Caso Pedro - Avaliação Psicopedagógica em Matemática no Ensino Fundamental

Atividade Avaliativa Individual e Rubrica de Avaliação Curso Pósgraduação Psicopedagogia Disciplina Atuação Psicopedagógica em Contexto de Educação Formal Atividade Avaliativa Individual Caso Pedroconstrução do conhecimento lógicomatemático Ano primeiro semestre de 2022 Professoras Silvana e Sandra Uma história fictícia A seguir apresentaremos o caso Pedro um menino de sete anos cursando o 2 ano do ensino fundamental Pedro com a idade de sete 7 anos cursando o 2 ano da educação fundamental de uma escola particular da cidade de Belo Horizonte MG retornou ao ensino presencial após o período de isolamento social ocasionado pela COVID19 A professora de Pedro aplicou atividades de matemática com o objetivo de detectar o nível de apropriação das unidades temáticas números álgebra geometria por parte dos alunos Dentro da unidade temática Números o aluno Pedro apresentou as seguintes dificuldades de aprendizagem Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos Compor e decompor número de até duas ordens por diferentes adições com suporte de material manipulável Resolver problemas de adição e de subtração envolvendo números de até dois algarismos com os significados de juntar acrescentar separar e retirar com suporte de imagens eou material manipulável utilizando estratégias e formas de registro pessoais Em reunião com os responsáveis do aluno Pedro a professora além de relatar as dificuldades de aprendizagem informouos que observou que nas aulas de matemática Pedro não apresenta interesse e curiosidade em aprender Contato com o profissional de psicopedagogia Os responsáveis por Pedro o contrataram para ajudálo a superar a dificuldade de aprendizagem A queixa em evidência Pedro apresenta falta de curiosidade e desejo por aprender além de falta de engajamento no desenvolvimento das atividades de matemática Detectouse déficit de habilidades matemáticas na unidade temática Números Para elaboração do Diagnóstico Psicopedagógico solicitamos responder os tópicos abaixo 1 Elaborar o fluxograma do diagnóstico psicopedagógico Sugerimos adotar como referencial teórico as etapas do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico da Teoria da Epistemologia Convergente criado pelo professor Jorge Visca 2 Em uma das sessões com aplicação de prova operatória identificála com o objetivo de descrevêla Materiais que serão utilizados identificar a sequência da atividade e os níveis de avaliação Referências bibliográficas BRASIL Ministério da Educação MEC Educação é base base nacional comum curricular 20 dez 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 15 maio 2022 MAC DONELL Juan José Conte Manual Provas de Diagnóstico operatório Centro de Informática Psicopedagógica Buenos Aires Argentina 1994 SAMPAIO Simaia Manual Prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico 7ª ed Ed Wak Rio de Janeiro RJ 2018 Critérios de Avaliação Atividade Avaliativa Individual e Rubrica de Avaliação Curso Pósgraduação Psicopedagogia Disciplina Atuação Psicopedagógica em Contexto de Educação Formal Atividade Avaliativa Individual Caso Pedroconstrução do conhecimento lógico matemático Ano primeiro semestre de 2022 Professoras Silvana e Sandra Uma história fictícia A seguir apresentaremos o caso Pedro um menino de sete anos cursando o 2 ano do ensino fundamental Pedro com a idade de sete 7 anos cursando o 2 ano da educação fundamental de uma escola particular da cidade de Belo Horizonte MG retornou ao ensino presencial após o período de isolamento social ocasionado pela COVID19 A professora de Pedro aplicou atividades de matemática com o objetivo de detectar o nível de apropriação das unidades temáticas números álgebra geometria por parte dos alunos Dentro da unidade temática Números o aluno Pedro apresentou as seguintes dificuldades de aprendizagem Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos Compor e decompor número de até duas ordens por diferentes adições com suporte de material manipulável Resolver problemas de adição e de subtração envolvendo números de até dois algarismos com os significados de juntar acrescentar separar e retirar com suporte de imagens eou material manipulável utilizando estratégias e formas de registro pessoais Em reunião com os responsáveis do aluno Pedro a professora além de relatar as dificuldades de aprendizagem informouos que observou que nas aulas de matemática Pedro não apresenta interesse e curiosidade em aprender Contato com o profissional de psicopedagogia Os responsáveis por Pedro o contrataram para ajudálo a superar a dificuldade de aprendizagem A queixa em evidência Pedro apresenta falta de curiosidade e desejo por aprender além de falta de engajamento no desenvolvimento das atividades de matemática Detectouse déficit de habilidades matemáticas na unidade temática Números Para elaboração do Diagnóstico Psicopedagógico solicitamos responder os tópicos abaixo 1 Elaborar o fluxograma do diagnóstico psicopedagógico Sugerimos adotar como referencial teórico as etapas do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico da Teoria da Epistemologia Convergente criado pelo professor Jorge Visca A psicopedagogia surgiu no Brasil em meados dos anos de 1970 e desde então se caracteriza sendo uma área bastante relevante e inovadora Seu objetivo e foco de pesquisa se restringe aos processos de desenvolvimento relacionados a aprendizagem e suas dificuldades BUENO e ALMEIDA 2017 Salientase ainda que a psicopedagogia resulta de perspectivas de divergentes áreas do conhecimento são elas Psicanálise Fonoaudiologia Psicologia Pedagogia Neurociência Psicolinguística etc BUENO e ALMEIDA 2017 Desse modo a avaliação psicológica não tem apenas como objetivo detectar somente os problemas de aquisição de aprendizagem mas também busca em conjunto com as famílias alunos e professores soluções para resolver as demandas que surgem É importante enfatizar que a avaliação psicopedagógica precisa ser desenvolvida com muita precisão e cautela operando sempre com instrumentos táticos e apropriados BUENO e ALMEIDA 2017 Para Jorge Visca 2011 o diagnostico é importante pois visa identificar o problema que muitas vezes impacta não só a criança mas também a família que precisará ter paciência e empatia com aquele que passa pelo processo de tratamento Durante o tratamento em alguns casos podese observar um certo comportamento agressivo no individuo e são necessariamente nesses casos em que o psicopedagogo precisará estar atento e observar a conduta e as transformações que isso pode ocasionar na vida e no dia a dia dessa pessoa Em vista disso com base no caso exposto se pode através da investigação e averiguação identificar uma hipótese problema que pode está acometendo o rendimento e o próprio desenvolvimento dessa criança Como demonstrado no Fluxograma a seguir 1 Fluxograma desenvolvido através da plataforma Canvacom Crianças que apresentem perda de interesse podem indicar sinais de que as questões relacionadas a sua vida escolar não estão adequadas Bem como Passos e Cazella2011 pontuam Crianças em geral gosta de descobrir coisas novas e explorar o desconhecido dentro do seu contexto escolar porém quando se trata de crianças com Discalculia esse encanto se perde e as dificuldades aparecem 2 Em uma das sessões com aplicação de prova operatória identificála com o objetivo de descrevêla A aplicação de prova operatória tem como objetivo identificar a dificuldade presente em meio ao desenvolvimento da criança buscando o objeto a ser investigado e consequentemente trabalhando em ações que poderão ser realizadas para o tratamento desses problemas O psicopedagogo durante esta aplicação necessitará investigar realizar a sondagem para assim desenvolver hipóteses transitivas que poderão ser comprovadas ou não no decorrer do processo psicopedagógico Com base em seus estudos Santos Silva et al indicam que durante a etapa de aplicação da prova operatória o psicopedagogo poderá trabalhar em cima de algumas questões são essas Na assimilação de figuras e formas Onde a criança perceberá detalhes diferenças e semelhanças presentes em cada imagem e formas Em espaço Auxiliando a criança a identificar as posições de objetos Exemplo em cima em baixo no meio primeiro ultimo etc Na ordem e sequências no caso exposto Pedro não consegue mantes um raciocínio logico para as contagens Nessa prática se tornará possível que a criança entenda e identifique melhor os dias meses e até mesmo as orgens numéricas Representação Mental trabalhando em cima dos comprimentos de objetos no preenchimento de espaços com peçasfiguras particulares entre outras da mesma forma porém possuindo tamanhos diferentes Concepção de números Correspondendo uma palavra ao som de numeração definida elaborando filas iguais de objetos e assim associando significado para cada objeto e numero assimilado através dessas atividades logísticas Referências bibliográficas 1 BRASIL Ministério da Educação MEC Educação é base base nacional comum curricular 20 dez 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 15 maio 2022 2 MAC DONELL Juan José Conte Manual Provas de Diagnóstico operatório Centro de Informática Psicopedagógica Buenos Aires Argentina 1994 3 PASSOS CAZELLA et al Dificuldade de Aprendizagem em Matemática Discalculia Unopar Científica Ciências Humanas e da Educação 4 SAMPAIO Simaia Manual Prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico 7ª ed Ed Wak Rio de Janeiro RJ 2018 5 SANTOS SILVA et al DISCALCULIA E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NO ESPAÇO ESCOLAR Uberlândia Disponível em httpsdocplayercombr71292891 Discalculiaeintervencaopsicopedagogicanoespacoescolarhtml 6 VISCA J Técnicas Projetivas Psicopedagógicas e Pautas Gráficas Para Sua interpretação 3º edição Visca Visca 2011 Critérios de Avaliação Atividade Avaliativa Individual e Rubrica de Avaliação Curso Pósgraduação Psicopedagogia Disciplina Atuação Psicopedagógica em Contexto de Educação Formal Atividade Avaliativa Individual Caso Pedroconstrução do conhecimento lógico matemático Ano primeiro semestre de 2022 Professoras Silvana e Sandra Uma história fictícia A seguir apresentaremos o caso Pedro um menino de sete anos cursando o 2 ano do ensino fundamental Pedro com a idade de sete 7 anos cursando o 2 ano da educação fundamental de uma escola particular da cidade de Belo Horizonte MG retornou ao ensino presencial após o período de isolamento social ocasionado pela COVID19 A professora de Pedro aplicou atividades de matemática com o objetivo de detectar o nível de apropriação das unidades temáticas números álgebra geometria por parte dos alunos Dentro da unidade temática Números o aluno Pedro apresentou as seguintes dificuldades de aprendizagem Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos Compor e decompor número de até duas ordens por diferentes adições com suporte de material manipulável Resolver problemas de adição e de subtração envolvendo números de até dois algarismos com os significados de juntar acrescentar separar e retirar com suporte de imagens eou material manipulável utilizando estratégias e formas de registro pessoais Em reunião com os responsáveis do aluno Pedro a professora além de relatar as dificuldades de aprendizagem informouos que observou que nas aulas de matemática Pedro não apresenta interesse e curiosidade em aprender Contato com o profissional de psicopedagogia Os responsáveis por Pedro o contrataram para ajudálo a superar a dificuldade de aprendizagem A queixa em evidência Pedro apresenta falta de curiosidade e desejo por aprender além de falta de engajamento no desenvolvimento das atividades de matemática Detectouse déficit de habilidades matemáticas na unidade temática Números Para elaboração do Diagnóstico Psicopedagógico solicitamos responder os tópicos abaixo 1 Elaborar o fluxograma do diagnóstico psicopedagógico Sugerimos adotar como referencial teórico as etapas do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico da Teoria da Epistemologia Convergente criado pelo professor Jorge Visca A psicopedagogia surgiu no Brasil em meados dos anos de 1970 e desde então se caracteriza sendo uma área bastante relevante e inovadora Seu objetivo e foco de pesquisa se restringe aos processos de desenvolvimento relacionados a aprendizagem e suas dificuldades BUENO e ALMEIDA 2017 Salientase ainda que a psicopedagogia resulta de perspectivas de divergentes áreas do conhecimento são elas Psicanálise Fonoaudiologia Psicologia Pedagogia Neurociência Psicolinguística etc BUENO e ALMEIDA 2017 Desse modo a avaliação psicológica não tem apenas como objetivo detectar somente os problemas de aquisição de aprendizagem mas também busca em conjunto com as famílias alunos e professores soluções para resolver as demandas que surgem É importante enfatizar que a avaliação psicopedagógica precisa ser desenvolvida com muita precisão e cautela operando sempre com instrumentos táticos e apropriados BUENO e ALMEIDA 2017 Para Jorge Visca 2011 o diagnostico é importante pois visa identificar o problema que muitas vezes impacta não só a criança mas também a família que precisará ter paciência e empatia com aquele que passa pelo processo de tratamento Durante o tratamento em alguns casos podese observar um certo comportamento agressivo no individuo e são necessariamente nesses casos em que o psicopedagogo precisará estar atento e observar a conduta e as transformações que isso pode ocasionar na vida e no dia a dia dessa pessoa Em vista disso com base no caso exposto se pode através da investigação e averiguação identificar uma hipótese problema que pode está acometendo o rendimento e o próprio desenvolvimento dessa criança Como demonstrado no Fluxograma a seguir 1 Fluxograma desenvolvido através da plataforma Canvacom Crianças que apresentem perda de interesse podem indicar sinais de que as questões relacionadas a sua vida escolar não estão adequadas Bem como Passos e Cazella2011 pontuam Crianças em geral gosta de descobrir coisas novas e explorar o desconhecido dentro do seu contexto escolar porém quando se trata de crianças com Discalculia esse encanto se perde e as dificuldades aparecem 2 Em uma das sessões com aplicação de prova operatória identificála com o objetivo de descrevêla A aplicação de prova operatória tem como objetivo identificar a dificuldade presente em meio ao desenvolvimento da criança buscando o objeto a ser investigado e consequentemente trabalhando em ações que poderão ser realizadas para o tratamento desses problemas O psicopedagogo durante esta aplicação necessitará investigar realizar a sondagem para assim desenvolver hipóteses transitivas que poderão ser comprovadas ou não no decorrer do processo psicopedagógico Com base em seus estudos Santos Silva et al indicam que durante a etapa de aplicação da prova operatória o psicopedagogo poderá trabalhar em cima de algumas questões são essas Na assimilação de figuras e formas Onde a criança perceberá detalhes diferenças e semelhanças presentes em cada imagem e formas Em espaço Auxiliando a criança a identificar as posições de objetos Exemplo em cima em baixo no meio primeiro ultimo etc Na ordem e sequências no caso exposto Pedro não consegue mantes um raciocínio logico para as contagens Nessa prática se tornará possível que a criança entenda e identifique melhor os dias meses e até mesmo as orgens numéricas Representação Mental trabalhando em cima dos comprimentos de objetos no preenchimento de espaços com peçasfiguras particulares entre outras da mesma forma porém possuindo tamanhos diferentes Concepção de números Correspondendo uma palavra ao som de numeração definida elaborando filas iguais de objetos e assim associando significado para cada objeto e numero assimilado através dessas atividades logísticas Referências bibliográficas 1 BRASIL Ministério da Educação MEC Educação é base base nacional comum curricular 20 dez 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 15 maio 2022 2 MAC DONELL Juan José Conte Manual Provas de Diagnóstico operatório Centro de Informática Psicopedagógica Buenos Aires Argentina 1994 3 PASSOS CAZELLA et al Dificuldade de Aprendizagem em Matemática Discalculia Unopar Científica Ciências Humanas e da Educação 4 SAMPAIO Simaia Manual Prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico 7ª ed Ed Wak Rio de Janeiro RJ 2018 5 SANTOS SILVA et al DISCALCULIA E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NO ESPAÇO ESCOLAR Uberlândia Disponível em httpsdocplayercombr71292891 Discalculiaeintervencaopsicopedagogicanoespacoescolarhtml 6 VISCA J Técnicas Projetivas Psicopedagógicas e Pautas Gráficas Para Sua interpretação 3º edição Visca Visca 2011 Critérios de Avaliação