Pedagogia Integrada - Questionário Unidade 2

UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS PEDAGOGIA INTEGRADA 5547.40_54082_R, f_1_2022E CONTEÚDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II Usuário lorena.costa22@aluno.unip.br Curso PEDAGOGIA INTEGRADA Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II Iniciado 07/10/22 20:54 Enviado 07/10/22 20:55 Status Completa Resultado da tentativa 4,5 em 5 pontos Tempo levado 1 minuto Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos Segunda as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, Resolução 01/06, são três os eixos integrados e indissociáveis de atuação pedagógica: A - Docência B - Gestão C - Pesquisa e produção do conhecimento I- Dá-se por meio da participação no desenvolvimento de investigações científicas no meio acadêmico das especificidades da aprendizagem na sala de aula. II- Seu exercício está concentrado na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. III- Ponto central do processo formativo da licenciatura em Pedagogia. IV- Atuação do pedagogo nas instituições, planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais e em processos educativos, na organização e no funcionamento de sistemas e de instituições de ensino. Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: e. A I; II B; IV C; E: Respostas: a. A II; B III; C IV; b A I; B II C III; c. A I, III; B II; C IV; d A II; B III; C I; e. A I; II B; IV C; Comentário da resposta: Resposta correta: e. A I, III; B IV; C II; Comentário Os três eixos de atuação pedagógica são: Primeiro eixo: Docência - considerada ponto central do processo formativo da licenciatura em Pedagogia, sua ação é exercida na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio de Modalidade Normal e nos cursos de Educação Profissional, caracterizando-se na área de serviço à ação escolar, bem como outras áreas nas quais sejam previstas conhecimentos pedagógicos. O trabalho pedagógico dá-se em espaços escolares e não escolares. Segundo eixo: Gestão - compreende a atuação do pedagogo na gestão das instituições, planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais e em processos educativos, na organização e no funcionamento de sistemas e de instituições de ensino. Terceiro eixo: Pesquisa e Produção de Conhecimento - dá-se por meio da participação ou autoria de pesquisas teóricas e práticas realizadas no licenciamento e desenvolvimento de investigação científica. Tais práticas, presentes nos componentes curriculares, em seminários e em congressos e outros eventos de produção científica e tecnológica, interessam-se em conceber e prever algumas possibilidades de contribuir para o avanço das áreas do saber voltadas aos estudos dos fenômenos que ocorrem na escola e nas demais especificidades da aprendizagem, nas quais abordam as etapas de desenvolvimento nas quais se encontram as crianças, suas hipóteses de leitura e escrita, entre outras. Pergunta 2 0,5 em 0,5 pontos A Resolução nº 1/2006 definiu os eixos norteadores da formação do pedagogo: docência, gestão e pesquisa. As alternativas abaixo abrangem corretamente as ideias dos estudiosos a respeito da docência, exceto a alternativa: Resposta Selecionada: d. Meirieu (2006) reforça a ideia de que o professor é o único informante na sala de aula. Respostas: a. Arendt (1972), o educador deve se mostrar capaz de apresentar aos alunos o legado das gerações anteriores, permitindo que desse lhe apropriem para ampliação ou renová-lo. b. Freire (1996) aborda sua importância quando se refere à professora progressista. c. Triches e Evangelista (2012) evidenciam o alargamento do conceito de docência, o qual traz a esse profissional acúmulo de exigência e responsabilidade. d. Meirieu (2006) reforça a ideia de que o professor é o único informante na sala de aula. e. Nóvoa (1999) afirma que, em alguns casos, o professor insiste sempre sobre temas vinculados aos conteúdos adquiridos em sua formação inicial, que não correspondem à realidade que ele vivencia. Comentário da resposta: Resposta correta: d. Comentário: Os eixos ideias dos estudiosos a respeito da docência: Arendt (1972) também ressalta a importância do educador e suas responsabilidades diante dos novos geracionais. Ele deve se mostrar capaz de apresentar aos alunos o legado das gerações anteriores, permitindo com isso ampliação ou renovação. Meirieu (2006) reforça a ideia de que o professor é um informante privilegiado na sala de aula, mas não o único. Os alunos também aprendem muito com os outros, em nível escolar e social, desde que as habilidades interpssoais e sociais sejam ensinadas; elas melhoram seu aproveitamento escolar e desenvolvem importantes habilidades para a vida toda. Nóvoa (1999) em relação ao chamado 'choque de realidade', afirma que, no caso do professor iniciante, este se sente traído pelos conceitos adquiridos em sua formação inicial, já que a visão idealizada do ambiente escolar e das relações estabelecidas entre professor-aluno-objeto de conhecimento se contrapeia à realidade por ele encontrada. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos Assinale a alternativa correta. Marques (2006, p. 95) considera que 'pesquisar é buscar um centro de incidência, uma concentração, um polo preciso das muitas variações ou modalidades de saberes que se irradiam a partir de um mesmo ponto'. Neste sentido, Resposta Selecionada: e a pesquisa é alçada ao aprofundamento teórico-tornos-se relevante ao buscar responder a questionamentos que valorizam o diálogo entre e professor-acadêmico e o professor-pesquisador. Resposta: a. a pesquisa é alçada ao interesse do professor, que é capaz, por si só, de perceber e encontrar dados apresentados no cotidiano da vida pessoal e coletiva, os quais terão disposição para responder a experimentos repartidos de acordo com a indagação; b. a fim de que o pedagogo obtenha formação sólida para desempenhar suas funções, o curso de mestrado deve oferecer um eixo de saberes profundos sobre Física, Química, Biologia, Engenharia Atômica e Teatro; c. o curso de Licenciatura em Pedagogia deve formar e capacitar o professor para exercer o magistério na pós-graduação, para que possa produzir e oferecer o conhecimento científico-tecnológico ao campo educacional; d. de acordo com a Resolução CNE nº 1/2006, a produção acadêmica em ciência e técnica é prioridade na formação do professor, vindo em seguida, em grau de importância, a dedicação ao ensino; e. a pesquisa alçada ao aprofundamento teórico-tornos-se relevante ao buscar responder a questionamentos que valorizam o diálogo entre o professor-acadêmico e o professor-pesquisador. Comentário: Resposta correta: e) Comentário da resposta: Marques (2006, p. 95) considera que 'pesquisar é buscar um centro de incidência, uma concentração, um polo preciso das muitas variações ou modalidades de saberes que se irradiam a partir de um mesmo ponto'. Nesse sentido, a pesquisa é o centro de conhecimento, e o ponto ao redor do qual o pedagogo é capaz de pensar e disseminar seus saberes. Em conformidade com o Parecer CNE nº 5/2005, da fim de que o pedagogo obtenha formação sólida para desempenhar suas funções, o currículo do curso deve oferecer uma reflexão mais ampla, básica, unindo o aprofundamento e diversificação de estudo em núcleos de estudos integrados. A Resolução NE nº 1/2006, assegura a liberdade da análise e da reflexão e do ensino de Licenciatura em Pedagogia e formação do professor-pesquisador centrada no campo educacional como uma atividade docente também. Assim, seguindo Estebanez e Zacour (2002), a pesquisa associada ao aprofundamento teórico torna-se relevante na medida em que busca responder a questionamentos que se encontram em constante renovação que valorizam o diálogo entre o professor acadêmico e o professor-pesquisador para que se efetive o conhecimento crítico acerca de uma determinada realidade. Pergunta 4 0,5 em 0,5 pontos Coloque 'V' nas expressões verdadeiras e 'F' nas expressões falsas. O Relatório do Parecer CNE/CP nº 5/2005 traz a trajetória do curso de Pedagogia no Brasil. Segundo este documento. ( ) O curso teve início em 1939 e oferecia estudios superiores em Pedagogia aos professores primários. ( ) Em 1968, a Lei de Reforma Universitária nº 5.540 ampliou e albergou áreas e especializações para professores primários ministrarem aula no Ensino Superior. ( ) Com a Lei nº 5.692/71 alterou o ensino primário e médio para sistema de primeiro e segundo grau, respectivamente. Marque a alternativa correta. Resposta Selecionada: a. V, V, F; Resposta: a. V, V, F; b. V, F, V; c. F, V, F; d. F, F, V; e. V, F, V; Comentário: Resposta correta: b) b, V, F, F; a. F, F, F, V; c. F, V, F; f. V, F, V. A trajetória do curso de Pedagogia no Brasil está contida no Relatório Parecer CNE/CP nº 5/2005, sendo que: - O curso de Pedagogia teve início em 1939 com um "estudo da forma de ensinar" e oferecia estudos superiores em Pedagogia aos professores primários no exercício da função. Na época, a direção de curso ministrada aos diretores primários, séries do Ensino Fundamental, colaboradores em atividades na função do Ministério da Educação, nas secretarias de estados com atividades da função de administração, planejamento e orientação a professores, inspeção de escolas, avaliação do desempenho dos alunos e docentes, de pesquisa e desenvolvimento em tecnologia de educação. - Em 1968, a Lei de Reforma Universitária nº 5.540 ampliou e albergou áreas de especializações que facultaram o direito de cursos de habilitação de Supervisão, Orientação, Administração e Inspeção Educacional, assim como outras especializações necessárias ao desenvolvimento nacional e às peculiaridades do mercado de trabalho. - Substituindo a medida de profissionalização e atendendo as determinações do acordo MEC-USAID, a Lei nº 5.692/71 alterou o ensino primário e médio para sistema de primeiro e segundo graus, na respectiva, tendo a rápida profissionalização dos trabalhadores. - A Lei nº 7.044/82 alterava o 5.692/71, no que se consta a medida da formação obrigatória a magistério no 2º grau para professores e professores de 1ª a 4ª série devem ter, no mínimo, a habilitação de 2º e 1ª e 'licenciatura de curta duração', já os professores do 2º grau deverão ter licenciatura plena. Pergunta 5 0 em 0,5 pontos Com a visão de mundo que se desenhou na sociedade democrática, dinâmica, conflitiva e contraditória nas relações interpessoais, surgiu um novo paradigma de educação, escola e gestão, o qual exige uma direção escolar participativa e responsável, atuando com capacidade de liderança e articulação. Neste modelo de gestão, I - As decisões são tomadas em grupo, para melhor avaliar a vontade do diretor e de um pequeno grupo de professores. II - O papel do diretor é repassar informações, orientar e supervisionar, de acordo com as normas dos órgãos centrais. III- O diretor é um mobilizador e orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-lhe unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de seus alunos. IV- A escola demanda decisões advindas de ações conjuntas de todos os participantes do contexto escolar. Estão corretas apenas as afirmativas: Resposta Selecionada: e. Respostas: a. I e IV; b. I, II e IV; c. II e III; d. I e II; e. III e IV. Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos Conhecida como a Pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização da classe de oprimidos, considerando que o oprimido deve conhecer sua situação e condição para se liberar das opressões políticas e econômicas por meio da elaboração da consciência crítica. Entre as alternativas a seguir, escolha aquela que expressa uma das ideias de Freire (1996) contidas em sua importante obra “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”. Resposta Selecionada: a. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua construção. Respostas: a. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua construção. b. Modificar a cultura originária a partir do processo educativo. c. A autoridade coloca o aluno na posição de ouvinte e reproduzir dos conhecimentos acumulados. d. Educar é um ato que acontece exclusivamente nas instituições escolares. e. Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. Comentário sobre a resposta Resposta correta: e) Comentário São ideias de Freire (1996) constantes em sua importante obra “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”: - Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção; ensinar inexiste sem aprender e vice-versa. - Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos: saberes socialmente construídos na prática comunitária; discutir com eles o assunto tratado e ser capaz de associar desses saberes em relação com os conteúdos que explicita. - A autoridade docente democrática revela-se em seus conhecimentos em sua convicção, assegurando a relação de liberdade com seus alunos, a democracia, expressa na firmeza com que atua, demonstrar sua assucedência quanto à sua capacidade de dialogar sobre suas posições, sobre a quais elas se abre. - Ensinar exige o reconhecimento de ser condicionado: desde o seu nascimento o indivíduo está condicionado a aspéctos genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe, de gênero, sob os quais constitui o seu “eu”. E marca a referência da sua identidade. Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos Em 1996 foi promulgada a nova LDB, Lei n° 9.394, que dispõe sobre a questão dos professores e a valorização do magistério, entre outras. Nela, são funções dos docentes: a participação na elaboração da proposta pedagógica das escolas, a elaboração e o cumprimento dos planos de trabalho, a gestão da instituição escolar a ela segundos desde colégios - se comparado aos cursos Normais Superiores, o prazo mínimo de três anos para sua conclusão mostrou-se um diferencial importante no curso de Pedagogia: III- a carga horária ampliada para 3.230 horas de trabalho acadêmico, com 2.800 horas de aula, 300 horas de estágio supervisionado e 100 horas de atividades complementares; IV- o acompanhamento e a avaliação dos cursos de Pedagógica passaram a ser atribuições das Diretorias de Ensino. Estão corretas apenas as afirmativas: Resposta Selecionada: a. I e III; Repostas: a. I e III; b. I e II; c. I, II e III; d. II e IV; e. III e IV. Comentário sobre a resposta Resposta correta: a) I e III; Comentário Na descrição das funções dos docentes, a LDB 9.394/96 afirma que eles: “participam da elaboração da proposta pedagógica das escolas”, “elaboram e cumprem planos de trabalho”, “zelam pela aprendizagem dos alunos”, “estabelecem estratégias de recuperação”, realistically exercícios e simulações estabelecidos e praticando regularmente desempeno da realidade de sua situação e aprendizagem. Nessa Resolução, se comparados aos cursos Normais Superiores, a ampliação da carga horária e o prazo mínimo de três anos para sua conclusão mostrou-se um diferencial importante no curso de Pedagogia. Para formação do pedagogo foi regulamentado esse acréscimo a ampliação da carga horária mínima para 3.230 horas de trabalho académico, distribuídas com 2.800 horas de aulas emitidas, incluindo uma biblioteca, 100 horas de estágio de atividades complementares (como iniciação científica ou monitoria, ficando a cargo dos gestores competência para acompanhar e sistematizar as evidências de acompanhamento dos cursos de Pedagogia para que se cumpram a implantação e a execução dessas diretrizes curriculares. Pergunta 8 0,5 em 0,5 pontos Em sua formação, ao se familiarizar com os processos e os produtos da pesquisa científica, os futuros professores aprender a desenvolver o exame crítico das atividades docentes, no que se refere à capacidade de inovação e de fundamentação das intervenções junto aos alunos. I- Embora o saber específico aprendido no desenvolvimento da formação docente seja importante, no contexto pedagógico o professor continua sendo um mero transmissor de conhecimento e a sua responsabilidade apenas informar saberes. II- O futuro professor deve compreender que, ao planejar as atividades escolares, ele recria o conhecimento, na escala e na sala de aula. III- A prática pedagógica que se fundamenta na crítica, na análise e na pesquisa científica traz-lhe discernimento, que lhe aborda no exercício profissional e nas atividades desenvolvidas. IV- A ideia de investigação é do professor pensar sua prática e, a partir de seu julgamento, produzir mudanças, colocando-se em constante superação. Estão corretas apenas as afirmativas: a. I e III; b. I e IV; c. II e IV; d. I e II; e. II, III e IV. Resposta Selecionada: d. II e IV; Resposta: a. I e II; b. II e IV; c. III e IV; d. II e IV; e. I e IV; Comentário da resposta: Resposta correta: b. II e IV; Comentário: Segundo Diniz Pereira e Amaral (2010), em sua formação, ao se familiarizar com os processos e os produtos da pesquisa científica, os futuros professores aprendem a desenvolver um exame crítico das atividades docentes, no que se refere à capacidade de inovação e de fundamentação das intervenções junto aos alunos. Para os autores, “a formação do professor investigador é chance/refusar de vendar a visão de licenciamento, durante a sua trajetória na universidade, da pesquisa como processo, o que fará com que o futuro professor não apenas aprenda o produto, mas também aprenda os processos da investigação. O mais importante, incorporasse a postura de investigador a partir de seu trabalho cotidiano, na escola e na sala de aula” (2010, p.39). Noma e Cane (2017) consideram positiva a ideia de o professor pensar sua prática cotidiana, a partir de seu julgamento, produz mudanças, colocando-se como suporte atualização. Marroncle (2010) ressaltou a importância do educador na sua formação, adotar essa estratégia como um meio eficaz de levantamento das necessidades pedagógicas, que poderão nortear seu ensino baseado em transformar suas concepções pessoais, que fazem diferença no ensino. Outro ponto relevante na aquisição de conhecimentos, observado nas Diretrizes Curriculares, refere-se à prática do licenciando ao longo do curso em situações e contextos onde possa experimentar problemas e encontrar alternativas práticas de solução, adequando sempre sua articulação das disciplinas, das áreas de conhecimento, existentes, além de, renovar sua prática com a reflexão teórica e prática, construindo sua formação acadêmica com a metodologia de pesquisa. Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos. Maria Helena terminou o curso de Pedagogia. Procurando trabalho em uma escola privada na cidade em que mora, preencheu sua inscrição, ainda a vaga pleiteada. Embasando-se na Resolução CNE/CP nº 1/2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, das afirmacões elencadas a seguir, qual alternativa Maria Helena não poderia assumir? Resposta c. Selecionada: Lecionar para alunos de reforço escolar do Ensino Fundamental I e II, esclarecer dúvidas e elaborar plano de aula para os referidos níveis de ensino. Respostas: a. Realizar atendimento aos docentes, promover semanas pedagógicas, elaborar planos de ensino juntamente com os docentes, acompanhar e avaliar atividades de docentes. b. Implementar a execução do projeto pedagógico, avaliar o desenvolvimento do projeto pedagógico, coordenar/desenvolver o projeto pedagógico, entre demais atividades pertinentes. c. Lecionar para alunos de reforço escolar do Ensino Fundamental I e II, esclarecer dúvidas e elaborar plano de aula para os referidos níveis de ensino. d. Desenvolver aula de apoio pedagógico e orientação para o trabalho de jovens e adultos com deficiência. Acompanhar o aluno nas atividades, realizar relatório e planejamento. e. Ser responsável pelo berçário, atender pais, elaborar relatórios gerenciais, acompanhar atividades diárias, entre outras funções. Comentário da resposta: Resposta correta: c) Comentário: Segundo as DCN’s, o curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. A atuação do pedagogo está habilitada a elaborar e realizar projetos visando apurar o ensino e a aprendizagem dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental e nos agregados referentes ao ciclo I do Ensino Fundamental. Tais atividades não abarcam o profissional exercer atividades específicas do magistério com o ciclo II do Ensino Fundamental. Complementamente, o curso em sua formação se organiza e possibilita aos profissionais atuar na coordenação de projetos e experiências educativas em ambientes escolares e não escolares, incluindo-se a gestão e avaliação das medidas físicas, cognitivos, e afetivas das crianças, dos jovens e adultos, necessidades educacionais especiais e coletivas. Também, tem destaque sobre as advocacies didáticas em diversidades étnico-raciais, de gênero, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escola neutra, currículo oculto. Pergunta 10 0,5 em 0,5 pontos. Se o termo gestão significa administrar e direcionar, por ter a função de planejar as estratégias de ensino para desenvolver os conteúdos contidos no plano de ensino e de conduzir e avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos, o professor é, portanto, o gestor da sala de aula, o gestor do processo de aprendizagem. Marque "V" para as afirmativas que estiverem de acordo com esta concepção e "F" para as que se opõem a ela: ( ) De acordo com Meirieu (1998), a ação docente requer a vocação, o dom para trabalhar com crianças e uma grande vontade de ser professor. (F) Segundo Meirieu (1998), para que a gerência da aprendizagem se efetive, é necessária a concentração da ação docente nas três dimensões: relação pedagógica, caminhada do saber e organização da aprendizagem. (F) Para Nóvoa (1999), a mais efetiva ação docente está na desvalorização do professor em cada deficiência das condições em seu trabalho. (F) Nóvoa (1999) aponta as dificuldades e impossibilidades do professor de lidar com os problemas presentes no cotidiano de seu trabalho, o que lhe trazem sentimento de angústia, sofrimento e impotência quanto às novas exigências de sua função. Marque a alternativa correta. Resposta Selecionada: b. F, V, F, V; Resposta: a. F, V, V, V; b. F, V, F, V; c. V, F, F, V; d. V, F, F, F; e. V, V, V, F; Comentário da resposta: Resposta correta: b. F, V, F, V; Comentário: Meirieu (1998) aponta que, para a gerência da aprendizagem se efetive, é necessário que o professor concentre suas ações nas dimensões: relação pedagógica, caminhada do saber e organização da aprendizagem. A ação docente requer, portanto, concentração e capacitação para gerir de maneira efetiva suas práticas docentes, otimizando a relação pedagógica, o processo de aprendizagem e a organização dos saberes. Segundo Nóvoa (1999), a burocratização da gestão escolar tem desvalorizado a prática do ensino, tornando para uma escola, que após a democratização do ensino, coloca o professor em situações de maior responsabilidade, desvalorizando as condições existentes e sobrecarregando de seus conteúdos. A partir desta relação, pode-se afirmar que a necessidade de melhoras na gestão escolar é um tema recorrente e que requer atenção constante. É sempre um desafio que está na base de nossas relações com a função docente: estas devem ser reiteradas, orientadas, informadas tanto por um melhor entendimento pedagógico (instrumentos, disposição e tradições) quanto por suas novas exigências em função da função. “Não é que de maneira objetiva haja mais trabalho; no entanto, a formação e documentação do indivíduo acerca das mudanças surgidas no magistério desde a última década podem motivar maior compreensão e aceitação delas, consciência que para elas, em algum momento, pela qual acaba sempre por ser considerado professor” (NÓVOA, 1999, p. 120). Sexta-feira, 7 de Outubro de 2022 20h55min30s GMT-03:00 ← OK