Prova de Didática do Ensino da Matemática

Questão 1\nO papel do historiador é sempre estar atento a origem das informações que recebe e a diversidade dos caminhos que levam a concepção do fato histórico consumado. Informações históricas são, naturalmente, oriundas de interpretações e, somente com uma análise crítica, a partir de elementos quantitativos, mas com base qualitativa, é que se pode ter clareza sobre a informação adquirida.\nNOBRE, Sérgio. Leitura crítica da história: reflexões sobre a História da Matemática. Ciência & Educação, v. 10, n. 3, p. 381-394.\nConsiderando a História da Matemática, analise as afirmativas a seguir:\nA) A História da Matemática pode exercer um importante papel psicológico no processo de ensino e aprendizagem em relação aos estudantes.\nB) Em relação ao papel do estudante, possibilita a criação de condições em perceber as diversas fraudes da elaboração da matemática mencionada.\nC) Ela deve abordar, problematizar a ação pedagógica, no sentido de criar consciência das vivências e recursos para apropriação das ideias matemáticas.\nO correto é que se afirma em:\nA) apenas I.\nB) apenas II.\nC) apenas I e II.\nD) apenas II e III.\nE) I, II e III.\n\nQuestão 2\nReveja a maior dificuldade para o processo de letremento matemático, no que diz respeito aos números, consiste na leitura, reflexão e caracterização dos elementos do Sistema de Numeração Decimal.\nBNCC. Base Nacional Comum Curricular. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Construção do Sistema de Numeração Decimal. Brasil: MEC, 2014. Adaptado.\nAssinale a alternativa que contemple a sequência correta:\nA) Enunciado de problema: 1 -> entendimento do problema e a construção do número operacional; analise as sentenças as proposições verdadeiras (V) ou falsas (F):\n(B) Em situações comuns onde podemos, também, indicar sua ordem de sucesso.\n(C) Os números em situações cotidianas como contas para quantidades de casos, percebe as ideias de quantificar e relacionar.\nAs sentenças podem ser utilizados em termos para indicar quantidades, posição ou partes de um todo.\nD) V - F - V - F\nE) F - V - F - V.\n\nQuestão 3\nO lobo temporal e o hipocampo são constitutivos do cérebro que influenciam no processo de memorização. Em relação as crianças e sentido de organização de seu pensamento e atitudes, pode-se considerar um tipo de memória que correspondem ao armazenamento de informações de todo tipo que chegam até os sentidos.\nAssinale a alternativa que contemple a denominação dada a memória em que o trecho exposto anteriormente se refere:\nA) Memória ltal \nB) Memória visual\nC) Memória sensorial\nD) Memória olfativa\nE) Memória gustativa.\n\nQuestão 4\nOs dedos foram os primeiros instrumentos de contagem e de cálculo utilizados pelo homem. Os alunos e até professores, reproduzem esses gestos que foram importantes na evolução dos noções numéricas e não há problema algum nisso.\nConsiderando a contagem com a contagem pelos dedos das mãos, analise as assertivas a seguir:\nI) A primeira também é contada pelo lado das mãos e a utilização dos dedos deve ser considerada um mediático para a aprendizagem matemática.\nII) Ao lado das histórias, os homens escolheram agrupar as quantidades doze em dez exatamente em função da\nIII) Usar os dedos como uma estratégia para contar pequenas quantidades e, assim que a criançada em contato com a\nO correto é que se afirma em:\nA) apenas I.\nB) apenas II.\n\nQuestão 5\nAs ações que associam com mais facilidade a operação da subtração, no entanto, as ideias de também precisam ser trabalhadas em sala de aula, porque não é tão imediato para a criança perceber que a matemática pode ser utilizada em situações desse tipo. Desta modo, assim como os demais processos fundamentais na matemática, a operação de subtração pode estar associada a mais de uma ideia.\nGONÇALVES, Milton R. Fundamentos e Metodologia de Matemática. A Escrita dos Cálculos e as Técnicas Operacionais - Parte II. Caderno de Atividades. Anhangüera Educacional: Valinhos, 2014. Adaptado.\nAssinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:\nA) I) contar / acrescentar\nB) reúnir / comparar\nC) tirar / comparar\nD) acrescentar / reunir / compartilhar\nE) tirar / reunir / acrescentar\n\nQuestão 6\nÉ a capacidade de ir do pensamento, ou seja, partir de uma ação realizada e ser capaz de refazer os passos de volta ao início, desenhando a ação de fazer e escalonar, construir e desconstruir.\nGONÇALVES, Milton R. Fundamentos e Metodologia de Matemática: A Construção Conceitual das Operações – Parte I. Caderno de Atividades. Anhangüera Educacional: Valinhos, 2014. Adaptado.\nAssinale a alternativa que apresenta o processo ao qual o exercício se refere:\nA) Dinamicidade\nB) Reversibilidade\nC) Abstracção\nD) Multiplicação\nE) Estabilidade\n\nQuestão 7\nSegundo Ramos (2009), dos aspectos são considerados fundamentais para que as crianças sejam capazes de realizar e operar números anos. São exemplos, as ações de fazer lógica, construir e desconstruir.\nRAMOS, Luiza Faraco. Conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da Matemática nos primeiros anos. São Paulo: Ática, 2009.\nDiante deste cenário e em relação às ideias da operação de adição, relacione as ideias aos seus respectivos exemplos:\n(1) Receber\n(2) Acrescentar\n(3) Enviar\n(4) Em uma piscina, havia 13 bolas e outras 5 foram jogadas nela. Quantas bolas existem na piscina?\n(a) Em uma piscina, no supermercado R$97,00 em mantimentos e R$98,00 em produtos de Limpeza. Quanto ela gastou?\n(b) A criança poderá ter a brigariedade de escolher: Ao todo, quantos doces estão na bandeja?\n(c) Metteu trinta e sete minutos de corrida em sua coleção e ganhou mais 9 da irmã mais velha. Com quantas miniaturas ele ficou?\nAssinale a alternativa que representa a sequência correta da associação entre colunas:\nA) 1-2-1 = 2c - 2d\nB) 1-1c - 1b - 2c\nC) 1-1b - 2c - 1d\nD) 2c - 2b - 1d\nE) 1-1b - 1c - 2d\n\nQuestão 8\nUma das quatro operações fundamentais só se dará plenamente se o aprendiz demonstrar domínio de outras três operações. Assim como todos as operações, essa também pode estar relacionada a diferentes ideias, entre elas, distribuir, representar e compreender os conceitos.\nA respeito dessas assertivas, assinale a alternativa correta:\nA) Adição\nB) Subtração\nC) Multiplicação\nD) Divisão\nE) Potenciação.\n Questão 5\nAs ações que associam com mais facilidade a operação da subtração, no entanto, as ideias de também precisam ser trabalhadas em sala de aula, porque não é tão imediato para a criança perceber que a matemática pode ser utilizada em situações desse tipo.\nGONÇALVES, Milton R. Fundamentos e Metodologia de Matemática: A Escrita dos Cálculos e as Técnicas Operacionais - Parte II. Caderno de Atividades. Anhangüera Educacional: Valinhos, 2014. Adaptado.\nAssinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:\nA) I) contar / acrescentar\nB) reúnir / comparar\nC) tirar / comparar\nD) acrescentar / reunir / compartilhar\nE) tirar / reunir / acrescentar\n\nQuestão 6\nÉ a capacidade de ir do pensamento, ou seja, partir de uma ação realizada e ser capaz de refazer os passos de volta ao início, desenhando a ação de fazer e escalonar, construir e desconstruir.\nGONÇALVES, Milton R. Fundamentos e Metodologia de Matemática: A Construção Conceitual das Operações – Parte I. Caderno de Atividades. Anhangüera Educacional: Valinhos, 2014. Adaptado.\nAssinale a alternativa que apresenta o processo ao qual o exercício se refere:\nA) Dinamicidade\nB) Reversibilidade\nC) Abstracção\nD) Multiplicação\nE) Estabilidade\n\nQuestão 7\nSegundo Ramos (2009), dos aspectos são considerados fundamentais para que as crianças sejam capazes de realizar e operar números anos. São exemplos, as ações de fazer lógica, construir e desconstruir.\nRAMOS, Luiza Faraco. Conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da Matemática nos primeiros anos. São Paulo: Ática, 2009.\nDiante deste cenário e em relação às ideias da operação de adição, relacione as ideias aos seus respectivos exemplos:\n(1) Receber\n(2) Acrescentar\n(3) Enviar\n(4) Em uma piscina, havia 13 bolas e outras 5 foram jogadas nela. Quantas bolas existem na piscina?\n(a) Em uma piscina, no supermercado R$97,00 em mantimentos e R$98,00 em produtos de Limpeza. Quanto ela gastou?\n(b) A criança poderá ter a brigariedade de escolher: Ao todo, quantos doces estão na bandeja?\n(c) Metteu trinta e sete minutos de corrida em sua coleção e ganhou mais 9 da irmã mais velha. Com quantas miniaturas ele ficou?\nAssinale a alternativa que representa a sequência correta da associação entre colunas:\nA) 1-2-1 = 2c - 2d\nB) 1-1c - 1b - 2c\nC) 1-1b - 2c - 1d\nD) 2c - 2b - 1d\nE) 1-1b - 1c - 2d\n\nQuestão 8\nUma das quatro operações fundamentais só se dará plenamente se o aprendiz demonstrar domínio de outras três operações. Assim como todos as operações, essa também pode estar relacionada a diferentes ideias, entre elas, distribuir, representar e compreender os conceitos.\nA respeito dessas assertivas, assinale a alternativa correta:\nA) Adição\nB) Subtração\nC) Multiplicação\nD) Divisão\nE) Potenciação.\n Questão 9\nA ideia de e aquela que as crianças associam com mais facilidade à operação de subtração, no entanto, as crianças precisam ser trabalhadas em sala de aula, porque não é tão imediato para a criança perceber que a matemática pode ser utilizada em situações desse tipo. Desta modo, assim como os demais processos fundamentais na matemática, a operação de subtração pode estar associada a mais de uma ideia.\nGONÇALVES, Milton R. Fundamentos e Metodologia de Matemática. A Escrita dos Cálculos e as Técnicas Operacionais – Parte II. Caderno de Atividades. Anhangüera Educacional: Valinhos, 2014. Adaptado.\nAssinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:\nA) contar/acrescentar\nB) reunir/comparar\nC) tirar/comparar\nD) acrescentar/reunir/compartilhar\nE) tirar/reunir/acrescentar\n\nQuestão 10\nUma das quatro operações fundamentais só se dará plenamente se o aprendiz demonstrar domínio de outras três operações. Assim como todos as operações, essa também pode estar relacionada a diferentes ideias, entre elas, distribuir, representar e compreender os conceitos.\nA respeito dessas assertivas, assinale a alternativa correta:\nA) Adição\nB) Subtração\nC) Multiplicação\nD) Divisão\nE) Potenciação.\n