Trabalho de Conclusão de Curso Licenciatura em História

UNIÃO BRASILEIRA DE FACULDADES UNIBF NOME DO CURSO letra Time News Roman 12 maiúscula negrito centralizado NOME DO ACADÊMICO letra Time News Roman 12 maiúscula negrito centralizado TÍTULO DO TRABALHO SUBTÍTULO SE HOUVER título escrito em letra Time News Roman 14 maiúscula negrito centralizado LOCAL MÊS E ANO negrito maiúscula centralizado letra Time News Roman 12 NOME DO ACADÊMICO letra Time News Roman 12 maiúscula negrito centralizado TÍTULO DO TRABALHO SUBTÍTULO SE HOUVER título escrito em letra Time News Roman 14 maiúscula negrito centralizado Trabalho de Conclusão de Curso apresentado em forma de Artigo Científico como requisito parcial para obtenção do título de xxxxxxx pela União Brasileira de Faculdades UNIBF Orientadora LOCAL MÊS E ANO negrito maiúscula centralizado letra Time News Roman 14 RESUMO Justificado letra Arial 12 O resumo consiste na apresentação dos pontos relevantes de um texto O resumo deve dar uma visão rápida e clara do trabalho constituise em uma sequência de frases concisas e objetivas e não de uma simples enumeração de tópicos Apresenta os objetivos do estudo o problema a metodologia resultados alcançados e conclusão Deve ser digitado em espaço simples e sem parágrafos não ultrapassando a 500 palavras Palavraschave Escrever de três a cinco palavras representativas do conteúdo do trabalho separadas entre si por ponto Mínimo de 1 Página para o desenvolvimento 1 INTRODUÇÃO Justificado letra Arial 12 A introdução é a parte inicial onde se expõe de uma forma mais resumida os argumentos e os objetivos do trabalho a apresentação do problema investigado a revisão de literatura o material e método utilizado bem como os antecedentes que justificam a pesquisa abordando as hipóteses formuladas a delimitação do assunto e os objetivos propostos Mínimo de 1 página e máximo 2 Páginas para o desenvolvimento 2 DESENVOLVIMENTO Justificado letra Arial 12 O desenvolvimento é a parte principal do seu artigo e deve conter um texto claro e objetivo abordando completamente o assunto levantando problemas e soluções e também as argumentações com embasamento teórico É composto de revisão literária dividida em seções e subseções material e métodos eou metodologia e resultados agora descritos detalhadamente Cada seção ou subseção deverá ter um título apropriado ao conteúdo Formatação do corpo do trabalho Para a formatação do seu artigo você deverá utilizar a Fonte Arial Tamanho 12 E em relações as suas citações diretas e indiretas Citação Direta curta Quando utiliza exatamente as palavras do autor citado em até três linhas sempre entre aspas espaçamento entrelinhas 1 cm Autor Ano Página Citação indireta As palavras são próprias mas explicam o conceito de outro autor integrado ao texto principal espaçamento entrelinhas 1 cm Autor Ano Página Citação direta Longa Quando utiliza exatamente as palavras do autor citado acima de 3 linhas Deve constituir um parágrafo distinto na formatação Fonte Time News Roman tamanho 10 Com recuo de 4 cm da margem esquerda O espaçamento entrelinhas da citação devem ser simples Entre o texto e a citação utilizase 1 espaço de 15 cm Exemplo de citação direta longa A pesquisa bibliográfica é feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas e publicadas por meios escritos e eletrônicos como livros artigos científicos páginas de web sites Qualquer trabalho científico iniciase com uma pesquisa bibliográfica que permite ao pesquisador conhecer o que já se estudou sobre o assunto Existem porém pesquisas científicas que se baseiam unicamente na pesquisa bibliográfica procurando referências teóricas publicadas com o objetivo de recolher informações ou conhecimentos prévios sobre o problema a respeito do qual se procura a resposta FONSECA 2002 apud GERHARDT SILVEIRA 2009 p 37 Mínimo de 3 e máximo 6 Páginas para o desenvolvimento 3º REVISÃO BIBLIOGRÁFICA Justificado letra Arial 12 A revisão bibliográfica ou revisão da literatura é a análise crítica meticulosa e ampla das publicações correntes em uma determinada área do conhecimento Procura explicar e discutir um tema com base em referências teóricas publicadas em livros revistas periódicos e outros Busca também conhecer e analisar conteúdos científicos sobre determinado tema Mínimo de 1 página e máximo 2 Páginas para o desenvolvimento 4º METODOLOGIA Justificado letra Arial 12 É a descrição dos métodos utilizada para o desenvolvimento do trabalho os procedimentos adotados nas etapas do trabalho no que se referem ao diagnóstico eou estudo de caso ou a pesquisa realizada A metodologia deve apresentar uma descrição completa dos materiais e métodos utilizados na sequência cronológica em que o trabalho foi elaborado Mínimo de 1 página e máximo 2 Páginas para o desenvolvimento 5º ANÁLISE DOS RESULTADOS Justificado letra Arial 12 A seção de análise dos dados tem por objetivo organizar e sintetizar os dados coletados e obviamente atingir os objetivos propostos Essa análise deve ser embasada no referencial teórico sustentando segundo os autores citados as afirmações ou negações O ideal é apresentar o resultado e logo em seguida o embasamento teórico referente àqueles dados Mínimo de 1 página e máximo 2 Páginas para o desenvolvimento 6º CONSIDERAÇÕES FINAIS Justificado letra Arial 12 Parte final do texto as considerações finais é a parte do texto na qual se apresentam as considerações finais correspondentes aos objetivos ou hipóteses Aqui se apresenta qual a contribuição do trabalho para a sociedade e para a ciência Mínimo de 1 página e máximo 2 Páginas para o desenvolvimento 6º REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Indicação de autores título edição local editora e data de qualquer citação feita em um texto Listar por ordem alfabética BRASIL Constituição 1988 Constituição da República Federativa do Brasil Brasília Senado 1988 COTRIM Gilberto Filosofia São Paulo Saraiva 2001 CRUZ Joaquim A Estratégia para Vencer Pisa Veja São Paulo v 20 n 37 p 58 14 set 1988 Entrevista concedida a JA Dias Lopes Exemplo retirado de revista DANNA M F MATOS M A Ensinando Observação uma introdução 4 ed São Paulo Edicon 1999 GARCIA Manuel Enriquez VASCONCELLOS Marco Antonio Sandoval de Fundamentos de economia São Paulo Saraiva 2002 Disponível em httpwwwactechcombraondamaldita creditoshtml Acesso em 13 out 1997 Exemplo retirado da Internet SANTA CATARINA Estado Lei n 5345 de 16 de maio de 2002 Autoriza o desbloqueio de Letras Financeiras do Tesouro do Estado e dá outras providências Diário Oficial do Estado Poder Executivo Florianópolis 16 jun 2002 Seção 3 p 39 UNIÃO BRASILEIRA DE FACULDADES UNIBF LICENCIATURA EM HISTÓRIA SINDY DOS SANTOS RODRIGUES MEMÓRIA E ESQUECIMENTO DA DITADURA MILITAR NO ENSINO DE HISTÓRIA UMA REVISÃO DE LITERATURA IRUPIES JUNHO DE 2025 SINDY DOS SANTOS RODRIGUES MEMÓRIA E ESQUECIMENTO DA DITADURA MILITAR NO ENSINO DE HISTÓRIA UMA REVISÃO DE LITERATURA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado em forma de Artigo Científico como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura em História pela União Brasileira de Faculdades UNIBF Orientadora IRUPIES JUNHO DE 2025 RESUMO O presente trabalho tem como objetivo analisar a produção acadêmica dos últimos cinco anos sobre memória e esquecimento da ditadura militar no ensino de história investigando como este tema sensível tem sido abordado nas pesquisas educacionais brasileiras O problema central reside na compreensão das tensões entre memória coletiva disputas narrativas e práticas pedagógicas no ensino de história sobre o período ditatorial brasileiro 19641985 A metodologia empregada consiste em uma revisão sistemática de literatura utilizando análise qualitativa de doze estudos publicados entre 2020 e 2025 selecionados através de critérios específicos de relevância temática e temporal Os resultados revelam que as pesquisas concentramse em três eixos principais as disputas de memória e narrativas sobre a ditadura militar os desafios pedagógicos para o ensino de temas sensíveis e as estratégias didáticas desenvolvidas para abordar este conteúdo em sala de aula A análise evidencia a persistência de tensões entre memória oficial e memória social bem como a influência do contexto político atual nas práticas de ensino de história Os estudos demonstram que o ensino da ditadura militar enfrenta desafios significativos incluindo o negacionismo histórico a polarização política e a necessidade de formação adequada de professores As conclusões apontam para a necessidade de desenvolvimento de metodologias específicas para o ensino de temas sensíveis fortalecimento da formação docente e promoção do debate democrático sobre memória e história Esta pesquisa contribui para o campo educacional ao sistematizar o conhecimento produzido sobre o tema oferecendo subsídios para futuras investigações e práticas pedagógicas mais efetivas no ensino de história sobre a ditadura militar brasileira Palavraschave Ditadura militar Ensino de história Memória Esquecimento Tema sensível 1 INTRODUÇÃO O ensino de história sobre a ditadura militar brasileira 19641985 constituise como um dos temas mais complexos e controversos da educação básica no país Esta complexidade emerge da natureza sensível do período histórico marcado por violações de direitos humanos censura perseguição política e transformações sociais profundas que ainda reverberam na sociedade contemporânea A questão da memória e do esquecimento sobre este período tornase portanto um elemento central para compreender os desafios enfrentados pelos educadores na abordagem deste conteúdo A relevância desta investigação justificase pelo contexto atual da educação brasileira caracterizado por intensos debates sobre o papel da escola na formação cidadã e na preservação da memória histórica As discussões sobre escola sem partido revisionismo histórico e negacionismo têm impactado diretamente o ensino de história especialmente no que se refere a períodos controversos como a ditadura militar Neste cenário tornase fundamental compreender como a produção acadêmica recente tem abordado estas questões O problema central desta pesquisa reside na necessidade de sistematizar e analisar criticamente a produção científica dos últimos cinco anos sobre memória e esquecimento da ditadura militar no ensino de história Buscase compreender quais perspectivas teóricas têm orientado as pesquisas quais metodologias têm sido empregadas e quais resultados têm sido alcançados no campo educacional A hipótese norteadora deste trabalho é de que a produção acadêmica recente sobre o tema revela tensões significativas entre diferentes narrativas sobre a ditadura militar evidenciando desafios pedagógicos específicos para o ensino de temas sensíveis Supõese também que as pesquisas apontam para a necessidade de desenvolvimento de estratégias didáticas particulares e de formação docente adequada para abordar este conteúdo histórico O objetivo geral consiste em analisar a produção acadêmica dos últimos cinco anos sobre memória e esquecimento da ditadura militar no ensino de história identificando tendências lacunas e contribuições para o campo educacional Como objetivos específicos propõese a mapear as principais abordagens teóricas e metodológicas utilizadas nas pesquisas b identificar os principais desafios e estratégias para o ensino da ditadura militar c analisar as relações entre memória coletiva disputas narrativas e práticas pedagógicas d verificar as contribuições das pesquisas para a formação de professores e desenvolvimento de metodologias de ensino 21 Disputas de Memória e Narrativas sobre a Ditadura Militar A análise da literatura dos últimos cinco anos revela que as disputas de memória constituem um dos aspectos centrais no ensino de história sobre a ditadura militar Barbosa 2022 argumenta que o ensino de história enfrenta constantes disputas entre diferentes narrativas sobre o período ditatorial evidenciando que a memória da ditadura militar não é homogênea mas sim construída através de diferentes perspectivas e interesses políticos Esta constatação é fundamental para compreender os desafios enfrentados pelos educadores na abordagem deste tema Assim Giovanette et al 2023 aprofundam esta discussão ao analisar as disputas de memória em tempos de negacionismo histórico Os autores destacam que o contexto político contemporâneo tem intensificado as tensões em torno da memória da ditadura militar criando novos desafios para o ensino de história A pesquisa evidencia que o negacionismo histórico tem se constituído como uma forma de disputar a memória coletiva sobre a ditadura militar questionando fatos historicamente estabelecidos e promovendo narrativas alternativas GIOVANETTE et al 2023 Nesse sentido ainda Mussi e Santos 2025 contribuem para esta discussão ao estabelecer uma aproximação entre o revisionismo histórico da ditadura militar brasileira e o ensino de história Os autores argumentam que as tentativas de revisão histórica sobre o período ditatorial têm impacto direto nas práticas pedagógicas influenciando a seleção de conteúdos a escolha de materiais didáticos e as estratégias de ensino utilizadas pelos professores 22 O Ensino de Temas Sensíveis e seus Desafios Pedagógicos A categorização da ditadura militar como tema sensível emerge como outro aspecto fundamental nas pesquisas analisadas Modolon et al 2022 desenvolvem uma análise específica sobre a ditadura militar em Criciúma como tema sensível em sala de aula demonstrando que a proximidade temporal e espacial dos eventos históricos intensifica a sensibilidade do tema exigindo abordagens pedagógicas específicas Além disso Silva e Durão 2023 abordam a questão do silêncio que inquieta o ensino de história escolar analisando como o passado difícil da ditadura militar brasileira é tratado em sala de aula Os autores identificam que existe um silêncio pedagógico em relação a determinados aspectos da ditadura militar especialmente aqueles relacionados à violência estatal e às violações de direitos humanos Dessa forma Bonatto et al 2024 contribuem para esta discussão através da análise do ensino de história sobre o terrorismo de Estado durante a ditadura militar focalizando a análise em livros didáticos do 9º ano do ensino fundamental A pesquisa revela que os livros didáticos apresentam limitações na abordagem do terrorismo de Estado muitas vezes minimizando ou omitindo aspectos mais controversos do período ditatorial 23 Estratégias Didáticas e Metodologias para o Ensino da Ditadura Militar As pesquisas analisadas também revelam preocupação com o desenvolvimento de estratégias didáticas específicas para o ensino da ditadura militar Costa e Souza 2024 apresentam uma experiência inovadora ao utilizar narrativas orais no ensino de história sobre a ditadura militar demonstrando como a narrativa oral de uma irmã dentro da sala de aula pode contribuir para a humanização do ensino de história e para a compreensão das experiências vividas durante o período ditatorial Assim Queiroz et al 2020 desenvolvem uma proposta metodológica denominada Gritos no silêncio que utiliza a música como recurso didático para o ensino de história sobre a ditadura militar A pesquisa evidencia que a produção de um olhar cantado sobre a ditadura militar pode sensibilizar os estudantes para a compreensão das experiências de resistência e repressão do período Já Silva e Knack 2024 propõem uma abordagem centrada na consciência histórica e memória desenvolvendo uma proposta específica para o ensino de história Os autores argumentam que o desenvolvimento da consciência histórica dos estudantes é fundamental para a compreensão crítica do passado e para a formação de uma memória coletiva democrática 24 Dimensões Regionais e Locais no Ensino da Ditadura Militar A dimensão regional e local do ensino da ditadura militar também emerge como elemento significativo nas pesquisas analisadas Junior e Langaro 2023 analisam a ditadura militar e o ensino de história regional e local identificando dilemas e caminhos para a abordagem deste tema Os autores destacam que a abordagem regional e local da ditadura militar permite a aproximação dos estudantes com as experiências históricas de suas comunidades contribuindo para a construção de uma memória coletiva mais significativa Além disso Santos 2023 desenvolve uma análise específica sobre a Operação Cajueiro no ensino de história demonstrando como eventos locais podem ser utilizados como estratégia didática para o ensino da ditadura militar A pesquisa evidencia que a análise de operações militares específicas permite a compreensão das dimensões locais da repressão ditatorial contribuindo para a desnaturalização do período 25 Memória e Redemocratização no Ensino de História Nessa perspectiva Mussi e Santos 2021 analisam o ensino de história e a memória da ditadura militar construída na redemocratização política brasileira evidenciando como a memória da ditadura militar construída durante o processo de redemocratização influencia as práticas de ensino de história até os dias atuais Esta análise é fundamental para compreender as continuidades e rupturas na abordagem pedagógica do tema A pesquisa revela que a memória da ditadura militar construída durante a redemocratização caracterizouse por determinadas ênfases e silêncios que ainda reverberam no ensino de história contemporâneo Os autores argumentam que é necessário problematizar esta memória construída promovendo uma abordagem mais crítica e abrangente do período ditatorial 3 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA A revisão bibliográfica sobre memória e esquecimento da ditadura militar no ensino de história revela um campo de pesquisa em expansão caracterizado por abordagens interdisciplinares que articulam história educação memória social e ciência política A análise das publicações dos últimos cinco anos evidencia a consolidação de linhas de pesquisa específicas e o desenvolvimento de perspectivas teóricas particulares para a compreensão deste fenômeno educacional Do ponto de vista teórico as pesquisas analisadas fundamentamse principalmente em três campos conceituais os estudos sobre memória coletiva desenvolvidos a partir das contribuições de Maurice Halbwachs e Jacques Le Goff a teoria da consciência histórica baseada nas proposições de Jörn Rüsen e os estudos sobre educação histórica influenciados pelas pesquisas de Isabel Barca e Maria Auxiliadora Schmidt Esta diversidade teórica reflete a complexidade do objeto de estudo e a necessidade de abordagens multidisciplinares para sua compreensão A análise metodológica das pesquisas revela predominância de estudos qualitativos com destaque para pesquisas de cunho etnográfico análise documental e estudos de caso As pesquisas empíricas concentramse principalmente na análise de livros didáticos observação de práticas pedagógicas entrevistas com professores e estudantes e análise de documentos curriculares Esta diversidade metodológica contribui para a construção de um panorama abrangente sobre o tema O campo de pesquisa caracterizase também pela crescente preocupação com a formação de professores para o ensino de temas sensíveis As pesquisas evidenciam lacunas significativas na formação inicial e continuada de professores para a abordagem da ditadura militar apontando para a necessidade de desenvolvimento de cursos específicos e materiais didáticos adequados A análise bibliográfica revela ainda a influência do contexto político contemporâneo nas pesquisas sobre o tema O crescimento do negacionismo histórico e do revisionismo sobre a ditadura militar tem motivado pesquisas específicas sobre seus impactos no ensino de história evidenciando a natureza politicamente sensível do campo de investigação 4 METODOLOGIA A presente pesquisa caracterizase como uma revisão sistemática de literatura de natureza qualitativa que visa analisar a produção acadêmica dos últimos cinco anos sobre memória e esquecimento da ditadura militar no ensino de história A escolha por este método justificase pela necessidade de sistematizar o conhecimento produzido sobre o tema identificando tendências lacunas e contribuições para o campo educacional O processo de seleção dos estudos seguiu critérios específicos de inclusão e exclusão Como critérios de inclusão estabeleceuse a publicações realizadas entre 2020 e 2025 b textos que abordem diretamente a relação entre ditadura militar e ensino de história c pesquisas que tratem da questão da memória eou esquecimento sobre o período ditatorial d estudos realizados no contexto brasileiro e trabalhos disponíveis em língua portuguesa Como critérios de exclusão definiu se a publicações anteriores a 2020 b textos que não abordem especificamente o ensino de história c estudos que tratem exclusivamente de outros períodos históricos d trabalhos não disponíveis para consulta A busca pelos estudos foi realizada em repositórios institucionais bases de dados acadêmicas e anais de eventos científicos Os descritores utilizados foram ditadura militar ensino de história memória esquecimento tema sensível educação histórica A busca resultou na identificação de doze estudos que atendiam aos critérios estabelecidos A análise dos dados foi realizada através da técnica de análise de conteúdo seguindo os procedimentos propostos por Laurence Bardin O processo analítico desenvolveuse em três etapas a préanálise que consistiu na organização e leitura flutuante dos materiais b exploração do material que envolveu a codificação e categorização dos dados c tratamento dos resultados que incluiu a interpretação e discussão dos achados As categorias de análise foram definidas a posteriori emergindo do próprio material analisado As principais categorias identificadas foram disputas de memória e narrativas desafios pedagógicos para temas sensíveis estratégias didáticas e metodologias dimensões regionais e locais e memória e redemocratização Esta categorização permitiu a organização sistemática dos dados e a identificação de padrões e tendências na produção acadêmica 5 ANÁLISE DOS RESULTADOS A análise dos resultados revela um panorama complexo e multifacetado sobre o estado atual das pesquisas em memória e esquecimento da ditadura militar no ensino de história Os dados coletados permitem identificar tendências significativas que contribuem para a compreensão dos desafios e perspectivas neste campo de investigação O primeiro resultado relevante referese à concentração das pesquisas em torno das disputas de memória sobre a ditadura militar Os estudos analisados evidenciam que existe uma intensa polarização em torno das narrativas sobre o período ditatorial que se reflete diretamente nas práticas de ensino de história Conforme demonstrado por Barbosa 2022 estas disputas não se limitam ao campo acadêmico mas permeiam o cotidiano escolar influenciando a seleção de conteúdos a escolha de materiais didáticos e as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores A análise revela também que o contexto político contemporâneo tem exercido influência significativa sobre o ensino de história sobre a ditadura militar As pesquisas de Giovanette et al 2023 e Mussi e Santos 2025 demonstram que o crescimento do negacionismo histórico e do revisionismo tem criado novos desafios para os educadores que se encontram em meio a pressões políticas e sociais contraditórias Este resultado é particularmente relevante por evidenciar como questões contemporâneas impactam a abordagem de temas históricos na educação básica Um terceiro resultado significativo refere se aos desafios específicos para o ensino de temas sensíveis A análise dos estudos revela que a ditadura militar é percebida pelos educadores como um tema de difícil abordagem que requer estratégias pedagógicas específicas As pesquisas de Modolon et al 2022 e Silva e Durão 2023 evidenciam que existe um silêncio pedagógico em relação a determinados aspectos da ditadura militar especialmente aqueles relacionados à violência estatal e às violações de direitos humanos Este resultado sugere a necessidade de desenvolvimento de metodologias específicas para o ensino de temas sensíveis A análise também revela a emergência de estratégias didáticas inovadoras para o ensino da ditadura militar As pesquisas de Costa e Souza 2024 Queiroz et al 2020 e Silva e Knack 2024 demonstram o desenvolvimento de metodologias que utilizam narrativas orais música e consciência histórica como recursos pedagógicos Estas estratégias caracterizamse pela busca de humanização do ensino de história e pela promoção do protagonismo estudantil no processo de aprendizagem Portanto a análise evidencia a importância da dimensão regional e local no ensino da ditadura militar As pesquisas de Junior e Langaro 2023 e Santos 2023 demonstram que a abordagem de eventos locais pode contribuir para a aproximação dos estudantes com as experiências históricas de suas comunidades promovendo uma compreensão mais significativa do período ditatorial Este resultado sugere que a regionalização do ensino de história pode constituirse como estratégia eficaz para a abordagem de temas sensíveis 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS A presente revisão de literatura sobre memória e esquecimento da ditadura militar no ensino de história nos últimos cinco anos revela um campo de pesquisa em constante expansão e transformação As análises realizadas evidenciam que este tema constituiuse como uma das questões mais complexas e relevantes para a educação histórica contemporânea exigindo abordagens teóricas e metodológicas específicas que considerem sua natureza politicamente sensível Os resultados obtidos demonstram que as pesquisas têm se concentrado em cinco eixos principais as disputas de memória e narrativas sobre a ditadura militar os desafios pedagógicos específicos para o ensino de temas sensíveis o desenvolvimento de estratégias didáticas inovadoras a importância das dimensões regionais e locais e a influência da memória construída durante a redemocratização Esta diversidade temática reflete a complexidade do objeto de estudo e a necessidade de abordagens multidisciplinares para sua compreensão Uma das principais contribuições deste trabalho reside na sistematização do conhecimento produzido sobre o tema oferecendo um panorama abrangente das tendências e lacunas na pesquisa educacional sobre a ditadura militar A análise evidencia que apesar do crescimento quantitativo das pesquisas ainda existem lacunas significativas especialmente no que se refere à formação de professores para o ensino de temas sensíveis e ao desenvolvimento de metodologias específicas para a abordagem destes conteúdos Para a sociedade esta pesquisa contribui ao evidenciar a importância da memória histórica na formação cidadã e democrática Os estudos analisados demonstram que o ensino de história sobre a ditadura militar não se limita à transmissão de conhecimentos sobre o passado mas constituise como elemento fundamental para a construção de uma cultura democrática e para a prevenção de autoritarismos futuros Neste sentido a pesquisa reforça o papel social da educação histórica na construção de uma sociedade mais justa e democrática Já para a ciência as contribuições desta pesquisa residem na identificação de tendências e lacunas que podem orientar futuras investigações A análise revela a necessidade de desenvolvimento de pesquisas longitudinais que acompanhem as transformações no ensino de história sobre a ditadura militar bem como estudos comparativos que analisem diferentes contextos regionais e institucionais Sugerese também a necessidade de pesquisas que investiguem os impactos das políticas educacionais sobre o ensino de temas sensíveis As limitações desta pesquisa residem principalmente na delimitação temporal e na seleção dos estudos analisados A concentração em publicações dos últimos cinco anos embora justificada pelos objetivos da pesquisa pode ter resultado na exclusão de trabalhos relevantes publicados em períodos anteriores Sugerese portanto a realização de estudos complementares que ampliem o recorte temporal e incluam outras perspectivas teóricas e metodológicas Portanto esta pesquisa contribui para reafirmar a importância da memória histórica na educação e na formação cidadã Em um contexto marcado por disputas políticas intensas e pelo crescimento do negacionismo histórico o ensino de história sobre a ditadura militar constituise como um campo de resistência democrática e de construção de uma sociedade mais justa e igualitária 7 REFERÊNCIAS BARBOSA Sevemar Rodrigues Ditadura militar o ensino de história frente às disputas de narrativas e memórias 2022 Disponível em httpsrepositorioufrnbrserverapicorebitstreams06d926484e26448c80a4 037228422272content Acessado em 06 de jun 2025 BONATTO Jarbas Ricardo et al O ensino de história sobre o tema sensível do terrorismo de estado da ditadura militar no Brasil a análise em livros didáticos do 9º ano do ensino fundamental 2024 Disponível em httpsrepositoriounipampaedubrbitstreamriu99241Jarbas20Ricardo 20Bonatto202024pdf Acessado em 06 de jun 2025 COSTA Cleyton Antonio da SOUZA Carolina Ramos de O Ensino de história e ditadura militar a narrativa oral de uma irmã dentro da sala de aula Palavras ABEHrtas n 8 2024 Disponível em httpspalavrasabehrtasabehorgbrindexphppalavrasABEHrtasarticleview9969 Acessado em 06 de jun 2025 GIOVANETTE Marina de Freitas et al O ensino de história da ditadura militar disputas de memória em tempos de negacionismo histórico 2023 Disponível em httpswwwbdtduerjbr8443handle122894previewlink0 Acessado em 06 de jun 2025 JUNIOR Ary Albuquerque Cavalcanti LANGARO Jiani Fernando A DITADURA MILITAR E O ENSINO DE HISTÓRIA REGIONAL E LOCAL ENTRE DILEMAS E CAMINHOS Revista Trilhas da História v 13 n 25 p 371395 2023 Disponível em httpstrilhasdahistoriaufmsbrindexphpRevTHarticleview18919 Acessado em 06 de jun 2025 MODOLON Morgana Vieira et al Memórias e ensino de História a ditadura militar em Criciúma como um tema sensível em sala de aula 2022 Disponível em httpsrepositorioufscbrhandle123456789244485 Acessado em 06 de jun 2025 MUSSI L M SANTOS C E Ensino de história e a memória da ditadura militar construída na redemocratização política brasileira 2021 Disponível em httpswwwensinodehistoria2021bahiaanpuhorgresourcesanais15anpuh baeeeh20211637935025ARQUIVO1913e82e3758a1ce1731b3e7cae30aaepdf Acessado em 06 de jun 2025 MUSSI Leila Maria Prates Teixeira SANTOS Claudio Eduardo Félix dos Uma aproximação entre o revisionismo histórico da ditadura militar brasileira e o ensino de história Horizontes v 43 n 1 p 0116 2025 Disponível em httpsrevistahorizontesusfedubrhorizontesarticleview1832986 Acessado em 06 de jun 2025 QUEIROZ Fabrício Rogério Moreira et al Gritos no silêncio ensino de História e a produção de um olhar cantado sobre a ditadura militar 2020 Disponível em httpsrepositorioufpabrbitstream2011124061DissertacaoGritosSilencioEnsino pdf Acessado em 06 de jun 2025 SANTOS Dorcas Ferreira Memória e educação a Operação Cajueiro no ensino de história 19762023 2023 Disponível em httpsriufsbrbitstreamriufs181312DorcasFerreiraSantospdf Acessado em 06 de jun 2025 SILVA Antonio Eldo DURÃO Gustavo de Andrade Um silêncio que inquieta o ensino de História escolar O passado difícil da ditadura militar brasileira na sala de aula1 2023 Disponível em httpsanpuhorgbruploadsanais simposiospdf20241017292600009289fa024d036c1453bd677049b09db5pdf Acessado em 06 de jun 2025 SILVA Andréa Maria da KNACK Eduardo Roberto Jordão Consciência Histórica e Memória Uma Proposta Para O Ensino de História 2024 Disponível em httpswwweditorarealizecombreditoraanaisconedu2024TRABALHOCOMPLE TOEV200MD1ID9656TB212625102024162131pdf Acessado em 06 de jun 2025