Plano de Aula - Ensino Fundamental e Educação Infantil - Mediação e Prática Pedagógica

PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização DISCIPLINA Mediação e Prática Pedagógica Didática ESTUDANTE Atividade Prática Plano de aula PLANO DE AULA EDUCAÇÃO BÁSICA ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL ESCOLA PROFESSORA COMPONENTE CURRICULAR ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES com o código alfanumérico TEMPO ESTIMADO DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO apresentar detalhes do desenvolvimento RECURSOS PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização DISCIPLINA Mediação e Prática Pedagógica Didática ESTUDANTE Exemplo de Plano de aula Educação Infantil PLANO DE AULA EDUCAÇÃO BÁSICA ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL ESCOLA Amor pelo Mundo PROFESSORA Waléria Cecílio EIXOS ESTRUTURANTES interação e brincadeira DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO conviver brincar participar explorar expressar e conhecerse FAIXA ETÁRIA Bebês zero a 1 ano e 6 meses Crianças bem pequenas 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses x Crianças pequenas 4 anos a 5 anos e 11 meses CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS O eu o outro e o nós Corpo gestos e movimentos x Traços sons cores e formas x Escuta fala pensamento e imaginação Espaços tempos quantidades relações e transformações TEMPO ESTIMADO 2 h OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO com o código alfanumérico PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização EI03TS02 Expressarse livremente por meio de desenho pintura colagem dobradura e escultura criando produções bidimensionais e tridimensionais EI03EF01 Expressar ideias desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita escrita espontânea de fotos desenhos e outras formas de expressão EI03EF06 Produzir suas próprias histórias orais e escritas escrita espontânea em situações com função social significativa DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO A aula será desenvolvida em três momentos 1º Momento Apresentação do Tangram e reconhecimento das peças Iniciaremos a aula nos apresentando e estabelecendo um contato lúdico com as crianças por meio da Lenda do Tangram Lenda do Trangram Você conhece a história do Tangram A lenda conta que uma vez há muito tempo um monge chinês encarregou seu aprendiz de uma missão viajar o mundo todo atrás de todas as belezas existentes dando a ele um espelho para registrálas Certo dia o aprendiz por descuido deixou o espelho cair no chão se partindo em sete peças de formas diferentes Assim ele observou e descobriu que poderia montar todas as maravilhas do mundo da forma que quisesse Disponível em httpswwweducamundocombrblogtangramnaeducacao infantil Acesso em 19 de maio de 2020 A partir da Lenda será conduzido um diálogo com as crianças Quem tem espelho em casa Para o que serve o espelho O que é possível ver no espelho Se o espelho se quebrou em sete formas diferentes como vocês acham que essas partes eram PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Na sequência o professor deverá pedir para que as crianças se organizarem em duplas Cada dupla receberá do professor dois Tangrans coloridos então a dupla deverá observar manipular e em seguida classificar as peças como desejar A partir do reconhecimento das peças o professor deverá questionar os atributos das sete peças quanto a cor a forma e o tamanho Fonte A matemática das sete peças do Tangram SOUZA 1997 Na sequência o professor deverá perguntar para as duplas qual a ideia que motivou arrumar as peças Existe um outro jeito de separar essas mesmas peças Qual Durante a classificação será possível observar algumas situações diferentes pois o agrupamento poderá ser feito conforme a cor amarelo marrom azul verde vermelho laranja e roxo a forma quadrados paralelogramos e triângulos ou quadrados paralelogramos triângulos grandes triângulos pequenos e triângulos médios conforme o número de lados e ângulos ou ainda o tamanho grande médio pequeno Vale destacar para o desenvolvimento da comunicação oral em matemática é muito importante que o professor deixe que a criança justifique o critério escolhido pois nessa atividade o professor poderá explorar diferentes possibilidades permitindo o reconhecimento de algumas propriedades como por exemplo todos os lados do quadrado têm a mesma medida os quadrados e paralelogramos possuem 4 ângulos e 4 lados os triângulos possuem e ângulos e 3 lados e apresar dos triângulos terem tamanhos diferentes todos têm a mesma forma PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Após ouvir as respostas das crianças o professor poderá complementar com o que for necessário de acordo com as informações sobre o Tangram apresentadas no quadro a seguir O Tangram é um quebracabeça chinês de origem milenar formado apenas por sete peças 2 triângulos grandes 1 médio 2 pequenos 1 quadrado e 1 paralelogramo com as quais é possível criar e montar cerca de 1700 figuras entre animais plantas pessoas objetos letras números figuras geométricas e outros Disponível em httpwwwmatematicaseedprgovbrmodulesconteudoconteudophpconteudo129 Acesso em 19 de maio de 2020 2º Momento Composição de Figura Todas as duplas serão orientadas a separarem as peças que estão misturadas de modo que cada criança fique apenas com as peças de um Tangram Na sequência o professor deverá questionar Quantas peças cada um de vocês recebeu Quais são essas peças Realizado a divisão as crianças deverão ser orientadas a montar a figura que quiser podendo ser de animais pessoas objetos ou qualquer coisa que ela imaginar Para tanto o professor deverá ressaltar a regra combinado não pode colocar uma peça sobre outra Após a montagem as crianças serão orientadas a contornar as partes da figura construída sobre uma folha de papel sulfite e pintálas favorecendo assim a identificação das partes geométricas Visando o desenvolvimento da comunicação matemática é fundamental que as crianças descrevam oralmente a composição e o que representa cada peça Por exemplo o quadrado representa a cabeça o triângulo médio representa o chapéu o corpo é representado por dois triângulos grandes as patas por dois triângulos pequenos e o PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização paralelogramo representa o rabo da tartaruga Fonte A matemática das sete peças do Tangram SOUZA 1997 3º Momento Elaboração de um painel com contação de história coletiva Na sequência cada criança será orientada a recortar a sua figura e todos juntos mediados pelo professor deverão criar um grande painel Fonte A matemática das sete peças do Tangram SOUZA 1997 O fechamento da aula será por meio da construção de uma história coletiva criada a partir PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização do painel montado pela turma e professor A partir do painel as crianças deverão ser orientadas à produção coletiva de uma história oral Tal que uma criança inicia e outra dá sequência RECURSOS Painel Tangrans feito de papelão EVA etc papel lápis de cor tesoura cola fita adesiva AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Será realizada por meio de observação posteriormente anotar o desenvolvimento de cada aluno em seu portfólio levando em conta os contextos e as condições de aprendizagem tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola dos professores e dos alunos PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização DISCIPLINA Mediação e Prática Pedagógica Didática ESTUDANTE Atividade Prática Plano de aula PLANO DE AULA EDUCAÇÃO BÁSICA ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL ESCOLA PROFESSORA COMPONENTE CURRICULAR ANO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES com o código alfanumérico TEMPO ESTIMADO DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO apresentar detalhes do desenvolvimento RECURSOS PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PLANO DE AULA Tema da aula Exercendo a escrita e imaginação Duração 40 minutos Turma 4º ano do ensino fundamental Objetivos Ler identificar os personagens e o contexto apresentado na história Usar a criatividade para produzir um texto Exercitar a leitura oral Prática de linguagem Produção de textosescrita compartilhada e autônoma Oralidade Habilidades EF15LP05 Planejar com a ajuda do professor o texto que será produzido considerando a situação comunicativa os interlocutores quem escrevepara quem escreve a finalidade ou o propósito escrever para quê a circulação onde o texto vai circular o suporte qual é o portador do texto a linguagem organização e forma do texto e seu tema pesquisando em meios impressos ou digitais sempre que for preciso informações necessárias à produção do texto organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas EF15LP07 Editar a versão final do texto em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ilustrando quando for o caso em suporte adequado manual ou digital EF15LP09 Expressarse em situações de intercâmbio oral com clareza preocupando se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível boa articulação e ritmo adequado EF35LP25 Criar narrativas ficcionais com certa autonomia utilizando detalhes descritivos sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto e marcadores de tempo espaço e de fala de personagens Metodologia O professor irá ler para as crianças o livro Chispa Gambá de Januária Cristina Alves e ao final pedirá para as crianças escreverem um final alternativo para a história Logo após a escrita cada aluno lerá a sua proposta de final Recursos Livro Chispa Gambá Papel Lápis e borracha Avaliação Consistirá na observação da atividade escritaortografia caligrafia concordância e organização das palavras e no desenvolvimento da leitura oral de cada aluno