Inovacao Disruptiva Criatividade Unicesumar Livro Digital para Professores

ACESSE AQUI O SEU LIVRO NA VERSÃO DIGITAL PROFESSORES Me Giovani Giroto Me Isadora Alcantara da Silva Inovação Disrupção e Criatividade NEAD Núcleo de Educação a Distância Av Guedner 1610 Bloco 4 Jd Aclimação Cep 87050900 Maringá Paraná wwwunicesumaredubr 0800 600 6360 DIREÇÃO UNICESUMAR NEAD NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Diretoria Executiva Chrystiano Mincoff James Prestes Tiago Stachon Diretoria de Design Educacional Débora Leite Diretoria de Graduação e Pósgraduação Kátia Coelho Diretoria de Cursos Híbridos Fabricio Ricardo Lazilha Diretoria de Permanência Leonardo Spaine Head de Curadoria e Inovação Tania Cristiane Yoshie Fukushima Head de Produção de Conteúdo Franklin Portela Correia Gerência de Contratos e Operações Jislaine Cristina da Silva Gerência de Produção de Conteúdo Diogo Ribeiro Garcia Gerência de Projetos Especiais Daniel Fuverki Hey Supervisora de Projetos Especiais Yasminn Talyta Tavares Zagonel Supervisora de Produção de Conteúdo Daniele C Correia Reitor Wilson de Matos Silva ViceReitor Wilson de Matos Silva Filho PróReitor de Administração Wilson de Matos Silva Filho PróReitor Executivo de EAD William Victor Kendrick de Matos Silva PróReitor de Ensino de EAD Janes Fidélis Tomelin Presidente da Mantenedora Cláudio Ferdinandi EXPEDIENTE C397 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ Núcleo de Educação a Distância GIROTO Giovani SILVA Isadora Alcantara da Inovação Disrupção e Criatividade Giovani Giroto e Isadora Alcantara da Silva Maringá PR Unicesumar 2021 Reimpresso em 2023 136 p Graduação EaD 1 Inovação 2 Disrupção 3 Criatividade 4 EaD I Título CDD 22 ed 370118 CIP NBR 12899 AACR2 ISBN 9786556154367 Impresso por Bibliotecário João Vivaldo de Souza CRB 91679 Coordenadora de Conteúdo Priscila Campiolo Manesco Projeto Gráfico e Capa André Morais Arthur Cantareli e Matheus Silva Editoração Sabrina Novaes Design Educacional Ana Salvadego Revisão Textual Cintia Prezoto Ferreira Ilustração Welington Vainer Fotos Shutterstock FICHA CATALOGRÁFICA A UniCesumar celebra os seus 30 anos de história avançando a cada dia Agora enquanto Universidade ampliamos a nossa autonomia e trabalhamos diaria mente para que nossa educação à distância continue como uma das melhores do Brasil Atuamos sobre quatro pilares que consolidam a visão abrangente do que é o conhecimento para nós o intelectual o profissional o emocional e o espiritual A nossa missão é a de Promover a educação de qualidade nas diferentes áreas do conhecimento for mando profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade justa e solidária Neste sentido a UniCesumar tem um gênio impor tante para o cumprimento integral desta missão o coletivo São os nossos professores e equipe que produzem a cada dia uma inovação uma transforma ção na forma de pensar e de aprender É assim que fazemos juntos um novo conhecimento diariamente São mais de 800 títulos de livros didáticos como este produzidos anualmente com a distribuição de mais de 2 milhões de exemplares gratuitamente para nos sos acadêmicos Estamos presentes em mais de 700 polos EAD e cinco campi Maringá Curitiba Londrina Ponta Grossa e Corumbá o que nos posiciona entre os 10 maiores grupos educacionais do país Aprendemos e escrevemos juntos esta belíssima história da jornada do conhecimento Mário Quin tana diz que Livros não mudam o mundo quem muda o mundo são as pessoas Os livros só mudam as pessoas Seja bemvindo à oportu nidade de fazer a sua mudança Reitor Wilson de Matos Silva Tudo isso para honrarmos a nossa missão que é promover a educação de qualidade nas diferentes áreas do conhecimento formando profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade justa e solidária BOASVINDAS MEU CURRÍCULO MINHA HISTÓRIA Aqui você pode conhecer um pouco mais sobre mim além das informações do meu currículo Isadora Alcantara da Silva Olá eu sou a Isadora possuo graduação em Filosofia pela UEM Universidade Estadual de Maringá e Mestrado em Filosofia pelo Programa de PósGraduação da UFPR Universidade Federal do Paraná na linha de pesquisa História da Filosofia cuja dissertação fora desenvolvida nas áreas de Fenomenologia Ontologia e Filosofia Fran cesa Contemporânea Meu trabalho versa sobre o estudo da teoria da Consciência na fenomenologia de JeanPaul Sartre 19051980 tecendo um debate acerca da subje tividade teoria do conhecimento liberdade e ética e seus desdobramentos na história da Filosofia Sou professora de Filosofia e desde o início da graduação me voltei para projetos de pesquisa para vivências com monitorias grupos de estudos e considero que vivi ao máximo o ambiente acadêmico que também é de muita formação social e humana para mim Considero um dos meus momentos mais importantes Além do meu interesse pelos temas profundos da Filosofia como a consciência o sujeito a ética e a liberdade eu pesquiso de forma inde pendente sobre sustentabilidade sobre novas formas de consumo e de economia acho que é a relação do homem com a vida e o mundo ao seu redor que me interessam desde sempre como podemos passar por tudo isso sem pre com muita consciência e desenvolvimento É o que eu venho tentado responder Desejo a você um ótimo curso e uma leitura cheia de aprendizados Conte conosco httplattescnpqbr2239154789658618 MEU CURRÍCULO MINHA HISTÓRIA Aqui você pode conhecer um pouco mais sobre mim além das informações do meu currículo Giovani Giroto Eu sou Giovani Giroto e sou educador Quando eu era criança quis ser muitas coisas uma delas eu me tornei professor Sou graduado em Filosofia e Pedagogia espe cialista em Docência no Ensino Superior mestre em Edu cação e atualmente estou me doutorando em Educação Entretanto isto não é tudo que carrego da minha criança do passado Desde muito menino sou apaixonado por música e teatro Esporte nunca foi minha praia mas não foi por falta de incentivo eou tentativa Das pequenas alegrias da vida adulta descobri que deco rar e cozinhar são ações que me dão prazer Reflito muito sobre a vida e sobre o mundo Tiro minhas conclusões as refaço compartilho com os meus aprendo e ensino Dou muito valor ao meu tempo gosto também de fazer nada ainda mais depois de descobrir que fazendo nada medito sobre tudo E assim vivo meus dias ensinando e aprendendo tanto na profissão quanto na função de humano em constante formação httplattescnpqbr5693536620976030 INICIAIS PROVOCAÇÕES Em decorrência das diversas transformações que o humano viveu ao longo da his tória ele precisou adaptarse aos novos desafios de seu meio Pensando no sujeito atual notase que há uma coexistência com máquinas e outras fontes tecnológicas ao qual o humano precisou estar familiarizado Entretanto observase que em alguns setores como trabalho educação e vida social essas estruturas de modo geral ainda se encontram engessadas Dessa forma como podemos pensar a formação desses sujeitos para as novas demandas Se você fizer o experimento social de analisar um ambiente público como a praça de ali mentação de um shopping por exemplo é comum que você veja muitas crianças portan do celulares e outros aparelhos eletrônicos Para além disso hoje em dia é muito comum que pessoas das mais diversas idades façam uso de redes sociais para se comunicarem entre si e exporem suas opiniões e ideias sobre determinado assunto Ao fazer isso e com parar com o início do século XX é possível que você perceba as transformações ocorridas Nesse sentido observase que o uso das tecnologias e das redes sociais tem se tornado parte da sociedade inclusive alterando a forma de se relacionar com o outro e com o meio A partir disso começam a surgir novas exigências e comportamentos que até então não eram pensadas Para contextualizar podemos pensar o caso de uma criança que ao ser perguntada sobre seu futuro é provável que responda que gostaria de ser YouTuber já que essa é a profissão de prestígio para sua geração INOVAÇÃO DISRUPÇÃO E CRIATIVIDADE INICIAIS PROVOCAÇÕES O que precisamos pensar é que isto ocorre por conta da transformação que o meio sofreu Se antes as crianças se espelhavam apenas em seus familiares e suas refe rências eram limitadas à sua realidade agora a partir de aplicativos redes sociais e outras fontes de informação digital há uma ampliação da perspectiva que ultrapassa a realidade local do sujeito e passa a ser global Essa globalização pode ser vista sobretudo pelas gerações mais antigas por um viés negativo primeiro por não se sentirem incluídos e adaptados neste novo meio segundo por sentirem que as próximas gerações não terão a mesma formação que tiveram Con tudo notase que a tecnologia e as diversas formas de informação digital contribuem para um sujeito que possa conhecer para além da sua realidade atual por meio de uma educação disruptiva e criativa que possibilite novos olhares para os antigos problemas Agora que você já refletiu sobre algumas questões e teve orientações iniciais sobre a temática tenha em mente durante a leitura das unidades a tríade passadopresente futuro buscando sempre compreender qual a importância das transformações que a humanidade passou para chegar até aqui e como que os sujeitos precisam se preparar para os novos desafios no campo social do trabalho e da educação Para isso você pode pesquisar e refletir sobre durante a leitura do material o uso das tecnologias nesses campos e avaliar quais características as pessoas e seus meios precisam ter para acompanhar as próximas transformações IMERSÃO RECURSOS DE Quando identificar o ícone de QRCODE utilize o aplicativo Unicesumar Experience para ter acesso aos conteúdos online O download do aplicativo está disponível nas plataformas Google Play App Store Ao longo do livro você será convida doa a refletir questionar e trans formar Aproveite este momento PENSANDO JUNTOS NOVAS DESCOBERTAS Enquanto estuda você pode aces sar conteúdos online que amplia ram a discussão sobre os assuntos de maneira interativa usando a tec nologia a seu favor Sempre que encontrar esse ícone esteja conectado à internet e inicie o aplicativo Unicesumar Experien ce Aproxime seu dispositivo móvel da página indicada e veja os recur sos em Realidade Aumentada Ex plore as ferramentas do App para saber das possibilidades de intera ção de cada objeto REALIDADE AUMENTADA Uma dose extra de conhecimento é sempre bemvinda Posicionando seu leitor de QRCode sobre o códi go você terá acesso aos vídeos que complementam o assunto discutido PÍLULA DE APRENDIZAGEM OLHAR CONCEITUAL Neste elemento você encontrará di versas informações que serão apre sentadas na forma de infográficos esquemas e fluxogramas os quais te ajudarão no entendimento do con teúdo de forma rápida e clara Professores especialistas e convi dados ampliando as discussões sobre os temas RODA DE CONVERSA EXPLORANDO IDEIAS Com este elemento você terá a oportunidade de explorar termos e palavraschave do assunto discu tido de forma mais objetiva SOCIEDADE E TECNOLOGIA AVANÇOS E DESAFIOS 11 33 APRENDIZAGEM CAMINHOS DE 1 2 INOVAÇÃO DISRUPÇÃO E CRIATIVIDADE REQUISITOS PARA O SUJEITO CONTEMPORÂNEO 61 TECNOLOGIA E FILOSOFIA INTERFACES ENTRE PROGRESSO VERDADE E PODER 3 4 83 TECNOLOGIA E INOVAÇÃO ABORDAGENS DA ÉTICA E BIOÉTICA 5 105 EDUCAÇÃO E SOCIEDADE O LUGAR DAS METODOLOGIAS ATIVAS NOS AMBIENTES DE ENSINO 1 Sociedade e tecnologia avanços e desafios Me Giovani Giroto Me Isadora Alcantara da Silva Nesta primeira unidade percorreremos um processo que remonta aos pri mórdios do desenvolvimento do homem até os tempos atuais a fim de investigarmos algumas complexidades pertinentes ao tema da disrupção inovação e criatividade Acompanharemos as ações traçadas até então que culminaram no debate contemporâneo para compreender as mudanças nas quais estamos inseridos no que tange à educação às transformações sociais e ao lugar do sujeito diante das modificações impostas pela Quarta Revolução Industrial pautadas essencialmente pelas inovações digitais Após entender mos os conceitos teóricos que acompanham esses temas estaremos aptos a desenvolver habilidades que nos auxiliarão no enfrentamento do mundo UNIDADE 1 12 É sabido que as novas formas de comportamento e de pensar nos estão sendo cada vez mais urgentes em se tratando das transformações do século XXI Em específico trataremos das inúmeras transformações que o desenvolvimento tec nológico traz para a sociedade contemporânea É válido também citar as circuns tâncias que vivenciamos no ano de 2020 quando o mundo foi acometido pela pandemia ocasionada pela Covid19 A sensação que tivemos naquele ano é de que os processos estão cada vez mais acelerados Houve inúmeras adaptações no âmbito do trabalho como as tecnologias e os meios digitais sendo o palco para os mais diversos acontecimentos e construções sociais desde a possibilidade de se desenvolver trabalho remoto e dar conti nuidade para uma economia que não pode recuar trabalhos dos mais diversos escopos de atividades a encontros digitais com amigos e familiares para atenuar a distância física que o isolamento imposto nos desencadeou Esses novos formatos e espaços se tornaram a regra e a única alternativa em meses E apesar de em diversos países estados e cidades as atividades estarem em processo gradativo de retorno a vida lá fora não será mais a mesma Diante disso precisamos refletir sobre as modificações pelas quais esta mos passando como indivíduos como espécie e enquanto sociedade Com quantas novidades ainda iremos nos deparar Qual o papel da tecnologia na sociedade contemporânea Serão esses alguns dos questionamentos que nos conduzirão pelas próximas páginas Para pensarmos a fundo tais questões e para contextualizarmos as indaga ções expostas é preciso remontar à história do homem e sua decisão em viver como homem Em seu processo de adaptação ao mundo em que se vê inserido o homem já se coloca como modificador do ambiente Nesse processo de mani pulação ora espontânea ora intencional ele rompe com o natural para construir aquilo que será produto exclusivo do mundo humano a cultura Remontar ao nosso início enquanto espécie nos reconecta com a dimensão do domínio do homem e nos permite compreender que os conceitos de técnica e tecnologia sempre nos acompanharam da primeira interação humana até a revolução tec UNICESUMAR 13 nológica que vivemos hoje Somente assim passaremos a nos compreender por inteiro e não apenas como seres passivos que se veem inseridos e impactados por uma sociedade complexa imergidos em diversas transformações e urgências no âmbito do trabalho das novas formas de relações sociais dos desafios impostos Sugerimos que você estabeleça uma conversa com pessoas de gerações dife rentes da sua e busque estabelecer semelhanças e diferenças de perspectivas sobre algumas temáticas por exemplo relações sociais educação trabalho comunica ção etc O que mudou O que permaneceu Ao final da leitura deste material volte a esta reflexão e estabeleça novas ideias sobre a discussão em questão Apesar das grandes transformações vividas por cada uma dessas pessoas ao longo dos anos somos levados a refletir sobre aquilo que permanece em essência em tudo aquilo que é inerente à humanidade Existem e ainda existirão muitos meios de nos comunicarmos posto que o que nos une é a linguagem a conexão os símbolos e o sentido Buscar essas essências nos parece indicar um ponto de resgate ao que fica diante das mudanças contínuas Além dessas reflexões você pode registar no Diário de Bordo outros insights que você estabeleceu até aqui DIÁRIO DE BORDO UNIDADE 1 14 Ao observar o mundo ao redor é possível que você note muitos elementos da natureza que foram modificados para que o ambiente fosse cada vez mais voltado às necessidades huma nas Reflita sobre esse processo da identificação de uma nova demanda até o produto final Por exemplo no campo da educação no ano de 2020 por conta da pandemia ocasionada pela Covid19 escolas e universidades interromperam suas atividades presenciais Contudo os profissionais compreenderam que os processos educativos não deveriam ser interrom pidos Dessa forma uma nova demanda surgiu as instituições educacionais se inseriram no meio digital Algumas plataformas já existentes foram utilizadas e outros recursos foram criados a partir dessa nova realidade Trazendo para o contexto atual o que você elencaria como exemplo de novas demandas e quais as possíveis transformações necessárias EXPLORANDO IDEIAS Para entendermos sobre o cenário contemporâneo e as etapas do desenvolvi mento humano precisamos compreender que os cognatos técnica techné e tecnologia representam a interação do homem com o meio a datar dos tempos mais remotos até os atuais Seus significados compreendem desde o conjunto de práticas aplicadas apropriadas e aprimoradas ao longo do tempo até a hegemonia da espécie como dominante frente a outras espécies do planeta Conquistando sua supremacia por meio daquilo que ficou conhecido como saber fazer o ho mem se destacou como uma espécie precursora do movimento de transformação simultaneamente ao seu surgimento ele modificou o ambiente em que vivia produzindo o mundo e transformando a si mesmo ao longo do processo UNICESUMAR 15 É preciso compreender que apesar de sua raiz comum os termos técnica techné e tecnologia apresentam ganhos de sentido na medida em que acompanham as etapas de evolução do homem Técnica tal como é definida pelo filósofo brasileiro Álvaro Vieira Pinto 2005 é uma prá tica inerente ao homem cuja existência é desde o princí pio pautada pela habilidade fundamental de se valer de mecanismos internos para poder transformar o mundo de acordo com suas necessidades e vontades um modo de produção intencional A ação humana é em outras palavras produto da capacidade de apreensão da huma nidade Na medida em que o indivíduo conscientemente inventa cria e reflete também se aprimora e se humaniza ao longo do processo Será a característica da racionalida de o que o destaca e coloca o homem em uma relação de supremacia com as outras espécies de animais Isso faz emergir ao menos duas possibilidades ao homem de com preensão de si o planeta coabitado por diversas espécies o homem compartilha da natureza e o mundo humano produto de toda nossa intervenção resultado da cultura e de sua hegemonia sentimento de que o homem está à parte da natureza separado dela Na Antiguidade o termo referente às habilidades hu manas é techné que aparece sob a luz das filosofias de Aristóteles e de Platão e possui seu sentido ampliado em relação ao sentido de técnica Para os filósofos a techné envolve toda habilidade específica que deve ser aprimo rada São atividades passíveis de serem transmitidas pela educação perpassando gerações e que apesar de se vale rem da observação humana para constante aprimoração devem ser testadas na prática A techné se contrapõe de acordo com os filósofos às atividades de contemplação caracterizadas pela episteme grega O conceito cunhado na Grécia Antiga seria o que mais se aproxima do concei to de ciência empírica tal como o conhecemos UNIDADE 1 16 Atualmente somos levados a entender o termo tecnologia como algo direta mente atrelado aos recursos digitais eou inovações no escopo dos bens de con sumo ou até mesmo estritamente alinhado às etapas de evolução da espécie humana levandonos a inferir que as sociedades contemporâneas originárias seja por não se identificaram com o processo de colonização ou por resistirem e manterem seu modo de vida estariam atrasadas em comparação com a sociedade ocidental contemporânea Entretanto o conceito de tecnologia foi se desenvol vendo e conquistando alguns sentidos mais amplos Para o filósofo brasileiro Álvaro Vieira Pinto em sua obra O Conceito de Tecnologia 2005 ele pôde ser considerado sob dois pilares no primeiro deles a tecnologia é analisada pela capacidade humana de aquisição de conhecimen tos e de sua projeção diante do processo de implementação das modificações empreendidas no mundo que em dupla medida hominizase e cria novas pos sibilidades para o meio O segundo é caracterizado pela especificidade da vida humana construída em sociedade Compreendendose como uma criatura social o homem se vê na necessidade de produzir a partir da finalidade de melhorar o âmbito coletivo Vieira Pinto também explora os quatro sentidos e aplicabilidades para o termo tecnologia que são conceituados pelo filósofo como ciência da epistemologia da técnica logos da técnica instrumento de dominação e ideologia O logos da técnica compreende entender a tecnologia como um conjunto de habilidades possíveis em toda sociedade humana Por essa interpretação mesmo os povos considerados primitivos são dotados de tecnologia considerada como instrumento de dominação a tecnologia estaria bastante conectada com a dinâ UNICESUMAR 17 mica capitalista em que há uma relação de dominação e poder por parte daqueles que se apropriam de certos avanços e os utilizam como mecanismos de controle em termos de produção eou distribuição Essa concepção estaria bastante vinculada com as complexas relações políticas e econômicas das sociedades Ao tratála como ideologia o autor atenta ao fato de o homem por vezes reverenciar certas inovações tecnoló gicas tratandoas como objetos de adoração Na ideologia a esperança do desenvolvimento social é projetada no próximo lançamento tecnológico A linha de produção promove esperança no futuro uma crença de solução e superação de desafios complexos que estariam fora do nosso alcance natural Por fim a ciência da epistemologia da técnica se trata do domínio teórico da técnica atrelado ao domínio científico ou seja os processos de produção das coisas serão investigados teórica e conceitualmente sendo esta teoria do conhecimento voltada para a compreensão e formulação de abordagens teóricas e conceituais desses modos de fazer No âmbito acadêmico a epistemologia da técnica se apresenta na propagação dos cursos de ensino superior que difundem a técnica as engenharias adminis tração contabilidade dentre outros além dos próprios projetos de ensino básico técnico em que a pauta é ditada pelo mercado e que o ensinamento da reprodu ção das técnicas se sobressai à produção e criação A técnica pode ser entendida como criação em si por se tratar da habilidade humana de projetar e por meio de sua projeção agir para modificar o mundo A epistemologia da técnica é a compreensão conceitual de como se produz possibilitando a reprodução de técnicas Aqui repousa a diferença entre episte mologia da técnica e produção e criação humanas Como exposto o aprofun damento da noção de tecnologia é composto por três pilares como teoria dos processos produtivos como a própria habilidade produtiva e como instrumen to de dominação Desse modo as páginas a seguir tratarão das problemáticas mais atuais o homem globalizado digital e imerso em uma dinâmica de rede hiperconectada alterando em diversos níveis a relação com as categorias de temporalidade ética economia e no enfrentamento dos dilemas sociais mais básicos levandonos a compreender o papel da tecnologia na sociedade con temporânea e suas possíveis contribuições UNIDADE 1 18 Ao pensar a Globalização fazse necessário considerar o que é como se organiza e quais seus efeitos e suas possibilidades para a sociedade atual Entendese por Glo balização um fenômeno de escala global mantido sobretudo por grandes empresas transnacionais que a partir dos avanços tecnológicos intensificados no século XX ga rantiram que informações e comunicações não se limitassem a questões territoriais De acordo com o sociólogo britânico Anthony Giddens um dos significados para o conceito de globalização é intensificação de relações sociais em escala mun dial ligando localidades distantes de tal maneira que acontecimentos locais são mo delados por eventos ocorrendo a muitas milhas de distância GIDDENS 1991 p 60 Não é incomum que ao pensarmos as características da globalização pensemos nas relações estabelecidas em diferentes locais que passam a interagir entre si Essa interação ocasiona uma influência mútua entre esses territórios transformandoos em espaços globais em diversos sentidos econômicos culturais sociais etc Bauman faz um contraste entre os termos universalização e globalização Para o sociólogo UNICESUMAR 19 a ideia de universalização transmitia a esperança a intenção e a determinação de se produzir a ordem além do que os outros termos afins assinalavam ela indicava uma ordem universal a produ ção da ordem numa escala universal verdadeiramente global anunciava em uníssono a vontade de tornar o mundo diferente e melhor do que fora e de expandir a mudança e a melhoria em escala global à dimensão da espécie Além disso declarava a intenção de tornar semelhantes as condições de vida de todos em toda parte e portanto as oportunidades de vida para todo mundo talvez mesmo tornálas iguais BAUMAN 1999 p 67 A partir do exposto você pode notar que o conceito de universalização se difere do conceito de globalização Enquanto o primeiro propõe ações que visam a garantia de transformações e condições de vida igualitária a todas as pessoas o segundo é capaz de provocar uma acentuação na desigualdade por ser pautado politicamente por um viés neoliberal e economicamente por um viés capitalista Contudo os efeitos desse fenômeno não podem ser limitados apenas à perspectiva política e econômica Dessa forma apresentamos aqui uma expla nação geral das consequências da Globalização elucidando pontos que podem ser considerados favoráveis e pontos que podem ser considerados desfavorá veis para o desenvolvimento humano Se por um lado o avanço tecnológico um dos marcos da Globalização pos sibilitou uma democratização do acesso à informação por outro intensificouse no mundo a exclusão daquelas pessoas que não dispõem desses recursos e em decorrência disso passam a ser privadas de conhecimento RIBEIRO POESCHL 2013 Em outras palavras considerase bastante positivo o alcance das comuni cações e o veículo de informações de nível global em tempo real Contudo essas informações ainda não são acessíveis a todas as pessoas uma vez que para ter acesso a elas são necessários alguns recursos e requisitos básicos UNIDADE 1 20 Vamos lembrar que enquanto EstadosNações mais desenvolvidos abrigam grandes indústrias e usufruem de seus produtos e de seus lucros a internacionalização e a industrialização contribuem para que os países mais pobres nunca consigam se igualar aos países mais desen volvidos Segundo Giddens 1991 p 70 o desenvolvi mento industrial auxiliou a expansão da divisão global do trabalho que inclui as diferenciações entre áreas mais e menos industrializadas no mundo Destacamos também a Globalização como uma propulsora dos fluxos migratórios e por conseguinte motivadora do hibridismo cultural Nessa abordagem segundo o teórico cultural e sociólogo britânicoja maicano Stuart Hall 2003 p 36 as culturas é claro têm seus locais Porém não é mais tão fácil dizer de onde elas se originam Podemos observar que cada território cada sociedade possui seu conjunto de constructos sociais e culturais Contudo após a mis cigenação advinda das migrações e após a influência tecnológica na vida humana até a ideia de cultura passou a ser globalizada Primeiro por consolidar a existência de uma diversidade cultural em um espaço local segundo por facilitar o acesso físico eou virtual em diferentes comunidades e culturas O conceito de Globalização gera divergências em pesquisadores das mais diversas áreas há aqueles que defendem os avanços que esse fenômeno promoveu nos limites espaçotemporais culturais e econômicos e há aqueles que tecem críticas a partir das mesmas catego rias de análise apontando complicações e exclusões das pessoas que não possuem condições necessárias para usufruir deste local globalizado UNICESUMAR 21 Deste modo afirmase que o contexto de globalização apresenta alguns desafios e limitações mas também contém possibilidades Como pontos a serem superados podemos elencar a desigualdade a intolerância e a dominação capitalista Como pontos a serem aclamados podemos evidenciar o acesso à informação e ao conhe cimento a potencialização do desenvolvimento científico e a hibridização cultural Uma coisa é fato vivemos e somos parte deste mundo globalizado Seja no papel de vítimas ou na condição de favorecidos todos nós humanos do século XXI estamos condicionados a coexistir com os desafios e as possibilidades da Globalização Como argumenta Bauman 1999 p 129 a existência atual es tendese ao longo da hierarquia do global e do local com a liberdade global de movimentos indicando promoção social progresso e sucesso e a imobilidade exalando o odor repugnante da derrota da vida fracassada e do atraso Nesse sentido você pode perceber que os sujeitos que usufruem dos benefí cios e possibilidades da globalização são entendidos como mais desenvolvidos quando comparados aos sujeitos que permanecem enraizados na perspectiva local Assim considerase que a atualidade é marcada pelo anseio geral dos hu manos em se tornarem cada vez mais globalizados interligados acarretando um comportamento diferente do que era comum nas décadas passadas Queremos que você reflita conosco sobre o termo Modernidade Líquida cunha do pelo sociólogo polonês Zygmunt Bauman 19252017 para descrever a contempora neidade ou como dizia o próprio sociólogo o Período PósModerno Dentro desse con ceito discutese o que ele chama de sociedade líquida que em contraste com a sociedade sólida é marcada pela fluidez e rompimento dos padrões tradicionais do comportamento humano Nesse sentido discutiremos três categorias de distinção entre o sólido e o líquido o campo das relações sociais o campo do trabalho e o campo da educação Quando pensamos nas transformações das relações sociais que emergiram da modernidade líquida por influência dos aspectos da globalização e aumento exacer bado da mercantilização vêse que as pessoas não são mais vistas como indivíduos mas como clientes Conforme argumenta Bauman 2011 p 91 a cultura em nosso mundo moderno líquido não tem povo para cultivar tem clientes para seduzir Com isso podemos refletir sobre o consumismo como comportamento frequente e co mum na sociedade atual fazendo com que o ter seja mais significativo do que o ser UNIDADE 1 22 Para você saber mais sobre a perspectiva de sociedade e educação em duas diferentes gerações acesse o Podcast no QR Code O contexto atual das relações humanas é marcado pela inclusão da tecnologia e o uso das redes sociais Com isso há um afastamento da vida offline e uma aproximação com a vida online Como problematiza Bauman 2011 p 23 Para um jovem o principal atrativo do mundo virtual é a ausência de contradições e objetivos conflitantes que rondam a vida offline O mundo online por outro lado cria uma multiplicação infinita de possibilidades de contatos plausíveis e factíveis Ele faz isso redu zindo a duração desses contatos e por conseguinte enfraquecendo os laços muitas vezes impondo o tempo em flagrante oposição à sua contrapartida offline que como é sabido se apoia no esforço continuado de fortalecer os vínculos limitando severamente o nú mero de contatos à medida que eles se ampliam e se aprofundam Podemos perceber a partir do excerto e de nossas próprias vivências o quanto o mundo virtual cria mais possibilidades de contato de busca por informações de divulgação de trabalhos ou até mesmo a propagação de uma simples ideia Entretanto Bauman 2011 argumenta que essa alteração de comportamento social provoca alguns danos por exemplo relações enfraquecidas dificuldades em lidar com adversidades e diminuição da privacidade Justificase que o en fraquecimento das relações se dá muitas vezes por deixarmos de lado o afeto e admitirmos as pessoas de uma forma objetificada Nesse caso as relações são estabelecidas a partir dos benefícios que elas nos garantem e dão UNICESUMAR 23 Outro ponto relevante é que o mundo virtual possibilita escolher com mais facilidade o que cada pessoa pode ver ouvir com quem conversar dentre outras questões No mundo virtual temse um maior controle das relações uma vez que você não queira falar com alguém basta não abrir a mensagem dessa pessoa em qualquer rede social Também é possível ativamente bloquear algumas infor mações e filtrar quais tópicos e quais canais de comunicação nós queremos em nossas redes A implicação disso é que o humano demasiadamente virtual perde sua capacidade de lidar com imprevistos conflitos e oposições Dessa forma notase que hoje as relações sociais estão muito mais polarizadas do que há duas ou três décadas resultando em um comportamento humano que só valoriza seu grupo suas ideias suas fontes e mostrase fechado a qualquer ideia diferente o que comumente culmina em intolerância A privacidade humana também foi afetada na sociedade globalizada A in serção tecnológica e o avanço de recursos de comunicação além de facilitar a emissão de mensagens e notícias fez com que os humanos se tornassem pessoas menos privadas e mais públicas Por essa perspectiva vêse que a entrada da telefonia móvel na vida social eliminou para todos os fins práticos a linha divisória entre tempo público e tempo priva do entre espaço público e espaço privado casa e local de trabalho tempo de trabalho e tempo de lazer aqui e lá O proprietário de um telefone celular está sempre e em toda parte ao alcance dos outros está sempre aqui sempre ao alcance da mão BAUMAN 2011 p 44 Observase um novo hábito humano a partir da posse e uso de aparelhos tec nológicos Fazendo uma breve retrospectiva da forma de comunicação inter humana podemos citar a escrita de cartas a telefonia fixa e a telefonia móvel Antigamente para se comunicar com alguém por meio de cartas a mensagem demorava dias para chegar ao destinatário Com a telefonia fixa esse tempo foi encurtado contudo a pessoa precisaria estar disponível naquele tempo e espa ço para realizarreceber a chamada Após a inserção da telefonia móvel o fator espaço foi suprimido a partir de então a pessoa só precisaria estar disponível naquele tempo independentemente do espaço UNIDADE 1 24 NOVAS DESCOBERTAS Baseado no livro Homens mulheres e filhos o filme homônimo lança do no ano de 2014 e dirigido por Jason Reitman retrata cenários que nos são familiares a influência da internet nos relacionamentos na comunicação e na busca de autoconhecimento O longametragem é uma ótima recomendação para identificarmos características do Mundo Líquido Moderno proposto por Bauman pois ao retratar a rotina de cinco famílias de adolescentes possibilita e incentiva uma reflexão sobre temas como a substituição da vida virtual pela vida real a expo sição da autoimagem nas redes sociais e suas implicações a questão da priva cidade na era digital a influência das comunidades virtuais no comportamen to dos adolescentes dentre diversas outras problemáticas contemporâneas Algumas consequências nascem disso Uma delas diz respeito à privacidade O uso da tecnologia contribuiu para que as pessoas estivessem mais expostas ao mundo tanto real quanto virtualmente seja pela veiculação de informações pessoais pela possibilidade de sofrer outras formas de violações ou pela dificul dade de manter uma vida privada em contraste com a vida pública Observase que assim como em outros setores o avanço tecnológico possibilitou muitas vantagens e benefícios à sociedade Contudo não podemos deixar de considerar os novos desafios e problemas que são revelados a partir desse meio globalizado Todas essas questões levantadas interferem na forma como se pensa e se executa o trabalho e a educação atualmente Se no campo social das relações humanas a influência da tecnologia e o alcance das redes estabeleceram novas estruturas e padrões no campo do trabalho e da educação não haveria de ser diferente No sentido do trabalho é provável que você já tenha estudado sobre a subs tituição do homem por máquinas nas indústrias como uma forma de ampliar a produtividade baratear o custo das produções e aumentar o capital das empresas Tais características correspondem à questão técnica do trabalho e do trabalha dor que se obrigou a conviver com um ambiente de trabalho instrumentalizado com muitas tecnologias No sentido social amparados pela reflexão de Bauman 2001 vêse que o trabalho UNICESUMAR 25 perdeu a centralidade que se lhe atri buía na galáxia dos valores dominantes na era da modernidade sólida e do capi talismo pesado O trabalho não pode mais oferecer o eixo seguro em torno do qual en volver e fixar autodefinições identidades e projetos de vida BAUMAN 2001 p 160 Como exposto notase que a partir dos processos de globalização houve uma informatização do mercado trabalhista Muitos trabalhadores deixaram de atuar como forças de trabalho com a popularização de ferra mentas para executar manusear direcionar e fiscalizar as linhas de produção agora coordenadas por máquinas e inteligências artificiais Isto não só provocou alterações práticas no cotidiano do trabalhador mas também in fluenciou uma nova forma de compreender a importân cia e o sentido social do trabalho Verificase então que a questão laboral passa a aten der as demandas do consumo Nas palavras de Silva Man delli e Dias 2015 p 295 assistimos à perda do sentido do trabalho enquanto motor da ação humana para fins de desenvolvimento e aprendizagens de novos conhecimen tos e habilidades Imersa em retroatividade a finalidade do trabalhador não é mais satisfazerse pelo trabalho em si mas trabalhar para obter recursos de consumo Para além do campo do trabalho a educação também passou por transformações nas últimas décadas Histori camente foram registradas algumas tendências pedagó gicas no Brasil e no mundo Todas essas tendências desde as mais tradicionais até as mais críticas passaram a existir com a finalidade de dar conta das novas necessidades que surgiam na sociedade Entretanto a atualidade é marcada por uma sociedade que consome notícias e informações com diversos enfoques e de diversas fontes e nem sempre o conteúdo é totalmente compatível com a realidade UNIDADE 1 26 Segundo Bauman 2011 os conhecimentos sempre representaram a reali dade de alguma parte do globo terrestre mas o que acontece quando o mundo se transforma de maneira tal que desafie continuamente a verdade do conhe cimento existente até então e pegue de surpresa mesmo as pessoas mais bem informadas BAUMAN 2011 p 114 A partir da problemática proposta por Bauman buscamos compreender de que forma os processos educativos vêm se desenvolvendo na modernidade líquida Atualmente os alunos chegam nas instituições escolares e nas universidades com uma bagagem de informações muito grande Em algumas situações estão com dados mais atualizados que os próprios professores Em outros casos levam informações falaciosas já consolidadas como verdades absolutas e tornam di fícil o papel científico do professor em sala de aula De toda forma é necessário afirmar que esses espaços de educação necessitam passar por atualizações para que o processo de ensinoaprendizagem faça sentido Buscando uma contextualização não é viável que hoje devido a todo acesso e recurso tecnológico à disposição das escolas e universidades professores co brem de seus alunos pesquisas exclusivamente pautadas em livros bibliotecas e arquivos físicos Como complemento até mesmo as bibliotecas precisaram passar por um processo de inclusão tecnológica nos últimos anos e isso foi bastante benéfico para pesquisadores e alunos em geral Por esta perspectiva a ideia de que a educação possa ser um produto desti nado à apropriação e conservado para sempre é desanimadora e sem dúvida não beneficia a institucionalização da escola BAUMAN 2011 p 113114 Podemos entender que a escola assim como qualquer outra organização não é mais como era há algumas décadas e por isso precisa assumir a responsabilidade de buscar metodologias inovadoras e que estejam fundamentadas no novo contexto Desse modo buscando aproximar as temáticas do trabalho e educação no mundo globalizado notase que há um novo perfil de trabalhador que só pode ser alcançado com um sistema educacional renovado capaz de preparar o tra balhador não apenas para lidar com novas tecnologias mas para exercer com plenitude a sua capacidade de crítica de reflexão sobre a sociedade em que vive E isto certamente não é uma tarefa fácil ARAÚJO BORGES 2000 p 16 UNICESUMAR 27 Quando o meio é transformado é natural que as relações humanas sofram alte rações e de forma conjunta surjam novas demandas relacionadas ao trabalho e à formação educacional acadêmica e profissional Deste modo é fundamental que nós humanos não percamos nossa afetividade por conta dos efeitos desumanos da globalização Ao mesmo tempo também é recomendado que estejamos sem pre atualizados acerca das transformações que interferem em nosso meio e em nossa formação É necessário que nós possamos equilibrar o sentido que damos ao trabalho nem tanto ao trabalho apenas mecanizado nem tanto ao trabalho como propulsor exclusivo do consumo Para conquistar tudo isso é requerido que a educação passe também por uma transformação para que possa formar sujeitos criativos e críticos em tempos líquidos competitivos e desiguais Paulo Freire 19211997 teórico filósofo e educador reconhecido como pa trono da educação brasileira além de contribuir com pensamentos voltados para a área da educação também possui em seus escritos fundamentações acerca do homem enquanto indivíduo em perpétuo estado de transformação Por esse viés mais antropológico e filosófico diferentemente dos outros animais que são ape nas inacabados mas não são históricos os homens se sabem inacabados Têm a consciência de sua inconclusão FREIRE 2013 p 102 Alicerçado nesta ideia de preendese que o humano é um ser em movimento sempre em busca da evolução de si mesmo e de seu meio Nesse sentido a educação como uma manifestação exclusivamente humana cumpre um importante papel formar os humanos para o mundo que vivem buscando sempre uma transformação da realidade e contri buindo para a construção de uma sociedade menos alienada e mais humanizada UNIDADE 1 28 NOVAS DESCOBERTAS Segue trecho de uma entrevista legendada em português do escritor e bio químico norteamericano Isaac Asimov nascido na Rússia autor de obras de ficção científica e divulgação científica Nessa entrevista com Bill Mo yers no programa de TV World of Ideas em 1988 Asimov prevê a impor tância da Internet na educação e em nossas vidas de forma assombrosa Os filmes O Homem Bicentenário de 1999 e Eu Robô de 2004 foram baseados em livros de Asimov Então a partir de uma realidade baseada no avanço da globalização e no uso cada vez mais frequente da tecnologia fazemos aqui a seguinte questão uma vez que a tecnologia é obra humana hoje o humano domina a tecnologia ou é dominado por ela Sabemos que a atualidade é marcada por aparelhos máqui nas e recursos que auxiliam e facilitam muitas ações humanas porém também é de nosso conhecimento que em muitos casos o uso desses recursos tecno lógicos substituiu os próprios processos de criação pensamento e autonomia humana De acordo com Daroda 2012 p 103 as tecnologias enquanto fontes de interação informação sociabilidade e estímulo proporcionam novas formas de convívio novas possibilidades de performances e estímulos visuais criando novos espaços e novas formas de vivenciálos alterando seus usos e significados Deste modo concluise que a forma como se vivia em décadas anteriores é bas tante diferente da forma como se vive atualmente Muito desta transformação é de responsabilidade da inserção da tecnologia na vida humana afetando as formas de se relacionar com seus iguais as relações de trabalho e os processos de formação edu cacional e acadêmico Se a tecnologia faz parte da nossa realidade não é conveniente evitarmos seu uso Contudo é de suma importância que nós não nos deixemos domi nar e abrir mão de nossas capacidades e habilidades naturais de pensar agir criar etc Até aqui você pôde refletir sobre alguns impactos da globalização compreender como se configuram as relações sociais o trabalho e a educação na perspectiva da modernidade líquida proposta por Bauman e além disso pôde observar que o humano desde os primórdios vem mostrandose um ser inconcluso e sempre UNICESUMAR 29 em busca de transformação e atualização É preciso que estejamos adaptados ao meio e possamos têlo a nosso favor É preciso encontrar um equilíbrio para que a tecnologia seja um recurso que nos possibilite ir além e melhorar o mundo em que vivemos em vez de aceitarmos que a humanidade seja substituída por máquinas e outros equipamentos eletrônicos Considerando o conteúdo exposto acerca das novas tecnologias comércio global realocação disseminada de manufatura e serviços rápido crescimento do comércio eletrônico e o âmbito de incerteza que estamos vivendo convidamos você a pensar em quais pontos o conteúdo apresentou encaminhamentos para que você trave reflexões acerca das consequências desses fatores Como você se comportou frente às mudanças enfrentadas no ano de 2020 em termos pessoais e de trabalho Os meios tecnológicos digitais foram meios de possibilidade ou de desafio Pensar a tecnologia como parte do escopo do homem nos parece encaminhar para direções de mais autonomia frente às realidades que se impõem As incertezas geradas nesse contexto foram desafios que achamos que não se riam superados de forma simples e rápida Quando pensamos no setor educacional logo no início da chegada e disseminação da Covid19 no Brasil e a decisão de fechar comércios escolas e universidades em busca de um distanciamento social muitas pessoas acometidas pelo medo insegurança e indefinição do presente e futuro jul garam que a economia e a escolarização estariam fadadas ao fracasso Foi comum muitas pessoas levadas pela sensação de instabilidade julgarem que o ano letivo estava perdido Entretanto muitos questionamentos passaram a ter uma resposta e os desafios deram lugar a oportunidades Poucos meses depois grande parte do co mércio escolas e universidades estavam adaptados para funcionar de forma online Essas transformações possibilitaram que as estruturas que tínhamos no passado se modificassem e atribuíssem novos significados para a forma de consumir e educar Nós acreditamos que muitas dessas adaptações se manterão e que o profissional deverá estar atento às mudanças para poder permanecer inserido no mercado Reconhecerse como sujeito dotado de inventividade abstração criatividade e consciência nos parece colocar a existência humana em um âmbito de agência em sua própria realidade salvaguardado todas as complexidades sociais que devem ser debatidas com atenção Nesse momento esperamos que o material tenha indicado um início do caminho que iremos percorrer esperamos que seja utilizado na sua apli cação cotidiana para o enfrentamento dos seus próprios desafios como profissional 30 AGORA É COM VOCÊ 1 Ao longo do material apresentamos os quatro sentidos para o termo tecnologia tal como conceituado pelo filósofo Álvaro Vieira Pinto 2018 que são definidos como I habilidade humana de projetar um saber e agir modificando o mundo II o domínio conceitual sobre os processos de produção de algo III imposição de uma cultura sobre outra pelo domínio de técnicas e IV uma falsa esperança gerada pela crença de que a tecnologia poderá solucionar questões sociais De acordo com o exposto assinale a alternativa que contenha os conceitos respectivamente relacionados com as asserções da questão a Logos da técnica ciência da epistemologia da técnica instrumento de domina ção e ideologia b Técnica téchné tecnologia e logos da técnica c Logos da técnica ciência da epistemologia da técnica instrumento de dominação universalização d Técnica téchné tecnologia e ciência da epistemologia da técnica e Técnica téchné tecnologia e ideologia 2 Ao abordarmos inicialmente o conceito de técnica pontuamos que o homem de cidiu viver como homem Discorra sobre a relação desta afirmação com a aborda gem do conceito de tecnologia apresentado por Álvaro Vieira Pinto ao afirmar que o homem se humaniza em um processo dialético 31 AGORA É COM VOCÊ 3 Uma das principais teses de Zygmunt Bauman é que vivemos em uma Modernidade Lí quida e isso apresenta algumas implicações Dessa forma analise as sentenças a seguir I Para Bauman devido à inclusão da tecnologia as relações sociais perderam seu caráter offline e passaram a ser online apresentando apenas vantagens nas formas de comunicação e relacionamento interpessoal II De acordo com Bauman no Mundo Líquido Moderno as pessoas perdem sua essência humana e são admitidas como objetos de consumo III Bauman defende que a partir do avanço tecnológico nos últimos anos é possível afirmar que as pessoas são mais privadas do que públicas pois concentram suas informações com senhas e isso acarreta em mais privacidade Está correto o que se lê em a II apenas b I e II apenas c I e III apenas d II e III apenas e I II e III 32 CONFIRA SUAS RESPOSTAS 1 A Logos da técnica ciência da epistemologia da técnica instrumento de domi nação e ideologia De acordo com o texto Logos da técnica ciência da epistemologia da técnica instru mento de dominação e ideologia são os conceitos apresentados por Álvaro Vieira Pinto Sendo Logos da técnica o debate sobre os modos de produção das coisas ha bilidades humanas que são presentes em várias sociedades ciência da epistemologia da técnica se trataria do domínio teórico da técnica atrelado ao domínio científico e educacional instrumento de dominação insinua que a tecnologia estaria bastante conectada com o âmbito contemporâneo pautado na dinâmica capitalista em que há uma relação de dominação e poder por parte daqueles que se apropriam da tec nologia e a utilizam como mecanismo de controle seja controlando sua produção seja controlando sua distribuição e ideologia quando a tecnologia é tratada como instrumento de adoração e quando a esperança de desenvolvimento social é pautada no próximo lançamento tecnológico 2 Na primeira frase estamos afirmando sobre a relação do homem com a cultura que o definirá como um ser que rompe com a natureza Essa afirmação corrobora com a concepção do filósofo citado na medida em que o autor nos atenta para a impor tância da técnica para a liberdade do homem em ser o construtor de seu ambiente de vida Para ele a noção de técnica é ampliada e o propósito fundamental dessa produção humana é pautado no aprimoramento da vida em sociedade Seu processo racional se projeta no mundo e reflete em sua construção na história ele é produtor e consumidor do que produz 3 A II apenas A sentença I é falsa porque a passagem do offline para o online na pers pectiva de Bauman não apresenta apenas vantagens nas formas de comunicação e relacionamento interpessoal A sentença III é falsa uma vez que o avanço tecnológico não necessariamente garante mais privacidade mesmo a partir de informações armazenadas com senhas Dessa forma apenas a sentença II é verdadeira 2 Inovação disrupção e criatividade requisitos para o sujeito contemporâneo Me Giovani Giroto Me Isadora Alcantara da Silva Nesta unidade iremos elucidar os conceitos de inovação e disrupção analisados sob uma perspectiva teórica a fim de que possamos ela borar a compreensão desses temas para o cenário contemporâneo da revolução digital cujos impactos e algumas das particularidades estão expostas na primeira Unidade deste livro Ao longo da segunda Unidade compreenderemos também o papel do sujeito e como uma habilidade humana que nos é inerente e de extrema relevância a criatividade pode contribuir de forma construtiva em tal cenário tão deslumbrante quanto desafiador 34 UNIDADE 2 Em nossa cultura temos o costume de admirar pessoas que julgamos ser criativas Além disso admitimos como gê nios aqueles que criam soluções para grandes problemas da humanidade Nesse sentido é bastante comum pensar mos que essas pessoas possuem um dom uma habilidade de criar que não é comum a toda a espécie humana Ao verificarmos nosso passado identificamos alguns nomes que são referências nos campos da inovação cria tividade e disrupção Estamos falando das ideias de Santos Dumont Stephen Hawking Steve Jobs Leonardo da Vinci e vários outros pesquisadores que a partir de suas ideias e realizações transformaram o mundo e ganharam reco nhecimento universal de seus feitos Falando assim realmente parece que apenas algumas pessoas possuem essa capacidade de criar inovar e garantir uma nova forma de pensar existir e relacionarse no mundo É como se de fato existisse o dom da criatividade que sepa ra humanos normais e humanos inovadores e disruptivos A criatividade e inovação são apenas características dos artistas e daqueles que foram e ainda são conhecidos pela sua genialidade Transformar o andamento de como as coisas funcionam e propor maneiras novas para o di recionamento delas ser disruptivo pode ser compreen dido por uma perspectiva positiva ou negativa Quais as contribuições da tecnologia e dos recursos digitais para a promoção de um sujeito disruptivo criativo e inovador Como um suporte para essas questões precisamos com preender que em níveis diferentes todas as pessoas são ca pazes de criar inovar e proporcionar rupturas e novos cami nhos para muitas questões do nosso cotidiano É importante lembrar que nem sempre a disrupção é promovida pelo ser humano Em alguns casos como em crises sanitárias catás UNICESUMAR 35 trofes naturais dentre outros acontecimentos a disrupção ocorre de forma imposta e involuntária em outras palavras somos desafiados por algum comportamento naturalmente disruptivo que estimula e ativa a nossa criatividade para que pen semos em alternativas para a solução de problemas Geralmente é em um momento de crise que nós humanos buscamos reviver nosso espírito criativo e inovador para a superação do estado de incômodo risco eou precariedade Desde a antiguidade Protágoras já defendia que o humano tem necessidade de ordem e adaptação Dessa forma toda vez que formos inovar será com o intuito de reestabelecer uma vida confortável e satisfatória Além disso sobretudo nos ambientes de trabalho esperase de nós um di ferencial em relação ao outro e não apenas pela competitividade pelo outro mas por nós mesmos uma vez que nos sentimos bem quando sentimos que nossas ações no mundo provocam efeitos Estamos sempre em busca de melho res condições de vida de trabalho de educação Essa eterna busca é o que nos motiva a seguir e transformar nosso meio Perceba então que vivemos um ciclo de confortodesconfortoconforto satisfaçãoinsatisfaçãosatisfação ordemde sordemordem e nos adaptamos em todos esses processos Nesse momento você já pode compreender que todos nós somos sujeitos criativos inovadores e disruptivos A criatividade é uma característica inerente mente humana A necessidade de inovar de fazer diferente de romper com os padrões e quebrar os tabus também é uma característica humana Um exemplo é a interferência da tecnologia em nossas vidas Provavelmente durante sua vida tenha surgido algum equipamento diferente uma nova rede social um novo game uma forma diferente de trabalhar e educarse algo que tenha provocado em você alguma inquietação Ao passo que utilizamos essas tec nologias e superamos o distanciamento ficamos mais familiarizados e voltamos ao nosso estado de conforto satisfação e ordem Logo nos adaptamos às inova ções mesmo que em um primeiro momento elas nos pareçam muito distantes Seguindo essa linha convidamos você a refletir sobre as disrupções que você presenciou ao longo de sua vida Faça uma lista registrando os resultados de sua atividade de reflexão e posteriormente reflita sobre como superou e lidou com essas questões Propomos então que você monte um quadro da seguinte forma 36 UNIDADE 2 Modificaçõesdisrupções Ações criativasinovadoras Quadro 1 Registro dos resultados Fonte o autor Na primeira coluna você registrará as modificaçõesdisrupções que vivenciou Na segunda coluna você deve descrever como lidou com esse períodoaconte cimento relembrando ações e possíveis estratégias criativas e inovadoras que o fizeram superar os desafios Ao final do processo você terá mais uma comprovação de que é capaz de superar adversidades e propor alterações em seu meio Em outras palavras você perceberá que assim como os grandes pensadores da História você também é um ser criativo inovador e disruptivo Após refletir sobre essas questões não esqueça de registrar suas ideias e im pressões em seu Diário de Bordo DIÁRIO DE BORDO UNICESUMAR 37 Para iniciarmos é preciso remontar ao significado mais básico da palavra ino vação que em seu sentido etimológico advém do latim innovare e significa incorporar trazer para dentro inserir o novo isto é a novidade Sendo assim em sua origem inovar significa renovar Esse termo fora bastante di fundido na literatura econômica e empresarial uma vez que a inovação se tornou indispensável para a sobrevivência das corporações no próprio sistema econômico predominante o capitalismo O cunho de novidade trazido por este conceito é possível por meio de três eventos principais a descoberta a invenção e a inovação A descoberta se trata do acesso ao novo por meio de um fato científico ou natural que precisa ser socialmente validado seja em meios acadêmicos científicos ou das mais diversas especialidades A descoberta nos amplia em termos de conhecimento Como exemplos de descobertas podese ressaltar a de Nicolau Copérnico sobre o mo vimento da Terra Foram seus diversos estudos e observações que possibilitaram nossa atual compreensão de que há um sistema com diversos planetas em movi mentos rotacionais em torno do Sol que compõem o Sistema Solar Tal descobri mento apresentou novidades relevantes em diversos âmbitos científicos e o levou a ser censurado por teorias com poder de ampliação dos conhecimentos vigentes Somente em 1543 também ano de sua morte ocorreu a publicação de sua obra De Revolutionibus Orbium Coelestium expondo suas teses sobre o funciona mento do Sistema Solar Muito tempo depois quando suas teses finalmente foram acatadas elas forneceram fundamento conceitual ao heliocentrismo A invenção é o acesso ao novo por meio subjetivo e intelectual de uma nova tecnologia e processo um conceito teórico que se torna prático pela primeira vez como a invenção do avião realizada por Alberto Santos Dumont em 1906 Ele aplicou conceitos existentes criou novos e possibilitou algo inédito ao homem trazendo caráter de novidade para as engenharias para a experiência humana de vôo Sua invenção corroborou com a inovação de técnicas de dominação quando os aviões foram utilizados estrategicamente na Primeira Guerra Mundial com o mercado que envolve o tráfego de pessoas agora também em massa e aéreo A inovação por sua vez nos dá acesso a uma novidade a partir de um outro âmbito uma vez que está ligada ao mercado e que é algo que se realiza nesse meio tratandose de um conceito econômico Para que um processo seja considerado inovador é necessário que envolva a produção e a venda conforme as regras esta belecidas pelo mercado Nesse sentido é possível caracterizar algo como inovador 38 UNIDADE 2 avaliando seus níveis de geração de um novo conhecimento prototipagem e acei tação no mercado Diante disso Santos Dumont é um inventor mas Ferdinand Graf von Zeppelin fundador da DELAG a primeira companhia aérea criada na Alemanha em 1909 seria o exemplo de um grande inovador A partir de bases teóricas do economista Joseph Schumpeter 18831950 é que se pôde aprofundar os estudos sobre o sentido da inovação tal como conhecemos hoje A inovação foi abordada pelo economista austríaco como a grande questão econômica dos movimentos que estariam por vir Suas análises envolvem uma visão dinâmica do processo de desenvolvimento capitalista que abarcam e contribuem para os temas do desenvolvimento produção e tecnologia Sua grande contribuição está na medida em que o ator entrevê no capitalismo movimentos de não linea ridade envolvendo eventos inesperados Os eventos sem linearidade promovem conexões complexas que não possuem um único sentido elas realimentam o seu sistema e corroboram para sua continuidade Nesse cenário a produtividade e o crescimento são tornados possíveis pela contínua investida em inovação E o que significa o investimento em inovação Bom em meio a diversas pos sibilidades de definição do termo é válido ressaltar alguns pontos imprescindí veis para algo ser considerado inovador A saber possuir lugar de destaque no mercado trazer melhorias e benefícios seja em eficiência ou redução de custos e agregar valor aos vários agentes envolvidos na cadeia de grupos de interesse A inovação se fará necessária na medida em que indicar a possibilidade do produto permanecer em um mercado extremamente mutável e competitivo Conforme os escritos teóricos de Schumpeter 1982 podese compreender o conceito de inovação sob três pilares principais definidos por ele como inovação incremental radical e disruptiva Inovação incremental O primeiro tipo inovação incremental diz respeito a melhorias contínuas e su cessivas a algo já existente um processo um produto um serviço etc A inovação incremental é projetada a curto prazo pois não envolve pesquisas mais aprofun dadas e visa apenas aperfeiçoamentos em algo já consolidado O papel deste tipo de inovação está atrelado à manutenção do protagonismo de algo no mercado Além de possuir como característica a continuidade e a pontualidade de modi ficações as inovações incrementais também são utilizadas com mais frequência UNICESUMAR 39 NOVAS DESCOBERTAS A exemplo da Inovação incremental aquela que estabelece melhorias contí nuas e sucessivas trouxemos um vídeo que mostra por ordem cronológica desde o ano de 1998 até 2020 a evolução do primeiro ao mais recente mo delo de computador da marca Apple o chamado iMac porque possuem baixo custo e podem ser aplicadas em conjunto com outros planos de inovação mais radicais Em suma incrementos costumam ser impor tantes pois permitem que os processos internos de desenvolvimento contínuo acompanhem as mudanças externas de acordo com as novas exigências de mer cado sempre mantendo o item a ser desenvolvido em status de competitividade Vale ressaltar que este tipo de aplicação envolve geração de ideias e análises es truturadas dentro das instituições e que metodologicamente por meio de uma lógica adotada o processo de inovação poderá vir a se realizar A exemplo da inovação incremental podemos citar o iMac da Apple O primeiro Macintosh lançado 1984 possuía uma estrutura robusta quase cúbica que só podia ser aberta com chaves de fenda específicas Após alguns anos de desenvolvimento e outras inovações no trajeto a empresa lança o icônico iMac G3 que apresentava novidades desde a nominação com o i minúsculo indicando em duplo sentido a identidade do usuário com o pronome pessoal I em inglês que significa Eu e também remetendo à Internet Além do próprio produto apresentar inova ções tecnológicas no que tange à programação do sistema arquitetura design e componentes a linha de computadores pessoais comercializada pela Apple trouxe um aprimoramento na apresentação do conceito da marca destacando seus símbolos logomarcas representando uma inovação na sua própria gestão tornando seu produto inicialmente bastante técnico como um item de neces sidade básica cujo símbolo da maçã é ícone até hoje A estética e forma do computador pessoal vieram com nova roupagem trazendo um monitor arredondado com uma capa colorida transparente que se tornou icônico e precedeu diversos outros lançamentos inspirados nele Agregan do valor ao que estava produzindo e inovando na forma de vender e apresentar o produto a marca idealizada por Steve Jobs também trouxe novidades para o 40 UNIDADE 2 Marketing que é entendido como a arte de criar e gerar valor para produtos e serviços A busca da marca em melhorias contínuas em design principalmente focadas no usuário e seus vários lançamentos além do investimento na tecno logia e sistemas operacionais garantiram sua prevalência em anos de mercado o que torna a marca uma referência em diversos aspectos NOVAS DESCOBERTAS Gostaríamos de sugerir o filme de 2015 homônimo ao nome do em presário Steve Jobs O filme narra a história do cofundador da Apple desde o lançamento do primeiro Macintosh em 1984 e a criação da NeXT Inc até a introdução revolucionária do iMac no mercado além de fatos da vida pessoal de Jobs Os temas tratados no filme coinci dem com os tratados nesta unidade da decisão de Steve Jobs em acreditar em suas ideias advindas de uma postura de criatividade até a ideia da in serção do computador como item de necessidade promotor de disrupções Inovação radical Para ser definido como radical um processo de inovação precisa ser muito bem estruturado uma vez que seu investimento é alto e seu prazo de implementação é longo chegando a abarcar dez anos Na medida em que a investida busca atingir uma novidade que coloque o produto em evidência no mercado ela também rompe com paradigmas instituídos Além das características citadas é importante ressaltar que a inovação para ser radical não parte de algo preexistente Ela visa o novo e há uma grande parcela de dedicação em pesquisas profundas descobertas que podem alterar o curso dos acontecimentos informações e novos modelos de processos a serem implementados Em geral este tipo de inovação é responsável por transformações relevantes no que concerne ao mercado Podese dizer que este formato de inovação também se apoia em solucionar algo posto mas traz consigo os seguintes impactos uma mudança que ocorre de forma mais abrupta exige mais investimento financeiro e como ocorre com uma necessidade de mudança drástica seus resultados de retorno são incertos UNICESUMAR 41 Descrição da Imagem na imagem há duas caixas re tangulares marrons uma é a câmera com a lente Há dois pequenos livros grampeados e uma caixa retangular de madeira em que está escrito Kodak Camera com dois car tões em cima Figura 1 Kodak na caixa original com manual e memorando Fonte httpscommonswikimediaorgwikiFileOneKodakCamerajpg Inovação disruptiva O professor de Administração de Harvard Clayton Christensen 19522020 dedi couse a investigar o modo como a inovação afeta o âmbito econômico de mercado e desenvolvendo sua teoria da inovação disruptiva trouxe para esse escopo ferra mentas de avaliação e análise a respeito do sucesso de variados negócios Contudo o que é a inovação disruptiva Para Christensen a disrupção está atrelada a um processo tecnologia produto ou serviço que a partir de uma transformação brusca traz consequências inovadoras principalmente para os custos e para a conveniência do consumidor final Por se tratar de um grande impacto a mudança também afeta o comportamento de um grande público modificando completamente o nicho a ponto de fazer desaparecer a alternativa precedente A exemplo deste tipo de ino vação podemos citar as startups como modelos de negócio que surgem por baixo e logo estão dominando mercados e afetando grandes corporações Os aplicativos pautados na chamada economia de compartilhamento são ótimos exemplos de inovação disruptiva No setor de hotelaria podemos citar o Airbnb Air Bed and Breakfast criado por estudantes norteamericanos de Design situados em São Francisco Califórnia O site começou na ocasião de um evento de Design que gerou uma ocupação grande dos hotéis locais Os colegas estudantes resolve ram alugar quartos e colchões do apartamento em que moravam Observaram que 42 UNIDADE 2 havia demanda o públicoalvo era extremamente amplo e que a experiência gerou conexões entre hóspedes e anfitriões Em pouco tempo de existência o site conhe cido Airbnb se tornou uma das principais plataformas de hospedagens do mundo estando disponível em 30 mil cidades e 192 países oferecendo variadas opções de hospedagem Neste exemplo podemos observar algumas características disruptivas uma base com baixíssimo custo em uma plataforma digital acessível revolucionando o setor e engajando um público que antes não consumia este tipo de serviço Que outros exemplos você pode lembrar de iniciativas que vêm inovando e revolucionando o modo como o homem se relaciona com o mundo e suas experiências Podemos citar algumas como a UBER 99taxis Spotify dentre outras ideias inovadoras que se tornaram grandes corporações dos mais variados setores e que nos impactam em esferas sociológicas econômicas e psicológicas A disrupção significa interrupção do curso normal de um processo produto serviço ou modelo de negócio mas ela não pode ser confundida ou idealizada como uma ideia que simplesmente altera bruscamente toda a realidade Sendo assim ressaltamos algumas de suas principais etapas Digitalização geralmente se inicia em meio digital Decepção ainda são processos de custo não tão baixo e com pouco resul tado em termos de rentabilidade Como algumas das promessas da ideia disruptiva em termos de mudanças mais impactantes ainda não se con cretizaram essa é uma fase importante para a continuidade do processo Etapa da melhoria quando o barateamento se concretiza e os benefícios ultrapassam os desafios e a ideia disruptiva começa a acontecer de fato substituindo o produto serviço ou processo antecedente Desmonetização pode ser exemplificada pelo Spotify por exemplo Um setor de economias colaborativas em que muitas pessoas têm acesso qua se ilimitado ao produto por um valor muito menor Desmaterialização tratase das multifacetas e possibilidades dos produtos e serviços disruptivos os quais agregam diversas funções usabilidades em apenas um item ou por exemplo a ideia de colaboratividade A Uber nos mostrou por exemplo que não é necessário possuir um automóvel para usufruir dos seus benefícios Democratização esse é o aspecto mais importante da disrupção quando a inovação passa a ser aderida por todos UNICESUMAR 43 Gostaríamos de te questionar qual é a disrupção que vai te afetar como as ideias disruptivas te afetam em sua vida hoje Quais as habilidades utilizadas nesse escopo Certamente a disrupção é direcionada pela criatividade Contudo essas definições nos pa recem pequenas em relação ao conceito Ao longo da história diversos autores cada qual da sua for ma dedicaramse ao estudo da criatividade Alen car 2003 p 1314 reuniu diversos estudos sobre criatividade e notou algo em comum em todas as teorias criatividade implica a emergência de um produto novo seja uma ideia ou uma invenção ori ginal seja a reelaboração e o aperfeiçoamento de produtos ou ideias já existentes De início você já pode refletir que o conceito de criatividade faz com que se pense também em inovação e transformação Inovação por compreen der que a criatividade está sempre relacionada a algo novo diferente do que é convencional no momento Transformação porque essas novas invenções mo dificações eou criações atuam como remodeladores do meio e da sociedade em questão A partir de agora convidamos você a investigar o conceito de criatividade nos seguintes campos do saber a arte a psicologia e a tecnologia Criatividade e Arte Não é incomum a vinculação do conceito de criativi dade com a produção artística Sabese que as artes em suas diversas estéticas e formas de se apresenta rem são frutos de processos criativos Além disso de forma simplificada observase que os artistas tendem a ser reconhecidos como sujeitos criativos e sensíveis 44 UNIDADE 2 A criatividade é objeto de desejo de muitas pessoas sejam elas artistas ou não Além disso pode ser que você se considere uma pessoa criativa e não por isso perten ça à classe artística por exemplo Observase então que podemos encontrar a cria tividade em diversos setores porém por muito tempo a criatividade foi entendida como loucura dom divino ou exclusividade de artistas e gênios MELLO 2008 p 9 Mesmo que criatividade não seja exclusivamente uma característica das artes este campo de saber apresenta muitas contribuições para nossa compreensão sobre o conceito De acordo com Rogado 2014 p 22 a criatividade está inserida na arte como o ato de imaginar criar ir além das evidências gerando energia potencial de ideias originais e ações comunicativas e com isso transformando a realidade No entanto são necessárias algumas condições para que o artista possa exer cer sua criatividade Segundo Fayga Ostrower 2012 p 28 apud ROGADO 2014 p 34 a criatividade irá se concretizar entre a mente e o corpo descansados ou seja há a necessidade de um relaxamento do corpo e da alma para que a criati vidade possa ser exercida sem obstáculos e impedimentos Verificase que outros fatores também podem bloquear o espírito criativo Pareyson 2010 apud CASTILHO SANMARTIN 2013 p 115116 discorre sobre três causas que podem impedir a criatividade Bloqueadores perceptivos referese a falta de percepção co nhecimento eou delimitação do problemaobjeto a ser abordado Bloqueadores culturais referese a não aceitação de algo que seja diferente do comum seja por estar alienado a um sta tus quo seja e por isso não imaginar um objeto transformado seja por timidez e medo da exposição Bloqueadores emocionais referese ao medo de fracassar e ser julgado pelas outras pessoas Portanto para conseguir criar o artista precisa estar desimpedido desses bloquea dores nas palavras de Sanmartin 2012 p 18 na conduta criativa devem estar presentes três elementos a habilidade inata as habilidades adquiridas e a moti vação interna ou externa A tríade proposta por Sanmartin 2012 considera que a criatividade é composta por habilidades naturais ou seja comuns a todos os seres humanos adquiridas a partir das experiências treinos e pelo incentivo UNICESUMAR 45 Os operadores de arte que perseveram na criativida de constroem seus trabalhos com ineditismo pro vocam no observador um princípio incorpóreo um entendimento uma reflexão compreendem solu ções para as propostas apresentadas na sua essência desenvolvem a capacidade de imaginação e ativam as suas experiências como fonte de conhecimento e mecanismos instintivos ROGADO 2014 p 38 Mais uma vez podemos aproximar o conceito de criatividade com o conceito de inovação exclusividade e ineditismo Um artista ao pensar e produzir sua arte busca distinguila de outras produções próprias e também diferenciarse de outros artistas No entanto você pode estar se perguntando como é possível haver ineditismo depois de tantos anos de produção artística no mundo Aqui o ineditismo o caráter criativo e inovador da arte pode ser pensados na forma como um artis ta diferente do que já produziu antes e diferente de todos os outros artistas idealiza e materializa suas obras Pense em todas as pinturas de óleo sobre tela que você conhe ce Todas elas surgiram a partir de uma tela em branco um con junto de tintas e um artista que mentalmente criou uma proposta e a realizou a partir desses recursos Pense também nos atores de teatro e cinema aos quais você já assistiu Todos eles transformam seus próprios corpos em novas personagens Dessa forma você pode perceber que a criatividade e inovação não dependem ape nas de novos recursos artistas plásticos e atores há muitos anos vêm utilizando os mesmos recursos e criando diferentes estéticas Então para que o processo criativo aconteça no campo das artes é preciso que o artista esteja relaxado livre dos agentes bloqueadores apropriese de suas habilidades inatas e adquiri das com o treino e esteja motivado Após a finalização divulga ção e contemplação do produto final esperase que a produção artística promova uma reação no sujeito que a observa poden do ser uma reflexão um insight um sentimento um conheci mento uma crítica dentre outros efeitos 46 UNIDADE 2 Criatividade e Psicologia No campo da psicologia analisase que para Freud 18561939 um dos principais teóricos da história da psicologia o processo criativo dáse no inconsciente Para o psicanalista tudo que é ouvido e tornado lembrança é ao mesmo tempo manipulado por uma ação psíquica que força tal material a ser transposto para a ordem da fantasia tornandose muito diferente do evento real CATTAPAN 2009 p 83 Assim podemos observar que cria tividade é um processo natural estabelecido psicologicamente nos humanos a partir de suas interações com o meio Desse modo compreendemos que a subjetividade e o inconsciente determi nam os processos criativos de cada pessoa Cattapan 2009 p 93 complementa que para Freud a criatividade estaria portanto mais explícita nas brincadeiras de crianças que na vida adulta pois os adultos se obrigam a serem mais racionais Outra abordagem da psicologia que utilizaremos para esta análise é a Gestal tterapia que assume a criatividade como UNICESUMAR 47 a celebração da grandeza de uma pessoa a sensação de que ela pode tornar qualquer coisa possível A criação é a afirmação da divin dade de cada um de sua transcendência para além da luta diária por sobrevivência e do fardo da mortalidade um clamor de angústia e celebração A criatividade representa a ruptura dos limites a afir mação da vida além da vida é um ato de coragem que diz estou disposto a me arriscar ao ridículo e ao fracasso para experienciar este dia como uma novidade como algo inédito ZINKER 2007 p 1516 A partir do excerto podemos verificar que os processos criativos possibilitam ao humano a constituição de suas identidades um sentido à vida que extrapole as questões básicas de sobrevivência a aceitação e a valorização de ações disruptivas e a exposição de suas ideias admitindo a possibilidade do errofracasso ou acertosucesso De acordo com Lima 2009 p 86 a Gestaltterapia é uma abordagem psico lógica que valoriza o papel da criatividade como um dos recursos fundamentais ao processo da autoregulação organísmica Se compreendermos que a autor regulação ocorre quando há interação entre os indivíduos e os meios e nesse processo os humanos buscam a satisfação de suas necessidades GOLDSTEIN 1995 será possível refletirmos sobre a criatividade e a necessidade individual de atuação e transformação do humano em relação ao meio e em relação a si mesmo Piaget 19722001 apud ALVES CASTRO 2015 p 48 outro influente teórico da psicologia nascido em 1896 e falecido em 1980 atribui três condições necessá rias para a promoção da criatividade humana 1 suspeitar de influências externas 2 ler grande quantidade de coisas em outras áreas para que se possa ter uma visão interdisciplinar 3 ter um contraditor relacionar ideias contrastantes com as suas Verificase que esta teoria traz uma concepção que valoriza tanto o indivíduo e seu processo interior suas próprias ideias em relação ao mundo mas também reconhe ce a importância da oposição para aprimorar os processos criativos Após conhecer três perspectivas da psicologia acerca do conceito e desenvolvi mento da criatividade assim como elementos do processo criativo você pode observar que em determinados momentos essas teorias se apresentam de forma semelhante mas em outros momentos divergem Este é nosso papel em sua formação propor pontos de vistas e fazer com que você tenha recursos para refletir sobre essas temáticas 48 UNIDADE 2 Em sua convivência social certamente você já observou que as crianças possuem relações com o meio com seus corpos e com objetos externos a ela de uma forma distinta dos adultos Para uma criança uma caixa pode ser transformada a partir da imaginação em um ônibus em uma cama de boneca em um baú encanta do em um cofre Nesse mesmo sentido o simples ato mecânico de levantar os braços engrossar a voz e movimentarse bruscamente faz com que a criança se transforme em uma figura monstruosa Em sentido oposto é comum que você já tenha se queixado ou ao menos tenha ouvido alguém próximo se queixar da dificuldade de criar algo novo ou de imaginar e atribuir novos significados para antigos objetos É provável também que você já te nha ouvido como você conseguiu pensar isto após ter tido uma ideia diferente que segundo as outras pessoas apresentase de forma inovadora e diferente do comum A partir desses exemplos podemos retomar o que foi apresentado na perspec tiva freudiana para o conceito de criatividade Crianças e adultos são capazes de criar contudo por caracterizarse como um processo de elucidação da subjeti vidade adultos passam a ofuscar suas capacidades criativas a partir do momento que substituem o valor da fantasia e imaginação pela objetividade e racionalidade UNICESUMAR 49 Neste podcast iremos tratar a correlação entre inovação e criatividade e quais os impactos para a educação Entretanto com as contribuições da Gestaltterapia podemos compreen der a criatividade como um processo mais próximo da realidade Se pen sarmos em nossas escolhas de vestimentas por exemplo para além de seu sentido utilitário cobrir o corpo buscamos em nossas vestes uma extensão de nosso eu Dessa forma podemos verificar que a criatividade também pode ser observada nas escolhas que fazemos para tornar o meio mais próximo de nós mais confortável e prazeroso Por fim podemos pensar a importância que damos à nossa intuição à diversidade de perspectivas para um mesmo ponto de análise e à oposição como uma potencializadora da criatividade Tomar uma decisão somente com base nas próprias ideias pode ser um grande erro na vida humana Por isso é necessário que cada um de nós desenvolva pesquisas e promova diálogos com diferentes opiniões que podem fazer com que mudemos de ideia ou reafirmemos nossa crença inicial Isso também vale para nossas produções e decisões Um escritor por exemplo ao redigir um romance precisa ser fiel às suas ideias suas tendências e às estéticas que o atraem e o satisfazem en quanto autor mas ele também não pode desconsiderar o que outros autores estão escrevendo no mesmo ramo e muito menos pode escrever apenas com seus conhecimentos sem pesquisar outras referências mesmo que seja para assumilas como opostas e negálas Aqui encontramse algumas contex tualizações a partir do que aprendeu sobre as de Piaget acerca do processo criativo é necessário assumir uma postura em relação ao meio considerar outros pontos de vista e buscar um diálogo com os opostos 50 UNIDADE 2 Criatividade e Tecnologia Até aqui abordamos a criatividade por uma perspectiva mais centrada no humano explorando suas capacidades seus limites e suas possibilidades Entendemos que cria tividade envolve a inteligência humana em conjunto com as habilidades manuais Entretanto como você observou na Unidade 1 o avanço tecnológico corroborou para uma transformação no mundo alterando o relacionamento hu mano a educação e o trabalho Uma vez que a tecnologia possibilitou inovações em diversas áreas no campo da cria tividade não seria diferente Você provavelmente conhece as transições que os pro cessos criativos sofreram ao longo da História No campo das artes podemos pegar como exemplo o cinema que iniciou com poucos recursos e hoje se apresenta em produções em 3D No campo da educação antigamente era necessário uma escola física materiais físicos professor e aluno para garantir a aprendizagem Hoje existem espaços formais de educação to talmente virtuais sem falar em canais do YouTube por exem plo que fornecem conteúdos educativos de forma gratuita criativa e atualizada No campo dos negócios se antigamente para adquirir um produto era necessário ir até o comércio e escolher entre as únicas opções que aquele estabelecimento nos fornecia hoje com o auxílio da internet as lojas possuem suas versões virtuais e é possível que o cliente possa adquirir produtos do mundo todo a partir de alguns cliques Por trás de todas essas transformações há pessoas que unindo suas potencialidades criativas e apropriandose dos recursos digitais e tecnológicos criam e recriam produtos e UNICESUMAR 51 serviços Segundo Santos 2017 p 4 trabalhase assim sob a perspectiva de uma criação conjunta em que o intelecto humano em algum momento se mescla à estrutura maquinal e sua inteligência artificial e o processo criativo passa a se desenvolver de maneira mediada pelas interfaces digitais Notase que a tecnologia e seus recursos digitais são capazes de impulsio nar a criatividade humana e possibilitar produtos que o humano apenas com suas habilidades inatas e técnicas manuais não seria capaz de produzir Além da produção que a tecnologia possibilita alguns autores também apresentam os recursos digitais como restauradores de produções anteriores Se analisar mos a história dos registros em vídeo precisávamos de uma câmera e gravar em fitas VHS posteriormente assistimos à era do DVD seguida do Bluray e hoje acessamos vídeos em tempo real que podem ser registrados por smartphones e veiculados em diversos formatos digitais Uma outra forma de compreendermos essa revitalização de produções mais antigas é por meio dos remixes Tratase de por intermédio de um equipamento digital dar uma nova cara a músicas antigas Nesse sentido a tecnologia digital tornou possível a convergência das demais mídias e o sampler e o remix torna ramse ações frequentes dos usuários não apenas na colagem e montagem dos materiais mas também na reciclagem das mídiasfontes TRAVISANI 2010 p 11 Notase que os recursos digitais podem tanto possibilitar novas criações quanto gerar colagens atualizações e revitalizações de produções anteriores Dis cutimos isso no segmento artístico porém é possível pensar essa revitalização em outros contextos Um deles é o setor econômico que reformula a moeda física para a moeda digital por exemplo Nesse sentido defendese a importância da criatividade na solução de proble mas e proposição de ideias inovadoras Assim para que a criatividade seja ativada eou aprimorada Von Oech 1994 descreveu quatro versões que um processo de criação pode ter O autor chama cada uma das quatro faces de personagens do elenco criativo a saber o explorador o artista o juiz e o guerreiro A seguir você poderá ver algumas características que descrevem cada um deles 52 UNIDADE 2 O Explorador tem a curiosi dade como guia Ir em busca de diversas fontes pesquisar e ampliar a visão que se tem acerca de determinada ques tão são outras características que podemos encontrar em pessoas que valorizam suas capacidades exploratórias Além disso é necessário romper com o comum o tradicional o padrão Por isso nessa etapa do processo criativo a disrupção aparece como algo bastante positi vo Também a autorreflexão serve para que nós possamos valorizar ideias das mais simples às mais elaboradas que já tivemos anteriormente De forma resumida podemos compreender O Ex plorador como um primeiro passo na busca da criatividade aproximando ideias de outras pessoas com as nossas próprias ideias buscando referências externas que podem nos inspirar a criar nossas próprias diretrizes Von Oech 1994 menciona Leonardo da Vinci como um explorador uma vez que este é conhecido como alguém que dedicou sua vida à procura de res postas para questões que não compreendia A curiosidade leva à pesquisa que promove a autorreflexão que gera a disrupção De acordo com Von Oech 1994 p 33 a visão perceptiva lhe dá a capacidade de intuir que as ideias encontradas têm potencial para se juntar e formar algo novo A partir das pesquisas geradas pelas inquietações de cada um adquirimos mais conhecimento e isto faz com que sejamos capazes de criar coisas novas O EXPLORADOR Curiosidade Disrupção Pesquisa Autorrefexão UNICESUMAR 53 NOVAS DESCOBERTAS Um exemplo de O Artista é o ilustrador Christoph Niemann que a partir de simples objetos visualiza outros mundosvidas e recria cenários mesclando entre o imaginário e o real Visite sua conta no instagram abstractsunday e seu site httpswwwchristophniemanncom para reflexir acerca de seu trabalho e sua capacidade criativa O Artista é caracterizado pelo aguçamento da imaginação associação dos insights obtidos com outras tendências parâmetros e referências reflexão constante sobre antigas e novas descobertas e a elaboração de ideias inova doras Basicamente o lado artístico nos faz olhar para um ou mais objetos e ver além daquilo que ele nos mostra O ARTISTA Imaginação Associação Reflexão Inovação 54 UNIDADE 2 Ao Juiz ficam encarregadas as funções de avaliar os prós e contras das ideias ob tidas revisar organizar e adaptar a execução das ideias por meio de cronogramas e lista de recursos necessários Segundo Von Oech 1994 p 100 nosso juiz deveria considerar que além de descobrir o que há de errado com a ideia sua função é também dizer se vale a pena fazer alguma coisa a partir dela e apresentar as alternativas para tanto Um bom juiz sabe que um ponto fraco quando a ideia é interessante pode ser o caminho das pedras para opções mais práticas e criativas Você já reparou que ao elaborar uma caricatura os artistas dão ênfase para os pon tos que mais chamam atenção no rosto de uma pessoa Se temos um nariz grande a caricatura trará essa parte do nosso corpo com ainda mais dimensões Se temos um dente torto o artista fará questão de destacar nossa boca Isso acontece porque aqueles artistas que realizam caricaturas observam pontos que podemos chamar de fracos e transformamno de forma criativa e dinâmica Da mesma forma O Juiz age analisando e avaliando objetos e adaptandoos a partir de seus processos criativos O JUIZ Avaliação Revisão Organização Adaptação UNICESUMAR 55 Em sequência O Guerreiro é apresentado de forma corajosa e persistente É a partir desta personagem que muitas ideias ganham forma e materializamse Em outras palavras a partir da ação a imaginação é finalizada em algo concreto palpável A coragem e a persistência nos fazem lembrar da concepção que Gaston Bache lard atribuía ao erro De forma geral vemos o erro como algo negativo prejudicial Contudo o erro suscita uma investigação mais precisa é o elemento motor do conhecimento BACHELARD 2004 p 251 Assim o ser criativo não pode deixar que o medo e o receio de falhar o impeçam de produzir Pelo contrário ele precisa apropriarse do erro para garantir ainda mais segurança em suas produções De acordo com Von Oech 1994 p 125 o guerreiro deve atentarse à seguinte dica sintonize seu objetivo e concentrese nele Se tentar cinquenta coisas dife rentes ao mesmo tempo não vai fazer bem nenhuma delas Descubra as batalhas que valem a pena e quais as que são mera perda de tempo e energia Ter foco é uma das características pertinentes a este arquétipo Compreendese a impor tância de ter metas e objetivos bem estabelecidos para melhor organizar as ações Essa conduta atenua o erro e promove força à ideia O GUERREIRO Coragem Ação Persistência Finalização 56 UNIDADE 2 Existem outras formas de compreender os processos criativos Atualmente estão eviden ciados dois conceitos estrangeiros que contribuem para a compreensão acerca do pro cesso criativo Tratase do briefing e brainstorming Briefing pode ser compreendido como um conjunto de orientações acerca da ideiapro duto a ser desenvolvido É composto por um material que detalha o contexto e o perfil das pessoas que serão beneficiadas pelas novas ideias Nesse sentido para idealizar um novo produto é importante saber quais as reais necessidades e expectativas do cliente Por isso o briefing é fundamental na construção de um novo produto e a análise desse material está vinculada às primeiras etapas do processo criativo Brainstorming é considerado uma etapa vital para os processos de criação Tratase de uma atividade que pode ser desempenhada de forma individual ou coletiva e tem como intenção coletar ideias iniciais para a realização de um produtoideia Nesse processo quanto mais ideias e mais diversas melhor é A técnica do brainstorming implica lançar ideias sem julga mento prévio Nessa etapa toda e qualquer ideia deve ser acatada como uma possibilidade EXPLORANDO IDEIAS Para concluir o pensamento criativo supõe uma atitude uma perspectiva que leva a procurar ideias a manipular conhecimento e experiência VON OECH 1999 p 18 O acúmulo de conhecimento não é vantajoso se não soubermos utilizálo para aplicar de forma prática e efetiva em nosso cotidiano Certamente você já conheceu alguém que possuía uma grande bagagem de conhecimentos porém não sabia o que fazer com aquilo De forma aproximada também é certo que você conheça pessoas que não possuem formação acadêmica mas utilizam seus saberes particulares para criarem ideias e produtos UNICESUMAR 57 Buscando uma definição ontológica para o sujeito criativo concordamos com Rogado 2014 p 33 ao afirmar que o humano é um ser criador e inventor de coisas utilizando a imaginação que transforma em criatividade na ciência e na poética Criatividade pode estar relacionada tanto às questões da inovação cien tífica e tecnológica em busca de superar problemas contemporâneos quanto à criação de arte e manutenção da cultura Esperamos que essas discussões tenham contribuído para que você iden tifique em si mesmo elementos de criatividade inovação e disrupção A partir dessa tomada de consciência aconselhamos que você observe seu meio e busque estratégias para transformálo a partir de suas ideias e criações A partir dos temas explorados nesta unidade envolvendo os tipos de inova ção disrupção o papel da tecnologia e a criatividade em suas etapas e procedi mentos cabe a você refletir acerca dos aspectos concretos que podemos encontrar em nosso cotidiano Como os grandes avanços tecnológicos e as mudanças con tínuas afetam sua vida Quais os exemplos de inovação você pode citar e qual a importância deles em seus hábitos e comportamentos Em que medida podemos correlacionar os processos e etapas da criatividade aos grandes avanços tecno lógicos Acreditamos que o mote central permanece sendo a vida humana e os desafios sociais acarretados pelas mudanças incessantes e para estarmos atentos e preparados minimamente para tais eventos é preciso resgatar os porquês Essa reflexão nos convida a tentar compreender e resgatar as habilidades humanas como a criatividade por exemplo para superação de problemas complexos e avanços necessários para a melhoria da vida Queremos saber quais conclusões e conexões você estabeleceu a partir desse conteúdo 58 AGORA É COM VOCÊ 1 No que tange aos processos de incorporação da novidade é sabido que I A descoberta se trata do acesso ao novo por meio de um fato científico ou natural que precisa ser validado socialmente II A invenção se pauta no reposicionamento de marca no mercado III Para ser considerado descoberta é necessário que envolva a produção e venda conforme as regras estabelecidas pelo mercado IV A invenção é o acesso ao novo por meio subjetivo e intelectual de uma nova tec nologia e processo tratandose de conceito teórico que surge pela primeira vez A partir das sentenças assinale a alternativa correta a Apenas a sentença I está correta b Apenas a sentença II está correta c Apenas as sentenças I e III estão corretas d Apenas as sentenças I e IV estão corretas e Todas estão corretas 2 Para Clayton Christensen 19522020 a inovação disruptiva é um processo de trans formação brusca envolvendo tecnologias produtos ou serviços cujas consequências impactam principalmente os custos a simplicidade e a conveniência para o consu midor final A esse respeito assinale a alternativa dos exemplos que se enquadram nas características deste tipo de inovação I Inovação disruptiva se trata de melhorias de curto prazo contínuas e sucessivas a algo já existente II Os aplicativos pautados na chamada economia de compartilhamento são óti mos exemplos de inovação disruptiva III A inovação disruptiva envolve uma etapa denominada democratização Esse é o as pecto mais importante da disrupção quando a inovação passa a ser aderida por todos A partir das sentenças assinale a alternativa correta a Apenas a sentença III está correta b Apenas a sentença I está correta c Apenas as sentenças II e III estão corretas d Apenas as sentenças I e II estão corretas e As sentenças I II e III estão corretas 59 AGORA É COM VOCÊ 3 Roger Von Oech é uma referência nos estudos da criatividade Em sua obra Um chute na rotina o autor descreveu como se dá um processo criativo De acordo com essa teoria leia as sentenças a seguir I Para Von Oech o processo criativo se apresenta a partir de quatro faces que o autor chama de personagens do elenco criativo o Explorador o Artista o Juiz e o Guerreiro II Von Oech define que o processo criativo do começo ao fim deve ser centrado apenas na intuição do sujeito que cria uma vez que para criar algo novo fazse necessário passar por um processo de subjetivação introspecção e autoavaliação III Segundo Roger Von Oech a criatividade implica uma disrupção ou seja apresen ta um produto final análogo a outros produtos anteriormente criados A partir das sentenças assinale a alternativa correta a Apenas a sentença I está correta b Apenas a sentença II está correta c Apenas as sentenças I e II estão corretas d Apenas as sentenças I e III estão corretas e As sentenças I II e III estão corretas 4 Acerca do conceito de criatividade analise as sentenças a seguir I Criatividade é uma categoria aplicada exclusivamente quando há uma produção artística perpassando pela imaginação e técnica de cada artista II Todas as pessoas são criativas Contudo por meio da técnica e formação algu mas pessoas podem estar mais habilitadas para a criatividade III Não existe criatividade sem inovação uma vez que os processos criativos acar retam sempre em novos produtosideiasconceitos A partir das sentenças assinale a alternativa correta a Apenas a sentença I está correta b Apenas a sentença II está correta c Apenas as sentenças I e II estão corretas d Apenas as sentenças II e III estão corretas e As sentenças I II e III estão corretas 60 CONFIRA SUAS RESPOSTAS 1 D A alternativa II é falsa pois a invenção se trata da capacidade criativa ou de desco berta e está relacionada ao sujeito não tendo relação com o mercado a alternativa III está incorreta pois a descoberta se trata de revelar algo também possuindo relação com uma capacidade humana de elucidar a realidade das coisas não tendo relação com regras do mercado As alternativas I e VI estão corretas pois trazem as definições dos termos descoberta e invenção 2 C A alternativa I é falsa pois características como melhorias de curto prazo e me lhorias sucessivas correspondem à definição de inovação incremental A sentença II está correta pois uma das principais capacidades da inovação disruptiva envolve tecnologia mudanças sistêmicas e vantagem econômica para o usuário e consumido res finais A sentença três está correta pois o acesso ao maior número de pessoas ao fruto desse tipo de inovação é uma das suas principais características 3 A A sentença I está correta porque apresenta um argumento coerente para as defi nições de processo criativo para Von Oech A sentença II é incorreta porque Von Oech define a intuição como uma das etapas do processo criativo mas não engloba em sua totalidade Para o autor o processo de subjetivação introspecção e autoavaliação são importantes porém as referências externas também são contribuições necessárias para a criatividade A sentença III é incorreta porque a disrupção não apresenta um produto final análogo a outros produtos anteriormente criados mas uma tentativa de criar algo diferente 4 D A sentença I é incorreta porque a criatividade não necessariamente precisa ser aplicada em produções artísticas mas em outros produtos A sentença II é correta porque define criatividade como capacidade comum a todas as pessoas mesmo afirmando que a partir do treino algumas pessoas podem des tacarse mais que outras A sentença III é correta porque é assertiva no argumento de que não existe criativi dade sem inovação uma vez que o processo criativo tem sempre como produto final a transformação ou criação de algo novo 3 Tecnologia e Filosofia interfaces entre progresso verdade e poder Me Giovani Giroto Me Isadora Alcantara da Silva A terceira unidade trata de aproximar as discussões anteriores com a Filosofia O ponto de partida será a nossa própria realidade tal como se coloca hoje Isso é um meio em que a vida digital e analógica se entrelaçam a ponto de não conseguirmos desvincular atividades bá sicas e corriqueiras da necessidade do uso de recursos tecnológicos Ao longo desta unidade pretendemos trazer ao debate o papel da Filosofia e o que ela pode ter a contribuir a esse respeito Trataremos das indagações que esta área do saber pode empreender sobre o mundo contemporâneo e também quais os possíveis encaminha mentos para a prática filosófica na era digital UNIDADE 3 62 Há inúmeros debates que podemos tratar em âmbito filosófico e que levantam questões acerca dos avanços tecnológicos In dagações que à primeira vista podem parecer simples como o que é a tecnologia acompanham um movimento próprio do fazer filosófico e nos levam a reflexões bastante aprofundadas características deste tipo de debate Da mesma forma ocorre quando tentamos entender filosoficamente o que a tecnologia representa para a vida humana em sociedade para o desenvol vimento e progresso científico para o homem como sujeito e para o futuro da História da humanidade Acerca disso gostaríamos de levantar algumas indagações relevantes para o que vem a seguir nesta terceira unidade Qual o papel das tecnologias em suas atividades cotidianas Você en xerga alguma distinção entre sua vida antes para os que ain da não viviam em uma sociedade digital e em suas atividades hoje Quando se projeta no futuro como entrevê na tecnologia um papel de solucionador das dificuldades que enfrentamos em termos de sociedade Para você a tecnologia é um meio para se alcançar certos objetivos ou ela faz parte de um todo maior e é indispensável para a vida humana em sociedade Quais as relações da tecnologia com as produções científicas Dando seguimento às perguntas levantadas anterior mente é importante ressaltar que a utilização das tecnologias digitais no cotidiano é uma realidade consolidada visto que muitas das atividades pessoais e profissionais dos indivíduos estão atreladas à esfera digital Não menos importante os in divíduos que não estão se adaptando a essa realidade parecem estar perdendo espaço Nos anos 2000 assistimos ao início do uso da internet no ambiente familiar Entretanto as limitações eram muitas e para reduzir custos o acesso deveria ser em horários específicos Nesta época o acesso às redes virtuais tinha uma velocidade bastante lenta e demandava uma série de procedimentos preparatórios Em 2010 as pessoas utilizavam com mais facilidade os meios digitais para sua comunicação expressão e desenvolvi UNICESUMAR 63 mento de atividades por obrigação ou lazer Em 2020 é difícil encontrar alguma atividade que não seja afetada diretamente pelos meios digitais A tecnologia se tornou uma questão obrigatória tanto para a vida social quanto profissional Novas áreas de mercado estão totalmente atreladas a esses formatos e adaptações contínuas são necessárias frente às novas demandas Dessa forma podemos afirmar que estamos inseridos em um modo de viver em que o real e o digital o físico e o virtual não ocorrem de maneira paralela além de coexistirem todos possuem uma relação de codependência e de interconexão Os avanços tecnológicos como vimos nas unidades precedentes muito con tribuem para essas conexões de novas formas de vida Buscaremos elucidar as possibilidades da vida em suas diversas esferas ocorrendo no âmbito digital Compreender as necessidades inerentes à esfera da vida digital quais os proble mas sociais ainda seguimos carregando e as possíveis contribuições da tecno logia nesses desafios e nos novos Além disso também trataremos do papel do homem em sua relação com os produtos da tecnologia a inteligência artificial a máquina as mídias sociais o uso dos dados dentre outros Por fim tentaremos compreender o nosso poder de criação versus a nossa passividade frente ao des controle do que produzimos na esfera digital Para buscar uma aproximação maior com os conteúdos propostos sugerimos que você imagine sua vida atualmente sem acesso à internet Como seria O que mais te faria falta Será que a vida melhoraria em algum aspecto Além disso também propomos que você faça uma pesquisa para identificar comunidades que ainda hoje vivem sem ou com pouco acesso à rede Como é a vida dessas pessoas Fazem isso por opção ou falta de recursos Esperamos despertar em você reflexões acerca do contexto em que você vive comparandoo com o passado e realizando uma projeção futura Ao pensarmos sobretudo sobre o futuro você pode imaginar possibilidades de evolução cientí fica analisando progressos que são positivos e outros que nem tanto Para isso você pode iniciar refletindo e registrando seus conceitos acerca do pensamento científico da relevância da tecnologia e das contribuições de ambos para a vida cotidiana Então em seu Diário de Bordo crie um dicionário desses conceitos e outros que desejar a partir do seu conhecimento prévio Após finalizar os estudos desta unidade retome seu Diário de Bordo avalie o que escreveu e faça um novo registro UNIDADE 3 64 Ao longo da história da Filosofia termos como técnica tékhne e tecnologia foram cunhados para tratar da interação humana com a natureza e podemos compro var que eles passam por constantes revisões ressignificações como consequência do próprio processo histórico do aprimoramento humano Seus sentidos podem significar desde um conjunto de técnicas habilidades até mesmo compreender métodos mais elaborados e processos produtivos de bens materiais ou mesmo serviços em escala global já que o homem não evolui apenas no âmbito individual mas principalmente em escala social Nesse sentido podemos atentar para o fato de que apesar do surgimento do movimento filosófico acompanhar a evolução de tais termos e da interação do humano com o mundo é muito recente a aproximação filosófica dos estudos da tecnologia Desse modo a consolidação acadêmica da cha mada Filosofia da Tecnologia surge apenas no século XX Seu fortalecimento em âmbito teórico e prático será amplamente influenciado pelos métodos científicos matemáticos na formulação de seus conceitos teóricos e análises De acordo com Alberto Cupani 2016 p 12 a definição de tecnologia se apresenta pois como uma realidade polifacetada não apenas em forma de ob jetos e conjuntos de objetos mas também como sistemas como processos como modos de proceder como certa mentalidade Seus procedimentos acompanham o modus operandi humano uma vez que a tecnologia coexiste com a humanidade desde seus primórdios criando elementos que destacamos a seguir DIÁRIO DE BORDO UNICESUMAR 65 Em primeiro lugar trataremos do papel da virtualidade e a questão da abstração humana em paralelo com os ambientes virtuais digitais De acordo com o filósofo francês Pierre Lévy nascido em 1956 o mundo virtual é concebido por meio de três abstrações básicas a primeira é a linguagem que possibilitou ao homem abstrair se do presente e representar o mundo pela linguagem Passamos a criar narrativas fazer planos rememorar o passado ou nos antevermos no futuro por meio de uma projeção inserindonos em um escopo de temporalidade para além do presente vivo A segunda são as técnicas na medida em que elas virtualizam as ações Quando fazemos o projeto de uma roda por exemplo colocamos em abstrato a ideia de mo vimento e uma projeção virtual se torna um objeto real do mundo que implica em passos e ações concretas até sua realização Tratase de conceitualizar um fenômeno e agir no mundo para realizálo E o terceiro aspecto são os contratos colocando em virtualidade a noção de violência na medida em que o homem pode projetar a ideia de violência em uma situação de conflito e objetar evitála e também antever tais situações e estabelecer acordos para mediálas como leis e contratos escritos É nessa medida que o virtual é aquilo que tem uma existência ainda em potencialidade mas que contribui de modo essencial para as projeções e enriquecimento da capacidade humana inclusive da construção desse panorama simbólico em seu universo Dessa forma o conceito de virtualização conforme o pensamento de Lévy 2010a tratase da passagem do atual ao virtual implicando que o real não estaria em oposição ao virtual mas em continuidade a ele Nesse sentido seria possível virtualizar o conceito o presente a violência a ação dentre outros Assim virtualização é um movimento presente na vida e evolução da humanidade como afirma Lévy 2010a p 50 é virtual toda entidade desterritorializada capaz de gerar diversas manifestações concretas em diferentes momentos e locais deter minados sem contudo estar ela mesma presa a um lugar ou tempo em particular UNIDADE 3 66 Essa interpretação nos leva a refletir sobre como a vida na esfera digital nos parece fazer parte também de uma concepção de virtualidade muito conhecida por nós humanos uma vez que ela advém de uma potencialidade própria de abstração Em paralelo a isso a internet contribui para a formação de um ambiente comple tamente novo com características de virtualidade já que não possui local físico Como salienta o antropólogo francês a internet especifica um tipo particular de simulação interativa na qual o explorador tem a sensação física de estar imerso na situação definida por um banco de dados LÉVY 2010a p 73 Contudo não se pode dizer que ela seja independente do real Os aconteci mentos de um meio implicam ou afetam os acontecimentos de outro meio Isso pode ser observado quando as atividades que um indivíduo realiza em seus meios digitais passam a representar consequências na sua vida privada e viceversa Vir tual e real coincidem nos meios digitais De acordo com Pierre Lévy 2010a p 49 Na acepção filosófica é virtual aquilo que existe apenas em potên cia e não em ato o campo de forças e de problemas que tende a resolverse em uma atualização No sentido filosófico o virtual é obviamente uma dimensão muito importante da realidade Mas no uso corrente a palavra virtual é muitas vezes empregada para significar a irrealidade enquanto a realidade pressupõe uma efe tivação material uma presença tangível Ao habitarmos esse espaço uma das questões filosóficas que se impõem é o desa parecimento do real por exemplo Por mais virtualizada que seja a vida o mun do concreto exige de nós atitudes que a mantenham na esfera do atual Serão vários os desafios impostos Por exemplo os limites da dimensão do público e do privado e uma criação por nós de uma identidade ora virtual ora real além da temporalidade As consequências dos impactos e do sucesso dos meios de comunicação e dos computadores ainda não foram plenamente analisadas nem vividas e sobre isso nosso filósofo ressalta que UNICESUMAR 67 Uma coisa é certa vivemos em uma dessas épocas limítrofes na qual toda a antiga ordem das representações e dos saberes oscila para dar lugar a imaginários modos de conhecimento e estilos de regulação social ainda pouco estabilizados Vivemos um destes raros momentos em que a partir de uma nova configuração técnica quer dizer de uma nova relação com o cosmos um novo estilo de humanidade é inventado LÉVY 2010b p 10 A técnica e as tecnologias estão conectadas a algo que pertence a um escopo maior De acordo com nossas finalidades somos nós quem fornecemos os senti dos e significados para as aplicações das técnicas e das tecnologias Uma vez entendido que as distinções entre o concreto e o virtual são cada vez menos significativas em termos de realidade quais seriam as características possíveis de serem destacadas Em primeiro lugar uma das questões de distinção da tecnologia moderna é o fato de que apesar dela ser por vezes criada por um indivíduo cada vez mais seus usos são pensados de forma ampla social Segundo Cupani 2016 p 15 O homem produz e usa artefatos como manifestação de sua vida em so ciedade Isso implica que a maneira de produzir e servirse dos artefatos depende obviamente do tipo de sociedade em que tais atividades ocor rem E é diferente uma sociedade em que a disposição e as consequên cias do uso de artefatos sejam limitadas de uma sociedade em que a utili zação de artefatos e a sua influência sejam quase compulsivas e universais As técnicas de agricultura por exemplo ultrapassaram o desenvolvimento de habilida des humanas de somente contribuir com a produção da natureza Uma vez que os pro pósitos humanos de produção visam a exploração dos recursos naturais em sua máxima potência os pilares são os ditados pelo mercado excedendo os limites dos ciclos naturais e das necessidades de subsistência Aliado a isso um outro pilar importante na era da informação será a evolução das tecnologias para tratar da informação que impacta e modifica completamente nossa interação com o meio Estamos tratando aqui das três gerações de computadores tal como definido pelo cientista brasileiro Silvio Meira UNIDADE 3 68 Meira e Mosés 2009 as limitam pelo grau de intermediação na relação entre homem e máquina passando do período definido por antes do balcão quando haviam vários intermediários nessa rela ção apenas um operador técnico bastante capacitado exercia as operações das máquinas em procedimentos bancários por exemplo não se tinha acesso direto à máquina Hoje em dia contudo não há necessidade de um técnico para uma simples conferência de ex trato ou transações em caixa eletrônico Esse novo pe ríodo é definido por Meira e Mosés 2009 como no balcão momento em que se passa a observar o uso mais amplo de recursos tecnológicos antes restritos Com o referencial transposto para o indivíduo o momento é migrado para uma elaboração da má quina com você Isto é quando o indivíduo a utili za diretamente em sua vida individual em seus afa zeres cotidianos como a utilização de computadores pessoais celulares aparelhos de som manipulados e desenvolvidos para as necessidades imediatas do próprio usuário e utilizadas por ele As tecnologias chamadas pelo pesquisador como em você são definidas por aquelas que po dem vir a substituir atividades propriamente hu manas como a visão uma prótese de membros um aparelho auditivo dentre outros Podemos destacar também a interação centrada nos objetos ao nosso redor Denominada como tecno logia para as coisas ela está presente na utilização dos códigos de interação virtual nos produtos Um exemplo são os QR Codes que contêm informações digitais nos destinam para vídeos e arquivos mesclan do o mundo físico com o virtual Também temos a tecnologia nas coisas observada em robôs auto matizados realizadores de atividades domésticas UNICESUMAR 69 NOVAS DESCOBERTAS O que pode a tecnologia Silvio Meira Esse vídeo é fruto de um Café Filosófico exibido em 2009 pelo Instituto CPFL que é a plataforma de investimento social privado do Grupo CPFL Energia responsável pela integração dos programas sociais esportivos e culturais do grupo Neste vídeo o engenheiro e cientista brasileiro Silvio Meira trata de um assunto contemporâneo e bastante abordado nesta unidade como os apa ratos tecnológicos nos afetam enquanto indivíduos e sociedade Sob um viés técnico e analítico Meira apresenta as mudanças advindas dos avanços tecno lógicos e como devemos nos preparar para eles Disponibilizar debates desse porte a partir dos recursos digitais nos parece um passo importante para que a Filosofia ocupe seu espaço de debate A filósofa Viviane Mosés curadora da série do evento também participa deste programa e tece análises acerca da nova realidade tecnológica Confira o vídeo completo em Todos esses movimentos têm como característica uma das questões mais impor tantes da atualidade as coisas funcionam em rede Rede é um conceito próprio de internet que oferece um lugar de conexão de computadores do mundo inteiro por meio de uma articulação principal Sistêmico complexo e em rede as palavraschave do mundo digital interconectado amparadas por princípios como estar em todo lugar possuir acesso permanente acessível a maior parte dos usuários possíveis e ser invisível Observando os comportamentos de usuário e as plataformas que foram sur gindo ao longo do tempo podemos afirmar que a construção de conhecimento nesse panorama é coletiva e não é acabada está sempre em processos passíveis de modificação como pode ser visto nos aplicativos que são lançados em fase de testes Tratase de um fenômeno pautado em interações entre diversos atores Nesse domínio a produção e relação com o conhecimento são multidisciplina res complexas atuais e virtuais Os atores que são também clientes e usuários definem e participam da construção dos produtos e processos ali expostos Em meio à contingência até mesmo políticas sociais e históricas são realizadas UNIDADE 3 70 A Filosofia pode abordar questões sobre a tecnologia partindo de pontos conceituais diversos sendo eles a questão ética a estética a política a epistemologia a ontologia a reflexão sobre o sujeito e sua relação com a máquina o viés lógico e matemático dentre outros Cada ponto de análise e de debate filosófico será de extrema re levância para as reflexões que possam vir a surgir acerca das implicações da inserção da tecnologia na sociedade Muitas vezes podem representar objetivos e métodos de análise diversos com problemas filosóficos heterogêneos e concepções antagônicas de tecnologia Por isso suge rimos que você pesquise as variadas vertentes filosóficas que abordam estes assuntos de modo a enriquecer seu repertório e conhecimento uma vez que o debate é vasto Traremos ao menos dois pontos de análise a respeito da filosofia da tecnologia que são uma abordagem do fenômeno tecnológico que é filosoficamente atrelado a um viés analítico e uma abordagem de conceitos vincu lados a discussões humanísticas acerca das características da tecnologia Lidaremos com seu impacto na construção social e cultural considerando uma análise sóciohistórica de como o homem interage e se constrói socialmente A tecnologia pode ser investigada como um misto entre estar a serviço da sociedade e estar a serviço da alie nação social De um lado deparamonos com engenhei ros e tecnólogos que a retratam com otimismo e a pauta é o progresso inaugurado no mundo moderno Quando retratada pelos acadêmicos das humanidades a filosofia da tecnologia tende a ser de viés crítico e interpretativo Uma terceira via possível traz o enfoque nos aspectos específicos do fenômeno tecnológico e é de viés analítico Interpretadas em paralelo com uma noção de racio nalidade humana os conceitos de técnica e tecnologia representam uma ação humana engendrada para proje UNICESUMAR 71 tar uma ideia que sugere modificação da realidade imposta a partir da aplicação de conceitos e saberes A técnica sempre acompanhou os movimentos da espécie humana em suas formulações e construções A tecnologia por seu turno será pos sibilitada pelo aperfeiçoamento das técnicas de condições de vida humana tendo como ponto de distinção fundamental entre técnica e tecnologia a reflexão sobre os procedimentos aliados à aplicação de saberes científicos em suas práticas de execução projeção e criação Saberes estes que serão cada vez mais amplificados a ponto de se produzir um campo de investigação que seja próprio da teoria da tec nologia Essas tecnologias podem ser substantivas ou operativas dependendo da natureza do conhecimento aplicado A primeira depende da utilização de conceitos científicos em âmbito cotidiano em situações reais E na segunda o enfoque é na aplicação de uma ação prática De acordo com Cupani 2004 p 499 Essa convicção explica que ele possa classificar como tecnologias atividades tais como a medicina a administração ou a pedagogia confiando em que todos os problemas práticos humanos possam ser formulados tecnologicamente ou ter uma solução adequada que se fundamente na ciência e na tecnologia Em suas análises Cupani 2004 aponta que Bunge entrevê uma dimensão ética em que tais tecnologias deveriam ser debatidas já que por muitas vezes estão su jeitas aos mais diversos interesses nem sempre trazendo consequências positivas Entretanto cabe ao homem debatêlas em ambiente democrático e colocálas a serviço tanto dos desenvolvimentos sociais quanto das inovações não nos dei xando perder de vista sua dimensão ética racional social e pública Uma outra concepção de tecnologia é entendida como modo de vida específico da modernidade e analisada sob o caráter da experiência própria do homem com relação ao que o filósofo Albert Borgmann irá definir como dispositivos e produ tos da tecnologia os quais possuem uma correlação Dispositivos seriam entendidos como um meio para as experiências tendo duplo viés a máquina tecnológica em si e o benefício que ela pode trazer E aí estaria o sentido do segundo item exposto o produto é identificado com o benefício trazido pelo dispositivo tecnológico Nós não precisamos compreender ou participar da produção de um automóvel para usufruir das facilidades em poder se locomover com rapidez e conforto por exemplo UNIDADE 3 72 Para o filósofo a promessa moderna de que o homem superaria a natureza pode ser vista concretizada nesses aparatos tecnológicos advindos dos produtos e seu consumo Outro aspecto desses dispositivos é que eles seguem uma lógica de produção e consumo muito característica da nossa sociedade na medida em que servem para fins específicos com funções colocadas em foco Por exemplo a lareira entendida como provedora de socialização da família durante o frio e normalmente relacionada ao aconchego e à contemplação é substituída pelo aquecedor elétrico que possui a função de aquecer acima da função social e tradicional de aproximar Os objetos carregam uma função em si mesmos e destituídos de toda sua maqui naria passam a ser apenas instrumentos Conforme salienta Cupani 2004 p 504 nisso consiste precisamente a atitude tecnológica em que o universo humano perde cada vez mais coisas e práticas focais para passar a ser constituído apenas por dispositivos que se produzem que se usam ou se consomem Por fim o papel destacado para o homem com a tecnologia é o de cumplicidade os benefícios e facilidades oferecidos conferem certo status Uma implicação negativa dessa relação que o homem construiu com a irrupção da tecnologia é o de ter ressigni ficado o papel dela e deixado de refletir sobre algo de substancial que ela poderia trazer O sentido parece se esvair quando a escolha é pela praticidade e não pela profundidade Esta noção de ressignificação também existe quando pensamos nas atribui ções do que entendemos por ciência Pensar um conceito de ciência de forma objetiva e sintetizada é muito difícil Isto porque as ciências foram e continuam sendo compostas a partir de diversas frentes teóricas metodologias e finalidades De modo geral o debate acerca da produção manutenção e validação científica perpassa pela ideia de verdade progresso e poder Verdade pois toda proposta científica precisa o tempo todo provar sua valida de para ser aceita como tal progresso porque ao tratar da ciência fazse necessário considerar as rupturas de paradigmas antes estabelecidos em outras palavras é necessário buscar novas respostas para antigos problemas e por fim o caráter de poder presente na ciência indica a ideia de que a dominação se dá a partir do conhecimento Dessa forma quem possui conhecimento científico estaria em um patamar mais avançado do que aqueles que permanecem na ignorância Para esses três conceitos verdade progresso e poder depreendemse ou tros debates que nos interessam nessa discussão O que é a verdade Como po demos garantir que determinados conhecimentos pertencem à verdade Qual a importância do progresso na ciência Quais relações de poder são estabelecidas UNICESUMAR 73 Descrição da Imagem a imagem está em preto e branco e mostra o interior de uma caverna onde ao centro há uma lamparina com fogo Tem pessoas à esquerda em forma de círculo algumas olhando para o fogo e outras olhando entre si Ao fundo à esquerda fora da caverna e perto de sua entrada há três pessoas conversando Dentro da caverna à direita há um muro alto com estátuas de personagens da mitologia grega Ainda à direita ao lado do muro há várias pessoas olhando entre si e algumas olhando para as sombras das estátuas projetadas na parede no alto da caverna a partir dos pressupostos científicos Essas e outras questões servirão de suporte para que você pense de forma crítica as diversas faces da ciência A primeira reflexão proposta problematiza o conceito de verdade Se revirar mos a Filosofia Clássica veremos em Platão a famosa Alegoria da Caverna que traz uma das metáforas mais importantes da Filosofia ao relacionar a verdade como algo iluminado pelo sol ou seja a realidade nua e crua e não apenas uma projeção dela PLATÃO 1997 Dessa forma a partir de Platão e vários outros filósofos podemos compreender o conceito de verdade como aquilo que pode ser confirmado no mundo físico por meio de uma comprovação empírica racional eou outro método válido para se atingir um conhecimento efetivo Figura 1 Legenda A Alegoria da Caverna de Platão Autor Jan Saenreda 1604 Fonte Wikimedia Commons 2008 UNIDADE 3 74 NOVAS DESCOBERTAS Vídeo A ciência ariana o ocultismo nazista Discovery Brasil O vídeo apresenta a forma como a verdade e poder estiveram presentes em um momento muito ímpar da história mundial A criação da ideia de uma raça superior foi tida como verdade para um grupo de pessoas que detinham o po der na Alemanha A partir do vídeo é possível percebermos a influência dessa alienação no comportamento e na vida das pessoas Além disso podemos compreender como que a verdade nem sempre é transparente e relaciona da à realidade mas uma forma de atender interesses próprios Em seguida refletiremos sobre o conceito de progresso Pensar o progresso en volve pensar em uma atualização das verdades compreendidas até então Com isso argumentamos que até mesmo os conceitos de verdade sofrem alterações a partir do avanço científico e é aí que se inicia uma corrida de poder aquilo que possui um conhecimento mais próximo da realidade ou seja mais condizente com a verdade é reconhecido como científico Na obra Em defesa da sociedade Michel Foucault argumenta sobre a relação existente entre poder e verdade Em um trecho da obra encontrase a seguinte ideia somos forçados a produzir a verdade pelo poder que exige essa verdade e que necessita dela para funcionar temos de dizer a verdade somos coagidos somos condenados a confessar a verdade ou encontrála FOUCAULT 1999 p 29 Na leitura de Eizirik e Fonseca 1999 p 14 Foucault afirmava haver duas histórias da verdade a história inter na que tem seus próprios princípios reguladores e a história externa da verdade certas regras de jogo sociedade fazem nascer novas formas de subjetividade tipos de saber maneiras como se arbitram os danos e as responsabilidade a própria relação com a verdade A partir dessa leitura você pode compreender que a noção de verdade possui influência do poder É descrito uma verdade a partir da organização interna autorregulamentada e outra verdade que é afetada a partir das relações de poder estabelecidas em determinados contextos A verdade então em muitos casos perde seu caráter exclusivamente rigoroso em relação a uma comprovação da realidade e passa a ser manipulada por interesses externos UNICESUMAR 75 Perceba que mesmo quando tentamos fragmentar os conceitos de verdade progresso e poder na ciência em muitos momentos nos encontraremos em situações como essa nas quais notamos que esses três conceitos podem ser indissociáveis PENSANDO JUNTOS Segundo Popper 1972 p 241 o progresso contínuo é uma parte essencial do caráter racional e empírico da ciência se ela deixa de progredir perde seu caráter racional A partir do excerto podemos compreender que está na essência da ciência a característica de progredir Com isso ao analisar nosso meio é provável que você encontre diferentes modos para compreender a progressão científica confirmando que em muitos sentidos o mundo que você vive hoje é mais con fortável do que o mundo no qual seus antepassados viveram Contudo é muito provável que você espere que no futuro as pessoas que virão depois de você sejam beneficiadas por muitos outros progressos que a ciência ainda alcançará Nesse sentido a partir do século XXI o avanço tecnológico é considerado um grande marco do progresso científico A partir deste acontecimento é possível pen sarmos um mundo antes da tecnologia e um mundo depois da tecnologia A tecno logia também está em constante modificação e progressão Entretanto estas modi ficações e progressões não estão relacionadas apenas na tecnologia em si mesma mas também nas formas de conceber a ciência e produzir novos conhecimentos Hoje quem dirige e controla a pesquisa científica é o poder tec nológico situado fora inclusive dos grandes centros de pesquisa como as universidades Estas perderam em grande parte o senso de ciência como pesquisa livre e com autonomia e se tornaram referência de pesquisas encomendadas por centros de tecnologia feitas inclusive sem que os cientistas jamais saibam de sua fina lidade MIRANDA 2002 p 48 Vêse que o avanço tecnológico progrediu tanto que em alguns momentos como observado na citação de Miranda 2002 a tecnologia que é fruto da ciência passa a determinar e manipular determinar e validar as novas produções cientí ficas ou seja podemos notar uma inversão de papéis e poderes UNIDADE 3 76 A influência da tecnologia nas produções científicas é tamanha que deter minados saberes dependendo do contexto em que são produzidos são conside rados como ciência enquanto outros são invalidados Tratase de um conceito defendido por Santos 2019 como epistemicídio que consiste na desvalorização e negação de conhecimentos produzidos em certas partes do globo terrestre em que não há um desenvolvimento tecnológico explícito Convidamos você a refletir sobre como os territórios com maior desenvolvi mento tecnológico detêm o poder global influenciando inclusive as produções científicas Pense em quantos cientistas famosos você conhece ou ao menos já ouviu falar Qual a origem deles Muito provavelmente você pensará em pessoas que mar caram a história da ciência e que desenvolveram suas teorias no continente europeu asiático ou norteamericano E os pesquisadores do sul do globo terrestre Quantos nós conhecemos e podemos referenciar Talvez mesmo que você se esforce muito pode ser que não consiga localizar cientistas tão prestigiados quanto os do norte do globo terrestre Isso significa que países como Brasil Argentina Paraguai e África do Sul não produzem ciência de qualidade Não de forma alguma O que ocorre é um silenciamento desses países por conta de uma relação de poder Perceba que o que estamos discutindo não é qual país eou região possui as maiores descobertas científicas estamos refletindo sobre os primeiros paí ses lembrados quando o assunto é desenvolvimento tecnológico produção científica e inovação O hemisfério norte do planeta só é lembrado porque detém o poder econômico e em decorrência disso é admitido como maior produtor de saberes em escala global Esta interferência das relações de poder nos saberes também é refletida no que chamaremos aqui de hierarquização das ciências uma vez que no senso comum ao refletirmos sobre o que é ciência comumente incluiremos em nossa descrição temas relacionados à tecnologia às engenharias eou à medicina De acordo com o site do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cien tífico e Tecnológico CNPq 2021 são catalogadas oito áreas de conheci mento científico no Brasil a saber UNICESUMAR 77 Ciências Exatas e da Terra Ciências Biológicas Engenharias Ciências da Saúde Ciências Agrárias Ciências Sociais Aplicadas Ciências Humanas Linguística Letras e Artes Entretanto as áreas voltadas para as pesquisas sociais humanas linguísticas e artísticas por uma perspectiva do senso comum são consideradas menos cien tíficas do que as engenharias e áreas da saúde por exemplo Isso se deve ao fato de que campos que não envolvem produtos finais que materializam inovações tecnológicas são facilmente afirmados como inferiores do ponto de vista da hie rarquia que o poder determina nos campos científicos Desse modo algumas reflexões são retomadas aqui o conceito de ciência e suas relações com o avanço tecnológico relações de poder e garantia da verda de Compreendemos que as ciências apresentam metodologias diversificadas para atingir um conhecimento que para ser caracterizado como uma verdade precisa apresentar comprovações Então por este pressuposto tanto ciências humanas quanto as tecnológicas se enquadram como conhecimentos científi cos válidos e possibilitadores de verdades Contudo por uma questão econômica a tecnologia se destaca das outras produções científicas por gerar mais lucro e contribuir para uma materialização do desenvolvimento como é o caso da inovação dos novos aparelhos de tecno logia que são comercializados mundialmente dentre outros fatores Perceba que enquanto as ciências humanas propõem verdades científicas mais abstratas e desnecessárias pelo viés econômico as ciências tecnológicas inflam a economia e promovem transformações visíveis na vida social do século XXI UNIDADE 3 78 Neste podcast refletiremos sobre a autonomia dos in divíduos na produção de conhecimento na era digital as diferenças de definição de verdade para o conhecimento científico causal e o conhecimento complexo definido pelos atuais modos de aprendizagem Na contemporaneidade além da desvalorização das ciências humanas e so ciais como produtoras de conhecimento também se assiste a um declínio do controle da verdade produzida e divulgada como ciência Devido ao fácil acesso à produção de informação pessoas comuns podem em suas redes sociais atribuir verdades a saberes que não possuem qualquer rigor metodológico fundamental para o estabelecimento de um fato científico Esse comportamento tão atual em nossa sociedade gera e dissemina notícias falsas Segundo Gomes Penna e Arroio 2020 p 4 a notícia falsa acaba por persuadir e influenciar o maior número de pessoas Somandose a isso a alta velocidade de compartilhamen to as consequências podem ser das mais preocupantes como ainda na área da saúde o possível reaparecimento de doenças erradicadas no cenário político eleições baseadas em ficção sendo uma ameaça à sociedade e à democracia Concluise que a tecnologia e o fácil acesso à informação nem sempre caminham ao lado das produções científicas Por isso analisar o interesse econômico e as relações de poder que podem estar por trás das falsas ciências é um grande de safio da ciência na atualidade UNICESUMAR 79 Analisamos que o progresso da ciência é necessário Contudo este progresso não pode deixar de lado o rigor metodológico das ciências A verdade elemento vital nos processos de desenvolvimento científico não pode ser manipulada a partir de inte resses que não sejam seu fim único contribuir para um mundo melhor e mais justo Ao refletir sobre o papel das tecnologias em suas atividades cotidianas assim como a relação entre tecnologia e produção científica é provável que você tenha estabelecido várias conexões com todo conhecimento prévio que tinha e os co nhecimentos que esta unidade possa ter despertado em você É inegável que a tecnologia modificou a forma como vivemos e realizamos nossas atividades no momento presente Além disso graças à tecnologia mui tas novas descobertas científicas foram possibilitadas de uma forma mais ágil Entretanto é preciso manter a distinção entre tecnologia e ciência A partir da leitura você compreendeu a tecnologia por uma perspectiva da Filosofia e como um resultado do progresso científico Convidamos você a retomar seu Diário de Bordo e conferir seus registros de conceitos que foram propostos no início desta unidade A partir dos seus estudos quais das suas ideias mudaram em relação ao pensar científico e a tecnologia Quais ideias se mantiveram Reflita sobre suas anotações o que sabe neste momento e refaça o dicio nário que foi sugerido no início desta unidade Esperamos que algumas coisas possam ter mudado e isso significa que você aprendeu coisas novas Lembrese a tecnologia nem sempre apresenta respostas concretas e condizentes com o real Por isso é fundamental manter o rigor da ciência na busca da verda de A partir desta unidade você pode questionar conhecimentos buscando compreender suas origens intencionalidades e aproximações com a realidade Tratase de uma perspectiva de ação filosófica a investigação a partir de recursos que a ciência nos possibilita a tecnologia 80 AGORA É COM VOCÊ 1 A Internet é um grande conjunto de redes de computadores interligadas pelo mundo inteiro de forma integrada viabilizando a conectividade independente do tipo de máquina que seja utilizada que para manter essa multicompatibilidade se utiliza de um conjunto de protocolos e serviços em comum podendo assim os usuários a ela conectados usufruir de serviços de informação de alcance mundial EQUIPE BRASIL ESCOLA 2021 online Sobre os impactos da era digital e da Internet na construção das sociedades con temporâneas é correto afirmar que a A lógica da sociedade atual impactada pela Internet dáse em âmbito sistêmico complexo e em rede b A Internet não influencia as nossas vidas pois é apenas um canal de envio e recepção de mensagens c A Internet acompanha o declínio da técnica d O avanço tecnológico significa a concessão total de liberdade ao indivíduo e O virtual não implica em consequência no mundo real é preciso distinguir 2 Sabese que a ciência faz parte da nossa vida e se relaciona com a transformação e disrupção do meio mediante de práticas de inovação Acerca da ideia de progresso na ciência e avanço tecnológico analise as sentenças a seguir I De acordo com Karl Popper o progresso é necessário e essencial para a produção científica II O avanço tecnológico resultado da produção científica é capaz de produzir e veicular informações que caminhem em um sentido contrário ao rigor científico III Os avanços da tecnologia possibilitaram várias transformações na produção de ciência em uma escala global A partir das sentenças assinale a alternativa correta a Todas as afirmativas são corretas b Nenhuma afirmativa está correta c Apenas a afirmativa I é correta d Apenas as afirmativas I e II são corretas e Apenas as afirmativas I e III são corretas 81 AGORA É COM VOCÊ 3 Leia o trecho manchete a seguir Uma pesquisa realizada pelo dfndr lab laboratório especializado em segurança digital da Psafe aponta que 75 dos brasileiros já foram impactados por notícias falsas destes quase 80 pelo WhatsApp e pelo Facebook e 55 já repassaram fake news sem saber PILAGALLO 2020 online A partir do que foi aprendido nesta unidade desenvolva um texto argumentativo abordando de forma crítica a temática da reportagem em questão e a relação entre ciência poder e verdade 4 Pierre Lévy atenta para o fato de que é preciso reconsiderar o conceito de virtual e não o opor ao real mas abordar a passagem do atual ao virtual No sentido filosófico o virtual é obviamente uma dimensão muito importante da realidade Mas no uso corrente a palavra virtual é muitas vezes empregada para significar a irrea lidade enquanto a realidade pressupõe uma efetivação material uma presença tangível LÉVY 2010a p 49 A respeito do conceito de virtualização para o filósofo assinale a alternativa correta a Segundo Lévy a virtualização é a diminuição da interatividade digital b Lévy ao tratar do espaço virtual acredita que ele é parte integrante do mundo real e não um universo oposto c Virtualização é um fluxo contínuo de ideias práticas representações textos e ações que ocorrem entre pessoas conectadas por computadores d Quando a virtualização acontece não é possível falar do real e A virtualização é o fim da padronização cultural 82 CONFIRA SUAS RESPOSTAS 1 A A própria definição de internet é funcionar sistemicamente com relações complexas e hiperconectadas e ela impacta toda a sociedade atual 2 A Todas as afirmativas são válidas A primeira sentença corresponde ao pensamento de Popper ao definir o progresso como parte essencial da ciência A segunda sentença traz uma reflexão assertiva acerca da relação que pode ser estabelecida entre avanço tecnológico e ciência A terceira é correta por demonstrar uma característica real do avanço tecnológico a contribuição para as novas produções científicas em todos os espaços do globo 3 Esperase nesta questão que você sintetize o que foi discutido acerca da relação entre poder ciência e verdade Para contextualizar o exemplo utilizado são as fakes news que são criadas intencionalmente para manipular as pessoas buscando um fim específico que não tem base na verdade mas em uma pseudociência sedutora com grande capacidade de convencimento Você pode argumentar criticamente sobre as causas e efeitos disso além de refletir sobre o que pode ocorrer no futuro digital 4 B A virtualização trata da passagem do atual ao virtual em uma elevação à po tência em que o real estaria nessa continuidade 4 Tecnologia e inovação abordagens da ética e bioética Me Giovani Giroto Me Isadora Alcantara da Silva Nesta quarta unidade abordaremos elementos da ética e bioética e sua relação com a tecnologia No escopo do debate contemporâneo buscaremos compreender como os avanços tecnológicos podem impac tar as normas da sociedade o que comumente implica em mudanças generalizadas de comportamento dos indivíduos e até em novas leis e políticas Diante disso veremos como as barreiras éticas e morais se constituem e como a filosofia pode contribuir com suas bases teóricas UNIDADE 4 84 Em nossas relações cotidianas nos deparamos constantemente com problemas que podem acarretar em conflitos éticos Os dilemas éticos colocam em questão uma liberdade individual quando esta infringe uma norma ética ou moral essencialmente quando há a possibilidade de se tomar uma ação cuja consequência possa significar pôr em risco a vida de outrem Na era da Inteligência Artificial essas questões aparecem com bastante força à medida que as modificações tecnológicas parecem provocar modificações drásticas em regras sociais e legais Um carro au tônomo quando em risco de acidente deve ser programado para salvar a vida dos indivíduos que estão dentro ou dos que estão fora dele Se uma saboneteira automática com reconhecimento e controle por meio de movimento não funcionar quando ativada por mãos de pessoas de pele negra isso pode ser legalmente entendido como racismo Quem seriam os responsáveis Essas perguntas nos colocam diante de pro blemas práticos A ética será portanto esta área da Filosofia que visa a investigação das normas morais nas sociedades humanas com o obje tivo de compreender e justificar os costumes de um determinado grupo humano e oferecer auxílio aos seus impasses sociais judiciais e políticos Conforme amplamente noticiado no final de 2020 houve no Brasil uma ação do Ministério Público Federal contra a venda de dados de usuários cadastrados no Serasa Experian A acusação é a de que informações particulares estariam sendo vendidas pelo valor de R 098 que abarcavam desde dados pessoais e de cadastro de pessoas físicas a informações financeiras de crédito e classe social de uma quantidade superior a 100 milhões de cidadãos do país Na legislação brasileira a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais Lei nº 137092018 é responsável pelas atividades de manipulação de dados pessoais e entrou em vigor no Brasil em setembro de 2020 em conjunto com a Agência Nacional de Proteção de Dados No caso do Serasa Experian a Lei de proteção pontua que para que exista qualquer tipo de ação de compartilhamento de dados é fun damental que haja consentimento do usuário UNICESUMAR 85 É com essas informações iniciais acerca de acontecimentos contemporâ neos que pretendemos iniciar o nosso debate sobre a ética e a tecnologia Considerando as mudanças nas políticas de uso de dados e privacidade virtual conforme exposto gostaríamos de sugerir que ao navegar pela Internet como de costume você faça o seguinte exercício de investigação 1 entre em algum site de sua preferência 2 clique no link que aparecerá na parte superior ou inferior da tela indicando Política de Privacidade 3 leia as informações 4 anote na tabela al guns dos dados sobre a quais informações o site está coletando b como ele coleta tais informações nesse espaço você também poderá saber com quais empresas o site em questão pode compartilhar suas informações e por fim clique em 5 con tinuar e fechar ou aceitar somente após saber conscientemente quais informações você está compartilhando Continue o preenchimento da tabela conforme exemplo Informações coletadas Mecanismos de coleta como coletavam Este exemplo se tratava de um site de roupas IP com data e hora origem do IP características do dispositivo de acesso informações sobre cliques páginas acessadas no site e após a saída do site buscas realizadas Ao enviar e avaliar res postas fornecidas pelo usuário em pesquisas de opinião Quadro 1 Tabela sobre Política de Privacidade Fonte os autores Ao final do processo você poderá se apropriar de novos hábitos em seu uso cotidia no das tecnologias na Internet seja ao utilizar suas redes sociais ou ao utilizar sites como de costume Analisando de forma simples as regras de privacidade dos sites antes de aceitálas você poderá saber com mais propriedade quais informações suas estarão sendo coletadas dali em diante Após a pesquisa utilize seu Diário de Bordo como espaço para fazer seus registros de ideias de novas práticas a serem adotadas UNIDADE 4 86 Em filosofia o debate acerca da ética e de suas fundamentações é bastante amplo tendo em vista as diversas vertentes que tratam de formular teorias a seu respeito Isso se dá também pelo seu tempo de surgimento que data do século VI aC sobre tudo com as postulações de Sócrates Platão e Aristóteles A sua vasta abrangência no domínio teórico pode nos dar a impressão de que se trata de uma temática distante de nossas vidas Entretanto podemos afirmar que possuímos bastante fa miliaridade com a ética em nossos cotidianos uma vez que são seus preceitos que regulam as principais relações humanas e suas mais importantes decisões Em grego ethos pode ser traduzido como caráter disposição hábito cos tume Seu campo de pesquisa trata principalmente sobre a fundamentação teóri ca racional e científica dos princípios universais que regulamentam as relações do homem seja na esfera privada ou na esfera pública Essas práticas são abordadas ao menos inicialmente por acordos não postulados por exemplo no estender de uma mão quando nos encontramos Quando alguém nos cumprimenta cumpri mentamos de volta Tratase de um acordo não regulamentado mas que possui implicações reais para as relações Em determinado momento essa prática se tornou uma regra a ser seguida Isso não está escrito em algum documento assim como não seremos punidos legalmen te caso não seja feito mas é importante lembrar que esses acordos implícitos nos regulam O que não exclui o fato de que práticas de acordos tácitos como o aperto de mão possam se tornar regras ou leis mais universais como veremos adiante DIÁRIO DE BORDO UNICESUMAR 87 Em suma a ética pertence a um âmbito de estudo de cunho reflexivo e filo sófico e trata de analisar racionalmente nossos comportamentos e crenças para determinar sua aceitação popularidade e necessidade As normas costumam surgir quando a ética vem a falhar Embora suas etimologias sejam parecidas ética e moral assumem sentidos filosóficos distintos Advindo do termo em latim mos e mores moral também significa costume e hábito Contedo diferentemente de ética a moral trata basi camente da própria obediência a hábitos e costumes Isso quer dizer que a Moral não é um conjunto de investigações racionais que fundamentam as ações do homem mas de hábitos pautados em ensinamentos apreendidos pelo costume pela cultura e por crenças relacionadas a eles Diferentemente de um fundamento intelectual e universal como a ética a moral se justifica pelo senso comum Ao longo da História a moral também teve um sentido maniqueísta em que de acordo com sua formulação as ações podem ser distinguidas entre certas ou erradas boas e más com um julga mento pautado em juízos de valor A moral se trata portanto de um conjunto de práticas basilarmente consolidadas por costumes de grupos humanos de determinado lugar considerando seu período Isto e a moral é mutável local e passível de modificação com o tempo Um dos aspectos importantes para a sua manutenção consiste em perpetuar tais costumes de geração em geração para que a força das tradições permaneça Por fim dada sua característica de mutabilidade podemos salientar que ela está apoiada na história cultura e natureza humana Para estabelecer um paralelo a ética seria a regra e seus fundamentos já a moral as condutas guiadas nas possí veis regras E por fim ela é normativa por ser imposta socialmente e não apreen dida pelo sujeito como uma internalização racional daquilo que deve ser feito UNIDADE 4 88 Uma vez elucidados os significados de ética e moral para uma inves tigação na filosofia podemos avançar para o tema central desta uni dade que é o debate ético na tecnologia e em se tratando da esfera digital nos desenvolvimentos e usos da Inteligência Artificial Ana lisar como a tecnologia vem sendo utilizada será determinante para podermos empreender um debate sobre o caráter ético dela Para entendermos mais a fundo a questão traremos alguns exemplos O dilema ético dos carros autônomos o futuro da mobi lidade é discutido desde os anos 80 O uso autônomo dos automóveis se trata do desenvolvimento tecnológico envol vido na Inteligência Artificial que é utilizada no processo de automatização A Inteligência Artificial passaria a ser res ponsável pelas funções básicas necessárias para um carro se manter em movimento e também por decisões complexas em casos de desvio de rota acidentes dentre outros Essa autonomia é por vezes aplaudida por seus benefícios à qua lidade de vida diminuição de erros que levam a acidentes graves diminuição de engarrafamentos etc As vantagens em segurança ganho de tempo e qualidade de vida são atrativos para os entusiastas dos veículos autônomos Entretanto o di lema ético está na programação da inteligência artificial No caso de um acidente que coloque em risco simultaneamente tanto as pessoas de dentro quanto de fora do automóvel ca berá à Inteligência Artificial decidir quem vive A quem seria dada a preferência de salvamento E em caso de julgamento e necessidade de indenização por exemplo quem seria res ponsabilizado o programador a empresa de veículos ou o proprietário do automóvel O que se coloca em questão aqui é o bemestar individual em detri mento do bemestar social e como esse critério deve ser aplicado como uma regra Para saber mais sobre esse tema sugerimos que você pesquise sobre o dilema do bonde que é o primeiro experi mento sobre esse tema e foi idealizado pela filósofa britânica Phili ppa Foot 19202010 UNICESUMAR 89 Descrição da Imagem um carro branco com desenhos e logomarca da empresa Google com uma mulher bran ca ocupando o lugar do motorista Tratase de um carro autônomo dirigido por Inteligên cia Artificial NOVAS DESCOBERTAS O vídeo postado em junho de 2016 pela Science Magazine mostra de modo ilustrativo os possíveis dilemas éticos que o uso dos carros autônomos pode representar Além disso cita os benefícios que seus produtores apostam ao sugerirem seu uso no mercado Desafios éticos por trás do uso de dados os dados dos usuários de internet podem ser coletados e posteriormente utilizados por meio de tecnologias digitais Esse conjunto de informações comumente recebe o nome de Big Data Há alguns pontos a serem levantados sobre a Big Data quais dados podem ser apropriados pela Inteligência de sites e empresas De que forma esses dados serão utilizados As informações serão vendidas a empreendimentos públicos ou privados Em que nível a privacidade está assegurada no âmbito digital Mais além ainda lidamos com a problemática do viés políticos dos algoritmos que podem por exemplo contribuir com a manipulação de decisões eleitorais em cidades estados e países Em 2016 o Facebook foi acusado de repassar informa ções dos usuários para fins de manipulação política referente à campanha presidencial dos Estados Unidos Essa problemática comumente gera uma busca por formas alternativas de se educar a Inteligência Artificial de forma que ela pare de reproduzir comportamentos preconceituosos Figura 1 Carro autônomo da empresa Google Fonte Trentini 2017 online UNIDADE 4 90 NOVAS DESCOBERTAS Neste vídeo de 2016 a cientista da computação do MIT Joy Buolamwini participa do TEDxBaconStreet Em sua fala explora sua experiência com um software de análise facial que não foi capaz de reconhecer o rosto de uma pessoa negra Isso porque os programadores responsáveis pela formulação do algoritmo não inseriram uma ampla possibilidade de rostos e tonalidades de pele no banco de dados do programa Em sua trajetória como pesquisa dora Buolamwini alerta sobre a importância da responsabilidade social ao elaborar e fazer uso dos algoritmos e sobre os impactos éticos políticos e sociais de algoritmos enviesados e não inclusivos Descrição da Imagem a foto representa a ima gem de uma mulher negra de óculos vermelhos em um palco Ela está com uma postura explica tiva enquanto profere uma fala Atrás dela há um telão Tratase da pesquisadora cientista da computação pelo MIT Joy Buolamwini A tecnoética se ocupa de levantar questionamentos relacionando ética na dimensão da tecnologia O argentino Mario Bunge filósofo da ciência nas cido em 1919 a aborda em suas princi pais obras Como visto os caminhos do desenvolvimento tecnológico podem vir a colocar em conflito os avanços e a manutenção da sociedade e seu am biente natural De acordo com Bunge seus resultados e impactos podem ser imprevisíveis já que os interesses do desenvolvimento e os interesses da manutenção da humanidade podem estar em conflito Caberá à sociedade civil às políticas públicas à justiça e aos códigos de ética privados se colocarem à frente dessas discussões a fim de evi tarem situações de risco e de irreversi bilidade Isso é o que os filósofos dessa linha de investigação estão se debru çando em analisar Figura 2 Pesquisadora Joy Buolamwini Fonte Wikipedia 2018 online UNICESUMAR 91 NOVAS DESCOBERTAS Sugerimos o livro Eu Robô de Isaac Asimov Nesta obra o escritor introduz as três leis da Robótica alguns princípios que refletem a conduta dos robôs e que modificaram a forma como são vistos na ciência e na sociedade Segue a sinopse do livro Verdadeiro marco na história da ficção científica Eu robô reúne os primei ros textos de Isaac Asimov sobre robôs publicados entre 1940 e 1950 São nove contos que relatam a evolução dos autômatos através do tempo e que contêm em suas páginas pela primeira vez as célebres Três Leis da Robótica os princípios que regem o comportamento dos robôs e que mudaram definiti vamente a percepção que se tem sobre eles na literatura e na própria ciência O alemão Hans Jonas 1909 outro importante filósofo também aborda a temá tica em suas obras Jonas questiona tanto o poder aparentemente irrestrito da tec nologia quanto o sentido de irreversibilidade das ações que estamos escolhendo enquanto sociedade Uma simples revisão ética poderá dar conta de uma questão que parece estar demasiado avançada Como iremos propor soluções em um mundo globalizado cujos valores e regras são totalmente interconectados mas também fragmentados Jonas levanta uma questão bastante importante que é a defesa da parcialidade ética que a tecnologia possui Ao estar atrelada a grandes interesses econômicos de mercado e de políticas mundiais a tecnologia passa a visar avanços irrestritos em vez de se voltar para questões humanas As éticas tradicionalmente descritas pela História da Filosofia trataram de pautar a questão da reflexão sobre as normas de conduta e os seus acordos ape nas na relação dos homens entre si e não de homens entre coisas Como se pode propor uma revisão ética que aborde essa nova relação complexa entre homem com a máquina e máquina com o homem De acordo com suas análises Hans Jonas 1994 p 40 afirma que UNIDADE 4 92 nenhuma ética anterior tinha de levar em consideração a con dição global da vida humana e o futuro distante e até mesmo a existência da espécie Repensar os princípios básicos da ética Procurar não só o bem humano mas também o bem de coisas extra humanas ou seja alargar o conhecimento dos fins em si mesmos para além da esfera do homem e fazer com que o bem humano incluísse o cuidado delas Jonas nos chama a atenção para uma dimensão da responsabilidade em que o tema precisa ser profundamente revisado para atender aos novos desafios éticos impostos Não há mais como pensar nas esferas de humano máquina rela ções alheios às complexas intersecções do capitalismo Quais são os objetivos e as finalidades de todas essas supercriações não humanas O filósofo atenta aos impactos futuros das ações e decisões para ele as decisões nesse escopo nun ca podem implicar em riscos à humanidade em se tratando de seu status e de continuidade em nosso planeta É preciso reavaliar e pensar a responsabilidade a longo prazo de tais decisões Apesar de ser um tema filosófico já abordado na história da Filosofia pode mos afirmar que é um tanto utópico pensar em regras a serem seguidas de forma universal tendo em vista a grande complexidade das relações entre os países en tre suas leis e valores e é claro os limites individuais Por outro lado podemos destacar que as comunidades estão buscando colocar o assunto da tecnoética em pauta e trazendo tentativas de mitigar os impactos dos acontecimentos UNICESUMAR 93 NOVAS DESCOBERTAS Karina Penna Neves participou do TEDxMauá exibido em 2019 e nele apre sentou suas análises de como os recentes acontecimentos na esfera digital estão cada vez mais representando desafios à ética e ao escopo jurídico É possível um robô investidor Ou quem se responsabiliza pelo acidente ocasionado por uma máquina autônoma Levantamentos como estes já são comuns e corriqueiramente passam pelo crivo de comitês de ética e diversos órgãos jurídicos Karina é mestre e especialista em Direito Civil e possui vas ta experiência profissional no Direito sendo presidente da Vigésima Turma Disciplinar do Tribunal de Ética e Disciplina da Ordem dos Advogados do Brasil e coordenando a área de Direito Privado da Innocenti Advogados Asso ciados dentre outros Um dos exemplos mais contemporâneos desse tipo de iniciativa é a União Europeia Em 2019 a UE lançou mão de um documento norteador com 7 di retrizes para o desenvolvimento de tecnologias de inteligência artificial Toda Inteligência Artificial 1 deve passar por supervisão humana 2 precisa pos suir segurança técnica 3 deve garantir a privacidade de dados dos usuários 4 deve ser apresentada com transparência linguagem simples para que não haja possíveis enganos 5 deve ter garantia de diversidade isto é não reproduzir preconceitos humanos e sociais 6 precisa se focar em preservação do meio am biente e 7 deve ser responsável isto é assumir o peso dos dilemas que ela cria Para saber mais sobre esse material veja o link deixado nas referências que traz o documento na íntegra no site da UE Também deixamos um vídeo em que a advogada brasileira Karina Penna aborda os desafios éticos e legais levantados pelos avanços tecnológicos Para iniciarmos nossa abordagem acerca da Bioética e a influência da tecno logia é necessário compreendermos o que significa bioética suas implicações no campo da Filosofia e sua conexão com o cotidiano UNIDADE 4 94 O conceito de Bioética surgiu na transição da década de 60 e 70 e teve como principal idealizador o pesquisador norteamericano Van Rensselaer Potter A partir de uma das principais obras de Potter Bioética ponte para o futuro publicada originalmente em 1971 notase uma proposta de hibridização das Ciências Biológicas com as Ciências Humanas defendendo que os avanços científicos e tecnológicos não deveriam deixar de lado todos os aspectos fundamentais da humanização POTTER 2016 Outra definição para bioética é a de um estu do sistemático das dimensões morais incluin do visão decisão e normas morais das ciências da vida e dos cuidados da saúde utilizando uma variedade de metodologias éticas num contexto multidisciplinar POTTER 1976 apud CLO TET FEIJÓ 2011 p 10 Com isso você pode compreender que Bioética não se constitui a par tir de uma única ideia ou ciência mas a partir do debate de diferentes áreas do conhecimento acerca da vida seja ela humana ou não É de nosso conhecimento que o avanço tecnológico trouxe tantos benefícios quanto potencializou alguns problemas na sociedade contemporânea Ao longo deste material você foi convidado a refletir sobre isso e buscamos leválo à compreensão de como a tecnologia contribuiu para os processos de inovação En tretanto nossa defesa concorda com o sentido de Bioética já apresentado acima e nos aproxi ma com a seguinte síntese de Junqueira 2011 p 8 o progresso científico não é um mal mas a verdade científica NÃO pode substituir a ética UNICESUMAR 95 A partir do pensamento do pesquisador Tom Lamar Beauchamp como apre sentaremos de forma mais contextualizada a seguir as autoras Koerich Machado e Costa 2005 argumentam sobre quatro pilares de sustentação da bioética a beneficência a não maleficência a autonomia e a justiça O princípio da be neficência consiste no dever que uma pessoa tem de ajudar o outro a partir da promoção do altruísmo ou da mutualidade KOERICH MACHADO COSTA 2005 Nesse sentido a partir de uma conduta ética devemos respeitar a diversi dade e os diferentes interesses que existem no mundo e tomar decisões que visem o bem do próximo e o bem comum A fim de contextualizar imagine que você está sendo responsável por uma criança Podemos imaginar que o interesse da criança pode ser em comer ape nas doces entretanto nossa responsabilidade bioética para com a criança é de oferecer alimentos que sejam saudáveis e que promovam um bem estar físico e psíquico Nesse sentido podemos considerar que cuidar da saúde e qualidade de vida das pessoas e até mesmo de outros seres vivos é um ato beneficente O princípio de não maleficência de uma forma próxima do princípio an terior representa o dever de antecipar cuidados e não provocar nenhum tipo de dano ou risco ao outro KOERICH MACHADO COSTA 2005 Seguindo com a contextualização não bastaria a nós responsáveis pela criança em ques tão apenas dar suporte básico como uma alimentação saudável É necessário também prever riscos identificar se há algo no ambiente que possa provocar algum acidente ou risco à criança Autonomia o terceiro princípio diz respeito à autodeterminação ou autogoverno ao poder de decidir sobre si mesmo Preconiza que a liberdade de cada ser humano deve ser resguardada Esta autodeterminação é limitada em situações em que pensar diferente ou agir diferente não resulte em danos para outras pessoas A violação da autonomia só é eticamente aceitável quan do o bem público se sobrepõe ao bem individual KOERICH MACHADO COSTA 2005 p 109 Um aspecto importante da ética que reflete na discussão da bioética é a ideia de autonomia e liberdade Defendese que as pessoas precisam ter suas auto UNIDADE 4 96 nomias e liberdades respeitadas cabendo a cada um decidir aquilo que quer o que é melhor para a sua vida Entretanto nem sempre essa máxima segue esse padrão Quando há um risco à pessoa mesmo que for de sua vontade outras de verão intervir para impedir algum tipo de dano Nosso exemplo também pode refletir isso Não é porque você é o adulto da relação e está em uma condição de responsável pela criança que você deve decidir tudo por ela É necessário nesse caso ouvir os interesses da criança e aceitar que ela é um ser autônomo que apesar da idade é capaz de tomar certas decisões A criança por exemplo pode se opor a comer uma determinada fruta por alegar não gostar do sabor dela O gosto deve ser respeitado mas o diálogo deve prevalecer Dessa forma a partir das opções de alimentos que o ambiente provê a criança pode decidir o que quer comer e o adulto pode intervir caso aquele ali mento não seja adequado Entenda que a liberdade da criança está sendo respei tada salvo quando ela opta por elementos que podem ser prejudiciais à sua vida Por fim temse o princípio de justiça que está relacionado à distribuição coerente e adequada de deveres e benefícios sociais KOERICH MACHADO COSTA 2005 p 109 Em se tratando de bioética fazse necessário a garantia de um suporte governamental que ampare toda e qualquer pessoa no que diz respeito à preservação da vida Em nossa analogia entenderíamos o adulto como essa entidade que deve garantir que a criança esteja amparada e segura Por ser um direito presente em diversos documentos locais e globais o senso de justiça garante a efetividade e aplicação desse suporte a todas as pessoas Uma das grandes referências de Bioética no Brasil é o Prof Dr José Roberto Goldim Vamos compreender um pouco de sua contribuição para a discussão da bioética e sua pesquisa no Brasil e no mundo A partir das ideias do Prof Dr José Roberto Goldim podemos compreender que a Bioética e a Pesquisa envolvem diversos pontos como gerar conhecimento ser relevante para a so ciedade e cumprir com critérios éticos quando se trata de pesquisa com seres humanos Nesse momento você pode estar se perguntando ok professores mas o que isso tudo tem a ver com a construção dessa disciplina Estávamos falando de tecnologia inovação disrupção e criatividade O que isso tem a ver com aspectos relacionados à saúde UNICESUMAR 97 A partir dessas inquietações nós defendemos que há muita coisa em comum e é por isso que esta é uma unidade que compõe seu material Vamos lá Estudar acerca da inovação disrupção e criatividade nos fez refletir sobre como a ciência avançou e possibilitou diversas mudanças em nossas vidas Em alguns momentos podemos até temer os rumos que o avanço tecnológico pode tomar e nos ame drontar imaginando a potencialidade de seu alcance Por essas e outras razões o estudo da tecnologia característica tão marcante em nossa vida atual não pode estar dissociado das discussões acerca da ética e da bioética Ética e Bioética requisitos para uma inovação responsável Neste podcast serão abordadas as limitações éticas que estão sendo ultrapassadas no uso das tecnologias Sendo elas os softwares de reconhecimento o algoritmo e o problema do viés as políticas de privacidade e o usuário como produto as redes sociais e a divulgação de notícias falsas sem regulamentação e critérios de verdade Por fim como se manter atento e tornar a utilização das tecnolo gias mais segura e saudável Vamos fazer uma breve retomada vivemos em um tempo e espaço de muitas transformações A tecnologia faz parte da nossa vida e precisamos sempre es tar atualizados das novas versões de antigos utensílios Isso faz com que nosso comportamento também seja modificado é preciso reinventar ser criativo romper com aquilo que éramos e buscar uma versão atualizada de nós mesmos Mesmo que por vezes critiquemos o suposto afastamento humano promovido pela tecnologia não sabemos mais viver sem ela Por outro lado há aqueles que produzem tecnologia e inovação e aqueles que as consomem para o trabalho ou outros fins Veja só vimos anteriormen te que o avanço da tecnologia inclusive alterou nossa condição de rigor da informação e fez com que perdêssemos um pouco a capacidade de distinguir aquilo que é verdade daquilo que não é UNIDADE 4 98 Estamos retomando todos esses pontos para chegar a um outro inovar rom per com o padrão e ser criativo pode acarretar em ações que comprometam a vida eou que não sejam éticas Agora você consegue compreender como a dis cussão da bioética pode relacionarse com as questões que nos interessam nesta disciplina A verdade é que debater a bioética no atual contexto é diferente das discussões acerca da bioética em suas primeiras ideias Aqui nosso papel é levar você a refletir sobre essas questões aproximando toda a discussão da bioética com os novos problemas advindos dessas novas necessidades humanas A partir do pensamento de Potter 2016 e Goldim 2006 a bioética nasceu provocando a inclusão das plantas e dos animais na reflexão ética já realizada para os seres humanos Posteriormente foi pro posta a inclusão do solo e dos diferentes elementos da natureza am pliando ainda mais a discussão A visão integradora do ser humano com a natureza como um todo em uma abordagem ecológica foi a perspectiva mais recente Assim a Bioética não pode ser abordada de forma restrita ou simplificada GOLDIM 2006 p 87 Podemos concordar que quando a bioética surgiu a tecnologia já estava presente em diversos espaços Entretanto notase que a preocupação original foi com preender que as plantas e os animais também necessitavam de uma atenção ética seguidos pelo solo e seus elementos e culminando em uma abordagem ecológi ca ampla que inclui todos os seres vivos e suas respectivas esferas Estaríamos então frente a uma nova problemática da bioética a questão da influência da modernidade sobre o ecossistema Nesse sentido Hottois 1990 p 59 define que técnica futuro e ética formam uma constelação nova que se exprime na consciência cada vez maior da nossa responsabilidade em relação ao futuro mais exatamente a respeito do tipo de futuro que iremos produzir por meio da técnica por exemplo esgotando ou não certos recursos planetários escolhendo determinado tipo de energia ou tolerando esta ou aquela forma de manipulação genética UNICESUMAR 99 O autor reflete sobre o futuro da Bioética a partir das condutas atuais e seus possíveis desdobramentos Compreendermos que a tecnologia possibili tou muitas facilidades e agilizou muitos processos da técnica e da Ciência No entanto não devemos esquecer a responsabilidade pessoal e social dos pesquisadores e profissionais nas novas descobertas e encaminhamentos científicos Se não houver uma preocupação ética a tecnologia pode ser capaz de prejudicar consideravelmente o mundo em que vivemos De acordo com Cordeiro dos Santos 1998 apud YEGANIANTZ 2001 p 146 no século XX a cultura ocidental foi organizada de acordo com os valores da ciência e da tecnologia ou seja sob influência da lógica do capital o interesse com a produção tecnológica e o vislumbre de seu alcance fizeram com que os processos científicos e técnicos estivessem em evidência e os processos de humanização em declínio A partir disso defendese a relevância de debater bioética a partir da tecnologia buscando um ponto de equilíbrio entre a técnica e a qualidade de vida Quando utilizarmos os recursos da tecnologia sendo amparados pela ética provemos melhores condições de vida para todos os seres Entre tanto se nossa preocupação estiver apenas no capital e na produção o sentido de inovação pode ser responsável por um imenso processo de desumanização Nos tempos atuais não é difícil encontrar pessoas que defendem que é mais fácil promover a guerra do que promover a paz A partir dessa ideia quem seria responsável por nossas dificuldades Bem nós mesmos Em cada ação de ausência de humildade temse uma perda de humanização na sociedade A forma como muitos humanos se relacionam com a tecnologia por uma perspectiva desumanizante reforça a necessidade de discutir a bioética Segundo Gomes 2010 p 84 o fazer técnico humano é possível se o ser humano adquirir a consciência de não transformar a sua criação em uma arma que afeta o tendão de Aquiles da própria existência Já vimos por aqui que a técnica acompanha a humanidade desde o início dos tempos Mais recentemente essa técnica possibilitou o que chamamos de ciência e esta ciência possibilitou a tecnologia tão presente e necessária na contemporaneidade UNIDADE 4 100 A partir do resgate da bioética sugerimos que você reflita sobre este conceito em suas vá rias perspectivas mas sobretudo como estamos lidando com nossas próprias criações Será que estamos sendo responsáveis e cuidadosos com nosso meio e os outros seres PENSANDO JUNTOS Ao observarmos o mundo ao nosso redor podemos identificar com facilidade os impactos que a tecnologia possui Além disso o papel do ser humano tanto na criação quanto no uso da tecnologia também pode ser problematizado É preciso manter a ética nas relações com os outros e com as tecnologias Se as ciências não ignorarem os critérios e recomendações da bioética possivelmente encaminha remos para uma inovação que esteja alinhada com um propósito muito maior do que o lucro a sociedade humanizada Para concluir na década de 90 um texto de Carl Sagan intitulado Pálido ponto azul a partir de uma fotografia da Terra registrada do espaço gerou mui tas reflexões na humanidade sobretudo acerca do complexo de grandeza do ser humano e acerca da necessidade de uma postura mais humilde frente aos nossos iguais e ao próprio universo O texto registrado em formato de vídeo curta metragem traz dicas de como nós devemos cuidar de nosso planeta por ora nosso único lar e como devemos ser responsáveis e cuidadosos com a Ciência com as outras pessoas e é claro com nós mesmos UNICESUMAR 101 NOVAS DESCOBERTAS Her Ela é um filme norteamericano de 2013 catalogado como roman ceficção científica Retrata o relacionamento de um escritor Theodore com o sistema operacional de seu computador em uma sociedade em que os limites entre o real e o virtual estão cada vez mais sutis O filme além de representar a relação do homem com a máquina as emoções humanas frente ao inanimado tecnológico também aborda questões éticas como os limites do desenvolvimento da Inteligência Artificial que busca cada vez mais interpretar e coletar informações sobre as ações do humano Durante os estudos desta unidade você foi convidado a repensar muitas questões relacionadas à sociedade e as relações com a tecnologia por um viés da ética moral e bioética Agora convidamos você a aplicar essas teorias na prática De que forma isso tudo que discutimos nesta unidade pode se fazer presente tanto em nossa vida social quanto profissional Se a sociedade atual por intermédio das inovações tecnológicas pode gerar prejuízos ao grande coletivo ela também tem potencial para criar estratégias de motivação do bem comum e aqui está um desafio Recomendamos que a partir dos seus estudos você busque aplicar em seu co tidiano as aprendizagens sobre ética e bioética e colabore com uma sociedade mais consciente do uso das tecnologias preocupada com a segurança privacidade bem estar e humanização das relações sociais e profissionais do presente e do futuro 102 AGORA É COM VOCÊ 1 Conforme suas leituras sobre ética e moral suas implicações e contextualizações a partir dos exemplos e argumentos utilizados pelos professores e demais autores poderíamos afirmar que ética e moral são sinônimos Explique 2 De acordo com o filósofo Hans Jonas a ética que norteia a relação do homem com a máquina por exemplo contraria as formulações de ética definidas até então pois se pauta somente na relação de homens com outros homens nenhuma ética anterior tinha de levar em consideração a condição global da vida humana e o futuro distante e até mesmo a existência da espécie A este respeito assinale a alternativa correta a Segundo o filósofo Hans Jonas o importante para uma relação ética é apenas o bemestar do indivíduo hoje e não o bem da coletividade futura b O proposto por Hans Jonas é voltado para a ação individual e não apenas do coletivo c É necessário para a ética repensar o poder do homem em sua dinâmica com o não humano d A permanência da vida humana sobre a máquina não é importante e O imperativo proposto por Hans Jonas é de ordem local um agir conforme o conjunto de práticas de uma tradição 103 AGORA É COM VOCÊ 3 A partir do pensamento do pesquisador Tom Lamar Beauchamp leia o trecho a seguir e assinale a alternativa que melhor complete as lacunas Existem quatro pilares de sustentação da bioética a a não maleficência a e a justiça O primeiro consiste na promoção de do outro O segundo consiste em não provocar ao outro O terceiro defende que a deve ser respeitada e o último defende a equidade de benefícios sociais Assinale a alternativa correta a Beneficência autarquia bemestar riscos individualidade b Beneficência autonomia bemestar riscos liberdade c Beneficência autonomia conforto danos vida d Assistência autarquia conforto danos saúde e Assistência autarquia conforto riscos opinião 4 A partir dos estudos levantados na Unidade 4 podemos compreender que para uma construção saudável da relação do homem com os avanços tecnológicos é necessário que os órgãos de ética e instituições judiciais estejam alinhados com tal fenômeno Além disso o indivíduo deve sempre estar atento aos benefícios e aos danos que podem vir a se desenrolar a partir das mudanças Como a abordagem dessas afirmações pode ser ampla gostaríamos que você escolhesse algum tema entre políticas de privacidade propriedade intelectual ou fake news e discorresse sobre a seguinte problemática qual relação pode ser estabelecida entre ética e bioé tica na inovação tecnológica diante dessas perspectivas apresentadas Utilize algum exemplo contemporâneo para demonstrar a intersecção dessas áreas 104 CONFIRA SUAS RESPOSTAS 1 A resposta aceitável trataria por distinguir a ética e moral não são sinônimos Ética e moral possuem uma raiz etimológica próxima ambas implicam em hábitos e costu mes mas possuem significados distintos Enquanto a ética trata de maneira racional e científica da análise para o conjunto de normas e regras a moral é a manutenção dos costumes e hábitos de uma sociedade específica A ética tende a ser universalizada e atemporal e a moral tende a ser local e temporal 2 C A interpretação de Hans Jonas se refere à revisão da ética apenas nas relações dos homens entre si visando sua responsabilidade e seus impactos futuros 3 B Os quatro pilares da bioética propostos por Tom Lamar Beauchamp são benefi cência não maleficência autonomia e justiça O primeiro consiste na promoção de bemestar eou conforto do outro O segundo consiste em não provocar riscos eou danos ao outro O terceiro defende que a liberdade deve ser respeitada e o último defende a equidade de benefícios sociais 4 Esta é uma pergunta bem ampla Entretanto sua resposta deverá ser guiada pela re lação a ser estabelecida entre ética bioética e inovação tecnológica Para isso alguns caminhos poderão ser seguidos Podese optar por discorrer acerca da importância e necessidade que a bioética tem nos processos de inovação e uso da tecnologia considerando os direitos do homem e sua preservação por exemplo explorando a noção de responsabilidade e reforçando seus benefícios com exemplos reais Como é o caso do estudo citado na Unidade que compreendeu que o algoritmo ao aprender com o comportamento humano pôde reproduzir comportamentos como o racismo ao não reconhecer um rosto negro em uma Inteligência Artificial de reconhecimento facial O importante é que sua resposta apresente uma postura crítica e esteja emba sada nos conceitos aprendidos durante o processo de aprendizado como a ética é um conjunto de regras universais que regulamentam a conduta humana e partem de uma concepção racional e embasada dos fatos Como devemos considerar a ética no mundo digital A partir de leis lutas por direitos políticas e muita pesquisa científica que modificam e elevam os comportamentos sociais 5 Educação e Sociedade o lugar das metodologias ativas nos ambientes de ensino Me Giovani Giroto Me Isadora Alcantara da Silva Nesta unidade abordaremos reflexões acerca das alterações na sociedade que influenciaram modificações nos modos de se fazer e pensar a educação Para isso faremos uma retomada de algumas tendências pedagógicas buscando compreender quais as habilida des exigidas para as pessoas que passaram por cada uma dessas formações Aqui refletimos também sobre as habilidades e exi gências requeridas no futuro e apresentamos algumas teorias e práticas educacionais pertinentes para este debate enfatizando a questão das metodologias ativas e anunciando algumas iniciativas que poderão inspirar você em sua jornada profissional UNIDADE 5 106 Ao longo de nossas vidas passamos por diversos momentos em que precisamos aprender ou ensi nar algo das coisas mais simples às mais com plexas do nosso dia a dia Além disso algumas vezes esses processos de ensinoaprendizagem exigem mais técnica e criatividade mais forma lidade Outras vezes apresentamse mais infor malmente e são menos rigorosos Contudo o que há em comum em todas essas etapas de ensino e aprendizagem Será que usar metodologias mais criativas pode melhorar nessa busca por conhe cimento Quais características são importantes na construção de uma formação mais efetiva no desenvolvimento de habilidades necessárias para o presente e para o futuro Tendo em vista que as metodologias ativas prezam pela autonomia do sujeito educando utilizamse de métodos di recionados à interação e fazem até mesmo uso de tecnologias como elas podem auxiliar nosso compartilhamento de saberes e técnicas As metodologias ativas fazem cada vez mais parte dos espaços educacionais contem porâneos Elas tratam de colocar em revisão os procedimentos dos processos de aprendizagem tradicionais e nos sugerem outros pilares do enfoque educacional visando transformações nos ambientes de ensino de modo a indicarem adequações às necessidades atuais dos sujeitos e adequação aos avanços sociais Dentre os proce dimentos que são colocados em revisão nesses ambientes mais tradicionais estão o papel do estudante e do professor os formatos de sala de aula assim como recursos de ensino Tais refor mulações acompanham também o desenvolvi mento tecnológico e os avanços do século XXI UNICESUMAR 107 As novas metodologias trazem práticas que permi tem ao educando protagonizar seu processo de aprendi zagem por meio de conflitos e resolução de problemas incentivo à colaboratividade e práticas de eventos que favoreçam a participação ativa Esses novos ambientes e incentivos possibilitam que o conhecimento emerja seja absorvido e apropriado completando o ciclo de apren dizagem com a principal característica de que os edu candos possam ser produtores de suas análises e sínteses Alternativas às propostas pedagógicas que ressignifi cam o papel do professor como o detentor em escala hie rárquica maior do saber existiram em outros momentos da História John Dewey 18591952 teve suas ideias tra duzidas a movimentos aqui no país como Escola Nova ou Escola Progressista cujas propostas visavam uma visão humanística da educação propondo transformações so ciais São as situações reais da vida concreta em sociedade que fornecem os conteúdos propícios para que competên cias e habilidades sejam desenvolvidas ao longo do proces so de produção do conhecimento As propostas de Dewey convergiam com as de Paulo Freire 19211997 educador e filósofo brasileiro cuja obra e carreira se voltaram para o estudo e a defesa da liberdade do indivíduo mediante a educação O protagonismo do sujeito e seu entendimento do escopo social a que pertence seriam requisitos funda mentais às suas propostas de educação transformadora A busca pelo conhecimento fidedigno à verdade comprovada e ao uso das capacidades da razão hu mana serão temas contemporâneos ao fundamento em que Filosofia e Educação se encontram Na sua própria ascensão na Grécia Antiga século V aC a maiêutica método precursor para a formação de conhecimento e a busca da verdade em detrimento do pensamento mítico da época foi inaugurada pelo filósofo ateniense Sócrates 399 aC UNIDADE 5 108 A maiêutica consiste em colocar em questão os saberes prévios do interlocutor para identificar os conhecimentos estabelecidos As perguntas a essas respostas nos levariam a reconhecer em que ponto estariam angariados os nossos saberes cotidia nos que por vezes reproduzem crenças infundadas Em um segundo momento o próprio interlocutor trazendo à consciência seus conhecimentos se despertaria para a ampliação dos destes fazendo isso de forma autônoma Essa metodologia pode ser considerada também um recurso pedagógico que estimula o educando a reconhecer os conceitos com os quais já possui afinidade e seguir em direção às explicações mais embasadas e conceituais do conhecimento Partindo do saber comum ao saber científico e fazendo isso a partir das suas próprias faculdades internas Agora é com você Reflita sobre elementos que você julga importantes para as práticas de ensino e aprendizagem Pense para além da questão educacional se você precisa ensinar alguém a fazer arroz ou explicar o endereço de algum lugar ou ensinar uma teoria filosófica certamente em qualquer um desses casos você precisará pensar em uma metodologia mesmo que faça isso de forma inconsciente Então reflita sobre tudo isso e registre elementos fundamentais que uma boa metodologia precisa ter Refletir sobre esses processos metodológicos pode nos levar para além da superficialidade dos ensinamentos formais em escolas eou universidades En sinar é um ato nobre que exige diversas características e não pode ser formulaico É preciso buscar se autoconhecer para saber como cada um de nós ensina e aprende melhor Após refletir sobre isso anote seus insights no Diário de Bordo DIÁRIO DE BORDO UNICESUMAR 109 Refletir sobre a educação também é um dos propósitos deste material Assim como as alterações na sociedade e nos modos de viver colaboraram para nossas reflexões e perspectivas sobre o mundo a partir dos diversos avanços aos quais a humanidade assistiu ao longo da História a educação também teve continua tendo e para sempre terá suas contribuições É de nosso conhecimento que a educação coopera na construção da socieda de seja por uma questão de desenvolvimento de habilidades eou pela questão sociocultural Nesse sentido propomos uma retomada da atribuição de conceito de educação em diferentes tempos passado presente e futuro No Brasil a passagem do século XIX para o século XX foi marcada pela ten dência pedagógica tradicional que se traduz por uma pedagogia centrada na autoridade do professor e dos alunos como sujeitos passivos do conhecimento além de ser moldada pela repetição de exercícios e exposição oral de conteúdos A peda gogia tradicional visa a reprodução e não o pensamento crítico LIBÂNEO 2006 Ainda sobre esta tendência pedagógica segundo Libâneo 2006 sabese que o professor tende a encaixar os alunos num modelo idealizado de ho mem que nada tem a ver com a vida presente e futura A matéria de ensi no é tratada isoladamente isto é desvinculada dos interesses dos alunos e dos problemas reais da sociedade e da vida LIBÂNEO 2006 p 64 A partir dessa exposição você pôde perceber o quanto a educação não era preo cupada com as reais necessidades dos cidadãos Uma proposta de formação educacional baseada no conteúdo e não em sua aplicação Formavase o sujeito teórico mas com pouca aplicabilidade do conteúdo na prática e de forma distante dos interesses pessoais eou coletivos dos alunos e até mesmo dos professores Um pouco mais adiante o Brasil passou por um período de formação com base tecnicista que além de tradicional adotava o aluno como um ser em for mação exclusivamente para o mercado de trabalho industrial Importava que os alunos aprendessem técnicas e habilidades manuais para desempenhar funções no futuro Tratase de uma proposta educacional que não buscava atender às expectativas dos alunos mas sim do capitalismo Assim como na tendência tra dicional a perspectiva tecnicista também utilizava como método a repetição e o treinamento para um fim único o trabalho Dessa forma a educação ainda se apresentava de forma não humanizada UNIDADE 5 110 Mais adiante a partir de outras tendências pedagógicas houve uma aproximação maior da educação com aspectos sociais culturais e de desenvolvimento de habilida des tanto motoras quanto intelectuais Outra mudança bastante considerável foi o lu gar do aluno na educação não mais como sujeito passivo ou seja que apenas recebe e absorve informações mas como sujeito ativo de seu próprio processo de formação A partir da ideia da pedagogia históricocrítica compreendese que a edu cação é composta por métodos que estimularão a atividade e iniciativa dos alunos sem abrir mão porém da iniciativa do professor favorecerão o diálogo dos alunos entre si e com o professor mas sem deixar de valorizar o diálogo com a cultura acumulada historicamente levarão em conta o interesse dos alunos os ritmos de aprendizagem e o desenvolvimento psicológico mas sem perder de vista a sistematização lógica dos conhecimentos sua ordenação e gradação para efeitos do processo de transmissãoas similação dos conteúdos cognitivos SAVIANI 2008 p 56 Essa virada pedagógica como podemos chamar aqui alterou o formato das ins tituições educacionais e das políticas da educação Em questões práticas podese dizer que houve uma aproximação entre formação e interesse da comunidade Nesse período ficou mais evidente uma educação de caráter crítico próximo da realidade e preocupado com aspectos que fogem do escopo do capital Mesmo que a educação tenha passado por grandes transformações com preendese que essa fluidez e inacabamento como bem defende Paulo Freire são necessários Rever os parâmetros que regulamentam a educação é uma ação necessária se queremos possibilitar métodos e projetos educacionais preocupados com a sociedade do agora e do futuro Em uma dessas reflexões acerca dos rumos da educação surgiu a ideia de que uma nova concepção ampliada de educação devia fazer com que todos pudessem descobrir reanimar e fortalecer o seu potencial criativo revelar o tesouro escondido em cada um de nós Isto su põe que se ultrapasse a visão puramente instrumental da educação e se passe a considerála em toda a sua plenitude realização da pessoa que na sua totalidade aprende a ser UNESCO 2004 p 90 UNICESUMAR 111 Defendese que a educação é o caminho para a formação dos seres e que deveria ser ofertada a todas as pessoas uma formação íntegra que englobasse diferentes eixos e que contribuísse para o desenvolvimento pessoal dos alunos As instituições devem possibilitar que os sujeitos se descubram e tenham ferramentas e direcionamentos para melhorar seus conhecimentos e estar sempre em busca de novos desafios Até aqui apresentamos a você uma breve retomada das etapas que a educação teve no Brasil buscando compreender quais eram os pontos importantes para cada tendência Atualmente vivenciamos um período em que podemos perceber muitos avanços no setor educacional mas ainda há muitos desafios a superar Mesmo que a tecnologia esteja presente em boa parte do nosso cotidiano no setor educacional ainda é preciso superar alguns obstáculos Entretanto ao pen sar sobre a educação do futuro não é possível ignorar os recursos digitais Nesse sentido surge o que é chamado de Educação 30 um método revolucionário que consiste na importância assumida pela programação do futuro por meio de um novo modo de promover a educação que se vale da informação da tecnologia da digitalização dos novos meios de comunicação FAVA 2014 p 101 De acordo com Fava 2014 a Educação 30 não passa de uma proposta de atualização dos métodos de ensino no Brasil e no mundo A partir da di visão de um mundo sem internet e de um mundo com internet as novas gerações urgentemente necessitam de uma formação que acompanhe seus interesses habilidades e expectativas UNIDADE 5 112 Na vida cotidiana é cada vez maior o número de pessoas atingidas pelas novas tecnolo gias pelos novos hábitos de consumo e indução de novas necessidades Pouco a pouco a população vai precisando se habituar a digitar teclas ler mensagens no monitor atender instruções eletrônicas LIBÂNEO 2001 p 16 PENSANDO JUNTOS O conceito de Educação 30 retorna a pauta do trabalho para o debate educa cional Em suas pesquisas Fava 2014 discute que o objetivo dos alunos ingres santes é a empregabilidade definida pelo autor como as condições necessárias para ingressar manterse ascender no mercado de trabalho seja por meio do emprego do empreendedorismo da pesquisa ou de qualquer outra modalidade de ocupação FAVA 2014 p 106 Para nos aprofundar um pouco mais nesse segmento refletimos sobre o seguinte excerto A proposta visa sugerir um caminho para a construção de um siste ma acadêmico que oportunize aos estudantes nativos digitais alcan çarem uma formação atualizada comprometida com a promoção da empregabilidade com a qualidade de seu exercício profissional com a sustentabilidade de sua atuação no mercado de trabalho Uma metodologia que quebre o paradigma de construção de cursos com matrizes curriculares engessadas que construa projetos acadêmicos dinâmicos atualizados flexíveis FAVA 2014 p 103 Pensar a Educação 30 significa pensar a flexibilização dos currículos e dos cursos de formação Em uma era digital na qual o conhecimento e a informação se mo vimentam em alta velocidade não é viável que os sistemas de educação se man tenham desatualizados É preciso considerar que estamos nos referindo a uma geração que está nascendo e alfabetizandose em meios digitais Desse modo consideramos pertinente adequar os modos de se educar uma vez que o com portamento e a necessidade atual anseiam por uma formação mais autônoma UNICESUMAR 113 Habilidades do Futuro qual educação precisamos Nesse podcast nós iremos discutir as habilidades necessárias para o sujeito contemporâneo visando o futuro e refletindo sobre a influência da tecnologia na ed ucação Isso será feito por meio da retomada de aspectos que consideramos essenciais para o desenvolvimento das metodologias pedagógicas percorrendo a história da educação no Brasil até chegarmos às metodologias ativas Nosso objetivo é responder à seguinte questão o que essas metodologias têm em comum A educação surge para desenvolver habilidades e suprir necessidades da sociedade Você refletiu sobre o passado o presente e o futuro e suas perspec tivas de pensar e fazer educação No passado as habilidades eram inteiramente voltadas para o mercado de trabalho operário Há algum tempo houve uma superação dessa perspectiva formando até a atualidade pessoas para a busca de si mesmas o que não exclui o campo do trabalho mas também não se limita a ele Contudo como você pôde observar as habilidades do futuro estão relacionadas sem nenhuma surpresa com o meio digital e uma formação do trabalhador autônomo não necessariamente operário Novos tempos novas demandas novas habilidades é aqui que a educação precisa se atualizar Não podemos admitir um modelo de escola e universidade que esteja formando as pessoas para habilidades do passado Este é um longo caminho a ser percorrido por meio de algumas práticas inovadoras e criativas Outro ponto que gostaríamos de levantar aqui é o espaço de se fazer educação Muitas pessoas limitam a formação aos espaços escolares eou acadêmicos Con tudo a educação se constitui em diversos espaços físicos e também virtuais Gohn 2006 define três espaços de formação a educação formal informal e não formal conforme organizados no Quadro 1 UNIDADE 5 114 Espaço de formação Definição Exemplo Educação Formal Aquela que tem um currículo formado e conteúdos previamente demarcados GOHN 2006 p 28 Escolas e Universidades Educação Informal Aquela que ocorre a partir de um processo de socialização sem regras préestabelecidas GOHN 2006 p 28 Ambiente familiar clubes grupo de amigos Educação Não formal Aquela que ocorre a partir de experiências compartilhadas apren dizagens práticas para um fim específico mas que não envolve um currículo e ou conteúdo GOHN 2006 p 28 Empresas ONGs Centros religiosos Quadro 1 Espaços educacionais Fonte os autores Certamente você acumulou muitas aprendizagens ao longo de sua vida Algu mas delas mais técnicas ou científicas foram aprendidas na escola como os estados da água cálculos de distância e velocidade diferentes tipos de flora e fauna dentre outros vários conhecimentos Outros saberes foram adquiridos desde a sua infância mediante o contato com pessoas próximas Estamos falan do das nossas culturas nossos valores algumas de nossas crenças costumes e gostos Além desses é fácil você se lembrar de algum conhecimento que tenha adquirido no seu ambiente de trabalho ou em algum outro contexto em que precisava aprender sobre algo sem o rigor escolar Imagine que você é professor mas precisa orientar um grupo de colegas a preencher uma planilha de aulas ou em uma situação bem distinta imagine que você é um coletor de lixo e precisa treinar um novo colega que irá iniciar o UNICESUMAR 115 trabalho Possivelmente você necessitará de uma metodologia e recursos para orientar as pessoas que necessitam Quando você está à distância longe de seu ambiente de trabalho sem a capacidade de demonstrar certas explicações na prática é muito comum usar da criatividade e a imaginação para suprir as lacu nas do mundo físico Defendemos que há aprendizagem nesse contexto E essa aprendizagem não necessita de um certificado de conclusão de curso para que sua importância e validade sejam validadas No contexto da educação informal imagine que você precisa ensinar uma criança a ter cuidados básicos ao atravessar a rua ou que você precise ensinar aquilo que é certo ou errado para seu filho em termos de comportamento Há também aprendizagens e diferentes modos de ensinar O mais comum é pensar mos na educação formal Quando pensamos neste espaço educacional automati camente vem à nossa mente o estilo tradicional engessado no qual um professor leciona para alunos em uma sala de aula portando livros cadernos lousa e giz É preciso romper com essa ideia a partir de práticas criativas e inovadoras da educação Além disso fazse necessário incluir o meio digital no espaço formal de educação uma vez que se trata de uma demanda em grande expansão Ensinar com qualidade implica em ter uma postura criativa frente ao objeto de estudo a ser abor dado Não se apropriar dos recursos tecnológicos e digitais que estão à nossa dis posição é um sinal de estagnação e atraso nos processos de ensinoaprendizagem De acordo com Libâneo 2000 p 22 a pedagogia é um campo de conhe cimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e ao mesmo tempo uma diretriz orientadora da ação educativa Nesse sentido o fazer pedagógico precisa questionar os métodos tradicionais e incentivar métodos mais ativos e mais eficazes na produção de conhecimento Para além do espaço escolar e acadêmico considerandose a Empresa como essencialmente um espaço educativo estruturado como uma associação de pessoas em torno de uma atividade com objetivos específicos e portanto como um espaço também aprendente cabe à Pedagogia a busca de estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagemapropria ção de informações e conhecimentos RIBEIRO 2010 p 9 UNIDADE 5 116 Então pensar metodologias diversificadas e efetivas é uma necessidade tanto das escolas e universidades quanto de outros espaços como o campo do trabalho Sabese que os recur sos de trabalhos passaram por um boom de informatização e muitas funções são digitais hoje Nesse sentido as formações empresariais estão na frente na produção de uma educação mais contextualizada e tecnológica Não é o que acontece nas escolas e universidades por exemplo Claro que não podemos generalizar uma vez que muitas instituições educacionais são referências globais no desenvolvimento criatividade e inovação No entanto ainda se trata de uma minoria Aproximar os modos de educar com os re cursos tecnológicos e digitais que estão à nos sa disposição é o caminho para a educação do presente e por consequência do futuro uma vez que as habilidades futuramente requeridas também incluirão o uso dessas ferramentas De acordo com a Conference Board of Ca nada 2014 apud BATES 2017 as competên cias necessárias na sociedade do conhecimento incluem habilidades de comunicação capaci dade de aprender de forma independente ética e responsabilidade trabalho em equipe e flexi bilidade habilidades de pensamento compe tências digitais e gestão do conhecimento Para o desenvolvimento de tais compe tências é preciso que os processos de edu cação estejam atualizados e contem com a influência da tecnologia e da criatividade na constituição de programas currículos e práticas docentes UNICESUMAR 117 Para dar conta dessas formações Bates 2017 distingue três formatos de educação 1 Aprendizagem totalmente online tratase de um modelo de educa ção inteiramente virtual Por vezes até mesmo os processos burocrá ticos de seleção e matrícula são feitos virtualmente Esta prática mais comum nos Estados Unidos vem ganhando repercussão no Brasil nos últimos anos por meio da oferta de cursos livres ou até mesmo cursos de educação superior totalmente onlines 2 Aprendizagem híbrida referese a um formato de educação que mes cla o presencial com o virtual Segundo Bates 2017 p 69 a apren dizagem online está sendo usada como um complemento ao ensino tradicional ou seja um ambiente extra para a formação de pessoas matriculadas em cursos presenciais ou semipresenciais 3 Aprendizagem aberta são os recursos didáticos livros aplicativos programas etc virtuais e gratuitos disponibilizados com o intuito de promover uma democratização do conhecimento A cada ano estamos mais próximos de uma educação definida por recursos tec nológicos e digitais De forma conclusiva argumentase que a educação digital pode funcionar como uma mola propulsora nas mudanças sociais ao ressignificar a função e o uso das tecnolo gias que adentram os portões da escola Vistas não mais como para fernálias eletrônicas alienantes e sim como recursos que viabilizam aos estudantes a possibilidade de se tornarem protagonistas de suas histórias ao se apropriarem da construção do conhecimento através do uso consciente e crítico das informações disponibilizadas que favorecerão a conquista da autonomia e uma possibilidade a mais de inclusão social PACHECO 2011 p 45 UNIDADE 5 118 O uso de tecnologias como ferramentas educacionais por muito tempo foi um recurso extra de domínio de poucos Com o passar dos anos as novas exigências sociais e educacionais fizeram com que docentes e instituições remodelassem suas formas de educar apropriandose cada vez mais dos recursos tecnológicos Atualmente com o meio digital cada vez mais presente fazse necessário considerálo nas novas reformulações da educação Promover um ensino criativo e pautado nas transformações do mundo é a chave para uma educação autônoma e competente para as novas demandas Como exemplo das novas reformulações educacionais as Metodologias Ativas estão se consolidando como alternativas de destaque no que diz respeito às novas habilidades exigidas ao desenvolvimento do sujeito contemporâneo Nós traremos três exemplos de metodologias que estão sendo aplicadas em ambientes de ensino formais e informais e que possuem como promessa a autonomia o desenvolvi mento do pensamento crítico o foco em resolução de problemas e criatividade É de extrema importância ressaltar que os processos de ensino e os ambien tes educacionais passaram e ainda passam por longas transformações ao longo das décadas e no papel de profissionais de educação é nosso dever estar a par das formulações das propostas pedagógicas e seus desdobramentos políticas educacionais e demais diretrizes e leis que regulamentam todo o ensino no país Certamente todos esses processos contribuem às nossas acepções atuais Dito isso podemos afirmar após as mudanças do século XX e a instauração de um viés progressista na educação que os métodos de ensino passam a ser entendidos como uma interseção entre métodos pedagógicos e questões po líticas sociais e econômicas Dessa forma a educação e as decisões no âmbito de ensino são políticopedagógicas chamando a atenção para uma responsa bilidade fundamental da educação que além de promover um ensino eman cipatório baseado nas etapas de desenvolvimento humano e nas experiências do educando com o mundo concreto ainda tem uma ação reflexiva no mundo e promove transformações no escopo social Nesse sentido para tratarmos das Metodologias Ativas e seu espaço no ensi no contemporâneo não podemos deixar de citar a relevância de tais questões e refletir sobre como cada um de nós habitará os espaços educacionais UNICESUMAR 119 No século XXI a tecnologia tem sido o fio condutor de muitas ações da vida prá tica impactando inclusive na educação O uso de artefatos tecnológicos tanto na esfera social quanto educacional trouxe consigo novas formas de relacionamento interpessoal e novas necessidades de aprendizagem Nesse sentido a interação com a Inteligência Artificial fez emergir a necessidade de novos espaços formatos e metodologias educacionais Tais adequações das instituições de ensino e dos ambientes de trabalho corroboraram para que de um lado o sujeito estivesse apto às suas novas funções e necessidades e de outro lado que se tornasse cada vez mais autônomo em termos intelectuais e culturais Tudo isso à medida que o indivíduo precisa distinguir em meio às muitas informações que diariamente recebe aquilo que de fato configura um conhecimento verídico Diante desse escopo como podemos habitar esses novos espaços educacio nais e desempenhar um bom papel em termos de desenvolvimento humano Pensando nas tendências educacionais presente e futuras veremos nas novas metodologias um ensaio sobre práticas aplicáveis e importantes para os nossos processos de ensino As metodologias ativas são métodos de ensino que podem ser aplicados e asso ciados a práticas pedagógicas sendo exploradas atualmente em ambientes de ensino formais e informais cujas práticas têm se mostrado cada vez mais eficientes O Problem Based Learning PBL em sua tradução Aprendizagem Ba seada em Problemas é a apresentação de um problema pelo professor cujas resoluções deverão ser fornecidas pelos alunos respeitando etapas para um me lhor aproveitamento apresentadas abaixo Explorando a colaboratividade os alunos deverão aplicar suas soluções Esperase que a situação apresentada pelo NOVAS DESCOBERTAS Convidamos você a assistir ao vídeo do professor filósofo e pedagogo bra sileiro Dermeval Saviani para o Leituras Brasileiras em que ele aborda os aspectos teóricos e filosóficos da pedagogia históricocrítica e os desenvolvi mentos e influências na educação brasileira ao longo da História UNIDADE 5 120 professor seja concreta real ligada a tópicos conteudísticos e que possua cer to grau de complexidade no intuito de estimular o interesse do educando Em atividades como esta desenvolvemse pensamento crítico argumentação e tra balho em conjunto Essa metodologia surgiu na década de 60 em universidades de Medicina do Canadá e no mesmo período também despontou na Holanda posteriormente chegando a outras instituições de ensino do mundo Para uma aplicabilidade efetiva deste método indicase o respeito às seguintes etapas 1 Expor o problema fazendo uso dos conhecimentos prévios dos educandos 2 Levantar hipóteses e análises das situações hipotéticas 3 Estabelecer necessidades de maiores investigações para aqueles pon tos ainda pouco explorados 4 Atribuir tarefas para as pessoas ou grupos 5 Compreender os objetivos da aprendizagem e explorálos individualmente 6 Discutir e relatar as conclusões Paralela a esta metodologia há também a Project Based Learning PBL Aprendizagem Baseada em Projetos As etapas do procedimento se dão de maneira bastante similar elencando os problemas a serem elucidados le vantando as etapas para o desenvolvimento do problema dividindo as tarefas compreendendo os objetivos e apresentando os resultados sob a forma de um produto final concreto Ao final das etapas o aluno deverá apresentar um pro jeto com aplicação prática conforme as soluções encontradas podendo ser em formato de vídeos apresentações e demais projetos Ao tratarmos de uma pedagogia ativa é de extrema importância que nos voltemos para o sentido que ação e atividade assumem no escopo do desen volvimento humano mais especificamente da educação De um lado uma força motora que diz respeito à manipulação dos objetos no mundo do outro uma ação subjetiva mental que trata por operar sobre suas próprias impres sões e vivências sobre o real e o mundo concreto formulando raciocínios necessários para a formação do conhecimento UNICESUMAR 121 Observe que há uma contraposição de atividade concreta e atividade abstrata mas ambas participam do processo de apren dizagem e devem ser consideradas quando se trata de atividade de forma ampla Não é apenas agir fisicamente ou abstratamente sobre o mundo mas organizar um conhecimento que perpassa a sistematização dos saberes individuais em relação ao mundo concreto e em simultâneo os processos mentais que acompanham esse movimento no mundo abstrato É nessa tripla relação que podemos definir o que é uma ação para a educação e só assim compreender o sentido amplo do que seria uma proposta de pedagogia ativa Como afirma Piaget são processos operativos que chegam a transformar o real quer em ações quer em pensamentos para perceber o mecanismo dessas transformações e assimilar assim os acontecimentos e os objetos a sistemas de operações ou estruturas de transformações PIAGET 1976 p 78 Desse modo o conhecimento se torna matéria viva en tre o professor que formula os problemas o educando que alcança o conhecimento a partir das suas próprias vivências e capacidades internas e o mundo concreto que agora pode ser compreendido de maneira sistematizada e não fragmentária Outro método é conhecido como Peer Instruction traduzido por Instrução entre os Pares Também é uma metodologia nor teamericana desenvolvida em 1990 por Eric Mazur professor de Física da Universidade de Harvard Estados Unidos O método consiste em disponibilizar previamente os conteúdos aos alunos que deverão responder questões objetivas sobre o assunto de modo individual Os resultados e alternativas devem ser comparados entre grupos de estudantes e eles deverão discutir entre si a decisão das suas alternativas A partir disso ocorre uma subversão dos papéis tradicionalmente conhecidos em sala de aula e o movimento é dos alunos que se auxiliam e se questionam O professor entra em cena apenas para aperfeiçoar o aprendizado esclarecendo ou estimulan do questões pendentes São nove os passos que os autores Mazur e Somers 1997 determinam sobre este método a saber UNIDADE 5 122 1 Explanação conceitual da teoria a ser trabalhada 2 Elaboraçãodivulgação da questão objetiva a ser respondida pelos alunos 3 Individualmente o aluno deverá responder à questão e fornecer a justificativa conforme suas escolhas 4 De modo coletivo os alunos divulgam as respostas à classe 5 A porcentagem de escolha de respostas determina como o professor encaminhará suas explicações Entre 35 e 70 de acertos ele deve passar para a etapa 6 Quando a quantidade dos acertos for superior a 70 deve ir ao passo 9 6 Nesse momento os alunos discutem entre si a alternativa 7 Novamente os alunos informam as alternativas escolhidas pelo profes sor como uma votação da nova alternativa que decidiram ser correta 8 Ciente das respostas dos alunos após os debates o professor apre senta o resultado para e trabalha possíveis dúvidas 9 Por fim o professor elucida a alternativa correta da questão e pode escolher outro tópico a ser trabalhado sob os mesmos passos Além de ser bem recebida pelos alunos essa metodologia tem se mostrado eficaz em termos de aprendizagem Dentre as habilidades e contribuições desse método estão a participação do aluno de forma engajada as novas dinâmicas assumidas entre os alunos ao explicarem e argumentarem entre si sobre as alternativas a possibilidade do acompanhamento da evolução do aluno entre suas decisões de alternativa a construção das respostas e possíveis ajustes nos conceitos colaboratividade e a própria aplicabilidade da metodologia que pode ser estendida a diversas áreas do saber UNICESUMAR 123 Dentre as metodologias ativas a Gamificação alia o design de jogos e suas dinâmicas características superação de etapas aprofundamento de desafios e recompensas com práticas pedagógicas estimulando cooperatividade ou com petição entre os alunos e a capacidade de superação tanto de desafios quanto de eventuais derrotas Este universo é bastante vasto e é válido que o professor em conjunto com os alunos busque formatos de jogos e dinâmicas que tragam en gajamento para as aulas e facilitem a absorção dos conceitos e conteúdos Alguns passos essenciais podem contribuir para uma boa aplicação do método como salientam Lynn Alves Marcelle Minho e Marcelo Diniz 2014 1 Familiarização dos professores com as diversas possibilidades e varie dades dos jogos e a lógica que os envolve 2 Levar em conta o público idade hábitos etc 3 Definir o conteúdo e temas 4 Esclarecer os problemas e contextos 5 Definir objetivos claros 6 Desenvolver a narrativa do jogo 7 Estabelecer o ambiente do jogo físico ou virtual Tabuleiro Cartas 8 Definir a mecânica do jogo 9 Definir sistemas de pontuação e critérios de vitória e derrota 10 Divulgar os recursos necessários 11 Revisar a estratégia e aplicar UNIDADE 5 124 Vale ressaltar que essas metodologias devem ser aliadas do professor em seus pro cessos de ensino tendo em vista que o foco principal é o próprio conhecimento e o desenvolvimento de espaços de ensino sadios e bem desenvolvidos É importante nos atentarmos para o que a educação nos traz de essencial Precisamos alinhar as meto dologias ativas a essas expectativas e não o contrário como bem afirmam os autores A gamificação os jogos digitais ou quaisquer outro aparato tecno lógico não pode se constituir em panaceias para mudar o sistema de ensino tornandoo mais prazeroso e efetivo Essa mudança passa por questões que vão desde infraestrutura mínima nas escolas me lhores salários para os docentes e processos de formação permanen te que gamificação possibilite aos professores construírem práticas inovativas dinâmicas e atentas ao desejo dos alunos e professores sujeitos que constroem cotidianamente as práticas pedagógicas ALVES MINHO DINIZ 2014 p 9394 O Ensino híbrido como metodologia ativa faz uso de tecnologias digitais alia da a técnicas presenciais Essa metodologia foi fundada pelo Instituto Clayton Christensen 1952 e utilizada em escolas de Educação Básica nos EUA Os mo delos de Educação à Distância EAD são exemplos bastante conhecidos que se tornaram a regra no ano de 2020 devido à pandemia da COVID19 No Ensino remoto atuase em plataformas digitais que contêm as atividades e passos a serem seguidos pelos alunos conforme o modelo pedagógico definido pela instituição Os alunos seguem seus próprios ritmos de acordo com os prazos das ativida des com o suporte dos professores sob demanda Esse formatometodologia de UNICESUMAR 125 ensino tem extrema relevância nas esferas de educação continuada e educação superior democratizando o acesso ao estudo formal àqueles que não possuem disponibilidade para um curso em caráter presencial O Ensino híbrido apresenta quatro propostas possíveis sendo elas Rotação por Estações em que o professor organiza em nichos chamados de estações os educandos de acordo com suas necessidades Essas estações no espaço da sala de aula são distribuídas em diversas frentes de atividades Em uma delas se encontram os livros físicos em outra estão os computadores para pesquisas etc Dessa forma os alunos caminham pelas estações para desenvol verem as atividades atribuídas Laboratório Rotacional os estudantes podem utilizar tanto o espaço da sala de aula como também laboratórios de acordo com a agenda de tarefas determi nada pelo professor O professor permanece em sala de aula determina as ativi dades e os estudantes podem acessar o laboratório para a realização da atividade de forma rotativa Esse processo pode envolver outros professores e disciplinas Sala de Aula Invertida consiste em apresentar uma prévia dos conteúdos aos alunos por meio de referências sugeridas materiais complementares dentre outros de modo que o aluno venha para a aula com uma pesquisa já realizada À ocasião da aula serão debatidos esses conhecimentos Rotação Individual cada aluno deverá cumprir sua lista de propostas de atividades estabelecida pelo professor e individualmente percorrer as estações da sala de aula Esse modelo educacional promove a personalização do ensino e permite que o estudante desenvolva em sua própria temporalidade e com dina micidade de ambientes fazendo uso de diversas ferramentas disponíveis in cluindo plataformas digitais Nas aulas presenciais há a promoção da interação entre alunos e professores e a educação se torna mais eficiente A inserção das tecnologias digitais a aplicação e eficiência das metodologias ativas e sua integração nos currículos escolares já são uma realidade nos ambientes de ensino do país e do mundo Os papéis que se estabelecem entre essas novas dinâ micas impostas nos levam a refletir e a buscar alternativas para o desenvolvimento efetivo do nosso trabalho no campo da educação de modo a aliarmos a efetividade dos fundamentos teóricos os quais nos baseiam com as tendências e novas prá ticas A ressignificação dos papéis é uma grande pauta para a ressignificação do lugar dos sujeitos e atores sociais É necessário que tais alternativas ultrapassem a UNIDADE 5 126 NOVAS DESCOBERTAS Quando sinto que já sei é um documentário de 2014 realizado pela Despertar Filmes e dirigido por Raul Perez Anderson Lima e Anto nio Lovato Nele são retratados as experiências e resultados de dez projetos brasileiros situados em 7 cidades distintas que trabalham a educação de uma forma não tradicional com foco em autonomia e liberdade dos educandos São relatadas as experiências de pais educan dos profissionais da educação e professores e ao longo do documentário abordase a educação tradicional e a necessidade de mudanças nessa área mera aplicação de técnicas para provocarem no mundo mudanças significativas sujeitos com pensamento crítico autonomia senso de coletividade e colaboração responsabilidade habitação ativa dos espaços e soluções de problemas complexos Foi visto que as metodologias ativas são frutos da sistematização de uma série de práticas educacionais que contribuem para a ressignificação da educação e dos processos de ensino trazendo para as atividades do aluno e do professor novas conexões que possibilitam um conhecimento ativo Dentre tais sistematizações existem práticas que já são desenvolvidas isoladamente como a dos alunos traba lhando conteúdos entre si a utilização da lógica dos jogos em atividades isoladas ou a busca de soluções de problemas por meio de nossas experiências pessoais Nesse sentido convidamos você a retomar suas memórias de práticas de en sino e de atividades e refletir sobre quais delas já estão ou estiveram presentes ao longo da sua formação como aluno como professor e como sujeito Reflita sobre tudo isso e registre Aliado a esse processo registre também quais atividades não foram compatíveis com esses procedimentos ao longo de sua jornada no ensino como ocasiões em que você foi conduzido a memorizar e não aprender Você consegue notar impactos em seu desenvolvimento Como são essas memórias Por fim sugerimos que escolha alguma dessas metodologias e elabore um plano de aula com uma temática da sua escolha estabelecendo as práticas a serem trabalha das com seus possíveis alunos Se possível discuta com seus colegas sobre o exercício A partir desta unidade você pôde se deparar com os avanços da educação e suas promessas para o futuro De que forma você pretende fazer parte desse processo 127 AGORA É COM VOCÊ 1 Com base nos embasamentos teóricos da Educação 30 analise as sentenças a seguir I A Educação 30 tem como um de seus primeiros objetivos a questão da emprega bilidade não mais exclusivamente para a técnica e mão de obra para a indústria mas para o desenvolvimento de ideias empreendedoras II Os pressupostos teóricos da Educação 30 defendem que o currículo não pode ser engessado ou seja deve ser inflexível III A Educação 30 surge a partir do momento em que os nascidos na Era Digital passam por processos de escolarização e formação acadêmica Por necessitarem desenvolver habilidades e competências novas os sistemas de educação vigentes não eram suficientes para suas formações Agora a partir das sentenças assinale a alternativa correta a Apenas a sentença III está correta b Apenas as sentenças II e III estão corretas c Apenas as sentenças I e III estão corretas d Todas as sentenças estão corretas e Nenhuma sentença está correta 2 A partir dos formatos de educação propostos por Bates aprendizagem online aprendizagem híbrida e aprendizagem aberta faça um texto críticoargumentativo abordando a importância dessas metodologias frente às práticas tradicionais de ensino presentes até hoje em nossos sistemas de educação 128 AGORA É COM VOCÊ 3 O Problem Based Learning PBL é uma metodologia educacional desenvolvida em 1960 em universidades de Medicina no Canadá Tratase da apresentação de um problema pelo professor cujas resoluções deverão ser fornecidas pelos alunos de acordo com etapas para o melhor aproveitamento do método Sobre essa metodologia educacional assinale a alternativa CORRETA a Nesse modelo de ensino é fundamental que os materiais sejam disponibilizados em plataformas digitais para a melhor absorção dos conteúdos b O PBL se baseia em problemas a serem explorados e estimula desde o início a experiência do educando incentivandoo a buscar ativamente caminhos para sua solução c No método Aprendizagem Baseada em Problemas o ponto central é a intera ção entre os pares uma vez que os alunos assumem a explicação de possíveis dúvidas dos outros educandos d Ao trabalhar com o método PBL é fundamental a familiarização dos professores com as diversas possibilidades e variedades dos jogos e a lógica que os envolve e Essa metodologia apenas pode ser aplicada em cursos de Medicina 4 Conforme estudado na Unidade 5 o Ensino Híbrido pode apresentar quatro possi bilidades sendo elas I Rotação por estações laboratório rotacional sala de aula invertida e gamificação II Rotação por estações laboratório rotacional sala de aula invertida e rotação individual III Sala de aula invertida gamificação laboratório rotacional e aprendizagem ba seada em problemas Agora a partir das sentenças assinale a alternativa correta a Apenas a sentença II está correta b Apenas as sentenças II e III estão corretas c Apenas as sentenças I e II estão corretas d Todas as sentenças estão corretas e Nenhuma sentença está correta 129 CONFIRA SUAS RESPOSTAS 1 C As sentenças I e III apresentam argumentos corretos acerca da Educação 30 como a preocupação com a empregabilidade e a necessidade de se pensar uma educação adequada para os nativos da Era Digital Contudo a sentença II apresenta um único erro quando defende que a Educação 30 deve ser inflexível 2 Tratase de uma questão dissertativa Dessa forma não há um gabarito específico porém recomendase que a resposta seja guiada pela problematização dos métodos tradicionais de ensino na atualidade Além disso fazse necessário discutir os con ceitos de aprendizagem online híbrida e aberta apropriandose desses conceitos e propondo soluções para a problemática inicial 3 B Pois traz a definição de Aprendizagem baseada em problemas PBL que é explorar e estimular desde o início a experiência do educando incentivandoo a buscar ativa mente caminhos para o conhecimento solucionando problemas reais que surgem da experiência A alternativa A está apresentando o Ensino Híbrido online e offline por isso não é correta para essa questão A opção C diz respeito à metodologia Peer Instruction traduzida como Instrução entre os Pares pois coloca como central a interação entre educandos na explanação A alternativa D trata da Gamificação e a alternativa E está incorreta pois a metodologia ultrapassou os cursos de medicina onde foi criada podendo ser utilizada em outros locais de ensino 4 A Uma vez que nesta opção estão todas as metodologias que são possíveis para o ensino híbrido a saber rotação por estações laboratório rotacional sala de aula invertida e rotação individual Elas trazem em comum a possibilidade de parte do conteúdo estar em plataforma online ou offline em experiências presenciais Além disso em suas etapas o professor aparece com o papel de tutor diferentemente da Gamificação pautada em mecanismos de jogos e da Aprendizagem baseada em problemas como aparecem erroneamente nas alternativas I e III MEU ESPAÇO MEU ESPAÇO 132 REFERÊNCIAS UNIDADE 1 ARAUJO M A D de BORGES D F Globalização e mercado de trabalho educação e empre gabilidade Organ Soc Salvador v 7 n 17 p 916 2000 Disponível em httpswwwscielo brscielophpscriptsciarttextpidS198492302000000100001lngpttlngpt Acesso em 12 mar 2021 BAUMAN Z Globalização as consequências humanas Tradução de Marcus Penchel Rio de Janeiro Jorge Zahar Ed 1999 BAUMAN Z Modernidade Líquida Rio de Janeiro Zahar 2001 BAUMAN Z 44 Cartas do Mundo Líquido Moderno Rio de Janeiro Zahar 2011 DARODA R F As novas tecnologias e o espaço público da cidade contemporânea 2012 122f Dissertação Dissertação em Planejamento Urbano e Regional Faculdade de Arquitetu ra da UFRS Universidade Federal do Rio Grande do Sul Rio Grande do Sul 2012 FREIRE P Pedagogia do oprimido 54 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 2013 GIDDENS A As consequências da modernidade Tradução de Raul Fiker São Paulo Editora UNESP 1991 HALL S Da diáspora identidades e mediações culturais Liv Sovik organizadora Belo Hori zonte Editora UFMG Brasília Representação da UNESCO no 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decisão de quem sofre acidentes é das máquinas The City Fix Brasil 2017 Disponível em httpswwwthecityfixbrasilor g20170419odilemaeticodoscarrosautonomosadecisaodequemsofreacidentese dasmaquinas Acesso em 30 mar 2021 UNIÃO EUROPEIA Communication Building Trust in Human Centric Artificial Inteliggence Eu ropean Comission 2019 Disponível em httpseceuropaeudigitalsinglemarketennews communicationbuildingtrusthumancentricartificialintelligence Acesso em 30 mar 2021 WIKIPEDIA Joy Boulamwini Wikimania 2018 02jpg 2016 1 fotografia Disponível em https enwikipediaorgwikiFileJoyBuolamwiniWikimania201802jpg Acesso em 29 mar 2021 136 REFERÊNCIAS YEGANIANTZ L A bioética e a revolução técnicocientífica no novo milênio Cadernos de Ciên cia Tecnologia Brasília v 18 n 2 p 139166 maioago 2001 Disponível em httpsseer sctembrapabrindexphpcctarticleview88474978 Acesso em 30 mar 2021 UNIDADE 5 ALVES L R G MINHO M R da S DINIZ M V C Gamificação diálogos com a educação In FADEL L M ULBRICHT V R BATISTA C R 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