Avaliação Online - Metodologia e Prática do Ensino de Língua Portuguesa prd

UNIPLAN\n\nQuestão 1\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nDe um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nesse ato de ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano vigente. Sabe-se que a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade: \n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios proporcionados pela leitura\n\n\u25cb b. Pressupõe a leitura, por sua importância, e já suficientemente explorada na Educação Infantil\n\n\u25cb c. Nelega a hierarquia entre os conteúdos, ou seja, não há conteúdo mais importante que outro\n\n\u25cb d. A revelia a importância de articular com coerência as correntes teóricas e a prática pedagógica\n\n\u25cb e. Revela a falta de interesse de professor com a formação do leitor competente\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 2\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nPara querermos contribuir significativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar muitas sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é: \n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos\n\n\u25cb b. Uma proposta que propicie a leitura de um texto escolhido pelo aluno e consigne o preenchimento de uma ficha com dados do livro para avaliar sua opinião sobre o mesmo\n\n\u25cb c. A solicitação que o professor faz aos alunos para a leitura de um livro, com data prevista para entrega de trabalho e discussão\n\n\u25cb d. Observar o aluno em suas interações que conferem ao aluno autonomia para os dias em que o professor os leva à biblioteca ou a uma sala de leitura\n\n\u25cb e. Um momento de leitura individual e silênciosa, realizada pelos alunos para que adquiram fluência na leitura\n\nQuestão 3\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nAs discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquelas praticadas no passado nos induzem a uma série de incertezas na educação. De certo modo, essas desestabilizações em que nos encontramos é interessante, pois: \n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. Permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes\n\n\u25cb b. É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate\n\n\u25cb c. Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia\n\n\u25cb d. A partir dela podemos reiterar nossas concepções com justificativas cada vez melhores\n\n\u25cb e. Não temos pensado de modo igual, pois cada um deve ensinar da maneira que achar correto\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 4\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nO aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovar dentre os outros processos públicos, entre os quais os processos seletivos, o que pode justificar um desempenho escolar do estudante na vida prática é: \n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. A observação como surges nos momentos de avaliação impede que o aluno obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação\n\n\u25cb b. As habilidades necessárias e para estudo nos concursos é muito extensa e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos\n\n\u25cb c. As exigências apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorreram foram da estrutura e estrutura em que se encontra o aluno\n\n\u25cb d. A realidade escolar é muito diferente da realidade social e, por esse motivo, não se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 5\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nOs preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos: \n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. Estão relacionados a concepções de ensino tradicional, que não prevê diálogos e discussões\n\n\u25cb b. São ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas tenhamos controle\n\n\u25cb c. São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica\n\n\u25cb d. Se referem aos equívocos que ocorreram na passagem de ensino tradicional para o construtivista\n\n\u25cb e. Remetem à ideia de racismo e, atualmente, a prática de bullying, ambos indesejáveis na educação\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 6\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nEntre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão de todo tipo de forma significativa. Sua principal característica é a de permitir ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve: \n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. Gostar do que está lendo, caso contrário não se deter nos detalhes do texto para a realização de qualquer tipo de inferência\n\n\u25cb b. Ter desenvolvido autonomia como leitor para que seja possível explorar o texto além do que foi escrito\n\n\u25cb c. Aprender outras estratégias, pois aquela é a mais complexa de todas e poderá ser misturada com as demais\n\n\u25cb d. Ter maturidade suficiente para compreender as minúcias do texto, o que ocorre somente com o seu entrando no Ensino Fundamental\n\n\u25cb e. Os alunos se envolverem em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 7\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nO debate, a discussão e a reflexão são práticas que recebem incentivos no ambiente escolar. O professor é encorajado a todo momento a promover essa discussão nas aulas. As abordagem das tarefas com metodologia de ensino possibilita, por outro lado, retenção de atenção necessária e um incremento no nível de aprendizagem esperado e sempre avaliado. Para isso deve garantir: \n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. Que a discussão ocorra de modo organizado, deixando que cada aluno fale apenas uma vez para que todos tenham a sua oportunidade garantida\n\n\u25cb b. Que todos os alunos possam falar, chamando em primeiro lugar aqueles mais tímidos para que a vez deles não seja deixada de lado\n\n\u25cb c. Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 8\n\nAinda não respondida:\nVale 1,00 ponto(s).\n\nHá entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. Do um modo geral, os defensores dessa ideia são contra a ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por:\n\nEscolha uma:\n\n\u25cb a. Perceber a urgência do modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria\n\n\u25cb b. Compreender que a prática adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, uma adequação que não pode ser inserida\n\n\u25cb c. Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seus processos de aprendizagem e caminhar de forma dinâmica\n\n\u25cb d. Compreender que o aluno essencial realmente é a facilidade e a mobilidade proporcionadas pelas tecnologias atuais\n\n\u25cb e. Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele\n\nQuestion 9\n\nAinda não respondida:\n\nVale 1.00 ponto(s).\n\nÉ imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos fazer para que eles ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar fatores que precisam ser considerados nesse processo, tanto para o aluno como certo para corrigi-lo.\n\nEscolha uma:\n\nA. Precisa compreender que o aluno construiu seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo\n\nB. Deve perceber que saber sobre si mesmo e que uma correção naquele momento levará para além do que já sabe, ampliando seu conhecimento\n\nC. Deve procurar uma série de atividades extras para que o aluno possa reforçar-lhes na casa, evitando cometer o mesmo erro\n\nD. Deve considerar que quando o aluno reproduz um modelo não está exatamente igual ao que o professor expôs\n\nE. Precisa observar se o aluno já errou mais de uma vez no mesmo item, pois na primeira vez não se corrige\n\nQuestion 10\n\nAinda não respondida:\n\nVale 1.00 ponto(s).\n\nO ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gastar dos desafios que lhes são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudados na educação, porque:\n\nEscolha uma:\n\nA. A vida é muito cheia de problemas e lidar com eles desde pequeno fará com que o aluno consiga resolver seus problemas quando adulto\n\nB. Preparar o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra durante sua vida pessoal\n\nC. Possibilitar posteriormente individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana\n\nD. Promover a discussão de problemas de ordem teórica, possibilitando que o aluno desenvolva sua capacidade de abstração\n\nE. Essa proposta de ensino permite ao aluno obter aprovação na maioria das provas das quais se submete\n\n