Relatorio de Estagio em Organiçações Não Escolares

RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM XXXX NOME DO ALUNO Matrícula Local Ex Rio de Janeiro 2024 RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA I Este trabalho é prérequisito para aprovação na disciplina Estágio em Língua Portuguesa I do Curso de Letras PortuguêsLiteraturas modalidade EAD da XXX nome de sua IES Local 2024 ATENÇÃO SUBSTITUIR OS TEXTOS DESTACADOS EM AMARELO CONFORME SUA DISCIPLINA SUMÁRIO INTRODUÇÃO5 1 Estrutura e Funcionamento da Escola5 12 Projeto PolíticoPedagógico7 13 A escola como um grupo social7 14 Atividades docentes e discentes8 CONSIDERAÇÕES FINAIS13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS USAR 5 AUTORES PELO MENOS14 15 LISTA DE ANEXOS Anexo 01 Fotos Anexo 02 Entrevistas com os alunos Anexo 03 Entrevistas com os professores Anexo 04 Exercícios realizados em aula Jogo INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como objetivo retratar a realidade de determinado período da escola na qual foi realizada a vivência do estágio Neste espaço junto às informações obtidas pela observação em sala de aula serão agregados os conceitos adquiridos com leituras adicionais com o conteúdo formal da disciplina e das matérias anteriormente cursadas Tendo como base a vivência em campo e a pesquisa bibliográfica este relatório demonstra o ambiente de aprendizagem do Ensino Fundamental de um colégio particular chamado XXXXXXXXXX situado no município do Rio de Janeiro O colégio é mais conhecido como XXXXX e o período de estágio no local foi XXXXXXX A carga horária realizada nesta vivência foi de XXX horas com turmas do segundo segmento do Ensino Fundamental entre os sexto sétimo oitavo e nono anos Durante o período mencionado dois professores da área foram acompanhados em suas atividades O trabalho em questão remete à distinção entre prática e teoria visando à melhor qualificação docente A escola XXXXXX foi escolhida por XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 1 Estrutura e Funcionamento da Escola 11 Aspectos físico humano e material da escola Discorrer conforme é a estrutura da escola Situado XXXXXXXX o XXXXX teve a sua entrada reformada recentemente e conta com uma modesta portaria para receber os pais e os alunos Ao atravessar o portão principal chegase ao térreo local utilizado para mostra de trabalhos ações de responsabilidade social refeições dos alunos e momentos de descanso Nele também ficam dois dos laboratórios técnicos a cantina a secretaria dois banheiros ala para funcionários da limpeza e a coordenação pedagógica com a sala de professores e a sala da diretoria anexas A cantina é um espaço pequeno com pouca variedade de lanches e sem opção para refeições mais completas como o almoço e o jantar Simpáticos e educados os atendentes precisam gerenciar uma demanda muito grande de alunos O intervalo dos alunos dura vinte minutos e nem sempre é possível atender a todos Muitos trazem lanche de casa ou pedem para descer antes ou depois do horário para lanchar A secretaria é multifuncional Nela os alunos realizam Xerox e impressão de materiais assim como a liberação de documentos específicos e solicitação de uniformes Uma bancada média sustenta um sino que deve ser tocado para possibilitar o atendimento Não há nenhum aviso para fazêlo então se for desavisado possivelmente ficará muito tempo esperando atendimento A coordenação pedagógica é o local para resolver assuntos acadêmicos matrículas transferências organização de dependências calendário acadêmico horários de aulas currículo escolar etc Nesta sala as coordenadoras realizam um trabalho em parceria para atender a escola de forma integrada Em um anexo ligada à sala da coordenação pedagógica está a sala de professores e a sala da diretora Munido de simples arquivos uma mesa larga e grande e cadeiras confortáveis a sala é usada para reuniões pedagógicas debates entre a equipe docente e a equipe da coordenação e para descanso do professor Os alunos têm acesso a essa sala quando necessário Além do térreo a escola conta com mais quatro andares dos quais apenas três são utilizados Não foi autorizado o acesso ao último logo não posso descrever qual é o seu objetivo Nos três andares nos quais pude andar ficam os laboratórios técnicos restantes e as salas de aula Em todos os andares existe um bebedouro mas apenas no primeiro andar tem um banheiro feminino funcionando Os alunos do sexo masculino precisam descer ao térreo para usar o banheiro Há dois banheiros um feminino e um masculino no segundo andar mas estão inoperantes No segundo andar está a biblioteca que se diferencia da sala de aula única e exclusivamente por apresentar um local vazio de cadeiras e de alunos Têm poucas estantes de livros e não foi avistado nenhum aluno utilizandoa A quadra esportiva termina as dependências da escola sendo esta descoberta cimentada pequena e de pouca qualidade para as atividades físicas As cadeiras dos alunos são desconfortáveis em geral são aquelas que apresentam um braço só para destros e tortas Todas as salas possuem ar condicionado e ventilador mas se provam recursos nocivos visto que as salas não possuem janelas logo o ar ventilado dentro de sala é viciado e disseminador de doenças Os ventiladores estão sempre sujos e o ar condicionado quando funcionando é um veículo de ácaros e doenças já que não passa por manutenção periódica Em menos de duas semanas de estágio após entrar e sair de salas com essa aparelhagem apresentei um episódio de gripe grave com sinusite Outros alunos estavam com casos semelhantes Apenas um dos professores que acompanhei utiliza realmente o quadro durante sua aula O restante já desistiu porque além da grande maioria dos alunos não copiar não tem apagadores suficientes e tem professores que usam canetas que não apagam 12 Projeto PolíticoPedagógico Sendo uma instituição fornecedora de ensino fundamental ensino médio e cursos técnicos profissionalizantes o maior propósito pedagógico XXXX é educar e formar cidadãos e profissionais qualificados para o mercado de trabalho proporcionando uma educação básica completa Tendo como base valores como a ética o respeito o compromisso e a responsabilidade social o colégio realiza as suas atividades com tradição inovação e tecnologia Baseado no fato de que a escola é uma ferramenta de transformação social o XXXXXX assume um ambiente familiar ao mesmo tempo em que oferece desafios diários aos alunos de forma a oferecer uma aprendizagem diferenciada 13 A escola como um grupo social O XXXXXXXXXXXXX tem um papel agregador na vida de seus alunos e da comunidade Anualmente a coordenação pedagógica aliase aos professores que auxiliam os alunos a elaborarem um projeto que possa ser apresentado na Mostra Pedagógica enquanto aluno do ensino fundamental e na Mostra Técnica enquanto aluno do ensino médio Além disso esporadicamente no portão principal do XXXXXXX seus alunos oferecem serviços gratuitamente Os projetos devem ser condizentes com os conteúdos ensinados dentro de sala de aula mas devem ter uma missão maior do que comprovar o estudo Devem oferecer algo de positivo para a comunidade pais dos alunos e visitantes Por exemplo na última Mostra Técnica os alunos do curso de enfermagem realizaram testes de glicose gratuitos e mediram a pressão de dezenas de visitantes Nas suas dependências também são oferecidas aulas de dança futebol música e informática para alunos e não alunos Os cursos livres e os cursos preparatórios para as forças armadas também são excelentes oportunidades para os moradores da região 14 Atividades docentes e discentes No XXXXXXX existe apenas o segundo segmento do Ensino Fundamental contemplando o sexto o sétimo o oitavo e o nono anos A média de alunos por sala é de quinze a vinte e cinco estudantes O currículo base do segmento inclui as seguintes disciplinas língua portuguesa redação matemática geografia história biologia educação física sociologia filosofia inglês espanhol e informática Os alunos do nono ano também têm física química e robótica Eles têm acesso a cursos livres cursos preparatórios apostilas especializadas e atividades extracurriculares como dança e música A nota acadêmica dos alunos do Ensino Fundamental é formada por prova com peso dois trabalho e teste Somamse todas e dividese por quatro O resultado é a nota bimestral A nota final do ano letivo é a soma das medidas dos quatro bimestres dividida por quatro Estando acima ou igual a sete o aluno está aprovado A nota relativa ao trabalho bimestral é composta por exercícios realizados em sala de aula e em casa matérias escritas no caderno e outras atividades adicionais exercícios na apostila pesquisas etc O teste pode ser tanto uma prova com conteúdo parcial quanto um trabalho de alto valor pedagógico como por exemplo a Mostra Pedagógica realizada anualmente No final do segundo bimestre os alunos com média abaixo de sete são direcionados para a recuperação de meio de ano No final do quarto bimestre o mesmo processo é repetido As chances de reprovação são portanto baixas A equipe de professores responsável pelo ensino das disciplinas de língua portuguesa e redação da instituição no Ensino Fundamental é composta atualmente por dois membros Todos dois têm Formação de Professores e são formados em Letras sendo um deles especializado em Língua Inglesa e outro na Língua Espanhola Acompanhei cada professor por carga horária semelhante logo a análise de sua didática pôde ser igualitária e imparcial Nas observações foi possível notar as diferenças pedagógicas e as diferentes reações dos alunos diante de cada estratégia Os professores elaboram um plano de aula para cada turma assim como um diário de classe para frequência escolar e plano de atividades e um diário de trabalhos no qual são anotadas as entregas referentes à composição da nota de trabalho bimestral do aluno Para falar sobre as observações realizadas os membros da equipe de professores serão denominados professor A e B O professor A leciona há dezesseis anos e é formado em Letras PortuguêsInglês e em Letras PortuguêsLiteraturas É um dos representantes para elaboração dos materiais da Mostra Pedagógica Sua experiência e formação permitem uma vivência positiva no Ensino Fundamental pois cria um ambiente de respeito e de cooperação Ele incentiva o desenvolvimento dos alunos demonstrando fé de que conseguem aprender com seus erros e que só o farão se tentarem realizar as coisas A matériaprima do trabalho do professor é o conhecimento Não é conseguir que o aluno faça isto ou aquilo mas conseguir que ele compreenda por reflexionamento próprio como fez isto ou aquilo Se uma criança desmontou e remontou corretamente um brinquedo por sugestão do professor não significa que ele tenha progredido em termos de conhecimento BECKER 2001 p 56 Em sua aula os alunos se sentem à vontade para explorar suas habilidades e a tentar participar ativamente das atividades propostas Claramente a política da escola e mais principalmente da coordenação pedagógica não incentiva a pedagogia da autonomia mas as poucas iniciativas do professor A são o suficiente para destacálo dos demais O professor B leciona há 23 anos e é formado em Letras PortuguêsEspanhol Tem auxiliado em atividades específicas a elaboração de materiais para a Mostra Pedagógica Ele investe na criação de um ambiente pautado na amizade e na confiança Tendo trabalhado com Educação Infantil por alguns anos entende a importância de tais sentimentos em sala de aula trazendo muitos métodos deste segmento para o Ensino Fundamental Freire 2002 p 27 já apontou a importância de que a personalidade de um profissional deixa marcas não só na vida estudantil da criança como também em sua formação social e histórica A prática pedagógica é capaz de alterar profundamente a percepção de um aluno Isto acontece porque a escola é também um espaço social na qual são transmitidos valores éticos morais e postura humanizada Essa nova maneira de organizar os papéis educativos torna a missão do professor ainda mais desafiadora além de criar a necessidade de criar atividades que incentivem a crítica e a reflexão e ambientes que propiciem ideias que embasem de forma positiva essa geração Para entender a tendência majoritária de cada turma desenvolvi uma análise específica para cada ano tendo em vista a diferenciação de sua faixa etária Todas as turmas foram acompanhadas por carga horária semelhante A turma do sexto ano ainda é retrato do primeiro segmento do Ensino Fundamental Seus alunos possuem idade variando entre dez e doze anos e apesar de receber a matéria com bastante naturalidade têm bastante dificuldade para se concentrar e em ter um comportamento mais adequado ao segundo segmento do Ensino Fundamental É uma turma que precisa de um acompanhamento que combina rigidez para garantir progresso e compreensão porque tender apenas para a rigidez criará resistência mais facilmente devido à personalidade ainda infantil dos alunos Eles até se mostram dispostos a participar dos projetos mas seu gerenciamento é tão complexo que muitas vezes se prova mais fácil de aprender quando estão vinculados a um processo de ensino mais limitado A turma do sétimo ano está começando a se libertar do comportamento do primeiro segmento do Ensino Fundamental mas isso não quer dizer que isto facilite o processo de ensinoaprendizagem ou o relacionamento com o professor Muito pelo contrário O professor deve ser mediador desse processo complexo de amadurecimento para a próxima fase e também descobrir formas de incentivar o aluno a descobrir melhor seus gostos e suas habilidades Sua faixa etária varia entre onze e treze anos uma idade que geralmente envolve um período no qual as crianças estão confusas e são arredias Eles não sabem exatamente como se posicionar diante de tantas novidades tantas mudanças e o professor deve estar preparado para lidar com estas questões pois é um momento decisivo A turma de oitavo ano possui alunos com idade entre doze e quatorze anos e estão mais propensos a trabalhar em grupo que individualmente Eles gostam de grandes projetos e de se comunicar São abertos para discutir de temas que entendam ou não pois gostam de se sentir ouvidos e compreendidos É a entrada oficial na adolescência e de muitas questões relativas ao período que permite um trabalho integrado do professor nas questões acadêmica e social Se bem direcionados estudam e trabalham de forma cooperativa e se mostram muito unidos com alto potencial de engajamento A turma de nono ano possui alunos com idade entre treze e quinze anos tendo um aluno fora da faixa etária de dezessete anos Assim como ocorre na turma de sétimo ano os alunos do nono ano estão passando da fase do Ensino Fundamental para o Ensino Médio que representa não só uma mudança estudantil significativa como gera diferentes expectativas e responsabilidades É o momento no qual eles devem abandonar completamente o espírito desenvolvido no Ensino Fundamental e começar a amadurecer para ingressar no Ensino Médio de forma adequada Eles são dinâmicos e gostam de ação mas não possuem iniciativa e as falhas em sua formação como estudantes e como indivíduos se mostram mais claras nesse momento Alguns alunos de idades turmas e sexos diferentes foram convidados para responder algumas questões Expliquei para todos que se tratava de coisas que utilizaria para um trabalho na faculdade e que poderiam ser muito sinceros que não implicaria em nada negativo dentro do ambiente escolar Os alunos do sexto se recusaram a participar pois não se sentiam à vontade para conversar comigo Os alunos do sétimo e do oitavo ano após se apresentarem e conhecerem um pouco sobre mim se mostraram animados em poder contribuir de alguma forma para o trabalho Os alunos do nono ano se prontificaram antes mesmo de utilizar o quebra gelo Conduzi pelos assuntos pertinentes mas dei o máximo de liberdade para estruturarem suas respostas Cada um tinha uma perspectiva diferente que gostariam de comentar De uma maneira geral entendi que esta parte do exercício demonstrou que os alunos do Ensino Fundamental se sentem valorizados importantes quando questionam sua opinião sobre alguma coisa Não tiveram receio de eu os prejudicasse de qualquer forma com aquelas conversas As entrevistas estão organizadas na parte de anexos deste trabalho Quase todos demonstraram desprezo pela aula de robótica esclarecendo que se tratava de uma aula teórica sem graça e que não levava a lugar algum Inclusive os alunos fugiam da sala durante a aula e me acompanhavam em outras atividades só para não precisar ficar assistindo à disciplina com autorização do professor Identificaram a precariedade das aulas de informática e do desinteresse geral pelas disciplinas pois era tudo feito de forma muito sistemática quase sem interação Não encontrei nenhum aluno que gostasse de ler ou de escrever Seus principais hobbys eram voltados para o uso de tecnologias Assim como entrevistei os alunos fiz o mesmo processo com os professores realizando perguntas distintas As entrevistas foram anexadas ao final deste trabalho Tive a oportunidade de realizar uma aula de língua portuguesa com os alunos do oitavo e do nono anos A temática era oração subordinada sendo as adjetivas para o oitavo ano e as adverbiais do nono ano Os exercícios que passei estão disponíveis na parte de anexos do trabalho Minha percepção durante a aula foi que os alunos têm grande dificuldade em se interessar por certas temáticas da disciplina porque não há muita flexibilidade na forma de ensinar destes pontos Além disso a aplicabilidade do assunto para eles é inexistente tornando o assunto inútil na visão dos mesmos CONSIDERAÇÕES FINAIS A qualidade do ensino do segundo segmento da Educação Fundamental determina em boa parte o desenvolvimento do aluno no restante de sua vida acadêmica e refletirá em sua vida adulta A formação destes alunos deve possuir planejamento e diretrizes norteadoras para o atendimento integral da criança em seu aspecto físico psicológico intelectual e social além de metas para a expansão do atendimento com garantia de qualidade Essa qualidade implica assegurar um processo educativo respeitoso e construído com base nas múltiplas dimensões e na especificidade do tempo da infância MEC 2004 Tendo em vista a importância deste momento na vida dos alunos os professores devem estar prontos para múltiplos desafios para preparar estes estudantes para se inserirem adequadamente na vida em sociedade Em breve eles estarão responsáveis por si mesmos e precisam começar a trabalhar nesta situação os primeiros principais conceitos de se viver em comunidade Aproveitando sua receptividade e sua criatividade os professores ainda tem muito espaço para trabalhar com seus alunos de maneira simples Afinal a interação o respeito e o cuidado ainda são muito imprescindíveis para esta faixa e eles prezarão mais este contato do que a multifuncionalidade das atividades Assim como na Educação Infantil creio que no Ensino Fundamental o melhor método de ensino ainda seria o construtivista e deveria investir massivamente em trabalhos e pesquisas mais flexíveis mais autônomas Os alunos mostram interesse em serem sujeitos do seu desenvolvimento e de mostrar o que gostam o que sabem Permitir isso possivelmente reduziria a resistência e promoveria a construção do conhecimento Neste sentido durante o período em que estive dando aula para eles depois dos exercícios propostos pela professora dentro da temática que cairia em prova realizei um jogo e a animação foi contagiante O jogo se baseava em uma forca simples que não precisava nada além de um quadro caneta e boas palavras Dividi a turma em quatro grupos para que eles pudessem dividir ideias e saber trabalhar em conjunto cooperando um com o outro Foi incrível ver a compreensão e o apoio entre eles REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS USAR 5 AUTORES PELO MENOS BECKER F Educação e construção do conhecimento São Paulo Editora Artmed 2001 p56 BRASIL Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Ensino Fundamental de nove anos Diretrizes Gerais Brasília MEC 2004 FREIRE P Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Editora Paz e Terra 2002 p 27 ANEXOS RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES NOME DO ALUNO Matrícula Local Ex Rio de Janeiro 2025 RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES Este trabalho é prérequisito para aprovação na disciplina Estágio em Organizações não Escolares do Curso de Pedagogia modalidade EAD da XXX nome de sua IES Local 2025 SUMÁRIO INTRODUÇÃO4 1 Estrutura e Funcionamento da Organização5 11 Aspectos físico humano e material da organização5 12 Atividades desenvolvidas pela organização5 CONSIDERAÇÕES FINAIS7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS8 INTRODUÇÃO Este relatório tem como objetivo descrever as atividades realizadas durante o estágio obrigatório da disciplina de Estágio em Organizações Não Escolares do curso de Pedagogia O estágio foi realizado em uma granja de grande porte com um setor administrativo estruturado e diversos processos organizacionais que envolvem a gestão de pessoas e a educação corporativa Ao longo de 110 horas de estágio foram desenvolvidas atividades voltadas para a compreensão da dinâmica organizacional o funcionamento do setor de Recursos Humanos e a aplicação de processos educativos para os funcionários Além disso foi possível acompanhar treinamentos reuniões estratégicas e processos seletivos identificando como a pedagogia pode contribuir para a formação e o desenvolvimento profissional no ambiente empresarial A escolha da granja como local de estágio se justifica pela sua estrutura organizacional robusta e pela presença de um setor administrativo bem desenvolvido o que possibilita uma imersão significativa nos processos de gestão e educação corporativa Além disso empresas do setor agropecuário demandam constantes capacitações para seus colaboradores seja em relação às normas de segurança boas práticas produtivas ou desenvolvimento de habilidades técnicas e comportamentais Dessa forma a granja proporcionou um ambiente propício para a observação e participação em processos educativos voltados ao aprimoramento profissional evidenciando a relevância da pedagogia em contextos empresariais O estágio proporcionou uma experiência prática enriquecedora permitindo uma visão ampliada sobre a atuação do pedagogo fora do ambiente escolar especialmente em empresas que investem no aprimoramento contínuo de seus colaboradores 1 Estrutura e Funcionamento da Organização 11 Aspectos físico humano e material da organização A granja onde o estágio foi realizado possui uma estrutura física ampla e organizada composta por setores administrativos e operacionais bem definidos O espaço conta com escritórios para os diferentes departamentos incluindo Recursos Humanos Financeiro e Logística além de auditório para reuniões e treinamentos refeitório para os funcionários e salas de reuniões equipadas com recursos audiovisuais As instalações operacionais englobam galpões de produção áreas de armazenagem e espaços destinados ao manejo dos animais todos estruturados conforme as normas de segurança e higiene do setor agropecuário No aspecto humano a empresa conta com uma equipe diversificada composta por funcionários administrativos técnicos especializados supervisores operadores de produção e equipe de suporte O setor de Recursos Humanos desempenha um papel essencial na gestão de pessoas promovendo treinamentos capacitações e acompanhamento do desempenho dos colaboradores Há também uma forte cultura organizacional voltada para o desenvolvimento profissional com iniciativas para melhorar a qualificação dos trabalhadores e garantir um ambiente de trabalho seguro e produtivo Quanto aos recursos materiais a empresa dispõe de equipamentos modernos para a gestão e operação da produção incluindo sistemas informatizados para controle administrativo maquinários específicos para o manejo e processamento dos produtos além de materiais didáticos utilizados nos treinamentos internos A infraestrutura da granja reflete o compromisso da organização com a eficiência produtiva e o bemestar dos funcionários proporcionando um ambiente adequado para o desenvolvimento das atividades profissionais e educativas 12 Atividades desenvolvidas pela organização A granja onde o estágio foi realizado desenvolve uma série de atividades que envolvem tanto a produção agropecuária quanto a gestão administrativa e logística da empresa A criação e o manejo dos animais são processos fundamentais garantindo que todas as etapas sejam realizadas de acordo com normas sanitárias e de bemestar animal Isso inclui a oferta de alimentação balanceada acompanhamento veterinário e controle rigoroso da higiene e das condições ambientais para assegurar a qualidade da produção Além disso a empresa realiza a coleta separação e armazenamento dos produtos seguindo padrões exigidos para garantir a segurança alimentar e a integridade dos itens até a sua comercialização No âmbito administrativo a organização possui um setor estruturado para gerenciar as atividades financeiras controlar estoques planejar compras e manter o relacionamento com fornecedores O departamento de Recursos Humanos desempenha um papel essencial na contratação e no acompanhamento dos funcionários promovendo treinamentos e avaliações periódicas para garantir um desempenho eficiente da equipe A logística também é uma parte estratégica da operação da granja envolvendo o planejamento e a execução do transporte dos produtos até os distribuidores e pontos de venda garantindo que cheguem ao destino em condições adequadas e dentro dos prazos estabelecidos Além da produção e da administração a empresa investe no desenvolvimento dos funcionários por meio de capacitações palestras e treinamentos voltados para boas práticas agropecuárias segurança no trabalho e aprimoramento profissional A qualificação contínua dos colaboradores contribui para a melhoria dos processos internos e para a otimização da produtividade Dessa forma a granja mantém um alto padrão de qualidade em suas operações unindo conhecimento técnico gestão eficiente e inovação no setor agropecuário O estágio foi desenvolvido ao longo de 110 horas permitindo uma imersão na estrutura e funcionamento da granja com foco na observação e participação em atividades do setor administrativo e de recursos humanos Inicialmente foi realizada uma ambientação para conhecer a organização sua estrutura física e seus departamentos incluindo escritórios administrativos auditório refeitório salas de reuniões e setores operacionais Durante essa etapa também foi possível interagir com os funcionários e compreender a dinâmica da empresa A segunda fase do estágio envolveu a análise documental da organização incluindo regulamentos internos estatuto e políticas de gestão o que permitiu compreender melhor as diretrizes que orientam o funcionamento da granja Em seguida foram acompanhadas as atividades do setor de Recursos Humanos onde foi possível observar os processos de recrutamento e seleção a integração de novos funcionários e a gestão de treinamentos Essa participação proporcionou um entendimento sobre a importância da pedagogia na capacitação e no desenvolvimento profissional dos colaboradores Outro aspecto relevante do estágio foi a participação na rotina de reuniões e planejamentos internos que abordavam estratégias de gestão segurança no trabalho e aprimoramento das práticas agropecuárias Além disso houve envolvimento na organização e aplicação de treinamentos voltados para os funcionários visando a qualificação e a melhoria da produtividade Ao longo do período de estágio foi possível observar como a pedagogia pode contribuir para ambientes corporativos ao estruturar processos educativos e estratégias de desenvolvimento profissional A experiência possibilitou a vivência prática de conceitos trabalhados no curso e reforçou a importância da educação no contexto empresarial CONSIDERAÇÕES FINAIS As atividades desenvolvidas durante o estágio permitiram uma compreensão aprofundada sobre a estrutura e funcionamento da granja evidenciando a importância da gestão administrativa e dos processos de capacitação no ambiente corporativo A imersão no setor de Recursos Humanos e nas rotinas organizacionais possibilitou uma visão prática sobre recrutamento treinamentos e desenvolvimento profissional demonstrando como a pedagogia pode contribuir para a qualificação dos funcionários e para a melhoria do desempenho organizacional A experiência reforçou a relevância da educação em contextos não escolares especialmente no setor agropecuário onde a constante atualização de conhecimentos e a implementação de boas práticas são fundamentais para a produtividade e a segurança no trabalho Além disso a participação no planejamento e aplicação de treinamentos mostrou o impacto da aprendizagem contínua na motivação e no engajamento dos colaboradores Dessa forma o estágio proporcionou um aprendizado significativo ao permitir a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso em um ambiente empresarial dinâmico A vivência prática contribuiu para ampliar a percepção sobre as possibilidades de atuação do pedagogo em organizações evidenciando seu papel na promoção do desenvolvimento humano e profissional dentro das empresas REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOUZA Mariana Aparecida Serejo de O lugar da educação não escolar nos currículos de Pedagogia Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos v 102 p 689706 2022 SEVERO José Leonardo Rolim de Lima O trabalho pedagógico na perspectiva de pedagogasos que atuam na educação não escolar Acta Scientiarum Education v 44 2022 MOREIRA Joelma Lima OLIVEIRA Jussara de Fátima Alves Campos A Educação em ambientes não escolares um relato de experiência 2021 RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES NOME DO ALUNO Matrícula Local Ex Rio de Janeiro 2025 RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES Este trabalho é prérequisito para aprovação na disciplina Estágio em Organizações não Escolares do Curso de Pedagogia modalidade EAD da XXX nome de sua IES Local 2025 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 1 Estrutura e Funcionamento da Organização5 11 Aspectos físico humano e material da organização5 12 Atividades desenvolvidas pela organização 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8 INTRODUÇÃO Este relatório tem como objetivo descrever as atividades realizadas durante o estágio obrigatório da disciplina de Estágio em Organizações Não Escolares do curso de Pedagogia O estágio foi realizado em uma granja de grande porte com um setor administrativo estruturado e diversos processos organizacionais que envolvem a gestão de pessoas e a educação corporativa Ao longo de 110 horas de estágio foram desenvolvidas atividades voltadas para a compreensão da dinâmica organizacional o funcionamento do setor de Recursos Humanos e a aplicação de processos educativos para os funcionários Além disso foi possível acompanhar treinamentos reuniões estratégicas e processos seletivos identificando como a pedagogia pode contribuir para a formação e o desenvolvimento profissional no ambiente empresarial A escolha da granja como local de estágio se justifica pela sua estrutura organizacional robusta e pela presença de um setor administrativo bem desenvolvido o que possibilita uma imersão significativa nos processos de gestão e educação corporativa Além disso empresas do setor agropecuário demandam constantes capacitações para seus colaboradores seja em relação às normas de segurança boas práticas produtivas ou desenvolvimento de habilidades técnicas e comportamentais Dessa forma a granja proporcionou um ambiente propício para a observação e participação em processos educativos voltados ao aprimoramento profissional evidenciando a relevância da pedagogia em contextos empresariais O estágio proporcionou uma experiência prática enriquecedora permitindo uma visão ampliada sobre a atuação do pedagogo fora do ambiente escolar especialmente em empresas que investem no aprimoramento contínuo de seus colaboradores 1 Estrutura e Funcionamento da Organização 11 Aspectos físico humano e material da organização A granja onde o estágio foi realizado possui uma estrutura física ampla e organizada composta por setores administrativos e operacionais bem definidos O espaço conta com escritórios para os diferentes departamentos incluindo Recursos Humanos Financeiro e Logística além de auditório para reuniões e treinamentos refeitório para os funcionários e salas de reuniões equipadas com recursos audiovisuais As instalações operacionais englobam galpões de produção áreas de armazenagem e espaços destinados ao manejo dos animais todos estruturados conforme as normas de segurança e higiene do setor agropecuário No aspecto humano a empresa conta com uma equipe diversificada composta por funcionários administrativos técnicos especializados supervisores operadores de produção e equipe de suporte O setor de Recursos Humanos desempenha um papel essencial na gestão de pessoas promovendo treinamentos capacitações e acompanhamento do desempenho dos colaboradores Há também uma forte cultura organizacional voltada para o desenvolvimento profissional com iniciativas para melhorar a qualificação dos trabalhadores e garantir um ambiente de trabalho seguro e produtivo Quanto aos recursos materiais a empresa dispõe de equipamentos modernos para a gestão e operação da produção incluindo sistemas informatizados para controle administrativo maquinários específicos para o manejo e processamento dos produtos além de materiais didáticos utilizados nos treinamentos internos A infraestrutura da granja reflete o compromisso da organização com a eficiência produtiva e o bemestar dos funcionários proporcionando um ambiente adequado para o desenvolvimento das atividades profissionais e educativas 12 Atividades desenvolvidas pela organização A granja onde o estágio foi realizado desenvolve uma série de atividades que envolvem tanto a produção agropecuária quanto a gestão administrativa e logística da empresa A criação e o manejo dos animais são processos fundamentais garantindo que todas as etapas sejam realizadas de acordo com normas sanitárias e de bemestar animal Isso inclui a oferta de alimentação balanceada acompanhamento veterinário e controle rigoroso da higiene e das condições ambientais para assegurar a qualidade da produção Além disso a empresa realiza a coleta separação e armazenamento dos produtos seguindo padrões exigidos para garantir a segurança alimentar e a integridade dos itens até a sua comercialização No âmbito administrativo a organização possui um setor estruturado para gerenciar as atividades financeiras controlar estoques planejar compras e manter o relacionamento com fornecedores O departamento de Recursos Humanos desempenha um papel essencial na contratação e no acompanhamento dos funcionários promovendo treinamentos e avaliações periódicas para garantir um desempenho eficiente da equipe A logística também é uma parte estratégica da operação da granja envolvendo o planejamento e a execução do transporte dos produtos até os distribuidores e pontos de venda garantindo que cheguem ao destino em condições adequadas e dentro dos prazos estabelecidos Além da produção e da administração a empresa investe no desenvolvimento dos funcionários por meio de capacitações palestras e treinamentos voltados para boas práticas agropecuárias segurança no trabalho e aprimoramento profissional A qualificação contínua dos colaboradores contribui para a melhoria dos processos internos e para a otimização da produtividade Dessa forma a granja mantém um alto padrão de qualidade em suas operações unindo conhecimento técnico gestão eficiente e inovação no setor agropecuário O estágio foi desenvolvido ao longo de 110 horas permitindo uma imersão na estrutura e funcionamento da granja com foco na observação e participação em atividades do setor administrativo e de recursos humanos Inicialmente foi realizada uma ambientação para conhecer a organização sua estrutura física e seus departamentos incluindo escritórios administrativos auditório refeitório salas de reuniões e setores operacionais Durante essa etapa também foi possível interagir com os funcionários e compreender a dinâmica da empresa A segunda fase do estágio envolveu a análise documental da organização incluindo regulamentos internos estatuto e políticas de gestão o que permitiu compreender melhor as diretrizes que orientam o funcionamento da granja Em seguida foram acompanhadas as atividades do setor de Recursos Humanos onde foi possível observar os processos de recrutamento e seleção a integração de novos funcionários e a gestão de treinamentos Essa participação proporcionou um entendimento sobre a importância da pedagogia na capacitação e no desenvolvimento profissional dos colaboradores Outro aspecto relevante do estágio foi a participação na rotina de reuniões e planejamentos internos que abordavam estratégias de gestão segurança no trabalho e aprimoramento das práticas agropecuárias Além disso houve envolvimento na organização e aplicação de treinamentos voltados para os funcionários visando a qualificação e a melhoria da produtividade Ao longo do período de estágio foi possível observar como a pedagogia pode contribuir para ambientes corporativos ao estruturar processos educativos e estratégias de desenvolvimento profissional A experiência possibilitou a vivência prática de conceitos trabalhados no curso e reforçou a importância da educação no contexto empresarial CONSIDERAÇÕES FINAIS As atividades desenvolvidas durante o estágio permitiram uma compreensão aprofundada sobre a estrutura e funcionamento da granja evidenciando a importância da gestão administrativa e dos processos de capacitação no ambiente corporativo A imersão no setor de Recursos Humanos e nas rotinas organizacionais possibilitou uma visão prática sobre recrutamento treinamentos e desenvolvimento profissional demonstrando como a pedagogia pode contribuir para a qualificação dos funcionários e para a melhoria do desempenho organizacional A experiência reforçou a relevância da educação em contextos não escolares especialmente no setor agropecuário onde a constante atualização de conhecimentos e a implementação de boas práticas são fundamentais para a produtividade e a segurança no trabalho Além disso a participação no planejamento e aplicação de treinamentos mostrou o impacto da aprendizagem contínua na motivação e no engajamento dos colaboradores Dessa forma o estágio proporcionou um aprendizado significativo ao permitir a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso em um ambiente empresarial dinâmico A vivência prática contribuiu para ampliar a percepção sobre as possibilidades de atuação do pedagogo em organizações evidenciando seu papel na promoção do desenvolvimento humano e profissional dentro das empresas REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOUZA Mariana Aparecida Serejo de O lugar da educação não escolar nos currículos de Pedagogia Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos v 102 p 689706 2022 SEVERO José Leonardo Rolim de Lima O trabalho pedagógico na perspectiva de pedagogasos que atuam na educação não escolar Acta Scientiarum Education v 44 2022 MOREIRA Joelma Lima OLIVEIRA Jussara de Fátima Alves Campos A Educação em ambientes não escolares um relato de experiência 2021