Planejamento

ATV Público PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE Olá estudante Neste momento você realizará uma atividade prática relacionada a uma reflexão da atuação do professor Objetivo Desenvolver a compreensão e reflexão sobre a construção da identidade docente reconhecendo a importância de suas experiências pessoais e profissionais na formação de sua prática pedagógica Situaçãoproblema Imagine que você é um professor dedicado imerso na dinâmica desafiadora da educação básica contemporânea Diante de uma diversidade crescente de alunos oriundos de diferentes contextos culturais e socioeconômicos você se vê diante de um complexo desafio a conciliação entre a preservação dos valores tradicionais e a necessidade de adaptação às demandas contemporâneas A busca por uma identidade docente autêntica que respeite a diversidade cultural dos alunos integre tecnologias emergentes e promova práticas pedagógicas inovadoras tornase um dilema para muitos educadores Como construir uma identidade que preserve a essência do papel do educador ao mesmo tempo que abraça a evolução constante do cenário educacional A reflexão sobre este desafio tornase crucial para promover uma prática docente que seja tanto enraizada em valores fundamentais quanto capaz de inspirar e capacitar os estudantes para os desafios complexos do mundo contemporâneo Passo 1 1 Pesquisa e Reflexão Inicial o Realize uma pesquisa sobre os principais desafios enfrentados pelos educadores na atualidade focando em diversidade cultural integração de tecnologias e práticas pedagógicas inovadoras o Reflita sobre como esses desafios impactam a construção da identidade docente 2 Entrevista com Educadores o Entreviste pelo menos dois professores da educação básica que atuem em contextos culturais e socioeconômicos diversos o Pergunte sobre suas experiências desafios e estratégias para conciliar valores tradicionais com as demandas contemporâneas 3 Análise Crítica o Analise as entrevistas e identifique temas comuns e divergentes o Relacione essas análises com a pesquisa inicial e com suas próprias reflexões sobre a identidade docente 4 Planejamento de Aula o Desenvolva um plano de aula que integre práticas pedagógicas inovadoras e ATV Público tecnologias emergentes respeitando a diversidade cultural dos alunos o O plano deve incluir objetivos conteúdos metodologias recursos tecnológicos e formas de avaliação Passo 2 Elaboração do trabalho para postagem no AVA contendo 1 Capa da Instituição conforme orientação disponível na biblioteca virtual 1 Introdução Contextualização do desafio e objetivos da atividade 2 Pesquisa e Reflexão Inicial Resumo das pesquisas e reflexões iniciais 3 Entrevistas Síntese das entrevistas com os educadores 4 Análise Crítica Discussão dos temas identificados nas entrevistas e sua relação com a pesquisa inicial 5 Plano de Aula Detalhamento do plano de aula desenvolvido 6 Conclusão Considerações finais sobre a construção de uma identidade docente autêntica NORMAS PARA ENTREGA DA ATIVIDADE PRÁTICA Você deverá postar seu trabalho final no AVA na pasta específica relacionada à atividade prática obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no AVA O trabalho deve ser enviado em formato Word ou PDF em um ARQUIVO ÚNICO de até 10 MB O sistema permite anexar apenas um arquivo Caso haja mais de uma postagem será considerada a última versão IMPORTANTE A entrega da atividade de acordo com a proposta solicitada é um critério de aprovação na disciplina Não há prorrogação para a postagem da atividade Aproveite essa oportunidade para aprofundar ainda mais seus conhecimentos Bons estudos INSTITUIÇÃO PEDAGOGIA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE DISCENTE GEOVANE OS DESAFIOS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA LOCAL 2025 GEOVANE OS DESAFIOS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA Trabalho destinado à disciplina de Práticas Pedagógicas identidade docente do curso de Pedagogia UNIA Orientadora Nome do orientador LOCAL 2025 1 INTRODUÇÃO Os docentes contemporâneos enfrentam um compêndio de desafios entrelaçados com a construção de sua identidade docente Um dos principais aspectos é a diversidade cultural presente nas escolas brasileiras resultante da pluralidade étnica religiosa linguística e socioeconômica que caracteriza nosso país Mediante os pressuposto de Cardoso Batista e Graça 2016 o docente precisa lidar com alunos que apresentam formas discrepantes de aprender diferentes experiências de vida e diversas expectativas concernente ao processo educativo Tal cenário demanda conhecimento técnico como também sensibilidade e empatia com o fito de acolher a diferença e transformála em potencial pedagógico Ademais outro fator crucial é a inserção das tecnologias digitais O ambiente escolar foi desafiado pela expansão do acesso à informação e pelo uso recorrente de dispositivos eletrônicos redes sociais e plataformas digitais Conquanto a tecnologia forneça oportunidades para dinamizar as aulas e ampliar os horizontes da aprendizagem diversos docente sentemse inseguros quanto ao uso adequado das supracitadas A ausência de formações continuadas direcionadas à área da tecnologia coadjuva para tal sentimento corroborando o desafio de alinhar tradição pedagógica com inovação tecnológica Marcelo 2009 De mais a mais destacase ainda a demasiada necessidade de propiciar práticas pedagógicas inovadoras que rompam com os modelos tradicionais e conteudistas promovendo metodologias ativas voltadas para o protagonismo do discente O professor contemporâneo precisa conversar com a realidade dos estudantes e preparar estratégias que motivemos desenvolvendo competências embasadas na BNCC Destarte inferese que a identidade docente é afetada de modo decisivo o professor deixa de ser um mero transmissor de conhecimento para assumir uma postura de mediador pesquisador e aprendiz constante uma metodologia vaticinada por Freire 2000 Essa identidade é construída na tensão entre valores tradicionais e as demandas do presente que exigem flexibilidade abertura para a diversidade e utilização de tecnologias 2 ENTREVISTAS COM EDUCADORES A fim de corroborar as premissas aqui defendidas dois professores atuantes na educação básica foram entrevistados em contextos discrepantes Professora A Ensino fundamental II em escola pública urbana comunidade periférica A docente relatou que o maior desafio está em lidar com as diferentes condições socioeconômicas dos alunos que impactam diretamente no acesso aos recursos tecnológicos bem como na participação em atividades digitais Ademais ressaltou que a dificuldade em manter a disciplina em sala de aula diante de contextos de vulnerabilidade social Contrapondo as premissas afirmou também que procura valorizar a cultura local e incentivar projetos interdisciplinares que concedam voz às experiências dos estudantes Professor B Ensino Médio em escola particular de médio porte contexto urbano de classe média O relato do segundo docente entrevistado destacou a pressão por resultados em vestibulares e exames padronizados que recorrentemente chocam com práticas pedagógicas inovadoras No entanto afirmou buscar incorporar metodologias ativas como sala de aula invertida e aprendizagem embasada em projetos Ademais ressaltou que a presença das tecnologias é marcante mas pontua que há dispersão e excesso de estímulos digitais entre os discentes o que exige uma mediação constante Ambos os entrevistados concordam que é necessário haver resiliência criatividade e capacidade de adaptação entre os docentes conciliando valores tradicionais com demandas emergentes 3 ANÁLISE CRÍTICA Mediante as informações prestadas pelos docentes entrevistados evidenciase alguns temas comuns tais como O reconhecimento de que a diversidade seja cultural social ou tecnológica é um fator estruturante do trabalho docente A necessidade de constante formação para lidar com novas ferramentas e metodologias A percepção de que a identidade docente hoje se constrói na mediação entre tradição e inovação Todavia também emergem algumas divergências enquanto a professora da escola pública destaca os desafios da desigualdade social e do acesso à tecnologia o professor da escola particular foca nos efeitos do excesso de tecnologia e da pressão por desempenho acadêmico As estratégias pedagógicas se diferenciam valorização da cultura local em um contexto e metodologias ativas digitais no outro Ao relacionar tais respostas com a pesquisa notase que a identidade docente conforme pontuam Bourscheid e Timm 2023 é dinâmica e multifacetada elaborada na interação entre os contextos de atuação e os valores pessoais e profissionais dos docentes O professor contemporâneo necessita ser capaz de articular saberes pedagógicos sensibilidade social e domínio crítico das tecnologias sem perder de vista sua função ética e cidadã Portanto a identidade docente não caracterizase como um ponto de chegada fico delimitado e estabelecido na verdade é um processo perene de ressignificação em que cada desafio experienciado corrobora na ampliação da compreensão do papel do educador na sociedade 4 PLANO DE AULA 41 Planejamento de Aula Integração de Práticas Inovadoras Tecnologias e Diversidade Cultural Públicoalvo 9º ano do Ensino Fundamental adolescentes entre 14 e 15 anos em turma heterogênea com diversidade cultural social e diferentes níveis de acesso a tecnologias Tema da Aula Identidade Diversidade Cultural e o Papel das Tecnologias na Sociedade Contemporânea Objetivos Geral Promover a reflexão crítica sobre a diversidade cultural e o uso de tecnologias na vida social e escolar desenvolvendo autonomia respeito e engajamento dos estudantes Específicos Reconhecer a diversidade cultural como elemento constitutivo da sociedade brasileira Relacionar tecnologias digitais ao processo de construção da identidade e da cidadania Conteúdos Diversidade cultural e identidade Inclusão e respeito às diferenças Tecnologias emergentes inteligência artificial plataformas digitais redes sociais e sua influência no cotidiano Metodologia A aula será estruturada em três momentos principais articulando metodologias ativas e integração tecnológica a Momento de Sensibilização 15 minutos Dinâmica rápida projeção de um vídeo curto 3 min sobre diversidade cultural no Brasil Pergunta norteadora Como a diversidade influencia quem somos e como convivemos em sociedade Discussão inicial em pequenos grupos rotação por estações cada grupo escreve no Padlet palavraschave sobre identidade e diferença b Momento de Construção 25 minutos Proposta de atividade em Aprendizagem Baseada em Projetos ABP Os alunos deverão criar em grupos um post digital podendo usar Canva PowerPoint online ou mesmo cartolina digital no Padlet que represente a diversidade cultural da turma e como a tecnologia pode aproximar ou afastar pessoas Para apoio será fornecido tutoriais curtos de ferramentas digitais QR codes com links de acesso c Momento de Síntese e Compartilhamento 20 minutos Cada grupo apresentará sua produção em até 3 minutos Recursos Tecnológicos e Materiais Projetor multimídia ou TV digital ferramentas digitais Canva Padlet Jamboard celular ou notebook dos alunos e Quadro branco Avaliação A avaliação será formativa e processual considerando a participação ativa nas discussões colaboração nos grupos criatividade e coerência na produção digital 5 CONCLUSÃO Mediante as premissa supracitadas depreendese que a construção de uma identidade docente autêntica na contemporaneidade demanda do educador mais do que um mero domínio de conteúdo curricular requer sensibilidade abertura ao diálogo intercultural e capacidade de reinventar continuamente suas práticas pedagógicas Durante a realização desta atividade fora possível perceber que os desafios impostos pela diversidade cultural não se configuram como barreiras mas sim como oportunidade de crescimento profissional e pessoal 6 REFERÊNCIAS BOURSCHEID Suelen TIMM Jordana Wruck IDENTIDADE DOCENTE OS SABERES E AS IDENTIFICAÇÕES DO SER PROFESSOR NA LITERATURA Revista Literatura em Debate v 18 n 31 p 138156 2023 CARDOSO Maria Inês Silva Teixeira BATISTA Paula Maria Fazendeiro GRAÇA Amândio Braga Santos A identidade do professor desafios colocados pela globalização Revista Brasileira de Educação v 21 n 65 p 371390 2016 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa 50 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 2000 165 p Marcelo C Desenvolvimento profissional docente passado e futuroSísifo Revista de Ciências da Educação SevilhaUniversidade de Sevilha n 8 p 722 janabr 2009