Slides Edna Geografia História Ef

O livro didático também pode ser trabalhado, desde que utilizado de forma interativa, participativa, coletiva.\n\n• 3ª etapa\n- Ocorre a formalização do conhecimento adquirido.\n\nPede-se aos alunos para registrarem as informações que aprenderam.\n- O registro pode ser feito de inúmeras formas, com a orientação do professor, para garantir sua exatidão.\n- O registro escrito tem um papel de destaque, por contribuir para o propósito maior do ensino fundamental, que é a alfabetização.\n\n• 4ª etapa\nOcorre a ampliação das experiências. • O aluno para compreender o assunto tratado,\n• Para o professor, oportunidade de revisar sua prática pedagógica, analisando se existe algo que precisa ser retomado ou não.\n• Não deve ser utilizada como instrumento de medo.\n• Orientar os alunos que ela ocorre o tempo todo, envolvendo tudo que foi visto em sala, com a participação deles.\n\ne) O Planejamento em História\n• No ensino fundamental, o principal objetivo é a alfabetização, e a disciplina de História tem papel fundamental para o desenvolvimento das linguagens oral, visual e escrita. Um papel essencial na formação do cidadão crítico.\n• É visando essa formação que o planejamento deve ser feito.\n• A importância do planejamento em História está na formação integr do aluno, estabelecendo os quatro pilares da educação proposta pela UNESCO: aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, aprender a Conviver e aprender a Ser. USO DIDÁTICO DE DOCUMENTOS\nOs documentos são materiais atrativos e estimulantes para os alunos e estão associados aos métodos ativos ou às propostas construtivistas.\n• Como trabalhar a análise de documentos?\n-O primeiro passo é o professor saber como o documento é utilizado na investigação do historiador.\n- Em seguida, appropriarse do procedimento de análise, tendo em vista outras situações de estudos históricos. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos.\n\nUSO DIDÁTICO DE DOCUMENTOS\n\nOs documentos são materiais atrativos e estimulantes para os alunos e estão associados aos métodos ativos ou às propostas construtivistas.\n\n• Como trabalhar a análise de documentos?\n\n-O primeiro passo é o professor saber como o documento é utilizado na investigação do historiador.\n\n- Em seguida, apropriar-se do procedimento de análise, tendo em vista outras situações de estudos históricos.\n\nDigitalizado c IMPORTÂNCIA DOS DOCUMENTOS NAS AULAS DE HISTÓRIA\n\nO uso de documentos nas aulas de história justifica-se pelas contribuições que pode oferecer para o desenvolvimento do pensamento histórico. Uma delas é facilitar a compreensão do processo de produção do conhecimento histórico ao entender que os vestígios do passado encontram-se em diferentes lugares, fazem parte da memória social e precisam ser preservados como patrimô- nio da sociedade.\n\nDigitalizado c • DOCUMENTOS ESCRITOS\n\nJornais e literatura\n\nDocumentos canônicos\n\n- Jornais e literatura\n\nOs documentos escritos são os mais comuns e os que, tradicionalmente, têm sido usados por historiadores e professores nas aulas de história. Não raro, encontramos documentos usados com fins pedagógicos em livros didáticos, em coletâneas que selecionam textos escritos de diferentes natureza, tais como: textos legislativos, artigos de jornais e revistas de diferentes épocas, trechos literários e, mais recentemente, poemas e letras de músicas.\n\nDigitalizado c DOCUMENTOS ESCRITOS\nJornais e literatura\nDocumentos canônicos\n- Jornais e literatura\nOs documentos escritos são os mais comuns e os que, tradicionalmente, têm sido usados por historiadores e professores nas aulas de história. Não raro, encontramos documentos usados com fins pedagógicos em livros didáticos, em coletâneas que selecionam textos escritos de diferentes natureza, tais como: textos legislativos, artigos de jornais e revistas de diferentes épocas, trechos literários e, mais recentemente, poemas e letras de músicas.\nDigitalizado c -Literatura como um documento interdisciplinar\nRomances, poemas, contos, são textos que contribuem pela sua própria natureza, para trabalhos interdisciplinares.\nAtualmente, a literatura integra os conteúdos das aulas de Língua Portuguesa, mas tem sido utilizada por outras disciplinas, a ponto de existir muitos exemplos de atividades integradas entre duas ou mais, tendo por base os textos literários.\nEx.: muitas práticas de ensino optam pelo relato de lendas, a alunos das séries iniciais do ensino fundamental, como meio de introduzir conhecimentos históricos, além de procurar favorecer o gosto pela literatura, por intermédio de textos adequados a essa faixa-etária.\n- Documentos canônicos (escritos)\nSão aqueles produzidos pelo poder institucional, muito utilizados na pesquisa historiográfica, em especial, naquela afinada com a tradição de uma história política, que se preocupa com o poder institucional e privilégio e papel do Estado nas transformações históricas.\nEsses documentos são pouco encontrados nos livros didáticos, para\nDigitalizado c -Literatura como um documento interdisciplinar\nRomances, poemas, contos, são textos que contribuem pela sua própria natureza, para trabalhos interdisciplinares.\nAtualmente, a literatura integra os conteúdos das aulas de Língua Portuguesa, mas tem sido utilizada por outras disciplinas, a ponto de existir muitos exemplos de atividades integradas entre duas ou mais, tendo por base os textos literários.\nEx.: muitas práticas de ensino optam pelo relato de lendas, a alunos das séries iniciais do ensino fundamental, como meio de introduzir conhecimentos históricos, além de procurar favorecer o gosto pela literatura, por intermédio de textos adequados a essa faixa-etária.\n- Documentos canônicos (escritos)\nSão aqueles produzidos pelo poder institucional, muito utilizados na pesquisa historiográfica, em especial, naquela afinada com a tradição de uma história política, que se preocupa com o poder institucional e privilégio e papel do Estado nas transformações históricas.\nEsses documentos são pouco encontrados nos livros didáticos, para\nDigitalizado c serem explorados do ponto de vista pedagógico, com exceção de alguns artigos da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, quando se referem à Revolução Francesa e alguns artigos da Constituição dos Estados Modernos.\n\n• DOCUMENTOS NÃO ESCRITOS NA SALA DE AULA\n- Objetos de museus:\ncompõem a cultura material. São portadores de informações sobre costumes, técnicas, condições econômicas, ritos e crenças dos nossos antepassados. Essas informações ou mensagens são obtidas mediante uma “leitura” dos objetos, transformando-os em documentos.\nÉ comum empregarmos visitas a museus para desenvolvermos o estudo de História. Essa atividade merece atenção, para que possamos constituir uma situação pedagógica, como trabalho de análise da cultura do material visitado.\n\nDigitalizado c