Práticas de Alfabetização e Letramento: Unidade 3 - Numeramento e Numeralização

Curso de Pós Graduação UNIDADE Práticas de Alfabetização e Letramento A partir de agora na Unidade 3 abordaremos esse tema tendo como objetivos discutir os termos numeramento e numeralização como contribuição ao conceito de letramento mate mático conceituar letramento matemático numa perspecti va de construção social fazer uma analogia entre os significados de alfabe tização e letramento no campo da linguagem e a alfabetização e o letramento matemático na educa objetivos Numeramento e Numeralização O letramento matemático 3 31 Apresentação 32 Numeramento e Numeralização 33 O letramento matemático Unidade 3 31 Apresentação 32 Numeramento e Numeralização Uma vez que já tenha sido realizada uma conceitu ação dos processos de letramento e alfabetização conforme vimos na Unidade 2 podemos a partir de agora nos aprofundar em reflexões que nos permi tam construir um conceito de letramento matemáti co A partir de agora na Unidade 3 abordaremos esse tema tendo como objetivos discutir os termos numeramento e numeraliza ção como contribuição ao conceito de letramen to matemático conceituar letramento matemático numa pers pectiva de construção social fazer uma analogia entre os significados de alfa betização e letramento no campo da linguagem e a alfabetização e o letramento matemático na educação matemática Continuando nosso caminho em direção a uma con ceituação de letramento matemático chamamos a atenção para dois conceitos usados nas literaturas brasileira e estrangeira numeramento e numeraliza ção Diante de necessidades cotidianas e dos diferentes contextos nos quais está inserido o indivíduo ne cessita desenvolver o domínio de habilidades que compreendem um subconjunto de habilidades es senciais tanto da matemática como do letramento Essas habilidades vêm sendo entendidas como um conjunto de habilidades conhecimentos crenças e hábitos da mente assim como as habilidades ge rais de comunicação e de resolução de problemas para que os indivíduos possam se deparar e agir nas diversas situações de vida e para compreender elementos matemáticos envolvidos em tarefas do cotidiano A esse novo fenômeno dáse o nome de numeramento Passemos agora ao conceito de numeralização Antes disso é importante lembrar que o conceito do que é ser numeralizado assim como o de ser alfabe tizado muda à medida que a sociedade muda Ser numeralizado segundo os autores apresenta dos nas páginas 29 a 32 do material impresso não é o mesmo que saber calcular mas sim ser capaz de pensar e discutir sobre relações numéricas e espaciais utilizando as convenções ou seja sistemas de numeração e medida terminologia como volume de área ferramentas como calculadoras e transferidores etc da nossa própria cultura É importante ressaltar aqui que as diversas conceituações desenvolvi das até agora têm vários pontos em comum o que deve facilitar o enten dimento de todas elas no contexto maior da educação matemática Assim diante dos dois conceitos apresentados você conseguiria estabelecer uma analogia entre eles e os conceitos de alfabetização e letramento apresentados na Unidade 2 Tendo concluído na Unidade anterior que há uma interdependência entre alfabetização e letramento poderíamos também concluir que numeramento e numeralização são processos que devem ocorrer de forma interdependente Após a leitura e as reflexões desen volvidas nesta Unidade vá até TA REFA e realize a atividade proposta Qualquer dúvida entre em contato Unidade 3 33 O letramento matemático Antes de desenvolver uma compreensão do que é letramento matemático nossa sugestão é que você volte às páginas 24 a 26 Unidade 2 e relembre o que foi apresentado sobre alfabetização matemática pois não temos construído o entendimento de que existe uma necessidade de interação entre esses dois conceitos Para compreendermos o que é letramento matemá tico precisamos antes considerar o tratamento dado na escola ao conhecimento matemático como uma disciplina difícil e reservada para poucos Esse trata mento influencia negativamente na forma como ela poderia auxiliar estudantes e as pessoas em geral na compreensão e interpretação das mais variadas formas de informações com as quais eles se rela cionam em seu cotidiano Agora faça um exercício de memória Como aluno qual era a relação que você tinha com a matemática Quais aspectos podem ser considerados como uma tentativa de tratar de forma diferente o conhecimento matemático ao tentar romper com as dificuldades que normalmente envolvem a construção desse conhecimento E de que modo esses aspectos podem contribuir ou não para o processo de letramento matemático considerando o conceito apresentado na Unidade 2 do seu material impresso Se você desenvolver essa reflexão associando prá tica e teoria estará fazendo o exercício necessário para que todas as ações que desejamos implemen tar em nossa prática como educadores estejam apoiadas em sólidas bases teóricas e conceituais e possam ocorrer com o máximo de efetividade possí vel Pense nisso