Relatório da Segunda Licenciatura Pedagogia

Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera Sistema de Ensino Presencial Conectado Modalidade à Distância TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO DADOS DO ALUNO ESTAGIÁRIO Nome do aluno EUNA THALITA PEREIRA SILVA Nº Matricula 4613275002 Telefone 69 99264835 Curso 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA noturno Série Semestre 2º SEMESTRE Pólo de Apoio Presencial CEREJEIRASRO I3725U DADOS DA CONCEDENTE Razão Social ASSOCIACAO DE PAIS E PROFESSORES DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO CNPJ 05689957000100 Telefone 69 3452283 Endereço AV TAPAJOS Número 4641 Cidade CABIXI UF RO CEP 7899900 Representante LINDOMAR APARECIDA KLIPEL GONÇALVES Cargo Diretora INSTITUIÇÃO DE ENSINO UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR mantida pela EDITORA E DISTRIBUIDORA EDUCACIONAL SA com sede na Rua Santa Madalena Sofia nº 25 3º andar sala 03 Bairro Vila Paris CEP 30380650 cidade de Belo Horizonte Estado de Minas Gerais inscrita no CNPJMF sob o n 38733648000140 e com filial na Rua Marselha nº 183 Jardim Piza CEP 86041140 Cidade de Londrina Estado do Paraná neste ato representada pela Gerente Eliane Aparecida da Silva Braga A Unidade Concedente e o a ESTAGIÁRIO A com a intervenção da INSTITUIÇÃO DE ENSINO celebram entre si este TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO sem vínculo empregatício com base no que preconiza a Lei Federal nº 11788 de 25 de setembro de 2008 convencionado as Cláusulas e Condições seguintes CLÁUSULA PRIMEIRA O termo de compromisso tem por objetivo formalizar as condições básicas para a realização de estágio do estudante da INSTITUIÇÃO DE ENSINO junto à Unidade CONCEDENTE devendo ser de interesse curricular e pedagogicamente útil entendido o estágio como uma estratégia de profissionalização que integra o processo ensinoaprendizagem CLÁUSULA SEGUNDA Deve ser obedecida a Lei nº 11788 de 25092008 que dispõe sobre o estágio de estudantes com especial destaque no que se refere ao seu art 9º inciso III quanto à exigência de que o Supervisor de campo indicado pela Entidade Concedente do Estágio seja integrante do seu quadro de funcionários na forma que especifica conforme estabelecido na Cláusula Sexta das obrigações da Concedente alínea d Parágrafo Único A INSTITUIÇÃO DE ENSINO não se responsabiliza por eventuais irregularidades identificadas durante ou após a realização do estágio decorrentes da ausência de vínculo empregatício entre o Supervisor de Estágio e a Entidade Concedente CLÁUSULA TERCEIRA O termo de compromisso firmado entre a Concedente estagiário e com a intervenção da INSTITUIÇÃO DE ENSINO poderá ser denunciado a qualquer tempo mediante comunicação escrita feita com 20 vinte dias de antecedência CLÁUSULA QUARTA O estágio será extinto nos casos e formas seguintes a automaticamente ao término do termo de compromisso b conclusão ou interrupção do curso ou desligamento da INSTITUIÇÃO DE ENSINO c quando houver incompatibilidade entre o estagiário e as normas da concedente devidamente comprovada CLÁUSULA QUINTA Qualquer das partes quando bem lhe convier e ao seu livre critério poderá dar por findo o presente Termo de Compromisso desde que o faça mediante aviso prévio por escrito obrigatório às outras partes com antecedência de no mínimo 20 vinte dias CLAUSULA SEXTA Nos termos da Lei nº 1178808 são obrigações específicas das partes abaixo OBRIGAÇÕES DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO a celebrar termo de compromisso com o educando e com a parte concedente do estágio indicando as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do curso à etapa e modalidade da formação escolar do estudante e ao Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera Sistema de Ensino Presencial Conectado Modalidade à Distância horário e calendário escolar b estabelecer o Plano de Estágio que consubstancie as condições e requisitos à exigência legal de adequação à etapa e modalidade da formação escolar do estagiário c indicar professor orientador da área a ser desenvolvida no estágio como responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário d zelar pelo cumprimento do termo de compromisso reorientando o estagiário para outro local em caso de descumprimento de suas normas e elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos f Disponibilizar no site da INSTITUIÇÃO DE ENSINO o início do período letivo e o período destinado as avaliações acadêmicas g contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais CONCEDENTE DO ESTÁGIO a celebrar termo de compromisso com a INSTITUIÇÃO DE ENSINO e o educando zelando por seu cumprimento b ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de aprendizagem social profissional e cultural c fornecer condições físicas e materiais indispensáveis ao desempenho das atividades dos estagiários d indicar obrigatoriamente funcionário de seu quadro de pessoal com formação ou experiência profissional na área de conhecimento desenvolvida no curso do estagiário para orientar e supervisionar estagiário s e por ocasião do desligamento do estagiário entregar termo de realização do estágio com indicação resumida das atividades desenvolvidas dos períodos e da avaliação de desempenho f manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio g comunicar a INSTITUIÇÃO DE ENSINO através dos supervisores acadêmicos qualquer irregularidade no desenvolvimento do estágio ESTAGIÁRIO a elaborar e cumprir fielmente o Plano de Estágio fixado no Termo de Compromisso b responsabilizarse pelas perdas e danos que venham a ser causadas em conseqüência da inobservância das normas internas da concedente eou condições constantes no presente termo de compromisso c apresentar e cumprir os prazos estabelecidos pela INSTITUIÇÃO DE ENSINO sobre o relatório das atividades de estágio cujas datas serão confirmadas pela Coordenação do Curso d comparecer obrigatoriamente nas reuniões quando convocado pela INSTITUIÇÃO DE ENSINO ou Concedente cujas datas serão confirmadas oportunamente e entregar obrigatoriamente ao Departamento de Estágio da INSTITUIÇÃO DE ENSINO e a Concedente uma via do presente termo de compromisso devidamente assinado pelas partes CLÁUSULA SÉTIMA Faz parte integrante deste Termo de Compromisso o Plano de Estágio a seguir descrito Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera Sistema de Ensino Presencial Conectado Modalidade à Distância PLANO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Supervisor de campo MARIA ISABEL MOTA Cargo ou Formação Acadêmica LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Orientador GIOVANA BEATRIZ ROMERO Número da Apólice de Seguro 15255 Seguradora Metlife Data prevista para início do estágio 24032025 Data prevista para término do estágio 09042025 Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Matutino 0700 1100 0700 1100 0700 1100 0700 1100 0700 1100 Vespertino Noturno ATIVIDADES À SEREM DESENVOLVIDAS Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto Atividade 3 Análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola e produção de relato baseado na análise Atividade 4 Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato Atividade 5 Entrevista com o professor regente e produção de relato baseado na entrevista conforme respectivo estágio Atividade 6 Levantamento de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia e elaboração de relato Atividade 7 Análise do processo de implementação da BNCC conforme campo de estágio e elaboração do relato Atividade 8 Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise Atividade 9 Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise Atividade 10 Observação e participação em aulas conforme respectivo estágio Atividade 11 Elaboração do relato da observação Atividade 12 Elaboração de um plano para cada aula para uma mesma sérieturma conforme campo de estágio Atividade 13 Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato Atividade 14 Regência em uma das turmas em que realizou as observações e participações conforme respectivo estágio Atividade 15 Relato da regência Atividade 16 Produção do Relatório de Estágio Atividade 17 Validação do Relatório do Estágio E por estarem de inteiro e comum acordo com as condições estabelecidas neste TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO as partes assinam em 3 três vias de igual teor Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera Sistema de Ensino Presencial Conectado Modalidade à Distância Londrina 24032025 NATHALIA BARBOSA LIMEIRA DOCENTE EUNA THALITA PEREIRA SILVA ALUNO MARIA ISABEL MOTA SUPERVISOR DE CAMPO LINDOMAR APARECIDA KLIPEL GONÇALVES DIRETORA DE CURSO ELIANE APARECIDA DA SILVA BRAGA REPRESENTANTE DA IES IMPORTANTE De acordo Lei de Estágio nº 1178808 sobre o Estágio Curricular Obrigatório o supervisor de campo da empresa pode orientar e supervisionar até 10 dez estagiários simultaneamente 1 PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO CURSOS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E SEGUNDA LICENCIATURA 20251 2 Sumário 1 RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS VIGÊNCIA 20251 3 11 Ciências Biológicas 3 12 Educação Física 3 13 História 3 14 Letras Inglês 4 15 Letras Português 4 16 Matemática 4 17 Pedagogia 5 18 Sociologia 5 2 CAMPO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 6 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 8 3 CAMPO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO exceto Pedagogia 30 31 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 31 3 1 RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS VIGÊNCIA 20251 Identifique abaixo seu curso seu semestre o respectivo estágio o campo de estágio e a carga horária para a seguir localizar o Plano de Trabalho Utilize o sumário para facilitar a localização do seu Plano de Trabalho com as orientações para cada atividade 11 Ciências Biológicas CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 100 horas 12 Educação Física CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO FÍSICA 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Iniciais ou Finais do Ensino Fundamental 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 100 horas SEGUNDA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Iniciais ou Finais do Ensino Fundamental 50 horas 3 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 60 horas 13 História CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 100 horas SEGUNDA LICENCIATURA EM HISTÓRIA 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 50 Horas 3 ESTÁGIO CURRICULAR Ensino Médio 60 4 OBRIGATÓRIO II horas 14 Letras Inglês CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS INGLÊS 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 100 horas SEGUNDA LICENCIATURA EM LETRAS INGLÊS 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 50 Horas 3 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 60 horas 15 Letras Português CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS PORTUGUÊS 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 100 horas SEGUNDA LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 50 Horas 3 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 60 horas 16 Matemática CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 100 horas SEGUNDA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental 50 Horas 3 ESTÁGIO CURRICULAR Ensino Médio 60 5 OBRIGATÓRIO II horas 17 Pedagogia CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Educação Infantil 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Anos Iniciais do Ensino Fundamental 100 horas SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Educação Infantil 50 horas 3 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Anos Iniciais do Ensino Fundamental 60 horas 18 Sociologia CURSO SEM DISCIPLINA Campo de Estágio CH FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM SOCIOLOGIA 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I Anos Finais do Ensino Fundamental ou Ensino Médio 100 horas 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio 100 horas 6 2 CAMPO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros da página 35 Plano de Trabalho 50 h 100 h 50 h Pedagogia 60 h Pedagogia 100 h Pedagogia Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 4h 4h 2h 2h 4h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 6h 6h 2h 2h 4h Atividade 3 Análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola e produção de relato baseado na análise 4h 4h 2h 2h 4h Atividade 4 Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato 8h 2h 2h 4h Atividade 5 Entrevista com o professor regente e produção de relato baseado na entrevista conforme respectivo estágio 2h 2h 1h 1h 2h Atividade 6 Levantamento de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia e elaboração de relato 8h 2h 2h 4h Atividade 7 Análise do processo de implementação da BNCC conforme campo de estágio e elaboração do relato 4h 4h 2h 2h 4h Atividade 8 Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 6h 6h 2h 2h 4h Atividade 9 Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 8h 2h 2h 4h Atividade 10 Observação e participação em aulas conforme respectivo estágio Estágio de 50 horas 5 horas Estágio de 100 horas 10 horas Estágio de 50 horas Pedagogia 8 horas Estágio de 60 horas Pedagogia 12 horas Estágio de 100 horas Pedagogia 16 horas 5h 10h 8h 12h 16h Atividade 11 Elaboração do relato da observação 2h 5h 2h 2h 4h Atividade 12 Elaboração de um plano para cada aula para uma mesma sérieturma conforme campo de estágio Estágio de 50 horas 1 aula 1 plano Estágio de 100 horas 3 aulas 3 planos Estágio de 50 horas Pedagogia 8 horas 2 planos 1 para cada dia de aula Estágio de 60 horas Pedagogia 12 horas 3 planos 1 para cada dia de aula Estágio de 100 horas Pedagogia 16 horas 4 planos 1 para cada dia de aula 3h 12h 6h 8h 12h 7 Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo Atividade 13 Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato 2h 4h 2h 2h 4h Atividade 14 Regência em uma das turmas em que realizou as observações e participações conforme respectivo estágio 1h 3h 8h 12h 16h Atividade 15 Relato da regência 1h 6h 2h 2h 4h Atividade 16 Produção do Relatório de Estágio 8h 8h 4h 4h 8h Atividade 17 Validação do Relatório do Estágio 2h 2h 1h 1h 2h 8 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios nos seguintes campos EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Confirme seu campo de estágio nas páginas 35 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado na página 67 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Atenção o estágio de gestão não requer ficha de avaliação por se tratar de um campo em que não ocorre a regência 9 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 10 ATIVIDADE 2 Leitura obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 11 ATIVIDADE 3 Análise do Projeto Político Pedagógico ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Utilize o roteiro abaixo para a análise do Projeto Político Pedagógico PPP Se a escola não tiver o documento realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da escola Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que de fato não têm o PPP 1 Organização do currículo por disciplina por tema por área de conhecimento por projetos ou outras formas propostas de interdisciplinaridade 2 Processo de avaliação conceito de avaliação expresso na proposta critérios para promoção usos dos resultados procedimentos de recuperação acompanhamento individual encaminhamento dos alunos com dificuldades planos de adaptação dependência se houver 3 Calendário total de dias letivos período de férias e recesso planejamento reuniões eventos 4 Detalhar o funcionamento do Conselho de Classe 5 Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos 6 Atividades culturais e cívicas propostas para envolvimento da comunidade 7 Formas ou projetos de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais 8 Formação continuada para os professores planos metas ações propostas recursos outros Após analisar o Projeto Político Pedagógico PPP você deve produzir um relato contemplando os aspectos presentes neste roteiro 12 ATIVIDADE 4 Análise de Materiais Didáticos ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da disciplina conforme campo de estágio a partir dos seguintes aspectos 1 Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático Abaixo é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas Cartazes Desenhos DVDs Filme Cartas Material Dourado Tabelas Folders Gráficos Gravuras Histórias em quadrinhos Ilustrações Jornais Letreiros Livros Mapas Maquete Modelos Mural Museus Revistas Slides Textos Jogos 2 Origem do material por exemplo Plano Nacional do Livro Didático PNLD por aquisição do professor produção pelo professor recursos da escola ou dos alunos adaptação de equipamentos não didáticos etc 3 Frequência de uso de cada material 4 Forma de uso dos materiais base para as aulas apoio mediação etc 5 O uso é realizado em sala ou em outro espaço 6 Na escolha do recurso o professor considera o conteúdo e o grau de desenvolvimento interesse e necessidades dos alunos a adequação às habilidades que se quer desenvolver cognitivas afetivas ou psicomotoras a simplicidade baixo custo e manipulação acessível a qualidade e a atração despertam a curiosidade 7 Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais com diferentes tipos de deficiência transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades e superdotação 8 Sala específica para guarda do material 9 Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades 10 Equipe multidisciplinar constituída responsável pela organização e uso dos recursos A partir desse levantamento você deve produzir um texto contemplando a análise 13 ATIVIDADE 5 Entrevista com o Professor Regente ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE A entrevista deverá contemplar as seguintes informações 1 Nome completo do professor regente 2 Ano em que concluiu a graduação 3 Realizou curso de especialização Área do curso de especialização 4 Tempo de magistério e locais de atuação 5 Participa de cursos de capacitação ou formação continuada Citar os últimos cursos realizados 6 Visão sobre o ensino da respectiva disciplina 7 Rotina de trabalho nas aulas 8 Como desenvolve atividades de ensino Utiliza vídeos filmes desenhos músicas livros didáticos computador internet 9 Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena em sala de aula 10 Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados Relacionar os materiais 11 Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas A partir da entrevista realizada com o professor regente baseada nas perguntas apresentadas anteriormente você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 14 ATIVIDADE 6 Levantamento de Materiais de Apoio Específicos para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais ROTEIRO PARA LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA A ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS Além dos conteúdos estruturantes conforme orientações dos documentos oficiais que norteiam o ensino no país todo professor deve proceder à abordagem de conteúdos transversais meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia Para isso as escolas podem contar com a disponibilização de materiais de apoio para a abordagem desses temas além de em alguns casos receber o auxílio da atuação de uma equipe multidisciplinar constituída para o gerenciamento de ações nessa esfera A análise do levantamento desses itens deverá contemplar aspectos indicados no roteiro a seguir 1 Materiais de apoio por tema Tema Sim Não Quant Especificação Meio ambiente Economia Saúde Cidadania e civismo Multiculturalismo Ciência e tecnologia 2 Equipe multidisciplinar Existe na escola Sim Não Integrantes Atribuições Após o levantamento das informações os dados deverão ser organizados em forma de texto com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange a esses aspectos 15 ATIVIDADE 7 Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A Base Nacional Comum Curricular BNCC documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018 tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas Nesse sentido instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação Assim você deverá analisar como esse processo tem ocorrido na escola a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola considerando os seguintes aspectos Formação da equipe gestora Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento Formação do corpo docente Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o documento Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC De que forma o documento tem sido discutido entre os professores Como acontece a condução desse processo Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm ocorrido na escola Material didático O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementálo Projeto Político Pedagógico PPP Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhálo às diretrizes da BNCC Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam com o intuito de adequálos às competências e habilidades apresentadas pela BNCC De que forma 16 Avaliação As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequálos aos direcionamentos da BNCC Se sim quais mudanças foram propostas A partir da entrevista baseada nas perguntas você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 17 ATIVIDADE 8 Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Ao longo de sua prática pedagógica um professor pode lançar mão de uma série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos de modo a coletar informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos bem como sobre a efetividade de suas ações na condução da disciplina Assim faça uma entrevista com o professor regente para levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio a partir dos aspectos a seguir modelo avaliativo seguido pelo professor tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor provas trabalhos relatórios seminários etc quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do bimestretrimestre método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos critérios atribuição de notas etc processo de validação pela equipe pedagógica pedagogo supervisor etc dos instrumentos avaliativos utilizados compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de uma mesma área na escola Após a entrevista um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 18 ATIVIDADE 9 Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA No ambiente escolar é comum a atuação da equipe pedagógica pedagogos supervisores etc no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina Assim faça uma coleta de informações a partir de conversasentrevistas com o professor regente ou com um representante da equipe pedagógica pedagogo supervisor etc para análise de como ocorre esse acompanhamento conforme campo de estágio contemplando os aspectos a seguir indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da disciplina processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor processo de observação de aulas se houver processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor processo de validação dos registros pedagógicos do professor processo de reuniõesorientações pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino na área atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos entre professor professor professoraluno etc Após a coleta um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 19 ATIVIDADE 10 Observação e participação em aulas Observar as etapasanos ofertadas na escola de acordo com o campo de estágio e a quantidade de aulas previstas Para os cursos de Ciências Biológicas Educação Física História Letras Matemática e Sociologia a observação deve ocorrer em 3 turmas de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes disponível nas páginas 35 deste documento Para o curso de Pedagogia a observação deve ser realizada em todas as fases da Educação Infantil ou em todas as turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Na observação das aulas atentarse aos seguintes aspectos a Forma de abordagem do conteúdo pelo professor didática e metodologia b Postura assumida pelo professor durante as aulas Favorece inibe o aprendizado dos alunos c Postura assumida pelos alunos durante as aulas d Como se dá a participação dos alunos em sala ex fazem perguntas colaboram com seus conhecimentos mostramse interessados e Como ocorre a interação entre professor e alunos ex espontaneamente unilateralmente respeitosamente atentamente f Como ocorre a observação pelo professor do desempenho dos alunos durante as aulas g Espaço reservado ao livro didático nas aulas h Outros materiais utilizados na aula Após a observação das aulas produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas conforme especificado na atividade 11 20 ATIVIDADE 11 Produção de Relato A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas o relato deve ser apresentado da seguinte forma a Identificação das aulas especificar o nome da escola data em que ocorreram as aulas séries observadas b Descrição das aulas descrever aspectos gerais das aulas observadas evidenciando como as ações do professor foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos nas diferentes turmas etc c Reflexão sobre a aula redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas evidenciando aspectos ligados à prática docente à aprendizagem e ao material didático 21 ATIVIDADE 12 Elaboração de Plano de Aula Elaborar 1 um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 67 conforme modelo a seguir No curso de Pedagogia será elaborado 1 um plano para cada dia de regência conforme indicado no Plano de Trabalho O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente MODELO DE PLANO DE AULA Plano de Aula Identificação Nome do estagiárioa Nome completo do estagiário Curso de graduação Nome curso de graduação Escola Nome completo da instituição Professor regente Nome completo do professor Disciplina Especificar disciplina Série Xº ano Turma X Segmentoetapa Educação Infantil Anos Iniciais do Ensino Fundamental Anos Finais do Ensino Fundamental Ensino Médio Período Turno Matutino Vespertino Noturno Objetivos Objetivo geral Iniciar por verbo em um único tópico para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula Objetivos específicos Iniciar por verbo indicando resultados mais específicos alcançáveis pelos alunos e não pelo estagiário Inserir entre três e quatro objetivos Utilizar as sugestões de verbos a seguir Verbos ligados ao nível de conhecimento associar comparar contrastar definir descrever diferenciar distinguir identificar indicar listar nomear parafrasear reconhecer repetir redefinir revisar mostrar constatar sumariar contar nível de aplicação calcular demonstrar tirar ou extrair empregar estimar dar um exemplo ilustrar localizar medir operar desempenhar prescrever registrar montar esboçar solucionar 22 traçar usar nível de solução de problemas advogar desafiar escolher compor concluir construir criar criticar debater decidir defender derivar desenhar formular inferir julgar organizar propor ordenar ou classificar recomendar Tema da aula Unidade temática Descrever o assunto geral da aula conforme BNCC Considerar o currículo adotado na rede a qual a escola pertence articulado aos elementos do planejamento da disciplina Conhecimentos prévios conceitos dominados pelos estudantes Conhecimento prévio esperado para que os alunos possam aprender os conteúdos da aula Objetos de conhecimentos Descrever em tópicos os assuntos a serem contemplados Atentarse para a quantidade adequada de conteúdos Competências habilidades mobilizadas na aula Descrever conforme documentos curriculares elaborados pela Secretaria de Educação de seu Estado definidos a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular BNCC quando aplicável Metodologia Descrever em tópicos as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos com ênfase em sua abordagem teórica e prática Inserir no mínimo cinco tópicos Seguir exemplos como os apresentados abaixo que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade 1 Inicialmente os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e em grupos deverão transcrevêlo 2 A partir da transcrição serão explicadas aos alunos as diferenças entre a língua falada e a língua escrita 3 Após a explicação os alunos realizarão uma atividade prática em que deverão retextualizar em grupos o texto transcrito por eles anteriormente eliminando marcas estritamente interacionais hesitações e partes de palavras 4 Na sequência os alunos deverão reestruturar o texto introduzindo pontuação e excluindo repetições reduplicações e redundâncias bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias além de reordenar o texto sintaticamente 5 Ao final cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma Recursos didáticos Descrever em tópicos os recursos utilizados impressos objetos equipamentos etc Atenção é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para 23 a execução das atividades em pelo menos uma das aulas a serem ministradas Por exemplo para uma atividade de leitura podem ser mobilizados textos digitais como vídeos memes ou outros hipertextos além de dispositivos móveis como suportes celulares ou tablets Avaliação Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula discriminando em tópicos os itens a seguir Atividades Exemplos solução de situaçõesproblema debate discussão roteirizada lista de exercícios análise de textosimagens etc Critérios Exemplos completude da proposta quantidade de acertos interação com os colegas etc Referências Inserir as referências consultadas para a preparação da aula eou das atividades seguindo as normas da ABNT SOBRENOME Nome Título do livro Cidade Editora 0000 SOBRENOME Nome Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 7 jun 2019 24 ATIVIDADE 13 Apresentação dos Planos de Aula para o Professor ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o professor regente destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula em especial no que diz respeito a objetivos das aulas conteúdos elencados procedimentos metodológicos tipos de atividades recursos mobilizados e critérios avaliativos Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos para atender ao planejamento anual da sérieano as alterações necessárias deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverão constar os planos de aula atualizados com todas as alterações sugeridas pelo professor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o professor evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula além da síntese dos comentários feitos por ele 25 ATIVIDADE 14 Regência A regência deve ser realizada em uma ÚNICA TURMA conforme campo de estágio considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 6 26 ATIVIDADE 15 Relato da Regência MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo Relato de Regência Identificação da aula Escola Nome completo da instituição Professor regente 00000000 Disciplina Matutino vespertino Série Xº ano A Turma 00 Segmentoetapa Inserir o conteúdo Período Turno Nome completo do professor Data da aula Data de realização da aula Descrição da aula Descreva aspectos gerais da aula ministrada detalhando o tema e assuntos contemplados o modo como as suas ações foram desenvolvidas os recursos utilizados a quantidade de alunos e a postura dos alunos Reflexão sobre a aula Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada conforme questões norteadoras a seguir 1 Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas 2 A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória Por quê 3 Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes 4 Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula 5 Consegui fazer uso de tecnologias 6 Os alunos conseguiram compreender minhas explicações adequação de vocabulário 7 Meu tom de voz pronúncia e linguagem foram adequados à turma 8 Consegui interagir com a turma 9 Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente 27 supervisor de campo interviu com o objetivo de auxiliálo 10 Como se deu a fixação do conteúdo Os exercícios foram suficientes e adequados 11 Minha aula teve uma sequência lógica 12 Quais foram minhas dificuldades nas aulas 13 O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades 14 Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema 15 Os alunos demonstraram interesse pelo tema Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas Importante Lembrese de que você não deve apresentar tópicos como se estivesse respondendo a um questionário e sim um texto único que explore essas informações 28 ATIVIDADE 16 Produção do Relatório de estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 29 ATIVIDADE 17 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final 30 3 CAMPO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO exceto Pedagogia No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante em uma turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso conforme carga horária total do respectivo estágio especificado no quadro das páginas 35 Esse Plano não pode ser realizado nas trilhas do itinerário formativo Esse Plano de Trabalho não se aplica ao curso de Pedagogia Plano de Trabalho Estágio de 60 h Estágio de 100 h Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 2h 4h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 3h 6h Atividade 3 Análise do plano de trabalho docente e produção de relato baseado na análise 2h 8h Atividade 4 Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato baseado na análise 6h 8h Atividade 5 Elaboração de atividade utilizando recurso didático de apoio específico para a abordagem de temas contemporâneos transversais da BNCC meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia 6h 8h Atividade 6 Análise do processo de implantação da BNCC conforme campo de estágio e elaboração do relato 3h 6h Atividade 7 Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 3h 6h Atividade 8 Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 3h 6h Atividade 9 Observação e participação em aulas conforme respectivo estágio Estágio de 60 horas 6 horas Estágio de 100 horas 10 horas 6h 10h Atividade 10 Elaboração do relato da observação 2h 4h Atividade 11 Elaboração de um plano de aula para cada aula para uma mesma turma conforme campo de estágio Estágio de 60 horas 3 aulas 3 planos Estágio de 100 horas 3 aulas 3 planos 12h 12h Atividade 12 Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato 3h 4h Atividade 13 Regência em uma das turmas em que realizou as observações e participações conforme respectivo estágio 2h 2h Atividade 14 Relato da regência 2h 6h Atividade 15 Produção do Relatório de Estágio 4h 8h Atividade 16 Validação do Relatório do Estágio 1h 2h Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo 31 31 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios no Ensino Médio Confirme seu campo de estágio nas páginas 35 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado na página 29 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Atenção o estágio de gestão não requer ficha de avaliação por se tratar de um campo em que não ocorre a regência 32 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 33 ATIVIDADE 2 Leitura Obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 34 ATIVIDADE 3 Análise do Plano de Trabalho Docente Para realizar essa atividade solicite ao professor regente o Planejamento Anual ou PTD Plano de Trabalho Docente e analise a proposta para o ensino da disciplina no Ensino Médio em relação a conteúdos objetivos metodologia recursos avaliação Verifique 1 Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina em cada série do Ensino Médio 2 Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino 3 Quais as metodologias os recursos e formas de avaliação 4 Se o professor reelaborou a proposta pedagógica contemplando as orientações contidas na Base Nacional Comum Curricular BNCC de sua área específica 5 Caso o Plano de Trabalho Docente esteja de acordo com a BNCC da área explique quais elementosorientações desse documento podem ser observados na proposta 6 Pode ocorrer do Plano de Trabalho Docente não contemplar as orientações da BNCC Neste caso é importante realizar o apontamento no texto de análise Você deve produzir um texto contemplando a análise 35 ATIVIDADE 4 Análise de Materiais Didáticos ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da disciplina conforme campo de estágio a partir dos seguintes aspectos 1 Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático Abaixo é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas Cartazes Desenhos DVDs Filme Cartas Material Dourado Tabelas Folders Gráficos Gravuras Histórias em quadrinhos Ilustrações Jornais Letreiros Livros Mapas Maquete Modelos Mural Museus Revistas Slides Textos Jogos 2 Origem do material por exemplo Plano Nacional do Livro Didático PNLD por aquisição do professor produção pelo professor recursos da escola ou dos alunos adaptação de equipamentos não didáticos etc 3 Frequência de uso de cada material 4 Forma de uso dos materiais base para as aulas apoio mediação etc 5 O uso é realizado em sala ou em outro espaço 6 Na escolha do recurso o professor considera o conteúdo e o grau de desenvolvimento interesse e necessidades dos alunos a adequação às habilidades que se quer desenvolver cognitivas afetivas ou psicomotoras a simplicidade baixo custo e manipulação acessível a qualidade e a atração despertam a curiosidade 7 Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais com diferentes tipos de deficiência transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades e superdotação 8 Sala específica para guarda do material 9 Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades 10 Equipe multidisciplinar constituída responsável pela organização e uso dos recursos A partir desse levantamento você deve produzir um texto contemplando a análise 36 ATIVIDADE 5 Elaboração de Atividade Utilizando Recurso Didático de Apoio Específico para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais A partir dos recursos existentes na escola para a abordagem dos temas contemporâneos transversais você deverá realizar uma proposta de atividade que contemple os aspectos abaixo Aspectos Especificar Tema contemporâneo transversal a ser abordado A quem será destinado Tempo de duração Objetivos Encaminhamento metodológico passo a passo da atividade Recursos a serem utilizados Avaliação A proposta deve ser inserida no relatório final do estágio conforme Modelo disponível no AVA 37 ATIVIDADE 6 Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A Base Nacional Comum Curricular BNCC documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018 tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas Nesse sentido instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação Assim você deverá analisar como esse processo tem ocorrido no Ensino Médio na escola a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola considerando os seguintes aspectos Formação da equipe gestora Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento Formação do corpo docente Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o documento Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC De que forma o documento tem sido discutido entre os professores Como acontece a condução desse processo Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm ocorrido na escola Material didático O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementálo Projeto Político Pedagógico PPP Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhálo às diretrizes da BNCC Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam com o intuito de adequálos às competências e habilidades apresentadas pela BNCC De que forma 38 Avaliação As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequálos aos direcionamentos da BNCC Se sim quais mudanças foram propostas A partir da entrevista baseada nas perguntas você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 39 ATIVIDADE 7 Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Ao longo de sua prática pedagógica um professor pode lançar mão de uma série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos de modo a coletar informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos bem como sobre a efetividade de suas ações na condução da disciplina Assim faça uma entrevista com o professor regente para levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio a partir dos aspectos a seguir modelo avaliativo seguido pelo professor tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor provas trabalhos relatórios seminários etc quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do bimestretrimestre método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos critérios atribuição de notas etc processo de validação pela equipe pedagógica pedagogo supervisor etc dos instrumentos avaliativos utilizados compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de uma mesma área na escola Após a entrevista um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 40 ATIVIDADE 8 Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA No ambiente escolar é comum a atuação da equipe pedagógica pedagogos supervisores etc no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina Assim faça uma coleta de informações a partir de conversasentrevistas com o professor regente ou com um representante da equipe pedagógica pedagogo supervisor etc para análise de como ocorre esse acompanhamento conforme campo de estágio contemplando os aspectos a seguir indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da disciplina processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor processo de observação de aulas se houver processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor processo de validação dos registros pedagógicos do professor processo de reuniõesorientações pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino na área atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos entre professor professor professoraluno etc Após a coleta um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 41 ATIVIDADE 9 Observação e participação em aulas Observar as sériesanos ofertadas na escola de acordo com o campo de estágio e a quantidade de aulas previstas Para os cursos de Ciências Biológicas Educação Física História Letras Matemática e Sociologia a observação deve ocorrer em 3 turmas de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes disponível nas páginas 35 deste documento a Forma de abordagem do conteúdo pelo professor didática e metodologia b Postura assumida pelo professor durante as aulas Favorece inibe o aprendizado dos alunos c Postura assumida pelos alunos durante as aulas d Como se dá a participação dos alunos em sala ex fazem perguntas colaboram com seus conhecimentos mostramse interessados e Como ocorre a interação entre professor e alunos ex espontaneamente unilateralmente respeitosamente atentamente f Como ocorre a observação pelo professor do desempenho dos alunos durante as aulas g Espaço reservado ao livro didático nas aulas h Outros materiais utilizados na aula Após a observação das aulas produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas conforme especificado na atividade 10 42 ATIVIDADE 10 Elaboração de Relato da Observação A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas o relato deve ser apresentado da seguinte forma a Identificação das aulas especificar o nome da escola data em que ocorreram as aulas séries observadas b Descrição das aulas descrever aspectos gerais das aulas observadas evidenciando como as ações do professor foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos nas diferentes turmas etc c Reflexão sobre a aula redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas evidenciando aspectos ligados à prática docente à aprendizagem e ao material didático 43 ATIVIDADE 11 Elaboração de Plano de aula Elaborar um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 29 conforme modelo a seguir Essas aulas não podem ser realizadas nas trilhas do itinerário formativo O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente MODELO DE PLANO DE AULA Plano de Aula Identificação Escola Nome completo da instituição Professor regente Nome completo do professor Professor estagiário Nome completo do estagiário Disciplina Especificar disciplina Série Xº ano Turma X Período Matutino Vespertino Noturno Conteúdo Descrever em tópicos os conteúdos a serem contemplados Atentarse para a quantidade adequada de conteúdos Objetivos Objetivo geral Iniciar por verbo em um único tópico para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula Objetivos específicos Iniciar por verbo indicando resultados mais específicos alcançáveis pelos alunos e não pelo estagiário Inserir entre três e quatro objetivos Utilizar as sugestões de verbos a seguir Verbos ligados ao nível de conhecimento associar comparar contrastar definir descrever diferenciar distinguir identificar indicar listar nomear parafrasear reconhecer repetir redefinir revisar mostrar constatar sumariar contar nível de aplicação calcular demonstrar tirar ou extrair empregar estimar dar um exemplo ilustrar localizar medir operar desempenhar prescrever registrar montar esboçar solucionar traçar usar nível de solução de problemas advogar desafiar escolher compor concluir construir criar criticar debater decidir defender derivar desenhar formular inferir julgar organizar propor ordenar ou classificar recomendar Metodologia Descrever em tópicos as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos com ênfase em sua abordagem teórica e prática Inserir no mínimo cinco tópicos Seguir exemplos como os apresentados abaixo que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade 44 1 Inicialmente os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e em grupos deverão transcrevêlo 2 A partir da transcrição serão explicadas aos alunos as diferenças entre a língua falada e a língua escrita 3 Após a explicação os alunos realizarão uma atividade prática em que deverão retextualizar em grupos o texto transcrito por eles anteriormente eliminando marcas estritamente interacionais hesitações e partes de palavras 4 Na sequência os alunos deverão reestruturar o texto introduzindo pontuação e excluindo repetições reduplicações e redundâncias bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias além de reordenar o texto sintaticamente 5 Ao final cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma Recursos Descrever em tópicos os recursos utilizados impressos objetos equipamentos etc Atenção é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em pelo menos uma das aulas a serem ministradas Por exemplo para uma atividade de leitura podem ser mobilizados textos digitais como vídeos memes ou outros hipertextos além de dispositivos móveis como suportes celulares ou tablets Avaliação Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula discriminando em tópicos os itens a seguir Atividades Exemplos solução de situaçõesproblema debate discussão roteirizada lista de exercícios análise de textosimagens etc Critérios Exemplos completude da proposta quantidade de acertos interação com os colegas etc Referências Inserir as referências consultadas para a preparação da aula eou das atividades seguindo as normas da ABNT SOBRENOME Nome Título do livro Cidade Editora 0000 SOBRENOME Nome Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 7 jun 2019 45 ATIVIDADE 12 Apresentação dos Planos de aula para o Professor ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o professor regente destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula em especial no que diz respeito a objetivos das aulas conteúdos elencados procedimentos metodológicos tipos de atividades recursos mobilizados e critérios avaliativos Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos para atender ao planejamento anual da sérieano as alterações necessárias deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverão constar os planos de aula atualizados com todas as alterações sugeridas pelo professor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o professor evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula além da síntese dos comentários feitos por ele 46 ATIVIDADE 13 Regência A regência deve ser realizada em uma única turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 29 A regência não pode ser realizada nos itinerários formativos 47 ATIVIDADE 14 Relato de Regência MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo Relato de Regência Identificação da aula Escola Nome completo da instituição Datas 00000000 Turno Matutino vespertino Série e turma Xº ano A Número de alunos 00 Conteúdo Inserir o conteúdo Professor regente Nome completo do professor Descrição da aula Descreva aspectos gerais da aula ministrada evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos etc Reflexão sobre a aula Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada conforme questões norteadoras abaixo 1 Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas 2 A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória Por quê 3 Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes 4 Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula 5 Consegui fazer uso de tecnologias 6 Os alunos conseguiram compreender minhas explicações adequação de vocabulário 7 Meu tom de voz pronúncia e linguagem foram adequados à turma 8 Consegui interagir com a turma 9 Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente supervisor de campo interviu com o objetivo de auxiliálo 10 Como se deu a fixação do conteúdo Os exercícios foram suficientes e adequados 11 Minha aula teve uma sequência lógica 12 Quais foram minhas dificuldades nas aulas 13 O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades 48 14 Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema 15 Os alunos demonstraram interesse pelo tema Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas Importante Lembrese de que você não deve apresentar tópicos como se estivesse respondendo a um questionário e sim um texto único que explore essas informações 49 ATIVIDADE 15 Produção do Relatório de estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 50 ATIVIDADE 16 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final Público NOME DO ALUNO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO INSERIR NOME DO ESTÁGIO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO CabixiRO 2025 CabixiRO 2025 Público RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO Público SUMÁRIO 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR6 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS7 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR8 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA9 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA 10 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR11 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA12 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA13 9 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP14 10 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE15 11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA16 12 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC17 13 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE18 14 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE19 15 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS20 16 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA21 17 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR22 18 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA23 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO24 20 PLANOS DE AULA25 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR26 22 RELATO DA REGÊNCIA27 23 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA28 24 PLANO DE AÇÃO29 25 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR30 26 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO31 CONSIDERAÇÕES FINAIS32 Público Observações Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no AVA Após concluir o seu relatório será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página Público 5 INTRODUÇÃO Neste item você deve apresentar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho Neste espaço deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio Deve conter o que foi realizado onde foi realizado por que foi realizado como foi realizado quando foi realizado e os resultados obtidos Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Público 6 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR Incluir o questionário elaborado com base nas interações realizadas com o orientador de estágio conforme estipulado Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Público 7 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Público 8 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório dos Estágios de Contextualização do Ambiente Escolar Público 9 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva diretor coordenador pedagógico e secretário conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório dos Estágios de Contextualização do Ambiente Escolar Público 10 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório dos Estágios de Contextualização do Ambiente Escolar Público 11 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na conversa com a equipe escolar para entender o contexto da escola como um todo observando os tópicos especificados no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Componente exclusivo do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Público 12 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Incluir o texto elaborado com base nas observações sistemáticas em diferentes turmas e disciplinas considerando os tópicos especificados no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Componente exclusivo do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Público 13 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Público 14 9 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP Incluir o texto elaborado com base na análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 15 10 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 16 11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 17 12 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 18 13 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 19 14 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou em conselho de classe conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo 1 página Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 20 15 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 21 16 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 22 17 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 23 18 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 24 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO Incluir o relato da observação referente às aulas observadas conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 25 20 PLANOS DE AULA Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 26 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 27 22 RELATO DA REGÊNCIA Incluir o relato da regência referentes às aulas ministradas conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 2 a 3 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência Público 28 23 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão Público 29 24 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão Público 30 25 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão Público 31 26 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Público 32 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Público 33 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir SOBRENOME Nome do autor Título da obra 1 ed Cidade Editora 2019 SOBRENOME Nome do autor Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 19 dez 2018 Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar SUMÁRIO 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR 6 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 7 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 8 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 10 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA 12 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR 15 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA 18 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA 20 9 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 23 10 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 24 11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 26 12 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 28 13 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 30 14 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 32 15 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 33 16 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 35 17 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 38 18 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 40 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO 42 20 PLANOS DE AULA 44 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 45 22 RELATO DA REGÊNCIA 47 23 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 50 24 PLANO DE AÇÃO 51 25 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 52 26 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 53 CONSIDERAÇÕES FINAIS 32 REFERÊNCIAS 33 5 INTRODUÇÃO O presente relatório tem como objetivo apresentar as experiências e aprendizagens adquiridas durante o Estágio Curricular Supervisionado em Contextualização do Ambiente Escolar realizado no primeiro semestre de 2025 na EMEIEF Chico Soldado localizada no município de CabixiRO O estágio parte integrante do curso de Pedagogia foi desenvolvido entre os meses de março e maio com carga horária total prevista no Plano de Trabalho As atividades realizadas durante esse período permitiram uma imersão no ambiente escolar com o intuito de compreender sua estrutura física administrativa e pedagógica Através de visitas técnicas observações em sala de aula entrevistas com membros da equipe gestora análise documental e participação em momentos institucionais foi possível identificar aspectos fundamentais da organização do trabalho educativo da rotina escolar e do funcionamento das práticas pedagógicas O estágio proporcionou ao acadêmico uma aproximação crítica da realidade escolar revelando tanto as potencialidades quanto os desafios enfrentados pela instituição de ensino Com base nas atividades previstas pelo Plano de Trabalho cada ação foi registrada e refletida neste relatório visando consolidar a formação docente e fortalecer a compreensão sobre o papel da escola na formação integral do estudante 6 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR A interação com o orientador de estágio foi um aspecto essencial para o desenvolvimento das atividades de campo e para a compreensão da proposta formativa do Estágio Curricular Supervisionado em Contextualização do Ambiente Escolar Essa comunicação ocorreu predominantemente por meio da plataforma virtual da universidade AVA com suporte também via email e ocasionalmente por aplicativos de mensagem Logo no início do semestre o orientador promoveu um momento de acolhimento e apresentação do Plano de Trabalho documento que detalha as atividades obrigatórias a serem realizadas a carga horária de cada uma e os critérios de registro no relatório final Esse plano serviu como um roteiro prático e teórico guiando cada etapa do estágio com clareza e propósito Dentre as orientações destacadas pelo orientador estavam a importância de realizar a visita inicial à escola com a carta de apresentação a leitura e análise de documentos institucionais como o PPP e o Regimento Escolar a observação de sala de aula em diferentes anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a entrevista com a equipe gestora e com o professor regente e a elaboração de relatos reflexivos e planos de aula O orientador destacou também a necessidade de uma postura ética e respeitosa durante todo o processo lembrando que o estagiário representa a universidade no espaço escolar Orientações específicas foram dadas sobre como conduzir entrevistas com a direção como observar as práticas pedagógicas com olhar crítico e construtivo e como registrar as informações de forma fiel analítica e fundamentada Ao longo do estágio o orientador esteve disponível para esclarecimento de dúvidas ajustes nas interpretações do plano e devolutivas sobre os textos produzidos Esse acompanhamento sistemático foi fundamental para garantir o alinhamento entre a prática desenvolvida na escola e os objetivos de formação definidos no curso de Pedagogia Em suma a atuação do orientador não se restringiu ao papel burocrático de supervisão mas contribuiu diretamente para a formação crítica ética e reflexiva do estagiário assegurando todas as atividades previstas no Plano de Trabalho 7 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias indicadas no ambiente virtual de aprendizagem AVA foram fundamentais para embasar teoricamente as observações e análises realizadas durante o estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Os textos proporcionaram reflexões críticas sobre o cotidiano escolar os fundamentos da gestão democrática o papel da equipe pedagógica e os princípios norteadores da Base Nacional Comum Curricular BNCC Um dos textos mais significativos abordava a função social da escola pública destacando seu compromisso com a formação integral do estudante e com a promoção da equidade Essa leitura permitiu compreender que a escola vai além do ensino de conteúdos curriculares sendo também um espaço de convivência acolhimento e construção de valores Outro texto relevante trata das dimensões da gestão escolar enfatizando os princípios da participação da autonomia e da coletividade A leitura foi essencial para interpretar de forma mais consciente o funcionamento da gestão da EMEIEF Chico Soldado especialmente no que se refere à articulação entre direção coordenação pedagógica e professores na tomada de decisões e elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP Também foi realizada a leitura de materiais que abordam a importância do planejamento docente e da avaliação formativa reforçando que o trabalho pedagógico exige intencionalidade organização e acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem Esse conteúdo dialogou diretamente com a observação dos planos de aula e dos instrumentos avaliativos utilizados pela equipe docente da escola As leituras reforçaram ainda a importância dos temas contemporâneos transversais previstos pela BNCC e sua inserção no currículo escolar como estratégia de formação cidadã Com base nesses textos foi possível identificar e valorizar ações desenvolvidas pela escola relacionadas à cidadania meio ambiente e inclusão Em síntese os textos lidos ofereceram base teórica sólida para interpretar as práticas e documentos escolares com mais profundidade fortalecendo a articulação entre teoria e prática As leituras não apenas orientaram a realização das atividades 8 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR A análise do regimento escolar da EMEIEF Chico Soldado foi realizada com o objetivo de compreender os principais aspectos que orientam a organização e o funcionamento da instituição tendo em vista o contexto social e educacional da comunidade atendida pela escola O regimento escolar é um documento essencial para garantir o bom andamento das atividades escolares promovendo um ambiente de ensino seguro respeitoso e eficaz Ele estabelece normas e regras que orientam a convivência entre alunos professores equipe administrativa e a comunidade escolar como um todo A EMEIEF Chico Soldado localizada em uma comunidade diversa atende alunos de diferentes realidades sociais e culturais O regimento escolar reflete essa diversidade ao garantir um processo de ensinoaprendizagem inclusivo e equitativo assegurando que todos os estudantes tenham direito ao acesso e permanência na escola sem discriminação A estrutura organizacional da escola é claramente definida no regimento com a distribuição das funções entre a direção coordenação pedagógica professores e demais profissionais da equipe escolar A direção tem a responsabilidade de gerenciar as políticas educacionais e administrativas da escola enquanto a coordenação pedagógica atua diretamente na mediação do processo de ensino e aprendizagem apoiando os docentes e garantindo que o currículo seja cumprido de forma eficaz Os professores por sua vez são os principais responsáveis pela aplicação do conteúdo programático e pelo desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais dos alunos Além das responsabilidades dos profissionais da educação o regimento também define os direitos e deveres dos alunos A escola assegura a seus estudantes o direito ao aprendizado de qualidade à liberdade de expressão e à participação nas atividades escolares mas também enfatiza a necessidade de cumprimento das normas disciplinares que visam garantir um ambiente de respeito mútuo e de convivência harmônica O regimento aborda ainda o processo de avaliação destacando que a avaliação não deve ser vista apenas como um momento de verificação de conhecimentos mas como uma ferramenta contínua de acompanhamento do desenvolvimento dos alunos A avaliação é compreendida como um processo dinâmico e diversificado que leva em consideração não apenas o desempenho acadêmico mas também as competências sociais e emocionais dos 9 estudantes sua participação nas atividades coletivas e o seu engajamento no ambiente escolar O regimento escolar também descreve a organização das atividades pedagógicas e administrativas da escola incluindo a forma como são planejadas as reuniões entre a equipe pedagógica e os docentes com o intuito de avaliar o andamento das atividades e discutir estratégias de melhoria A gestão pedagógica é entendida de maneira colaborativa com a participação de todos os envolvidos na construção de uma educação de qualidade As normas que regulam o funcionamento da escola como a organização dos horários escolares as regras de convivência dentro do ambiente educacional e os procedimentos relacionados ao controle de frequência são igualmente detalhadas no regimento garantindo um ambiente escolar organizado e com as condições necessárias para que os alunos e a equipe possam realizar suas atividades de maneira eficiente Em síntese o regimento escolar da EMEIEF Chico Soldado reflete o compromisso da instituição com a promoção de uma educação inclusiva democrática e de qualidade Ele estabelece normas claras para o funcionamento da escola ao mesmo tempo em que busca atender às necessidades dos alunos respeitando suas particularidades e assegurandolhes os direitos fundamentais O regimento é portanto uma ferramenta fundamental para a gestão da escola pois orienta a prática pedagógica e administrativa proporcionando uma base sólida para a construção de um ambiente educacional que favoreça o desenvolvimento integral dos estudantes 10 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA As entrevistas foram realizadas com os membros da equipe diretiva da EMEIEF Chico Soldado proporcionaram uma visão mais detalhada sobre as estratégias de gestão e as principais ações da escola para promover um ambiente educacional de qualidade Durante as conversas com o diretor o coordenador pedagógico e o secretário foi possível perceber a preocupação com o desenvolvimento integral dos alunos e a importância do trabalho colaborativo entre todos os membros da comunidade escolar O diretor da escola ao ser entrevistado destacou o papel fundamental da gestão escolar na construção de uma educação inclusiva e acessível a todos os alunos Ele enfatizou que para garantir o sucesso das ações pedagógicas é necessário um trabalho conjunto entre a direção a coordenação pedagógica e os docentes De acordo com ele a gestão tem a responsabilidade de garantir que os recursos sejam adequadamente distribuídos e que as metas educacionais sejam cumpridas de forma eficaz A liderança segundo o diretor deve ser pautada pela transparência e pela comunicação constante com a equipe escolar o que fortalece a confiança e a colaboração entre todos O diretor também falou sobre os desafios enfrentados pela escola como a necessidade de adaptar o currículo às diversidades da comunidade e garantir a participação dos pais nas atividades escolares Ele ressaltou que a escola busca constantemente melhorar a relação com as famílias e que iniciativas como reuniões periódicas com os responsáveis são fundamentais para o sucesso do processo educativo O coordenador pedagógico por sua vez destacou a importância de uma gestão pedagógica que se atente às necessidades específicas dos alunos Durante a entrevista ele afirmou que o foco da coordenação pedagógica está em acompanhar de perto o desenvolvimento dos alunos e apoiar os professores na implementação de práticas pedagógicas diversificadas Para ele é essencial que as estratégias de ensino sejam constantemente avaliadas e ajustadas para atender aos diferentes ritmos e estilos de aprendizagem dos estudantes O coordenador também falou sobre a importância da formação continuada dos professores um ponto que considera crucial para a manutenção de um ensino de qualidade Ele mencionou que dentro da escola são realizadas formações periódicas para que os docentes possam aprimorar suas práticas pedagógicas e também discutir questões como 11 gestão de sala de aula e abordagens diferenciadas para alunos com dificuldades de aprendizagem O coordenador ainda enfatizou que o trabalho de acompanhamento e avaliação dos alunos não se restringe ao momento da prova mas sim a um processo contínuo que considera tanto os aspectos acadêmicos quanto socioemocionais dos estudantes O secretário da escola em sua entrevista falou sobre os aspectos administrativos e organizacionais da instituição Ele explicou que sua função envolve garantir que a escola esteja bem estruturada para atender às necessidades do processo educativo O secretário é responsável pela organização dos materiais pedagógicos controle de frequência dos alunos além de coordenar as questões burocráticas relacionadas ao funcionamento da escola como a gestão de documentos e a organização de eventos Em relação à gestão financeira o secretário destacou a importância de um planejamento orçamentário que permita à escola utilizar seus recursos de forma eficiente priorizando as áreas que mais impactam diretamente na melhoria do aprendizado dos alunos Segundo ele a administração eficaz dos recursos é essencial para garantir que a escola ofereça uma infraestrutura adequada e que todos os alunos tenham acesso aos materiais necessários para o seu desenvolvimento Durante as entrevistas foi evidente o compromisso da equipe diretiva com a construção de um ambiente escolar acolhedor e com a promoção de uma educação de qualidade A colaboração entre direção coordenação pedagógica e secretariado é uma característica fundamental da gestão escolar da EMEIEF Chico Soldado e todos os membros da equipe enfatizaram a importância do trabalho coletivo para superar os desafios cotidianos da escola A liderança da equipe diretiva é voltada para o desenvolvimento contínuo da escola sempre com o foco no bemestar e no aprendizado dos alunos o que é refletido nas práticas pedagógicas adotadas e na gestão administrativa eficiente Em conclusão as entrevistas com a equipe diretiva da EMEIEF Chico Soldado revelou um ambiente escolar em que todos os membros estão comprometidos com a construção de uma educação inclusiva de qualidade e com a melhoria contínua dos processos pedagógicos e administrativos A interação entre a direção coordenação pedagógica e secretaria é fluida e eficiente permitindo que a escola enfrente os desafios de forma integrada e colaborativa 12 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA Durante o período de observação na EMEIEF Chico Soldado foi possível compreender como a organização e supervisão da escola são fundamentais para garantir a qualidade da educação oferecida aos alunos da rede municipal A escola que atende uma comunidade com características socioeconômicas e culturais diversas apresenta uma estrutura organizada que permite o bom andamento das atividades pedagógicas e administrativas embora enfrente desafios típicos de uma escola pública municipal A organização da escola começa com a recepção dos alunos que são acolhidos por profissionais da instituição logo na entrada Este primeiro contato é fundamental para que as crianças se sintam seguras e motivadas a iniciar as atividades escolares A rotina é bem estruturada com horários definidos para cada etapa do dia escolar o que contribui para o desenvolvimento de uma disciplina coletiva e o aproveitamento pleno das atividades propostas A distribuição dos espaços dentro da escola também é eficiente com salas de aula devidamente equipadas refeitórios organizados e áreas de convivência que são utilizadas para atividades recreativas e culturais No que diz respeito à supervisão das atividades pedagógicas a escola adota uma abordagem participativa com forte presença da coordenação pedagógica que realiza visitas regulares às salas de aula Esse acompanhamento não se dá de forma punitiva mas com o intuito de apoiar os professores no processo de ensinoaprendizagem oferecendo orientações para adaptar as práticas pedagógicas às necessidades dos alunos O coordenador pedagógico junto com a direção também promove reuniões periódicas com os docentes para discutir estratégias de ensino avaliar o desempenho das turmas e buscar soluções para eventuais dificuldades identificadas durante o processo educativo A supervisão não se limita ao acompanhamento pedagógico mas também se estende à disciplina A escola busca manter um ambiente de respeito e colaboração com a aplicação de regras claras de convivência Embora a EMEIEF Chico Soldado enfrente alguns desafios relacionados à disciplina especialmente em turmas com maior número de alunos a escola adota medidas que buscam resolver conflitos de forma educativa com foco na conscientização dos alunos sobre seus 13 direitos e deveres A equipe docente e a direção trabalham de forma integrada buscando sempre a resolução pacífica dos problemas para que o ambiente escolar seja o mais acolhedor possível Em termos de gestão administrativa a escola municipal tem como um dos maiores desafios a escassez de recursos Contudo a equipe diretiva juntamente com o secretário tem se mostrado capaz de fazer um uso eficiente dos materiais e recursos disponíveis A gestão financeira da escola é feita de maneira transparente com planejamento orçamentário que prioriza as áreas essenciais para o funcionamento da escola como a compra de materiais pedagógicos e a manutenção da infraestrutura O secretário desempenha um papel importante nesse processo garantindo que a documentação da escola esteja em dia e organizando as questões logísticas como a distribuição de alimentos no refeitório e a administração de contratos com fornecedores A comunicação entre a equipe escolar é um ponto forte da EMEIEF Chico Soldado A direção e a coordenação pedagógica mantêm um diálogo constante com os professores e funcionários garantindo que todos estejam alinhados em relação aos objetivos pedagógicos e administrativos Além disso a escola se preocupa em envolver a comunidade escolar nas decisões e ações da escola promovendo encontros regulares com os pais e responsáveis pelos alunos Esses encontros são fundamentais para estreitar os laços com as famílias e garantir a participação ativa delas no processo educacional além de ser um espaço para discutir possíveis dificuldades e soluções coletivas Embora a escola enfrente limitações comuns ao sistema público de ensino como o grande número de alunos por sala e a falta de recursos materiais a EMEIEF Chico Soldado se destaca pela organização e pela supervisão constante das atividades o que contribui para a manutenção de um ambiente educacional adequado e produtivo A equipe diretiva formada pelo diretor coordenador pedagógico e secretário se empenha para que a escola cumpra seu papel educacional apesar dos desafios sempre com foco na qualidade do ensino e no bemestar dos alunos Em resumo a organização e supervisão da EMEIEF Chico Soldado são características essenciais para o seu bom funcionamento A escola se organiza de maneira eficiente com a participação ativa de toda a equipe escolar e adota uma supervisão pedagógica e disciplinar que visa sempre o melhor interesse dos alunos 14 A gestão administrativa embora desafiada pela escassez de recursos é conduzida com zelo garantindo que a escola cumpra sua função educacional de forma eficaz respeitosa e colaborativa A integração entre direção coordenação pedagógica docentes e comunidade escolar fortalece a missão da escola de proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos dentro das limitações do contexto municipal 15 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR A observação da estrutura escolar da EMEIEF Chico Soldado foi uma oportunidade para compreender melhor o funcionamento da escola e como a equipe escolar composta por professores coordenadores e funcionários lida com as condições de infraestrutura e recursos disponíveis no contexto da educação pública municipal A escola como muitas outras instituições de ensino público enfrenta desafios estruturais que impactam diretamente a qualidade do ensino oferecido mas também demonstra a capacidade de adaptação e criatividade da equipe escolar para superar tais limitações Logo na entrada da escola é possível perceber que a infraestrutura é simples mas funcional A fachada e os espaços externos da escola precisam de mais cuidados e há sinais de desgaste nas paredes e na pintura do prédio comuns em muitas escolas públicas municipais A falta de recursos para reformas frequentes é um desafio constante No entanto o que se destaca é a organização interna que reflete um esforço coletivo para manter o ambiente escolar minimamente adequado às necessidades dos alunos e profissionais da educação Em relação às salas de aula a maioria está equipada com mobiliário básico cadeiras e carteiras simples mas suficientes para comportar os alunos No entanto a quantidade de alunos por turma é um ponto crítico Em algumas salas é possível observar um número elevado de estudantes o que dificulta a personalização do atendimento e a atenção individualizada que seria ideal para o desenvolvimento de cada aluno Esse fator também sobrecarrega os professores que enfrentam dificuldades para gerir um ambiente com tantos alunos ao mesmo tempo A iluminação e ventilação das salas são adequadas mas a escola ainda carece de recursos tecnológicos modernos que poderiam facilitar o processo de ensinoaprendizagem A presença de computadores projetores ou lousas digitais é limitada e muitos dos materiais pedagógicos são antigos ou em número insuficiente No entanto a equipe pedagógica se desdobra para adaptar as aulas utilizando métodos criativos para superar a falta desses recursos Por exemplo os professores recorrem a recursos impressos e atividades ao ar livre 16 buscando oferecer uma educação dinâmica e envolvente apesar das dificuldades No refeitório a situação é semelhante o espaço é simples mas organizado A alimentação escolar que é um dos serviços essenciais oferecidos pela escola é realizada em um ambiente funcional embora o espaço não seja amplo o suficiente para atender a todos os alunos de uma vez Em momentos de grande movimentação há dificuldades em acomodar todas as crianças com conforto A equipe escolar no entanto organiza o atendimento de maneira eficaz dividindo os alunos em horários alternados para que todos recebam o lanche ou almoço de maneira eficiente A merenda escolar é uma prioridade da gestão que busca garantir uma alimentação de qualidade para os alunos apesar das limitações orçamentárias A área de recreação embora pequena é bem utilizada pelos alunos O pátio da escola serve como espaço para atividades lúdicas e recreativas mas a falta de uma área coberta limita a utilização do espaço em dias de chuva o que é um desafio especialmente para as crianças menores que precisam de mais oportunidades de brincadeiras e atividades físicas durante o período escolar A equipe pedagógica busca aproveitar ao máximo esses espaços mas a precariedade da infraestrutura com um pátio limitado e sem áreas de sombra suficientes prejudica o pleno aproveitamento das atividades externas A equipe escolar no entanto tem se mostrado muito engajada em garantir que apesar das dificuldades o ambiente escolar seja acolhedor e que as necessidades dos alunos sejam atendidas da melhor forma possível A colaboração entre a direção os professores os funcionários e os pais é constante e todos se esforçam para que a falta de recursos não seja um obstáculo para o desenvolvimento educacional das crianças Em relação à acessibilidade a escola possui algumas adaptações mas ainda carece de melhorias significativas para atender adequadamente alunos com necessidades especiais A falta de rampas em algumas áreas e de materiais pedagógicos adaptados é um desafio que a escola ainda enfrenta mas a equipe tem buscado se informar e se capacitar para lidar com essas questões demonstrando uma postura de acolhimento e inclusão A biblioteca embora presente na escola também sofre com a falta de recursos O acervo é limitado e muitas vezes os livros estão desgastados 17 devido ao uso contínuo No entanto a equipe de professores tem se esforçado para incorporar a leitura nas atividades diárias usando livros do acervo da biblioteca além de buscar parcerias com outras instituições para enriquecer a oferta de materiais de leitura A falta de recursos digitais para leitura e pesquisa é outro fator limitante que torna o uso da tecnologia uma dificuldade adicional para a escola Apesar das limitações estruturais e financeiras a EMEIEF Chico Soldado se destaca pela dedicação de sua equipe A estrutura física embora não ideal é organizada de forma a atender às necessidades básicas de ensino e aprendizagem A gestão escolar liderada pela direção e coordenadores pedagógicos tem se mostrado atenta aos desafios da infraestrutura e se esforça para proporcionar um ambiente educativo positivo para seus alunos A solidariedade entre os profissionais e a comunidade escolar somada ao esforço diário para superar as dificuldades impostas pela precariedade do ensino público são pontos fortes que sustentam a escola e garantem que mesmo com desafios significativos os alunos recebam uma educação de qualidade pautada no acolhimento e na equidade Em conclusão a observação da estrutura da EMEIEF Chico Soldado evidencia um cenário de desafios constantes mas também de muito trabalho e dedicação A escola mesmo com a falta de recursos e infraestrutura continua a cumprir sua função educacional com esforço coletivo e adaptabilidade procurando garantir o melhor para seus alunos dentro das limitações do sistema educacional público municipal 18 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA A observação em diferentes turmas e disciplinas na EMEIEF Chico Soldado revelou as dinâmicas pedagógicas e os desafios enfrentados pela escola no contexto da educação pública municipal Acompanhei as aulas de diversas áreas e pude perceber como os professores mesmo com recursos limitados buscam estratégias para garantir o aprendizado de todos os alunos Nas turmas de Ensino Fundamental a grande quantidade de alunos por sala é um dos maiores desafios Em algumas turmas o número de estudantes ultrapassa os 30 o que dificulta a personalização do ensino e a gestão da sala Para contornar essa situação os docentes dividem os alunos em grupos criando atividades interativas que favorecem a participação ativa de todos Nas aulas de Língua Portuguesa o professor utiliza livros didáticos simples complementando com leitura em voz alta rodas de conversa e dramatizações para estimular a expressão oral e a compreensão de textos Essas estratégias ajudam a melhorar as habilidades de leitura e escrita dos alunos que apesar de apresentarem dificuldades se mostram engajados nessas atividades Em Matemática o professor recorre a recursos simples como papel lápis e materiais recicláveis para explicar conceitos abstratos como operações e figuras geométricas Apesar da escassez de materiais pedagógicos o ensino é dinâmico com jogos e atividades práticas que facilitam a compreensão e o envolvimento dos alunos Nas aulas de Ciências o professor mistura o uso de slides e gráficos com atividades ao ar livre como passeios pela escola para observar a fauna e a flora local Essas experiências práticas tornam o conteúdo mais significativo apesar das limitações de recursos tecnológicos Em todas as disciplinas a metodologia é predominantemente expositiva mas sempre com momentos de interação e participação dos alunos Mesmo em turmas com comportamento agitado os professores utilizam técnicas de incentivo positivo para manter o foco e garantir o bom andamento das aulas A gestão da disciplina é um desafio constante especialmente com a grande diversidade de comportamentos Os professores buscam resolver conflitos de maneira pacífica sem abrir mão da autoridade e contam com o apoio da coordenação pedagógica quando necessário 19 A inclusão de alunos com necessidades especiais também é uma preocupação central Embora a escola enfrente limitações quanto a materiais adaptados a equipe pedagógica se dedica a garantir a participação de todos os alunos adaptando as atividades conforme necessário A interação entre os alunos é positiva especialmente durante as atividades em grupo A colaboração entre eles e com os professores cria um ambiente de respeito e aprendizado mútuo favorecendo o desenvolvimento de um senso de coletividade Em resumo a observação nas salas de aula da EMEIEF Chico Soldado mostrou um ambiente educacional dinâmico e comprometido onde os professores mesmo diante de limitações estruturais e materiais buscam oferecer uma educação significativa e inclusiva para todos os alunos A criatividade colaboração e dedicação da equipe escolar são fundamentais para o sucesso do processo educativo 20 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA Durante o período de observação do estágio na EMEIEF Chico Soldado foi possível acompanhar de forma atenta e sistemática a rotina da equipe pedagógica com foco nas atribuições da direção escolar e da coordenação pedagógica A convivência com esses profissionais evidenciou a complexidade e a multiplicidade de funções que esses cargos exigem no contexto da escola pública municipal onde os desafios vão além da gestão administrativa e tocam diretamente o trabalho pedagógico e o relacionamento com toda a comunidade escolar Logo nas primeiras observações tornouse evidente que o diretor exerce um papel central na articulação entre os diferentes setores da escola Seu dia a dia é marcado por múltiplas demandas que exigem organização sensibilidade e agilidade A rotina envolve desde o atendimento a pais e responsáveis até o acompanhamento das questões estruturais da escola como manutenções emergenciais e solicitações junto à Secretaria Municipal de Educação Além disso o diretor é frequentemente acionado para mediar conflitos tanto entre alunos quanto entre professores ou membros da equipe escolar demonstrando a necessidade de habilidades interpessoais apuradas para manter o bom funcionamento do ambiente escolar A coordenação pedagógica por sua vez atua de forma mais direta no acompanhamento do trabalho docente e no suporte ao processo de ensinoaprendizagem Ao longo da semana a coordenadora organiza reuniões pedagógicas planeja momentos de formação continuada e realiza o acompanhamento das práticas em sala de aula por meio de visitas escuta dos professores e análise de planejamentos Observouse que a coordenadora mantém uma relação de parceria com o corpo docente valorizando o diálogo e a troca de experiências Esse apoio é especialmente importante em um contexto de recursos limitados onde muitas vezes os professores precisam adaptar suas práticas diante das condições precárias de infraestrutura e da escassez de materiais didáticos Outro aspecto marcante da rotina da equipe pedagógica é o contato constante com os alunos e suas famílias Muitos dos atendimentos realizados pela direção e pela coordenação envolvem questões socioemocionais dificuldades de aprendizagem problemas de frequência e até mesmo situações de vulnerabilidade social A escola assume assim um papel de acolhimento buscando construir 21 pontes entre os alunos e o aprendizado mesmo diante das fragilidades presentes no entorno Nesses momentos notase o empenho da equipe em agir com empatia e escuta ativa orientando as famílias com firmeza mas também com respeito à realidade de cada estudante Além das atribuições pedagógicas e administrativas a direção e a coordenação também se envolvem na organização de projetos e atividades complementares como eventos escolares comemorações cívicas e ações voltadas à integração da comunidade Tais iniciativas embora demandem planejamento adicional são vistas como fundamentais para promover o sentimento de pertencimento dos alunos e fortalecer os vínculos entre escola e comunidade Um ponto de destaque observado foi a articulação constante entre o diretor e a coordenadora pedagógica As decisões são tomadas de forma compartilhada respeitando as competências de cada função mas mantendo o alinhamento nas ações Essa parceria garante maior fluidez nas atividades escolares e fortalece a cultura organizacional da instituição Mesmo diante da escassez de equipe de apoio e da alta carga de responsabilidades notase um esforço mútuo para manter a rotina escolar funcionando de forma eficiente e acolhedora Durante os momentos de planejamento coletivo com os docentes a coordenadora incentiva a troca de experiências e o uso de metodologias mais participativas reconhecendo os desafios enfrentados em sala de aula A formação continuada é vista como prioridade mesmo que ocorra de forma simples e com poucos recursos A equipe busca constantemente soluções criativas para driblar as limitações e garantir a aprendizagem dos estudantes Por fim a rotina da equipe pedagógica da EMEIEF Chico Soldado reflete a realidade de muitas escolas municipais brasileiras marcada por desafios estruturais e operacionais mas sustentada por profissionais comprometidos com a educação pública A dedicação da direção e da coordenação pedagógica é evidente em cada ação cotidiana revelando uma gestão que se esforça para manter a escola como espaço de acolhimento desenvolvimento e cidadania para todos os seus alunos A observação desse trabalho reforça a importância da liderança pedagógica sensível e proativa para a construção de uma escola pública de qualidade mesmo em cenários de adversidade 22 23 9 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A análise do Projeto Político Pedagógico PPP da EMEIEF Chico Soldado evidencia o compromisso da escola com uma educação pública de qualidade voltada para a formação integral dos alunos O documento reflete uma construção coletiva entre equipe gestora docentes e comunidade buscando alinhar os princípios da gestão democrática com a realidade local A proposta pedagógica valoriza o respeito à diversidade a inclusão e o desenvolvimento do pensamento crítico reconhecendo os desafios enfrentados pelos estudantes em contextos de vulnerabilidade social O PPP está estruturado de maneira clara abordando aspectos como objetivos da escola organização curricular metodologia de ensino avaliação da aprendizagem e ações de gestão participativa A metodologia prioriza práticas contextualizadas e participativas ainda que na prática essas propostas encontrem limites devido à escassez de recursos e às condições estruturais da escola A avaliação é compreendida como processo contínuo e formativo voltado ao acompanhamento do desenvolvimento dos alunos respeitando seus ritmos e necessidades A inclusão escolar também aparece como um princípio fundamental no documento com propostas de adaptação de materiais atendimento individualizado e apoio à formação docente No entanto a implementação plena dessas ações depende de maior apoio técnico e financeiro Apesar de algumas passagens do texto ainda apresentarem linguagem genérica ou pouco contextualizada o PPP representa uma ferramenta de orientação importante que organiza a prática pedagógica da escola e reforça seu papel como espaço de transformação social mesmo em meio aos desafios enfrentados pela rede pública municipal 24 10 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A análise do Plano de Trabalho Docente PTD da EMEIEF Chico Soldado permitiu compreender como os professores organizam suas ações pedagógicas a partir das diretrizes do Projeto Político Pedagógico PPP da escola e dos objetivos propostos pela Base Nacional Comum Curricular BNCC O documento analisado foi elaborado por uma professora do Ensino Fundamental I e apresenta estrutura clara com metas bem definidas contemplando conteúdos metodologias recursos e formas de avaliação O plano evidencia uma preocupação em adaptar o processo de ensino às necessidades dos alunos considerando o contexto da comunidade escolar Os objetivos de aprendizagem são distribuídos de maneira sequencial e coerente respeitando os diferentes níveis de desenvolvimento das turmas As atividades propostas são diversificadas com foco na construção do conhecimento por meio de situações práticas resolução de problemas e uso de recursos acessíveis como materiais recicláveis e cartazes o que demonstra criatividade diante da limitação de recursos tecnológicos Em relação à metodologia o PTD prioriza abordagens participativas e interdisciplinares A prática pedagógica visa promover a autonomia dos estudantes e incentivar o trabalho em grupo com estratégias que incluem rodas de conversa leitura compartilhada jogos didáticos e projetos temáticos A linguagem do documento é acessível e sua organização demonstra intencionalidade pedagógica alinhandose ao perfil dos alunos e aos objetivos da educação pública municipal A avaliação da aprendizagem é planejada como um processo contínuo e formativo com registros que incluem atividades diagnósticas autoavaliação dos alunos observações sistemáticas e produção de portfólios A professora propõe o uso de instrumentos variados permitindo acompanhar o progresso individual e coletivo com foco no desenvolvimento integral dos estudantes e não apenas na memorização de conteúdos Outro aspecto positivo observado no plano é o cuidado com a inclusão O documento prevê a adaptação de atividades para alunos com necessidades específicas respeitando seus ritmos de aprendizagem e propondo estratégias 25 diferenciadas de apoio Ainda que os recursos especializados sejam escassos na escola há uma tentativa de garantir a participação ativa de todos Por fim a análise do Plano de Trabalho Docente revela um planejamento comprometido com os princípios da educação pública democrática sensível à realidade social dos alunos e alinhado às políticas educacionais vigentes Apesar das limitações estruturais enfrentadas pela escola o plano mostra que é possível construir práticas pedagógicas significativas capazes de promover aprendizagens relevantes e contribuir para a formação cidadã dos estudantes 26 11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA A análise dos materiais didáticos utilizados na EMEIEF Chico Soldado com foco no Ensino Fundamental I revelou aspectos importantes sobre as práticas pedagógicas da escola e os recursos disponíveis para o desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem O material principal utilizado é o livro didático fornecido pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático PNLD distribuído pelo Ministério da Educação além de cadernos de apoio produzidos pela Secretaria Municipal de Educação e materiais complementares selecionados pelos próprios professores O livro didático analisado voltado à área de Língua Portuguesa apresenta organização clara e conteúdo alinhado à Base Nacional Comum Curricular BNCC com atividades que buscam desenvolver as competências de leitura escrita oralidade e análise linguística A linguagem é acessível com temas variados e contextualizados o que favorece a identificação dos alunos com os conteúdos Os textos propostos abordam gêneros diversos como poemas crônicas tirinhas e reportagens promovendo a ampliação do repertório cultural dos estudantes Ainda assim observouse que alguns conteúdos exigem adaptações por parte do professor principalmente quando se trata de alunos em defasagem de aprendizagem ou com necessidades educacionais específicas Em relação à matemática os materiais também seguem os eixos estruturantes da BNCC com foco em resolução de problemas desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão dos conceitos básicos Apesar da boa qualidade editorial dos livros há limitações na aplicação prática dos conteúdos em sala de aula especialmente diante da ausência de recursos manipuláveis e tecnológicos que possibilitem um ensino mais dinâmico Por isso muitos professores complementam as aulas com atividades impressas jogos simples e materiais recicláveis como palitos tampinhas e cartolinas numa tentativa de tornar o aprendizado mais concreto e significativo Durante a observação e análise foi possível perceber que os docentes fazem uso criativo dos materiais disponíveis adaptando conteúdos e criando estratégias para atender às especificidades de suas turmas Entretanto a escassez de recursos físicos e tecnológicos como tablets computadores ou projetores limita o uso de 27 materiais multimídia e ferramentas interativas que poderiam potencializar o aprendizado A sala de leitura da escola por exemplo possui acervo modesto com livros pouco atualizados e em número insuficiente para atender toda a demanda o que dificulta a ampliação das práticas de leitura de forma mais frequente Outro ponto relevante é o papel do professor como mediador e curador do material Muitos educadores não se restringem ao conteúdo dos livros didáticos buscando complementar suas aulas com materiais retirados da internet produções autorais ou sugestões compartilhadas entre os colegas Esse movimento reforça a autonomia docente mas também evidencia a necessidade de formação continuada para a seleção crítica e consciente desses conteúdos complementares Por fim é importante destacar que apesar dos limites estruturais e da carência de materiais atualizados e diversificados os materiais didáticos utilizados na EMEIEF Chico Soldado cumpre em grande parte sua função como apoio pedagógico O engajamento e a criatividade dos professores têm sido fundamentais para compensar as fragilidades do sistema garantindo aos alunos o acesso ao conhecimento de forma significativa mesmo diante das desigualdades que marcam o cenário da educação pública municipal A análise desses materiais reforça a importância de investimentos contínuos na atualização dos acervos escolares e na formação dos profissionais da educação de modo a promover uma aprendizagem mais equitativa e eficaz 28 12 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Tema transversal escolhido Meio Ambiente Anoturma 4º ano do Ensino Fundamental Duração 3 aulas 50 minutos cada Título da atividade Meu Bairro Meu Ambiente Cuidando do Lugar onde Vivemos Justificativa A proposta visa trabalhar o tema contemporâneo transversal Meio Ambiente conforme previsto na BNCC de maneira contextualizada à realidade dos estudantes da EMEIEF Chico Soldado A escola está inserida em uma comunidade que convive com problemas ambientais urbanos como descarte inadequado de lixo ausência de coleta seletiva e degradação de espaços públicos A atividade tem o objetivo de conscientizar os alunos sobre a importância da preservação ambiental a partir da observação do próprio entorno incentivando atitudes responsáveis e cidadãs Objetivos de aprendizagem Reconhecer a importância da conservação do meio ambiente no contexto da vida cotidiana Refletir sobre problemas ambientais do bairro e da escola Desenvolver atitudes de cuidado com os espaços coletivos Produzir coletivamente uma proposta de intervenção para a melhoria ambiental do entorno escolar Descrição da atividade Na primeira aula será realizada uma conversa inicial com os alunos a partir da exibição de imagens do bairro e da escola evidenciando pontos com acúmulo de lixo entulho ou mau uso dos espaços públicos Os alunos serão convidados a relatar situações que já observaram e discutir sobre os impactos dessas ações na saúde no convívio e na natureza Na segunda aula será realizada uma caminhada no entorno da escola com autorização prévia dos responsáveis para observação e registro fotográfico dos principais problemas ambientais identificados pelos alunos Em seguida em sala de 29 aula os alunos trabalharão em grupos para organizar os registros e refletir sobre possíveis soluções Na terceira aula cada grupo criará um cartaz educativo com base nas observações feitas abordando ações simples que podem ser adotadas para melhorar o ambiente como não jogar lixo no chão reaproveitar materiais e cuidar das plantas Os cartazes serão expostos em murais da escola e nas salas de aula como forma de ampliar a conscientização da comunidade escolar Avaliação A avaliação será contínua por meio da participação dos alunos nas discussões da capacidade de identificar problemas e propor soluções e da produção dos cartazes Será considerado também o envolvimento nas atividades práticas e a demonstração de atitudes positivas em relação ao cuidado com o ambiente Considerações finais A atividade proposta contribui para a formação de cidadãos críticos e responsáveis como preconiza a BNCC ao integrar o tema transversal Meio Ambiente às vivências dos estudantes Além disso promove a interdisciplinaridade ao dialogar com conteúdos de Ciências Geografia Língua Portuguesa e Arte reforçando o papel da escola como espaço de reflexão e transformação social 30 13 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE A entrevista foi realizada com o professor regente do 4º ano do Ensino Fundamental da EMEIEF Chico Soldado proporcionou uma rica compreensão sobre os desafios estratégias e práticas pedagógicas adotadas no cotidiano escolar O docente com mais de dez anos de experiência na rede municipal demonstrou profundo comprometimento com a aprendizagem dos alunos apesar das limitações enfrentadas no ambiente escolar Durante a conversa o professor destacou que sua prática pedagógica é guiada pelas orientações da BNCC e pelo Projeto Político Pedagógico da escola buscando adaptar os conteúdos às necessidades da turma Ele relatou que uma das principais dificuldades é lidar com o alto índice de alunos em defasagem de aprendizagem o que demanda constante reorganização das estratégias de ensino e acompanhamento individualizado Segundo ele ensinar exige criatividade e sensibilidade especialmente quando os recursos são limitados e os alunos vêm com dificuldades acumuladas de anos anteriores Em relação ao planejamento o professor explicou que elabora seu Plano de Trabalho Docente com base nos objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC dividindo os conteúdos por bimestres e incluindo atividades variadas como jogos pedagógicos leitura compartilhada produção de textos atividades práticas e projetos interdisciplinares Ele enfatizou que valoriza metodologias participativas acreditando que o aluno aprende melhor quando está envolvido ativamente no processo A avaliação segundo o professor é contínua e diagnóstica Ele realiza registros constantes do desempenho dos alunos por meio de observações atividades escritas trabalhos em grupo e rodas de conversa O professor ressaltou que a avaliação é utilizada não para rotular o aluno mas para orientar sua prática e identificar os pontos que precisam de reforço ou adaptação Também relatou que os alunos com maior dificuldade recebem atenção especial inclusive com propostas de atividades diferenciadas sempre que possível Outro ponto abordado foi a relação com as famílias O professor comentou que manter um diálogo frequente com os responsáveis é fundamental ainda que nem sempre haja participação efetiva de todos Destacou que a parceria entre 31 escola e família é essencial para o desenvolvimento dos alunos especialmente em contextos de vulnerabilidade social Quanto aos recursos didáticos o professor reconheceu a escassez de materiais na escola mas reforçou que busca alternativas criativas como a confecção de materiais pedagógicos com sucata uso de livros paradidáticos emprestados entre colegas e pesquisas supervisionadas com o auxílio do celular quando permitido Ele também lamentou a ausência de acesso regular a tecnologias educacionais e a necessidade de formação continuada que atenda às realidades locais Por fim o professor refletiu sobre o papel do educador na escola pública Ele acredita que apesar das dificuldades estruturais e da sobrecarga de trabalho é possível transformar a sala de aula em um espaço de acolhimento e aprendizagem significativa Ressaltou que o afeto o respeito e a escuta atenta são tão importantes quanto os conteúdos escolares e que o maior desafio é manter viva a motivação tanto dos alunos quanto do próprio professor A entrevista com o professor regente evidenciou um trabalho docente pautado no compromisso na resiliência e na busca constante por práticas que respeitem a diversidade e promovam o direito de aprender Seu relato confirma a importância do professor como agente fundamental no enfrentamento das desigualdades educacionais e na construção de uma escola mais justa e inclusiva 32 14 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A participação em uma reunião pedagógica na EMEIEF Chico Soldado foi uma oportunidade valiosa para compreender o funcionamento coletivo do trabalho docente e o papel da equipe pedagógica no acompanhamento do processo de ensinoaprendizagem A reunião ocorreu no turno vespertino com a presença da diretora da coordenadora pedagógica e dos professores de diferentes turmas e áreas do Ensino Fundamental I O encontro teve como pauta principal a análise do desempenho dos alunos no bimestre com foco na identificação das principais dificuldades apresentadas pelas turmas além do planejamento de estratégias de intervenção A coordenadora iniciou com a exposição de dados gerais de rendimento escolar destacando índices de defasagem e de participação dos alunos nas atividades tanto presenciais quanto domiciliares Em seguida os professores compartilharam suas observações relatando casos de alunos com baixa frequência dificuldades de leitura e escrita e desmotivação aspectos recorrentes no contexto da escola pública A reunião também contemplou reflexões sobre a prática pedagógica Houve um momento de troca de experiências em que professores sugeriram atividades que obtiveram bons resultados com suas turmas como projetos de leitura uso de jogos didáticos e trabalhos em grupo Outro ponto abordado foi a relação com as famílias Muitos professores relataram dificuldades em envolver os responsáveis no acompanhamento da vida escolar dos alunos o que tem impactado negativamente na aprendizagem Como proposta decidiuse intensificar os convites para reuniões de pais e investir em bilhetes informativos com linguagem mais acessível Por fim a diretora destacou a importância da escuta ativa entre os profissionais da colaboração entre pares e do compromisso com a qualidade da educação pública A reunião encerrouse com a definição de ações conjuntas como reforço pedagógico no contraturno para alunos com maior defasagem e revisão dos planos de ensino para melhor adequação ao perfil das turmas A experiência reforçou a importância do trabalho coletivo e da gestão democrática no ambiente escolar além de evidenciar os esforços da equipe para superar os desafios estruturais e sociais presentes na realidade educacional brasileira 33 15 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado foi realizado um levantamento de materiais de apoio disponíveis para subsidiar o trabalho pedagógico com os temas contemporâneos transversais propostos pela Base Nacional Comum Curricular BNCC A análise teve como foco principal identificar recursos didáticos acessíveis aos professores da rede municipal levando em consideração a realidade estrutural da escola e a viabilidade de aplicação em sala de aula O levantamento foi feito por meio de observações do acervo da escola conversas com professores e a equipe pedagógica e pesquisas complementares em plataformas educacionais públicas Os temas transversais priorizados para a análise foram Meio Ambiente Diversidade Cultural Ética e Cidadania Saúde Direitos Humanos e Educação para o Trânsito Em relação aos materiais físicos disponíveis na escola constatouse que há uma quantidade limitada de livros paradidáticos atualizados que abordam diretamente esses temas No entanto os professores recorrem a recursos alternativos como cartilhas distribuídas por órgãos públicos jornais antigos revistas infantis e materiais confeccionados pelos próprios docentes Um exemplo é a utilização de folhetos de campanhas ambientais da prefeitura e do Ministério do Meio Ambiente que servem como base para discussões e produções textuais com os alunos No campo digital os docentes relataram que acessam frequentemente plataformas como o Portal do Professor a TV Escola o YouTube Edu e o site da Nova Escola onde encontram planos de aula vídeos educativos e sugestões de atividades voltadas para os temas transversais No entanto destacaram que o acesso à internet na escola é limitado o que muitas vezes obriga os professores a planejar previamente o uso desses materiais ou a reproduzilos impressos para utilização em sala Outro recurso mencionado foi o uso de músicas filmes e contação de histórias como estratégias para abordar de maneira lúdica temas complexos como racismo respeito às diferenças e preservação do meio ambiente O professor regente entrevistado por exemplo utiliza músicas de cantores brasileiros que falam 34 sobre a valorização da cultura afrobrasileira e indígena contribuindo para o desenvolvimento da empatia e da consciência crítica entre os estudantes Também foi observado que alguns professores utilizam reportagens de jornais locais notícias impressas e textos informativos retirados da internet para debater assuntos atuais relacionados à saúde à ética e à cidadania Essas práticas promovem a interdisciplinaridade e aproximam os alunos da realidade social em que vivem Apesar das dificuldades com a falta de um acervo robusto e atualizado os docentes demonstram criatividade e sensibilidade para abordar os temas transversais de maneira significativa O levantamento mostrou que mesmo com recursos escassos é possível desenvolver um trabalho pedagógico que estimule o pensamento crítico a empatia e a participação ativa dos alunos na sociedade Em síntese a análise revelou que o trabalho com temas contemporâneos transversais na EMEIEF Chico Soldado é possível e necessário embora dependa fortemente do esforço individual dos professores e da busca constante por materiais alternativos A implementação desses temas ainda que com desafios contribui para uma formação integral dos estudantes e reforça o compromisso da escola pública com uma educação cidadã plural e transformadora 35 16 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A implantação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na EMEIEF Chico Soldado tem sido um processo gradual e desafiador mas que ao mesmo tempo está trazendo transformações significativas na organização pedagógica da escola A BNCC com suas diretrizes voltadas para a formação integral dos estudantes e a garantia de aprendizagens essenciais têm orientado o planejamento pedagógico e as práticas de ensino desde sua implementação A seguir apresento um relato sobre o processo de adaptação da escola a essas diretrizes e os impactos desse movimento na rotina escolar O processo de implantação da BNCC na escola iniciouse com a capacitação dos profissionais da educação um dos primeiros passos fundamentais para a adaptação do currículo Durante as primeiras reuniões pedagógicas o coordenador pedagógico em conjunto com a direção apresentou as mudanças que a BNCC propunha ressaltando os principais objetivos e as competências gerais para cada etapa da educação básica Essas reuniões foram fundamentais para que todos os docentes compreendessem a importância da reforma curricular e se comprometessem com a implementação das novas diretrizes A adaptação do currículo escolar foi um dos principais focos da escola durante o primeiro semestre de 2025 O planejamento pedagógico precisou ser revisado para garantir que os conteúdos propostos pela BNCC fossem incorporados de maneira gradual e eficaz Isso implicou na revisão das estratégias de ensino da organização das disciplinas e até mesmo na criação de novos espaços e tempos para a aplicação de atividades que favorecessem o desenvolvimento das competências e habilidades previstas pela BNCC A equipe pedagógica teve que trabalhar em conjunto na definição de metodologias mais alinhadas aos princípios da BNCC que enfatizam a aprendizagem ativa e a integração entre os conhecimentos A ideia era que além de cumprir os conteúdos programáticos os professores precisassem buscar formas de estimular o pensamento crítico a autonomia e a resolução de problemas aspectos que são fortemente enfatizados pela BNCC Como parte desse processo houve a introdução de atividades interdisciplinares que buscavam conectar temas de diferentes áreas 36 do conhecimento de forma a tornar as aprendizagens mais significativas para os alunos A implementação da BNCC também trouxe um novo olhar para a avaliação escolar A escola passou a focar em uma avaliação mais formativa e contínua que considera o desenvolvimento do aluno ao longo do tempo em vez de se restringir apenas a provas e exames Durante o processo os professores passaram a trabalhar com portfólios e atividades que permitiam acompanhar o progresso dos estudantes de maneira mais holística e integrada Além disso a importância da autoavaliação e da avaliação entre pares foi destacada pois essas práticas são fundamentais para que os alunos possam se perceber como protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem Um dos desafios mais evidentes foi garantir que todos os professores estivessem preparados para lidar com as mudanças exigidas pela BNCC Embora as capacitações tenham sido realizadas muitos professores especialmente aqueles com mais tempo de carreira encontraram dificuldades em adaptar suas práticas pedagógicas às novas exigências Nesse contexto a escola procurou criar um ambiente colaborativo incentivando a troca de experiências entre os docentes e promovendo rodas de conversa sobre as melhores estratégias pedagógicas para implementar a BNCC em sala de aula Isso possibilitou uma aprendizagem coletiva o que ajudou a amenizar as dificuldades iniciais e a criar uma cultura de constante reflexão e aprimoramento pedagógico Em termos de infraestrutura a escola precisou investir na ampliação de recursos pedagógicos e na adaptação dos materiais didáticos A BNCC exige a utilização de tecnologias e práticas inovadoras que nem sempre estavam disponíveis na instituição A direção da escola solicitou apoio da Secretaria Municipal de Educação para garantir que os docentes tivessem acesso a materiais atualizados e adequados às novas demandas do currículo Isso incluiu a compra de livros didáticos a melhoria no acesso à internet nas salas de aula e a aquisição de recursos audiovisuais Um dos maiores avanços observados foi a maior integração entre os professores das diversas disciplinas A BNCC destaca a importância de uma abordagem 37 pedagógica que considere as competências gerais que permeiam diferentes áreas do conhecimento Por isso as reuniões interdisciplinares passaram a ser mais frequentes com os professores discutindo como poderiam relacionar seus conteúdos de modo a proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada e significativa para os alunos Esse trabalho colaborativo gerou um ambiente escolar mais coeso e propício ao desenvolvimento de um currículo mais flexível e dinâmico Apesar dos avanços ainda existem desafios a serem superados A formação contínua dos docentes é uma necessidade constante especialmente no que diz respeito à implementação de metodologias ativas e ao uso de tecnologias em sala de aula Além disso a resistência natural à mudança especialmente em algumas turmas que já estavam acostumadas com métodos mais tradicionais de ensino é um fator que exige paciência e persistência Em síntese a implantação da BNCC na EMEIEF Chico Soldado tem sido um processo de adaptação gradual que apesar das dificuldades enfrentadas está promovendo um redesenho significativo no trabalho pedagógico da escola A equipe está engajada e ciente da importância desse movimento para o desenvolvimento integral dos alunos e a escola segue comprometida em oferecer um ensino de qualidade alinhado às novas exigências da BNCC 38 17 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR A análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente da EMEIEF Chico Soldado revelou uma prática avaliativa voltada não apenas à verificação de conteúdos mas também ao acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos O professor demonstrou um entendimento sensível e crítico sobre o papel da avaliação no processo de ensinoaprendizagem reconhecendoa como um instrumento pedagógico que deve orientar a prática docente e promover a aprendizagem significativa Durante o período de observação e diálogo com o professor foi possível identificar uma variedade de instrumentos avaliativos utilizados os quais vão além das tradicionais provas escritas O educador adota atividades diagnósticas no início dos bimestres para verificar o nível de conhecimento prévio da turma e a partir desses resultados planejar intervenções pedagógicas mais eficazes As avaliações formativas são feitas de forma constante por meio de atividades de leitura produção de texto exercícios orais trabalhos em grupo rodas de conversa e observação do comportamento participativo dos alunos nas aulas O professor também utiliza registros individuais para acompanhar o progresso de cada estudante anotando avanços dificuldades e estratégias utilizadas Esses registros são essenciais principalmente para os alunos em defasagem de aprendizagem permitindo uma atenção mais individualizada Além disso há um cuidado em adaptar os instrumentos avaliativos de acordo com as necessidades da turma considerando o contexto sociocultural dos estudantes e buscando garantir equidade no processo avaliativo As atividades escritas seguem critérios claros de correção com foco na valorização do esforço do aluno e são frequentemente acompanhadas de devolutivas orais ou escritas com orientações para melhorias O professor considera importante que o aluno compreenda seus erros e acertos de modo a desenvolver autonomia e consciência sobre seu próprio aprendizado Outro aspecto observado foi a prática de autoavaliação ainda que de forma inicial O professor tem promovido momentos em que os alunos são convidados a refletir sobre seu desempenho seu comportamento e suas atitudes em sala Essa prática visa desenvolver o senso de responsabilidade e o pensamento crítico desde as séries iniciais 39 Embora o professor reconheça limitações quanto ao tempo e à estrutura para aplicar avaliações mais diversificadas ele se esforça para tornar o processo avaliativo mais humano e coerente com a realidade dos alunos da escola pública Também menciona a importância das reuniões pedagógicas e conselhos de classe como momentos de reflexão coletiva sobre os resultados avaliativos e estratégias de intervenção Em síntese a análise dos instrumentos avaliativos revela um trabalho comprometido com uma avaliação mais democrática diagnóstica e formativa que valoriza o processo de aprendizagem ao invés de apenas o resultado final Essa abordagem está alinhada com os princípios da BNCC e com os objetivos de uma educação inclusiva e de qualidade reafirmando o papel da avaliação como ferramenta de transformação no contexto escolar 40 18 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA A análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado revelou um trabalho colaborativo e articulado entre os professores coordenadores pedagógicos e direção com o objetivo comum de garantir a qualidade do ensino e o desenvolvimento dos alunos A atuação da equipe pedagógica é pautada pela troca constante de informações planejamento conjunto e apoio nas dificuldades diárias o que fortalece o ambiente escolar e contribui diretamente para o acompanhamento da aprendizagem nas disciplinas Uma das práticas observadas foi a atuação da coordenadora pedagógica que acompanha de perto o desenvolvimento das turmas oferecendo apoio aos professores nas dificuldades metodológicas e no ajuste do planejamento de ensino Ela realiza reuniões periódicas com os docentes nas quais são discutidos os avanços dos alunos as dificuldades identificadas nas avaliações e as estratégias que podem ser aprimoradas Nesse sentido a coordenadora busca garantir que os professores implementem atividades diversificadas e inclusivas respeitando as necessidades e os ritmos de aprendizagem dos alunos O acompanhamento da disciplina também envolve reuniões regulares entre os professores para que possam compartilhar experiências estratégias de ensino e analisar coletivamente os resultados obtidos Essa articulação entre os docentes de diferentes áreas favorece a implementação de projetos interdisciplinares aproximando os conteúdos das diversas disciplinas e tornandoos mais significativos para os estudantes A equipe pedagógica se reúne para planejar ações que visam promover a aprendizagem de todos os alunos especialmente aqueles que apresentam defasagem escolar Os professores discutem e ajustam as metodologias e as avaliações de modo a garantir que todos os estudantes tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem independentemente de suas dificuldades Em relação ao acompanhamento individualizado a equipe pedagógica se dedica a identificar os alunos que apresentam maiores dificuldades e a planejar ações específicas para ajudálos A coordenadora pedagógica tem um papel importante nesse processo realizando visitas às salas de aula para observar a 41 dinâmica de ensino e oferecendo orientações personalizadas aos docentes sobre como lidar com as necessidades específicas de cada aluno Em alguns casos são organizadas atividades complementares no contraturno com a intenção de proporcionar um apoio adicional a esses alunos Outro aspecto observado foi o cuidado da equipe pedagógica com o relacionamento com as famílias Embora a participação das famílias na vida escolar dos alunos seja um desafio em muitas situações a equipe busca estabelecer canais de comunicação seja por meio de bilhetes informativos reuniões de pais ou visitas domiciliares quando necessário A equipe pedagógica reconhece que o envolvimento da família é fundamental para o sucesso escolar e por isso trabalha para estreitar esses laços criando um ambiente de confiança e colaboração mútua Além disso a direção da escola se envolve diretamente no processo de acompanhamento da disciplina realizando visitas regulares às salas de aula e mantendo uma escuta ativa dos professores A gestão escolar está comprometida em garantir as condições necessárias para o desenvolvimento do trabalho pedagógico embora enfrente as limitações estruturais e financeiras típicas de escolas públicas Mesmo diante desses desafios a direção da EMEIEF Chico Soldado busca garantir que os professores tenham o apoio necessário seja em termos de recursos materiais ou em termos de espaço para o planejamento pedagógico Em síntese a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina é caracterizada pela colaboração constante pela busca de soluções para as dificuldades enfrentadas pelos alunos e pelo compromisso com a melhoria contínua do ensino A equipe atua de maneira integrada respeitando as especificidades de cada disciplina mas sempre com o objetivo comum de proporcionar uma educação de qualidade e inclusiva para todos os alunos O trabalho conjunto entre coordenadores professores e direção fortalece a prática pedagógica tornandoa mais eficaz e sensível às necessidades dos estudantes 42 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO Durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado tive a oportunidade de observar diversas aulas em diferentes disciplinas o que me permitiu analisar a dinâmica de ensino e as metodologias adotadas pelos professores Em uma aula de Língua Portuguesa o professor utilizou uma abordagem interativa fazendo perguntas aos alunos e incentivandoos a compartilhar suas interpretações sobre o texto lido O uso de imagens relacionadas ao conteúdo facilitou a compreensão principalmente para alunos com dificuldades de leitura e interpretação Na aula de Matemática o professor recorreu ao uso de materiais manipulativos para explicar conceitos de adição e subtração tornando o conteúdo mais acessível aos alunos e permitindo que visualizassem o conceito de maneira concreta A atividade em grupo favoreceu a colaboração entre os estudantes o que fortaleceu a compreensão coletiva dos conceitos trabalhados Em Ciências o professor usou um experimento simples para ensinar sobre os estados físicos da matéria promovendo uma aprendizagem ativa e despertando a curiosidade dos alunos que puderam aplicar o conhecimento de forma prática Em relação à gestão da sala de aula os professores mantiveram um ambiente organizado e respeitoso com regras claras para o bom andamento das atividades Quando surgiam momentos de desvio de atenção adotavam estratégias de reorientação e retomada do foco o que demonstrou um bom controle da turma Em algumas turmas foi notável o esforço dos professores em atender aos alunos com dificuldades de aprendizagem oferecendo explicações adicionais e atividades de reforço para garantir que todos os alunos acompanhassem o conteúdo de maneira adequada Em suma as aulas observadas evidenciaram a dedicação dos professores da EMEIEF Chico Soldado em criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e dinâmico utilizando metodologias diversificadas e estratégias de ensino que buscam atender às necessidades de cada aluno promovendo uma educação de qualidade apesar das limitações estruturais 43 20 PLANOS DE AULA Plano de Aula 1 Língua Portuguesa Leitura e Produção de Texto AnoTurma 6º ano turma A Tema Leitura e Interpretação de Texto A História do Saci Pererê Objetivo Compreender a narrativa do texto A História do Saci Pererê Desenvolver habilidades de interpretação identificando os principais elementos da história Estimular a produção de texto criativo a partir da leitura Conteúdos Leitura e interpretação de texto narrativo Elementos da narrativa personagens enredo tempo e espaço Produção de texto criativo Estratégias 1 Leitura compartilhada Iniciar a aula com a leitura coletiva do texto A História do Saci Pererê incentivando os alunos a fazerem observações sobre a história 2 Discussão em grupos Dividir a turma em grupos para discutir os elementos da narrativa e responder a questões interpretativas sobre o texto 3 Produção de texto Após a leitura e discussão os alunos serão convidados a criar um texto narrativo em que o Saci Pererê é o protagonista desenvolvendo uma nova aventura Avaliação A avaliação será realizada por meio da observação da participação dos alunos durante a leitura e a discussão em grupo 44 A produção de texto será avaliada quanto à coerência criatividade e utilização dos elementos da narrativa Plano de Aula 3 Ciências Estados Físicos da Matéria AnoTurma 5º ano turma C Tema Estados Físicos da Matéria Sólido Líquido e Gasoso Objetivo Compreender os estados físicos da matéria e suas transformações Realizar experimentos simples para observar mudanças de estado da matéria Conteúdos Estados físicos da matéria sólido líquido e gasoso Mudanças de estado físico fusão solidificação vaporização condensação Estratégias 1 Introdução teórica Explicar os três estados físicos da matéria e as transformações que podem ocorrer entre eles utilizando exemplos do cotidiano 2 Experimento prático Realizar o experimento de aquecimento de água para observar a mudança do estado líquido para o gasoso evaporação e de resfriamento da água para observar a mudança do estado gasoso para o líquido condensação 3 Discussão Após o experimento discutir com os alunos os resultados observados destacando a importância das transformações de estado da matéria no nosso dia a dia Avaliação A avaliação será baseada na participação dos alunos durante o experimento e na análise dos resultados Também será considerada a capacidade dos alunos de explicar as mudanças de estado físico observadas demonstrando compreensão do conteúdo 45 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado foi essencial apresentar os planos de aula ao professor regente para alinhar as abordagens pedagógicas e garantir a coesão no ensino A apresentação dos planos de aula aconteceu em um momento de diálogo e troca de experiências visando ajustar as atividades propostas ao perfil dos alunos e às características da turma O processo foi realizado de forma colaborativa garantindo que as ideias fossem discutidas e aprimoradas a fim de atender às necessidades do contexto escolar Na apresentação os planos de aula foram entregues com antecedência para que o professor regente pudesse analisálos com calma Expliquei detalhadamente os objetivos e os métodos que seriam empregados buscando sempre o feedback do professor sobre a viabilidade das atividades e a adequação dos conteúdos ao nível de conhecimento dos alunos Em um dos planos de aula de Língua Portuguesa propus uma leitura compartilhada e uma produção de texto criativo e o professor regente sugeriu a inclusão de mais exemplos práticos e a utilização de diferentes gêneros textuais o que enriqueceria a atividade e promoveria uma maior interação com os alunos A apresentação do plano de Matemática que aborda a adição e subtração de números inteiros também foi recebida com sugestões valiosas O professor regente destacou a importância de usar mais recursos visuais como a reta numérica para facilitar a compreensão dos alunos que têm mais dificuldades com abstrações matemáticas Além disso sugeriu que eu realizasse atividades de reforço para os alunos que apresentavam maior dificuldade garantindo que todos estivessem no mesmo ritmo de aprendizagem Essa sugestão foi incorporada ao plano tornandoo mais inclusivo Na aula de Ciências sobre os estados físicos da matéria o professor regente apontou a relevância de incluir uma explicação sobre a importância desses estados para a vida cotidiana dos alunos algo que seria de fácil compreensão e geraria mais engajamento Ele também sugeriu que a experiência com a mudança de estado da matéria fosse acompanhada de perguntas reflexivas o que incentiva os alunos a pensarem sobre o processo e a formularem hipóteses sobre o que poderia ocorrer em cada transformação O feedback do professor regente foi fundamental para o aprimoramento dos planos de aula pois me ajudou a ajustar as atividades de acordo com a realidade da 46 sala de aula e as necessidades dos alunos Além disso a conversa proporcionou uma oportunidade para refletir sobre minha prática docente e desenvolver habilidades importantes para a regência de uma turma O professor regente enfatizou a importância da flexibilidade no ensino pois as aulas devem ser adaptadas conforme as reações dos alunos e o andamento das atividades No geral a apresentação dos planos de aula foi uma experiência de grande aprendizado pois me permitiu ajustar os objetivos e estratégias de ensino com o apoio do professor regente garantindo que as atividades planejadas estivessem em sintonia com as necessidades da turma Essa prática de colaboração entre professor estagiário e regente fortaleceu meu entendimento sobre a prática pedagógica destacando a importância da troca de conhecimentos e experiências no processo de ensinoaprendizagem 47 22 RELATO DA REGÊNCIA A regência das aulas na EMEIEF Chico Soldado foi uma experiência enriquecedora que proporcionou uma vivência profunda da prática pedagógica Ao longo das semanas de estágio pude ministrar aulas de Língua Portuguesa Matemática e Ciências para o 5º 6º e 7º anos o que me permitiu vivenciar diferentes desafios e estratégias de ensino Durante esse processo busquei aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação sempre com foco na promoção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e motivador respeitando as diversidades e necessidades dos alunos Aulas de Língua Portuguesa Nas aulas de Língua Portuguesa o principal objetivo foi desenvolver as habilidades de leitura e interpretação de textos Para isso escolhi textos literários como A História do Saci Pererê que possibilitaram aos alunos não apenas o contato com um clássico da literatura brasileira mas também a reflexão sobre a cultura popular Iniciei cada aula com uma leitura compartilhada incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e interpretações sobre os personagens e eventos do texto Em seguida propôs atividades de interpretação nas quais os alunos em grupos discutiram os principais aspectos da narrativa como o enredo personagens e o contexto histórico e cultural Uma das dificuldades que enfrentei foi manter o foco dos alunos especialmente os mais agitados Para lidar com isso busquei utilizar estratégias de engajamento como a proposta de pequenas discussões em grupo nas quais os alunos podiam expressar suas opiniões de forma mais livre Essa metodologia contribuiu para a maior participação de todos e a atividade de produção de texto criativo foi muito bem recebida com os alunos criando histórias originais a partir dos personagens do Saci Pererê O acompanhamento individual dos alunos também foi fundamental pois percebi que alguns apresentavam dificuldades de leitura e interpretação Com isso pude realizar intervenções pedagógicas específicas oferecendo apoio adicional para esses alunos através de explicações e atividades complementares Aulas de Matemática 48 Na regência das aulas de Matemática o foco foi a adição e subtração de números inteiros um conteúdo que gerava certa insegurança entre os alunos Sabendo disso optei por iniciar as aulas com explicações práticas utilizando recursos visuais como a reta numérica que ajudaram os alunos a visualizar de forma mais clara as operações As atividades de resolução de problemas foram estruturadas de forma que os alunos pudessem aplicar os conceitos de maneira concreta e os desafios foram propostos de forma progressiva do mais simples ao mais complexo Durante a aplicação das atividades percebi que alguns alunos especialmente os mais tímidos demoravam para se envolver ativamente nas tarefas Por isso decidi organizar a turma em duplas e grupos pequenos permitindo que os alunos mais seguros ajudassem os colegas em dificuldades o que gerou um ambiente colaborativo e contribuiu para o aprendizado de todos As dificuldades relacionadas à compreensão dos conceitos foram superadas gradualmente e ao final da unidade os alunos demonstraram um maior domínio sobre as operações com números inteiros o que foi evidenciado nas avaliações finais e nos exercícios propostos Aulas de Ciências As aulas de Ciências com foco nos estados físicos da matéria foram especialmente interessantes pois conseguiram envolver os alunos em atividades práticas que tornaram o aprendizado mais dinâmico A experiência de aquecer a água para observar a mudança de estado de líquido para gasoso e em seguida resfriála para observar a condensação foi um sucesso entre os alunos Eles participaram ativamente das atividades discutindo os fenômenos observados e formulando hipóteses sobre o que acontecia com a matéria em cada transformação O principal desafio nas aulas de Ciências foi tornar os conceitos científicos acessíveis para todos os alunos especialmente para aqueles que apresentavam dificuldades em acompanhar as explicações mais abstratas Para superar essa dificuldade utilizei recursos multimídia como vídeos explicativos e ilustrações que ajudaram a visualizar os conceitos e facilitou a compreensão Além disso a realização de experimentos simples com materiais disponíveis na escola foi uma estratégia eficaz para tornar o conteúdo mais concreto e interessante 49 Reflexões sobre a Regência A experiência de regência me proporcionou uma vivência prática do processo de ensinoaprendizagem e me desafiou a ser mais flexível e criativa nas estratégias pedagógicas A interação com os alunos foi um dos aspectos mais enriquecedores dessa experiência Percebi que cada turma tem suas especificidades e para garantir o aprendizado de todos é fundamental adaptar as atividades de acordo com as necessidades de cada grupo A regência também me fez refletir sobre a importância da escuta ativa e da adaptação contínua das estratégias de ensino sempre com o objetivo de promover um ambiente de aprendizagem significativo e motivador Um dos principais aprendizados foi entender a importância de uma gestão de sala de aula eficaz especialmente quando lidamos com turmas grandes e diversificadas Durante as aulas percebi que a organização do espaço e o planejamento adequado das atividades foram determinantes para o bom andamento da regência Além disso a relação de confiança construída com os alunos foi fundamental para que eles se sentissem à vontade para expressar suas dúvidas e participar das atividades de forma engajada Em termos de avaliação procurei adotar uma abordagem formativa observando o desempenho dos alunos durante as atividades bem como realizando pequenas intervenções pedagógicas para corrigir eventuais dificuldades As avaliações finais tanto formais quanto informais mostraram um bom progresso no aprendizado dos alunos especialmente no que se refere à resolução de problemas em Matemática e à interpretação de textos em Língua Portuguesa Em conclusão a regência foi uma experiência de grande crescimento profissional que me permitiu aprimorar minhas habilidades pedagógicas e de gestão de sala de aula O processo de adaptação escuta e construção coletiva com os alunos foi essencial para garantir que o aprendizado fosse significativo e para promover um ambiente de ensino acolhedor e desafiador ao mesmo tempo 50 23 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 51 24 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 52 25 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 53 26 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 54 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar 55 REFERÊNCIAS DE LIMA Maria Elena Nascimento MIRANDA Maria Josevett Almeida DE SOUSA CRAVO Maria José ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UMA ANÁLISE A PARTIR DOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEPA 20152016 Caminhos da Educação Matemática em Revista Online v 8 n 1 2018 CONDESSA Isabel Cabrita O recurso à observação como estratégia de formação inicial docente notas de campo e outros registos Instrumento Revista de estudo e pesquisa em educação v 22 n 2 p 248261 2020 DE ORIENTAÇÃO Manual Estágio Supervisionado São Paulo Pioneira 1998 SILVA Robert Said Melo da Relatório de estágio curricular na Escola Municipal Dr Eloy de Souza 2023 DOS SANTOS Valdelina Bezerra DE SOUSA MUNIZ Simara DA SILVA Denyse Mota A importância do estágio supervisionado na formação inicial docente relato de experiência Facit Business and Technology Journal v 1 n 13 2020 Público Cidade ANO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO INSERIR NOME DO ESTÁGIO NOME DO ALUNO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO Público Cidade ANO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO NOME DO ALUNO Público SUMÁRIO 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR5 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS6 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR7 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA9 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA 11 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR14 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA17 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA19 9 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP22 10 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE23 11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA25 12 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC27 13 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE29 14 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE31 15 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS32 16 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA34 17 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR37 18 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA39 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO41 20 PLANOS DE AULA42 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR44 22 RELATO DA REGÊNCIA46 23 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA49 24 PLANO DE AÇÃO50 25 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR51 26 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO52 CONSIDERAÇÕES FINAIS53 4 INTRODUÇÃO O presente relatório tem como objetivo apresentar as experiências e aprendizagens adquiridas durante o Estágio Curricular Supervisionado em Contextualização do Ambiente Escolar realizado no primeiro semestre de 2025 na EMEIEF Chico Soldado localizada no município de CabixiRO O estágio parte integrante do curso de Pedagogia foi desenvolvido entre os meses de março e maio com carga horária total prevista no Plano de Trabalho As atividades realizadas durante esse período permitiram uma imersão no ambiente escolar com o intuito de compreender sua estrutura física administrativa e pedagógica Através de visitas técnicas observações em sala de aula entrevistas com membros da equipe gestora análise documental e participação em momentos institucionais foi possível identificar aspectos fundamentais da organização do trabalho educativo da rotina escolar e do funcionamento das práticas pedagógicas O estágio proporcionou ao acadêmico uma aproximação crítica da realidade escolar revelando tanto as potencialidades quanto os desafios enfrentados pela instituição de ensino Com base nas atividades previstas pelo Plano de Trabalho cada ação foi registrada e refletida neste relatório visando consolidar a formação docente e fortalecer a compreensão sobre o papel da escola na formação integral do estudante 5 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR A interação com o orientador de estágio foi um aspecto essencial para o desenvolvimento das atividades de campo e para a compreensão da proposta formativa do Estágio Curricular Supervisionado em Contextualização do Ambiente Escolar Essa comunicação ocorreu predominantemente por meio da plataforma virtual da universidade AVA com suporte também via email e ocasionalmente por aplicativos de mensagem Logo no início do semestre o orientador promoveu um momento de acolhimento e apresentação do Plano de Trabalho documento que detalha as atividades obrigatórias a serem realizadas a carga horária de cada uma e os critérios de registro no relatório final Esse plano serviu como um roteiro prático e teórico guiando cada etapa do estágio com clareza e propósito Dentre as orientações destacadas pelo orientador estavam a importância de realizar a visita inicial à escola com a carta de apresentação a leitura e análise de documentos institucionais como o PPP e o Regimento Escolar a observação de sala de aula em diferentes anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a entrevista com a equipe gestora e com o professor regente e a elaboração de relatos reflexivos e planos de aula O orientador destacou também a necessidade de uma postura ética e respeitosa durante todo o processo lembrando que o estagiário representa a universidade no espaço escolar Orientações específicas foram dadas sobre como conduzir entrevistas com a direção como observar as práticas pedagógicas com olhar crítico e construtivo e como registrar as informações de forma fiel analítica e fundamentada Ao longo do estágio o orientador esteve disponível para esclarecimento de dúvidas ajustes nas interpretações do plano e devolutivas sobre os textos produzidos Esse acompanhamento sistemático foi fundamental para garantir o alinhamento entre a prática desenvolvida na escola e os objetivos de formação definidos no curso de Pedagogia Em suma a atuação do orientador não se restringiu ao papel burocrático de supervisão mas contribuiu diretamente para a formação crítica ética e reflexiva do estagiário assegurando todas as atividades previstas no Plano de Trabalho 6 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias indicadas no ambiente virtual de aprendizagem AVA foram fundamentais para embasar teoricamente as observações e análises realizadas durante o estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Os textos proporcionaram reflexões críticas sobre o cotidiano escolar os fundamentos da gestão democrática o papel da equipe pedagógica e os princípios norteadores da Base Nacional Comum Curricular BNCC Um dos textos mais significativos abordava a função social da escola pública destacando seu compromisso com a formação integral do estudante e com a promoção da equidade Essa leitura permitiu compreender que a escola vai além do ensino de conteúdos curriculares sendo também um espaço de convivência acolhimento e construção de valores Outro texto relevante trata das dimensões da gestão escolar enfatizando os princípios da participação da autonomia e da coletividade A leitura foi essencial para interpretar de forma mais consciente o funcionamento da gestão da EMEIEF Chico Soldado especialmente no que se refere à articulação entre direção coordenação pedagógica e professores na tomada de decisões e elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP Também foi realizada a leitura de materiais que abordam a importância do planejamento docente e da avaliação formativa reforçando que o trabalho pedagógico exige intencionalidade organização e acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem Esse conteúdo dialogou diretamente com a observação dos planos de aula e dos instrumentos avaliativos utilizados pela equipe docente da escola As leituras reforçaram ainda a importância dos temas contemporâneos transversais previstos pela BNCC e sua inserção no currículo escolar como estratégia de formação cidadã Com base nesses textos foi possível identificar e valorizar ações desenvolvidas pela escola relacionadas à cidadania meio ambiente e inclusão Em síntese os textos lidos ofereceram base teórica sólida para interpretar as práticas e documentos escolares com mais profundidade fortalecendo a articulação entre teoria e prática As leituras não apenas orientaram a realização das atividades 7 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR A análise do regimento escolar da EMEIEF Chico Soldado foi realizada com o objetivo de compreender os principais aspectos que orientam a organização e o funcionamento da instituição tendo em vista o contexto social e educacional da comunidade atendida pela escola O regimento escolar é um documento essencial para garantir o bom andamento das atividades escolares promovendo um ambiente de ensino seguro respeitoso e eficaz Ele estabelece normas e regras que orientam a convivência entre alunos professores equipe administrativa e a comunidade escolar como um todo A EMEIEF Chico Soldado localizada em uma comunidade diversa atende alunos de diferentes realidades sociais e culturais O regimento escolar reflete essa diversidade ao garantir um processo de ensinoaprendizagem inclusivo e equitativo assegurando que todos os estudantes tenham direito ao acesso e permanência na escola sem discriminação A estrutura organizacional da escola é claramente definida no regimento com a distribuição das funções entre a direção coordenação pedagógica professores e demais profissionais da equipe escolar A direção tem a responsabilidade de gerenciar as políticas educacionais e administrativas da escola enquanto a coordenação pedagógica atua diretamente na mediação do processo de ensino e aprendizagem apoiando os docentes e garantindo que o currículo seja cumprido de forma eficaz Os professores por sua vez são os principais responsáveis pela aplicação do conteúdo programático e pelo desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais dos alunos Além das responsabilidades dos profissionais da educação o regimento também define os direitos e deveres dos alunos A escola assegura a seus estudantes o direito ao aprendizado de qualidade à liberdade de expressão e à participação nas atividades escolares mas também enfatiza a necessidade de cumprimento das normas disciplinares que visam garantir um ambiente de respeito mútuo e de convivência harmônica O regimento aborda ainda o processo de avaliação destacando que a avaliação não deve ser vista apenas como um momento de verificação de conhecimentos mas como uma ferramenta contínua de acompanhamento do desenvolvimento dos alunos A avaliação é compreendida como um processo dinâmico e diversificado que leva em consideração não apenas o desempenho acadêmico mas também as competências sociais e emocionais dos 8 estudantes sua participação nas atividades coletivas e o seu engajamento no ambiente escolar O regimento escolar também descreve a organização das atividades pedagógicas e administrativas da escola incluindo a forma como são planejadas as reuniões entre a equipe pedagógica e os docentes com o intuito de avaliar o andamento das atividades e discutir estratégias de melhoria A gestão pedagógica é entendida de maneira colaborativa com a participação de todos os envolvidos na construção de uma educação de qualidade As normas que regulam o funcionamento da escola como a organização dos horários escolares as regras de convivência dentro do ambiente educacional e os procedimentos relacionados ao controle de frequência são igualmente detalhadas no regimento garantindo um ambiente escolar organizado e com as condições necessárias para que os alunos e a equipe possam realizar suas atividades de maneira eficiente Em síntese o regimento escolar da EMEIEF Chico Soldado reflete o compromisso da instituição com a promoção de uma educação inclusiva democrática e de qualidade Ele estabelece normas claras para o funcionamento da escola ao mesmo tempo em que busca atender às necessidades dos alunos respeitando suas particularidades e assegurandolhes os direitos fundamentais O regimento é portanto uma ferramenta fundamental para a gestão da escola pois orienta a prática pedagógica e administrativa proporcionando uma base sólida para a construção de um ambiente educacional que favoreça o desenvolvimento integral dos estudantes 9 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA As entrevistas foram realizadas com os membros da equipe diretiva da EMEIEF Chico Soldado proporcionaram uma visão mais detalhada sobre as estratégias de gestão e as principais ações da escola para promover um ambiente educacional de qualidade Durante as conversas com o diretor o coordenador pedagógico e o secretário foi possível perceber a preocupação com o desenvolvimento integral dos alunos e a importância do trabalho colaborativo entre todos os membros da comunidade escolar O diretor da escola ao ser entrevistado destacou o papel fundamental da gestão escolar na construção de uma educação inclusiva e acessível a todos os alunos Ele enfatizou que para garantir o sucesso das ações pedagógicas é necessário um trabalho conjunto entre a direção a coordenação pedagógica e os docentes De acordo com ele a gestão tem a responsabilidade de garantir que os recursos sejam adequadamente distribuídos e que as metas educacionais sejam cumpridas de forma eficaz A liderança segundo o diretor deve ser pautada pela transparência e pela comunicação constante com a equipe escolar o que fortalece a confiança e a colaboração entre todos O diretor também falou sobre os desafios enfrentados pela escola como a necessidade de adaptar o currículo às diversidades da comunidade e garantir a participação dos pais nas atividades escolares Ele ressaltou que a escola busca constantemente melhorar a relação com as famílias e que iniciativas como reuniões periódicas com os responsáveis são fundamentais para o sucesso do processo educativo O coordenador pedagógico por sua vez destacou a importância de uma gestão pedagógica que se atente às necessidades específicas dos alunos Durante a entrevista ele afirmou que o foco da coordenação pedagógica está em acompanhar de perto o desenvolvimento dos alunos e apoiar os professores na implementação de práticas pedagógicas diversificadas Para ele é essencial que as estratégias de ensino sejam constantemente avaliadas e ajustadas para atender aos diferentes ritmos e estilos de aprendizagem dos estudantes O coordenador também falou sobre a importância da formação continuada dos professores um ponto que considera crucial para a manutenção de um ensino de qualidade Ele mencionou que dentro da escola são realizadas formações periódicas para que os docentes possam aprimorar suas práticas pedagógicas e também discutir questões como 10 gestão de sala de aula e abordagens diferenciadas para alunos com dificuldades de aprendizagem O coordenador ainda enfatizou que o trabalho de acompanhamento e avaliação dos alunos não se restringe ao momento da prova mas sim a um processo contínuo que considera tanto os aspectos acadêmicos quanto socioemocionais dos estudantes O secretário da escola em sua entrevista falou sobre os aspectos administrativos e organizacionais da instituição Ele explicou que sua função envolve garantir que a escola esteja bem estruturada para atender às necessidades do processo educativo O secretário é responsável pela organização dos materiais pedagógicos controle de frequência dos alunos além de coordenar as questões burocráticas relacionadas ao funcionamento da escola como a gestão de documentos e a organização de eventos Em relação à gestão financeira o secretário destacou a importância de um planejamento orçamentário que permita à escola utilizar seus recursos de forma eficiente priorizando as áreas que mais impactam diretamente na melhoria do aprendizado dos alunos Segundo ele a administração eficaz dos recursos é essencial para garantir que a escola ofereça uma infraestrutura adequada e que todos os alunos tenham acesso aos materiais necessários para o seu desenvolvimento Durante as entrevistas foi evidente o compromisso da equipe diretiva com a construção de um ambiente escolar acolhedor e com a promoção de uma educação de qualidade A colaboração entre direção coordenação pedagógica e secretariado é uma característica fundamental da gestão escolar da EMEIEF Chico Soldado e todos os membros da equipe enfatizaram a importância do trabalho coletivo para superar os desafios cotidianos da escola A liderança da equipe diretiva é voltada para o desenvolvimento contínuo da escola sempre com o foco no bemestar e no aprendizado dos alunos o que é refletido nas práticas pedagógicas adotadas e na gestão administrativa eficiente Em conclusão as entrevistas com a equipe diretiva da EMEIEF Chico Soldado revelou um ambiente escolar em que todos os membros estão comprometidos com a construção de uma educação inclusiva de qualidade e com a melhoria contínua dos processos pedagógicos e administrativos A interação entre a direção coordenação pedagógica e secretaria é fluida e eficiente permitindo que a escola enfrente os desafios de forma integrada e colaborativa 11 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA Durante o período de observação na EMEIEF Chico Soldado foi possível compreender como a organização e supervisão da escola são fundamentais para garantir a qualidade da educação oferecida aos alunos da rede municipal A escola que atende uma comunidade com características socioeconômicas e culturais diversas apresenta uma estrutura organizada que permite o bom andamento das atividades pedagógicas e administrativas embora enfrente desafios típicos de uma escola pública municipal A organização da escola começa com a recepção dos alunos que são acolhidos por profissionais da instituição logo na entrada Este primeiro contato é fundamental para que as crianças se sintam seguras e motivadas a iniciar as atividades escolares A rotina é bem estruturada com horários definidos para cada etapa do dia escolar o que contribui para o desenvolvimento de uma disciplina coletiva e o aproveitamento pleno das atividades propostas A distribuição dos espaços dentro da escola também é eficiente com salas de aula devidamente equipadas refeitórios organizados e áreas de convivência que são utilizadas para atividades recreativas e culturais No que diz respeito à supervisão das atividades pedagógicas a escola adota uma abordagem participativa com forte presença da coordenação pedagógica que realiza visitas regulares às salas de aula Esse acompanhamento não se dá de forma punitiva mas com o intuito de apoiar os professores no processo de ensino aprendizagem oferecendo orientações para adaptar as práticas pedagógicas às necessidades dos alunos O coordenador pedagógico junto com a direção também promove reuniões periódicas com os docentes para discutir estratégias de ensino avaliar o desempenho das turmas e buscar soluções para eventuais dificuldades identificadas durante o processo educativo A supervisão não se limita ao acompanhamento pedagógico mas também se estende à disciplina A escola busca manter um ambiente de respeito e colaboração com a aplicação de regras claras de convivência Embora a EMEIEF Chico Soldado enfrente alguns desafios relacionados à disciplina especialmente em turmas com maior número de alunos a escola adota medidas que buscam resolver conflitos de forma educativa com foco na conscientização dos alunos sobre seus direitos e deveres A equipe docente e a direção trabalham de forma integrada 12 buscando sempre a resolução pacífica dos problemas para que o ambiente escolar seja o mais acolhedor possível Em termos de gestão administrativa a escola municipal tem como um dos maiores desafios a escassez de recursos Contudo a equipe diretiva juntamente com o secretário tem se mostrado capaz de fazer um uso eficiente dos materiais e recursos disponíveis A gestão financeira da escola é feita de maneira transparente com planejamento orçamentário que prioriza as áreas essenciais para o funcionamento da escola como a compra de materiais pedagógicos e a manutenção da infraestrutura O secretário desempenha um papel importante nesse processo garantindo que a documentação da escola esteja em dia e organizando as questões logísticas como a distribuição de alimentos no refeitório e a administração de contratos com fornecedores A comunicação entre a equipe escolar é um ponto forte da EMEIEF Chico Soldado A direção e a coordenação pedagógica mantêm um diálogo constante com os professores e funcionários garantindo que todos estejam alinhados em relação aos objetivos pedagógicos e administrativos Além disso a escola se preocupa em envolver a comunidade escolar nas decisões e ações da escola promovendo encontros regulares com os pais e responsáveis pelos alunos Esses encontros são fundamentais para estreitar os laços com as famílias e garantir a participação ativa delas no processo educacional além de ser um espaço para discutir possíveis dificuldades e soluções coletivas Embora a escola enfrente limitações comuns ao sistema público de ensino como o grande número de alunos por sala e a falta de recursos materiais a EMEIEF Chico Soldado se destaca pela organização e pela supervisão constante das atividades o que contribui para a manutenção de um ambiente educacional adequado e produtivo A equipe diretiva formada pelo diretor coordenador pedagógico e secretário se empenha para que a escola cumpra seu papel educacional apesar dos desafios sempre com foco na qualidade do ensino e no bemestar dos alunos Em resumo a organização e supervisão da EMEIEF Chico Soldado são características essenciais para o seu bom funcionamento A escola se organiza de maneira eficiente com a participação ativa de toda a equipe escolar e adota uma supervisão pedagógica e disciplinar que visa sempre o melhor interesse dos alunos A gestão administrativa embora desafiada pela escassez de recursos é conduzida 13 com zelo garantindo que a escola cumpra sua função educacional de forma eficaz respeitosa e colaborativa A integração entre direção coordenação pedagógica docentes e comunidade escolar fortalece a missão da escola de proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos dentro das limitações do contexto municipal 14 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR A observação da estrutura escolar da EMEIEF Chico Soldado foi uma oportunidade para compreender melhor o funcionamento da escola e como a equipe escolar composta por professores coordenadores e funcionários lida com as condições de infraestrutura e recursos disponíveis no contexto da educação pública municipal A escola como muitas outras instituições de ensino público enfrenta desafios estruturais que impactam diretamente a qualidade do ensino oferecido mas também demonstra a capacidade de adaptação e criatividade da equipe escolar para superar tais limitações Logo na entrada da escola é possível perceber que a infraestrutura é simples mas funcional A fachada e os espaços externos da escola precisam de mais cuidados e há sinais de desgaste nas paredes e na pintura do prédio comuns em muitas escolas públicas municipais A falta de recursos para reformas frequentes é um desafio constante No entanto o que se destaca é a organização interna que reflete um esforço coletivo para manter o ambiente escolar minimamente adequado às necessidades dos alunos e profissionais da educação Em relação às salas de aula a maioria está equipada com mobiliário básico cadeiras e carteiras simples mas suficientes para comportar os alunos No entanto a quantidade de alunos por turma é um ponto crítico Em algumas salas é possível observar um número elevado de estudantes o que dificulta a personalização do atendimento e a atenção individualizada que seria ideal para o desenvolvimento de cada aluno Esse fator também sobrecarrega os professores que enfrentam dificuldades para gerir um ambiente com tantos alunos ao mesmo tempo A iluminação e ventilação das salas são adequadas mas a escola ainda carece de recursos tecnológicos modernos que poderiam facilitar o processo de ensinoaprendizagem A presença de computadores projetores ou lousas digitais é limitada e muitos dos materiais pedagógicos são antigos ou em número insuficiente No entanto a equipe pedagógica se desdobra para adaptar as aulas utilizando métodos criativos para superar a falta desses recursos Por exemplo os professores recorrem a recursos impressos e atividades ao ar livre 15 buscando oferecer uma educação dinâmica e envolvente apesar das dificuldades No refeitório a situação é semelhante o espaço é simples mas organizado A alimentação escolar que é um dos serviços essenciais oferecidos pela escola é realizada em um ambiente funcional embora o espaço não seja amplo o suficiente para atender a todos os alunos de uma vez Em momentos de grande movimentação há dificuldades em acomodar todas as crianças com conforto A equipe escolar no entanto organiza o atendimento de maneira eficaz dividindo os alunos em horários alternados para que todos recebam o lanche ou almoço de maneira eficiente A merenda escolar é uma prioridade da gestão que busca garantir uma alimentação de qualidade para os alunos apesar das limitações orçamentárias A área de recreação embora pequena é bem utilizada pelos alunos O pátio da escola serve como espaço para atividades lúdicas e recreativas mas a falta de uma área coberta limita a utilização do espaço em dias de chuva o que é um desafio especialmente para as crianças menores que precisam de mais oportunidades de brincadeiras e atividades físicas durante o período escolar A equipe pedagógica busca aproveitar ao máximo esses espaços mas a precariedade da infraestrutura com um pátio limitado e sem áreas de sombra suficientes prejudica o pleno aproveitamento das atividades externas A equipe escolar no entanto tem se mostrado muito engajada em garantir que apesar das dificuldades o ambiente escolar seja acolhedor e que as necessidades dos alunos sejam atendidas da melhor forma possível A colaboração entre a direção os professores os funcionários e os pais é constante e todos se esforçam para que a falta de recursos não seja um obstáculo para o desenvolvimento educacional das crianças Em relação à acessibilidade a escola possui algumas adaptações mas ainda carece de melhorias significativas para atender adequadamente alunos com necessidades especiais A falta de rampas em algumas áreas e de materiais pedagógicos adaptados é um desafio que a escola ainda enfrenta mas a equipe tem buscado se informar e se capacitar para lidar com essas questões demonstrando uma postura de acolhimento e inclusão A biblioteca embora presente na escola também sofre com a falta de recursos O acervo é limitado e muitas vezes os livros estão desgastados 16 devido ao uso contínuo No entanto a equipe de professores tem se esforçado para incorporar a leitura nas atividades diárias usando livros do acervo da biblioteca além de buscar parcerias com outras instituições para enriquecer a oferta de materiais de leitura A falta de recursos digitais para leitura e pesquisa é outro fator limitante que torna o uso da tecnologia uma dificuldade adicional para a escola Apesar das limitações estruturais e financeiras a EMEIEF Chico Soldado se destaca pela dedicação de sua equipe A estrutura física embora não ideal é organizada de forma a atender às necessidades básicas de ensino e aprendizagem A gestão escolar liderada pela direção e coordenadores pedagógicos tem se mostrado atenta aos desafios da infraestrutura e se esforça para proporcionar um ambiente educativo positivo para seus alunos A solidariedade entre os profissionais e a comunidade escolar somada ao esforço diário para superar as dificuldades impostas pela precariedade do ensino público são pontos fortes que sustentam a escola e garantem que mesmo com desafios significativos os alunos recebam uma educação de qualidade pautada no acolhimento e na equidade Em conclusão a observação da estrutura da EMEIEF Chico Soldado evidencia um cenário de desafios constantes mas também de muito trabalho e dedicação A escola mesmo com a falta de recursos e infraestrutura continua a cumprir sua função educacional com esforço coletivo e adaptabilidade procurando garantir o melhor para seus alunos dentro das limitações do sistema educacional público municipal 17 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA A observação em diferentes turmas e disciplinas na EMEIEF Chico Soldado revelou as dinâmicas pedagógicas e os desafios enfrentados pela escola no contexto da educação pública municipal Acompanhei as aulas de diversas áreas e pude perceber como os professores mesmo com recursos limitados buscam estratégias para garantir o aprendizado de todos os alunos Nas turmas de Ensino Fundamental a grande quantidade de alunos por sala é um dos maiores desafios Em algumas turmas o número de estudantes ultrapassa os 30 o que dificulta a personalização do ensino e a gestão da sala Para contornar essa situação os docentes dividem os alunos em grupos criando atividades interativas que favorecem a participação ativa de todos Nas aulas de Língua Portuguesa o professor utiliza livros didáticos simples complementando com leitura em voz alta rodas de conversa e dramatizações para estimular a expressão oral e a compreensão de textos Essas estratégias ajudam a melhorar as habilidades de leitura e escrita dos alunos que apesar de apresentarem dificuldades se mostram engajados nessas atividades Em Matemática o professor recorre a recursos simples como papel lápis e materiais recicláveis para explicar conceitos abstratos como operações e figuras geométricas Apesar da escassez de materiais pedagógicos o ensino é dinâmico com jogos e atividades práticas que facilitam a compreensão e o envolvimento dos alunos Nas aulas de Ciências o professor mistura o uso de slides e gráficos com atividades ao ar livre como passeios pela escola para observar a fauna e a flora local Essas experiências práticas tornam o conteúdo mais significativo apesar das limitações de recursos tecnológicos Em todas as disciplinas a metodologia é predominantemente expositiva mas sempre com momentos de interação e participação dos alunos Mesmo em turmas com comportamento agitado os professores utilizam técnicas de incentivo positivo para manter o foco e garantir o bom andamento das aulas A gestão da disciplina é um desafio constante especialmente com a grande diversidade de comportamentos Os professores buscam resolver conflitos de maneira pacífica sem abrir mão da autoridade e contam com o apoio da coordenação pedagógica quando necessário 18 A inclusão de alunos com necessidades especiais também é uma preocupação central Embora a escola enfrente limitações quanto a materiais adaptados a equipe pedagógica se dedica a garantir a participação de todos os alunos adaptando as atividades conforme necessário A interação entre os alunos é positiva especialmente durante as atividades em grupo A colaboração entre eles e com os professores cria um ambiente de respeito e aprendizado mútuo favorecendo o desenvolvimento de um senso de coletividade Em resumo a observação nas salas de aula da EMEIEF Chico Soldado mostrou um ambiente educacional dinâmico e comprometido onde os professores mesmo diante de limitações estruturais e materiais buscam oferecer uma educação significativa e inclusiva para todos os alunos A criatividade colaboração e dedicação da equipe escolar são fundamentais para o sucesso do processo educativo 19 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA Durante o período de observação do estágio na EMEIEF Chico Soldado foi possível acompanhar de forma atenta e sistemática a rotina da equipe pedagógica com foco nas atribuições da direção escolar e da coordenação pedagógica A convivência com esses profissionais evidenciou a complexidade e a multiplicidade de funções que esses cargos exigem no contexto da escola pública municipal onde os desafios vão além da gestão administrativa e tocam diretamente o trabalho pedagógico e o relacionamento com toda a comunidade escolar Logo nas primeiras observações tornouse evidente que o diretor exerce um papel central na articulação entre os diferentes setores da escola Seu dia a dia é marcado por múltiplas demandas que exigem organização sensibilidade e agilidade A rotina envolve desde o atendimento a pais e responsáveis até o acompanhamento das questões estruturais da escola como manutenções emergenciais e solicitações junto à Secretaria Municipal de Educação Além disso o diretor é frequentemente acionado para mediar conflitos tanto entre alunos quanto entre professores ou membros da equipe escolar demonstrando a necessidade de habilidades interpessoais apuradas para manter o bom funcionamento do ambiente escolar A coordenação pedagógica por sua vez atua de forma mais direta no acompanhamento do trabalho docente e no suporte ao processo de ensino aprendizagem Ao longo da semana a coordenadora organiza reuniões pedagógicas planeja momentos de formação continuada e realiza o acompanhamento das práticas em sala de aula por meio de visitas escuta dos professores e análise de planejamentos Observouse que a coordenadora mantém uma relação de parceria com o corpo docente valorizando o diálogo e a troca de experiências Esse apoio é especialmente importante em um contexto de recursos limitados onde muitas vezes os professores precisam adaptar suas práticas diante das condições precárias de infraestrutura e da escassez de materiais didáticos Outro aspecto marcante da rotina da equipe pedagógica é o contato constante com os alunos e suas famílias Muitos dos atendimentos realizados pela direção e pela coordenação envolvem questões socioemocionais dificuldades de aprendizagem problemas de frequência e até mesmo situações de vulnerabilidade social A escola assume assim um papel de acolhimento buscando construir 20 pontes entre os alunos e o aprendizado mesmo diante das fragilidades presentes no entorno Nesses momentos notase o empenho da equipe em agir com empatia e escuta ativa orientando as famílias com firmeza mas também com respeito à realidade de cada estudante Além das atribuições pedagógicas e administrativas a direção e a coordenação também se envolvem na organização de projetos e atividades complementares como eventos escolares comemorações cívicas e ações voltadas à integração da comunidade Tais iniciativas embora demandem planejamento adicional são vistas como fundamentais para promover o sentimento de pertencimento dos alunos e fortalecer os vínculos entre escola e comunidade Um ponto de destaque observado foi a articulação constante entre o diretor e a coordenadora pedagógica As decisões são tomadas de forma compartilhada respeitando as competências de cada função mas mantendo o alinhamento nas ações Essa parceria garante maior fluidez nas atividades escolares e fortalece a cultura organizacional da instituição Mesmo diante da escassez de equipe de apoio e da alta carga de responsabilidades notase um esforço mútuo para manter a rotina escolar funcionando de forma eficiente e acolhedora Durante os momentos de planejamento coletivo com os docentes a coordenadora incentiva a troca de experiências e o uso de metodologias mais participativas reconhecendo os desafios enfrentados em sala de aula A formação continuada é vista como prioridade mesmo que ocorra de forma simples e com poucos recursos A equipe busca constantemente soluções criativas para driblar as limitações e garantir a aprendizagem dos estudantes Por fim a rotina da equipe pedagógica da EMEIEF Chico Soldado reflete a realidade de muitas escolas municipais brasileiras marcada por desafios estruturais e operacionais mas sustentada por profissionais comprometidos com a educação pública A dedicação da direção e da coordenação pedagógica é evidente em cada ação cotidiana revelando uma gestão que se esforça para manter a escola como espaço de acolhimento desenvolvimento e cidadania para todos os seus alunos A observação desse trabalho reforça a importância da liderança pedagógica sensível e proativa para a construção de uma escola pública de qualidade mesmo em cenários de adversidade 21 22 9 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A análise do Projeto Político Pedagógico PPP da EMEIEF Chico Soldado evidencia o compromisso da escola com uma educação pública de qualidade voltada para a formação integral dos alunos O documento reflete uma construção coletiva entre equipe gestora docentes e comunidade buscando alinhar os princípios da gestão democrática com a realidade local A proposta pedagógica valoriza o respeito à diversidade a inclusão e o desenvolvimento do pensamento crítico reconhecendo os desafios enfrentados pelos estudantes em contextos de vulnerabilidade social O PPP está estruturado de maneira clara abordando aspectos como objetivos da escola organização curricular metodologia de ensino avaliação da aprendizagem e ações de gestão participativa A metodologia prioriza práticas contextualizadas e participativas ainda que na prática essas propostas encontrem limites devido à escassez de recursos e às condições estruturais da escola A avaliação é compreendida como processo contínuo e formativo voltado ao acompanhamento do desenvolvimento dos alunos respeitando seus ritmos e necessidades A inclusão escolar também aparece como um princípio fundamental no documento com propostas de adaptação de materiais atendimento individualizado e apoio à formação docente No entanto a implementação plena dessas ações depende de maior apoio técnico e financeiro Apesar de algumas passagens do texto ainda apresentarem linguagem genérica ou pouco contextualizada o PPP representa uma ferramenta de orientação importante que organiza a prática pedagógica da escola e reforça seu papel como espaço de transformação social mesmo em meio aos desafios enfrentados pela rede pública municipal 23 10 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A análise do Plano de Trabalho Docente PTD da EMEIEF Chico Soldado permitiu compreender como os professores organizam suas ações pedagógicas a partir das diretrizes do Projeto Político Pedagógico PPP da escola e dos objetivos propostos pela Base Nacional Comum Curricular BNCC O documento analisado foi elaborado por uma professora do Ensino Fundamental I e apresenta estrutura clara com metas bem definidas contemplando conteúdos metodologias recursos e formas de avaliação O plano evidencia uma preocupação em adaptar o processo de ensino às necessidades dos alunos considerando o contexto da comunidade escolar Os objetivos de aprendizagem são distribuídos de maneira sequencial e coerente respeitando os diferentes níveis de desenvolvimento das turmas As atividades propostas são diversificadas com foco na construção do conhecimento por meio de situações práticas resolução de problemas e uso de recursos acessíveis como materiais recicláveis e cartazes o que demonstra criatividade diante da limitação de recursos tecnológicos Em relação à metodologia o PTD prioriza abordagens participativas e interdisciplinares A prática pedagógica visa promover a autonomia dos estudantes e incentivar o trabalho em grupo com estratégias que incluem rodas de conversa leitura compartilhada jogos didáticos e projetos temáticos A linguagem do documento é acessível e sua organização demonstra intencionalidade pedagógica alinhandose ao perfil dos alunos e aos objetivos da educação pública municipal A avaliação da aprendizagem é planejada como um processo contínuo e formativo com registros que incluem atividades diagnósticas autoavaliação dos alunos observações sistemáticas e produção de portfólios A professora propõe o uso de instrumentos variados permitindo acompanhar o progresso individual e coletivo com foco no desenvolvimento integral dos estudantes e não apenas na memorização de conteúdos Outro aspecto positivo observado no plano é o cuidado com a inclusão O documento prevê a adaptação de atividades para alunos com necessidades específicas respeitando seus ritmos de aprendizagem e propondo estratégias 24 diferenciadas de apoio Ainda que os recursos especializados sejam escassos na escola há uma tentativa de garantir a participação ativa de todos Por fim a análise do Plano de Trabalho Docente revela um planejamento comprometido com os princípios da educação pública democrática sensível à realidade social dos alunos e alinhado às políticas educacionais vigentes Apesar das limitações estruturais enfrentadas pela escola o plano mostra que é possível construir práticas pedagógicas significativas capazes de promover aprendizagens relevantes e contribuir para a formação cidadã dos estudantes 25 11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA A análise dos materiais didáticos utilizados na EMEIEF Chico Soldado com foco no Ensino Fundamental I revelou aspectos importantes sobre as práticas pedagógicas da escola e os recursos disponíveis para o desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem O material principal utilizado é o livro didático fornecido pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático PNLD distribuído pelo Ministério da Educação além de cadernos de apoio produzidos pela Secretaria Municipal de Educação e materiais complementares selecionados pelos próprios professores O livro didático analisado voltado à área de Língua Portuguesa apresenta organização clara e conteúdo alinhado à Base Nacional Comum Curricular BNCC com atividades que buscam desenvolver as competências de leitura escrita oralidade e análise linguística A linguagem é acessível com temas variados e contextualizados o que favorece a identificação dos alunos com os conteúdos Os textos propostos abordam gêneros diversos como poemas crônicas tirinhas e reportagens promovendo a ampliação do repertório cultural dos estudantes Ainda assim observouse que alguns conteúdos exigem adaptações por parte do professor principalmente quando se trata de alunos em defasagem de aprendizagem ou com necessidades educacionais específicas Em relação à matemática os materiais também seguem os eixos estruturantes da BNCC com foco em resolução de problemas desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão dos conceitos básicos Apesar da boa qualidade editorial dos livros há limitações na aplicação prática dos conteúdos em sala de aula especialmente diante da ausência de recursos manipuláveis e tecnológicos que possibilitem um ensino mais dinâmico Por isso muitos professores complementam as aulas com atividades impressas jogos simples e materiais recicláveis como palitos tampinhas e cartolinas numa tentativa de tornar o aprendizado mais concreto e significativo Durante a observação e análise foi possível perceber que os docentes fazem uso criativo dos materiais disponíveis adaptando conteúdos e criando estratégias para atender às especificidades de suas turmas Entretanto a escassez de recursos físicos e tecnológicos como tablets computadores ou projetores limita o uso de 26 materiais multimídia e ferramentas interativas que poderiam potencializar o aprendizado A sala de leitura da escola por exemplo possui acervo modesto com livros pouco atualizados e em número insuficiente para atender toda a demanda o que dificulta a ampliação das práticas de leitura de forma mais frequente Outro ponto relevante é o papel do professor como mediador e curador do material Muitos educadores não se restringem ao conteúdo dos livros didáticos buscando complementar suas aulas com materiais retirados da internet produções autorais ou sugestões compartilhadas entre os colegas Esse movimento reforça a autonomia docente mas também evidencia a necessidade de formação continuada para a seleção crítica e consciente desses conteúdos complementares Por fim é importante destacar que apesar dos limites estruturais e da carência de materiais atualizados e diversificados os materiais didáticos utilizados na EMEIEF Chico Soldado cumpre em grande parte sua função como apoio pedagógico O engajamento e a criatividade dos professores têm sido fundamentais para compensar as fragilidades do sistema garantindo aos alunos o acesso ao conhecimento de forma significativa mesmo diante das desigualdades que marcam o cenário da educação pública municipal A análise desses materiais reforça a importância de investimentos contínuos na atualização dos acervos escolares e na formação dos profissionais da educação de modo a promover uma aprendizagem mais equitativa e eficaz 27 12 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Tema transversal escolhido Meio Ambiente Anoturma 4º ano do Ensino Fundamental Duração 3 aulas 50 minutos cada Título da atividade Meu Bairro Meu Ambiente Cuidando do Lugar onde Vivemos Justificativa A proposta visa trabalhar o tema contemporâneo transversal Meio Ambiente conforme previsto na BNCC de maneira contextualizada à realidade dos estudantes da EMEIEF Chico Soldado A escola está inserida em uma comunidade que convive com problemas ambientais urbanos como descarte inadequado de lixo ausência de coleta seletiva e degradação de espaços públicos A atividade tem o objetivo de conscientizar os alunos sobre a importância da preservação ambiental a partir da observação do próprio entorno incentivando atitudes responsáveis e cidadãs Objetivos de aprendizagem Reconhecer a importância da conservação do meio ambiente no contexto da vida cotidiana Refletir sobre problemas ambientais do bairro e da escola Desenvolver atitudes de cuidado com os espaços coletivos Produzir coletivamente uma proposta de intervenção para a melhoria ambiental do entorno escolar Descrição da atividade Na primeira aula será realizada uma conversa inicial com os alunos a partir da exibição de imagens do bairro e da escola evidenciando pontos com acúmulo de lixo entulho ou mau uso dos espaços públicos Os alunos serão convidados a relatar situações que já observaram e discutir sobre os impactos dessas ações na saúde no convívio e na natureza Na segunda aula será realizada uma caminhada no entorno da escola com autorização prévia dos responsáveis para observação e registro fotográfico dos principais problemas ambientais identificados pelos alunos Em seguida em sala de 28 aula os alunos trabalharão em grupos para organizar os registros e refletir sobre possíveis soluções Na terceira aula cada grupo criará um cartaz educativo com base nas observações feitas abordando ações simples que podem ser adotadas para melhorar o ambiente como não jogar lixo no chão reaproveitar materiais e cuidar das plantas Os cartazes serão expostos em murais da escola e nas salas de aula como forma de ampliar a conscientização da comunidade escolar Avaliação A avaliação será contínua por meio da participação dos alunos nas discussões da capacidade de identificar problemas e propor soluções e da produção dos cartazes Será considerado também o envolvimento nas atividades práticas e a demonstração de atitudes positivas em relação ao cuidado com o ambiente Considerações finais A atividade proposta contribui para a formação de cidadãos críticos e responsáveis como preconiza a BNCC ao integrar o tema transversal Meio Ambiente às vivências dos estudantes Além disso promove a interdisciplinaridade ao dialogar com conteúdos de Ciências Geografia Língua Portuguesa e Arte reforçando o papel da escola como espaço de reflexão e transformação social 29 13 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE A entrevista foi realizada com o professor regente do 4º ano do Ensino Fundamental da EMEIEF Chico Soldado proporcionou uma rica compreensão sobre os desafios estratégias e práticas pedagógicas adotadas no cotidiano escolar O docente com mais de dez anos de experiência na rede municipal demonstrou profundo comprometimento com a aprendizagem dos alunos apesar das limitações enfrentadas no ambiente escolar Durante a conversa o professor destacou que sua prática pedagógica é guiada pelas orientações da BNCC e pelo Projeto Político Pedagógico da escola buscando adaptar os conteúdos às necessidades da turma Ele relatou que uma das principais dificuldades é lidar com o alto índice de alunos em defasagem de aprendizagem o que demanda constante reorganização das estratégias de ensino e acompanhamento individualizado Segundo ele ensinar exige criatividade e sensibilidade especialmente quando os recursos são limitados e os alunos vêm com dificuldades acumuladas de anos anteriores Em relação ao planejamento o professor explicou que elabora seu Plano de Trabalho Docente com base nos objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC dividindo os conteúdos por bimestres e incluindo atividades variadas como jogos pedagógicos leitura compartilhada produção de textos atividades práticas e projetos interdisciplinares Ele enfatizou que valoriza metodologias participativas acreditando que o aluno aprende melhor quando está envolvido ativamente no processo A avaliação segundo o professor é contínua e diagnóstica Ele realiza registros constantes do desempenho dos alunos por meio de observações atividades escritas trabalhos em grupo e rodas de conversa O professor ressaltou que a avaliação é utilizada não para rotular o aluno mas para orientar sua prática e identificar os pontos que precisam de reforço ou adaptação Também relatou que os alunos com maior dificuldade recebem atenção especial inclusive com propostas de atividades diferenciadas sempre que possível Outro ponto abordado foi a relação com as famílias O professor comentou que manter um diálogo frequente com os responsáveis é fundamental ainda que nem sempre haja participação efetiva de todos Destacou que a parceria entre 30 escola e família é essencial para o desenvolvimento dos alunos especialmente em contextos de vulnerabilidade social Quanto aos recursos didáticos o professor reconheceu a escassez de materiais na escola mas reforçou que busca alternativas criativas como a confecção de materiais pedagógicos com sucata uso de livros paradidáticos emprestados entre colegas e pesquisas supervisionadas com o auxílio do celular quando permitido Ele também lamentou a ausência de acesso regular a tecnologias educacionais e a necessidade de formação continuada que atenda às realidades locais Por fim o professor refletiu sobre o papel do educador na escola pública Ele acredita que apesar das dificuldades estruturais e da sobrecarga de trabalho é possível transformar a sala de aula em um espaço de acolhimento e aprendizagem significativa Ressaltou que o afeto o respeito e a escuta atenta são tão importantes quanto os conteúdos escolares e que o maior desafio é manter viva a motivação tanto dos alunos quanto do próprio professor A entrevista com o professor regente evidenciou um trabalho docente pautado no compromisso na resiliência e na busca constante por práticas que respeitem a diversidade e promovam o direito de aprender Seu relato confirma a importância do professor como agente fundamental no enfrentamento das desigualdades educacionais e na construção de uma escola mais justa e inclusiva 31 14 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A participação em uma reunião pedagógica na EMEIEF Chico Soldado foi uma oportunidade valiosa para compreender o funcionamento coletivo do trabalho docente e o papel da equipe pedagógica no acompanhamento do processo de ensinoaprendizagem A reunião ocorreu no turno vespertino com a presença da diretora da coordenadora pedagógica e dos professores de diferentes turmas e áreas do Ensino Fundamental I O encontro teve como pauta principal a análise do desempenho dos alunos no bimestre com foco na identificação das principais dificuldades apresentadas pelas turmas além do planejamento de estratégias de intervenção A coordenadora iniciou com a exposição de dados gerais de rendimento escolar destacando índices de defasagem e de participação dos alunos nas atividades tanto presenciais quanto domiciliares Em seguida os professores compartilharam suas observações relatando casos de alunos com baixa frequência dificuldades de leitura e escrita e desmotivação aspectos recorrentes no contexto da escola pública A reunião também contemplou reflexões sobre a prática pedagógica Houve um momento de troca de experiências em que professores sugeriram atividades que obtiveram bons resultados com suas turmas como projetos de leitura uso de jogos didáticos e trabalhos em grupo Outro ponto abordado foi a relação com as famílias Muitos professores relataram dificuldades em envolver os responsáveis no acompanhamento da vida escolar dos alunos o que tem impactado negativamente na aprendizagem Como proposta decidiuse intensificar os convites para reuniões de pais e investir em bilhetes informativos com linguagem mais acessível Por fim a diretora destacou a importância da escuta ativa entre os profissionais da colaboração entre pares e do compromisso com a qualidade da educação pública A reunião encerrouse com a definição de ações conjuntas como reforço pedagógico no contraturno para alunos com maior defasagem e revisão dos planos de ensino para melhor adequação ao perfil das turmas A experiência reforçou a importância do trabalho coletivo e da gestão democrática no ambiente escolar além de evidenciar os esforços da equipe para superar os desafios estruturais e sociais presentes na realidade educacional brasileira 32 15 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado foi realizado um levantamento de materiais de apoio disponíveis para subsidiar o trabalho pedagógico com os temas contemporâneos transversais propostos pela Base Nacional Comum Curricular BNCC A análise teve como foco principal identificar recursos didáticos acessíveis aos professores da rede municipal levando em consideração a realidade estrutural da escola e a viabilidade de aplicação em sala de aula O levantamento foi feito por meio de observações do acervo da escola conversas com professores e a equipe pedagógica e pesquisas complementares em plataformas educacionais públicas Os temas transversais priorizados para a análise foram Meio Ambiente Diversidade Cultural Ética e Cidadania Saúde Direitos Humanos e Educação para o Trânsito Em relação aos materiais físicos disponíveis na escola constatouse que há uma quantidade limitada de livros paradidáticos atualizados que abordam diretamente esses temas No entanto os professores recorrem a recursos alternativos como cartilhas distribuídas por órgãos públicos jornais antigos revistas infantis e materiais confeccionados pelos próprios docentes Um exemplo é a utilização de folhetos de campanhas ambientais da prefeitura e do Ministério do Meio Ambiente que servem como base para discussões e produções textuais com os alunos No campo digital os docentes relataram que acessam frequentemente plataformas como o Portal do Professor a TV Escola o YouTube Edu e o site da Nova Escola onde encontram planos de aula vídeos educativos e sugestões de atividades voltadas para os temas transversais No entanto destacaram que o acesso à internet na escola é limitado o que muitas vezes obriga os professores a planejar previamente o uso desses materiais ou a reproduzilos impressos para utilização em sala Outro recurso mencionado foi o uso de músicas filmes e contação de histórias como estratégias para abordar de maneira lúdica temas complexos como racismo respeito às diferenças e preservação do meio ambiente O professor regente entrevistado por exemplo utiliza músicas de cantores brasileiros que falam 33 sobre a valorização da cultura afrobrasileira e indígena contribuindo para o desenvolvimento da empatia e da consciência crítica entre os estudantes Também foi observado que alguns professores utilizam reportagens de jornais locais notícias impressas e textos informativos retirados da internet para debater assuntos atuais relacionados à saúde à ética e à cidadania Essas práticas promovem a interdisciplinaridade e aproximam os alunos da realidade social em que vivem Apesar das dificuldades com a falta de um acervo robusto e atualizado os docentes demonstram criatividade e sensibilidade para abordar os temas transversais de maneira significativa O levantamento mostrou que mesmo com recursos escassos é possível desenvolver um trabalho pedagógico que estimule o pensamento crítico a empatia e a participação ativa dos alunos na sociedade Em síntese a análise revelou que o trabalho com temas contemporâneos transversais na EMEIEF Chico Soldado é possível e necessário embora dependa fortemente do esforço individual dos professores e da busca constante por materiais alternativos A implementação desses temas ainda que com desafios contribui para uma formação integral dos estudantes e reforça o compromisso da escola pública com uma educação cidadã plural e transformadora 34 16 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A implantação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na EMEIEF Chico Soldado tem sido um processo gradual e desafiador mas que ao mesmo tempo está trazendo transformações significativas na organização pedagógica da escola A BNCC com suas diretrizes voltadas para a formação integral dos estudantes e a garantia de aprendizagens essenciais têm orientado o planejamento pedagógico e as práticas de ensino desde sua implementação A seguir apresento um relato sobre o processo de adaptação da escola a essas diretrizes e os impactos desse movimento na rotina escolar O processo de implantação da BNCC na escola iniciouse com a capacitação dos profissionais da educação um dos primeiros passos fundamentais para a adaptação do currículo Durante as primeiras reuniões pedagógicas o coordenador pedagógico em conjunto com a direção apresentou as mudanças que a BNCC propunha ressaltando os principais objetivos e as competências gerais para cada etapa da educação básica Essas reuniões foram fundamentais para que todos os docentes compreendessem a importância da reforma curricular e se comprometessem com a implementação das novas diretrizes A adaptação do currículo escolar foi um dos principais focos da escola durante o primeiro semestre de 2025 O planejamento pedagógico precisou ser revisado para garantir que os conteúdos propostos pela BNCC fossem incorporados de maneira gradual e eficaz Isso implicou na revisão das estratégias de ensino da organização das disciplinas e até mesmo na criação de novos espaços e tempos para a aplicação de atividades que favorecessem o desenvolvimento das competências e habilidades previstas pela BNCC A equipe pedagógica teve que trabalhar em conjunto na definição de metodologias mais alinhadas aos princípios da BNCC que enfatizam a aprendizagem ativa e a integração entre os conhecimentos A ideia era que além de cumprir os conteúdos programáticos os professores precisassem buscar formas de estimular o pensamento crítico a autonomia e a resolução de problemas aspectos que são fortemente enfatizados pela BNCC Como parte desse processo houve a introdução de atividades interdisciplinares que buscavam conectar temas de diferentes áreas 35 do conhecimento de forma a tornar as aprendizagens mais significativas para os alunos A implementação da BNCC também trouxe um novo olhar para a avaliação escolar A escola passou a focar em uma avaliação mais formativa e contínua que considera o desenvolvimento do aluno ao longo do tempo em vez de se restringir apenas a provas e exames Durante o processo os professores passaram a trabalhar com portfólios e atividades que permitiam acompanhar o progresso dos estudantes de maneira mais holística e integrada Além disso a importância da autoavaliação e da avaliação entre pares foi destacada pois essas práticas são fundamentais para que os alunos possam se perceber como protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem Um dos desafios mais evidentes foi garantir que todos os professores estivessem preparados para lidar com as mudanças exigidas pela BNCC Embora as capacitações tenham sido realizadas muitos professores especialmente aqueles com mais tempo de carreira encontraram dificuldades em adaptar suas práticas pedagógicas às novas exigências Nesse contexto a escola procurou criar um ambiente colaborativo incentivando a troca de experiências entre os docentes e promovendo rodas de conversa sobre as melhores estratégias pedagógicas para implementar a BNCC em sala de aula Isso possibilitou uma aprendizagem coletiva o que ajudou a amenizar as dificuldades iniciais e a criar uma cultura de constante reflexão e aprimoramento pedagógico Em termos de infraestrutura a escola precisou investir na ampliação de recursos pedagógicos e na adaptação dos materiais didáticos A BNCC exige a utilização de tecnologias e práticas inovadoras que nem sempre estavam disponíveis na instituição A direção da escola solicitou apoio da Secretaria Municipal de Educação para garantir que os docentes tivessem acesso a materiais atualizados e adequados às novas demandas do currículo Isso incluiu a compra de livros didáticos a melhoria no acesso à internet nas salas de aula e a aquisição de recursos audiovisuais Um dos maiores avanços observados foi a maior integração entre os professores das diversas disciplinas A BNCC destaca a importância de uma abordagem 36 pedagógica que considere as competências gerais que permeiam diferentes áreas do conhecimento Por isso as reuniões interdisciplinares passaram a ser mais frequentes com os professores discutindo como poderiam relacionar seus conteúdos de modo a proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada e significativa para os alunos Esse trabalho colaborativo gerou um ambiente escolar mais coeso e propício ao desenvolvimento de um currículo mais flexível e dinâmico Apesar dos avanços ainda existem desafios a serem superados A formação contínua dos docentes é uma necessidade constante especialmente no que diz respeito à implementação de metodologias ativas e ao uso de tecnologias em sala de aula Além disso a resistência natural à mudança especialmente em algumas turmas que já estavam acostumadas com métodos mais tradicionais de ensino é um fator que exige paciência e persistência Em síntese a implantação da BNCC na EMEIEF Chico Soldado tem sido um processo de adaptação gradual que apesar das dificuldades enfrentadas está promovendo um redesenho significativo no trabalho pedagógico da escola A equipe está engajada e ciente da importância desse movimento para o desenvolvimento integral dos alunos e a escola segue comprometida em oferecer um ensino de qualidade alinhado às novas exigências da BNCC 37 17 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR A análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente da EMEIEF Chico Soldado revelou uma prática avaliativa voltada não apenas à verificação de conteúdos mas também ao acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos O professor demonstrou um entendimento sensível e crítico sobre o papel da avaliação no processo de ensinoaprendizagem reconhecendoa como um instrumento pedagógico que deve orientar a prática docente e promover a aprendizagem significativa Durante o período de observação e diálogo com o professor foi possível identificar uma variedade de instrumentos avaliativos utilizados os quais vão além das tradicionais provas escritas O educador adota atividades diagnósticas no início dos bimestres para verificar o nível de conhecimento prévio da turma e a partir desses resultados planejar intervenções pedagógicas mais eficazes As avaliações formativas são feitas de forma constante por meio de atividades de leitura produção de texto exercícios orais trabalhos em grupo rodas de conversa e observação do comportamento participativo dos alunos nas aulas O professor também utiliza registros individuais para acompanhar o progresso de cada estudante anotando avanços dificuldades e estratégias utilizadas Esses registros são essenciais principalmente para os alunos em defasagem de aprendizagem permitindo uma atenção mais individualizada Além disso há um cuidado em adaptar os instrumentos avaliativos de acordo com as necessidades da turma considerando o contexto sociocultural dos estudantes e buscando garantir equidade no processo avaliativo As atividades escritas seguem critérios claros de correção com foco na valorização do esforço do aluno e são frequentemente acompanhadas de devolutivas orais ou escritas com orientações para melhorias O professor considera importante que o aluno compreenda seus erros e acertos de modo a desenvolver autonomia e consciência sobre seu próprio aprendizado Outro aspecto observado foi a prática de autoavaliação ainda que de forma inicial O professor tem promovido momentos em que os alunos são convidados a refletir sobre seu desempenho seu comportamento e suas atitudes em sala Essa prática visa desenvolver o senso de responsabilidade e o pensamento crítico desde as séries iniciais 38 Embora o professor reconheça limitações quanto ao tempo e à estrutura para aplicar avaliações mais diversificadas ele se esforça para tornar o processo avaliativo mais humano e coerente com a realidade dos alunos da escola pública Também menciona a importância das reuniões pedagógicas e conselhos de classe como momentos de reflexão coletiva sobre os resultados avaliativos e estratégias de intervenção Em síntese a análise dos instrumentos avaliativos revela um trabalho comprometido com uma avaliação mais democrática diagnóstica e formativa que valoriza o processo de aprendizagem ao invés de apenas o resultado final Essa abordagem está alinhada com os princípios da BNCC e com os objetivos de uma educação inclusiva e de qualidade reafirmando o papel da avaliação como ferramenta de transformação no contexto escolar 39 18 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA A análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado revelou um trabalho colaborativo e articulado entre os professores coordenadores pedagógicos e direção com o objetivo comum de garantir a qualidade do ensino e o desenvolvimento dos alunos A atuação da equipe pedagógica é pautada pela troca constante de informações planejamento conjunto e apoio nas dificuldades diárias o que fortalece o ambiente escolar e contribui diretamente para o acompanhamento da aprendizagem nas disciplinas Uma das práticas observadas foi a atuação da coordenadora pedagógica que acompanha de perto o desenvolvimento das turmas oferecendo apoio aos professores nas dificuldades metodológicas e no ajuste do planejamento de ensino Ela realiza reuniões periódicas com os docentes nas quais são discutidos os avanços dos alunos as dificuldades identificadas nas avaliações e as estratégias que podem ser aprimoradas Nesse sentido a coordenadora busca garantir que os professores implementem atividades diversificadas e inclusivas respeitando as necessidades e os ritmos de aprendizagem dos alunos O acompanhamento da disciplina também envolve reuniões regulares entre os professores para que possam compartilhar experiências estratégias de ensino e analisar coletivamente os resultados obtidos Essa articulação entre os docentes de diferentes áreas favorece a implementação de projetos interdisciplinares aproximando os conteúdos das diversas disciplinas e tornandoos mais significativos para os estudantes A equipe pedagógica se reúne para planejar ações que visam promover a aprendizagem de todos os alunos especialmente aqueles que apresentam defasagem escolar Os professores discutem e ajustam as metodologias e as avaliações de modo a garantir que todos os estudantes tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem independentemente de suas dificuldades Em relação ao acompanhamento individualizado a equipe pedagógica se dedica a identificar os alunos que apresentam maiores dificuldades e a planejar ações específicas para ajudálos A coordenadora pedagógica tem um papel 40 importante nesse processo realizando visitas às salas de aula para observar a dinâmica de ensino e oferecendo orientações personalizadas aos docentes sobre como lidar com as necessidades específicas de cada aluno Em alguns casos são organizadas atividades complementares no contraturno com a intenção de proporcionar um apoio adicional a esses alunos Outro aspecto observado foi o cuidado da equipe pedagógica com o relacionamento com as famílias Embora a participação das famílias na vida escolar dos alunos seja um desafio em muitas situações a equipe busca estabelecer canais de comunicação seja por meio de bilhetes informativos reuniões de pais ou visitas domiciliares quando necessário A equipe pedagógica reconhece que o envolvimento da família é fundamental para o sucesso escolar e por isso trabalha para estreitar esses laços criando um ambiente de confiança e colaboração mútua Além disso a direção da escola se envolve diretamente no processo de acompanhamento da disciplina realizando visitas regulares às salas de aula e mantendo uma escuta ativa dos professores A gestão escolar está comprometida em garantir as condições necessárias para o desenvolvimento do trabalho pedagógico embora enfrente as limitações estruturais e financeiras típicas de escolas públicas Mesmo diante desses desafios a direção da EMEIEF Chico Soldado busca garantir que os professores tenham o apoio necessário seja em termos de recursos materiais ou em termos de espaço para o planejamento pedagógico Em síntese a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina é caracterizada pela colaboração constante pela busca de soluções para as dificuldades enfrentadas pelos alunos e pelo compromisso com a melhoria contínua do ensino A equipe atua de maneira integrada respeitando as especificidades de cada disciplina mas sempre com o objetivo comum de proporcionar uma educação de qualidade e inclusiva para todos os alunos O trabalho conjunto entre coordenadores professores e direção fortalece a prática pedagógica tornandoa mais eficaz e sensível às necessidades dos estudantes 41 19 RELATO DA OBSERVAÇÃO Durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado tive a oportunidade de observar diversas aulas em diferentes disciplinas o que me permitiu analisar a dinâmica de ensino e as metodologias adotadas pelos professores Em uma aula de Língua Portuguesa o professor utilizou uma abordagem interativa fazendo perguntas aos alunos e incentivandoos a compartilhar suas interpretações sobre o texto lido O uso de imagens relacionadas ao conteúdo facilitou a compreensão principalmente para alunos com dificuldades de leitura e interpretação Na aula de Matemática o professor recorreu ao uso de materiais manipulativos para explicar conceitos de adição e subtração tornando o conteúdo mais acessível aos alunos e permitindo que visualizassem o conceito de maneira concreta A atividade em grupo favoreceu a colaboração entre os estudantes o que fortaleceu a compreensão coletiva dos conceitos trabalhados Em Ciências o professor usou um experimento simples para ensinar sobre os estados físicos da matéria promovendo uma aprendizagem ativa e despertando a curiosidade dos alunos que puderam aplicar o conhecimento de forma prática Em relação à gestão da sala de aula os professores mantiveram um ambiente organizado e respeitoso com regras claras para o bom andamento das atividades Quando surgiam momentos de desvio de atenção adotavam estratégias de reorientação e retomada do foco o que demonstrou um bom controle da turma Em algumas turmas foi notável o esforço dos professores em atender aos alunos com dificuldades de aprendizagem oferecendo explicações adicionais e atividades de reforço para garantir que todos os alunos acompanhassem o conteúdo de maneira adequada Em suma as aulas observadas evidenciaram a dedicação dos professores da EMEIEF Chico Soldado em criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e dinâmico utilizando metodologias diversificadas e estratégias de ensino que buscam atender às necessidades de cada aluno promovendo uma educação de qualidade apesar das limitações estruturais 42 20 PLANOS DE AULA Plano de Aula 1 Língua Portuguesa Leitura e Produção de Texto AnoTurma 6º ano turma A Tema Leitura e Interpretação de Texto A História do Saci Pererê Objetivo Compreender a narrativa do texto A História do Saci Pererê Desenvolver habilidades de interpretação identificando os principais elementos da história Estimular a produção de texto criativo a partir da leitura Conteúdos Leitura e interpretação de texto narrativo Elementos da narrativa personagens enredo tempo e espaço Produção de texto criativo Estratégias 1 Leitura compartilhada Iniciar a aula com a leitura coletiva do texto A História do Saci Pererê incentivando os alunos a fazerem observações sobre a história 2 Discussão em grupos Dividir a turma em grupos para discutir os elementos da narrativa e responder a questões interpretativas sobre o texto 3 Produção de texto Após a leitura e discussão os alunos serão convidados a criar um texto narrativo em que o Saci Pererê é o protagonista desenvolvendo uma nova aventura Avaliação A avaliação será realizada por meio da observação da participação dos alunos durante a leitura e a discussão em grupo 43 A produção de texto será avaliada quanto à coerência criatividade e utilização dos elementos da narrativa Plano de Aula 3 Ciências Estados Físicos da Matéria AnoTurma 5º ano turma C Tema Estados Físicos da Matéria Sólido Líquido e Gasoso Objetivo Compreender os estados físicos da matéria e suas transformações Realizar experimentos simples para observar mudanças de estado da matéria Conteúdos Estados físicos da matéria sólido líquido e gasoso Mudanças de estado físico fusão solidificação vaporização condensação Estratégias 1 Introdução teórica Explicar os três estados físicos da matéria e as transformações que podem ocorrer entre eles utilizando exemplos do cotidiano 2 Experimento prático Realizar o experimento de aquecimento de água para observar a mudança do estado líquido para o gasoso evaporação e de resfriamento da água para observar a mudança do estado gasoso para o líquido condensação 3 Discussão Após o experimento discutir com os alunos os resultados observados destacando a importância das transformações de estado da matéria no nosso dia a dia Avaliação A avaliação será baseada na participação dos alunos durante o experimento e na análise dos resultados Também será considerada a capacidade dos alunos de explicar as mudanças de estado físico observadas demonstrando compreensão do conteúdo 44 21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Durante o estágio de regência na EMEIEF Chico Soldado foi essencial apresentar os planos de aula ao professor regente para alinhar as abordagens pedagógicas e garantir a coesão no ensino A apresentação dos planos de aula aconteceu em um momento de diálogo e troca de experiências visando ajustar as atividades propostas ao perfil dos alunos e às características da turma O processo foi realizado de forma colaborativa garantindo que as ideias fossem discutidas e aprimoradas a fim de atender às necessidades do contexto escolar Na apresentação os planos de aula foram entregues com antecedência para que o professor regente pudesse analisálos com calma Expliquei detalhadamente os objetivos e os métodos que seriam empregados buscando sempre o feedback do professor sobre a viabilidade das atividades e a adequação dos conteúdos ao nível de conhecimento dos alunos Em um dos planos de aula de Língua Portuguesa propus uma leitura compartilhada e uma produção de texto criativo e o professor regente sugeriu a inclusão de mais exemplos práticos e a utilização de diferentes gêneros textuais o que enriqueceria a atividade e promoveria uma maior interação com os alunos A apresentação do plano de Matemática que aborda a adição e subtração de números inteiros também foi recebida com sugestões valiosas O professor regente destacou a importância de usar mais recursos visuais como a reta numérica para facilitar a compreensão dos alunos que têm mais dificuldades com abstrações matemáticas Além disso sugeriu que eu realizasse atividades de reforço para os alunos que apresentavam maior dificuldade garantindo que todos estivessem no mesmo ritmo de aprendizagem Essa sugestão foi incorporada ao plano tornandoo mais inclusivo Na aula de Ciências sobre os estados físicos da matéria o professor regente apontou a relevância de incluir uma explicação sobre a importância desses estados para a vida cotidiana dos alunos algo que seria de fácil compreensão e geraria mais engajamento Ele também sugeriu que a experiência com a mudança de estado da matéria fosse acompanhada de perguntas reflexivas o que incentiva os alunos a pensarem sobre o processo e a formularem hipóteses sobre o que poderia ocorrer em cada transformação O feedback do professor regente foi fundamental para o aprimoramento dos planos de aula pois me ajudou a ajustar as atividades de acordo com a realidade da 45 sala de aula e as necessidades dos alunos Além disso a conversa proporcionou uma oportunidade para refletir sobre minha prática docente e desenvolver habilidades importantes para a regência de uma turma O professor regente enfatizou a importância da flexibilidade no ensino pois as aulas devem ser adaptadas conforme as reações dos alunos e o andamento das atividades No geral a apresentação dos planos de aula foi uma experiência de grande aprendizado pois me permitiu ajustar os objetivos e estratégias de ensino com o apoio do professor regente garantindo que as atividades planejadas estivessem em sintonia com as necessidades da turma Essa prática de colaboração entre professor estagiário e regente fortaleceu meu entendimento sobre a prática pedagógica destacando a importância da troca de conhecimentos e experiências no processo de ensinoaprendizagem 46 22 RELATO DA REGÊNCIA A regência das aulas na EMEIEF Chico Soldado foi uma experiência enriquecedora que proporcionou uma vivência profunda da prática pedagógica Ao longo das semanas de estágio pude ministrar aulas de Língua Portuguesa Matemática e Ciências para o 5º 6º e 7º anos o que me permitiu vivenciar diferentes desafios e estratégias de ensino Durante esse processo busquei aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação sempre com foco na promoção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e motivador respeitando as diversidades e necessidades dos alunos Aulas de Língua Portuguesa Nas aulas de Língua Portuguesa o principal objetivo foi desenvolver as habilidades de leitura e interpretação de textos Para isso escolhi textos literários como A História do Saci Pererê que possibilitaram aos alunos não apenas o contato com um clássico da literatura brasileira mas também a reflexão sobre a cultura popular Iniciei cada aula com uma leitura compartilhada incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e interpretações sobre os personagens e eventos do texto Em seguida propôs atividades de interpretação nas quais os alunos em grupos discutiram os principais aspectos da narrativa como o enredo personagens e o contexto histórico e cultural Uma das dificuldades que enfrentei foi manter o foco dos alunos especialmente os mais agitados Para lidar com isso busquei utilizar estratégias de engajamento como a proposta de pequenas discussões em grupo nas quais os alunos podiam expressar suas opiniões de forma mais livre Essa metodologia contribuiu para a maior participação de todos e a atividade de produção de texto criativo foi muito bem recebida com os alunos criando histórias originais a partir dos personagens do Saci Pererê O acompanhamento individual dos alunos também foi fundamental pois percebi que alguns apresentavam dificuldades de leitura e interpretação Com isso pude realizar intervenções pedagógicas específicas oferecendo apoio adicional para esses alunos através de explicações e atividades complementares Aulas de Matemática 47 Na regência das aulas de Matemática o foco foi a adição e subtração de números inteiros um conteúdo que gerava certa insegurança entre os alunos Sabendo disso optei por iniciar as aulas com explicações práticas utilizando recursos visuais como a reta numérica que ajudaram os alunos a visualizar de forma mais clara as operações As atividades de resolução de problemas foram estruturadas de forma que os alunos pudessem aplicar os conceitos de maneira concreta e os desafios foram propostos de forma progressiva do mais simples ao mais complexo Durante a aplicação das atividades percebi que alguns alunos especialmente os mais tímidos demoravam para se envolver ativamente nas tarefas Por isso decidi organizar a turma em duplas e grupos pequenos permitindo que os alunos mais seguros ajudassem os colegas em dificuldades o que gerou um ambiente colaborativo e contribuiu para o aprendizado de todos As dificuldades relacionadas à compreensão dos conceitos foram superadas gradualmente e ao final da unidade os alunos demonstraram um maior domínio sobre as operações com números inteiros o que foi evidenciado nas avaliações finais e nos exercícios propostos Aulas de Ciências As aulas de Ciências com foco nos estados físicos da matéria foram especialmente interessantes pois conseguiram envolver os alunos em atividades práticas que tornaram o aprendizado mais dinâmico A experiência de aquecer a água para observar a mudança de estado de líquido para gasoso e em seguida resfriála para observar a condensação foi um sucesso entre os alunos Eles participaram ativamente das atividades discutindo os fenômenos observados e formulando hipóteses sobre o que acontecia com a matéria em cada transformação O principal desafio nas aulas de Ciências foi tornar os conceitos científicos acessíveis para todos os alunos especialmente para aqueles que apresentavam dificuldades em acompanhar as explicações mais abstratas Para superar essa dificuldade utilizei recursos multimídia como vídeos explicativos e ilustrações que ajudaram a visualizar os conceitos e facilitou a compreensão Além disso a realização de experimentos simples com materiais disponíveis na escola foi uma estratégia eficaz para tornar o conteúdo mais concreto e interessante 48 Reflexões sobre a Regência A experiência de regência me proporcionou uma vivência prática do processo de ensinoaprendizagem e me desafiou a ser mais flexível e criativa nas estratégias pedagógicas A interação com os alunos foi um dos aspectos mais enriquecedores dessa experiência Percebi que cada turma tem suas especificidades e para garantir o aprendizado de todos é fundamental adaptar as atividades de acordo com as necessidades de cada grupo A regência também me fez refletir sobre a importância da escuta ativa e da adaptação contínua das estratégias de ensino sempre com o objetivo de promover um ambiente de aprendizagem significativo e motivador Um dos principais aprendizados foi entender a importância de uma gestão de sala de aula eficaz especialmente quando lidamos com turmas grandes e diversificadas Durante as aulas percebi que a organização do espaço e o planejamento adequado das atividades foram determinantes para o bom andamento da regência Além disso a relação de confiança construída com os alunos foi fundamental para que eles se sentissem à vontade para expressar suas dúvidas e participar das atividades de forma engajada Em termos de avaliação procurei adotar uma abordagem formativa observando o desempenho dos alunos durante as atividades bem como realizando pequenas intervenções pedagógicas para corrigir eventuais dificuldades As avaliações finais tanto formais quanto informais mostraram um bom progresso no aprendizado dos alunos especialmente no que se refere à resolução de problemas em Matemática e à interpretação de textos em Língua Portuguesa Em conclusão a regência foi uma experiência de grande crescimento profissional que me permitiu aprimorar minhas habilidades pedagógicas e de gestão de sala de aula O processo de adaptação escuta e construção coletiva com os alunos foi essencial para garantir que o aprendizado fosse significativo e para promover um ambiente de ensino acolhedor e desafiador ao mesmo tempo 49 23 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 50 24 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 51 25 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 52 26 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 53 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar 54 55 REFERÊNCIAS DE LIMA Maria Elena Nascimento MIRANDA Maria Josevett Almeida DE SOUSA CRAVO Maria José ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UMA ANÁLISE A PARTIR DOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEPA 20152016 Caminhos da Educação Matemática em Revista Online v 8 n 1 2018 CONDESSA Isabel Cabrita O recurso à observação como estratégia de formação inicial docente notas de campo e outros registos Instrumento Revista de estudo e pesquisa em educação v 22 n 2 p 248261 2020 DE ORIENTAÇÃO Manual Estágio Supervisionado São Paulo Pioneira 1998 SILVA Robert Said Melo da Relatório de estágio curricular na Escola Municipal Dr Eloy de Souza 2023 DOS SANTOS Valdelina Bezerra DE SOUSA MUNIZ Simara DA SILVA Denyse Mota A importância do estágio supervisionado na formação inicial docente relato de experiência Facit Business and Technology Journal v 1 n 13 2020