técnicas é sobre mostrar que vocé esta preparado para os desafios contemporaneos Candidatos que conseguem articular suas habilidades de verificagao de fatos resiliéncia e adaptaao tém mais chances de se destacar nas entrevistas e conquistar oportunidades em um mercado que busca profissionais preparados para o futuro Respostas as perguntas O qué Estratégias eficazes para entrevistas de emprego no cenario pdspandémico Quem Candidatos que destacam habilidades de verificagao de fatos resiliéncia e adaptaao Quando No cendario pdspandémico em busca de oportunidades de emprego Onde Ambiente de entrevistas de emprego Como Evidenciando capacidades de adaptagao e discernimento diante de informagées Por qué Porque os recrutadores valorizam profissionais preparados para os desafios contemporaneos 2 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Agora vamos explorar cada um desses elementos do género utilizando de exemplo anterior Contetido Tematico aborda estratégias eficazes para entrevistas de emprego em um contexto pdspandémico O conteudo tematico inclui a importancia de habilidades especificas para enfrentar os desafios do novo normal destacando a valorizagao pelos recrutadores de competéncias como adaptaao discernimento diante de informacgées e resilincia A tematica se concentra na necessidade de os candidatos se destacarem nao apenas por suas habilidades técnicas mas também por suas aptid6es para lidar com as demandas contemporaneas do mercado de trabalho Estilo 6 claro objetivo e informativo Utiliza uma linguagem acessivel direta e orientada para a apresentacao de estratégias praticas Ha uma énfase na importancia das habilidades de verificagao de fatos resiligncia e adaptagao destacando essas qualidades como diferenciais valorizados pelos recrutadores O texto evita linguagem técnica excessiva tornando as informagoes acessiveis ao publicoalvo em busca de orientagoes para entrevistas de emprego Construgao Composicional segue uma ldgica de piramide invertida O titulo e subtitulo apresentam de forma clara o tema central Conquistando Oportunidades PésPandemia Estratégias Eficazes para Entrevistas de Emprego e Habilidades de Verificagao de Fatos e Adaptagao ao Novo Normal Sao Diferenciais Valorizados Pelos Recrutadores O lead introdugao destaca a importancia de se destacar em entrevistas no contexto pds pandémico fornecendo uma visao geral do que os leitores podem esperar O corpo da noticia desenvolve as estratégias evidenciando a relevancia das habilidades mencionadas A conclusao reforga a ideia principal resumindo as informagées e enfatizando o papel crucial dessas habilidades para se destacar em um mercado em transformagao Estudante observe que cada género ira ter a sua caracterizaao ou seja os elementos que fazem com que um texto pertena a determinado género e nao a outro Agora leia os exemplos a seguir Texto 1 Texto 2 Mousse de Maracuja Procurando Nemo Disney 2003 Ingredientes Na sua estreia na escola submarina 2 latas de leite condensado desafiando os avisos do pai excessivamente 3 maracujas cauteloso Nemo é capturado por um 1 leite mergulhador e preso no aquario de um Modo de Preparo dentista Enquanto Nemo planeja escapar seu Bata tudo no liquidificador por 4 minutos pai embarca em uma jornada pelos oceanos Despeje a mistura em um recipiente e leve a para resgatalo Nesse enredo envolvente o geladeira por 2 horas filme destaca a coragem do pequeno peixe e Serve 6 tagas o sacrificio do pai explorando temas de Sirva gelado aventura Superacao e amor familiar Quadro 1 Reconhecendo a estrutura dos géneros discursivostextuais Fonte elaborado pela autora A Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Com base nos exemplos anteriores quais géneros discursivostextuais estao presentes O texto 1 6 uma receita e o texto 2 uma resenha de um filme Como vocé reconheceu Pelos elementos do género Vamos aprofundar com esses exemplos mas depois vocé podera transpor para outros géneros No género receita temos Titulo identifica o prato que esta sendo preparado Ingredientes lista dos itens necessdrios para a receita Modo de preparo descreve os passos para preparar o prato Tempo de Preparo e Rendimento informa o tempo estimado para preparar a receitae a quantidade resultante Como ficam a analise dentro dos trés elementos do género Vejamos Contetido Tematico Esta no titulo sendo uma receita de Mousse de Maracuja Aqui ja identificamos o prato a ser preparado dando uma ideia clara do conteudo da receita Estilo Linguagem simples direta destacando 0 nome da receita de maneira atrativa Explora o uso de verbos no imperativo ordem para fornecer instrug6es claras e diretas Destaque para os verbos Bata Despeje Leve Construgao Composicional 6 a organizaao geral do texto Ele segue uma estrutura clara com secées distintas para cada parte da receita Titulo Ingredientes Modo de Preparo Tempo de Preparo e Rendimento O modo de preparo é apresentado em uma sequéncia ldgica iniciando com o processo de mistura no liquidificador seguido pelo despejo em um recipiente e a etapa de geladeira Ha ainda a apresentacao final quando se tem a informagao sobre o rendimento Serve 6 tagas e sirva gelado informagdes que fecham a receita oferecendo uma conclusao e fornecendo uma ideia do resultado final Vocé lembra a diferenga entre resumo e resenha O resumo é um género textual cujo principal proposito é apresentar de forma concisa e objetiva as ideias centrais de um texto obra ou evento Distinto pela auséncia de analise critica ou opinides pessoais do autor concentrase na captura das informagdes essenciais para proporcionar uma sintese que facilite a compreensao rapida do conteudo original Ademais sua fungao é fornecer uma visao panoramica do material em questao sem adentrar em interpretagdes subjetivas Jaaresenha adota uma abordagem mais abrangente visando analisar comentar e avaliar criticamente uma obra especifica como um livro filme ou artigo Ao contrario do resumo a resenha incorpora as opinides e interpretagdes pessoais do autor apresentando criticas fundamentadas Além de expor 0 conteudo da obra busca proporcionar uma perspectiva critica que permite ao leitor formar sua propria visao sobre o material discutido Assim a resenha vai além da simples exposiao de fatos oferecendo uma analise profunda e uma apreciagao qualitativa do objeto em foco Agora releia o texto 2 E um resumo ou uma resenha Uma resenha certo Sabemos porque além da sintese do filme ha posicionamento do autor no excerto Nesse enredo envolvente Como seria se fosse um resumo ou seja sem posicionamento do autor Seria desta forma Nemo no seu primeiro dia de aula é capturado por um mergulhador e levado para o aquario de um dentista Seu pai Marlin embarca em uma jornada através do oceano para resgatalo enquanto Nemo planeja sua fuga O filme explora temas de aventura Superacao e amor familiar ALN Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Diante do exposto observe que cada texto tem sua caracterizaao dentro dela temos os trés elementos do género e eles estao intrinsecamente entrelagados logo a escolha de cada um é moldada pela natureza especifica da esfera de atividade humana e do campo de atuacao lembrando que nos géneros 0 conteudo tematico determina 0 estilo e a construao composicional para atender as expectativas e convengdes desse género em particular logo vocé nao podera elaborar o seu curriculo seguindo os elementos de uma receita mas sim do género curriculo BAKHTIN 2010 BRAIT 2005 MARCUSCHI 2002 Os géneros discursivostextuais nas diversificadas esferas de atividade humana Os géneros discursivostextuais s4o manifestag6es especificas de linguagem que ocorrem em diferentes esferas da atividade humana Cada area da sociedade desenvolve tipos particulares de enunciados sejam eles orais ou escritos que refletem as caracteristicas e objetivos especificos daquela comunidade ou contexto comunicativo Assim uma dada fungao cientifica técnica ideoldgica oficial cotidiana e dadas condicdes especificas para cada uma das esferas da comunicagao verbal geram um dado género ou seja um dado tipo de enunciado BAKHTIN 1997 p 284 grifos nossos Leia a imagem a seguir Relatorio de esquisa Projeto de pesquisa Divulgamse Noticia Entrevista ideias e no Reportagem Artigos cientificos campo da Entrevista heportagem publicidade Resumo clentifica procurase Resenha Infografico vender produtos Artigo de opiniao Relatorio Curriculo com fins Podcast Resumo comerciais Videocast Resenha t t Editoriais etc Portolio etc if i Vida 5 d reas ropaganda Publica Pag Y Se a ct Ax Anh Z Anhanguera Disciplina rc 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Figura 1 Os Géneros e as esferas Fonte elaborada pela autora Na imagem vocé observa que dentro de cada esfera como por exemplo a esfera jornalistico midiatica ha géneros Citemos um deles a entrevista Contudo observe que se a entrevista for para fins académicos a esfera passa a ser a de praticas de estudo e de pesquisa Assim quando falamos em esferas de atividade humana nos referimos aos diversos contextos nos quais a linguagem 6 utilizada Por exemplo na esfera académica encontramos géneros como resumo resenha portfolio podcast artigos cientificos e trabalhos académicos que seguem padrées especificos de estrutura e linguagem Ja na esfera jornalistica temos noticias editoriais e entrevistas que se diferenciam quanto a forma e ao conteudo A BNCC BRASIL 2018 para o Ensino Médio nos apresenta a possibilidade de categorizacao dos géneros por campos de atuacao Vida pessoal Artisticoliterario Praticas de estudo e pesquisa Jornalisticomidiatico e Vida publica Visando clarificar para vocé no Quadro 2 a seguir organizamos uma proposta de categorizagaoagrupamento culinaria Resenha critica obras literarias Artisticoliterdrio cinematograficas musicais entre outras expressoées artisticas conto crdnica dentre outros Artigo de divulgagao cientifica texto de divulgacgao cientifica relatério de pesquisa projeto de pesquisa entrevista parte de projeto de pesquisa artigos cientificos Praticas de estudo e pesquisa reportagem cientifica verbete de oo enciclopédia verbete de enciclopédia digital colaborativa infografico relatério relato de experimento cientifico relato multimidiatico de campo resumo resenha portfolio dentre outros Noticia reportagem entrevista resumo resenha artigo de opiniao editoriais podcast Jornalisticomidiatico videocastvodcast referese a um podcast que incorpora elementos visuais como video dentre outros Curriculo discurso argumentativo apresentacao de discursos sobre temas de Vida publica relevancia social e politica documentos oficiais petigdes manifestos ou cartas abertas sobre questdes publicas dentre outros A Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Considerar a fungao social do género o contexto de produgao finalidade objetivo interlocutores e suporte onde o texto esta alocado por exemplo um jornal fisico ou online Quadro 2 Proposta de categorizagao dos géneros discursivostextuais Fonte adaptado de BNCC 2018 ATENGAO Estudante observe que a pratica social do género a finalidade a esfera e o suporte interferem na categorizagao do género dentro de um campo de atuagao ou de outro Ex Entrevista para projeto de pesquisa pertence ao campo praticas de estudo e pesquisa ja entrevista que sera para um jornal online pertence ao campo jornalisticomidiatico Destacamos ainda que o suporte é o ambiente especifico onde os géneros discursivos sao veiculados Na esfera jornalistica encontramos variedades de géneros como noticias editoriais e entrevistas que podem se manifestar tanto no suporte impresso como 0 jornal tradicional com suas limitagdes de paginas e caracteres quanto no suporte online caracterizado por uma maior multimodalidade MARCUSCHI 2002 ROJO ALMEIDA 2012 Quando nos referimos ao suporte online estamos adentrando o ciberespaco onde a variedade de recursos é ampliada Nesse contexto além dos formatos tradicionais como texto e imagem observamos a presenca de elementos multimidia como podcasts e videocasts Entrevistas online podem ser enriquecidas com links e hiperlinks proporcionando uma experiéncia mais interativa ao leitor O ciberespacgo amplia as possibilidades expressivas permitindo uma abordagem mais dinamica e participativa nos géneros jornalisticos MARCUSCHI 2002 ROJO ALMEIDA 2012 Assim ao analisar géneros jornalisticos online 6 essencial considerar nao apenas o conteudo textual mas também a influéncia da multimodalidade e dos recursos interativos proporcionados pelo ambiente digital o que representa uma expansao significativa em relagao ao suporte impresso tradicional Siga em Frente O trabalho com os géneros na sala de aula O trabalho com os géneros na sala de aula deve ser feito de forma contextualizada considerando que os textos estao presentes nas mais variadas praticas sociais concretizamse em forma de géneros logo o ensino da leitura produao textual e andalise linguistica deve ocorrer de forma contextualizada e alinhada ao uso social da lingua BRASIL 2018 O ensino da leitura transcende a mera decodificacdo de palavras ao reconhecer a interconexao entre texto e pratica social logo deve abordar a leitura em ambientes digitais destacando a exploraao do propdsito comunicativo de cada género textual permitindo que os estudantes se envolvam de maneira mais significativa e desenvolvam habilidades criticas Para tanto devese Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera incorporar elementos digitais como o hipertexto e inserir tematicas que expressem a diversidade cultural do pais e estejam alinhadas com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentavel da Organizagao Nacional das Nacdes Unidas ONU BRASIL 2018 Da mesma forma a produg4o textual ndo deve ser um exercicio isolado sendo uma resposta consciente e adaptavel as demandas especificas de cada contexto comunicativo Ao compreenderem os géneros discursivostextuais os estudantes conseguem moldar suas expressoes linguisticas de acordo com as expectativas sociais contribuindo para uma comunicagao mais eficaz e alinhada as praticas dominantes inclusive os ambientes digitais BRASIL 2018 A analise linguistica por sua vez 6 uma ferramenta para desvendar as escolhas linguisticas presentes nos géneros textuais Esse enfoque contextualizado capacita os estudantes a perceberem a lingua como um instrumento maleavel moldado pelas convengdes comunicativas de cada esfera social porém com ideologias a serem desvendadas BRASIL 2018 O papel do estudante neste contexto nado 6 apenas um receptor passivo mas um agente ativo aut6nomo e participativo em sua formaao Autonomia autodidatismo e pesquisa cooperativa sao elementos essenciais para a criacao de individuos criticos reflexivos e preparados para os desafios contemporaneos e para isso as agdes docentes sao cruciais BRASIL 2018 Para que isso ocorra 6 necessario repensar ressignificar nosso papel de forma que tenhamos acgdes mais dinamicas e alinhadas a BNCC O profissionalprofessor precisa ser um organizador de componentes curriculares propondo acoes teoricas praticas e reflexivas Ao utilizar situagdesproblema ele estimula o desenvolvimento do estudante conectando os conhecimentos ao contexto das praticas sociais no mundo do trabalho BRASIL 2018 Nesse contexto 0 profissionalprofessor estara mais alinhado com as demandas emergentes nas praticas sociais pois considerara a dinamica do mundo do trabalho assumindo que a sociedade requer um profissional com as habilidades essenciais que incluem proatividade reflexao e autodidatismo BRASIL 2018 Outro item a ser trabalhado pelo profissionalprofessor referese a promocao de letramentos digitais como competéncia Transversal nado se limitando a mera familiaridade com dispositivos ou aplicativos mas sim a capacidade de compreender analisar criticamente e criar conteudo digital como podcast e videocast por exemplo Os espacos portanto devem se tornar locais de imersao e pratica dessas competéncias preparando os estudantes para uma participaao cidada consciente e ativa na sociedade digital e para isso o todos precisam repensar suas acgdes BRASIL 2018 Em sintese a abordagem dos géneros na sala de aula precisa transcender a simples transmissao de conhecimento adaptandose ao contexto atual A pratica docente eficaz deve incorporar as nuances tecnoldgicas aproveitar recursos como gamificagao e ferramentas digitais para promover os letramentos digitais essenciais para a formacao integral dos educandos preparandoos para os desafios e oportunidades do mundo contempordaneo Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Vamos Exercitar Iniciamos nosso didlogo investigando os géneros discursivostextuais para a area de Letras e percebemos que o entendimento desses géneros nao apenas amplia o repertorio linguistico mas também a habilidade de criar e adaptar textos de maneira eficaz adequandoos ao contexto Na conclusao deste encontro tornase evidente que o ensino da leitura vai além da mera decodificagao de palavras incorporando uma abordagem que reconhece a intrinseca interconex4o entre texto e pratica social conforme apontam Rojo e Moura 2012 Portanto é imperativo estender essa compreens4o para ambientes digitais destacando a exploragao do proposito comunicativo de cada género textual conforme discutido nos estudos de Bakhtin 2010 e Brait 2005 2009 Nesse contexto os estudantes nao apenas leem mas se envolvem de maneira significativa desenvolvendo habilidades criticas essenciais Da mesma forma a producao textual nao deve ser um exercicio isolado mas uma resposta consciente e adaptavel as demandas especificas de cada contexto comunicativo Ao compreender os géneros discursivostextuais vocé estudante adquire a capacidade de moldar suas expressoes linguisticas conforme as expectativas sociais contribuindo para uma comunicaao mais eficaz inclusive em ambientes digitais Por fim a analise linguistica emerge como uma ferramenta essencial para desvendar as escolhas linguisticas presentes nos géneros textuais capacitandoo a perceber a lingua como um instrumento maleavel moldado pelas convengées comunicativas de cada esfera social Essa abordagem contextualizada nao apenas amplia sua compreensao linguistica mas também fomenta sua visao critica e reflexiva sobre a linguagem na diversidade de contextos sociais incluindo os campos artisticoliterario praticas de estudo e pesquisa jornalisticomidiatico e vida publica Saiba mais WACHOWICZ Teresa Cristina Analise linguistica nos géneros textuais Curitiba Intersaberes 2012 Ebook p 2134 Indicamos a leitura do Capitulo 1 Das Teorias de Discurso a Gramatica por ter conteudos que vao aprofundar seu conhecimento sobre o género textual como instrumento de interagao social estando presentes em diversificada esferas de atividade humana O capitulo nao apenas aborda os elementos constituintes do género como tema composicao e estilo mas também explora a interseao entre texto e ideologia Ao examinar oO género como uma ferramenta essencial na esfera de atividades humanas esse capitulo oferece uma perspectiva enriquecedora sobre como as escolhas linguisticas refletem e moldam o discurso em diversos contextos KOCH Ingedore Grinfeld Villaga ELIAS Vanda Maria Ler e compreender Sao Paulo Contexto 2010 Ebook p 101122 Uma leitura que apresenta os pressupostos da Linguistica Textual na abordagem dos géneros textuais esta presente no capitulo Géneros Textuais de Koch e Elias 2010 Este capitulo oferece uma analise profunda sobre como os géneros textuais transcendem as A Anhanguera Disciplina 7 2 BA LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera barreiras tradicionais abordando a intergenericidade e revelando como diferentes formas de expressao podem se influenciar mutuamente enriquecendo as praticas comunicativas Além disso a exploragao da heterogeneidade tipolégica oferece uma compreensao detalhada da diversidade e complexidade dos géneros textuais em variados contextos Referéncias ANTUNES Irandé Andalise de textos fundamentos e praticas Sao Paulo Parabola Editorial 2010 BAKHTIN Mikhail M Estética da criagao verbal Sdo Paulo WMF Martins Fontes 2010 BAKHTIN Mikhail M VOLOSHINOV Valentin N Marxismo e filosofia da linguagem Sao Paulo Hucitec 1997 1929 BRAIT Beth Org Bakhtin conceitoschave SAo Paulo Contexto 2005 BRAIT Beth Bakhtin e o circulo SAo Paulo Contexto 2009 BRASIL Base Nacional Comum Curricular educacdo é a base Brasilia MECSecretaria de Educaao Basica 2018 Disponivel em httpbasenacionalcomummecgovbrimagesBNCCEIEF110518versaofinalsitepdf Acesso em 13 nov 2023 DISNEY Procurando Nemo 2003 Walt Disney Pictures Pixar Animation Studios USA 2003 DOLZ Bernard SCHNEUWLY Joaquim Géneros e progressao em expressao oral e escrita elementos para reflexdes sobre uma experiéncia suica francdfona n Géneros orais e escritos na escola Trad e org de Rojo R e Cordeiro GL Campinas Mercado de Letras 2013 KOCH Ingedore Grinfeld Villaga A coesao textual Sdo Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual Sdo Paulo Contexto 2010 MARCUSCHI Luiz Anténio Géneros textuais definiao e funcionalidade In MACHADO A R DIONISIO A P BEZERRA M A Org Géneros textuais e ensino Rio de Janeiro Editora Lucerna 2002 p 1936 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 ORGANIZAGAO NACIONAL DAS NAGOES UNIDAS ONU Objetivos de Desenvolvimento Sustentavel ODS Disponivel em httpsbrasilunorgptbrsdgs Acesso em 13 nov 2023 Zs Anhanguera Disciplina i Be LINGUISTICA TEXTUAL Zs Anhanguers ROJO Roxane ALMEIDA Eduardo de Moura Orgs Multiletramentos na escola Sao Paulo Parabola Editorial 2012 Aula 5 Encerramento da Unidade Videoaula de Encerramento Este conteudo é um video Para assistir este conteudo é necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conex4o a internet Dica para vocé Aproveite 0 acesso para baixar os slides do video isso pode deixar sua aprendizagem ainda mais completa Estudante esta videoaula foi preparada especialmente para vocé Nela vocé ira aprender conteudos importantes para a sua formagao profissional Vamos assistila Bons estudos Ponto de Chegada Ola estudante Para desenvolver a competéncia desta Unidade que é Capacidade de refletir teoricamente sobre a linguagem de pensar criticamente sobre os temas e questoes relativos aos conhecimentos linguisticos e literarios bem como de compreender a formagao profissional como processo continuo aut6nomo e permanente é imprescindivel abordar de maneira integrada e abrangente os conteudos trabalhados Assim iniciamos nossa jornada explorando a Concepao Interacional de Lingua uma base tedrica que fundamenta a compreensao dinamica das interagoes linguisticas Esta abordagem propicia a analise das nuances presentes nos atos comunicativos essenciais para a formacgao de profissionais da linguagem Aprofundando o olhar sobre a Concepao de Leitura concentramonos na habilidade crucial de apreensao de sentidos durante o processo de leitura Buscamos nao apenas decodificar palavras mas compreender as entrelinhas as intengdes do autor e os diversos significados que emergem da interacao entre leitor e texto Ax Anh Z Anhanguera Disciplina aT A LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera No ambito da producao textual exploramos Coesao e Coeréncia elementos fundamentais para a construcgao de textos claros e eficazes Proporcionamos aos alunos ferramentas para expressar ideias de forma coesa mantendo uma progressao tematica que envolva o leitor de maneira consistente Adaptandonos a era digital abordamos O Trabalho com Géneros DiscursivosTextuais na Sala de Aula Reconhecemos a importancia de integrar a tecnologia ao ensino explorando novas possibilidades de interagao e producao textual em um contexto digital Ao integrar esses conteudos alinhamos teoria e pratica promovendo nao apenas a aquisiao de conhecimentos mas também o desenvolvimento de habilidades criticas e reflexivas Buscamos assim formar profissionais de Letras que nao apenas compreendam os fundamentos tedricos mas que também estejam preparados para enfrentar os desafios em constante evolucao da linguagem e da comunicaao Diante disso vimos que este processo continuo de formacgao aut6noma e permanente é crucial para que vocé se torne agente ativo na construao e transformagao do conhecimento linguistico e literario ao longo de sua trajetoria profissional Estamos ansiosos para ver como vocé aplicara essas habilidades em seu futuro académico e profissional Reflita Como a integragao dos conteudos como a Concepao Interacional de Lingua Concepao de Leitura e Coesao e Coeréncia na Produgao Textual tem contribuido para a sua compreensao tedrica e pratica da linguagem no contexto académico De que maneira esses conhecimentos podem ser aplicados em suas atividades e pesquisas dentro da universidade Considerando a abordagem de O Trabalho com Géneros DiscursivosTextuais na Sala de Aula e a adaptacao a era digital como vocé enxerga a aplicabilidade desses conhecimentos no mundo profissional de um futuro profissional de Letras E Hora de Praticar Este conteudo é um video Para assistir este conteudo 6 necessario que vocé acesse o AVA pelo computador ou pelo aplicativo Vocé pode baixar os videos direto no aplicativo para assistir mesmo sem conexao a internet A Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera Diante do desafio de aprimorar o desempenho dos alunos da terceira série em Leitura e Produgao Textual a professora Bianca do Colégio D Joao V identificou uma lacuna significativa na compreensao dos géneros resumo e resenha Apdos um semestre de trabalho dedicado a essas formas textuais percebeu que muitos estudantes enfrentavam dificuldades em diferenciar as nuances entre resumo e resenha A professora apresentou para os alunos uma proposta de categorizacao dos géneros discursivostextuais a partir das proposicdes presentes na BNCC BRASIL 2018 que indica para o ensino médio o trabalho com os campos de atuacao Vida pessoal Artisticoliterdario praticas de estudo e pesquisa Jornalisticomidiatico e Vida publica A professora Bianca selecionou Campo praticas de estudo e pesquisa géneros resumo e resenha Para abordar essa questao a professora preocupada com a compreensao textual deficiente optou por uma estratégia envolvendo a projecao de textos no Datashow No entanto constatou que mesmo apos a leitura muitos alunos demonstravam dificuldades em estabelecer as relagdes necessarias entre os conteudos do texto sugerindo uma decodificagao superficial e uma compreensao limitada do sentido global do material No contexto apresentado para otimizar o desempenho dos alunos quais agdes Bianca pode implantar para aprimorar as estratégias textuais ou incorporar novos métodos para promover uma compreensao mais profunda e eficaz dos géneros textuais Como vocé explicaria a diferenca do resumo e da resenha Para otimizar o desempenho dos alunos em relagao a compreensao dos géneros resumo e resenha a professora Bianca pode implementar as seguintes agdes Atividades de Leitura Orientada Desenvolver atividades que guiem os alunos na leitura ativa e na identificagao de elementoschave nos textos como ideias principais argumentos e estrutura Isso pode ser feito por meio de perguntas direcionadas durante a leitura Discussdes em Grupo Promover discuss6es em grupo para incentivar a troca de ideias entre os alunos permitindo que expressem suas interpretagdes dos textos Isso pode contribuir para uma compreensao mais ampla e oferecer diferentes perspectivas sobre os géneros Exemplos Praticos Proporcionar exemplos praticos de resumos e resenhas destacando as caracteristicas distintivas de cada género Isso pode ser feito por meio de analise de textosmodelo ou criagao conjunta de resumos e resenhas Atividades de Produgdo Textual Incluir atividades praticas de producao textual onde os alunos sao desafiados a criar seus proéprios resumos e resenhas Isso permite a aplicagao dos conceitos aprendidos e a pratica na diferenciaao entre os dois géneros Feedback Personalizado Fornecer feedback individualizado sobre as produgdes dos alunos destacando pontos fortes e areas de melhoria Isso pode ser realizado por meio de correcodes escritas ou discuss6es individuais Recursos Multimidia Além do Datashow incorporar recursos multimidia como videos explicativos ou apresentaoes interativas para diversificar as abordagens de ensino e tornar o aprendizado mais dinamico Exercicios de Comparagao Desenvolver exercicios especificos que exijam a comparacgao direta entre resumos e resenhas destacando as diferengas estruturais linguisticas e de 2 Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera proposito Explicagao da Diferenga entre Resumo e Resenha e Resumo consiste em uma breve sintese das principais ideias de um texto destacando as informagdes mais relevantes de maneira objetiva Geralmente uma versao condensada do texto original mantendo a estrutura e a ordem das ideias Nao ha posicionamento do autor Resenha envolve uma andalise mais aprofundada do texto incluindo a opiniao critica do autor sobre o conteudo Além de apresentar os pontos principais a resenha oferece uma interpretagao pessoal avaliagao e em alguns casos sugest6es para o leitor A resenha é mais subjetiva e envolve uma resposta mais critica e reflexiva ao material Elaboramos 0 mapa mental CARACTERIZACAO DOS GENEROS DISCURSIVOSTEXTUAIS CAMPO DE ATUAGAO ENSINO MEDIO especialmente para que vocé possa compreender as possibilidades de categorizaao dos géneros discursivostextuais a partir das proposig6es presentes na BNCC BRASIL 2018 que indica para o ensino médio 0 trabalho com os campos de atuacao vida pessoal artisticoliterario praticas de estudo e pesquisa jornalisticomidiatico e vida publica Ao explorar a caracterizagao dos géneros discursivostextuais no ensino médio notamos a abrangéncia e diversidade proporcionadas pelos campos de atuaao delineados pela Base Nacional Comum Curricular BNCC de 2018 O campo da Vida Pessoal destacase por sua conexao intima com as experiéncias individuais dos alunos possibilitando a expressao de suas vivéncias por meio de géneros que contemplam narrativas pessoais e reflexdes No ambito Artisticoliterario a BNCC incentiva a apreciagao e producao de textos literdarios promovendo a compreensao estética e cultural Ja as Praticas de Estudo e Pesquisa estimulam a habilidade investigativa e académica utilizando géneros que envolvem relatdrios resenhas e ensaios No contexto JornalisticoMidiatico a BNCC destaca a importancia da compreensao critica das midias propondo a andalise e producao de textos jornalisticos ampliando a capacidade de interpretacao da informagao Por fim o campo Vida Publica direciona a atenao para a participaao social promovendo a produgao de textos argumentativos e discursivos voltados para temas relevantes a esfera publica Observe que essa diversidade de campos de atuaao nao apenas atende as diferentes dimensoes da formacao do estudante mas também prepara os alunos para a variedade de situagdes comunicativas que enfrentarao em suas vidas académicas e profissionais Zs Anhanguera Disciplina rd 2 LINGUISTICA TEXTUAL A Anhanguera Mia OCI CARACTERIZACAO DOS GENEROS Praticas de Estudo e Pesquisa DISCURSIVOSTEXTUAIS CAMPO DE ATUACAO ENSINO MEDIO ELAN ALMEIDA Daniel Mazzaro Vilar de MARINHO Janice Helena Chaves Dos marcadores discursivos e conectores conceituagao e teorias subjacentes Glauks v 12 n 1 2012 p 169 203 Disponivel em httpsdanielmazzarobhfileswordpresscom201209dosmarcadores discursivoseconectoresconceituac3ac3a30eteoriassubjacentespdf Acesso em 26 out 2023 ANTUNES Irandé Lutar com palavras coesao e coeréncia Sao Paulo Parabola Editorial 2005 BECHARA Evanildo Gramatica escolar da lingua portuguesa Rio de Janeiro Nova Fronteira 2020 BAKHTIN Mikhail M Estética da criagao verbal 5 ed Sao Paulo WMF Martins Fontes 2010BAKHTIN Mikhail M VOLOSHINOV Valentin N Marxismo e filosofia da linguagem Sao Paulo Hucitec 1997 1929 BRAIT Beth Org Bakhtin conceitoschave Sao Paulo Contexto 2005 BRASILESCOLA Conectores discursivos 2023 Disponivel em httpsbrasilescolauolcombrredacaoconectoresdiscursivoshtm Acesso em 1 nov 2023 BRASIL Base Nacional Comum Curricular educacdo é a base Brasilia MECSecretaria de Educaao Basica 2018 Disponivel em Zs Anhanguera Disciplina 7 2 LINGUISTICA TEXTUAL ZAnhanguera httpbasenacionalcomummecgovbrimagesBNCCEIEF110518 versaofinalsitepdf Acesso em 13 nov 2023 ILARI Rodolfo Sentido e significagao Sao Paulo Contexto 2004 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga Sobre a selegao do nucleo das formas nominais anaforicas na progressao referencial n NEGRI L FOLTRAN M J OLIVEIRA R P Sentido e significagao em torno da obra de Rodolfo Ilari Sao Paulo Contexto 2004 p 244262 KOCH Ingedore Grunfeld Villaga A coesao textual SAo Paulo Contexto 2010 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga TRAVAGLIA Luiz Carlos A Coeréncia textual Sdo Paulo Contexto 2010 FAVERO Leonor Lopes KOCH Ingedore Griinfeld Villaca Linguistica textual introducdo Sdo Paulo Cortez 2002 KOCH Ingedore Griinfeld Villaga Introdugao a linguistica textual trajetoria e grandes temas Sao Paulo Contexto 2019 Ebook Disponivel em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 13 out 2023 KOCH Ingedore Villaga ELIAS Vanda Escrever e argumentar Sao Paulo Contexto 2017 MARCUSCHI Luiz Anténio Géneros textuais definiao e funcionalidade n MACHADO A R DIONISIO A P BEZERRA M A Org Géneros textuais e ensino Rio de Janeiro Editora Lucerna 2002 p 1936 MARQUESI Sueli Cristina PAULIUKONIS Aparecida Lino ELIAS Vanda Maria Lingufstica textual e ensino Sao Paulo Contexto 2017 ROJO Roxane ALMEIDA Eduardo de Moura Orgs Multiletramentos na escola Sao Paulo Parabola Editorial 2012 Zs Anhanguera