a Importância do Brincar no Desenvolvimento Infantil de 2 a 6 Anos

Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 116 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE 2 A 6 ANOS Patrícia Gabriel RESUMO A brincadeira não é apenas uma forma lúdica de aprender é de certo modo a vida da criança É uma forma gostosa para ela movimentarse e ser independente É através da brincadeira que a criança se diverte reproduz os gestos a fala e os comportamentos que vê expressa seus sentimentos dança pula e se desenvolve Esse estudo teve como objetivo basearse nos estudos disponíveis na literatura para discutir a importância da brincadeira e suas implicações no desenvolvimento Infantil Vários autores tais como Lev Vygotsky Jean Piaget Henri Wallon e Tizuko Morchida Kishimoto afirmaram que o momento de brincar é fundamental para o desenvolvimento integral assim como para a aprendizagem das crianças Esta revisão bibliográfica foi fundamentada na leitura reflexiva de livros artigos científicos revistas da área e sites Os resultados permitiram concluir que as brincadeiras que as crianças realizam são a forma natural delas explorarem o meio em que as rodeiam a se desenvolverem e aprenderem com base nas suas experiências e vivências Desse modo é evidente a importância de que a família a escola e a sociedade em geral compreenda que quando a criança tem oportunidade de brincar ela consegue se desenvolver nos quatros aspectos físico social cognitivo e afetivo Palavraschave Brincar Criança Desenvolvimento ABSTRACT Play is not a just way to learn is maybe the childs life too Its a nice way for her to move around and be independent It is through it that the child has fun reproduces the gestures speech and behaviors that he sees expresses his feelings dances jumps and develops This study aims to discuss the importance of play and its implications for child development Several authors such as Lev Vygotsky Jean Piaget Henri Wallon and Tizuko Morchida Kishimoto stated that the moment of playing is fundamental for the integral development as well as for the childrens learning This study was carried out only with a bibliographic search on the subject based on the reflection of reading books articles magazines and websites The results allow us to anticipate that the games that children play are the natural way for them to explore the environment in which they are surrounded to develop and learn based on their experiences and experiences Thus it is necessary for the family the school and society in general to understand that when the child has the opportunity to play kids can develop in the four aspects physical social cognitive and affective Keywords To Play Kid Development INTRODUÇÃO Por muito tempo a educação da criança foi considerada pouco importante bastando apenas serem cuidadas e alimentadas a criança já foi considerada como um adulto em miniatura dividindo Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 117 assim que a idade permitisse todas as responsabilidades com os adultos Desde as revoluções Francesa e Industrial esse cenário vem se alterando Nos dias de hoje essa visão sobre a concepção de ser criança mudou A criança passa a ser vista como uma cidadã que possui direitos De acordo com a Constituição Federal 1988 artigo 227 É dever da família da sociedade e do Estado assegurar à criança ao adolescente e ao jovem com absoluta prioridade o direito à vida à saúde à alimentação à educação ao lazer à profissionalização à cultura à dignidade ao respeito à liberdade e à convivência familiar e comunitária além de colocálos a salvo de toda forma de negligência discriminação exploração violência crueldade e opressão Baseado na Constituição Federal outra legislação brasileira que garante os direitos das crianças é o Estatuto da Criança e do Adolescente ECA Lei nº 80691990 de 13 de julho de 1990 artigos 4º e 16 que reconhece entre outros direitos infantis que a criança tem o direito ao brincar No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 1998 a brincadeira está destacada como um dos princípios fundamentais na aprendizagem A brincadeira é defendida como um direito uma forma particular de expressão pensamento interação e comunicação entre as crianças além de colaborar para o aprendizado em geral A criança cidadã possui o direito de escolher e ter acesso a brinquedos e brincadeiras assim como a possibilidade de escolher seus companheiros e os papéis que irão assumir no interior de um determinado tema e enredo cujos desenvolvimentos dependem unicamente da vontade de quem brinca É através desse brincar que será promovida uma formação integral nos aspectos cognitivo afetivo físico social Partindo desse reconhecimento da importância da brincadeira a proposta do presente artigo foi ressaltar a importância da brincadeira no desenvolvimento infantil da faixa etária de 2 a 6 anos tendo como objetivo apresentar as contribuições do brincar na sua formação integral para tanto foi utilizado um referencial teórico para pautar esse trabalho desde obras clássicas e pioneiras como o Piaget Vygotsky e Wallon Conceituação e histórico da brincadeira O ato de brincar ou por assim dizer a brincadeira são atividades naturais e permanentes na infância A brincadeira é acontece de modo espontâneo com a criança sozinha interagindo com adultos ou com seus pares É através da brincadeira que a criança entra em mundo imaginário que permite que ela consiga realizar seus desejos aprende a lidar com as regras expressar seus sentimentos e basearse muitas vezes em uma representação do mundo real Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 118 Não existe uma data ou local certo de onde surgiu o brincar mas segundo Dias 2013 Apud Leal 2017 o contexto da brincadeira e sua complexidade pode ser observado há milhares de anos Foram descobertos entre achados arqueológicos datados do século IV a C bonecos em túmulos de crianças que comprovam essa afirmação Em registros mais recentes Ariès 1981 afirma que a história da brincadeira de forma mais parecida como é vista nos dias atuais tem início no século XVI quando artistas começam a retratar as crianças brincando em suas obras Nessas pinturas as brincadeiras pareciam imitação do mundo adulto tais como o cavalo de pau e o pássaro preso na linha Ainda segundo Leal 2017 a introdução da brincadeira no contexto infantil de cuidado e aprendizagem se inicia com a criação dos jardins de infância contexto no qual Frobel 17821852 propôs o brincar para educar e desenvolver a criança Sua teoria pressupunha que o brincar permite o estabelecimento de relações entre objetos culturais e a natureza unificados pelo mundo espiritual Para ele o brincar deve ser uma atividade livre e espontânea responsável pelo desenvolvimento físico mental moral cognitivo Concepções sobre brincar segundo os teóricos Jean Piaget 1978 em sua teoria afirmou que cada ato de inteligência é definido pelo equilíbrio entre duas tendências assimilação e acomodação Na assimilação o sujeito incorpora eventos objetos ou situações dentro de fonemas de pensamento que constituem as estruturas mentais organizadas Já na acomodação as estruturas mentais existentes reorganizamse para incorporar novos aspectos do ambiente externo Ao equilíbrio entre assimilações e acomodações Piaget denominou adaptação pois o desenvolvimento mental se dará no sentido de promover uma adaptação mais precisa à realidade Nesse sentido o brincar caracterizase justamente por ser o primado da assimilação sobre a acomodação ou seja quando a criança brinca assimila melhor a realidade com menor esforço e menor tensão A aprendizagem ocorre de forma natural e divertida demonstrando sua grande importância inclusive no ambiente escolar Piaget via a brincadeira como uma forma de assimilação quase pura do real ao eu não tendo nenhuma finalidade adaptativa A criança pequena sente constantemente necessidade de adaptarse ao mundo social dos adultos cujos interesses e regras ainda lhe são estranhas Então a criança não consegue satisfazer todas as suas necessidades afetivas e intelectuais de adaptação ao mundo adulto assim ela brinca porque é indispensável ao seu equilíbrio afetivo e intelectual Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 119 Para Lev Vygotsky 1987 a brincadeira é uma atividade humana criadora na qual imaginação fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação de expressão e de ação pelas crianças assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos crianças e adultos De acordo com Vygotsky 1984 Wayshop apud 2011 a aprendizagem consiste no desenvolvimento das funções superiores através da apropriação e internalização de signos e instrumentos em um contexto de interação A aprendizagem humana pressupõe uma natureza social específica e um processo mediante o qual as crianças acedem à vida intelectual daqueles que as rodeiam É por isso que para ele a brincadeira cria na criança uma nova forma de desejos Ensina a desejar relacionando os seus desejos a um eu fictício ao seu papel na brincadeira e suas regras Dessa maneira as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo aquisições que no futuro tornarseão seu nível básico de ação real e moralidade Vygotsky1984 p 114 É por essa razão que Vygotsky considera que a brincadeira cria para as crianças uma Zona de Desenvolvimento Proximal A ZDP é a distância entre as práticas que a criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda Para ele é no caminho entre esses dois pontos que a criança pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências Segundo Kishimoto 2010 não existe uma definição sobre o brincar infantil porque o brincar é visto com várias significações Pode se incluir nesse contexto o brinquedo sendo um aspecto material um instrumento para a ação do brincar A brincadeira é o resultado de dessa ação conduzidas por regras em que se pode usar ou não objetos mas que tenha as características do lúdico ser regrado distante no tempo e no espaço envolver imaginação dispor de flexibilidade de conduta e de incerteza Para a autora o brincar da criança é uma ação livre que surge a qualquer hora iniciada e conduzida pela criança dá prazer não exige como condição um produto final mas relaxa envolve ensina regras linguagens desenvolve habilidades e introduz a criança no mundo imaginário Na abordagem de Henri Wallon 2007 a afetividade como um dos aspectos centrais do desenvolvimento Se refere então à capacidade do ser humano de ser afetado positiva ou negativamente tanto por sensações internas como externas Para Wallon a afetividade atua juntamente com a cognição e o ato motor no processo de desenvolvimento e construção do conhecimento Considerando o indivíduo como um todo Para o autor a definição de brincadeira é A brincadeira é a necessidade da criança de agir sobre o mundo das pessoas e dos objetos para adequar os recursos dele aos recursos próprios e para assimilar de maneira cada vez mais estreita partes mais extensas desse mundo p 62 Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 120 Em outras palavras o brincar infantil é uma atividade da criança na qual ela compreende as relações afetivas que ocorrem em seu meio bem como para a construção do conhecimento A Importância do brincar no desenvolvimento Infantil da criança de 2 a 6 anos De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil No ato de brincar os sinais os gestos os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem sabendo que estão brincando Nas brincadeiras as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca 1998 p27 Podese observar então que o brincar não é apenas uma recreação um lazer para a criança É através do brincar que a criança se comunica com ela mesma e com o mundo real Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil BRASIL 1998 brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia O fato de uma criança desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes tais como a atenção a imitação a memória a imaginação amadurecendo também algumas capacidades de socialização por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papeis sociais Para Vygotsky 1984 o brincar tem um papel fundamental no desenvolvimento da imaginação da criatividade e do pensamento da criança Além disso quando a criança assume um papel na brincadeira ela opera com significado de sua ação e submete seu comportamento a determinadas regras Isso conduz ao desenvolvimento da vontade e da capacidade de fazer escolhas conscientes motivações e tendências que as crianças manifestam e como se satisfazem nas brincadeiras possibilitando avanços nos diferentes estágios de seu desenvolvimento Ainda de acordo com Vygotsky 1984 na idade de 2 a 6 anos uma das principais brincadeiras das crianças é a imitação que consiste em imitar o que os adultos fazem no mundo real Para esse teórico o brincar da criança é a imaginação em ação escolhe a situação imaginária como um dos elementos fundamentais das brincadeiras e jogos Essas ações lúdicas praticadas espontaneamente pelas crianças contribuem para o desenvolvimento de habilidades psicomotoras cognitivas É no brincar que a criança vai experimentar diversos sentimentos como alegria tristeza curiosidade ciúmes desprezo medo entre outros que contribuirá para o desenvolvimento da afetividade e da interação social estabelecendo laços de amizade entre os companheiros Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 121 A criança é o principal agente de seu desenvolvimento adaptandose ao ambiente ao construir e modificar seus esquemas de ação Nessa construção o brincar constituise em expressão e condição de estruturação mental cada vez mais equilibrada Ao agir a criança busca conciliar todo momento o esforço de se acomodar à realidade vivida à assimilação da mesma Não apenas conteúdos são assimilados mas principalmente novas formas de pensar são construídas Piaget 1978 O pensamento da criança é construído com a participação importante do grupo social em que ela está inserida É através dessa relação da criança com o meio que são construídas as noções de pensamento regras e valores como cooperação e colaboração Em outras palavras Piaget 1978 considera que o desenvolvimento cognitivo ocorre pelas interações entre a criança e o meio Para ele o brincar é indispensável na busca de conhecimento do indivíduo porque é por meio dela que a criança desenvolve a habilidade de raciocínio memória atenção capacidade de resolução de problemas entre outras Além de Piaget e Vygotsky Henri Wallon 1989 estudou o brincar infantil Para ele o fator mais importante para a formação da personalidade não é o meio físico mas sim o social O autor chama a atenção para o aspecto emocional afetivo e sensível do ser humano e elege a afetividade intimamente fundida com a motricidade no desenvolvimento da criança ressaltando o papel que as aquisições motoras desempenham progressivamente para o desenvolvimento individual Segundo Wallon 2013 é pelo corpo e pela sua projeção motora que a criança estabelece a primeira comunicação diálogo tônico com o meio apoio fundamental do desenvolvimento da linguagem Ou seja através da linguagem ocorre o desenvolvimento do pensamento existindo entre pensamento e linguagem uma relação de reciprocidade Quando a criança se apropria da linguagem ocorre uma mudança com a maneira dela se relacionar com o mundo podendo ela obter equivalentes de objetos por meio de imagens e símbolos e assim estabelecer uma conexão mental com a vida cada vez mais eficiente Tizuko Morchida Kishimoto 2010 fala sobre a importância do brincar segundo ela com as brincadeiras as crianças demonstram o que vivem e sentem É importante porque dá a ela o poder de tomar decisões expressar sentimentos e valores conhecer a si aos outros e o mundo de repetir ações prazerosas de partilhar expressar sua individualidade e identidade por meio de diferentes linguagens de usar o corpo os sentidos os movimentos de solucionar problemas e criar Ao brincar a criança experimenta o poder de explorar o mundo dos objetos das pessoas da natureza e da cultura para compreendêlo e expressálo por meio de variadas linguagens Mas é no plano da imaginação que o brincar se destaca pela mobilização dos significados Enfim sua importância se relaciona com a cultura da infância que coloca a brincadeira como Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 122 ferramenta para a criança se expressar aprender e se desenvolver KISHIMOTO 2010 p01 Para Kishimoto 1995 o brincar também contribui para o processo de aprendizagem da criança Segundo ela a brincadeira não é apenas um conjunto de instrumentos que podem ser manuseados mas sim práticas e ações que vão ao encontro do processo de aprendizagem da criança logo quando sua identidade está sendo formada pois o brincar pode se figurar em qualquer objeto em qualquer forma estilo cultura valores e etnias que estão cada vez mais presentes no cotidiano pedagógico e escolar O que a autora quer dizer é que o brincar é instrumento de grande importância para aprendizagem no desenvolvimento infantil pois se a criança aprende de maneira espontânea Já o brinquedo tem papel importante no desenvolvimento da criança pois é ele que faz com que a criança desenvolva seus sentidos e suas coordenações Brincando a criança se torna um ser mais sociável pois adquiri uma confiança capaz de manifestar nas mesmas atitudes que as torna responsável por sua própria personalidade CONCLUSÕES O objetivo deste trabalho foi investigar e interpretar sobre a importância do brincar no desenvolvimento integral nas crianças de 2 a 6 anos Destacamos nesta pesquisa os pensamentos dos grandes teóricos da história que em algum momento de sua vida se dedicaram a estudar as contribuições do brincar no desenvolvimento da criança que foram Vygstsky Wallon Piaget Kishimoto Para os teóricos citados acima o brincar contribui de maneira significativa nos processos de desenvolvimento Vygotsky ao discutir o papel do brinquedo coloca que o mesmo cria uma Zona de Desenvolvimento Proximal na criança influenciando de modo significativo o seu desenvolvimento Para Piaget é no brincar que a criança desenvolve o cognitivo Já Wallon aborda a importância da afetividade no desenvolvimento da criança E por fim Kishimoto que aborda o brincar contribui para a aprendizagem espontânea da criança Dessa forma podese observar que a brincadeira contribui para que a criança desenvolva o pensamento a memória a linguagem a atenção a percepção a criatividade a identidade a autonomia valores além das habilidades e capacidades cognitivas como raciocínio resolução de problemas A brincadeira também oferece que a criança desenvolva a vontade e a capacidade de fazer escolhas o que estimula para a interação a competitividade e a cooperação Além disso o brincar infantil proporciona que a criança estabelecer laços de amizade onde ela vai experimentar diversos sentimentos como de exclusão raiva alegria tristeza medo entre outros Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 123 A brincadeira infantil auxilia para o processo de aprendizagem É através do brincar que pode observar os interesses e ações da criança Pelo brincar a criança evidencia saberes e interesses além de propiciar condições para aprendizagens espontâneas Portanto é imprescindível que tanto a família quanto a escola compreendam a importância da brincadeira e suas implicações desenvolvimento das crianças É preciso que paisresponsáveis valorizem o brincar infantil oferecendo aos filhos momentos lúdicos Já na escola o professor de educação infantil tem a responsabilidade de promover momentos de interação planejando e organizando ambientes que favoreçam o brincar infantil desse modo as brincadeiras devem diversificadas de acordo com o interesse e a necessidade da criança podem ser dirigidas ou livres em grupo ou individual em ambientes externos e internos com ou sem brinquedos Concluise que a importância da brincadeira é que esta permite o experimentar descobrir vivenciar para que as crianças possam sentir necessidade de responder as problemáticas a fim de que o seu conhecimento seja efetivo facilitando a aprendizagem e o desenvolvimento integral nos aspectos cognitivo social emocional e físicomotor REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARIÈS Philippe História social da infância e da família 2 Ed Tradução Dora Flaksman Rio de Janeiro LTC 1981 BRASIL Decreto nº 648622020 Dispõe sobre a adoção no âmbito da Administração Pública direta e indireta de medidas temporárias e emergenciais de prevenção de contágio pelo COVID19 Novo Coronavírus bem como sobre recomendações no setor privado estadual Disponível em httpswwwsaopaulospgovbrwpcontentuploads202003decreto64862pdf Acesso em 29 set 2020 BRASIL Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 Disponível emhttpswwwsenadolegbratividadeconstcon1988con198806062017art227aspAcesso em 29 set 2020 BRASIL Lei no 8069 de 13 de julho de 1990 Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências Diário Oficial da República Federativa do Brasil Brasília DF 16 jul 1990 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03LEISL8069htmart266 Acesso em 30 Set 2020 BRASIL Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental Referencial curricular nacional para a educação infantil Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental Brasília MECSEF 1998 volume 1 Revista Educação em Foco Edição nº 15 Ano 2023 revistaonlineunifiaedubr Página 124 BRASIL Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Brinquedos e Brincadeiras de Creches Manual de orientações pedagógicaMinistério da Educação Secretaria da Educação Básica Brasília MECSEB 2012 CÂMARA Aldivânia A S A Importância da Brincadeira no Processo de Desenvolvimento da Criança na Préescola In Anais Educação e Formação Continuada na Contemporaneidade AnaisNatal RN Evento online Amplamente Cursos 2019 Disponível em httpswwweven3combranaisAmplamentecursos237774Aimportanciadabrincadeirano processodedesenvolvimentodacriancanapreescola Acesso em 01092020 2015 KISHIMOTO Tizuko M BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL FE USP ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL CURRÍCULO EM MOVIMENTO Perspectivas Atuais Belo Horizonte novembro de 2010 Acesso 30092020 1430 LAKATOS E M MARCONI M A Metodologia do trabalho científico São Paulo Atlas 2001 LEAL Patrícia Maristela de Freitas O Brincar na Educação Infantil e o Desenvolvimento Integral da Criança Patrícia Maristela de Freitas Leal Pouso Alegre 2017 80 f LOMENSO Thaisy A Importância do brincar na educação infantil Disponível em httpsiteveracruzedubrdocisetccthaisylomensopdf Acesso em 27 set 2020 MARTINS Adriana D ANDRÉ Renata L O brincar da criança de cinco anos na escola Disponível em httppepsicbvsaludorgpdfpsicoinfov10n10v10n10a08pdf Acesso em 28 set 2020 PIAGET J A formação do símbolo na criança imitação jogo e sonho imagem e representação Rio de Janeiro Zahar Editores 1978 PIAGET J INHELDER B A psicologia da criança Rio de Janeiro Difel 1978 Título original La psychologie de lenfant 1966 SILVA José Maria da SILVEIRA Emerson Sena da Apresentação de trabalhos acadêmicos normas e técnicas Petrópolis RJ Vozes 2007 SOARES Jiane M A importância do lúdico na alfabetização infantil Disponível emhttpswwwlumeufrgsbrbitstreamhandle1018371972000880812pdfsequeseq1 Acesso em 27 set 2020 VYGOTSKY L Pensamento e linguagem São Paulo 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