Análise Crítica do Currículo de Língua Portuguesa e Variações Linguísticas

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ UVA DISCIPLINA PRÁTICA DE ENSINO III METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 TEXTO 1 Vícios na fala de Oswald de Andrade Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vão fazendo telhados TEXTO 2 Falar exige a construção de um tipo de texto que se for escrito não funcionará a contento e viceversa Ou seja falar como se escreve é simplesmente impossível PERINI 2004 p 72 Tomando por base os dois textos acima e nossos debates em sala de aula discuta de forma crítica como o currículo de Língua Portuguesa prioriza a abordagem do estudo da língua no ensino brasileiro 50 pontos 2 De acordo com o texto orientado para leitura p3146 escolha uma das habilidades básicas da comunicação linguística e elabore um pequeno comentário crítico abordando como você percebe a integração de tais conteúdos na prática do nível médio de ensino 50 pontos UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ UVA DISCIPLINA PRÁTICA DE ENSINO III METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 1 Vícios na fala de Oswald de Andrade Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vão fazendo telhados TEXTO 2 Falar exige a construção de um tipo de texto que se for escrito não funcionará a contento e viceversa Ou seja falar como se escreve é simplesmente impossível PERINI 2004 p 72 1 Tomando por base os dois textos acima e nossos debates em sala de aula discuta de forma crítica como o currículo de Língua Portuguesa prioriza a abordagem do estudo da língua no ensino brasileiro 50 pontos Em todo o território nacionalbrasileiro conseguese observar uma diversidade linguística muito forte Essas variações podem se dar em decorrência de quatro causas distintas como por exemplo o contexto social geográfico e histórico em que a pessoa está inserida assim como pelo nível de formalidade ou informalidade que a ocasião exige Contudo por mais que exista um enorme acervo no que tange aos modos de falar e se expressar atualmente é preciso entender que o currículo de Língua Portuguesa prioriza o estudo da língua formalculta no ensino brasileiro Ao meu ver isso implica dizer que há ainda que inconscientemente uma enorme preferência pela unificação da linguagem como se fosse possível que todos os Estados e o Distrito Federal pudessem de fato tornála una A informação supracitada vem como forma de corroborar questões que já deveriam ter sido superadas como é o caso do preconceito linguístico Isso porque se alguém fala de uma forma diferente daquela ensinada nas escolas por mais que esteja em um local que se permita uma certa informalidade é logo visto como alguém com atrasos de aprendizagem Segundo Raviani e Damiani 2001 por exemplo Variações são concebidas pelo professor em geral como erros E a atuação desse professor ou seja a forma como ele procede diante de erros a que ele atribui como causas a esses como os explica e como didaticamente tenta resolvêlos parece não atender linguística e pedagogicamente às necessidades dos alunos nem corresponde ao que os estudos nessa área preconizam como o mais indicado PAVIANI DAMIANI 2001 p 155156 Por outro lado não se pode negar que alguns professores têm se empenhado arduamente para que toda a riqueza de variações presentes nas interações sociais sejam em sua totalidade respeitadas Isso pode ser observado através de projetos internos e externos à instituição de ensino e por meio do incentivo às práticas regionais de escrita Em síntese ao contrário do que acredita PERINI texto 02 escrever como se fala é algo extremamente possível enriquece os saberes a literatura e permite uma maior conexão com a herança cultural de um povo Por sua vez o currículo de Língua Portuguesa deve procurar ainda mais respeitar e incentivar as variações linguísticas ao passo que o sujeitoaluno deve se mostrar atento ao contexto que está posto para assim entender a melhor forma de se expressar linguisticamente 2 De acordo com o texto orientado para leitura p3146 escolha uma das habilidades básicas da comunicação linguística e elabore um pequeno comentário crítico abordando como você percebe a integração de tais conteúdos na prática do nível médio de ensino 50 pontos Quando se observa os preceitos referentes às habilidades básicas da comunicação linguística sobretudo no que diz respeito à fala podese muitas vezes associála à escrita afinal muito se ouve que quem fala bem escreve bem sem levar em conta que falar bem também está relacionado a respeitar e se orgulhar do acervo linguísticocultural que possui A fala está diretamente associada à capacidade de comunicação e à interação com outras pessoas duas habilidades importantíssimas para o desenvolvimento cognitivo e social do aluno Infelizmente todos os anos diversas crianças chegam ao ensino médio caladas com vergonha de se expressar e fazêlo de forma incorreta como se isso fosse possível Isso se deve na maioria dos casos a alguma repreensão que possam vir a ter tido por parte dos colegas ou por ocasião de docentes por haver comentando algo em padrões diferentes aos da norma culta da língua portuguesa marcando o indivíduo para sempre de uma forma negativa Assim como apresenta o texto sugerido a escola deve acolher e respeitar as diferenças advindas da variação linguística sem questionar ou repreender qualquer forma de oralidade ao passo que cria e distribui as condições necessárias ao aprendizado que se espera ensinando à turma os mecanismos de adaptação para que ela esteja sempre preparada nos mais diferentes cenários e contextos UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ UVA DISCIPLINA PRÁTICA DE ENSINO III METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 1 Vícios na fala de Oswald de Andrade Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vão fazendo telhados TEXTO 2 Falar exige a construção de um tipo de texto que se for escrito não funcionará a contento e viceversa Ou seja falar como se escreve é simplesmente impossível PERINI 2004 p 72 1 Tomando por base os dois textos acima e nossos debates em sala de aula discuta de forma crítica como o currículo de Língua Portuguesa prioriza a abordagem do estudo da língua no ensino brasileiro 50 pontos Em todo o território nacionalbrasileiro conseguese observar uma diversidade linguística muito forte Essas variações podem se dar em decorrência de quatro causas distintas como por exemplo o contexto social geográfico e histórico em que a pessoa está inserida assim como pelo nível de formalidade ou informalidade que a ocasião exige Contudo por mais que exista um enorme acervo no que tange aos modos de falar e se expressar atualmente é preciso entender que o currículo de Língua Portuguesa prioriza o estudo da língua formalculta no ensino brasileiro Ao meu ver isso implica dizer que há ainda que inconscientemente uma enorme preferência pela unificação da linguagem como se fosse possível que todos os Estados e o Distrito Federal pudessem de fato tornála una A informação supracitada vem como forma de corroborar questões que já deveriam ter sido superadas como é o caso do preconceito linguístico Isso porque se alguém fala de uma forma diferente daquela ensinada nas escolas por mais que esteja em um local que se permita uma certa informalidade é logo visto como alguém com atrasos de aprendizagem Segundo Raviani e Damiani 2001 por exemplo Variações são concebidas pelo professor em geral como erros E a atuação desse professor ou seja a forma como ele procede diante de erros a que ele atribui como causas a esses como os explica e como didaticamente tenta resolvêlos parece não atender linguística e pedagogicamente às necessidades dos alunos nem corresponde ao que os estudos nessa área preconizam como o mais indicado PAVIANI DAMIANI 2001 p 155156 Por outro lado não se pode negar que alguns professores têm se empenhado arduamente para que toda a riqueza de variações presentes nas interações sociais sejam em sua totalidade respeitadas Isso pode ser observado através de projetos internos e externos à instituição de ensino e por meio do incentivo às práticas regionais de escrita Em síntese ao contrário do que acredita PERINI texto 02 escrever como se fala é algo extremamente possível enriquece os saberes a literatura e permite uma maior conexão com a herança cultural de um povo Por sua vez o currículo de Língua Portuguesa deve procurar ainda mais respeitar e incentivar as variações linguísticas ao passo que o sujeitoaluno deve se mostrar atento ao contexto que está posto para assim entender a melhor forma de se expressar linguisticamente 2 De acordo com o texto orientado para leitura p3146 escolha uma das habilidades básicas da comunicação linguística e elabore um pequeno comentário crítico abordando como você percebe a integração de tais conteúdos na prática do nível médio de ensino 50 pontos Quando se observa os preceitos referentes às habilidades básicas da comunicação linguística sobretudo no que diz respeito à fala podese muitas vezes associála à escrita afinal muito se ouve que quem fala bem escreve bem sem levar em conta que falar bem também está relacionado a respeitar e se orgulhar do acervo linguísticocultural que possui A fala está diretamente associada à capacidade de comunicação e à interação com outras pessoas duas habilidades importantíssimas para o desenvolvimento cognitivo e social do aluno Infelizmente todos os anos diversas crianças chegam ao ensino médio caladas com vergonha de se expressar e fazêlo de forma incorreta como se isso fosse possível Isso se deve na maioria dos casos a alguma repreensão que possam vir a ter tido por parte dos colegas ou por ocasião de docentes por haver comentando algo em padrões diferentes aos da norma culta da língua portuguesa marcando o indivíduo para sempre de uma forma negativa Assim como apresenta o texto sugerido a escola deve acolher e respeitar as diferenças advindas da variação linguística sem questionar ou repreender qualquer forma de oralidade ao passo que cria e distribui as condições necessárias ao aprendizado que se espera ensinando à turma os mecanismos de adaptação para que ela esteja sempre preparada nos mais diferentes cenários e contextos