Avaliação Teoria e Pratica 4

Pergunta 5 0/0 O que a autora Nérici (1993) argumenta sobre as perguntas objetivas (múltipla escolha)? Ocultar opções de resposta São importantes e cobrem a extensão da matéria Contribuem apenas para a memorização Verificam a profundidade de conhecimento Contribuem com os relatórios realizados em sala Analisam a prática pedagógica do professor Pergunta 6 0/0 O avaliador, como um___________, escolhe e constrói o instrumento de coleta de dados (LUCKESI, 2011,p.337). Ocultar opções de resposta Investigador Refletor Iluminador Colaborador Professor Pergunta 1 0/0 Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por_____________________. Ocultar opções de resposta Projetos políticos pedagógicos irreais Uma pedagogia de projetos Reuniões de pais produtivas Uma pedagogia do exame Planejamentos irreais Pergunta 2 0/0 Segundo Masetto (2010, p.111), o seminário, cuja etimologia está ligada à semente, sementeira, vida nova e ideia novas, é uma técnica riquíssima de aprendizagem, que permite ao aluno desenvolver sua capacidade de: I.pesquisa e produção de conhecimento; II.introspecção e imersão; III.comunicação e organização; IV.fundamentação de ideias; V.desenvolvimento de habilidades práticas; VI.elaboração de relatório de pesquisa, de forma coletiva. Ocultar opções de resposta I – IV – VI I – II I – III – IV – VI todas as assertivas estão de acordo com o pensamento de Masetto (2010, p.111) nenhuma das assertivas está de acordo com o pensamento de Masetto (2010, p.111). Pergunta 3 0/0 As avaliações utilizadas pelos professores em sala de aula podem ser incluídas em duas categorias, "modelos tradicionais de avaliação", e "modelos não-tradicionais" ou podemos chamar de "avaliações alternativas". A avaliação tradicional busca tratar: Ocultar opções de resposta coisa alguma, pois a avaliação tradicional não tratava qualquer indicador de rendimento ou desempenho escolar. erro como fator determinante na atribuição de sua nota. as habilidades, conhecimentos e atitudes em termos de indicadores para a mensuração do indicador de desempenho escolar dos alunos. comportamento disciplinar como preponderante para a atribuição de uma pontuação. reflexão do aluno como primordial na atribuição de indicadores de rendimento. Pergunta 4 0/0 Segundo Ludke (1995), infelizmente o que se vê com frequência é uma identificação redutora do ___________ a conceito de prova. Ocultar opções de resposta seminário e da apresentação feedback projeto didático termo avaliação Pergunta 7 0 / 0 Conforme assinala Tinoco (2008), John Dewey, um dos grandes defensores do movimento de renovação no século passado, buscava uma educação que minimizasse o hiato existente entre a escola e a realidade dos alunos. Nesse sentido, relacionava a aprendizagem às ideias de motivação, sentido e significado. Neste sentido, Dewey se posicionava contra: Ocultar opções de resposta a educação pautada na memorização e o autoritarismo docente. Resposta coi a violência dentro da sala de aula. a aprendizagem autônoma. o uso das tecnologias em sala de aula. a apatia docente diante da realidade do aluno no contexto social. Pergunta 8 0 / 0 O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos testes ou procedimentos de avaliação formativa. Se estes instrumentos forem bem utilizados, podem fornecer a devida informação ao professor e aos alunos de quão adequadamente cada unidade está sendo aprendida, bem como oferecer retroinformações sobre o que ainda é necessário para que a unidade seja dominada por cada aluno e pelo grupo como um todo. (BLOOM 1983, p. 19) Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é: Ocultar opções de resposta ignorado no processo de aprendizagem. redirecionado para a aprendizagem de outros temas correlacionados de forma transversal. antes mesmo de se iniciar a aprendizagem. exercido durante o processo de aprendizagem. Resposta coi Pergunta 9 0 / 0 A concepção de avaliação formativa foi proposta por Scriven em 1967. Em seus escritos sobre grades curriculares e programas, o autor defende que o objetivo da avaliação é sempre o mesmo: apreciar o valor, ou seja, julgar, formular juízos de valor. Entretanto, para que ele seja alcançado, é preciso que os avaliadores: Ocultar opções de resposta repensem seus métodos avaliativos para os tornarem mais assertivos quanto à classificação e ordenamento de seus alunos, valorizando os melhores em detrimento dos mais deficitários em termos intelectuais. emitam juízo de valor para reposicionar comportamentos e retificar pensamentos acerca dos conceitos e temáticas trabalhados. emitam julgamentos e que os dados obtidos pela avaliação sejam usados de forma construtiva para as mudanças necessárias, visando ao aperfeiçoamento programático. Resposta coi testem seus alunos quanto à proficiência de atividades práticas, aplicáveis ao cotidiano. julguem as verdades proferidas por seus estudantes de modo a classificá-los em ordem métrica eliminatória. Pergunta 10 0 / 0 No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, de acordo com Luckesi (2011, p. 175): I.Conscientizar-se de que sua atividade tem por objetivo "iluminar" a realidade de aprendizagem de seu aluno. II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em testagens que possam os classificar e distinguir-se dentro outros. III.Comprometer-se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de que o ser humano sempre pode aprender. IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e criterioso deste conteúdo, evita assim que os alunos se percam em meio às fake news. V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá-los na prática, além de algumas outras variáveis. VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz sentido se for parte de um process bem como se fornecer uma posição sobre a aprendizagem final do aluno. VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal. Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da visão de Luckesi (2011, p. 175): Ocultar opções de resposta I – II – V I – III – V – VI nenhuma das alternativas está de acordo com o autor. III – IV – VI – VII todas as assertivas estão de acordo com o autor. Resposta coi The Sign Label 000 The Sign Label SAMPEL ANDD! BY SHABBY . She Speaks ᵂᵇᶜ ᶜᵐˢᵃᵘᶦᵇ! The Sign Label Bandcamp The Sign Label YouTube The Sign Label Instagram X