Pedagogia Integrada

IMPORTANTE\nData limite para aplicação desta prova: 28/09/2019\n\nUNIP EAD\nCódigo da Prova: 19722113089\nCurso: PEDAGOGIA\nSérie: 1 Tido: Bimestral - AP\nI - Questões objetivas - valendo 5 pontos\nII - Questões discursivas - valendo 5 pontos\nGerada em: 25/09/2019 às 13h20\n\nInstruções para a realização da prova:\n1. Leia as questões com atenção.\n2. Confira seu nome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina.\n3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.\n4. Sinalize corretamente somente as marcações feitas na folha de respostas.\n5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.\n6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.\n7. Preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.\n8. Insira apenas uma alternativa por questão.\n9. Se pretender, pode responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor\n10. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).\nBoa prova!\n\nQuestões de múltipla escolha\nDisciplina: 554740 - PEDAGOGIA INTEGRADA\n\nQuestão 1: José Eduardo assumiu a direção da escola estadual \"Albuquerque Loc\" em agosto de 2009 e no final daquele ano realizou uma Avaliação Institucional com todos os agentes educacionais da escola. Respondendo ao questionário os professores, os alunos, os funcionários, a equipe gestora e os pais dos alunos. No início do ano letivo de 2010, convocou o Conselho de Escola e de Classe para analisarem os dados coletados e traçarem algumas ações que pudessem atender às queixas e sugestões apontadas.\n\nAs alternativas abaixo relacionam-se à nova concepção de gestão, EXCETO:\n\nA) A mudança de consciência a respeito da realidade e as perspectivas de novas formas de relação entre as pessoas comportam a hierarquização e a verticalização que regem os sistemas de ensino e as escolas, que têm a decisão pessoal do diretor nas ações em comparação com instrumento gerencial.\nB) Surgiu um novo paradigma de educação, escola e gestão, o qual exige uma direção escolar participativa e responsável, com a análise das ações isoladas e concentradas nas mãos do diretor, a escola também decide ajudadas de seus participantes, que são os componentes do contexto escolar.\nC) E o novo modelo de gestão estabelecido nas Diretrizes Curriculares esta permeado pela participação de todos os seus agentes na elaboração e execução de seu plano de desenvolvimento, de forma a atender às demandas emergentes.\n\nQuestão 2: Ao lado do pedagogo docente na gestão, é conhecimento completo o triplo no qual se sustenta o curso de Pedagogia.\n\nAssinale a alternativa que NÃO se encontra em conformidade com o Parecer CNE n. 5 de 2005:\n\nA) A fim de que o pedagogo obtenha formação sólida para desempenhar suas funções, o curso de Pedagogia deve oferecer um núcleo de estudos básicos, um núcleo de aprofundamentos e diversificação de estudos e um de estudos integradores. Questão 3: A Constituição Federal estabelece o dever do Estado e obrigação de todos quanto ao direito dos brasileiros à educação. Entretanto, dados do IBGE de 2009 denunciam 9.7% de analfabetos da população com 15 anos ou mais de idade, ou seja, 14,1 milhões de pessoas que não tiveram seu direito à educação atendido.\n\nCom certeza, é necessário se estabelecer políticas públicas eficientes e eficazes para diminuir e mesmo zerar esses números brasileiros.\nDe acordo com nossa Constituição Federal:\nI - O ensino deve ser ministrado de acordo com os princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e o graduado do ensino público em estabelecimentos oficiais.\nII - E um ensino positivo mas aspecto quantitativo são abordagens qualitativas em todas as escolas brasileiras.\nIII - A educação é uma iniciativa privada, deve ser atendidas as normas gerais da educação nacional.\n\nEstão corretas as afirmativas:\n\nA) I, II, III.\nB) I, II.\nC) II, IV.\nD) I, IV.\nE) I, III, IV.\n\nQuestão 4: Em seu artigo 211, a Constituição Federal Brasileira delibera sobre a colaboração dos poderes nas três esferas regionais, atribuindo a cada um sua responsabilidade nesse processo:\nA - Unidos\nB - Estaduais\nC - Municipais\nD - Nenhuns\n\nI - Atuação prioritária no ensino fundamental e médio;\nII - organizador do sistema federal de ensino e dos territórios, financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e irá padronizar o nível de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Municípios.\n\nRelações os itens acima e assinale a alternativa correta.\nA) A: I, B: II, C: III.\nB) A: II, B: III, C: I.\nC) A: III, B: I, C: II.\nD) A: I, B: III, C: II.\nE) A: I, B: II, C: I.\n\nQuestão 5: De acordo com a Resolução 1/2006, o pedagogo está apto a atuar na docência, nas funções de administração do sistema escolar e nas atividades de pesquisa. Seu espaço de atuação abrange instituições escolares e não escolares, bem como a produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico. Esses eixos são estruturantes e devem funcionar como elementos norteadores do Currículo do curso de Pedagogia.\n\nA - Docência\nB - Gestão.\nC - Pesquisa.\n\nI - Compreende a observação, análise, execução e avaliação do ato docente e de suas repercussões ou não em aprendizagens, bem como orientar práticas de gestão de processos educativos escolares e não escolares.\nII - Compreende a atuação do pedagogo nas instituições, planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, dentre outras. AD Considerada ponto central do processo formativo da licenciatura em Pedagogia, sua ação pode ser exercida na educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.\n\nRelação os itens acima e assinale a alternativa correta.\nA) A: I, B: II, C: III.\nB) A: II, B: I, C: II.\nC) A: II, B: III, C: I.\nD) A: I, B: III, C: I.\nE) A: I, B: II, C: I.\n\nQuestão 6: A Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia em licenciatura. Define \"princípios, condições de ensino e de aprendizagem, procedimentos a serem observados em seu planejamento e avaliação, pelos órgãos dos sistemas de ensino e pelas instituições de educação superior do país, nos termos explicitados nos Pareceres CNE/CP nos 5/2005 e 3/2006\" (RES. CNE/CP nº 1/2006, art. 1º).\nDas alternativas abaixo, qual está DESACORDO com a referida resolução, no que se refere à formação do pedagogo?\n\nA) Exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino médio e Superior.\nB) Desenvolvimento de conhecimentos relativos à pesquisa, à análise e à aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional.\nC) Participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.\nD) Produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares.\n\nQuestão 7: A Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia em licenciatura. Decorre de dez anos de amplas discussões nacionais que estabelecemos uma base comum para a formação dos profissionais da educação em uma política integradora que contemple desde a sua formação básica até as condições de trabalho e formação contínua.\nAssinale a alternativa que NÃO atende a Resolução CNE/CP nº 01/2006:\n\nA) As funções estabelecidas para os formados em Pedagogia sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado.\nB) Abrange a pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos que consolidam o exercício da profissão.\nC) Define as aptidões requeridas do profissional desse curso.\nD) Define o ser a financiador do curso de Pedagogia, a determinar que as atividades docentes também desempenharão participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino.\nE) Dá enfase maior à produção e à difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não escolares.\n\nQuestão 8: Nóvica (1999) também aborda a gerência da sala de aula, porém olhando para uma escola que, após a democratização do ensino, tem a incumbência de atender a totalidade da clientela em idade escolar. Pontuando o fenômeno denominado \"mal-estar docente\", o autor o desenha como fruto das dificuldades e imobilidades do professor em lidar com os problemas presentes no cotidiano de seu trabalho, o que traz sentimento de angústia, desconforto e impotência quanto às novas exigências de sua função. Para Nóvica (1999, p. 88), esse termo é empregado \"para descrever os efeitos permanentes, de caráter educativo, que afetam a personalidade do professor como resultado das condições psicológicas e sociais em que exerce a docência, devido a mudança social acelerada\".\n\nAssinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:\n\n( ) E o chamado \"choque com a realidade\", no qual o professor incipiente sente-se traído pelos conceitos adquiridos em sua formação inicial, já que a visão idealizada do ambiente escolar se contrapõe a realidade por ele encontrada.\n( ) E sentindo tanto pelo professor novo quanto por aquele mais experiente e influenciado a imagem que ele tem se torna de seu trabalho.\n( ) A chave do mal-estar docente não se relaciona com a desvalorização de seu trabalho e nem com os deficientes recursos na escola, refere-se apenas às inseguranças nas grandes decisões, em que estão demonstrados pelos professores e o sentimento de desajustamento e a insatisfação perante os problemas reais da prática do ensino.\n\nEstá correta apenas a alternativa com indicação de V e F para as afirmativas acima: Questões discursivas\n\nQuestão 1: Mundialmente conhecido pelos estudos da pedagogia, Paulo Freire publicou vasta e relevante produção intelectual. Dentre tais produções, estão: \"Pedagogia do oprimido\" (1970); \"Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido\" (1992); \"Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa\" (1996); e \"Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos\" (2000).\nNa \"Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido\", Freire enfatiza a urgência da democratização da escola pública e esclarecer:\n\n\"Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, sem aprender a refazer, a retocar o sonho, por causa do qual a gente se pôs a caminhar\" (1992, p. 155)\n\nMostra-se convicto da importância da postura dialógica e dialética no processo de aprender, fundamental na consciência da realidade do \"aqui e agora\", sem reduzir a aprendizagem em simples conhecer de letras, palavras e frases vazias de significados, alheias ao mundo do educando.\n\nFreire expressa o desejo de mudança que ainda hoje é perseguido por muitos educadores. Escreva um texto (com aproximadamente dez linhas) sobre esse desejo.\n\nQuestão 2: Leia o texto a seguir, denominado \"A fábula da convivência\":\n\n“Durante uma era glacial muito remota, quando parte do globo terrestre esteve coberto por densas camadas de gelo, muitos animais não resistam ao frio intenso e morreram indefesos por não se adaptarem às condições do clima hostil.\nFoi então que um grupo de porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começou a se unir, ajuntar-se mais e mais.\nAssim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro.\nTodos unidos, aqueciam-se mutuamente naquele inverno tenebroso.\nPorém, a vida ingrata, espinhos de cada um começavam a ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que forneciam mais calor, aquele calor vital, questão de vida ou morte.\nE estufaram-se feridos, magoados e sofridos.\nDispersaram-se e não suportaram mais tempo os espinhos de seus semelhantes.\nDoiam mutuamente.\nAfastados, separados, logo começaram a morrer congelados.\nOs que não morreram voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com preocupações, de tal forma que, unidos, cada qual conservava certa distância do outro, mínima, mas suficiente para conviver sem magoar, sem causar danos recíprocos.\nAssim, suportaram-se, resistindo a longa era glacial.\nSobreviveram.” (Autor desconhecido)\n\nApresente um texto argumentativo no qual deverá relacionar \"A fábula da convivência\" com a gestão escolar.\n\n(1) A fábula é uma representação de...\n... com seu papel na gestão escolar.