Analise Critica da Agricultura no Arariba Mais Geografia 6 ano e RCO - Viés e Possibilidades BNCC

Preciso de um Paper com cerca de 8 páginas contendo uma análise de conteúdos digitais do Livro de Registro de Classe OnlineRCO e conteúdo físico do livro didático Araribá Mais Geografia 6ano Livro Didático httpspnldmodernacombrgeografiaararibamais Aulas do RCO Aula 26 httpsdocsgooglecompresentationd1cXwPYQQrZdHknVc1LergL05JmVB54Oeditusp sharingouid101154351531836029856rtpoftruesdtrue Aula 27 httpsdocsgooglecompresentationd1tRMTsIdzFLouWmXt7Wufm2swWSl9aeditusps haringouid101154351531836029856rtpoftruesdtrue Aula 39 httpsdocsgooglecompresentationd1PgrnyILXyVGtm2eXS3Dq0asAVU9aAseditusp sharingouid101154351531836029856rtpoftruesdtrue Está análise deve levantar de forma crítica qual o viés que os conteúdos relacionados a Agricultura estão dispostos com uso de tabela por unidade do livro e quais as possibilidades de uso pelo professor levando em conta a BNCC As aulas do RCO são vinculadas a coleção Araribá Mais Geografia que é o livro didático que é utilizado de forma padronizada em todas as escolas estaduais do estado do Paraná ARARIBÁ MAIS GEOGRAFIA 6ANO ANÁLISE DE CONTEÚDOS FÍSICOS E DO LIVRO DE REGISTRO DE CLASSE ONLINE Nome do autor Instituição Email Resumo Este trabalho intenciona nos oferecer uma primeira aproximação mais aprofundada e analítica do livro didático de geografia utilizado na rede estadual de ensino do Paraná Serão tratadas as análises feitas a partir do manual do professor do livro didático de geografia do 6º ano do Ensino Fundamental da coleção Aribá Mais Geografia da Editora Moderna bem como uma análise do conteúdo digital do Registro de Classe Online dado como material de apoio ao professor do governo do estado do Paraná Foi concluído que para uma melhor utilização por parte do professor o livro deve ser utilizado junto ao RCO para proporcionar uma maior dialogicidade entre o professor e o aluno Palavraschave Dialogicidade Livro Didático Registro de classe online Abstract This work offers us a first approximation in the used and analytical geographic teaching of the state teaching textbook of Paraná Will be treated as content of the teacher formed the collection of the textbook manual of the Fundamental Geography Education of the 6th year of the Fundamental Geography Education of Editora Moderna as well as an analysis of the digital collection of the Online Class Registry given as support material to the teacher of the government of state of Parana It was concluded that for a better use by the teacher the book should be used together with the RCO to provide greater dialogue between the teacher and the student Keywords Dialogicity Textbook Online class registration 1 Introdução Este trabalho intenciona nos oferecer uma primeira aproximação mais aprofundada e analítica do livro didático de geografia utilizado na rede estadual de ensino do Paraná O exercício busca fomentar um olhar crítico e sistemático sobre os elementos que compõem ou deveriam compor o livro didático do ensino público além de nos aproximar de seus mecanismos constituintes fazernos perceber seus acertos suas faltas seus excessos seus limites e suas potencialidades Foi tomado como referência para pensar os pressupostos básicos do livro didático os parâmetros da BNCC Base Nacional Comum Curricular São estes parâmetros além daqueles solicitados no exercício da disciplina que nos ofereceram critérios para elaborar um olhar sobre o livro Breve currículo do autorformação etc 2 Diante deste extrato percebemos que a categoria da criatividade ganha centralidade O que nos diz a BNCC é que o livro deve ser constituído de forma tal que a experiência formativa não seja algo cansativa que as respostas não estejam prontas mas ao contrário disto estejam num lugar somente alcançável através da investigação da elaboração da criatividade e do teste Enquanto espaço social e formador da sociedade a categoria da sociabilidade é central tanto para a escola quanto para o livro didático A escola é o primeiro espaço social extrafamiliar que as crianças conhecem assim é importante que ela ofereça experiencias formativas que ressaltem a importância da observação deste traço Para a BNCC a escola assim como o livro didático precisa criar ocasiões para que as crianças possam Interagir com seus pares de forma cooperativa trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles BRASIL 2017 Assim este exercício de análise por um lado enseja uma oportunidade única de começarmos a compreender a constituição desta conquista histórica que é o livro didático e por outro constituise num exercício de pesquisa onde não só nossa capacidade de sistematizar conhecimentos ou ainda nossa capacidade analítica entra em questão mas nossa decisão por uma educação de qualidade e socialmente referenciadas 2 Identificação do conteúdo analisado O presente trabalho discorrerá acerca das análises feitas a partir do manual do professor do livro didático de geografia do 6º ano do Ensino Fundamental da coleção Aribá Mais Geografia da Editora Moderna tendo como editor responsável o profesor Mestre Cesar Brumini Dellore bem como uma análise do conteúdo digital do Registro de Classe Online dado como material de apoio ao professor do governo do estado do Paraná O livro aponta a coleção em consonância com a Base Nacional Comum CurricularBNCC portanto sendo utilizada nas redes públicas de ensino 3 Informações gerais sobre o livro O livro analisado se estrutura em duas seções uma com orientações gerais composta por reflexões sobre o ensino da geografia e a formação do professor textos de apoio e aprofundamento considerações o processo de ensino princípios norteadores como a BNCC e 3 a estrutura da coleção e em uma segunda seção contém orientações específicas direcionadas ao professor Esta última apresenta as páginas do livro do estudante em formato menor e nas bordas de todas as páginas contém orientações direcionadas ao docente relacionadas ao conteúdo e às atividades propostas além de sugestões de leitura jogos vídeos e atividades complementares DELLORE 2018 P 30 e 31 4 Análise do livro Na seção contendo algarismos romanos são dadas as orientações ao professor ao mesmo tempo que argumentam os conteúdos apresentados no livro em consonância com a BNCC o que aparentemente o autor traz para proporcionar confiabilidade e objetivação ao professor que utilizará este livro 4 DELLORE 2018 P XVIII É imprescindível que o professor utilize um livro com confiança de que os conceitos básicos estão corretos e de acordo com os princípios norteadores da educação Desta forma o autor traz este ponto positivo ao docente que utilizará sua coleção em suas aulas Nesta mesma parte o livro traz os objetos de conhecimento que podem ser questões positivas ou não visto que ao mesmo tempo que norteia o professor sobre o tema de sua aula pode ser objeto de contenção do professor caso o mesmo pretenda explorar algum outro ponto a partir dos recursos do livro Considerando a abordagem da agricultura foram separados na tabela abaixo a frequência de ocorrência dos conteúdos com relação a cada unidade do livro ABORDAGEM OCORRÊNCIAS PÁGINAS Agricultura como forma de transformação da paisagem e do meio ambiente UNIDADES III IV VI VII e VIII 94 113 168 210 211 Agricultura como forma de o ser humano apropriarse de recursos naturais UNIDADES IV e VI 120 122 169 Conceituação e contextualização da agricultura UNIDADES I e VII 26 203 204 205 5 Agricultura como ocupação ou atividade econômica UNIDADES III VI VII E VIII 80 88 163 164 165 166 167 168 172 190 201 202 204 205 207 210 211 Na primeira unidade por exemplo há apenas uma página que cita a agricultura como parte do contexto histórico da formação da sociedade mas sabemos que a formação da sociedade capitalista como um todo se deu com uma grande contribuição da agricultura pois foi por meio desta que o homem deixou de ser nômade e tornouse sedentário A agricultura contribuiu também para o conceito de propriedade privada Sendo assim questionase se a contextualização histórica da agricultura foi demasiadamente resumida nesta coleção sendo que não seria necessário tratar assuntos tão complexos com estudantes do 6º ano porém dar a devida importância histórica a esta atividade como transformação da sociedade atual bem como das paisagens que constituem nossa sociedade atual DELLORE 2018 P 26 6 Ainda na primeira unidade do livro iniciase a exposição da agricultura enquanto atividade econômica dando a importância para a subsistência do homem e como uma forma de o indivíduo se inserir no processo produtivo No entanto foi encontrada uma atividade que pode ser tendenciosa a depender da discussão do professor DELLORE 2018 P 26 Nesta atividade é solicitado que a criança liste profissões que elas conhecem Se este livro não for apresentado em uma escola do campo por exemplo há tendência de que surjam apenas profissões urbanas e que exista a possibilidade de profissões rurais não aparecerem na listagem Ao solicitar que seja dita a importância desses profissionais para a vida das pessoas é importante que seja dada ênfase às profissões não citadas também O manual do professor orienta que esperase que os estudantes percebam que todas as profissões são importantes 7 no entanto não incita o professor a trabalhar as profissões envolvidas na agricultura que são muitas vezes desvalorizadas em nossa sociedade Já na unidade III o livro apresenta a agricultura em um contexto econômico negativo associandoa ao subdesenvolvimento dos países DELLORE 2018 P 84 E nesta mesma unidade iniciase a exposição da agricultura como transformaçãonegativa da paisagem além de trazer de forma negativa como uma atividade de apropriação dos recursos naturais Tais elementos podem levar o aluno a ver a agricultura como uma atividade realizada por povos pobres que prejudicam o meio ambiente reforçando estereótipos negativos relacionados às atividades dos agricultores 8 DELLORE 2018 P 94 Nas unidades seguintes o autor reforça os aspectos de transformação da paisagem e do meio ambiente de forma negativa através da agriculura colocando o homem também como responsável 9 DELLORE 2018 P 156 DELLORE 2018 P 113 10 DELLORE 2018 P 122 Nas unidades seguintes onde o autor trata mais profundamente acerca da agricultura enquanto atividade econômica não foram encontrados pontos a serem criticados visto que na análise foi percebido que nesta unidade a agricultura foi tratada de forma mais imparcial socialmente 5 Análise do Registro de Classe OnlineRCO O Registro de Classe Online do governo do estado do Paraná em suas três aulas apresentando o conteúdo sobre agricultura mostrou ser um material direto que sintetiza e complementa alguns conteúdos tratados no livro porém abrindo alguns espaços de discussão acerca dos impactos principalmente do agronegócio para as pessoas 11 As imagens tornam o conteúdo mais palpável ao aluno e considerando que o conteúdo é resumido no RCO as imagens conseguem apresentar relação com o objetivo principal O fato de algumas serem interativasgifs tornam o recurso didático mais interessante para trabalhar com os estudantes Analisando percebeuse que o material é mais flexível no que diz respeito ao diálogo que pode ser iniciado na aula porém poderia ter sido incluído também nesse material as questões positivas tratadas na página 210 do livro onde fala dos impactos positivos das hortas agrícolas Considerações finais O livro em si parece adequado ao ano escolar que se destina Trabalha conhecimentos prévios e apresenta atividades dialógicas No entanto poderia ter sido observadas questões mais imparciais em relação à agricultura e o professor na utilização do livro pode se sentir um pouco preso à intencionalidade do livro Outro aspecto que foi deixado um tanto de lado pelo livro foi a quantidade de exercícios que no entanto foram consideradas satisfatórias quando analisado o RCO que é então um material complementar ao livro A liberdade que o professor pode utilizar para discussões mais sociais está então no uso do material disponibilizado no RCO Referências BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2017 DELLORE Cesar Brumini Araribá Mais Geografia manual do professor 1 ed São Paulo Moderna 2018