Portfólio Individual - Práticas Pedagógicas em Gestão da Aprendizagem

Portfólio Portfólio Individual Práticas Pedagógicas em Gestão da Aprendizagem Período 030225 030525 Horário 0000 2359 Horário de Brasília Recuperação 240525 310525 Horário de Brasília Cod Atividade 3588815 Pontuação da atividade 0 de 10000 Arquivos Práticas Pedagógicas Portfólio Passo 1 Leitura e contextualização Segundo Duarte 2015 o papel da avaliação no processo ensino aprendizagem é o de conquistar informações a respeito do desenvolvimento processual Seu foco não deve se concentrar no discente mas sim sobre todos os sujeitos envolvidos eou participantes Conforme Duarte 2015 a avaliação pode ser usada para promover a aprendizagem de forma contínua e diversificada com o intuito de refletir e também replanejar eou reprogramar a execução das metodologias estratégias e dos procedimentos de ensino com o objetivo de abarcar todos os discentes e fazer com que verdadeiramente aprendam De acordo com Duarte 2015 os principais desafios enfrentados pelos docentes ao escolherem os instrumentos de avaliação são o emprego de critérios avaliativos reflexivos conectados compartilhados e autonomizadores durante todo o processo de ensinoaprendizagem Passo 2 SituaçãoProblema Tema Dificuldade na interpretação de textos O instrumento avaliativo que pode ser escolhido considerando tanto os conhecimentos teóricos quanto a aplicação prática do conteúdo é uma prova devido ao fato desta ferramenta conseguir mensurar o desempenho acompanhar eou monitorar o desenvolvimento e ainda ser capaz de perceber as dificuldades do discente As estratégias de feedback que podem ser propostas aos discentes com resultados abaixo do esperado são a análise dos resultados alcançados desenvolvimento das práticas de estudo e leitura elaboração de fichamentos resumos mapas mentais e conceituais além de exercícios acerca dos objetos de conhecimento eou conteúdos trabalhados A estratégia de recuperação que pode ser utilizada para os discentes que não atingiram a aprendizagem desejada considerando a diversidade de ritmos de aprendizagem é a realização de atividades individualizadas elaboradas de acordo com as dificuldades apresentadas por cada um deles Passo 3 Criação de Rubricas e Estratégias Critérios avaliativos Descrição Pontuação Coesão e Coerência Identificação da presença de elementos coesivos e sequência lógica dentro do texto 25 Tema Identificação do tema do texto 25 Linguagem Identificação do tipo de linguagem empregada no texto 25 Gênero e Tipologia Identificação do gênero e da tipologia textual 25 Passo 4 Feedback e Recuperação O feedback dos discentes com base na rubrica poderia ocorrer do seguinte modo seria destacado e questionado no retorno quais foram os principais pontos da avaliação segundo os estudantes os aspectos positivos e fáceis na visão deles em quais aspectos a turma acredita que a avaliação poderia melhorar e alcançar um resultado mais satisfatório As atividades ou metodologias utilizadas para proporcionar aos discentes uma segunda chance de aprendizagem seriam a revisão dos objetos de conhecimento eou conteúdos estudados realização de exercícios voltados a prática da leitura e interpretação de textual mais a frente a realização de uma nova prova para verificar se as dificuldades continuam Passo 5 Síntese do Planejamento Mapa Mental APRENDIZAGEM Obtenção de dados sobre o processo ensinoaprendizagem RUBRICAS ESTRATÉGIAS E CRITÉRIOS DE FEEDBACK AVALIATIVOS Principais Coesão e Coerência pontos da Tema AVALIAÇÃO avaliação Linguagem Prova Aspectos Gênero e Tipologia positivos Aspectos a melhorar PLANO DE RECUPERAÇÃO Revisão de conteúdos eou objetos do conhecimento Realização de exercícios Realização de uma nova prova Referências DUARTE C E Avaliação da Aprendizagem escolar Como os professores estão praticando a avaliação na escola Revista Holos ano 31 vol 8 2015 p 5367