Plano de Ensino

PROJETO DE ENSINO Manual de Elaboração Projeto de Ensino 1 APRESENTAÇÃO O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do Pedagogia sobre a elaboração do Projeto de Ensino cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência para promover o seu desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso Desse modo buscase contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada Para isso propõese aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para contextos educativos Diante de sua importância para a formação docente entendese que o Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso Nesse sentido é avaliado por um tutor a distância que atribui uma pontuação de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos Além disso parte da pontuação do Projeto de Ensino é composta da apresentação oral realizada no polo É importante reforçar que o Projeto de Ensino se constituirá de uma elaboração teórica que não precisará ser efetivamente aplicada ao contexto educativo 2 CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO Na perspectiva de Vasconcellos 2002 p 97 um projeto de ensino transcende a noção de um mero plano possuindo um significado mais vivo dinâmico e potencialmente mobilizador Tratase segundo o autor de um conceito que remete a um processo de reflexão de construção das representações e da colocação em prática o que evidencia a sua relação direta com a atuação docente A qualidade de um projeto de ensino característica que leva à sua efetividade está atrelada à sua articulação à realidade dos educandos à essência significativa da área do saber aos outros educadores trabalho interdisciplinar e à realidade social mais geral VASCONCELLOS 2002 p 103 Dessa forma elaborar um projeto de ensino vai muito além da mera seleção de conteúdos e redação de planos de aula a elaboração de um projeto de ensino envolve todo um processo de construção do conhecimento pautado em uma série de variáveis para as quais se deve atentar sintetizadas conforme Projeto de Ensino Vasconcellos 2002 em três dimensões análise da realidade projeção de finalidades formas de mediação Em síntese por meio da organização de um projeto de ensino buscase i compreender determinado contexto de atuação pedagógica comunidade escola alunos ii delimitar o alcance das ações previstas em sua execução objetivos metas resultados esperados e iii definir os procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento metodologias recursos A partir dessas premissas para a elaboração de seu projeto o acadêmico deve considerar os seguintes elementos Tema Justificativa Participantes Objetivos Problematização Referencial Teórico Conteúdos Curriculares Metodologia Cronograma Recursos Avaliação Referências Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são uma fonte importante de informação Os conteúdos estudados nesses componentes curriculares ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser contemplados no projeto ATENÇÃO O projeto é uma proposta intencional e não deve ser aplicado Projeto de Ensino 21 TEMA Um tema segundo Marconi e Lakatos 2003 p 44 é um assunto que se deseja provar ou desenvolver ou ainda em expressão evocada pelas autoras uma dificuldade ainda sem solução A escolha de um tema está balizada frequentemente por fatores internos afinidade pessoal compatibilidade com a área ou externos tempo acesso a materiais etc MARCONI LAKATOS 2003 O tema do Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino em contextos educativos de acordo com a habilitação de seu curso contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem Deve ser uma proposta de educação que pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos Você deverá construir uma proposta que desenvolva as habilidades e competências inerentes ao trabalho realizado pelo docente e que possibilite o domínio pedagógico do conteúdo e ou a gestão escolar que trabalha com a organização e acompanhamento dos processos da educação em espaços formais e não formais É importante que o projeto de ensino se efetive como um instrumento para a construção de novos conhecimentos no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global da realidade O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso proporciona tendo como referência os estudos realizados no seu percurso Ao selecionar o tema é importante atentar para questões como Relevância da ideia A ideia tem importância para o ensino Está direcionada para o ensino e a aprendizagem em contextos educativos de acordo com o segmento de atuação que o curso habilita Contempla a docência gestão e a pesquisa Projeto de Ensino Está relacionada às temáticas abordadas no curso Contribui para o seu crescimento profissional Viabilidade da ideia É possível de ser executada na educação de acordo com o segmento de atuação que o curso habilita O problema de pesquisa está bem definido Existe bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita e do projeto Os pontos acima se bem refletidos irão direcionar a elaboração do seu projeto Sabe por quê Muitas vezes temos uma ideia interessante mas não é possível de ser estudada em contextos educativos devido à complexidade da temática ou até conseguimos desenvolver em sala de aula mas não encontramos materiais necessários para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem fundamentação teórica e os limites não ficam bem delineados muitas vezes confuso até mesmo para o próprio professor Por isso a necessidade de levar em consideração essas observações para desenvolver seu projeto de ensino Esta parte do projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas QUAIS SÃO AS LINHAS DO PROJETO DE ENSINO Projeto de Ensino O Projeto de Ensino em Educação do curso de Pedagogia possui duas linhas sendo estas Docência Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental Gestão Escolar Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas para a construção do seu Projeto de Ensino Após a seleção de uma das linhas você deverá escolher um tema que apresente coerência com os estudos realizados no curso e o trabalho desenvolvido pelo professor na linha da docência ou pelo pedagogo na linha da Gestão Escolar O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema que precisa ser bem definido observando os objetivos que pretende alcançar bem como algo que provoque seu interesse Para te auxiliar sugerimos alguns temas DOCÊNCIA A utilização da literatura infantojuvenil para o processo de ensino e aprendizagem Brinquedoteca O papel dos jogos no processo de ensino da matemática A construção de projetos interdisciplinares nos anos iniciais do ensino fundamental Organização do planejamento docente a partir dos direitos de aprendizagem da BNCC Os campos de experiência da BNCC e a organização das práticas pedagógicas na educação infantil Atividades pedagógicas adaptadas para alunos públicoalvo da educação especial Processo de alfabetização de Jovens e Adultos COMO SELECIONAR O TEMA Projeto de Ensino Estratégias pedagógicas a partir do uso das tecnologias digital GESTÃO A organização da Gestão democrática e participativa O papel do pedagogo Construção do Projeto Político Pedagógico Relação Família e Escola Mediação de conflitos no ambiente escolar Orientação Educacional Ação do pedagogo e as competências socioemocionais da BNCC A importância dos projetos culturais em Organizações não Governamentais ONGs 22 JUSTIFICATIVA Na perspectiva de Marconi e Lakatos 2003 p 219 uma justificativa consiste numa exposição sucinta porém completa das razões de ordem teórica e dos motivos de ordem prática que tornam importante uma dada ação ou pesquisa A justificativa fundamenta a escolha do tema e a motivação do Projeto Para isso destaque a relevância da sua pesquisa apresentando argumentos que identifiquem a importância do tema proposto Defenda sua proposta apresente a finalidade do seu estudo convença o leitor de que seus propósitos são justos e merecem uma abordagem sistemática e científica É importante frisar que por cursar uma licenciatura futuramente você atuará na área do ensino como professor Assim sua pesquisa deve ser relevante para essa área Ao apresentar os seus argumentos é essencial fundamentá los teoricamente ou seja apresentar informações teóricas citações e referências que sustentem sua justificativa Vale ressaltar que a justificativa se difere da fundamentação teórica Assim quando se fala de abordagem de razões de ordem teórica na elaboração deste item deve se ter em mente que não se deve explicitar ou aprofundar o referencial teórico mas ressaltar sua importância para as ações a serem desenvolvidas MARCONI LAKATOS 2003 Projeto de Ensino Esta parte do projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas 23 PARTICIPANTES Nesta parte do trabalho você deve especificar a quem o projeto se destina ou seja aqueles que serão diretamente afetados mobilizados atendidos contemplados com seu desenvolvimento Importante observar na definição dos participantes o atendimento ao segmento dos contextos educativos para o qual seu curso de graduação o habilita para atuação Assim por exemplo se o seu curso licencia para atuar no Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio o Projeto de Ensino não pode ser direcionado à Educação Infantil ou Ensino Fundamental Anos Iniciais Esta parte do projeto deverá conter no máximo meia lauda 24 OBJETIVOS Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar possibilitando o aumento dos conhecimentos sobre determinado assunto MARCONI LAKATOS 2003 p 156 Nesta etapa você deve especificar qual o propósito aquilo que almeja com o estudo do tema e o que pretende alcançar ao propor esse Projeto de Ensino em contextos educativos OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Indica o que pretende alcançar de forma ampla e está relacionado à questão principal do projeto Contribuem para alcançar o objetivo geral apontando as etapas que levam a obtenção do objetivo maior Você deverá elencar três objetivos específicos que pretende alcançar com o desenvolvimento do projeto Projeto de Ensino conhecimentos adquiridos mudanças de atitude eou habilidades conquistadas Esta parte do projeto deverá conter no máximo meia lauda 25 PROBLEMATIZAÇÃO A problematização iniciase a partir da observação das situações do cotidiano escolar e de estudos já realizados verificandose dificuldades questões conflitantes possibilidade de aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de estudo e gerar uma pergunta A noção de problema está atrelada a uma dificuldade teórica ou prática no conhecimento de alguma coisa de real importância para a qual se deve encontrar uma solução MARCONI LAKATOS 2003 p 159 Formular o problema consiste em dizer de maneira explícita clara compreensível e operacional qual a dificuldade encontrada e que se pretende resolver limitando o seu campo e apresentando suas características MARCONI LAKATOS 2003 p 127 Para desenvolver este item reflita e discorra como o tema selecionado pode ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação identificada no contexto escolar Dessa forma para organizar este item você deve primeiramente apresentar o contexto observado situar a dificuldade identificada e por fim apresentar reflexões capazes de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o problema motivador do projeto Esta parte do projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas 26 REFERENCIAL TEÓRICO Para Marconi e Lakatos 2003 p 225 pesquisa alguma parte da estaca zero assim como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum conhecimento precedente Projeto de Ensino A revisão bibliográfica é importante pois fundamenta seu Projeto teoricamente e favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada Neste item você deve apresentar as principais teorias que se relacionam com seu Projeto de Ensino Cabe à revisão bibliográfica a definição de termos e de conceitos essenciais para o trabalho relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade qual o enfoque que está recebendo hoje quais lacunas que ainda existem etc Vale ressaltar que a ciência lida com conceitos e os conceitos podem ter significados diferentes de acordo com o quadro de referência ou a ciência que os emprega MARCONI LAKATOS 2003 p 225 daí a necessidade deste item Nesta parte você deverá discutiranalisar as ideias de autores diferentes que subsidiem o tema que escolheu Ou seja você deverá pesquisar artigos livros dentre outros materiais que tratam do tema escolhido Não é recomendado o uso de livros didáticos Assim para a elaboração da revisão bibliográfica é necessário realizar um levantamento de textos adequados e atualizados referentes ao tema escolhido Como sugestão para realizála você necessita tomar por base as leituras realizadas e elaborar um texto que contenha referências a autores e obras que abordem a temática escolhida para a realização do Projeto de Ensino A revisão bibliográfica de seu Projeto de Ensino assim como de qualquer trabalho acadêmico dever ser pautada na utilização de fontes confiáveis Além de materiais convencionais como livros e artigos de periódicos revistas científicas podem ser utilizados trabalhos acadêmicos de relevância comprovada na área como dissertações e teses Vale ressaltar que dada a disseminação das tecnologias digitais de informação e comunicação boa parte do acesso a esses materiais é feita por meios digitais na internet o que exige cuidado e atenção na seleção das fontes bem como a sua correta referenciação Em síntese você deverá buscar autores e inserilos no debate por meio de citações diretas e indiretas É importante sempre referenciálos conforme as normas da ABNT Nunca copie as ideias do autor sem mencionálos pois a prática da apropriação de textos alheios constitui plágio crime com pena prevista em lei Lei nº 9610 Esta parte do projeto deverá conter no mínimo cinco 5 e no máximo sete 7 Projeto de Ensino laudas 27 METODOLOGIA Neste item você deve explicitar o desdobramento teóricoprático fundamentado em ações a serem desenvolvidas e as estratégias necessárias para realizálas Você deve observar as seguintes etapas Planejamento É nesse momento que se organiza as práticas e se faz uma ligação entre os conteúdosabordagens e o contexto social O desencadeamento das ações ocorre por meio das perguntas O que fazer Como fazer Quem vai ajudar Execução É a descrição de como as atividades serão desenvolvidas focando em tudo que precisa ser feito para que o projeto de fato se efetive Considerando que o Projeto é voltado tanto para a docência quanto para a gestão você pode contemplar diferentes abordagens o uso de metodologias ativas e de tecnologias digitais aulas práticas e expositivodialogadas elaboração de mapas conceituais experimentação de técnicas e materiais soluções de problemas estudos de caso estudos dirigidos trabalhos colaborativos por meio das redes sociais Facebook Twitter blogs entre outros Caso esteja previsto o trabalho com materiais disponíveis na internet inclua os links dos materiais que pretende utilizar Para te auxiliar no entendimento sobre a metodologia observe os exemplos abaixo DOCÊNCIA O tema escolhido foi a construção de práticas para o ensino de crianças pequenas a partir dos campos de experiência da BNCC 1º passo elencar um dos objetivos de aprendizagem descritos na BNCC para o trabalho com as crianças pequenas referente a este campo de experiência 2º passo selecionar o conteúdo a ser desenvolvido com este grupo etário 3º passo descrever o procedimento adotado para a realização da atividade contação de história construção de instrumentos elaboração de uma peça teatral jogos etc 4º passo relatar como a atividade será apresentada aos alunos individual ou em grupo e como eles deverão executar Projeto de Ensino 28 CRONOGRAMA DO PROJETO O tempo previsto para a execução do projeto se relaciona diretamente aos objetivos propostos no entanto não deve ser muito longo pois pode causar desinteresse Dessa forma ao prever o tempo para a realização do projeto organize um cronograma para realizar cada atividade prevista na Metodologia o que pode ser feito desta forma Etapas do Projeto Período 1 Planejamento 2 Execução 3 Avaliação Esta etapa deve conter no mínimo meia e no máximo uma 1 lauda GESTÃO Vamos supor que você escolha uma proposta cujo tema seja A ação do pedagogo na construção do Projeto Político Pedagógico Você deverá explicitar as ações que serão desenvolvidas observe o exemplo a seguir 1º passo realizar um encontro com os profissionais da escola para discutirem juntos a importância do projeto político pedagógico e sua elaboração em uma perspectiva democrática e participativa 2º passo marcar uma reunião com os professores e membros do grêmio estudantil conselho escolar associação de pais etc para que juntos reflitam as necessidades do espaço escolar 3º passo construir em parceria com a comunidade escolar o projeto político pedagógico a partir das discussões e decisões tomadas nas reuniões anteriores 4º passo socializar com os envolvidos do espaço escolar o documento e realizar os ajustes necessários Projeto de Ensino 29 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS Prever a necessidade de recursos humanos e materiais proporciona a organização do trabalho e o encaminhamento do estudo e da investigação enriquecendo o projeto na sua totalidade Nesta parte do trabalho você deve elencar os recursos necessários para a execução do Projeto Esta etapa deve conter no mínimo meia e no máximo uma 1 lauda 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES 1 O trabalho será realizado individualmente 2 Importante Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA o que deverá ser feito na pasta específica da disciplina obedecendo ao prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma do curso Não existe prorrogação para a postagem da atividade 3 O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 10 até no máximo 15 laudas considerandose apenas o Projeto de Ensino em si excetuandose os elementos pré e póstextuais 4 Deve conter depois de pronto capa e folha de rosto padrão da Universidade sendo organizado no que tange à sua apresentação visual tipos e tamanhos de fontes alinhamento do texto espaçamentos adentramento de parágrafos apresentação correta de citações e referências entre outros elementos importantes conforme modelo disponível no AVA 5 O Projeto de Ensino é um trabalho original e portanto não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet Os trabalhos plagiados serão invalidados sendo os alunos reprovados na atividade Lembre se de que a prática do plágio constitui crime com pena prevista em lei Lei nº 9610 e deve ser evitada no âmbito acadêmico 6 Importante O trabalho deve ser enviado em formato Word Não serão aceitos sob nenhuma hipótese trabalhos enviados em PDF Projeto de Ensino A seguir apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito ao Projeto de Ensino Normalização correta do trabalho em respeito às normas da ABNT com atendimento ao número de páginas solicitadas Uso de linguagem acadêmica adequada com clareza e correção atendendo à norma padrão Atendimento à estrutura do Projeto de Ensino contemplando todos os itens solicitados com objetividade criatividade originalidade e autenticidade Fundamentação teórica do trabalho com as devidas referências dos autores eventualmente citados Lembrese de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e também para repassar orientações sempre que você precisar Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário O Projeto de Ensino contempla apresentação oral com pontuação específica Para isso o agendamento deve ser realizado diretamente no polo As orientações gerais são apresentadas em videoaula disponibilizada no ambiente da disciplina 31 ORIENTAÇÕES IMPORTANTES Para a elaboração do Projeto de Ensino você deverá fazer o download do Modelo no AVA ELEMENTOS PRÉTEXTUAIS Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação conforme Modelo disponibilizado no AVA Projeto de Ensino capa folha de rosto sumário ELEMENTOS TEXTUAIS Inserção das etapas do projeto seguindo o modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto especificando o tema que escolheu para elaborar o seu projeto de ensino para contextos educativos contextualizandoo Desenvolvimento inserção em sequência de todas as etapas previstas para o projeto itens 21 a 210 deste manual seguindo modelo disponibilizado no AVA Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do projeto ELEMENTOS PÓSTEXTUAIS Inserção de elementos complementares para fechamento do projeto de ensino conforme Modelo disponibilizado no AVA Referências Anexos Apêndices Regras básicas para normatização Estruture o seu trabalho com base nas regras de normatização elencadas a seguir Em páginas de formato A4 Com margens esquerda e superior de 3cm direita e inferior de 2cm Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12 cor preta Projeto de Ensino Alinhamento justificado para o corpo do trabalho e alinhamento esquerdo para as referências Espaçamento de 15 entre linhas Em citações indiretas indicar autor e ano Em citações diretas indicar autor ano e página e colocar o texto entre aspas Se houver citações diretas com mais de três linhas devem ser em fonte tamanho 10 com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas Para as tabelas e qualquer que seja a ilustração desenho esquemas fluxogramas fotografias mapas quadros entre outros o título deve figurar na parte superior e a fonte abaixo INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA INSERIR NOME DO CURSO Cidade 2020 Cidade 2020 Cidade Cidade Ano NOME DO ALUNO PROJETO DE ENSINO EM INSERIR NOME DO CURSO Cidade Ano PROJETO DE ENSINO EM INSERIR NOME DO CURSO Projeto de Ensino apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial à conclusão do Curso de inserir nome do Curso Docente supervisor Prof Inserir nome do coordenador do curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO INTRODUÇÃO3 1 TEMA4 2 JUSTIFICATIVA5 3 PARTICIPANTES6 4 OBJETIVOS7 5 PROBLEMATIZAÇÃO8 6 REFERENCIAL TEÓRICO9 7 METODOLOGIA10 8 CRONOGRAMA11 9 RECURSOS12 10 AVALIAÇÃO13 CONSIDERAÇÕES FINAIS14 Após concluir o seu Projeto de Ensino será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página Não inclua qualquer outro item ao Projeto seguindo à risca as orientações do Manual de Orientações para Elaboração do Projeto de Ensino Apague essas informações após finalizar a edição do arquivo INTRODUÇÃO Neste item você deve explorar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação do seu Projeto de Ensino A introdução consiste em um texto que apresenta ao leitor uma síntese das principais informações do trabalho incluindo por exemplo o tema a ser discutido e o modo de organização das informações Assim o leitor tem uma prévia daquilo que será encontrado ao prosseguir com a leitura O texto deve ser claro objetivo de modo a trazer uma contextualização acerca do Projeto de Ensino a ser apresentado Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 3 1 TEMA Neste item você deve apresentar o tema escolhido para o desenvolvimento do Projeto de Ensino lembrandose de que ele deve estar estreitamente vinculado ao ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 4 2 JUSTIFICATIVA Neste item você deve apresentar um texto que destaque a relevância do seu Projeto de Ensino com argumentos que identifiquem a importância do tema selecionado Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 5 3 PARTICIPANTES Neste item você deve apresentar a delimitação do públicoalvo do seu Projeto de Ensino ou seja a quem a proposta se destina Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 6 4 OBJETIVOS Neste item você deve indicar o que se pretende alcançar de forma ampla com o desenvolvimento do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 7 5 PROBLEMATIZAÇÃO Neste item você deve apresentar o problema que você diagnosticou e pretende solucionar com o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 8 6 REFERENCIAL TEÓRICO Neste item você deve apresentar o referencial teórico que sustenta a elaboração do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo cinco 5 e no máximo sete 7 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 9 7 METODOLOGIA Neste item você deve apresentar o percurso metodológico trilhado para o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino considerandose o tema e os objetivos indicados Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma lauda e meia 15 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto 10 8 CRONOGRAMA Neste item você deve apresentar um cronograma que especifique o processo de desenvolvimento do Projeto de Ensino em uma escala temporal com a distribuição de todas as etapas indicadas na metodologia Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 11 9 RECURSOS Neste item você deve elencar os recursos humanos e materiais previstos para a realização do Projeto de Ensino ou seja os possíveis envolvidos e todos os itens que você pretende utilizar Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 12 10 AVALIAÇÃO Neste item você deve descrever o modo como prevê a avaliação no decorrer do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 13 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste item você deve apresentar as suas considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca da elaboração do Projeto de Ensino Você deve relatar as dificuldades encontradas para a elaboração deste trabalho bem como apresentar as possíveis contribuições que este Projeto pode proporcionar para o ensino na sua área de atuação conforme especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto 14 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o Projeto de Ensino Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir Apague essas informações após incluir suas referências SOBRENOME Nome Título do livro Local de edição Editora ano da publicação SOBRENOME Nome do autor do capítulo Título do capítulo In SOBRENOME Nome Org Título do livro Local de edição Editora ano de publicação p página inicial página final do capítulo SOBRENOME Nome Título do Artigo Nome da revista Local de edição v 1 n 10 p página inicial página final ano da publicação SOBRENOME Nome Título do texto da internet Disponível em httpswww Acesso em 24 jul 2020 15 PLANO DE ENSINO Público Disciplina PROJETO DE ENSINO Ementa Objetivos Conteúdo Programático Procedimentos Metodológicos Prática de pesquisa da atuação do pedagogo Síntese de ideias experiências e conhecimentos das diferentes disciplinas estudadas no decorrer do curso e a problematização de situações do contexto educacional Elaboração de trabalho de conclusão de curso como componente curricular para conclusão do curso Objetivo Geral Elaborar trabalho de conclusão de curso direcionado para o curso de Pedagogia Objetivos Específicos Favorecer o desenvolvimento intelectual e aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso Utilizar da pesquisa para analisar a prática educacional Realizar investigação sobre a atuação do professor ou gestor Planejamento e ensino Orientações para delimitação do tema Elaboração de justificativa Produção de objetivos Reflexão e elaboração de problematização Metodologia o processo de desenvolvimento do projeto Sistematização e considerações finais Os procedimentos adotados para o acompanhamento e orientação do projeto de ensino desenvolvido pelo aluno envolve manual voltado à realização do projeto de ensino vídeos de orientação modelo e outros materiais de apoio PLANO DE ENSINO Público Sistema de Avaliação Bibliografia Básica Bibliografia Complementar O sistema de avaliação adotado nos cursos de graduação ofertados na modalidade EaD para as disciplinas de Trabalho de Conclusão de Curso Projeto de Ensino Projeto Integrador visa avaliar o desempenho e o desenvolvimento das competências necessárias sendo composto por I Produção Textual desenvolvida ao longo do semestre e postada no AVA II Apresentação oral do tema tratado no Trabalho de Conclusão de Curso Projeto de EnsinoProjeto Integrador considerando aspectos relacionados ao desenvolvimento do trabalho LOZADA G NUNES K da S Metodologia científica Porto Alegre SAGAH 2018 ISBN 9788595029576 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson MARCONI M A LAKATOS E M Fundamentos de metodologia científica 9 ed São Paulo Atlas 2021 ISBN 9788597026566 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson MARCONI M A LAKATOS E M Metodologia do trabalho científico projetos de pesquisa pesquisa bibliográfica teses de doutorado dissertações de mestrado trabalhos de conclusão de curso 9 ed São Paulo Atlas 2021 ISBN 9788597010664 Biblioteca Virtual Pearson Educação e Realidade Porto Alegre Universidade Federal do Rio Grande do Sul 1976 ISSN 01003143 ProQuest KURY A da G Para falar e escrever melhor o português 3 ed Rio de Janeiro Editora Lexikon 2020 ISBN 9788586368981 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson MICHALKIEWICZ Z A Lin gua portuguesa Curitiba Contentus 2020 ISBN 9786557450703 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson NEVES L E C Uma gramática simpática Rio de Janeiro Editora Lexikon 2022 ISBN 9788583001195 Biblioteca Virtual Universitária 30 Pearson Revista IberoAmericana de Estudos em Educação Araraquara Universidade Estadual Paulista 2006 ISSN 24468606 ProQuest INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA INSERIR NOME DO CURSO Cidade 2020 Cidade 2020 Cidade Cidade Ano NOME DO ALUNO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Cidade Ano DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Ensino apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial à conclusão do Curso de inserir nome do Curso Docente supervisor Prof Inserir nome do coordenador do curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO INTRODUÇÃO3 1 TEMA4 2 JUSTIFICATIVA6 3 PARTICIPANTES8 4 OBJETIVOS9 5 PROBLEMATIZAÇÃO10 6 REFERENCIAL TEÓRICO12 61 Educação Infantil e a BNCC13 63 Práticas Pedagógicas Inclusivas no Letramento14 7 METODOLOGIA16 72 Metodologia Lúdica e Interativa16 73 Inclusão e Diferenciação Pedagógica17 74 Avaliação Formativa e Processual17 75 Parcerias com as Famílias18 8 CRONOGRAMA19 9 RECURSOS20 10 AVALIAÇÃO21 CONSIDERAÇÕES FINAIS22 INTRODUÇÃO O presente Projeto de Ensino tem como objetivo desenvolver uma proposta pedagógica voltada para a educação infantil com foco no desenvolvimento integral das crianças atendendo às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC O tema central deste projeto é o estímulo ao letramento e à alfabetização inicial promovendo a aquisição de habilidades linguísticas e cognitivas fundamentais para o progresso escolar e social dos alunos A organização do material segue uma estrutura didática que facilita a compreensão e aplicação das atividades propostas Inicialmente será feita uma contextualização teórica abordando os princípios educacionais que fundamentam o ensino na educação infantil seguido da explicação dos métodos e estratégias utilizados para o desenvolvimento das competências previstas para essa etapa O projeto também prevê a inclusão de práticas lúdicas e interativas que promovam a participação ativa dos alunos e a integração entre as áreas do conhecimento Ao longo do trabalho serão apresentadas atividades práticas e sequências didáticas organizadas de forma a atender as necessidades e interesses dos estudantes considerando o contexto escolar e a diversidade presente no ambiente educativo A conclusão trará uma análise das expectativas e dos possíveis resultados que este projeto pode gerar ressaltando a importância de uma abordagem inclusiva e interdisciplinar no processo de ensinoaprendizagem Assim o leitor terá uma visão clara dos objetivos e da estrutura do projeto o que permitirá acompanhar de maneira organizada e coerente o desenvolvimento das propostas pedagógicas apresentadas ao longo do documento 3 1 TEMA O tema central deste Projeto de Ensino é a importância do letramento na educação infantil abordando o processo de construção inicial das habilidades linguísticas essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças O letramento mais do que a simples alfabetização compreende a inserção da criança no mundo da escrita promovendo a compreensão e uso da linguagem escrita em diversos contextos sociais e culturais A escolha deste tema reflete a necessidade de fortalecer desde cedo as competências comunicativas e interpretativas dos alunos preparandoos para os desafios educacionais e sociais que enfrentarão ao longo de sua vida escolar Na educação infantil o letramento se apresenta como um processo que vai além da aprendizagem das letras e palavras Envolve a compreensão dos múltiplos sentidos que a leitura e a escrita podem gerar incentivando a criança a participar ativamente da comunicação Dessa forma o letramento contribui para que os estudantes desenvolvam não apenas a habilidade de decodificar símbolos mas também a capacidade de interpretar refletir e interagir com o mundo que os cerca Este projeto tem como objetivo propor atividades pedagógicas que fomentem o letramento de forma lúdica inclusiva e contextualizada respeitando o desenvolvimento integral das crianças Através de jogos histórias e brincadeiras as crianças serão expostas a diferentes práticas de linguagem promovendo uma interação significativa com o universo das letras Além disso serão abordadas estratégias que favorecem o desenvolvimento de competências como a escuta atenta o uso criativo da linguagem oral a formação do pensamento crítico e a capacidade de comunicação interpessoal O desenvolvimento deste tema também considera a diversidade cultural e linguística presente nas salas de aula A partir do princípio da inclusão o projeto buscará criar oportunidades para que todas as crianças independentemente de suas origens e habilidades tenham acesso ao aprendizado e desenvolvimento da linguagem escrita fortalecendo suas capacidades individuais O ambiente escolar enquanto espaço de socialização terá um papel crucial na promoção do letramento proporcionando experiências que estimulem a curiosidade e a capacidade de aprender de maneira colaborativa Assim este projeto tem como eixo central a construção de um ensino de 4 qualidade que considera as necessidades da educação infantil no que tange ao letramento A abordagem adotada respeitará o ritmo de cada criança proporcionando um aprendizado significativo e contribuindo para a formação de cidadãos críticos participativos e autônomos O tema escolhido reflete a importância de um processo de ensino que valorize a formação completa dos alunos garantindo que eles desenvolvam as bases necessárias para uma trajetória acadêmica e social bemsucedida 5 2 JUSTIFICATIVA O letramento na educação infantil é um tema de extrema relevância para o desenvolvimento das crianças e sua inserção no ambiente escolar e social Nos primeiros anos de vida a criança começa a construir as bases para o aprendizado e a introdução à leitura e escrita por meio de um processo de letramento adequado favorece não apenas o desenvolvimento cognitivo mas também o emocional e social Diante disso este Projeto de Ensino justificase pela necessidade de proporcionar um ensino que não se limite à alfabetização mecânica mas que promova a compreensão e o uso da linguagem escrita em diversos contextos preparando a criança para os desafios futuros De acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC o desenvolvimento das competências linguísticas é essencial para a formação integral dos alunos sendo o letramento uma das principais ferramentas para alcançar esse objetivo Ao propor atividades que integram o lúdico e o pedagógico o projeto atende às diretrizes da BNCC ao promover o desenvolvimento de habilidades de comunicação interpretação e pensamento crítico A educação infantil portanto deve ser um espaço onde as crianças possam de forma significativa e prazerosa descobrir o mundo das letras e da escrita Além disso a escolha deste tema se fundamenta na necessidade de um ensino que considere a diversidade presente nas salas de aula O letramento é um processo inclusivo que pode ser adaptado para atender às diferentes realidades e ritmos de aprendizagem das crianças Seja através da contação de histórias da música ou das brincadeiras a escola se torna um ambiente propício para o desenvolvimento dessas habilidades de forma natural e acessível Assim o projeto valoriza a heterogeneidade do grupo respeitando as particularidades de cada aluno e proporcionando experiências significativas para todos Outro aspecto relevante é que no contexto atual marcado pela predominância de tecnologias e informações instantâneas o letramento assume um papel ainda mais central As crianças desde muito cedo têm contato com diversos tipos de mídia e cabe à escola orientar esse consumo e preparar os alunos para utilizarem a linguagem escrita de forma crítica e consciente Ao inserir o letramento de forma lúdica e interativa na educação infantil o projeto também colabora para que as crianças desenvolvam uma relação saudável com a tecnologia aliando as 6 práticas tradicionais de leitura e escrita ao mundo digital Por fim o presente projeto visa suprir lacunas ainda existentes no ensino infantil em relação ao letramento Em muitos casos a alfabetização é iniciada de maneira rígida e padronizada desconsiderando o processo natural de desenvolvimento da criança Ao propor uma abordagem mais flexível e centrada no aluno o projeto busca transformar o processo de letramento em uma experiência enriquecedora em que as crianças possam descobrir o prazer de ler e escrever construindo o conhecimento de forma ativa e participativa Assim a justificativa para o desenvolvimento deste Projeto de Ensino reside na necessidade de promover um ensino de letramento que atenda às demandas contemporâneas da educação infantil preparando as crianças para serem protagonistas de seu aprendizado e cidadãos plenos em uma sociedade cada vez mais mediada pela linguagem escrita 7 3 PARTICIPANTES O públicoalvo deste Projeto de Ensino são crianças de 4 a 6 anos matriculadas na educação infantil especificamente no segundo ciclo da préescola Este grupo é composto por alunos que estão em fase inicial do desenvolvimento das habilidades linguísticas cognitivas e sociais e que se encontram no período mais propício para a introdução e fortalecimento do letramento A proposta é voltada para turmas heterogêneas com diferentes níveis de desenvolvimento e experiências de vida considerando a diversidade cultural socioeconômica e linguística presente no ambiente escolar O projeto busca envolver de forma inclusiva todas as crianças respeitando suas individualidades e ritmos de aprendizagem com atividades lúdicas e interativas que promovam a participação ativa e colaborativa no processo de ensinoaprendizagem 8 4 OBJETIVOS O objetivo principal deste Projeto de Ensino é promover o desenvolvimento do letramento nas crianças da educação infantil por meio de atividades lúdicas e interativas que favoreçam a aquisição das habilidades de leitura escrita e comunicação oral Pretendese estimular a curiosidade e o interesse das crianças pelo universo das letras proporcionando experiências significativas que contribuam para a construção do conhecimento linguístico de forma prazerosa e inclusiva Além disso o projeto busca desenvolver competências socioemocionais como a capacidade de trabalhar em grupo e o respeito à diversidade preparando os alunos para os desafios futuros da vida escolar e social 9 5 PROBLEMATIZAÇÃO O problema identificado para o desenvolvimento deste Projeto de Ensino está relacionado à insuficiente promoção do letramento na educação infantil especialmente no que diz respeito à criação de experiências significativas e acessíveis para todas as crianças Observase que em muitos contextos educacionais o foco no processo de alfabetização tradicional se sobrepõe ao letramento mais amplo o que restringe o desenvolvimento de habilidades de comunicação interpretação e expressão oral e escrita nos primeiros anos de vida escolar A alfabetização muitas vezes é tratada de forma mecânica e desvinculada de contextos reais de uso da linguagem o que pode gerar desinteresse por parte das crianças além de dificuldades futuras no desenvolvimento de competências mais complexas Ao não serem introduzidas de forma adequada ao universo da leitura e da escrita muitas crianças acabam encarando esse processo de maneira distante e fragmentada o que pode prejudicar sua autonomia e capacidade de se expressar plenamente Este problema é ainda mais evidente em turmas heterogêneas onde as diferenças no nível de desenvolvimento linguístico e nas experiências prévias podem resultar em lacunas significativas no aprendizado Outro aspecto importante deste problema é a falta de práticas pedagógicas inclusivas que considerem a diversidade cultural e socioeconômica dos alunos Em algumas salas de aula o letramento é trabalhado de maneira padronizada sem considerar o contexto de vida e a bagagem cultural de cada criança o que resulta em dificuldades para que todas se sintam representadas e integradas no processo de aprendizagem Esse tipo de abordagem além de limitar o desenvolvimento individual também pode reforçar desigualdades e gerar sentimentos de exclusão A tecnologia também aparece como um elemento desafiador neste contexto Apesar de a maioria das crianças terem acesso a dispositivos digitais desde muito cedo há uma carência de orientações pedagógicas que ajudem a integrar essas ferramentas de forma produtiva no processo de letramento Sem a mediação adequada o uso da tecnologia pode se tornar mais uma distração do que uma aliada no desenvolvimento das competências linguísticas Diante desse cenário o projeto busca solucionar essas lacunas oferecendo uma proposta pedagógica que se distancie das práticas tradicionais e mecânicas de 10 alfabetização promovendo um letramento significativo inclusivo e contextualizado A solução proposta é inserir atividades que estimulem o uso da linguagem de forma criativa e interativa respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno e valorizando a diversidade presente na sala de aula Além disso o projeto visa a utilização de ferramentas tecnológicas de maneira consciente e planejada de modo que as crianças aprendam a explorar o potencial educativo desses recursos Portanto o problema identificado está na necessidade de promover um processo de letramento mais completo que não apenas ensine a criança a ler e escrever mas que a insira de maneira significativa no universo da comunicação da leitura e da escrita A solução proposta busca atender às demandas atuais da educação infantil valorizando tanto o desenvolvimento linguístico quanto a formação integral das crianças 11 6 REFERENCIAL TEÓRICO O referencial teórico deste Projeto de Ensino se fundamenta em concepções contemporâneas de letramento educação infantil e práticas pedagógicas inclusivas ancorandose em teorias de autores que discutem o papel do letramento como elemento essencial para a formação integral da criança além de abordar a Base Nacional Comum Curricular BNCC como uma diretriz central para o desenvolvimento da educação no Brasil 61 Letramento e Alfabetização Uma Perspectiva Ampliada O conceito de letramento é distinto embora complementar ao de alfabetização Segundo Soares 2003 alfabetização é o processo de aquisição do sistema de escrita enquanto letramento se refere ao uso social da leitura e escrita Ou seja alfabetizar é ensinar a ler e escrever enquanto letrar é preparar o indivíduo para interagir com o mundo de maneira funcional e crítica por meio da linguagem escrita O letramento portanto vai além do ensino das técnicas de leitura e escrita e inclui o desenvolvimento de habilidades interpretativas e críticas que permitem à criança interagir de forma plena com diferentes tipos de textos e contextos Nesse sentido para Kleiman 2005 o letramento deve ser trabalhado desde a educação infantil utilizando situações cotidianas que fazem parte do universo da criança O autor ressalta a importância de práticas pedagógicas que integrem leitura e escrita à vida das crianças de maneira contextualizada e significativa não como um aprendizado isolado A proposta de letramento na educação infantil portanto busca estimular a curiosidade natural dos pequenos e proporcionarlhes acesso ao uso da linguagem escrita de forma que faça sentido em seu dia a dia Além disso Street 2014 destaca o conceito de letramentos múltiplos o que implica reconhecer que há diferentes modos de utilizar a linguagem escrita dependendo dos contextos sociais e culturais em que o indivíduo está inserido Na educação infantil isso significa que as práticas de letramento devem ser diversificadas considerando as realidades e vivências de cada criança respeitando sua bagagem cultural e promovendo a inclusão 12 61 Educação Infantil e a BNCC A Base Nacional Comum Curricular BNCC instituída em 2017 traz diretrizes importantes para o trabalho de letramento na educação infantil Segundo o documento a educação infantil deve promover o desenvolvimento integral da criança envolvendo aspectos cognitivos sociais emocionais e físicos No que se refere ao letramento a BNCC propõe que a leitura e a escrita sejam inseridas no cotidiano escolar de forma lúdica e contextualizada respeitando os interesses e as necessidades das crianças A BNCC estabelece ainda seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil conviver brincar participar explorar expressar e conhecerse Esses direitos indicam que a aprendizagem deve ocorrer por meio de atividades que permitam à criança interagir com o mundo de maneira ativa explorando sua curiosidade e construindo conhecimento a partir de suas próprias experiências Nesse sentido o letramento deve ser desenvolvido de forma integrada a essas atividades não como uma etapa separada do ensino mas como parte do processo contínuo de formação da criança Segundo o Ministério da Educação MEC 2017 a BNCC busca superar práticas educativas fragmentadas e conteudistas promovendo uma educação que valoriza a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de competências essenciais para a formação de cidadãos plenos Dessa forma o projeto aqui proposto alinhase à BNCC ao valorizar o desenvolvimento do letramento como parte integrante de um processo de formação mais amplo que inclui tanto o domínio da linguagem escrita quanto o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais das crianças 62 Abordagem Lúdica no Ensino de Letramento O brincar é um dos elementos centrais na educação infantil e sua relevância é amplamente discutida por diversos teóricos da educação Para Vygotsky 1998 o brincar é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social da criança uma vez que é por meio da brincadeira que ela explora o mundo internaliza regras sociais e desenvolve a capacidade de se expressar e de resolver problemas No contexto do 13 letramento o brincar assume uma função importante pois permite que a criança experimente a linguagem escrita de forma prazerosa e natural sem a pressão de resultados imediatos A utilização de jogos músicas contação de histórias e outras atividades lúdicas no processo de letramento é defendida por autores como Brougère 2004 que destaca a importância do lúdico como facilitador do aprendizado Para o autor o brincar não deve ser visto como uma atividade secundária ou de lazer mas como uma estratégia pedagógica essencial para o desenvolvimento das competências linguísticas e cognitivas O brincar proporciona à criança a oportunidade de vivenciar situações de comunicação e de uso da escrita em um ambiente seguro e acolhedor o que contribui para o desenvolvimento de sua autonomia e confiança Nesse sentido o presente projeto propõe uma abordagem lúdica para o ensino do letramento utilizando atividades que despertem o interesse das crianças e que as envolvam de forma ativa no processo de aprendizado A contação de histórias por exemplo permite que a criança se familiarize com a estrutura dos textos narrativos enquanto jogos de palavras estimulam o desenvolvimento do vocabulário e da consciência fonológica competências fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita 63 Práticas Pedagógicas Inclusivas no Letramento A inclusão de todas as crianças no processo de letramento é outro aspecto fundamental deste projeto Segundo Carvalho 2013 uma educação inclusiva deve garantir que todos os alunos independentemente de suas condições sociais econômicas ou culturais tenham acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem No contexto do letramento isso significa que as atividades propostas devem ser adaptadas para atender às necessidades de cada criança respeitando suas particularidades e oferecendo suporte adequado para que todas possam participar ativamente do processo de ensinoaprendizagem Uma das formas de promover a inclusão é através do reconhecimento e valorização das diversidades presentes na sala de aula Segundo Silva 2015 a escola deve ser um espaço onde a pluralidade de culturas identidades e modos de ser é respeitada e acolhida o que implica no caso do letramento em práticas pedagógicas que dialoguem com as diferentes vivências das crianças Por exemplo 14 a introdução de textos e histórias que reflitam a diversidade cultural e social dos alunos pode ajudar a promover um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e participativo Além disso é importante que os professores recebam formação contínua sobre práticas inclusivas e sobre o uso de metodologias diferenciadas para o ensino do letramento A formação de educadores para atuar de maneira inclusiva segundo Pacheco 2017 é essencial para que as crianças com diferentes perfis e habilidades possam desenvolver plenamente suas competências linguísticas e comunicativas 15 7 METODOLOGIA A metodologia adotada neste Projeto de Ensino foi desenhada com base em uma abordagem interativa que privilegia a aprendizagem ativa e a participação constante dos alunos no processo de construção do conhecimento O percurso metodológico foi organizado de maneira a integrar o desenvolvimento do letramento por meio de atividades lúdicas contextualizadas e inclusivas em consonância com os princípios da BNCC e as teorias pedagógicas discutidas no referencial teórico 71 Planejamento das Atividades O planejamento das atividades foi realizado levando em consideração os interesses e as necessidades da turma composta por crianças na faixa etária de 4 a 5 anos A escolha de atividades lúdicas como contação de histórias jogos de palavras músicas e brincadeiras foi central para garantir o envolvimento dos alunos e a promoção de um ambiente de aprendizagem prazeroso As atividades foram organizadas de forma sequencial e progressiva permitindo que as crianças desenvolvessem habilidades linguísticas ao longo do projeto com ênfase na oralidade leitura e escrita iniciais A contação de histórias por exemplo foi usada como uma estratégia para estimular a imaginação das crianças e introduzilas a diferentes tipos de narrativas e vocabulário Cada história foi seguida de perguntas e discussões para promover a interação e incentivar a expressão oral Além disso atividades que envolvem a escrita como desenhar e escrever nomes ou palavras simples associadas às histórias foram introduzidas de maneira gradual respeitando o ritmo de aprendizagem de cada criança 72 Metodologia Lúdica e Interativa A metodologia lúdica utilizada no projeto foi baseada em princípios de educação infantil que valorizam o brincar como forma de aprendizagem Para Vygotsky 1998 o brincar é uma atividade essencial no desenvolvimento cognitivo social e emocional da criança Assim as atividades foram desenhadas para que as crianças aprendessem de forma descontraída e criativa Brincadeiras com letras e palavras por exemplo foram incorporadas para reforçar a consciência fonológica e o 16 reconhecimento das letras habilidades fundamentais para a alfabetização Os jogos de palavras como rimas e aliterações foram utilizados para ajudar as crianças a perceberem sons e estruturas linguísticas facilitando a internalização dos conceitos de leitura e escrita As atividades de desenho e pintura por sua vez estimularam a coordenação motora e a criatividade ao mesmo tempo que introduziam a escrita como um meio de expressão 73 Inclusão e Diferenciação Pedagógica A diferenciação pedagógica foi uma das estratégias metodológicas adotadas para garantir que todas as crianças independentemente de suas capacidades e habilidades pudessem participar e progredir no processo de letramento Para tanto atividades foram adaptadas para atender às necessidades individuais como o uso de materiais visuais texturas e recursos sonoros que auxiliam na inclusão de crianças com diferentes estilos de aprendizagem Crianças com dificuldades de aprendizagem receberam suporte adicional com atividades adaptadas que respeitavam seu ritmo como a introdução de letras e palavras por meio de materiais manipulativos como blocos de letras ou cartões ilustrados Além disso o ambiente foi preparado para ser acessível permitindo a participação de todos e a avaliação formativa foi conduzida de forma contínua observando o progresso de cada aluno e ajustando as atividades conforme necessário 74 Avaliação Formativa e Processual A avaliação no decorrer do projeto foi formativa e contínua buscando acompanhar o desenvolvimento das crianças de maneira holística Em vez de se concentrar apenas nos resultados finais a avaliação considerou o progresso de cada aluno ao longo das atividades observando suas interações envolvimento e crescimento nas habilidades de leitura e escrita A observação direta durante as atividades lúdicas foi fundamental para captar os avanços no letramento além de identificar áreas que precisavam de reforço Foram utilizados instrumentos de avaliação como portfólios onde as produções das crianças desenhos escritas espontâneas registros orais foram coletadas ao longo do projeto Esses portfólios permitiram uma visão detalhada do 17 desenvolvimento individual de cada aluno e serviram como uma ferramenta para ajustar a prática pedagógica garantindo que todas as crianças tivessem oportunidade de alcançar os objetivos propostos 75 Parcerias com as Famílias Um aspecto importante da metodologia foi a parceria com as famílias A participação ativa dos pais e responsáveis foi incentivada através de encontros periódicos e a disponibilização de sugestões de atividades que pudessem ser realizadas em casa reforçando o processo de letramento fora do ambiente escolar A colaboração entre escola e família foi vista como essencial para o sucesso do projeto já que promoveu um ambiente de aprendizado contínuo e deu suporte adicional às crianças 18 8 CRONOGRAMA O cronograma do Projeto de Ensino foi organizado ao longo de um semestre letivo com cada etapa distribuída cuidadosamente para garantir o progresso contínuo e o alcance dos objetivos estabelecidos Na primeira semana ocorreu o planejamento do projeto onde foram definidos o tema os objetivos e a estrutura das atividades A segunda e terceira semanas foram dedicadas à elaboração dos materiais didáticos como histórias jogos e outros recursos lúdicos que seriam utilizados ao longo do projeto Na quarta semana teve início a aplicação das atividades de contação de histórias seguidas de dinâmicas de discussão e interpretação com as crianças atividades que se estenderam até a sexta semana Na sétima e oitava semanas foram introduzidas atividades de escrita e reconhecimento de letras acompanhadas por jogos de palavras para estimular o letramento Durante as semanas nove a onze foram realizadas as atividades de avaliação processual observando o progresso individual de cada aluno e ajustando as intervenções pedagógicas conforme necessário Entre a décima segunda e décima quarta semanas foram conduzidas atividades de reforço para alunos com maiores dificuldades enquanto se promoviam atividades complementares para o restante da turma Na décima quinta semana foram organizadas as atividades de encerramento e socialização dos resultados culminando em uma apresentação dos trabalhos realizados pelas crianças para suas famílias e comunidade escolar Por fim na décima sexta semana foi realizada uma avaliação final do projeto onde se consolidaram os resultados e reflexões sobre o processo bem como sugestões para futuras intervenções 19 9 RECURSOS Para a realização do Projeto de Ensino serão necessários diversos recursos humanos e materiais que garantirão a eficácia e o sucesso das atividades planejadas Os recursos humanos incluem a equipe pedagógica composta pelo professor responsável pelo projeto que atuará como coordenador e facilitador das atividades e por auxiliares educacionais que ajudarão na execução das atividades diárias e no suporte individualizado aos alunos Além disso o envolvimento dos pais e responsáveis é fundamental pois serão parceiros na implementação das atividades em casa e na participação em eventos e apresentações organizadas ao longo do projeto Quanto aos recursos materiais serão utilizados materiais didáticos e lúdicos como livros infantis para a contação de histórias cartões com letras e palavras blocos de montar com letras materiais para desenhos e pintura e jogos educativos que promovem a consciência fonológica e o reconhecimento de letras Também serão necessários recursos tecnológicos como um projetor para exibir histórias e apresentações interativas e computadores ou tablets para atividades digitais caso estejam disponíveis na instituição Outros itens importantes incluem quadros brancos e marcadores para atividades de escrita e desenho bem como recursos audiovisuais como músicas e vídeos educativos que ajudarão a criar um ambiente de aprendizagem diversificado e envolvente Todos esses recursos foram selecionados com o objetivo de criar um ambiente de ensino estimulante e adaptado às necessidades das crianças promovendo o desenvolvimento das habilidades de letramento de forma efetiva e inclusiva 20 10 AVALIAÇÃO A avaliação do Projeto de Ensino será realizada de forma contínua e processual com o objetivo de monitorar o progresso das crianças e ajustar as estratégias pedagógicas conforme necessário O processo avaliativo incluirá diversos métodos e instrumentos para capturar uma visão abrangente do desenvolvimento dos alunos Inicialmente serão realizadas observações sistemáticas durante as atividades diárias para avaliar a participação o envolvimento e a evolução das habilidades de letramento Essas observações permitirão identificar o progresso individual de cada criança bem como suas dificuldades e necessidades específicas A coleta de dados será feita por meio de anotações e registros qualitativos das interações e desempenhos dos alunos Além das observações serão utilizados portfólios para documentar as produções das crianças como desenhos escrita espontânea e registros orais Os portfólios servirão como um repositório para evidenciar o progresso ao longo do tempo e permitir uma análise detalhada das conquistas e áreas a serem desenvolvidas A avaliação formativa será conduzida através de feedback contínuo durante as atividades O professor fornecerá orientações e sugestões individualizadas promovendo ajustes na abordagem pedagógica para atender às necessidades dos alunos As atividades de autoavaliação e avaliação entre pares também serão incentivadas para promover a reflexão sobre o próprio aprendizado e o dos colegas Ao final de cada ciclo de atividades serão realizadas reuniões de avaliação com a equipe pedagógica e os pais para discutir o progresso dos alunos e as estratégias adotadas Esses encontros servirão para ajustar as intervenções pedagógicas e garantir a participação ativa das famílias no processo educativo Por fim será realizada uma avaliação final do projeto para consolidar os resultados e refletir sobre o impacto das atividades A análise incluirá uma revisão dos objetivos alcançados a identificação de boas práticas e a elaboração de recomendações para futuros projetos Essa avaliação final permitirá avaliar a eficácia do projeto e contribuir para a melhoria contínua das práticas pedagógicas 21 CONSIDERAÇÕES FINAIS A elaboração deste Projeto de Ensino proporcionou uma valiosa oportunidade para refletir e aprimorar práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento do letramento infantil Durante o processo foram identificadas diversas dificuldades e desafios que contribuíram para uma compreensão mais profunda dos aspectos envolvidos na implementação de projetos educacionais Uma das principais dificuldades encontradas foi a adaptação dos recursos e atividades ao nível de desenvolvimento das crianças garantindo que fossem ao mesmo tempo desafiadoras e acessíveis A necessidade de criar materiais que atendam às diferentes formas de aprendizagem e de ajustar a abordagem pedagógica para cada aluno exigiu um planejamento detalhado e flexível Além disso a coordenação com os pais e a integração de suas contribuições também apresentou desafios mas foi crucial para o sucesso do projeto Apesar desses desafios o Projeto de Ensino demonstrou potencial significativo para contribuir com a prática pedagógica na área de letramento As atividades lúdicas e interativas centradas no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita foram bem recebidas e mostraramse eficazes em engajar as crianças e promover um ambiente de aprendizado positivo A abordagem inclusiva adotada garantiu que todas as crianças independentemente de suas habilidades iniciais pudessem participar e progredir no processo de letramento O projeto também evidenciou a importância de uma avaliação contínua e formativa para ajustar as estratégias pedagógicas e atender às necessidades individuais dos alunos A colaboração com as famílias foi identificada como um fator chave para o sucesso das atividades e para o fortalecimento do aprendizado fora do ambiente escolar 22 REFERÊNCIAS SILVA João Metodologias Ativas no Ensino Infantil 2 ed São Paulo Editora ABC 2022 OLIVEIRA Maria Metodologias para o Ensino de Leitura In SILVA João Org Práticas Educativas no Século XXI São Paulo Editora ABC 2023 p 4560 COSTA Ana A Influência das Atividades Lúdicas no Desenvolvimento Infantil Revista Brasileira de Educação v 15 n 2 p 123135 juldez 2023 PEREIRA Luiz Estratégias de Ensino para a Inclusão no Ensino Fundamental 2022 Tese Doutorado em Educação Universidade Federal de São Paulo São Paulo 2022 BRASIL Ministério da Educação Relatório sobre Metodologias Inovadoras em Educação Brasília MEC 2021 MARTINS Carla Práticas de Ensino e Aprendizagem Um Estudo de Caso In CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO 10 2024 Brasília Anais Brasília Editora ABC 2024 p 6772 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Disponível em httpswwwmecgovbrbncc Acesso em 9 set 2024 BRASIL Lei nº 13146 de 6 de julho de 2015 Estatuto da Pessoa com Deficiência Diário Oficial da União Brasília 7 jul 2015 Seção 1 p 110 ALMEIDA Paulo Inovações no Ensino da Língua Portuguesa Revista de Educação Online v 5 n 1 p 7889 janjun 2024 Disponível em httpswwwrevistaeducacaoonlinecombr Acesso em 9 set 2024 FERREIRA Juliana Jogo e Aprendizagem Atividades para o Ensino Infantil 3 ed Rio de Janeiro Editora Educacional 2023 23