Ok Prova Nova Pedagogia Integrada

Instruções para a realização da prova: 1. Leia as questões com atenção. 2. Confirme em nome de RA e verifique se o caderno de questões e folha de respostas correspondem à sua disciplina. 3. Registre as marcasções primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas. 4. Serão considerados somente as marcações feitas na folha de respostas. 5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas. 6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas. 7. Preserve a bolha que separa a sua folha de respostas e alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não utilize corretivo. 8. Presente à prova não deverá nenhuma questão sem assistir. 9. No caso de surgir a dúvida, levantar as questões discorridas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor do polo presencial, devidamente assinada. 10. Não é permitido consultar nenhum material durante a prova, exceto onde indicado o uso do material de apoio. 11. O aluno deve de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha). Boa prova! Questões de múltipla escolha Disciplina: 554740 - PEDAGOGIA INTEGRADA Questão 1: A Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, em licenciatura. Define \"princípios, condições de ensino e de aprendizagem, procedimentos a serem observados em seu planejamento e avaliação, pelos órgãos dos sistemas de ensino e pelos an iuíticos de educação superior do país, nos termos explícitos nos Pareceres CNE/CP nos RES. CNE/CP nº 12006, art. 1º\",. O que se entende, qual está em DESACORDO com a referida resolução, no que se refere à formação do pedagogo? A) Exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio e Superior. B) Desenvolvimento de conteúdos relativos à pesquisa, à análise e à aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional. C) Participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino. D) Produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares. Questão 2: Aguiar et al (2006) manifestam sua reflexão a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, substanciadas nos Pareceres CNE/CP n. 05/2005, 01/2006 e na Resolução CNE/CP n. 12006, as quais demandam novo tempo no campo da formação do profissional da educação. I - Tal formação traz novos horizontes à profissão do pedagogo que, em formação integrada, poderá atuar na docência, na gestão e avaliação de sistemas e instituições de ensino, na elaboração, execução, acompanhamento de programas e das atividades educativas. II - A compreensão da licenciatura implica sólida formação teórica, alicerçada no estudo das práticas educativas escolares e não-escolares e no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. III - A formação teórica exige novas formas de pensar o currículo e sua organização, para além daquelas concepções fragmentadas, restritas a um enlace de disciplinas fechadas. IV - Todos os estudos da Educação concordam com forma de pensar a formação do pedagogo nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. Estão corretas as afirmativas: A) I, II B) II, B) IV C) A, I; II, B; I; III D) I, III, IV E) A, I; III, B; I. Questão 3: Embora existam posicionamentos contrários à ampliação das funções do pedagogo, a Resolução nº 1/2006 estabelece posição hegemônica à docência, entre os eixos norteadores da formação do pedagogo. A) O docente caracteriza-se na área de controle do aprendizado por meio da mediação do QI das crianças para poder realizar a educação e é de suma importância. B) Se seu conceito agora só abrange ao além da relacão pedagógica, sendo uma supervisão de ensino ao invés de ser apenas o magistério. C) Compete aos professores, primordialmente, participar de reuniões junto aos órgãos competentes para elaborar políticas públicas para a educação brasileira. D) Compete aos professores, dentre outros aspectos, zelar pela aprendizagem dos alunos. Questão 4: Ana Maria Araujo Freire (2001) faz uma síntese de pontos fundamentais de cada um dos ensaios contidos na Pedagogia da Indignação de Paulo Freire. Assinale a alternativa que NÃO condiz com as ideias e ações de Paulo Freire: A) Adverte os pela questão da autoridade e dos limites do ato de educar para a liberdade. B) Defende a legitimidade do \"impeto de rebeldia contra a agressiva injustiça\" e conclama os educadores a testemunhar a favor da educação universal do ser humano. C) Alerta os protestos dos educadores na marchas daquelas que clamam por direitos, visto que a desordem é a desobediência civil ao som da democracia de um país. D) Fala de necessidade das crianças crescerem exercitando-se no pensar, no indagar, no dividir, no querer, \"na presunção de que limites incessários\". E) Demonstra coerência e esperança, como também a mais justa raiva ou indignação que, dialeticamente relacionadas com a sua amorosidade, levam as ações capazes de denunciar o feio, o injusto e o perverso. Questão 5: Leia a situação fictícia a seguir e assinale a alternativa correta. Maria José é professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental na periferia de uma grande cidade da região Sudeste do Brasil. Ao elaborar seu plano de aula para dar continuidade à alfabetização dos alunos, realizou leitura e escrita de palavras do cotidiano das crianças. A respeito das ações docentes, Paulo Freire enfatiza que os saberes fundamentais à prática progressista pressupõem a organização programática da formação docente. Para Freire, A) Em seu ser o professor deve exercer sua autoridade, punindo aqueles alunos que se recusam a realizar as atividades que se apresentam para seu compromisso natural na sala de aula; assim estarão certos. B) Aprendendo-se da realidade, o professor deve mostrar ao aluno o que ele não consegue fazer, pois a desconhece do que se sabe da criatura do saber. C) Em um clima pedagógico deve ser estabelecido, a fim de que o aluno aprenda do custo da sua liberdade deve estar sujeita a limites, mas em permanente exercício. D) Alige a esperança; mais crianças subiram melhor no relacionamento juvenil e outros devem fazer e a sua emoção do limite célere, som que o professor não usar de energia e meio de ferro para dominar. -valorização da subjetividade e da ciência, as quais acarretaram novas maneiras de compreender o mundo, alterando o jeito de pensar, sentir e agir das pessoas. Porém, algumas conquistas sociais, como as chamadas forças emancipatórias, alcançadas com muita determinação, e não sem sofrimento, foram transformadas e utilizadas como forças regulatórias, o que, segundo a autora, levou à crise do paradigma da modernidade e à constituição de um modelo pós-moderno de sociedade.\nAlguns pesquisadores descobriram e discutem o que chamam de \"crise\" na educação, na qual abarcam questões que vão da desvalorização do campo de conhecimento de pedagogia ao descaso das autoridades governamentais quanto aos problemas da escola básica brasileira, passando pelo baixo nível de formação docente.\nInclusive, para Arendt (2005), a crise na educação é antiga. Afirma que no momento mesmo em se inicia o processo de universalização do sistema escolar de suas instituições nos Estados Unidos e na Europa, com o desenvolvimento das primeiras políticas educacionais, o discurso sobre a crise da educação já havia se instalado no meio científico da educação.\nVocê concorda com os autores quando destacam que há uma \"crise na educação\"? Justifique sua resposta apoiando-se nas ideias apresentadas no livro-texto da disciplina. (Escreva um texto com aproximadamente dez linhas)