Portfolio Historia da Matematica Ferramenta Ensino Aprendizagem

Nos dias atuais identificamos com facilidade o caráter superficial e episódico assumido pela exploração do caráter histórico dos conteúdos na sala de aula Neste sentido Dambros 2006 p 36 sublinha que Uma outra forma de entender a importância da história da matemática para o ensino de matemática surge das pesquisas que relacionam a epistemologia a filosofia a história da matemática e a educação matemática e que buscam ver na matemática não apenas o seu produto final mas também o seu processo de criação e não apenas nas suas relações internas também em todas as suas relações externas A matemática concebida desse modo revelaria toda a sua força social e cultural levando o professor à compreensão de que o seu trabalho com matemática em sala de aula não é neutro Pelo contrário o conhecimento matemático pode ser uma agente de transformação individual e consequentemente social A partir da citação desse autor o estudante durante todo o caminhar de construção de conhecimento referente a disciplina deverá produzir um portifólio que permita explorar a relevância da História da matemática como metodologia de ensino O objetivo do portifólio é destacar a problemática que envolve a formação de professores de matemática e consequentemente perceber a importância da história da matemática no processo de ensino e aprendizagem do discente Assim procure elaborar o portifólio tendo atenção em refletir sobre todos esses pontos propostos como também a sua experiência metodológica de ensino por meio de sua história INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA Ceará UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL PORTFÓLIO Resolução Portfólio remover daqui antes de entregar História da matemática como ferramenta eficiente na mediação do processo de ensino aprendizagem INSTITUIÇÃO Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará ALUNO Luís filho Honório Felício DATA 101122 PORTFÓLIO Proposta metodológica História da matemática como ferramenta eficiente na mediação do processo de ensinoaprendizagem Uma das relevantes problemáticas atuais relacionadas com a formação de professores consiste na dificuldade que muitos destes possuem de conectar teoria aprendida durante seu curso com a prática de ensino da matemática Assim um dos pontos contidos nas práticas de ensino da matemática é a efetividade do processo ensino aprendizagem Este processo específico exige dentre outras características a capacidade de se por na perspectiva do aluno Sendo assim de extrema importância no desenvolvimento desta habilidade Um dos pontos que podem contribuir para este desenvolvimento é a transcrição temporal de conteúdos Esta estratégia pode ser entendida como a apresentação de conteúdos de forma temporalmente comparativa Ou seja comparando as linguagens atuais com as da época nas quais o conteúdo foi desenvolvido PORTFÓLIO Para deixar mais claro pode ser citado por exemplo o desenvolvimento do pensamento dedutivo matemático iniciado por René Descartes no Século XVII Este filósofo e matemático contribuiu de forma intelectual com bastante impacto no desenvolvimento do raciocínio dedutivo que é base do pensamento matemática até os dias de hoje Sendo assim ao trazer toda a história de Descartes até os dias de hoje fazemos um levantamento histórico da matemática relacionandoa com os dias atuais através da diferença temporal de suas linguagens e sua pluralidade É neste exatamente neste ponto que consiste a metodologia proposta Através das diferentes linguagens matemáticas desenvolvidas ao longo da história o professor através da assimilação destas passa a ser inserido em um contexto linguístico plural aumentando assim a possibilidade de aproximação do aluno em termos de linguagem e suas percepções Assim fica evidente a importância da história da matemática no processo de ensino e aprendizagem do discente mostrando que esta pode ser empregada como relevante metodologia no aumento da capacidade de se pôr em perspectiva do aluno contribuindo assim para a diminuição da barreira do processo de ensinoaprendizagem PORTFÓLIO Olá Chamome Luís filho Honório Felício e tenho 29 anos Sempre estudei em escolas públicas na cidade de jaguaribe CE Na zona rural realizei o ensino fundamental no distrito de Mapuá cursei o ensino médio pela escola de ensino médio Raul Barbosa Sempre fui um bom aluno na matemática sempre sendo um dos melhores da sala na disciplina Desde sempre gostei da disciplina Era muito bom com as operações básicas o que me ajudou bastante a compreender e desenvolver nas outras habilidades Sempre tive facilidade com a matéria No ensino médio no ano de 2009 cheguei a ser premiado no SPAECE quando cursava o 3 ano do EM Escola do ensino fundamental EEIEF Antonio Raimundo da Paz Sempre me destaquei na turma avançando para próximas fases da OBMEP Isso também influenciou a mim na escolha de ser professor Eu acredito que a comunicação entre o aluno e seu professor seja muito importante para o aprendizado de forma geral principalmente quando se realiza variações nas formas de explicar os conteúdos