Práticas de Alfabetização e Letramento: O Conceito de Número na Educação Infantil

Curso de Pós Graduação UNIDADE Práticas de Alfabetização e Letramento Nesta Unidade o conceito de número será discutido tendo em vista que é um assunto fundamental para a construção de outros conceitos matemáticos e levan do em consideração que existem questões a serem discutidas acerca de sua construção e desenvolvimen to ao que se refere a educação infantil objetivos O conceito de número 4 41 Apresentação 42 O conceito de número Unidade 4 Práticas de letramento no contexto familiar Estamos chegando à última Unidade desta discipli na e gostaríamos de resgatar uma questão feita na Unidade 1 A matemática ensinada e aprendida nas escolas deve ser concebida como um processo que aborda exclusivamente aspectos estruturais da matemática desenvolvida pelos matemáticos Neste momento acredito que você já tenha cons truído o entendimento de que do ponto de vista do letramento matemático a educação matemática aborda aspectos dentro de um domínio de conceitos e conhecimentos que é muito mais amplo do que a Matemática Contudo não basta termos essa concepção com preendida do ponto de vista teórico se ela não esta belece uma relação com o que é vivenciado pelos educadores em seu cotidiano Existe um jargão popular que diz A teoria na prática é outra que está associado à ideia de que teoria e prática estão dissociadas Essa dissociação aplicada à educação pode levar a resultados catastróficos 41Apresentação Nesta Unidade vamos desmitificar essa ideia estu dando um tema muito particular da educação mate mática o conceito de número tendo como objetivo conceituar número segundo a perspectiva cons trutivista Ao conceituarmos número no contexto educacional por uma perspectiva construtivista podemos refletir sobre como as ideias em torno dos temas educa ção e letramento matemático que desenvolvemos nesta disciplina estabelecem uma relação umbilical com a prática A prática e a teoria nascem ligadas uma à outra Nesta reflexão esperamos que você compreenda como consequência a necessidade de se relacionar teoria e prática como dimensões indissociáveis do que concebemos como educação matemática e em particular do que definimos como letramento matemático Vamos lá Unidade 4 Nesta Unidade o conceito de número será discutido tendo em vista que é um assunto fundamental para a construção de outros conceitos matemáticos e levando em consideração que existem questões a serem discutidas acerca de sua construção e desen volvimento ao que se refere a educação infantil O número na perspectiva piagentiana é uma síntese de dois tipos de relação que a criança elabora entre os objetos a ordem e a inclusão hierárquica Base andose nesta informação e na leitura das páginas 41 a 46 do material impresso pense sobre os ques tionamentos feitos a seguir Se pensarmos na educação voltada para a língua materna geralmente uma criança começa a ser alfabetizada com que idade E quando começaria a alfabetização matemática E o seu letramento começa na escola ou antes da escola Qual seria o ponto de partida o momento e como iniciar a alfabetização e o letramento matemático de uma criança 42 O conceito de número Na Unidade 4 toda discussão é desenvolvida para oferecer subsídios para você refletir sobre os ques tionamentos feitos acima Neste sentido segue abaixo uma síntese que foi feita por estudantes de Pedagogia ao estudarem esse material Número é um conceito fundamental para a cons trução de outros conceitos matemáticos que no caso da alfabetização e do letramento não deve ser concebido apenas como uma representação gráfica mas sim como uma construção men tal em que a criança elabora uma relação entre objetos em termos de sua ordenação e hierar quização quantitativa Em outras palavras em certos estágios de desenvolvimento cognitivo de uma criança o número não pode ser ensinado como símbolos convencionados pela sociedade que representam quantidades sem antes ela ter construído mentalmente o que é o número den tro de uma estrutura lógicomatemática Parece complexo não Você concorda com essa síntese e com as implicações pedagógicas dela na prática desse aluno de Pedagogia como professor Outra discussão focada na Unidade 4 é sobre o Cál culo Mental Segundo Gonçalves 2011 o cálculo mental quando trabalhado em sala de aula como um cálculo pensado inteligente e lúdico é muito impor tante para o desenvolvimento da criança além de atender a demanda atual de um ensino que privile gia exploração reflexão autonomia flexibilidade verbalização explicitação diálogo e um olhar que aprende com os erros Bom trabalho e até a próxima disciplina