Unicesumar - Ensino a Distância 1

ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA - 2019D1\n\nPeríodo:18/11/2019 08:00 a 06/12/2019 23:59 (Horário de Brasília)\nStatus:ENCERRADO\nNota máxima:0,50\nGabarito: Gabarito será liberado no dia 07/12/2019 00:00 (Horário de Brasília)\nNota obtida: 0,45\n\n1ª QUESTÃO\nPara interpretar um mapa, é necessário conhecer os conteúdos dele (população, divisão política, ocupação de solo, tipos de relevo e vegetação etc.) e saber os conceitos que fundamentam a sua elaboração (localização, perspectiva, projeção, simbolização etc.), já que ele não se explica por si mesmo. Para compreender essa linguagem do mapa, é necessário que o professor desenvolva em seus alunos:\nI. Os conceitos de lateralidade e direção para entender o posicionamento do espaço representado.\nII. A compreensão da relação entre as cores e formas presentes no mapa e o que significam.\nIII. A articulação entre texto e título ao construir o mapa, facilitando sua análise.\nIV. O domínio de técnicas cartográficas específicas profissionais da área.\n\nÉ certo o que se afirma em:\n\nALTERNATIVAS\n(I e II, apenas.\nII e III, apenas.\nI, II e IV, apenas.\n\n2ª QUESTÃO\nPara introduzir noções cartográficas e ajudar as crianças a adquirir visão espacial, o trabalho com imagens aéreas e de satélite é um importante aliado do professor. A respeito do assunto, considere as assertivas e a relação proposta entre elas:\n\nOs mapas virtuais permitem uma mobilidade de observação: o aluno pode ir para cima e para baixo, para a direita e para a esquerda, rotacionar as imagens e alterar a escala, a localização, a perspectiva (podendo até passar pelas ruas) e os símbolos necessários para a sua compreensão.\n\nPORQUE\nA utilização de Sites como o Google Maps e programas como o Google Earth permitem visualizar mapas e fotos que podem ser analisados e comparados com outros tipos de representação através de técnicas, daí a necessidade ser manuseado exclusivamente por um profissional da área.\n\nAcerca dessas assertões, assinale a opção correta: ALTERNATIVAS\nAs assertivas I e II são propostas verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.\nAs assertivas I e II são propostas verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.\nA assertiva I é uma proposta verdadeira, e a II é uma proposta falsa.\nA assertiva I é uma proposta falsa, e a II é uma proposta verdadeira.\nAs assertivas I e II são propostas falsas.\n\n3ª QUESTÃO\nPor meio da construção de mapas mentais as crianças têm a possibilidade de se apropriarem dos contextos das escalas mais próximas. A casa, a escola, os lugares de socialização, os caminhos são elementos presentes nos mapas dos alunos, tendo em vista que são elementos que comandam a vida social dos indivíduos. A respeito dos mapas mentais e o ensino de geografia, considere as afirmações com V para verdadeiras ou F para falsas:\n\n( ) Ao construírem os mapas mentais as crianças se utilizam de conhecimentos estudados e aprendidos para refletir sobre seu espaço de vivência.\n( ) Os mapas mentais das crianças representam aspectos dos diferentes espaços em que vivem cotidianamente.\n( ) As representações cartográficas produzidas pelas crianças permitem que sejam sujeitos ativos no conhecimento espacial.\n( ) Os mapas mentais devem ter sentido comum, portanto, não se aplicam às sistematizações que serão discutidas.\n\nA sequência correta é:\n\nALTERNATIVAS\nV, F, V, F.\nV, V, F, F.\nV, V, V, F.\nF, V, V, V.\n\n4ª QUESTÃO\nA professora Cida planejou para esta semana confecção, junto a sua turma do segundo ano do Ensino Fundamental, maquetes que representam a sua sala de aula. Os recursos utilizados foram materiais retrôativos, tais como: caixinha de fósforos e remédios, caixas de papelão grande, tampinhas de garrafas, papéis coloridos e outros. Este tipo de trabalho permite aos alunos:\nI. Observar a localização da sala de aula e seus elementos no espaço de uma forma mais crítica.\nII. Desenvolver habilidades de proporcionalidade e perspectiva espacial, ainda que inicialmente de modo intuitivo.\nIII. Reconhecer diferentes formas de representação espacial, desenvolvendo habilidades e competências, considerando as propriedades do material que foi utilizado e a sua adequação para a maquete.\nIV. Reconstruir a realidade e, a partir da observação feita por cada um e pelos grupos adequar as ideias para a construção da maquete.\n\nÉ certo o que se afirma em:\n\nALTERNATIVAS\nI e II, apenas.\nII e III, apenas.\nI e III, apenas.\nI, II e IV, apenas.\n\n5ª QUESTÃO\nEntre os geógrafos há um consenso de que a paisagem, embora tenha sido estudada sob enfoques diferenciados, resulta na dinâmica de vários elementos. Ela não é apenas um fato natural, mas vai além disso: ela apresenta as colunas de acordo com o tipo de paisagem:\n\n1. Paisagem natural.\n2. Paisagem humanizada.\n\n( ) é aquela composta por diversos elementos físicos como: solos, rios, relevos...\n( ) é palco de diversas transformações geradas pela sociedade.\n( ) Tem sua estrutura adaptada às necessidades do homem, da produção e de sua sobrevivência.\n( ) Os espaços são sempre reelaborados por meio do trabalho (ou da ação humana).\n\nA sequência correta é:\n\nALTERNATIVAS\n1, 1, 2, 2.\n1, 2, 1, 2.\n1, 2, 2, 1.\n2, 1, 2, 1.\n\n6ª QUESTÃO 05/04/2020\nUnicesumar - Ensino a Distância\nDos 5 até os 7 anos é que a criança vai tomando, gradativamente, a consciência do seu corpo e de suas partes distintas, iniciando o processo de identificação. E no decorrer desse período que surge lentamente a possibilidade de projetar para outros objetos e outras pessoas o que ela havia comprovado em si mesma.\n\nCom relação à organização espacial do corpo, analise as afirmativas:\nI. As relações projetivas são as que permitem a coordenação dos objetos entre si na atividade de um sistema de referência imóvel.\nII. As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são: as relações euclidianas. Dessa relação espacial derivam, posteriormente, as relações topológicas e projetivas.\nIII. Sobre as relações topológicas, é correto afirmar que se trata daquelas relações espaciais que se estabelecem no espaço relacional, as relações espaciais como no frente, atrás, dentro, fora, perto, longe, etc.\nIV. No contexto da elaboração, as relações espaciais correspondem no plano do perceptivo e se processam na relação dos altos visando aos signos: sequência, ordem ou sucessão, envolvimento ou fechamento, continuidade ou continuidade.\n\nÉ correto o que se afirma em:\n\nALTERNATIVAS\nI, apenas.\nI, II, apenas.\nII, apenas.\nIII, apenas. 05/04/2020\nUnicesumar - Ensino a Distância\nNão diferente das demais disciplinas, em geografia, tanto a escola como os professores exercem papel relevante na formação dos alunos, assim como as próprias contribuições do ensino da disciplina para o aluno, e isso pode ser verificado em vários aspectos da prática pedagógica.\n\nSobre tais aspectos, analise as afirmativas abaixo:\nI. Cabe à escola e aos professores a função de transformar os saberes prévios dos alunos em conhecimento científico.\nII. A escola e o trabalho docente representam os principais agentes que promoverão novos espaços de saber e de conhecimento científico.\nIII. Embora o ensino da geografia deva considerar a realidade do aluno, isso não significa que o aluno saberá ter uma visão mais ampla da sua realidade.\nIV. Os conteúdos de geografia precisam considerar a realidade do aluno, levando-os a uma formação reflexiva e crítica, entre outros fatores, da própria realidade.\n\nÉ correto o que se afirma em:\n\nALTERNATIVAS\nI e II, apenas.\nI e IV, apenas.\nI e III, apenas.\nI, II, IV e apenas. 05/04/2020\nUnicesumar - Ensino a Distância\nO itinerário da casa para a escola deve fazer parte da construção de conceito nos anos iniciais do Ensino Fundamental.\n\nQuanto ao objetivo do trabalho a partir deste itinerário, analise as afirmativas abaixo e considere V para as verdadeiras e F para as falsas:\nI. Levar a criança a observar os arredores da escola.\nII. Compreender como a criança se apropria das relações de comprimento e latitude.\nIII. Permitir às crianças o delineamento das impressões e das percepções com relação ao domínio espacial.\nIV. Possibilitar aos alunos a aquisição de conhecimentos que estão relacionados à ocupação humana, à construção e a organização dos espaços.\n\nAs afirmativas I, II, III e IV, respectivamente:\n\nALTERNATIVAS\nF, V, V, V.\nF, V, V, F.\nV, F, V, F.\nV, V, F, V.\n\n10ª QUESTÃO\nAs atividades lúdico-pedagógicas possibilitam a construção da noção de espaço pela criança.\n\nSobre isso, analise as afirmativas que seguem:\nI. A atividade “disco voador” ajuda a desenvolver estrúturas lógicas que levam a criança a compreender as relações de lateralidade.\nII. A proposta da atividade “disco voador” é trabalhar com as noções topológicas e, ainda, com a posição relativa de interioridade e exterioridade.\nIII. Ao mapear o próprio corpo, a criança passa a ter a consciência de sua estatura, assim como a posição dos seus membros e dos lados do seu corpo.\nIV. Para as crianças que não possuem as noções de direita e de esquerda corporais, é indicado que o professor trabalhe com a ideia espacial de “lado do coração” e “o outro lado” do coração.\n\nÉ correto o que se afirma em:\n\nALTERNATIVAS\nII, III e IV, apenas.\nI, III e IV, apenas.\nI, II e IV, apenas.\nI, II, III e IV, apenas.