Avaliacao Psicopedagogica Institucional - Diagnostico de Desempenho no Ensino Fundamental

Avaliação Individual PÓSGRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA INSTITUCIONAL Turma 2201 Estudante Olá alunoa Imagine que você foi procuradoa pela coordenação de uma escola pois os alunos de uma turma do segundo ano do Ensino Fundamental estão apresentando baixo desempenho comparados aos alunos das demais turmas do mesmo ano É preciso que você faça uma avaliação do contexto escolar e das dinâmicas grupais que são estabelecidas nas salas de aula Nesta disciplina você tem estudado sobre a importância da Avaliação Psicopedagógica Institucional e sobre como ela deve ser realizada com cuidado para que o psicopedagogo obtenha informações relevantes para planejar devidamente os encaminhamentos necessários por isso a proposta desta atividade avaliativa é que você 1 Planeje uma avaliação e elenque as etapas pretende percorrer 2 Cite quais instrumentos utilizará na sua proposta de avaliação e o que pretende verificar através deles Observar aulas 3 e 4 da disciplina 3 A partir dos itens anteriores crie um mapa mental organizando suas ideias para que possa planejar a avaliação institucional no contexto da situação apesentada Mapas mentais são diagramas ou esquemas bastante particulares Cada pessoa os organiza a partir das relações que constrói entre os conceitos Ao desenvolver este mapa mental você não estará apenas fazendo uma atividade para a avaliação do curso mas construirá um instrumento relevante para sua atividade profissional futura Avaliação Individual Orientações Você pode usar recursos digitais para construir seu mapa mental ou pode desenhálo com papel e caneta e tirar uma foto O importante é que envie sua avaliação em arquivo word ou pdf para evitarmos problemas de acesso ao seu trabalho Sugestões de recursos digitais Mindmeister httpswwwmindmeistercompt Cmap httpscmapihmcus Popplet httpspoppletcom Prezi httpsprezicompt Canva httpswwwcanvacom Você será avaliado a partir dos seguintes critérios I Criação de um mapa mental com elementos pertinentes a serem observados na Avaliação Psicopedagógica Institucional até 20 pontos II Apresentação de relações coerentes entre os elementos apresentados no mapa mental de acordo com o conteúdo do curso até 40 pontos III Indicação de instrumentos de avaliação e o que deve ser observado na aplicação deles de acordo com o conteúdo das aulas 3 e 4 até 30 pontos V Adequação da utilização da Língua Portuguesa ao contexto acadêmico até 10 ponto Avaliação Individual Não satisfatório 0 Parcialmente satisfatório 50 Satisfatório100 Criação de um mapa mental com elementos pertinentes a serem observados na Avaliação Psicopedagógica Institucional 0020 Oa alunoa não criou um mapa mental em sua avaliação Oa alunoa criou um mapa mental em sua avaliação mas não apresentou nele os elementos que devem ser observados na Avaliação Psicopedagógica Institucional Oa alunoa criou um mapa mental em sua avaliação apresentando nele os elementos que devem ser observados na Avaliação Psicopedagógica Institucional Apresentação de relações coerentes entre os elementos apresentados no mapa mental de acordo com o conteúdo do curso 00 40 Oa alunoa não apresentou relações entre os elementos do mapa mental EOU as relações apresentadas não são coerentes com o que foi estudado na disciplina Oa alunoa apresentou relações entre os elementos do mapa mental mas poderia ter deixado mais explicitas as relações de seu trabalho com o que foi estudado na disciplina Oa alunoa apresentou relações entre os elementos do mapa mental de acordo com o conteúdo estudado na disciplina Indicação de instrumentos de avaliação e o que deve ser observado na aplicação deles de acordo com o conteúdo das aulas 3 e 4 00 30 Oa alunoa não indicou instrumentos de avaliação que podem ser utilizados na Avaliação Psicopedagógica Institucional EOU não apresentou o que deve ser observado na aplicação dos instrumentos Oa alunoa indicou instrumentos de avaliação que podem ser utilizados na Avaliação Psicopedagógica Institucional e apontou o que deve ser observado na aplicação deles mas o conteúdo não se relaciona com o que foi estudado na disciplina Aulas 3 e 4 Oa alunoa indicou instrumentos de avaliação que podem ser utilizados na Avaliação Psicopedagógica Institucional e apontou o que deve ser observado na aplicação deles de acordo com o que foi estudado na disciplina Aulas 3 e 4 Adequação da utilização da Língua Portuguesa ao contexto acadêmico 00 10 O texto não está de acordo com a escrita acadêmica utiliza linguagem informal eou apresenta elementos que não se adequam à escrita padrão O texto está adequado ao contexto acadêmico porém apresenta pequenos problemas de digitação ortografia acentuação eou coesão e coerência O texto está adequado ao contexto acadêmico forma linguagem coesão e coerência GABARITO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PERGUNTA 1 1 O conceito de analisador ou fator analisador cunhado pela vertente da socioanálise concebida por George Lapassade e René Laurau resulta significativa para a avaliação psicopedagógica porque a define eventos ou sujeitos que desnaturalizam aquilo que estava sendo perpetuado e instituído gerando quebras e conflitos b oferece uma nova categoria de análise lexical e teóricoconceitual original que enriquece a psicopedagogia c as contribuições da análise institucional francesa é clássica e fortemente validada no plano institucional gerando quebras com outras concepções d essa categoria de análise desnaturaliza práticas longamente reproduzidas no campo da psicopedagogia e renova seu saber 1 pontos PERGUNTA 2 1 Existem diversos modelos de registro e redação do relatório psicopedagógico síntese do longo e árduo trabalho de avaliação realizado pelo psicopedagogo Cabe a cada profissional optar por uma organização que faça sentido para sua prática sua formação teórica e experiência Além disso a escolha precisa ser fundamentada na demanda organizacional Em síntese o relatório ou laudo psicopedagógico é um instrumento de comunicação e um documento significativo da avaliação psicopedagógica institucional que precisa ser realizado no a final do processo de avaliação diagnóstica sendo entregue na entrevista de devolução b início da avaliação com o objetivo de conhecer a instituição avaliada sendo entregue no final do processo c fim da avaliação institucional sendo entregues cópias do documento de acordo com o número de sujeitos avaliados d início da avaliação e sua entrega é opcional conforme o critério do profissional e as características da demanda 1 pontos PERGUNTA 3 1 Na abordagem grupal de avaliação institucional existe uma série de instrumentos diversos plausíveis de serem escolhidos Diante dessa diversidade é preciso ressaltar que a avaliação psicopedagógica se ocupa de processos de ensinoaprendizagem esse é seu eixo de atuação Assim as ferramentas de avaliação mais frequentes no dispositivo grupal envolvem a atividades de escrita livre incluindo diários de campo e bilhetes dirigidos aos colegas b dramatizações oriundas das técnicas de psicodrama c jogos cooperativos desde que não envolvam competição ou apostas d rodas de conversa dramatizações jogos e tarefas que envolvem escrita ou produção artística 1 pontos PERGUNTA 4 1 Com o passar do tempo a origem institucional e seus antepassados acabam sendo esquecidos o que resulta em um traço característico da institucionalização por exemplo o caso da família monogâmica patriarcal A reificação é o processo que Berguer e Luckman postularam para evidenciar que as normas e práticas institucionais são naturalizadas encobrindo sua construção social de origem Esse processo de naturalização da realidade social dificulta a percepção das regras como plausíveis de serem mudadas conforme as necessidades e demandas dos grupos Considerando esses processos típicos do funcionamento institucional podese afirmar que uma instituição é a um lugar físico um espaço onde podem ser desenvolvidas diferentes atividades sua construção edilícia pode ser mais ou menos antiga gerando uma história institucional b um conjunto de práticas crenças e valores que estão fora e dentro de nós que se legitimam e chegam a ser naturalizadas esquecendo a sua origem e caráter de construção social c a repetição de rituais que têm que ser ensinados às diferentes gerações sem mencionar sua origem e data de criação d um conjunto de saberes que precisam ser obedecidos e cumpridos para que a sociedade possa continuar estável e em equilíbrio 1 pontos PERGUNTA 5 1 Com base nas contribuições de Lidia Fernandes podese afirmar que a história de uma organização mais nova tende a ser mais bem lembrada Essa afirmação é verdadeira porque a há mais fotos e registros atuais dessa história b com as novas tecnologiasz a história fica mais bem documentada c as organizações antigas não têm uma origem demarcada e fica difícil rastrear documentos que contêm essa história d os fundadores podem continuar fazendo parte da organização e há menos deformações e mitos oriundos do passo do tempo 1 pontos PERGUNTA 6 1 A entrevista operativa centrada na aprendizagem EOCA foi elaborada por Jorge Visca com base na psicologia social de PichonRivière nos postulados da psicanálise e no método clínico da Escola de Genebra de Jean Piaget Ela pode ser utilizada de forma individual ou grupal A entrevista EOCA entrevista operativa centrada na aprendizagem é um instrumento que permite avaliar a aspectos verbais do grupo sua comunicação e diálogo b a dinâmica grupal em suas expressões verbais e não verbais c o grau de expressão corporal de um grupo d aspectos criativos da equipe 1 pontos PERGUNTA 7 1 As instituições não podem ser consideradas como instâncias exclusivamente externas ao sujeito considerando que a elas podem ser igrejas clubes escolas e empresas além de outras finalidades existentes b podem ser práticas de organizações estrangeiras que são importadas no Brasil c as crenças os valores e as práticas institucionais são introjetadas e internalizadas passando a formar parte inconscientemente do modo de ser de um sujeito d as instituições podem ser externas mas também internas quando os sujeitos trabalham na organização que reproduz determinados instituídos portanto um professor por exemplo é interno a uma instituição escolar 1 pontos PERGUNTA 8 1 Segundo René Laurau 1970 a instituição é um conceito dinâmico que envolve tanto forças instituídas como instituintes As primeiras envolvem uma forma uma ordem regras e racionalidade estabelecidas as segundas referemse aos processos ou seja aos movimentos sociais que as apoiam ou questionam Nesse sentido as instituições são complexas e multideterminadas porque se tratam de forças a instituídas que perpetuam e reproduzem práticas e valores ao longo do tempo b instituintes que promovem mudanças e efeitos de transformação do instituído c instituídas e instituintes em tensão que se articulam e ao mesmo tempo emergem com maior prevalência em diferentes momentos d individuais e coletivas que às vezes entram em conflito e configuram novos instituídos em detrimento do instituinte 1 pontos PERGUNTA 9 1 Com base na EOCA entrevista operativa centrada na aprendizagem é possível analisar o tipo e grau de dificuldade as habilidades e competências cognitivas e socioafetivas fragilizadas ou preservadas Esses dados são posteriormente articulados às condições ambientais que promoveram ou dificultaram a aprendizagem e os vínculos sociais no contexto do ensinoaprendizagem Podese afirmar portanto que a entrevista EOCA é um instrumento de a seleção de pessoal que toma por base a entrevista clássica de avaliação de competências b avaliação verbal que permite entender as ideias e preconceitos que circulam em um grupo c trabalho em equipe especialmente com crianças onde são propostas tarefas manuais de construção d avaliação que pode ser realizada em grupos contemplando propostas de produção de escrita collage danças construções artísticas e jogos cooperativos entre outros 1 pontos PERGUNTA 10 1 Durante a década de 1950 foram realizadas propostas grupais em diversos países O conceito de grupo operativo aponta a um grupo que é mais do que a soma das suas partes Nesse contexto o grupo operativo foi um construto conceitual a cunhado por Freud e que se refere a um portavoz e a uma análise vertical e horizontal b elaborado por Lewin que permite análise das prétarefas e das tarefas grupais c criado por PichónRivière que possibilita uma análise horizontal e vertical do grupo d postulado por Freud e que denota a complexidade das tarefas grupais Imagine que você foi procuradoa pela coordenação de uma escola pois os alunos de uma turma do segundo ano do Ensino Fundamental estão apresentando baixo desempenho comparados aos alunos das demais turmas do mesmo ano É preciso que você faça uma avaliação do contexto escolar e das dinâmicas grupais que são estabelecidas nas salas de aula Nesta disciplina você tem estudado sobre a importância da Avaliação Psicopedagógica Institucional e sobre como ela deve ser realizada com cuidado para que o psicopedagogo obtenha informações relevantes para planejar devidamente os encaminhamentos necessários por isso a proposta desta atividade avaliativa é que você 1 Planeje uma avaliação e elenque as etapas pretende percorrer Frente ao caso exposto é importante está investigando as razões que levam essas crianças a estarem apresentando esse baixo desempenho visto que o problema pode está nos relacionamentos que as mesmas desenvolvem neste contextocom seus Colegas ou até mesmo com seua professora A avaliação á ser trabalhada com base no caso acima deve ser desenvolvida através do lúdico já que as crianças conseguem lidar melhor com esse universo dessa forma é possível pensar em algumas etapas que poderão ser realizadas são elas 1 Encontros Lúdicos ornamentação de um ambiente tranquilo com brinquedos e tintas para as crianças desenvolverem melhor suas criatividades Nesse tipo de dinâmica encontrase os mais variados jogos como por exemplo jogos formais como dominó memória e etc 2 Provas projetivas psicopedagógicas desenhos em episódio onde as crianças poderão demonstrar fatos da sua realidade ou expor manchas sem nenhum sentido Essas provas foram criadas pelo Professor Visca e desde então são utilizadas com o intuito de compreender os diferentes tipos de emoções sejam elas boas ou ruins 2 Cite quais instrumentos utilizará na sua proposta de avaliação e o que pretende verificar através deles Observar aulas 3 e 4 da disciplina I Nesse primeiro contato a observação tornase fundamental para avaliar aspectos emocionais que podem estar atrapalhando o processo de aquisição de novos conhecimentos e com isso prejudicando seus respectivos desempenhos Observação essa que se torna válida tanto para os alunos quanto para osas professoresas visto que no contexto escolar existem vínculos que precisam ser trabalhados na base de confiança e respeito Diante disso se faz necessário também saber do histórico familiar de cada criança que apresenta esse baixo rendimento para assim junto com os seus responsáveis analisar formas de resolucionar a queixa apresentada II Pretendese utilizar a anamnese pois como citado logo a cima é preciso investigar a vida do sujeito de forma detalhada para assim encontrar uma melhor solução para a queixa apresentada III Entrevistas Operativas com as crianças e professores para assim compreender melhor os desafios enfrentados pelos mesmos IV Em um terceiro momento seria positivo realizar uma roda de conversa onde se daria espaço para que essas crianças relatassem como estariam se sentindo dentro dessa sala de aula e sobre os problemas que estariam correlacionados com os seus baixos rendimentos 3 A partir dos itens anteriores crie um mapa mental organizando suas ideias para que possa planejar a avaliação institucional no contexto da situação apesentada 1 Designer criado através da plataforma Canvacom Imagine que você foi procuradoa pela coordenação de uma escola pois os alunos de uma turma do segundo ano do Ensino Fundamental estão apresentando baixo desempenho comparados aos alunos das demais turmas do mesmo ano É preciso que você faça uma avaliação do contexto escolar e das dinâmicas grupais que são estabelecidas nas salas de aula Nesta disciplina você tem estudado sobre a importância da Avaliação Psicopedagógica Institucional e sobre como ela deve ser realizada com cuidado para que o psicopedagogo obtenha informações relevantes para planejar devidamente os encaminhamentos necessários por isso a proposta desta atividade avaliativa é que você 1 Planeje uma avaliação e elenque as etapas pretende percorrer Frente ao caso exposto é importante está investigando as razões que levam essas crianças a estarem apresentando esse baixo desempenho visto que o problema pode está nos relacionamentos que as mesmas desenvolvem neste contextocom seus Colegas ou até mesmo com seua professora A avaliação á ser trabalhada com base no caso acima deve ser desenvolvida através do lúdico já que as crianças conseguem lidar melhor com esse universo dessa forma é possível pensar em algumas etapas que poderão ser realizadas são elas 1 Encontros Lúdicos ornamentação de um ambiente tranquilo com brinquedos e tintas para as crianças desenvolverem melhor suas criatividades Nesse tipo de dinâmica encontrase os mais variados jogos como por exemplo jogos formais como dominó memória e etc 2 Provas projetivas psicopedagógicas desenhos em episódio onde as crianças poderão demonstrar fatos da sua realidade ou expor manchas sem nenhum sentido Essas provas foram criadas pelo Professor Visca e desde então são utilizadas com o intuito de compreender os diferentes tipos de emoções sejam elas boas ou ruins 2 Cite quais instrumentos utilizará na sua proposta de avaliação e o que pretende verificar através deles Observar aulas 3 e 4 da disciplina I Nesse primeiro contato a observação tornase fundamental para avaliar aspectos emocionais que podem estar atrapalhando o processo de aquisição de novos conhecimentos e com isso prejudicando seus respectivos desempenhos Observação essa que se torna válida tanto para os alunos quanto para osas professoresas visto que no contexto escolar existem vínculos que precisam ser trabalhados na base de confiança e respeito Diante disso se faz necessário também saber do histórico familiar de cada criança que apresenta esse baixo rendimento para assim junto com os seus responsáveis analisar formas de resolucionar a queixa apresentada II Pretendese utilizar a anamnese pois como citado logo a cima é preciso investigar a vida do sujeito de forma detalhada para assim encontrar uma melhor solução para a queixa apresentada III Entrevistas Operativas com as crianças e professores para assim compreender melhor os desafios enfrentados pelos mesmos IV Em um terceiro momento seria positivo realizar uma roda de conversa onde se daria espaço para que essas crianças relatassem como estariam se sentindo dentro dessa sala de aula e sobre os problemas que estariam correlacionados com os seus baixos rendimentos 3 A partir dos itens anteriores crie um mapa mental organizando suas ideias para que possa planejar a avaliação institucional no contexto da situação apesentada 1 Designer criado através da plataforma Canvacom