Práticas de Alfabetização e Letramento: Unidade 2

Curso de Pós Graduação UNIDADE Práticas de Alfabetização e Letramento Os objetivos desta segunda Unidade são 1 Apresentar os conceitos de alfabetização e de letra mento segundo autores do campo da linguagem 2 Conceituar alfabetização matemática objetivos A alfabetização e o letramento 21 Apresentação 22 A alfabetização e o letramento 2 Unidade2 Dando sequência à disciplina você irá conhecer con ceitos de alfabetização e letramento A intenção em retomar este tema nesta Unidade é a de enriquecer a discussão sobre letramento matemático tema da próxima Unidade Os objetivos desta segunda Unidade são apresentar os conceitos de alfabetização e de letramento segundo autores do campo da lingua gem conceituar alfabetização matemática Vamos lá A proposta aqui é convidálo a fazer algumas refle xões sobre os processos de alfabetização e letra mento no contexto escolar a partir dos conceitos desenvolvidos pelos autores apresentados na Unida de 2 do seu material impresso Refletindo sobre a alfabetização Segundo a professora Sarita Moysés existe uma tendência nas escolas em se caracterizar a alfabe tização como um processo que tem um começo e um fim Porém ela critica essa concepção por valorizar mais os resultados da alfabetização do que os meios pelos quais ela ocorre Para essa mesma professora a ideia de que a escola tem que ensinar a ler escrever e contar deixa claro essa forma de se entender a alfabetização nesse contexto Contudo sabese hoje que uma criança já chega à escola sabendo contar Então poderíamos indagar No caso da matemática na escola não parece questionável essa ideia de que uma de suas funções seja de ensinar a contar já que isso pode ser realizado pela criança antes mesmo de entrar 21 Apresentação 22 A alfabetização e o letramento Unidade2 Refletindo sobre o letramento Para Cecília Goulart existe um espectro de conhe cimentos que é desenvolvido pelos sujeitos nos seus grupos sociais em relação com outros grupos e com instituições sociais diversas que ela define como letramento Portanto com base nessa autora podemos dizer que uma criança desenvolve concei tos matemáticos antes de sua escolarização Com relação a esse aspecto podemos também levantar uma questão a ser analisada O fato de uma criança já chegar à escola sabendo contar significa que necessariamente ela não precisaria ser alfabetizada do ponto de vista matemático De certa forma essas duas questões levantadas resultam de considerações sobre alfabetização e letramento em que esses processos não foram analisados um com relação ao outro Contudo nesta Unidade 2 são trabalhados outros pontos de vista por exemplo as perspectivas apresentadas por Ângela Kleiman e Magda Soares Com base no que foi apresentado sobre as ideias dessas autoras a sugestão é que façamos uma discussão refletindo sobre algumas questões finais Quando uma criança aprende a contar em uma escola ela está sendo alfabetizada ou letrada Quando uma criança aprende a utilizar a habilidade de contar em contextos extraescolares ela está sendo alfabetizada ou letrada No contexto escolar você concorda que os processos de letramento e alfabetização devam ser considerados distintos e interdependentes pelos professores no contexto escolar Essas questões podem contribuir de forma significativa com o aprofunda mento dos conceitos de alfabetiza ção e letramento no campo da edu cação matemática e em particular sobre a alfabetização matemática Compartilhe suas reflexões com seus colegas utilizando o FÓRUM TEMÁTI CO 22 A alfabetização e o letramento Analise a construção do conhecimento matemá tico na Educ Inf e nos Anos Iniciais do Ens Fund considerando a importância do conhecimento cotidiano a importância da fase de alfabetização matemática a concepção de letramento mate mático Livro texto e as atividades que podem ser desenvolvidas para promover o aprendizado Não deixe de considerar a importância da atua ção do professor como intermediador dos processos FÓRUM TEMÁTICO