Escola Curriculo e Cultura Unip Prd

Questão 1\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nA noção de pedagogia crítica começa com certo grau de __________ uma visão de __________ e uma __________ que nos impelem a repensar e a renovar no âmbito de uma teoria mais ampla de socialização, como forma de __________. Assinale a alternativa que torna completamente adequadas as lacunas da frase acima:\nEscolha uma:\n\no indignação, possibilidade, certeza, política da indiferença\n\no indignação, impossibilidade, incerteza, política cultural\n\no desespero, probabilidade, dúvida, política curricular\n\no respeito, impossibilidade, certeza, política cultural\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 2\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nAs Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, fundamentos e procedimentos para a educação, visam:\nEscolha uma:\n\no Propor atividades que deverão constar do núcleo comum dos níveis de Ensino Fundamental, Médio e da educação profissional brasileira\n\no Fixar os conteúdos e temas transversais que constituirão parâmetros mínimos para a garantia da unidade do ensino no território nacional\n\no Oferecer princípios e diretrizes que asseguram a adoção de metodologias ativas e o uso consciente de tecnologias de informação e comunicação\n\no Apresentar normas para a elaboração de currículos e programas, em cada unidade escolar, que estejam voltados para a gestão pedagógica\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 3\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nEm relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que:\n/\n\nQuestão 4\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nDe acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece vinculado às transformações na educação, operando-se em função de um maior refinamento escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo currículo, no campo educacional, representa-se como um princípio de racionalidade, seja:\nEscolha uma:\n\no A aprendizagem, que envolve a necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior controle, padronização e organização da ação educativa\n\no Como forma de organizar o ensino e atuar de forma a flexibilizar o desenvolvimento de recursos escolares\n\no Que se fundamenta em critérios de eqüidade e que visa garantir o uso adequado dos recursos didáticos na sala de aula\n\no Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos recursos em sala de aula\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 5\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nAlguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um “currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto afirmar que:\nEscolha uma:\n\no Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola\n\no O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do currículo oficial da escola\n\no Para a teoria crítica, posteriormente, a aluno apreende no currículo oculto atitudes, comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a uma política capitalista\n\no As ritualísticas e a organização do espaço escolar não contribuem para a inserção no currículo oculto\n\no O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes\n\nQuestão 6\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nAs Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE, 2000) preconizam princípios norteadores da ação pedagógica da escola. São eles:\nEscolha uma:\n\no Políticas, pedagógicas e socioeducativas\n\no Éticas, políticas e estéticas\n\no Políticas, educacionais e filosóficas\n\no Educacionais, políticas e sociais\n\no Educacionais, pedagógicas e didáticos\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 7\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nOs debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que evidencia a orientação concentrando o multiculturalismo:\nEscolha uma:\n\no Uma prática pedagógica voltada para a legitimação de discursos ditaristas e supremacia racial\n\no Uma prática pedagógica voltada para a homogeneização ideológica, identidade e linguística\n\no Uma prática pedagógica voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos hegemônicos\n\no Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística\n\nQuestão 8\nAinda não respondida\nVale 100 ponto(s).\nA organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver:\nEscolha uma:\n\no Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol do ascenso social\n\no Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, buscando negociação e o objetivo de consenso\n\no Interação entre as diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes exerçam representações\n\no Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica\n\nLimpar minha escolha Questão 9\nAinda não respondida\nVale 100 pontos.\n\nChristian Baudelet e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso significa que:\nEscolha uma:\n\na. A rede primária é profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, e oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de comando\nb. A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da informação e no conhecimento\nc. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos\nd. O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo\ne. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação\n\nLimpar minha escolha\n\nQuestão 10\nVale 100 pontos.\n\nEm se tratando de uma perspectiva de educação inclusiva, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial determinam que os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos:\n\na. Cabendo aos sistemas de ensino e às famílias garantirem o atendimento em unidades educacionais especializadas para os educandos com necessidades educacionais especiais\nb. Devendo os Conselhos Estaduais de Educação se pronunciarem em relação às orientações pedagógicas para o atendimento aos educandos surdos\nc. Não devendo haver diferenciação no estrutura curricular e tendo em vista a garantia de mesma qualidade em educação para todos\nd. Não sendo necessário que os sistemas de ensino mantenham setores especializados para o atendimento aos educandos com necessidades especiais, tendo em vista sua matrícula em classes comuns\ne. Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos\n\nLimpar minha escolha\n\nAvisos\nSeguir para...\nLivro Texto