Práticas de Alfabetização e Letramento: Poesia na Escola

Curso de Pós Graduação UNIDADE Práticas de Alfabetização e Letramento Nesta última unidade você irá aprender como criar poemas ou exemplificar com poemas já escritos o uso de recursos poéticos relaciona dos no texto aliteração trocadilho surpresa anagrama rimas ritmos sensações diversas e também relacionar contribuições para uma nova prática pedagógica a partir de um poema novo objetivos Poesia na escola 3 31 Apresentação 32 Considerações sobre a poesia infantil 33 Poesias as várias formas de brinscar com as palavras 34 Formas de trabalhar poesmas com crianças Unidade 3 Poesia na escola Falta à escola vibração beleza valorização de elementos culturais brasileiros mais autênticos Se a escola não cria poetas ela pode e deve criar leitores sensíveis e capa zes de descobrir a magia do ritmo e dos elementos visuais e sensitivos que juntamente com as imagens poéticas dão a força para o poema JOSÉ 2003 p 66 Nesta última unidade você irá aprender como criar poemas ou exemplificar com poemas já escritos o uso de recur sos poéticos relacionados no texto aliteração trocadilho surpresa anagrama rimas ritmos sensações diversas e também relacionar contribuições para uma nova prática pedagógica a partir de um poema novo Para pensar Que fatores influenciam o sucesso da narrativa para crianças Em seu ponto de vista o que caracteriza um poema infantil O que não pode faltar em um poema infantil Que recursos poéticos são usados pelos autores Você ainda se lembra de algum poema de sua infância Como você trabalha um poema com seus alunos 31 Apresentação Unidade 3 Poesia na escola Um pouco de história Antes do século XIX não existia no Brasil a poesia como gênero literário dedicada às crianças O que havia eram os poemas manuscritos de circulação familiar fei tos de pai ou mãe para filhos Um dos mais conhecidos e antigos é o do inconfidente Alvarenga Peixoto 1744 1792 a sua filha Maria Efigênia quando ela completou sete anos À MARIA EFIGÊNIA De sua esposa Bárbara Eliodora 17591819 conhecese apenas um único poema Conselhos a meus filhos CONSELHOS A MEUS FILHOS Há nesses dois poemas uma característica que perma nece na poesia infantil brasileira até a primeira metade do século XX a presença de uma voz poética adulta que se dirige a um leitor infantil utilizando o poema como meio de educação moral Podese dizer que somente no final do século XIX é que surgiu o gênero poesia infantil com o objetivo principal do ensino da Língua Portugue sa Na primeira metade do século XX a obra Poesias Infan tis de Olavo Bilac tornouse um bestseller do gênero A obra foi escrita para a instrução primária com uma linguagem e assuntos simples visando a contribuir para a educação moral das crianças mas continuou sendo uma escrita na perspectiva do adulto de característica moralizadora aconselhando os pequenos leitores 32 Considerações sobre a poesia infantil Poesias Infantis de Olavo Bilac Mas há ainda hoje muitas divergências com rela ção à poesia infantil Será que a poesia infantil tem que ser moralizadora tem que ensinar bons hábitos ou glorificar o Dia das Mães ou o Dia do Índio A poesia para crianças tem que ser pequenininha bobinha e mimosinha De que tipo de emoção a poesia infantil deve falar E que tipo de emoção ela deve provocar A poesia infantil deve ter sempre um compromisso pedagógico A poesia para criança pode brincar com as palavras E será que a poesia pode fazer com que a criança se surpreenda com as palavras que ela fala todo dia Compartilhe com seus colegas no FÓRUM DA TURMA as suas refle xões sobre as questões colocadas acima FÓRUM DA TURMA Unidade 3 Poesia na escola Convite José Paulo Paes Poesia É brincar com palavras como se brinca com bola papagaio pião de tanto brincar se gastam As palavras não quanto mais se brinca com elas mais novas ficam Como a água do rio que é água sempre nova Como cada dia que é sempre um novo dia Vamos brincar de poesia 33 Poesia as várias formas de brincar com as palavras Agora vamos conhecer alguns exemplos de poetas que brincam com as palavras que transformam a poesia em um prazer para as crianças Poetas que jogam com as palavras despertando para os dife rentes significados que elas possuem Sidônio Muralha 19201982 Dia de festa e tudo que lá havia e tudo o que havia lá que se chamasse alegria que se chamasse poesia só sabia o sabiá Ouçam como ele assobia assobia o sabiá Cecília Meireles 19011964 O menino dos FF e RR O menino dos ff e rr é o Orfeu Orofilo Ferreira ai com tantos rr não erres Unidade 3 Poesia na escola 33 Poesia as várias formas de brincar com as palavras Chico Buarque 1944 A galinha Todo ovo que eu boto me choco de novo Todo ovo é a cara é a clara do ovo Os poetas acima brincam com os trocadilhos sa bia sabiá e assobia a letra erre e o verbo errar ovo novo e vovô sem contar a leveza e a musicalidade das palavras Outro recurso poético muito usado em brincadeiras e cantigas de rua é a aliteração repetição de fone mas para produzir um efeito É um jeito divertido de repetir uma letra para escrever um episódio engraça do e mesmo produzir e provocar um som semelhan te ao de uma engrenagem como Cecília Meireles fez em seus poemas do livro Isto ou Aquilo O anagrama palavra ou frase obtida pela mudança de posição de letras de outra palavra ou frase é um recurso que também pode ser utilizado na poesia infantil O poeta Bartolomeu Campos de Queiroz usa este tipo de recurso em suas criações Veja o parale lo que ele faz entre RAUL e LUAR O Raul luava E mais tarde RUA lugar de encontro do Luar e do Raul o luar ruava RUAVA ato da lua passear na rua do Raul Unidade 3 Poesia na escola 34 Poesia as várias formas de brincar com as palavras Outros recursos podem ser utilizados na poesia infantil As rimas quando bem usadas tornam a poesia mais agradável de ler e ouvir Devem ser bem trabalhadas e empregadas observandose critérios e regras poéticas Veja o poema Hortênsia de Elias José que está na página 35 do material impres so O ritmo é outra marca da poesia assim como a possibilidade de evocar emoções imagens visuais texturas diferentes sensação de vento provocando sons e deslocamentos Vinícius de Morais foi um poeta que conseguiu utilizar vários dos recursos que vimos até agora O seu livro Arca de Noé reúne 32 poemas infantis Sua merecida popularidade devese a dois fatores o primeiro decorre do jogo sonoro da perspectiva infantil assumida pela voz poética do humor do aproveitamento de recursos típicos da poesia popu lar como a quadra a redondilha e a rima nos versos pares além da temática animal um dos temas de empatia junto às crianças o segundo fator para sua popularidade é o fato de os poemas terem sido mu sicados por importantes compositores brasileiros como Tom Jobim e gravados em dois discos lança dos no ano de 1992 Um dos seus poemas infantis mais conhecidos é A Casa O poema desconstrói verso a verso a noção de casa construindo uma ausência muito engraça da Ouça 00214 Unidade 3 Poesia na escola 35 Formas de trabalhar poemas com crianças Por que ensinar poesia na escola A poesia é tendência natural do ser humano desde o berço Na escola essa relação com a poesia sofre uma ruptura pois a escola privilegia a língua escrita e o dialeto padrão Porém o professor deve resgatar esse prazer original pela poesia ele deve abrir um livro de poemas e começar a ler Talvez essa atitude seja uma forma prazerosa de preparar o trabalho com poesia em sala de aula Por que vale a pena ensinar poesia na escola O convívio com a poesia favorece o prazer da leitura do texto poético e estimula a produção dos próprios poemas A poesia é mais uma ferramenta que pode ser utilizada no processo de alfabetização Além disso o trabalho com a poesia enriquece a sensibilidade ajuda no desenvolvimento de uma percepção mais rica da realidade aumenta a familiaridade com a linguagem mais elaborada da literatura Mas como trabalhar a poesia com as crianças Existe um número enorme de atividades que podem ser utilizadas no trabalho com poemas que irão variar de acordo com o poema e a criatividade do professor Porém não se pode esquecer de que é melhor escolher poetas que sabem trabalhar bem os recursos poéticos para provocar encantamento e incentivar a vontade de ler de novo para si e para outros ouvirem Como educadores precisamos usar a literatura em atividades pedagógicas contribuindo assim para a formação de leitores competentes ca pazes de ler qualquer tipo de texto com entendimen to e somente assim exercer sua plena cidadania Uma dica importante ANTES DE USAR A POESIA COMO RECURSO PE DAGÓGICO O EDUCADOR PRECISA SE DEIXAR SER TOCADO POR ELA ANTES DE QUERER QUE NOS SAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES GOSTEM DE PO ESIA O EDUCADOR PRECISA SENTIR PRAZER EM LER UMA POESIA E RECITÁLA A POETISA ELISA LUCINDA POSSUI UMA ESCOLA CHAMADA ESCO LA LUCINDA DE POESIA VIVA ONDE ELA PROVA A UTILIDADE DA POESIA DENTRO DA VIDA COTI DIANA CONHEÇA ESSE TRABALHO ASSISTINDO AO VÍDEO ABAIXO OU ACESSANDO O SITE DA ESCOLA COM CERTEZA SERÁ UMA BELA FONTE DE INSPIRAÇÃO PARA VOCÊ TRABALHAR A POE SIA COM SEUS ALUNOS OU EM OUTRO AMBIENTE EDUCACIONAL Há tanto o que fazer com a poesia Há tanto o que namorar com a poesia Há tanto o que compreender com a poesia Há tanto o que viajar com a poesia Elisa Lucinda Clique aqui para finalizar com o Fórum Temático FÓRUM TEMÁTICO