Prova - Pedagogia Interdisciplinar corrigida Unip

UNIP EAD\nCódigo da Prova: 19664864697\nCurso: PEDAGOGIA\nSérie ou Período: 1º Bimestre - 5º Semestre\nTipo: Bimestral\nI - Questões objetivas - valendo 5,00 pontos\nII - Questões discursivas - valendo 5,00 pontos\nGerada em: 13/04/2019 08:05:04\nCorrigida: Gabarito Oficial\nInstruções para a realização da prova:\n1. Leia as questões com atenção.\n2. Confira seu nome e R.A e verifique se o caderno de questões e folha de respostas correspondem à sua disciplina.\n3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.\n4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas.\n5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.\n6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.\n7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.\n8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar.\n9. Só assinale uma alternativa por questão.\n10. Não se esqueça de responder as questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor do polo presencial, devidamente assinada.\n11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio.\n12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).\nBoa prova!\n----------------------------------------------------------------------------- Questões de múltipla escolha\nDisciplina: 554240 - PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR\nQuestão 1: Maria Luiza é uma professora que sempre traz textos para que seus colegas trabalhem com os seus alunos dentro da visão da sua área, assim eles ampliam sua visão sobre o mesmo tema ou assunto. No início do semestre, Luiza propôs trabalhar um texto sobre desmatamento nas diferentes disciplinas, e a estratégia metodológica utilizada previa a integração recíproca dos conceitos fundamentais que envolvem a compreensão do tema. Esse processo é chamado de:\nA) Transversalidade.\nB) Interdisciplinaridade. [CORRETA]\nC) Transdisciplinaridade.\nD) Pluridisciplinaridade.\nE) Multidisciplinaridade.\n\nQuestão 2: A democratização do conhecimento em arte é discutida nos PCNs demonstrando que os processo de ensino permitem a aquisição de códigos de representação construídos socialmente e a possibilidade de, no espaço escolar, o aluno tomar consciência da existência de uma produção social concreta. Por isso:\nA) É papel da escola incluir as informações e o ensino de habilidades técnicas do fazer artístico profissional, para permitir o ingresso do aluno no mercado de trabalho e econômico da arte.\nB) É papel da escola organizar os conteúdos de modo a privilegiar aqueles ligados à produção erudita internacional, para permitir ao aluno o conhecimento formal da arte.\nC) É papel da escola tratar, unicamente, da produção individual do aluno, pois é por meio dela que se dará a aquisição e desenvolvimento das habilidades necessárias para a sua formação.\nD) É papel da escola incluir as informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, nacional e internacional, para ampliar as possibilidades de participação social do aluno. [CORRETA] Questão 3: Para Maria Antonieta Cunha (2003), o essencial numa narração é ser agradável ao espírito infantil. Acerca disso, assinale a alternativa correta:\nA) O diálogo é sempre agradável para as crianças, uma vez que ele atualiza a cena. [CORRETA]\nB) O diálogo trama a leitura muito menos interessante dentro de uma narrativa.\nC) Todos os processos, planos narrativos, utilizados num romance para adulto devem ser empregados numa obra infantil.\nD) Entre os recursos narrativos fundamentais à criança, podemos destacar a ironia crítica como estratégia de linguagem de todo e qualquer texto humorístico infantil;\nE) Toda e qualquer narrativa, independente de seu desfecho, seja ela feliz ou infeliz, desperta a atenção da criança, uma vez que ela se identifica com as personagens na história.\n\nQuestão 4: A Literatura Infanto-juvenil, seja no Ensino Fundamental ou nas séries iniciais, possibilita às crianças fantasiar, entrar na magia da história e ter contato com culturas e hábitos diferentes. Seguindo essa linha de pensamento, é importante disponibilizar livros de literatura que:\nA) Priorizem o domínio da cultura erudita sobre a cultura popular.\nB) Estimulem apenas textos científicos, que desenvolverão a consciência científica dos alunos encontrada na biblioteca da escola.\nC) Aliem a força nos conteúdos do ensino de Língua Portuguesa, que é o mais importante nessa fase.\nD) Incentivem também as produções de imaginário popular, como as parlendas, o b-bá-de-mamão e o pão-por-deus. [CORRETA]\nE) Levem em conta apenas conteúdos da série em que se encontram, para não confundirem os conceitos.\n\nQuestão 5: O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca quatro pilares que devem nortear a educação mundial. Assinale a alternativa que apresenta esses \"quatro pilares de educação\":\nA) Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a viver juntos e Aprender a ser. [CORRETA]\nB) Solidariedade, Cientificidade, Pesquisa, Conhecimento.\nC) Aprender a aprender, Aprender a raciocinar, Aprender a ser e Aprender a fazer.\nD) Discussão, Inclusão, Culturabilidade e Desenvolvimento.\nE) Descobrir, Aprender, Conviver e Compreender.\n\nQuestão 6: Na interação Professor-Aluno, a escola acaba por desempenhar uma função importante, pois eles se encontram situações diversificadas que interferem nessa interação, pois tangencia a dimensão social ao envolver a atuação num grupo ou em uma relação social.\nASSIM\nO diálogo é condicionado fundamental para uma boa interação entre o professor e o aluno. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.\nPORQUE\nA) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a primeira é uma justificativa correta da segunda. [CORRETA]\nB) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.\nC) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, a segunda, uma proposição falsa.\nD) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.\nE) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.\n\nQuestão 7: Quando falamos em interdisciplinaridade, de algum modo nos referimos a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes (FAZENDA, 1994). Assinale a afirmativa que não está relacionada com esses níveis de complexidade:\nA) A multidisciplinaridade se caracteriza por uma ação simultânea de algumas disciplinas em torno de uma temática comum.\nB) Na pluridisciplinaridade, observa-se a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinares.\nC) Na interdisciplinaridade, há cooperação e diálogo entre as disciplinas do conhecimento e um nível hierárquico superior, de onde procede a coordenação das ações disciplinares.\nD) A transdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto do conhecimento, um projeto de investigação. [CORRETA]\nE) Na multidisciplinaridade, os conhecimentos são estanques e estão todos num mesmo nível hierárquico.\n\nQuestão 8: Assinale a alternativa correta em relação à apresentação do livro no processo de incentivo à leitura das crianças pequenas.\nA) Deve haver predomínio da ilustração e o texto, deve apresentar-se em letras grandes e redondas. [CORRETA]\nB) O excesso de ilustrações é fundamental para a criança nessa fase.\nC) À medida que a criança evolui na leitura, deve-se ampliar as ilustrações que acompanham o texto.\nD) A ilustração apresenta a leitura que um artista fez do texto feito por outro artista (o escritor), portanto deve-se evitar o exagero de ilustrações.\nE) O livro infantil não deve apresentar nenhum tipo de ilustração.\n\nQuestões discursivas\nQuestão 1: Atualmente a Literatura e a Escola devem trabalhar no sentido de se tornarem espaço para a criança refletir sobre sua condição pessoal, despertando seu potencial criador. De acordo com ZILBERMAN (1985.25), \"... a literatura infantil deve ser levada a realizar sua função formadora, que não se confunde com uma missão pedagógica.\"\n\nPorque o professor deve trabalhar a literatura infanto juvenil em sala de aula?\n\nQuestão 2: Na terceira infância, o faz de conta aos poucos vai sendo substituído pelo pensamento racional. É o início da racionalidade, gradativamente, ela toma consciência do ego e, então, surge a capacidade de estabelecer novas relações entre si e com os outros (COELHO, 1982).\n\nO aparecimento do raciocínio lógico irá permitir o desenvolvimento das operações mentais, o que favorecerá o aprendizado da leitura e da escrita. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim, descreva as características dos livros próprios para essa fase. Get away\nGet away Baby!