Questão Indígena no Brasil o Conhecimento dos Povos Nativos Brasileiro

STORY 01 Você conhece o povo Guarani aqui você deve apagar esse texto e além de identificar o nome do povo pesquisado e inserir uma ou mais imagens que sejam fotografias da comunidade nativa escolhida ou que remetam elementos culturais do referido povo Para inserir mais de uma imagem é possível reduzir o tamanho original mas não esqueça de referenciar adequadamente a fonte de cada imagem STORY 02 ALIMENTAÇÃO Apresente sinteticamente os hábitos alimentares da região e se encontrou informações a respeito dessa relação de consumo com o povo escolhido HÁBITOS CULTURAIS Apresente as crenças práticas religiosas e identitárias do povo indígena pesquisado STORY 03 A SOCIEDADE LOCAL NÃO INDÍGENA A partir das suas buscas apresente como acontece ou não a relação entre os nãoindígenas e os indígenas escolhidos para o Nome Jose Ronaldo H de Souza RU 4039120 Polo Jacareí Cidade Estado Santa Branca SP VOCÊ CONHECE O POVO GUARANI FONTE G1 DISCIPLINA Questão Indígena no Brasil uma perspectiva histórica TEMA O conhecimento dos povos nativos brasileiros OBJETIVO Criar sequência de stories que identifique as principais características de uma comunidade indígena que habite a região do estudante locorregional COMPETÊNCIA Investigar os povos nativos que fazem parte da sua região Identificar as características que unificam culturalmente o povo indígena escolhido para a atividade Registrar informações sobre a comunidade indígena escolhida EXPERIMENTE E PRODUZA No ano de 2023 os principais noticiários do Brasil informaram sobre o desamparo ao qual o povo Yanomami se encontrava contando com estimativas que apontam para a morte de aproximadamente 570 crianças indígenas pela desnutrição e contaminação por mercúrio como resultado das atividades realizadas pelo garimpo A repercussão desse caso gerou comoção internacional sobre o qual podemos observar o aceno para interferência de organizações externas mobilizadas em prol da causa indígena httpsg1globocompoliticanoticia20230123uniaoeuropeiavaiprestarajuda financeiraparacontercrisedopovoyanomamidizvicepresidenteda comissaoghtml O desconhecimento sobre os povos indígenas pode possibilitar resultados como o exemplo no caso recente dos Yanomami mas também gera caracterizações estereotipadas que reforçam um imaginário complexo e problemático conforme abordado na pesquisa Mas Eles São Índios de Verdade representações indígenas na sala de aula BICALHO OLIVEIRA MACHADO 2018 Felizmente temos algumas iniciativas que nos ajudam na retida dos véus do desconhecimento sobre os indígenas brasileiros tais como o Instituto Socioambiental ISA que promove a divulgação acerca de comunidades nativas no Brasil httpspibsocioambientalorgptPáginaprincipal Com esse cenário estabelecido pudemos acompanhar um apelo social por respostas que expliquem a atual situação do povo Yanomami e nesse sentido estudiosos de diversos campos antropólogos historiadores e militantes dos direitos humanos principalmente se debruçaram sobre a temática indígena na buscar por compreender como um povo inteiro chegou em tal nível de ameaça sem que isso tivesse sido noticiado anteriormente Responder essa pergunta não é algo simples pois existem muitas estâncias que precisam ser consideradas e métodos de análise quantitativas e qualitativas para que cheguemos em denominadores comuns que permitam um olhar estrutural para os indígenas no Brasil e para as particularidades envolvendo o povo Yanomami Porém acontecem alguns esforços acadêmicos que podemos realizar ambicionando identificações menos complexas tal como o de divulgação científica Existe uma longa discussão sobre as melhores estratégias de divulgação dos conhecimentos acadêmicos acerca de vários temas especialmente considerando o cenário que compreende o uso estratégico de informação falseada na divulgação de fake news Nesse sentido a divulgação de informações se tornou o objetivo de muitos pesquisadores mas como fazer isso A articulação de estudiosos nas redes sociais é uma movimentação recente e crescente sobre o qual conseguimos observar grande aumento em diversas plataformas tais como o youtube instagram tiktok facebook entre outras A partir dos motivos mencionados anteriormente nossa proposta de atividade é incentivar a divulgação sobre os povos nativos brasileiros por meio de uma sequência de stories no instagram O que é um story Na mídia social Instagram existem algumas formas de divulgar fotos e vídeos uma destas é o story que consiste basicamente em publicar uma imagem ou um vídeo com tempo máximo de trinta segundos para compartilhar um momento ou informação cuja expiração acontece em 24 horas Mesmo que a maior parte das pessoas utilize o Instagram como passatempo acompanhando as mídias postadas por pessoas públicas e divulgando seus próprios momentos particulares é possível articular a divulgação de eventos e de notícias Isso pode ser observado pelos principais noticiários do país que possuem páginas na plataforma e a utilizam para gerar engajamento e aumentar a divulgação de seus conteúdos Portanto ocorre um movimento de divulgadores científicos que usam o Instagram com a finalidade de propagar informação inclusive existindo páginas específicas para isso de grupos de pesquisa e perfis acadêmicos Não raro informações mais complexas são divulgadas de forma fragmentada em mais de um story normalmente utilizando as funcionalidades de articulação de imagem e texto gerando o que se nomeia como uma sequência de stories que é basicamente mais de um story postado sequencialmente tratando de um mesmo assunto Para saber mais sobre essa forma de comunicação acesse a página httpsenotascombrbloginstagramstories Partindo dessa perspectiva considerando o cenário de pouco conhecimento geral a respeito dos povos originários o seu trabalho deverá consistir em criar uma sequência de stories a partir do modelo proposto no template sobre uma comunidade indígena da sua região A realização dessa atividade é possível contanto que você utilize os MATERIAIS DE APOIO e siga esse passoapasso MATERIAIS DE APOIO Caso o estudante eou grupo desejar poderá ampliar a compreensão teórica e prática do tema a partir das seguintes indicações BICALHO P S DOS S OLIVEIRA F A DA S MACHADO M Mas Eles São Índios de Verdade representações indígenas na sala de aula Educação Realidade v 43 n Educ Real 2018 434 out 2018 Disponível em httpswwwscielobrjedrealarNFkv6dF3DpRhygnppWPLQbformatpdflangpt Acesso em 23 de jan de 2023 BOYADJIAN V RODRIGUES P União Europeia vai prestar ajuda financeira para conter crise do povo Yanomami diz vicepresidente de comissão G1 Brasília 23 de jan de 2023 Disponível em httpsg1globocompoliticanoticia20230123uniao europeiavaiprestarajudafinanceiraparacontercrisedopovoyanomamidizvice presidentedacomissaoghtml Acesso em 23 de jan 2023 INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL Povos Indígenas no Brasil Disponível em httpspibsocioambientalorgptPC3A1ginaprincipal Acesso em 18 de jan de 2023 Passo 01 Acesse o site Povos Indígenas no Brasil httpspibsocioambientalorgptPáginaprincipal clique em Por estado UF depois selecione o estado brasileiro que você vive Passo 02 Escolha um dos povos que são identificados dentro do estado que você vive Passo 03 Faça a leitura atenta das informações que o site dispõe a respeito do povo escolhido fazendo buscas em outros espaços especialmente em buscadores acadêmicos tais como SciELO e Google Acadêmico sobre as particularidades que o site pode não ofertar Passo 04 Seguindo o template disponível elabore uma sequência de pelo menos três stories que deverão seguir os critérios estabelecidos e contemplar obrigatoriamente os elementos da realidade do povo situado em sua região e que você escolheu locorregional O template de criação não exige a publicação em rede social sendo apenas um modelo de como a publicação seria produzida Portanto não é necessário postar o material elaborado em redes sociais NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno A referida atividade apropria se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências com etapas soft e hard skills Com a criação de uma cultura maker faça você mesmo ou seja tenha atitude o estudante é colocado como protagonista de sua transformação individual e social O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências Conforme consta no Glossário INEP Uma competência caracterizase por selecionar organizar e mobilizar na ação diferentes recursos para enfrentamento de uma situaçãoproblema específica Para concretizar o conceito de competências demonstramos a seguir o acróstico CHAVE e sua relação com os Quatro Pilares da Educação C CONHECIMENTO Compreender a ciênciaepistemologia a partir de diferentes pesquisadores e tempos históricos Aprender a aprender H HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto individual social e profissional Aprender a fazer A ATITUDE Protagonizar ações Aprender a ser V VALORES Relembrar e refazer os valores humanos que orientam uma vida em sociedade amparados em Respeito Empatia Solidariedade Cordialidade Educação Justiça Honestidade Humildade e Responsabilidade Aprender a ser e Aprender a conviver E EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão amabilidade engajamento com os outros resiliência e abertura para o novo Aprender a ser e Aprender a conviver QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL 1 Competências essenciais 11 Comunicação na língua materna 12 Comunicação em língua estrangeira 13 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia 14 Competência digital 15 Aprender a aprender 16 Competências sociais e cívicas 17 Espírito de iniciativa e empresarial 18 Sensibilidade e expressão cultural 2 Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ODS 3 Inclusão de soft e hard skills 4 Conjugar epistemologia e prática ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER OS FATOS identificar situaçõesproblema ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares AS OPORTUNIDADES realizar o movimento AÇÃO REFLEXÃO AÇÃO prática reflexiva tecendo relações entre a região em que vive micro e o global macro QUAIS FUNDAMENTOS aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria E O APRENDIZADO produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL História e historiografia da antiguidade oriental Arqueologia História e historiografia medieval oriental Recursos audiovisuais em história História e historiografia da escravidão História política economia e cultura do século XX História política economia e cultura no século XIX História e historiografia do brasil república História e historiografia do brasil colonial Questão indígena no brasil uma perspectiva histórica História e historiografia da américa contemporânea Relações entre história e sociologia A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA Sim faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40 da média Cada atividade prática possui especificidade tanto na parte teórica prática e apresentação Preste atenção nas instruções da disciplina Individual ou em grupo de até 4 integrantes Para formar grupos os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina indiferente da oferta e do curso No caso de grupo apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA Fonte G1 Os Guaranis cultivam milho mandioca feijão batatadoce e entre outros alimentos Além disso complementam sua dieta com caça pesca e coleta de frutos da floresta O milho desempenha um papel central em sua alimentação sendo consumido de diversas formas como em mingaus e pães Fonte Gi Os Guaranis acreditam em divindades conhecidas como Nhanderu que são responsáveis pela criação e pela ordem do mundo Os xamãs chamados de pajés desempenham um papel crucial na comunicação com os Nhanderu e na cura espiritual e física da comunidade Fonte Gi Os Guaranis procuram equilibrar a preservação de sua identidade cultural e territorial com a interação com não indígenas Eles buscam sempre formas de promover o entendimento mútuo e a coexistência pacífica sempre que possível